部编人教版八年级语文上册口语交际 讲述【教案匹配版】
不是英文标点符号，而是中文的。我就把错误在第几页、 第几行写下来，给杂志社写信反馈了。杂志社的总编辑给 我回了一封信，说赠我一年的杂志。他还说，像我这样细 心的人已经很少见了。”
如果你是人事经理的话，你会聘用哪一位？
大学生C的讲述有观点，有证据，条理清楚， 重点突出，符合“细心是从事这个职业的人的 必备素质”的选拔要求。这也是讲述的第二个 原则——重点突出。
这件事在班上闹得人尽皆知，沸沸扬扬。如果 你是班长并将就此事开一次班会，你会怎么说？
自由发挥
多读多说
养成爱听、多听、会听的好习惯，比如多听新闻、听 演讲、听别人说话等，从而形成语言智慧的丰富源泉。
多看电影、书报、电视访谈节目，还可以看现实生活 中各种生动而感人的场景，为说积累素材。
多背诗词、格言、谚语等，能在情感上受到滋润、熏 陶，慢慢形成自己正确而生动的语言。
口语交际 讲述
概念导入 什么是讲述？请为“讲述”下一个定义。
讲述就是叙述和讲解，就是把你知道的事 情、感受、道理等讲给别人听。
想一想我们已经学过或读过哪些历史上 关于讲述的故事。
穿井得一人、晏子使楚、舌战群儒……
善于讲述，不仅是一种素养，更有利 于生活，有利于工作，有利于社会稳定。
探究原则
阅读以下故事，探究讲述的原则。
多用短句
讲述尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句
注意语气和重复 利用停顿、重复、加重语气语调等方法，强调某 些重要的内容，提醒听者
语气语调要自然大方 避免给人装腔拿调的感觉
附以必要的体态语言 与讲话内容配合，更能自然得体
……
……
实践检验
“实践是检验真理的唯一标准。”明确了讲述 的原则，下面我们就检验一下同学们的讲述能力。
多说才能使你的语言表达能力迅速提高。
课后作业
各学习小组可以从课本P20“口语 实践”的六个话题中选择一两个，讲 故事给你的同桌听。
板书设计
讲述
舌 灿 莲 花
口语表达
突出重点
声明
本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。
故事二
一家上市公司招聘总裁秘书，细心是从事这个职业的 人的必备素质。三个应届大学生来应聘。
大学生A说：“我性格开朗活泼，爱好文艺，专长是播 音主持，我们学校的大型文艺活动都由我主持。”
大学生B说：“我是一个细心的人。我从小到大特别仔 细认真，从来没有马虎过。”
大学生C说：“我是一个细心的人。我在上大学时，一 直订阅《英语世界》杂志。在大学二年级时，有一次看到 《英语世界》里的一篇文章中，标点符号用错了。它用的
在社团活动中，坤霖借了依依的羽毛球拍去打 球。但在坤霖和李郧打球的过程中，李郧因用力过 猛不慎将球拍打坏了。坤霖知道这副球拍是依依妈 妈送给她的生日礼物，非常有意义并且价格不菲。 坤霖觉得非常尴尬。
依依知道这件事，伤心地哭了。如果你是坤霖， 你该如何向依依讲述这件事情？
李郧把球拍打坏了，但是他并没有提及要赔偿 的意思。如果你是坤霖，你该如何同他讲？
突出重点应当如何做？想一想并分享你的看法。 重点部分重点讲。故事中的高潮部分是讲述的重 点，可以讲得饱满一些，生动一些；而为高潮蓄 势的铺垫部分，则可以讲得简洁一点，平实一点。 注意语气、语调。要根据故事内容的需要，处理 好声音的高低、速度的快慢和语调的变化，使自 己的语言同故事内容相协调。讲到重点部分时， 声音可适当提高些，以引起听众的注意，或做适 当的重复，加深印象。故事一许攸居功取祸
建安九年（204），曹操攻破邺城，占领冀州，
许攸立有功劳。但许攸自恃功高，屡次轻慢曹操，
每次出席宴席，言行很不得体，甚至不分场合，直
呼曹操乳名，说：“阿瞒，你如果没有我的帮助，
就得不到冀州了。”曹操笑笑说：“你说得对。”
但内心厌恨他。后来他随曹操巡行出邺县东门时， 回头对左右的人说：“这人（指曹操）如得不到 我的帮助，是没办法自由出入这个门的。”随从 当中便有人去将这话告诉了曹操，于是许攸被逮 捕扣押，最终被杀。 说话必须看对象、看场合，在适当的场合要说 适当的话，说的话既要符合自己的身份也要考虑对 方的身份，这是讲述的第一个原则。
除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追究侵权 者的法律责任。
武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所
学会调整讲述的顺序。有时候讲述为了增强效果， 特意不用顺叙，而用插叙、倒叙、补叙的方法。
要把控好时间。控制时间往往也能“逼”着讲述 者突出重点，让自己的讲述更集中，更精彩。
讲述的第三个原则是注意口语表达。那么在口
语表达时，要注意什么呢？ 表达得体
讲述规则 多用口语
简要说明 避免过于书面化的表达，尽量不用生僻词语和专 门术语。也可穿插“你猜怎么着”“这有意思吧” 等句子，引发听者的兴趣
八年级语文上册第一单元口语交际讲述教案新人教版(2021年整理)
讲述之前通常会有准备的时间,哪怕时间很短，也要充分利用.先想好你讲述的中心话题是什么，就不会散乱;讲述条理清楚,容易让人明白事件的发展过程.这里说的条理，既指事情的脉络，也指讲述的层次和步骤。先讲什么，后讲什么,要有一个基本的“序”。另外,注意讲述要简洁，避免繁杂冗长。
3。讲述时要注意口语表达的特点。
要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。有时为了强调,提醒听者注意，可以适当重复说一些话。尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解。还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情,增强讲述的感染力.
二、活动要求
1。讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉，还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚。
积累生活经验，提高与他人交流的能力，传递正能量。
学法
指导
自主学习法，合作探究法.
口语交际 讲述
教学过程
教学环节
教 学 内 容
环节一
新
课
导
入
同学们，请先听一个故事，然后再谈谈你的感想。
一天，有个人请了四个人到家里吃饭。可是只来了三个人。他说:该来的没来！
第一个人说:该来的没来,那我就不该来呀！第一个人就走了。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为（达州专版）2018年八年级语文上册 第一单元 口语交际 讲述教案 新人教版的全部内容。
知识与技能
了解讲述的意义和作用，掌握讲述的基本原则。
过程与方法
通过口语交际实践，学习并掌握常用的讲述方法。
情感、态度
与价值观
（达州专版）2018年八年级语文上册第一单元口语交际讲述教案新人教版
编辑整理：
部编版八年级语文上册第一单元口语交际讲述
温馨小贴士
语言特点：口语化、短句化、适当重复。 语气语调：自然大方，不用拿腔拿调。 体态语言：有表情手势，和听众互动。 增强效果：可调整顺序，如采用倒叙法；
可供选择的题目： ①我经历过这样一件事 ②我有这样一位朋友 ③我印象最深的一次出游 ④我喜欢的一位老师（一本书） ⑤我最爱听的一首歌 ⑥一个美丽的梦
作业设计
1. 把所讲的故事改成一篇完整的文章。 2. 推荐阅读林语堂《说话的艺术》一书。
总结
言之有“礼”：有对象有场合。 言之有“物”：有中心有重点。 言之有“序”：有条理有整体。 言之有“效”：有语味有体态。
可供选择的题目： ①我经历过这样一件事 ②我有这样一位朋友 ③我印象最深的一次出游 ④我喜欢的一位老师（一本书） ⑤我最爱听的一首歌 ⑥一个美丽的梦
1.请拿出之前准备的故事草稿，按照 评价单要求，先自行修改。 2.试讲一次，对照评价单，自评讲述 效果。 3.小组故事会。要求： ①每一个同学讲给组内同学听， 小组推选最优者参与全班故事会。 ②每组推荐一个评审员，组成 故事会“大众评审团”，根据评 价单要求，合理打分。并做好点 评（填写“我”的建议）。 ③评选“最佳讲述者”五名，颁 发证书。 4.学生讲故事，评审员点评。 5.颁奖典礼。
讲述
什么是讲述？
把事情和道理讲出来
活动一：“你讲我述”话要点
说说我最喜欢的一位老师。
我最喜欢的老师是我的语文老师。 我的语文老师很有气质，五官精致且立体，动作大方又不失优雅， 谈吐得体且幽默，这样看着就赏心悦目的老师谁不喜欢呢？ 老师对我十分和蔼可亲。每次月考后都为我指点迷津；每次犯错时 都会耐心地开导我。每当她用那温柔的眼神望着我时，我心里的愁绪就 散尽了……
最新统编版八年级语文上册第一单元《口语交际：讲述》精品教学课件
实践检验
多读多说 （1）养成爱听、多听、会听的好习惯， 比如多听新闻、听演讲、听别人说话等，从 而形成语言智慧的丰富源泉。 （2）多看电影、书报、电视中语言交谈 节目，还可以看现实生活中各种生动而感人 的场景，为多说提供素材和示范。 （3）多背诗词、格言、谚语等，能在情 感上受到滋润、熏陶，慢慢形成自己正确而 生动的语言。 （4）多说才能使你的语言表达能力迅速 提高。
* 注意对象、注意场合
讲述规则
一家上市公司招聘总裁秘书。细心是这个职业必备特点。三个大学生来应聘。 1.我性格开朗活泼，爱好文艺，具有播音主持专长，我们学校的大型文艺活动都 由我主持。 2.我是一个细心的人。我从小到大特别仔细认真，从来没有马虎过。 3.我是一个细心的人。我在上大学时，一直订《英语世界》杂志。在上大学二年 级时，有一次看到《英语世界》里的一篇文章中，标点符号用错了。他用的不是英文
避免给人拿腔拿调的感觉。
与讲话内容配合，更能自然得体。 ……
讲述规则
鲍威尔讲述的艺术 (1)急事慢慢地说 (2)没把握的事小心地说 (3)做不到的事不乱说 (4)伤害人的事坚决不说 (5)没有发生的事不要乱说 (6)别人的事谨慎的说 (7)自己的事怎么想就怎么说 (8)现在的事做了再说 (9)未来的事未来再说
讲述规则
美国哈佛大学名教授凯屈莱奇是研究莎士比亚的权威。一次，他在讲坛上教 授莎士比亚课程时，不小心一脚踏空，跌到讲台下面。他站起身来，气势巍峨地 对那些学生说：“教了四十年书，这是我第一次跌落到听众一样的水平。”
后汉时曹操近臣杨修，九岁时就非常聪明。一天他的父执孔平坦来访由他接 见，他准备杨梅招待，孔平坦见了就戏问：“这是你们家的果实？”杨修马上回 答：“我从来没听过孔雀是您家的家禽。”
【2020】教育部审定版本初中语文八年级上册：八上语文口语交际--教案
首先要明确是讲给什么人听的.。讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同.。这就是说，讲述要有针对性，要有听众意识.。比如，对同学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样亲切自然，多用口语，少用书面语，更不要拿腔拿调；对师长讲述一件事，要态度诚恳，注意礼貌用语.。此外，要注意讲述时的场合、氛围.。一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素.。例如，在朋友聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”，选取的内容就可以有所不同，讲述的方式也应有所不同.。另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等.。
3.根据讲述对象、环境的不同，选择不同的讲述方式.。可以适当营造有利于讲述的氛围.。
6、讲述表演我最行
7、活动小结
板书设计
口语交际 讲述
1.注意讲述的对象和场合、氛围.。
2.讲述时要重点突出，条理清楚
3.注意口语表达的特点
3.注意口语表达的特点
要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句.。有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话.。尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解.。还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述的感染力.。
四、讲述主题我选择：
1 、我经历过这样一件事
2、我有这样一位朋友
【2020】教育部审定版本初中语文八年级上册：八上语文口语交际--教案
编 辑：__________________
时 间：__________________
学习目标
1.了解讲述的方法，掌握讲述的技巧,学会条理清楚地进行讲述.。
2.训练口才，培养提高口语交际的能力.。
2022部编版八年级语文上册《口语交际 讲述》说课课件(含教学反思)
四、说教学重难点
1.重点： 根据活动要求讲述故事，口语表达顺畅，能够抓住重点，条理清楚。 2.难点； 培养学生正确的口语组织能力和表达能力
五、说教学法
情景设置，互动讨论、训练展示、教师点拨
六、说教学过程
1】情景导入 同学们，我们这一单元学习了哪些课文啊？这些课文讲述了作者身边发生的那些事情？ 【1】 新闻的六要素有哪些？ 【2】 要把事情讲说清楚，要注意哪些？ 【3】 讲述事情的重点是什么？ 这节课我们将引导大家去学习。 2】活动内容 【1】 讲述的注意事项 1.讲述要注意对象 同样的内容，对象不同，讲的方式就有所不同。 大家想一想：如果分别向你的同学、师长、父母讲述同一个故事，如鲁迅长妈妈的故事，讲述 方式有什么不同？ 小组讨论交流讲述方式全班交流。 明确：略
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
讲述 1.重点突出，条理清楚 2.要有对象和场合意识 3.多用口语、短句，力求简单明了 4.语气、体态要自然、大方、得体
八、说教学反思
口语教学要以学为主，注重基础，强调发展。我们老师在指导口语交际过程中应大力鼓励学生的思维和表达 方式开放。学生在自由表达中涉及了全面观察，完整表达，还有观察有序和表达详细，观察仔细。如果我们老 师预先制定单一的 目标要求来要求学生，会压制学生思维能力，特别是创造力。从而影响学生的思维正常的发 挥，阻碍了学生口语交际能力的发展。所以老师在指导学生的表达开放外，老师自己本身也要开放。让学生自 己互相听一听，同学之间互相评一评。这样在互相评价的过程这互相学习，接受丰富的信息，充分发展创造了 语言规律。促进了口语教学的进程。
2.讲述要注意场合 要根据场合的特点，调整讲述的方式。 讨论：正式场合和日常聊天语气语调有什么不同？ 明确：在正式的场合进行讲述，要事先做好准备，斟酌言辞，想好开头和结尾，讲述的时间语调 要平缓自然，语气要庄重严肃，日常聊天时的讲述呢，就可以随意一些语气语调呢，不妨多一些变 化，甚至可以加一些幽默调侃的话语。 3．讲述要突出重点，条理清楚 讲述之前，通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分的利用，先想你讲述的中心话题是什 么？这样就不会散乱，讲述条理清楚，容易让人明白事理的前因后果，来龙去脉。
部编版八年级语文上册--第一单元口语交际 讲述(精品课件)
整体感知
二、要重点突出，条理清楚，运用一些叙事技巧 不管哪种讲述，最基本的要求都是重点突出、
条理清楚，要注意语言简洁，还要注意与听众互动。 讲述者还需要运用一些叙事技巧，增强讲述的效果。 比如，先叙述结果，再逐步讲述事件的发展过程， 解答听众的疑惑，这样可能比按时间顺序讲述有更 好的效果。
整体感知
拓展探究
天冷了，会提醒我们多穿几件衣服，天热了，会提醒 我们不要因为穿太少而着凉；她还非常关心我们的学 习，不论是语文、数学，还是英语，她都一视同仁， 教导我们不要偏科。我们不会做的题，她会耐心地教 我们；我们做错的题，她会耐心地纠正我们。我们考 砸了，她会鼓励我们；我们考好了，她会表扬我们。 她时常教我们一些做人的道理，诲人不倦。她的每一 个动作、每一个眼神、每一个笑容、每一句话，我都 深深地记在脑海里。
三、注意口语表达的特点 讲述时，要多用口语，避免过于书面化的表
达，尽量不用生僻词语和专门术语；要多用短句， 少用长句；多用单句，少用复句。有时为了强调， 提醒听者注意，可以适当重复说一些话。还可以借 助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情， 增强讲述的感染力。
整体感知
此外，讲述人物时，可以增加一些别的内容， 如外貌、行动、语言、心理等，以此突出人物的 某种性格特征或精神品质。讲述故事时，要交代 清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中 的人物、时间、地点等要素表述清楚。
合恰当。 总结：熟悉讲话对象，对内容有深刻认知，情感真诚。
学而时习：
• 讲述内容练习： • 校园为话题，确定讲述对象，运用学到的知识讲述练习
我是演说家讲述：
温故知新：
讲述，口语中的表达和交流
一、注意讲述的对象和场合
作为口语交际活动，讲述要有对象和场合意识。同样 的内容，对象不同，讲述的方式就要有所不同。要根据讲 述的对象、场合调整语速和表情等，还应该根据讲述内容 中角色的不同，适当变换语气语调，模拟角色的声音。要 注意讲述的场合，根据场合的特点调整讲述的方式。在正 式的场合进行讲述，要事先做好准备，斟酌言辞，想好开 头和结尾，讲述时的语调要平缓自然，语气要庄重严肃； 而日常聊天时的讲述就可以随意一些，语气语调不妨多些 变化，甚至可以加一些幽默调侃的话语，但要注意内容合 适和言语得体。
2024年八年级上册语文口语交际讲述教案模板
2024年八年级上册语文口语交际讲述教案模板一、教学目标1.让学生掌握讲述故事的基本技巧，如语言表达、情感传达、节奏把握等。
2.培养学生倾听、理解、评价他人讲述的能力。
3.激发学生对口语交际的兴趣，提高口语表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：讲述故事的技巧、倾听与评价的能力。
2.教学难点：如何生动、形象地讲述故事，如何有效地评价他人讲述。
三、教学准备1.教师准备：精选故事素材、制作PPT、准备评价表格。
2.学生准备：预习相关课文、准备讲述的故事。
四、教学过程第一环节：导入1.教师以轻松幽默的方式介绍本节课的主题：“同学们，今天我们来学习如何讲述一个精彩的故事，大家准备好了吗？”2.学生回答：“准备好了！”第二环节：故事素材展示1.教师展示精选的故事素材，引导学生关注故事情节、人物形象、语言表达等方面。
2.学生认真观察，思考如何将故事讲述得生动有趣。
第三环节：讲述技巧讲解1.教师以自身经验为例，讲解讲述故事的基本技巧，如：语言表达要生动形象，情感传达要真挚感人，节奏把握要紧凑有序。
2.学生倾听，做好笔记。
第四环节：实践操作1.学生分组，每组选一个故事进行讲述。
2.每组选派一名代表进行讲述，其他成员负责评价。
第五环节：评价与反馈1.教师引导学生根据评价表格，对讲述者的表现进行评价。
2.学生根据评价表格，客观、公正地评价他人讲述。
2.学生分享自己的收获与感悟。
3.教师布置课后作业：回家后，尝试用所学技巧讲述一个故事，并邀请家人进行评价。
五、教学反思本节课通过故事讲述的实践操作，让学生掌握了讲述故事的基本技巧，提高了口语表达能力。
在教学过程中，教师注重引导学生倾听、理解、评价他人讲述，培养了学生的综合素质。
但仍有不足之处，如部分学生在评价他人讲述时，过于关注细节，忽略了整体效果。
在今后的教学中，教师应更加注重培养学生的整体评价能力，以提高他们的口语交际水平。
六、教学延伸1.组织故事大赛，让学生在比赛中锻炼讲述能力。
初中语文八年级上册《口语交际讲述》教学设计
初中语文八年级上册《口语交际讲述》教学设计活动目标：1、进一步提高学生的口头语言表达能力，学生之间口语交际能力。
2、要求学生能完整、通顺地向同学讲述自己最爱听的故事。
并富有情感。
3、为学生的新闻写作提供活动素材活动重难点：学生能大方、完整、通顺、富有情感地向同学讲述自己所知道的故事。
课时安排：一课时集中讲述及此后每课前的三分钟课前准备：提前一到两周给出讲述题目，学生搜集整理列出提纲，准备讲述；准备好签筒，前八到十位讲述的同学抽签，准备即时讲述；打出评分表，人手一份，全员都是评委，准备评点；计时员一名。
活动过程：一、老师活动（一）通过PPT明确什么是讲述，缓解紧张氛围，引入学生活动。
1.出示两幅图，一幅：孔子讲学；一幅：长妈妈讲美女蛇的故事。
这些就是讲述，讲述不仅是伟人、名人的专利，我们普通的常人照样要讲述，能讲述。
2.出示第三张PPT明确，什么是讲述？讲述就是把事情讲清楚，道理讲明白。
3.出示第四张PPT：央视有影响力的一个电视栏目“开讲啦”，今天我们八年二班也来一个“开讲了”，同时放映第五张PPT：出示讲述要求和评点要求。
4.出示第六张PPT：讲述的七个话题。
5.欢迎第一位讲述者上场。
二、学生讲述、学生主持、学生点评： 一共八个同学讲述，各有千秋。
三、活动延展：回家后，继续准备，可先讲给自己的亲人听；鼓励在日记中写写本次活动，形式不限，心得可，消息也行，普通的小随笔照样欢迎。
活动小结：活动开展，出人意料的受学生欢迎，不禁惊叹，给孩子搭建一个平台，他们会给你意想不到的精彩。
至于效果如何，看看学生们的几篇消息和上传素材《妙笔》班刊：消息一：别开生面的讲述，意犹未尽的故事初二二班杨博文报道 十月十七日下午二时，机关中学八年级二班在本班教室开展了第一次讲述活动。
此次是依照语文第一单元交际要求，班主任兼语文老师寓教于乐，别出心裁，以《我最喜欢的一首歌》、《我最喜爱的一本书》等主题七选一抽签开展的即兴讲述活动，目的是动员全体同学开动脑筋，百家争鸣，旨在锻炼提高学生口头讲述与交流能力。
《口语交际-讲述》PPT课件-完美版
示例：周六下午，乘坐34路公交车，这样可以一 路领略浓郁的民国风情，到终点站后游览中山陵。周 日，乘坐“高淳慢城线”直通车去游览“国际慢城”， 漫步千亩竹海。返程后在国展中心顺便乘坐2路车， 听听地道的南京话。
•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。……
•
师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
•
日积月累
•
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
•
1、学生自读。指名读。
•
2、理解重点词语：
•
3、有感情地朗读、背诵。
•
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
•
趣味语文
•
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
•
2、学生自读。指名读。
•
周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对 得好？
•
文人巧对对联的故事还有很多，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
5月15日是国际家庭日，段意花的家庭在这一天被全 国妇联评为“全国最美家庭”。 （1）你们班想请段意花来做一次报告，如果你代表 班委会去请她，你会怎么说？
示例：阿姨，祝贺您家被评为“全国最美家庭”。 我们知道了您的优秀事迹，都非常敬佩，想请您为我 们做一次报告，您看行吗？
八年级语文上册第一单元口语交际讲述教案新人教版
讲述1.学会条理清楚、流利准确地表达自己的观点。
2.结合生活经验，了解讲述的意义和作用，掌握讲述的基本原则。
3.通过口语交际实践，学习并掌握常用的讲述方法。
一、新课导入同学们知道什么是“讲述”吗？孔子对弟子谈自己关于修身、治学的思考；长妈妈给小时候的鲁迅讲美女蛇的故事；在生活中，我们也常把事情、感受、道理等讲给别人听：这些都是讲述。
那么，讲述有哪些值得注意的地方呢？二、新课教学（一）重点解读明确：讲述是根据交际的需要，对我们的已知所做的一种讲解。
这里的已知可以是认识的人、一个故事、一段经历或一个道理。
讲述是说话的一种，有一定的方法，以下是有关讲述应注意的地方。
1.注意讲述的对象和场合。
首先要明确是讲给什么人听的，是一个人、几个人，还是不确定的听众。
讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。
也就是说，讲述要有针对性，有听众意识。
此外，还要注意讲述时的场合、氛围。
一方面，要使自己的讲述适应所处的环境，注意季节、天气等自然环境，考虑讲话场合、热点事件、听者情绪等社会环境因素；另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。
2.要重点突出，条理清楚。
讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。
先想好你讲述的中心话题是什么，讲述的重点是什么。
确立中心话题，让人明白你讲的是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。
先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。
同时，注意讲述要简洁，避免繁复冗长。
3.注意口语表达的特点。
要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句；多用单句，少用复句。
有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。
尽量不用生僻词语和专业术语，以免造成不解或引来误解。
还可以借助说话的停顿、语速的快慢、语气语调的变化和动作、表情，增强讲述的感染力。
（二）口语实践练习1.从下列题目中选一个，讲故事给你的同学听。