2020-2021学年商务星球版初中地理七年级下册 8.3 印度 教案
学生上台指图展示自学成果。
学生通过读图，认识印度地形与气候
通过解决问题的方式引导学生自主学习，培养学生的自学能力。
通过了解印度地形与气候，为引入农业的学习做铺垫。
承转
图片展示印度经典美食，制作它们的原材料各需要什么粮食作物呢？
认识发展中的大国
农业大国
工业大国
出示水稻、小麦分布图，填表并提问水稻、小麦的分布与自然条件的关系，总结出因地制宜的结论。
完成表格填写，小组讨论并回答水稻、小麦分布与自然条件的关系，师生共同总结农业发展因地制宜的结论。
思考并回答经济作物分布的连线题
阅读了解彩色革命的内容与对应的农产品类型。
读图分析，知道印度的工业发展阶段，现在主要的工业城市。
合作探究工业分布与原材料之间的关系。
阅读了解印度的软件业成就及原因。
通过图片展示与讨论，提高学生的读图分析能力，并培养学生树立因地制宜的观念 开拓学生视野。
学生观看大屏幕
回答：印度
设置悬念，为下文埋下伏笔
用“游印度”引入新课，容易激发学生学习兴趣
承转
出发游历之前，准备工作要做好，首先要了解印度的地理位置
了解印度的自然环境
出示：“印度地图”
根据地图完成课本P70页读图题。
提醒学生注意：纬度位置决定了印度的热量充足。
海陆位置决定了印度的降水总量丰富。
出示印度地形图和气候图，了解印度三大地形区和主要气候类型，总结对农业发展的有利条件。
出示经济作物分布图，让学生将经济作物与分布区连线。
简要介绍印度的彩色革命。
过渡：印度农业的良好发展也为印度的工业奠定了有利的基础。
出示图片，介绍印度工业发展的不同阶段。
出示图片，引导学生认识印度主要的工业城市和重点发展的产业类型，提问工业分布与原材料之间的关系并探究原因。
介绍印度的高新技术产业发展成就。
《印度》教学设计
授课章节
第八章第三节
课题
印度
授课班级
教学目标
知识与技能:
1．阅读印度在世界中的位置图，说出印度的纬度位置、海陆位置。
2．阅读“印度的地形”图，说出印度地形分布的特点。
3．阅读印度地形图和年降水量分布图，简要分析水稻和小麦的分布和自然条件的关系。
4．阅读印度工业区和工业城市分布图，理解印度工业分布与原料产地的关系。
2.简要分析工业分布于原料产地的关系。
教学难点
1.分析主要粮食作物的分布与自然环境的关系。
2.分析工业中心与原料产地的关系。
教学方法
自主学习、小组合作、探究
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意服饰、美食、建筑等图片和印度经典音乐。
通过视频你能看出是哪个国家吗？
课堂总结
总结本课印度的主要内容，引导学生做中印两国的对比分析，并引出金砖国家的概念。
归纳印度主要特征，思考中印两国之间可相互借鉴的方面。
培养学生对比分析问题的能力并拓宽学生的视野。
课外拓展
上网观看大型纪录片《金砖国家》；
小组合作制作一期关于印度的小简报。
板书设计
印度
找位置 观环境 品美食 看发展 游学思
教学总结
5.说明高新技术产业对印度经济发展的作用。
过程与方法:
1.学会运用地图认识印度自然环境的特征。
2.加强学生通过对比分析，归纳总结印度农作物的分布规律。
情感、态度与价值观：
通过分析印度主要粮食作物的分布与自然环境的关系，印度工业中心与原料产地的关系，培养学生树立因地制宜发展经济的观念。
教学重点
1.简要分析印度因地制宜发展农业的的实例。
【商务星球版】7年级地理下册教案：8.3印度1
【课标要求】●在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首都。
●根据地图和其他资料归纳某国家的自然环境的基本特点。
●根据地图和其他资料，说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的影响。
【教学模式】问题导学、讲授谈话法。
【教学方法】读图探究、启发诱导【教具准备】多媒体课件【教学过程】专机一同走进印度。
运用地图描述印度的地理位置，指出其主要的地形区。
一：印度位置°，北回归线1.印度大部分位于北纬至北纬之间，线穿过其北部。
可以看出印度大部分地区位于（温度带），北部地区位于亚热带。
2.印度位于亚洲南部的印度半岛，东临湾，西临海。
1.印度三大地形区，自北向南依次是山、平原、和高原。
2.发源于中国的印度河主要流经（国家），注入。
印度的母亲河是河，该河注入。
国家全是用纯白大理石建成，学生根据适时迎。
值得注意的是，印度印度舞蹈恒河沐浴印度泰姬陵教师展示风俗习惯图片刚才我为大家介绍了印度的风俗习惯，下面请大家欣赏两幅图片。
如此乘坐火车如此看出印度的人口之多，是世界人口第二大国，仅次于我国。
或少）学生根据教师出示的问题，自主解决问题，4倍12.1亿多人口基数大人口增长速D.印度是印度教和宗教的发源地 5.（目标1）读图，完成下列要求。
（1）写出图中字母代表的地理事物名称。
A ： 海湾 B ： 海 C ： 高原 D ： 山脉 E ： 半岛 F ： 河流 G ： 河流 H ： 平原 I ： 平原（2）在图中适当位置用数码填出下列印度邻国。
①巴基斯坦②孟加拉国③尼泊尔④中国⑤缅甸【教学反思】通过对《日本》和《俄罗斯》的学习，学生已初步掌握学习国家主要从自然和人文两个方面入手。
本课自然环境方面主要讲授位置、地形、河流，人文方面主要是风俗习惯和人口。
在教学设计中紧密结合时事——李克强总理访问印度AB CD EF GHI入手，通过“跨过喜马拉雅山的握手”提出问题：“印度在哪里”、“飞机在哪里着陆”、“我为总理当导游”的栏目，一同走进印度。
七年级地理下册8.3印度(第2课时)教案(新版)商务星球版
《印度》（第2课时）教案【教学目标】1.知识与技能:联系印度自然条件，分析印度因地制宜发展农业的实例；指出印度主要的工业城市和工业部门，分析工业分布与原料产地的关系；简单了解印度工业发展历程，说出印度高新技术产业对印度经济发展的促进作用。
2.过程与方法：学会运用文字、数据、地图等资料，归纳印度的农业和工业分布的特点。
3.情感态度和价值观通过学习印度工农业发展与环境的关系，树立发展应与环境相协调的可持续发展观念。
【教学重点】（1）印度是一个传统的农业大国，也是一个发展中的工业大国；（2）印度主要的工业城市和工业部门。
【教学难点】（1）印度因地制宜发展农业的实例；（2）印度工业分布与原料产地的关系。
【教学方法】情境迁移、自主学习、交流合作、探究学习【课前准备】搜集有关印度农业、工业等方面的资料、教师准备教学课件【课时安排】共2课时，第2课时【教学过程】环节一：情境导入教师：在金砖国家中，印度有“世界办公室”之称。
你知道为什么印度会有这样的称号吗？这节课，我们继续来了解印度的工农业发展。
环节二：新知学习学习任务一：气候与农业认识气候及特征教师：出示亚洲南部气候分布图、孟买气温曲线和降水柱状图，南亚一月、七月不同风向图。
小组合作探究：认识气候特征，分析利弊影响。
展示探究成果：以热带季风气候为主；终年高温，分旱、雨两季；10月-次年5月盛行东北风，为旱季；6-9月盛行西南风，为雨季。
利：水热条件优越；雨热同期。
弊：夏季风不稳定；多旱涝灾害。
学生：展示搜集的印度旱、涝灾害的图片。
作物分布及原因教师：出示印度地形图和气候图，分析印度发展农业有哪些优势条件。
学生：耕地面积广大；雨热同期，水热条件优越。
小组合作探究：印度农作物分布与自然条件的关系。
展示探究成果：教师点拨：充分体现“因地制宜发展农业生产”的原则。
农业革命及影响教师：阅读课文，完成表格内容的填充。
学生：完成表格学习任务二：资源与工业发展历程教师：结合课文内容，说一说印度工业的发展历程。
8.3 印度(课件1)-七年级地理下册同步精品课堂(商务星球版)
地理位置和组成
活动：找一找，看谁找的快？
◙◎读图8-3-2
3. 找出印度河、恒河，看看它们 流经哪些国家。
印 度 河 不在印度
发源地： 西藏自治区 主要流经国家： 巴基斯坦 注入海洋： 阿拉伯海
恒河
发源地： 喜马拉雅山 主要流经国家： 印度、孟加拉国 注入海洋： 孟加拉湾
——不同类型的国家
商务版｜七年级｜下册｜第八章｜第三节｜印度（一）
Different types of countries
✤读印度地形图，说出印度的地理位置， 能在地形图上指出印度的主要地形单元， 知道印度的主要河流、平原、山脉和高 原。 ✤了解印度的人文概况，知道其悠久的 历史及独特的文化，以及被称为文明古 国的原因。
5.关于印度地理位置描述错误的是（ ） A.从半球位置上看，属于东半球和北半球 B.从纬度位置上看，北回归线从印度北部穿过，大部分位于热带和亚热带 C.从海陆位置上看，印度东临阿拉伯海、西临孟加拉湾 D.印度位于亚洲南部
地理位置和组成
活动：找一找，看谁找的快？
◙◎读图8-3-2
1. 在图上描绘北回归线，说出印 度的纬度位置。
纬度范围：8°N~37°N
北部：亚热带
南部：热带
大部分位于低纬度
地理位置和组成
活动：找一找，看谁找的快？
◙◎读图8-3-2
2. 找出喜马拉雅山脉、阿拉伯海 、孟加拉湾，说出印度的海陆位置
。 亚欧大陆南部
阿拉伯数字最初由古印度人发明，后由阿拉 伯人传向欧洲，之后再经欧洲人将其现代化。人 们以为是阿拉伯人发明的，所以人们称其为“阿 拉伯数字”。
文明古国
——佛教起源地— —
印度是佛教和印度教的发源地。历史 上，佛教不断地向外传播，如今已成为世 界三大宗教之一，盛行于东亚、东南亚等 地。
七年级地理下册 8.3 印度(第1课时)课件 (新版)商务星球版
4.印度著名的古建筑是（ ）
A 长城 B 古罗马竞技场
C 泰姬陵 D 狮身人面像
当堂检测
5.读图，完成下列问题。 (1) 海域：A__，B__，C__。 国家：②____，③____，
④___，⑤____。 （2）印度地形分三部分，
北部为高大的______山，中部是D______河冲积 而成的平原，南部①是______高原。 （3）南部高原的地势东西相比较，_____部较高， 判断的依据是______。
印度数学家还研究了分数,并且能象我们今天这 样书写它们.到公元五百年,伏拉罕密希拉能通过 计算,预告行星的位置；阿耶波多论述了确定平方 根的法则,给出了圆周率的近似值3.141。
艺术 阿旃陀石窟壁画
多民族和宗教
印度是一个多民族
的国家，主要民族是印 度斯坦、泰卢固、孟加 拉、泰米尔等民族。
（ 根据2001年数据： 印度斯坦族占全国人口 的46.3%，泰鲁固族占 8.6％，孟加拉族占7.7 ％，马拉地族占7.6％、 泰米尔族占7.4％。）
3.找出印度的三大 地形区。
读图竞答
1.在图上描绘北回
归线，说出印度的 30 纬度位置。
10°N—30°N
20
大部分位于_热__带，
10
小部分位于北__温_带。
读图竞答喜
马
拉 雅
30
山脉
阿
20
拉
伯
孟加拉湾
海
10
2.找出喜马拉雅山 脉、阿拉伯海、孟 加拉湾，说出印度 的海陆位置。
北自______山脉， 西临______, 东临______， 南临______。
第三节 印度（第1课时）
学习目标
1、运用地图描述印度的地理位置，指出其主 要的地形区。
星球版七年级下册地理8.3《第三节 印度》教案1
星球版七年级下册地理8.3《第三节印度》教案1《第三节印度》教案第一课时：文明古国、人口大国教学目标1.了解印度是一个历史悠久的文明古国。
2.学会运用文字和数字资料，说明印度人口大国的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。
3.学会分析“孟买各月气温与降水量分布图”和“南亚1月、7月风向图”，了解热带季风气候的特点及其水旱灾害频繁的原因。
教学重点1.印度的人口问题。
2.热带季风气候与频发的水旱灾害。
教学难点:热带季风气候的特征与水旱灾害频繁的原因。
教学过程［导入新课］设问方式引入：《西游记》同学们都看过，③从2019年到2019年，10年间印度净增多少人口？板书：一、世界第二人口大国3.学生讨论，教师总结。
读图分析，我们可以得出印度人口问题的主要特点是：人口增长速度过快。
4.学生朗读文字资料，并分组讨论下列问题。
①说说你对印度未来人口趋势的看法。
②众多的人口有哪些优势和劣势？5.学生讨论，教师引导，得出结论。
①从文字资料中可以看出，20世纪70年代印度政府开始采取了人口控制政策及奖励计划，但是由于印度广大农村的传统观念还十分强烈，在相当长的一段时间内，印度人口每年净增量会越来越大。
照此速度，本世纪中叶，印度总人口将会超过中国，而成为世界第一人口大国。
②讨论总结人口众多的优势。
③课件展示：图表“印度部分资源、产品的总量和人均占有量(2019年)”，说明人口的过度增长会对一个国家的资源、环境以及经济的发展产生严重的负面影响。
6.课件展示：图“亚洲的气候”和“孟买各月气温和降水量”，并思考：印度以哪种气候类型为主，其气候特点是什么？7.学生回答，教师小结。
印度大部分地区地处热带和亚热带，以热带季风气候为主。
以孟买为例，可以看出热带季风气候的特点是：全年高温，雨旱两季。
雨季(6~9月)，特别是7月份降水更加集中；旱季(10月~次年5月)。
那为什么印度的降水会有旱季、雨季的差别呢？8.课件展示：“南亚1月风向”和“南亚7月风向”，并思考①印度雨季和旱季的盛行风向有何差别？②西南风的几种变化情况，并填表。
商务星球版初中地理七年级下册教案-8.3 印度5
1、知识与技能
1）根据图片资料，说出宗教对印度社会文化的影响；
2）知道印度是仅次于中国的世界人口大国，了解印度的人口压力，使学生形成正确的人口观；
3）利用地图说出印度的地理位置、邻国和自然环境；
4）联系印度的自然条件，简要分析印度因地制宜发展农业的实例。
2、过程与方法
1）运用图表资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长给经济发展带来的影响；
自主学习：阅读课本P70上内容
化影响深远。
自主学习
思考回答
视觉感受文明古国的魅力。
培养学习自主学习能力。
人口大国
展示图表：印度人口数量大、增速快
图片展示：人口过度增长会给资源、环境，社会经济的发展带来巨大的压力
小结：提出人口的增长必须与资源、环境，社会经济的发展相协调、相适应。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
图片展示：泰姬陵
观看思考回答
激发兴趣
寻找印度
地理位置
展示：印度在世界中的位置
展示：南亚国家图
1、确定印度是南亚大国；
2、自主学习完成学案一：
1）找出印度的纬度范围及穿过的重要纬线，确定其主要的温度带；
2）找出印度周围濒临的海洋；
3）找出印度的邻国或隔海相望的国家。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
星球版七年级下册地理8.3《第三节 印度》教案2
《第三节印度》教案教学目标知识目标1.了解印度的古代文明。
2.了解印度人口增长特点。
3.阐述人口的过度增长与资源、环境、经济发展的关系。
4.分析印度的气候特点与水旱灾害频繁的原因。
5.了解印度的粮食生产变化及主要农作物与地形、气候的关系。
认识印度的工业分布于原料产地的关系。
能力目标运用地图、资料分析印度的农业生产和工业发展，培养学生阅读地图的能力和从图上获取地理信息的能力。
情感目标在学习中形成正确的人口观和环境观。
通过讲述印度的工业部门，使学生认识到独立自主发展经济是发展中国家摆脱贫穷落后面貌的唯一出路。
教学重点印度的人口增长特点及对环境、资源、经济发展的影响。
印度的粮食生产和印度的工业分布与原料产地的关系。
教学难点主要农作物与地形和气候的关系。
印度水旱灾害频繁的原因。
教学过程请同学们回想一下西游记当中的主题歌《敢问路在何方》，播放音乐或者请学生演唱，以唐僧西天取经引入，一起走进印度！一﹑自学质疑让学生阅读课本第一部分：文明古国、第二部分：人口大国和第三部分：发展中的大国完成以下问题：1.在我国西南面的邻国中，有一个世界文明古国，它就是印度，印度是一个历史悠久的文明古国。
肥沃富饶的印度河平原、恒河平原孕育了灿烂的古代印度文明。
早在4000多年前，印度就形成了统一的国家。
古代印度人在数学、医学、建筑和艺术等方面成就卓著。
印度是佛教和印度教的发源地。
历史上，佛教不断向外传播，如今，已经成为世界三大宗教之一，盛行于东亚、东南亚等地。
现在，印度教是印度的第一大宗教，80%以上的居民信仰印度教。
印度是个宗教色彩浓厚的国家，宗教在国家、社会和个人生活中占有重要地位。
在亚洲的地理分区中它属于南亚，是南亚面积最大的国家。
与中国一样，印度也是一个人口众多的国家，目前人口已经超过10亿，仅次于中国，居世界第二位。
2．印度大部分地区地处热带和亚热带（温度带），以热带季风气候为主。
由于受季风的影响，年降水量极不稳定，有的年份多，有的年份少，水旱灾害频繁。
2020星球版七年级地理下册 8.3印度(一)
印度（一）※教学目标知识目标1.学会运用文字和数字资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。
2.学会分析“孟买各月气温与降水量分布图”和“南亚1月、7月风向图”，了解热带季风气候的特点及其对农业生产的影响。
3.简单分析印度粮食生产由大量进口到自给有余的变化原因。
4.了解印度经济发展的状况，简述其工业发展的过程及原因。
能力目标1.学会读印度地形图、人口增长图、降水柱状图等图表，培养学生获取、提取、判断、分析信息的能力。
2.通过分析印度水旱灾害的原因、印度工业发展的历程，培养学生由表及里地剖析问题的思维能力。
德育目标树立发展应与环境相协调的可持续发展观念，树立发展中国家也能腾飞的坚定信念。
※教学重点1.印度的人口问题。
2.热带季风气候与农业。
3.印度的粮食问题。
4.印度工业发展的基本情况。
※教学难点1.热带季风气候的特征与成因。
2.工业的发展与自然条件的关系。
※教学方法演示、讨论、归纳、图表分析为主的方法。
※教学过程［导入新课］1.多媒体课件引入：播放一段印度电影，并提问：该片反映的是哪个国家的生活呢？(印度)今天咱们就学习我们的邻邦——印度。
2.设问方式引入：《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是现在的印度。
印度是一个什么样的地方呢？今天咱们也去取一回经。
板书：第8课印度［讲授新课］1.课件展示：图9.27“印度的地形”，明确印度的方位、邻国，找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。
2.教师提问，学生回答：印度位于我国的西南部，是四大文明古国之一(课件展示P34的阅读材料：世界文明古国——印度)。
印度的邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸，以及隔海相望的斯里兰卡。
印度的地形可以分为三大地形区：北部为喜马拉雅南侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原。
3.课件展示：图9.28“印度人口的增长”，并思考：①目前印度人口已经超过多少亿？②50年间印度人口增长了多少倍？③从1951年开始，每间隔10年，印度净增人口数的变化趋势如何？板书：一、世界第二人口大国4.学生讨论，教师总结。
商务星球版地理七年级下册8.3《印度》说课稿
商务星球版地理七年级下册8.3《印度》说课稿一. 教材分析《商务星球版地理七年级下册8.3》这一节的内容，主要介绍了印度的地理位置、自然环境、人文特点以及经济发展状况。
教材通过丰富的图片、地图和数据，帮助学生了解印度的基本情况，培养学生的地理素养和分析问题的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对地图的阅读和分析有一定的基础。
但他们对印度的了解可能仅限于一些基本的印象，如印度的咖喱、舞蹈等。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去了解印度，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解印度的地理位置、自然环境、人文特点以及经济发展状况，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：培养学生从地图、数据等资料中获取信息，分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对印度多元文化的认识和尊重，提高学生的国际视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：印度的地理位置、自然环境、人文特点以及经济发展状况。
2.教学难点：印度的宗教信仰、种姓制度以及经济发展中的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、数据等资料，直观展示印度的自然环境、人文特点以及经济发展状况。
六. 说教学过程1.导入：以印度的舞蹈、美食等文化现象为切入点，引导学生关注印度，激发他们的学习兴趣。
2.教学新课：a.地理位置：通过地图展示印度的地理位置，让学生了解印度位于南亚次大陆，与中国、尼泊尔、孟加拉国等国家接壤。
b.自然环境：介绍印度的气候、地形、河流等自然环境特点，引导学生分析印度的自然环境对农业和人口的影响。
c.人文特点：讲解印度的宗教信仰、种姓制度、语言文字等人文特点，引导学生了解印度的多元文化。
d.经济发展：分析印度的经济发展状况，包括农业、工业、服务业等方面，让学生了解印度的经济现状和发展趋势。
(商务星球版)七年级地理下册同步精品教学课件：8.3印度(课时1)
【课后练习】 《基础训练》54-55面 1、2、3、4、8、9、12题。
6.印度国民生产总值居发展中国家前列，却是
世界上贫穷的国家之一，原因是（ A ）
A.人口增长过快，抵消了经济的增长 B.贫富不均，贫困人口多 C.交通不便，出口产品少 D.农产品以出口为主
7.读右面的印度“某城市各月气温
与降水量柱状图”，回答问题： （1）该地气温特点是全年 高温，
由此可以确定该地所处的温度带 是 热带 。
的场所不得拍照. ● 印度人吃饭喜欢用手把米饭和菜、汤拌着抓着吃，
叫手抓饭。如果你入乡随俗，一定记住以右手进餐，因
为左手被视为不洁。
● 印度人摇头是表示赞同，而点头则是不同意，NO的
意思。 ● 遇到马路上讨钱的人，不要随意当着许多乞丐的面
给钱，一旦给了一个，立即围过来几十个人。
传统服装——纱丽
4.印度主要属于什么气候类型？气候有什么特征？
【当堂检测】
1.下列关于印度的叙述，正确的是（ D ）
A. 印度是一个多民族的社会主义国家
B.印度是佛教的发源地，大部分印度人信仰佛教
C.印度居民大部分是黑种人
D.印度人口稠密，主要分布在恒河平原
2.印度作为世界文明古国之一，保留了大量的古代
建筑，下列属于印度的著名建筑是（ A ）
A.泰姬陵 B.吴哥窟 C.麦加城 D.巴特农神庙
热带季风气候
西北部是热带沙漠气候，
北部山地是高原、山地气候。
热带季风气候特征：
全年高温，一年分旱雨两季。
雨季：6月 — 9月 旱季：10月—次年5月。
印度的降水为什么会有 孟买多年平均各月气温和降水量图 旱季、雨季的区别？
一月，受 东北 季风影响，七月，受 西南 季风影响，