部编版小学语文五年级上册第六单元《19.父爱之舟》教案
备课素材
【教材分析】
《父爱之舟》是一篇回忆性叙事散文，全文以“舟”为线索，紧紧围绕父爱这一主题，按照时间顺序进行描写，以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。
从选材方面看，文章所选取的，都是些平凡的小事，但却小中见大，表现出了父爱之伟大与深沉。
【作者介绍】
吴冠中：（1919—2010），江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。
油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》《黄山松》《鲁迅的故乡》等。
个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等十余种。
课后作业
一、下列字形全对的一组是（）。
A茧子庙会春蚕 B比业主席不屑
C启迪嫁妆上邀 D上榜兼职朝笑
二、读拼音，写字词。
1.他xiān kāi（）炕xí（），从下面拿出了一个小布包。
2.这里的sī chóu（）非常漂亮，很多人下了订单。
3.他还没bì yè（）就在这里做jiān zhí（），非常辛苦。
三、仿写词语。
千变万化（带数字）_____________ _______________
结结实实（AABB）_________________ _________________
四、课文整体梳理。
这篇文章以___________为主题，围绕着这个主题，介绍了_____________、_________________、_________________、__________________、_________
______等几个场面，字里行间充满着父亲对儿子的爱。
五、重点段落品析。
老天不负苦心人，他的儿子考取了。
送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。
我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。
但这
个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切，虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
1.写出下列词语的近义词。
依旧——（）精致——（）
2.用一句话概括选文所描绘的场景。
________________________________________________________________________________ ______________________________________
3.姑爹的小船让人感到亲切的原因是（）
A因为这只小船承载了父亲对儿子浓浓的爱。
B因为这只小船对作者来说非常熟悉。
C因为这是姑爹的小船，姑爹是作者的亲人。
六、父母对我们的爱是那样无私，那样令人感动。
请你把这种感动表达出来吧。
________________________________________________________________________________ ______________________________________
参考答案
一、A
二、1.掀开席 2.丝绸 3.毕业兼职
三、万紫千红千疮百孔明明白白清清楚楚
四、父爱“我”的梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒父亲雨雪天送“我”上学鹅山高小为“我”铺床无锡师范送考无锡师范送“我”上学的路上为“我”缝棉被
五、1.依然精巧
2. 无锡师范送“我”上学的路上为“我”缝棉被。
3.A
六、示例：爸爸妈妈，你们的爱是那样无私，是你们给我撑起一片蓝天，是你们给了我无忧无虑的生活，我爱你们。
【部编版】统编教材五年级语文上册第19课《父爱之舟》教案教学设计
【部编版】统编教材五年级语文上册第19课《父爱之舟》教案教学设计19父爱之舟文本分析：本文是一篇写父爱的文章，作者采用倒叙手法，以梦境的形式来写回忆性的文章。
正文内容以时间为顺序，以父亲供“我”、送“我”上学为主要内容，所选事例真实、典型，详略有致，能形象地表现父亲对“我”的殷切期望和一片爱心，也能表现出“我”对父亲的感激之情。
特别是父亲多次用船送“我”上学的描写是本文的重点，阅读时要在理解材料的基础上认真品味。
本文的作者是一名画家，写作自然与一般作者有所不同，如文中运用了以梦回忆往事、衬托等写法，这是课文的难点，教学过程中要多引导学生去品读，但不必多花时间去讲解。
教学目标：1.认识本课“茧、栈、冤”等14个生字，会写“蚕、考、疼”等14个生字。
正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解标题的含义。
3.理清文章的叙述顺序，体会倒叙和顺叙相结合的叙述方式的妙处。
4.通过品读文中叙述的小事体会父爱的真挚以及作者对父亲的赞美和感激之情。
教学重点：1.理解标题的特点和作用。
2.抓住文中描写父爱的场景和细节，体会父亲的形象，感悟字里行间包含的浓浓深情。
教学难点：1.了解文中运用的首尾照应、衬托等写作方法。
2.体会父亲的节俭和对作者的期望，体会父爱的伟大，以激起对父亲的崇敬和热爱之情。
课时安排：2课时11.会认“茧、栈、冤”等14个生字，会写“蚕、考、疼”等14个生字。
正确读写文中的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，梳理结构，理解标题的含义。
1.读写并积累、运用生字新词。
2.了解文章大意，梳理布局，理解题目的特点和作用。
一、激趣导入，揭示课题1.教师播放歌曲《父亲》，出示有关父亲热爱子女的图片，引导学生体会父爱这一人间至爱亲情。
导语：如果说母爱像暖和的春风，抚摸着我们的面颊；那么父爱就像火热的冬炉，温暖我们的周身。
如果说母爱像涓涓细流，滋养我们的心田；那么父爱就像巍巍高山，托起我们的志向。
部编版小学语文五年级上册第19课《父爱之舟》优秀教案设计
部编版小学语文五年级上册第19课《父爱之舟》优秀教案设计19《父爱之舟》教案设计设计说明本课是我国著名画家吴冠中先生写的一篇回忆性散文。
全文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父亲的深深感激之情。
全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾呼应。
“父爱之舟”既指姑爹的渔船，也指父亲的爱，两者融为一体。
《语文课程标准》提出在高年段的阅读教学中要重视朗读和默读，意在让学生在读中品味语言，体会作者及作品的情感态度。
本设计着眼于选材，从默读入手，引导学生发现父爱的伟大与深沉。
教学中紧紧抓住“小舟”这一主线，贯穿全文，把种种往事连为一体，让父爱与小舟水乳交融。
通过启发学生思考，随着“船来船往”，“我”的感受也在变化，“我”和“父亲”的感情也层层深化，直到最后写出“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”的感想，从而顺利揭示出文章主题。
在写作方面引导学生体会以小见大的方法来刻画人物，感受文章的魅力。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、设置情境，引入课题1.设置情境：同学们，你们坐过船吗？坐过小渔船吗？见过有人坐小渔船去参加考试吗？2.引入课题：今天我们要学习的这篇课文中，主人公就是坐着渔船外出求学的，而一路保护他、给他撑船的就是他的父亲，所以本文的标题就叫做“父爱之舟”。
(板书：父爱之舟)下面就请同学们认真阅读课文，看一看这条“父爱之舟”上到底承载着多少动人的故事。
二、突破字词，扫清障碍1.教师出示会认字的生字卡片，组织学生以小组为单位，练习读生字词。
2.检查学生读音情况，及时纠正读错的字音。
3.结合课文，引导学生理解“朦胧”“磨灭”等词语的意思。
4.教师出示会写字的生字卡片，组织学生以小组为单位，练习写生字。
5.教师重点指导写好“考”“席”“糖”“屑”四个字。
6.学生自主交流剩余生字的写法。
三、了解作者，理清脉络1.作者简介：吴冠中，当代著名画家、油画家、美术教育家。
部编版五年级上册语文《父爱之舟》精品教案
部编版五年级语文上册《父爱之舟》教学设计（一）教学目标：1.学习认识14个生字，会写15个生字，能正确读写“朦胧、报考、掀开、席子、庙会、启迪、丝绸、出嫁、毕业”等词语。
2.练习默读课文，了解课文主要内容。
3.有感情地朗读课文，能从课文场景和细节描写中感受父爱的伟大。
4.学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教学重难点：体会父亲对儿子的爱及儿子对父亲的感激，领悟作者的表达方法。
教学准备：课件课时安排：两课时第一课时教学目标：1.学习本课生字新词，掌握自主学习方法，提高自主学习生字新词的能力。
2.快速朗读课文，概括课文主要内容。
3.默读课文，说说我的梦中出现了哪些难忘场景。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.播放歌曲《父亲》。
2.这是一首赞颂父亲的歌曲，生活中母爱如水，父爱如山。
父亲的爱，每一点每一滴都值得我们细细品味，父爱和母爱一样，都是世界上最伟大的爱。
今天，我们来学习一篇与父爱有关的文章----------《父爱之舟》。
3.板书课题。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，把课文读通顺，借助工具书自学生字新词。
2.小组合作学习并互相检测生字。
3.教师检测学生生字掌握情况：蚕宝宝茧子报考掀开席子庙会启迪深筒钉鞋丝绸出嫁陪嫁毕业兼做4.交流理解难懂的词语。
朦胧高跷膜拜粜米落魄潦倒5.快速朗读课文，学生概括课文主要内容。
（课文以梦境回忆的方式写了自己艰难求学的经历中父亲对自己的关爱。
）三、品读课文，体会情感1.读了课文之后，你知道父爱之舟是指什么吗？学生回答：“指姑爹的那只小渔船”。
2.默读课文，思考我在梦中出现了哪些难忘的场景，那个场景给你印象最深？（可在旁边写上自己的感受）3.汇报交流几个场景，教师梳理。
①父亲给我买枇杷。
②父亲心疼我被虫咬了。
③父亲领我到小摊上吃了碗热豆腐脑。
④父亲给我制作玩具万花筒。
⑤大雨大雪天父亲背我送我上学。
⑥父亲竭尽全力送我上最好的小学。
⑦父亲摇船送我赶考送我入师范学校学习。
统编版五年级语文上册教案19《父爱之舟》
统编版五年级语文上册教案19《父爱之舟》关键信息
一、教学目标
1、会认“茧、栈”等 13 个生字，会写“蚕、考”等 13 个字，会写“渔船、报考”等 19 个词语。
2、默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘场景。
3、理解课文题目和句子“父爱之舟”的含义，体会深切的父爱。
二、教学重难点
1、教学重点
体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
理解“父爱之舟”的含义。
2、教学难点
理解以小见大的写作手法，感受父亲深沉的爱。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
1、导入新课
播放与父爱相关的歌曲或视频，营造氛围。
提问学生对父爱的理解和感受。
2、初读课文
学生自主阅读课文，圈出生字词。
教师检查生字词认读情况。
概括课文主要内容。
3、精读课文
找出文中描写“我”梦中场景的段落。
小组讨论每个场景所表达的情感。
教师引导学生体会重点词句的含义。
4、探究“父爱之舟”的含义
思考：为什么以“父爱之舟”为题？
学生发表自己的见解，教师总结。
5、拓展延伸
让学生讲述自己与父亲之间的感人故事。
推荐相关的父爱主题书籍或文章。
6、课堂小结
总结课文内容和所表达的情感。
强调父爱在成长中的重要性。
五、教学反思
对教学过程中的优点和不足进行总结，思考改进措施，为今后的教学提供参考。
以上协议内容仅供参考，您可以根据实际需求进行修改和完善。
【优选】五年级上册语文教案-第6单元 第19课 父爱之舟 部编版
19父爱之舟《父爱之舟》是一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。
课文采用倒序手法，以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。
本文选取生活中的平凡小事，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的感激之情。
文章所写内容看似零碎，实则结构严谨，四次写到姑爹的小船，以此为线索贯穿全文，把种种旧事连为一体；父爱与小舟不可分割，船来船往，“我”的感受也在发生变化，主题思想在叙述中得到了层层深化。
最后一次提到小舟时，作者明确写道：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”至此直接点题，文章主旨得以彰显。
课文以“父爱之舟”为题，是因为父亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡去报考和上学，这只小船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，是人生之舟，希望之舟，爱之舟，揭示了文章的主题，也承载着作者对父亲的思念感怀。
本文的语言平白如话。
作者将父亲对自己的爱以及对父亲的怀念融于字里行间，缓缓叙述，饱含深情，感人至深。
1．认识“茧、钱”等生字，会写“蚕、考”等生字，会写“渔船、报考”等词语。
2．默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3．理解课文题目和句子的含义，体会深切父爱。
教学重点1．概括作者在梦中出现的种种场景，体会场景描写的作用。
2．研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。
教学难点培养学生知恩、感恩的情感。
1．字词教学在需要认识的生字中，形声字可以利用其构字规律进行识记。
如，“榜＝木＋旁”“嘲＝口＋朝”。
“兼”是会意字，像一只手同时抓住了两棵禾苗，现多引申为“合并”之义。
还可以将生字随文识记，或者和需要掌握的词语结合着识记，如“恍恍惚惚、出嫁、陪嫁、启迪”。
“冤枉”课文中标注的是字的本音，在读词语的时候，后一个字要读成轻声，文中“枇杷”的读音也是如此。
部编版小学五年级语文上册第19课《父爱之舟》优质教案
19父爱之舟(精读课文)【教学目标】1.会认本课“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，认识多音字“背、铺”等，理解生字组成的词语。
2.默读课文，了解在“我”的梦中出现了的哪些难忘的场景，那个场景给你留下的印象最深。
3.读通课文，理解词语，读懂句子，理解课文内容。
4.从平凡的小事中感受文中父爱之伟大与深沉，体会儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。
【教学重点】4.理解“父爱如舟”的深刻含义 【教学难点】【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，认识多音字“背、铺”等，理解生字组成的词语。
(重点)2.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，那个场景给你留下的印象最深理清课文顺序。
(难点))【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件）必备品格关键能力第二课时【学习目标】1.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，那个场景给你留下的印象最深。
2.读通课文，理解词语，读懂句子，理解课文内容。
3.从平凡的小事中感受文中父爱之伟大与深沉，体会儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。
（难点）【教具准备】课件。
映衬，是利用客观事物之间相类或相反的关系，以次要形象映照衬托主要形象的写作技法。
文中写道，父亲用钱虽极为节省，但在旅馆投宿时，他看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩，却心疼得同意加钱换房间，父亲对儿子的关爱更为突出地跃然纸上。
运用：如课文第九自然段作者看到父亲为我缝棉被时的背影时，作者将承载父爱的姑爹的小渔船，同鲁迅笔下的乌篷船一般亲切、难忘。
正因为使用了映衬手法更显出父爱之真挚，以及父爱之舟在我心头留下的难忘的影子。
（三）父亲带“我”赶庙会及给“我”做万花筒。
1.指名读课文第四自然段。
2.小组交流读后的体会。
3.小组派代表参与全班交流，教师评议，相机引导。
（1）“我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
部编版五年级上册《父爱之舟》第二课时教学设计(含教学反思)
部编版五年级上册《父爱之舟》第二课时教学设计课文内容分析：《父爱之舟》是一篇回忆性散文。
作者以梦境的形式回忆了和父亲在一起生活的难忘场景，表现了父亲深沉的爱，字里行间饱含了作者对父亲的感激与怀念。
文章以“是昨夜梦中的经历，我刚刚梦醒”开头，吸引读者的阅读兴趣，引出作者的回忆。
作者首先写自己和父亲卖茧子，父亲给“我”买枇杷，写出了父亲工作的辛苦以及对“我”的疼爱。
接着，作者提到了姑父的小渔船，提到父亲生活节俭，摇船送我报考和上学。
在最便宜的小客栈，看到“我”身上被咬了红疙瘩，想为“我”换房间，可见父亲十分心疼我。
然后，写父亲和我逛庙会，琳琅满目的庙会与父子的清贫形成了鲜明的对比。
虽然家庭贫困，但父亲领“我”卖豆腐脑，给"我"糊万花筒，体现了父爱的细腻。
课文的第5~9自然段围绕父亲支持我上学展开：上初小时，每逢雨雪天父亲背着“我”上学；上高小时，家里粜稻、卖猪为我缴学费；父亲摇船送我考师范学校；父亲送我入学时抓紧时间为“我”缝补棉被。
每一个场景都体现了浓浓的父爱，每一个场景都体现了作者对父亲的理解与感激。
课文以“父爱之舟”为题，是因为父亲多次摇着船送"我"上学，这只船承载着父亲对"我"的期望和爱，这只船也承载着作者对已故父亲的怀念。
教学目标：1.通过分享难忘场景，分析细节描写，体会深切的父爱。
2.通过关键句子的理解，体会“我”对父亲的怀念与感激之情。
教学重点：体会作者描写的场景、细节中蕴含的深切父爱。
教学难点：体会“我”对父亲的怀念与感激之情。
教学过程：板块一：讲解背景，创设情境1.师：伴着潺潺的水声，老师想给大家讲一个故事：1919年的夏季，在江苏省太湖边的宜兴县，一个小孩呱呱坠地，作为乡村教员的父亲给他取名吴冠中。
因为母亲患病，吴冠中家里经济并不太宽裕，但是还可以勉强送他上学，要知道因为战争，全国人民生活条件普遍困难，很多人家的小孩是读不起书的。
【2024版】部编版小学五年级语文上册第19课《父爱之舟》优秀课件(共150张PPT)
的大红疙瘩，却心疼得同意加钱换房间。从这件小事上可以看出父亲
对“我”的关爱。
我和父亲都饿了，我多馋啊！ 但不敢，也不忍心叫父亲买。
“不敢”说明“我”知道父亲很节省，怕提出 后父亲不舍得给“我”买。“不忍心”说明 “我”体谅父亲，知道父亲挣钱不易，不想让 父亲为难，突出了“我”的懂事。
回忆浓浓父爱
请同学们快速阅读课文第2-9自然段， 在文中找出表现浓浓父爱的句子。
深夜喂蚕， 卖茧买枇杷
朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添 桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后， 卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃…… 从这段话中你感受到什么？
从第一处省略号能想象到父亲和母亲养蚕的辛劳，从第二处 省略号能感受到父亲的慈爱。从“半夜起来给蚕宝宝添桑叶”和 “卖了茧子父亲便给我买枇杷吃”的对比中，可以感受到父亲对 “我”的疼爱。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
蚕 考疼 席 糖屑启 迪 钉陪毕 煮 枕
左右结构
半包围结构
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
渔船 报考 心疼 教训 席子 庙会 彩排 糖果 纸屑
饭，晚上就睡省，与 下文形成对比，突出父爱。
划线的句子与前面的句子有什么关系？ 这两句话交代了“我又见到了姑爹那只小渔船”和“父亲送我离
开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船”的原因。
旅店住宿
我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。有一次，父亲同我 住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙 瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身 上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点钱换个较好的房间。父亲动心了， 但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点， 自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜， 就不肯再加钱换房子。
《父爱之舟》教学设计
部编本小学语文五年级上册第六单元第十九课《父爱之舟》教学设计教学目标：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。
《父爱之舟》是吴冠中先生的一篇回忆性散文，全文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的感激和怀念之情。
课文以“父爱之舟”为题，既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者已经融为一体。
就是这一只小船，送“我”走到人生的一个又一个关口，承载着父亲对“我”的深切期望和浓重的爱，也见证了“我”的成长。
为有助于学生更好地理解课文内容，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，根据部编本五年级语文上册教材特点以及五年级学生的认知水平，本课的教学目标制定如下：1.认识“茧、栈”等 14 个生字，会写“蚕、考”等 14 个生字。
能正确读写“渔船、报考”等 19 个词语。
2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
教学重难点：教学重点：通过抓重点词句，理解重点词句的含义，研读“我”梦中的种种场景，领悟以小见大的写法，学习通过小事来反映人物情感。
教学难点：从文中的具体事例中感受父爱的伟大，体会“我”对父亲的感激和怀念之情，能说出课文以“父爱之舟“为题的原因。
学生分析：小学五年级学生在语文学习能力方面已经具备了一定的自主阅读能力，能够在老师的引导下通过读、思、画、议来理解课文内容，因此引导学生从文中提取作者梦中出现的哪些难忘的场景是比较容易的，但文章所选取的都是些看似平淡无奇的小事，学生在日常生活中能感受到亲情，却往往忽略了对生活细节的关注和感动，所以要五年级的学生能深入文本，体会父爱的伟大与深沉存在一定困难。
因此，教学中教师应引导学生深入阅读时，抓住“牵一发而动全身”的关键词句引导学生理解、探究，体会深切的父爱，感受浓浓的亲情。
教学内容分析：《父爱之舟》是一篇回忆性叙事散文，作者吴冠中的父亲已经去世，对父亲深深的思念只能依托于梦中相见。
课文以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。
5年级《父爱之舟》邹勤
统编教材小学语文五年级上册场景蕴含父爱细节凸显真情第19课《父爱之舟》教学设计【正文】教材分析：回忆性散文《父爱之舟》是著名画家吴冠中先生的作品，出现在《我负丹青》一书中。
或许是因为吴先生是画家的原因，文章字里行间有着丰富的画面感，阅读起来似在欣赏一幅韵味十足的绘画。
画中深沉的父爱随小舟荡漾在水波间入梦而来，在各种细小事物——枇杷、凉粽子、热豆腐脑、万花筒、丝绸汗巾等的点缀下，恰似写意的浓墨涂抹之余有着精心的工笔轻笔细描，没有波澜壮阔的情感起伏，但每一笔都传达着动人的情韵。
《父爱之舟》一文经改动后出现在小学语文统编教材五年级上册第六单元。
本单元以“舐犊情深”为人文主题，编排了三篇与父母之爱相关的课文，包括精读课文《慈母情深》《父爱之舟》，略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，共有两个语文要素：一、体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；二、用恰当的语言表达自己的看法和感受。
《慈母情深》作为小说题材，通过场景描写和对人物的细节刻画表达无私的母爱；《父爱之舟》通过场景中细小事物和细微举动刻画传达深沉的父爱，两篇文章都重在学习方法；《“精彩极了”和“糟糕透了”》重在迁移运用。
同时，文章的思想以及要素运用均与口语交际（“父母之爱”主题，是继无私的母爱和深沉的父爱之后的情感表达）、习作（“我想对你说”主题，在《父爱之舟》教学引导学生感受作者通过描写自己的内心想法和感受表达情感的方法）以及语文园地（“交流平台”引导学生关注体会作者表达情感的方法；“词句段运用”中“体会课文结尾的特点”“体会场景描写在课文中的作用”“用恰当的语言表达自己的看法和感受”；“日积月累”中关于勤俭节约的名言）密切关联，实现前后内容的融会贯通，有章法、梯度地对学生进行训练。
《父爱之舟》是前文情感的多样化延展以及学生习得的方法、能力的运用。
在《我负丹青》一书中，《父爱之舟》是有对人物的语言描写的，但在选编时都删去了。
大胆揣测编者意图，这不仅是因为文中语言描写对于父爱的体现不够明显，还因为这样处理能与前文形成对比，同时将本文的细小事物、细微举动这些不易察觉的细节更加凸显。