护理本科生临床实习基本要求的定性研究
护理研究２００６年５月第２０卷第５期．ｈ旬版（总第１７７期） ・１２０９・ 护理本科生临床实习基本要求的定性研究 Ｑｕａｌ ｉｔａｔｉｖｅ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ ｏｎ ｂａｓｉｃ ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ ｏｆ ｃｌ ｉｎｉｃａｌ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｉｎ ｃｏｌ ｌｅｇｅ ｎｕｒｓｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ 胡爱招。王志红 Ｈｕ Ａｉｚｈａｏ。Ｗａｎｇ Ｚｈｉｈｏｎｇ （Ｓｅｃｏｎｄ Ｍｉｌｉｔａｒｙ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ ＰＩ ，Ｓｈａｎｇｈａｉ ２００４３３ Ｃｈｉｎａ）
摘要：［目的］制定护理本科生临床实－＇７基本要求。［方法］采用定性研究的方法，对ｌ５位护理专家进行非结构式的深度访谈。然后 使用ｃｏｌａａｚｌ的分析程序，对访谈资料进行分析。［结果］护理本科生临床实习基本要求包括：巩固和综合运用专业知识；掌握基础护 理技术、急救护理技术、各专科护理技术和中医基本护理技术；具备按护理程序解决健康问题的临床护理能力和社区护理能力，护理 管理、护理教育和护理科研的基本能力。以及沟通、合作、自我学习等专业能力；具备良好的专业态度和职业行为。［鲒论］对护理本 科生临床实习基本要求涉及４个方面：综合运用专业知识，掌握包括基本技能在内的急救护理技术及中医护理技能，着重培养解决 问题的能力。具备良好的职业态度。 关键词：护理本科生；临床实习；基本要求；定性研究
中豳分类号：Ｇ４２４．４ 文献标识码：Ｃ 文章编号：１００９—６４９３（２００６）５Ａ一１２０９—０２ 临床实习是护理教育的关键环节，是护生将理论知识与临 “临床实习是一个一边学习一边应用的过程，在这个过程中 床实践相结合的重要过程，也是护生向护士角色转化的必经途 不仅要进一步学习专业知识、医学知识，更多的还要学习如何和 径【Ｉ Ｊ。目前国内的护理本科临床实习存在不同的组织形式和管 病人沟通，如何处理周围的人际关系，如何正确地认识护理这个 理模式。各院校根据办学实力和教学医院的条件来决定实习的 职 等其他相关的人文、社会知识。”“学生应该掌握各科最常见 模式和要求．因此，对学生实习目标的确定和评估方式也存在一 疾病的知识，这是做护士的基本素质。当然除了这些还要有英 定差异。这样在鼓励ｌ临床实习特色化、多样化的基础上要保证 语、计算机、心理等方面的知识，因为护理是一个复杂的过程，不
一定的实习质量，就需要国家制定出符合最新医学模式和实际 仅服务的对象复杂，服务的内容复杂，服务的环境复杂……”“要 需要的本科护理临床实习基本要求。 保留我国特色，学生要有基本的中医理论知识，比如五行、阴阳 １研究内容 等……” １．１研究对象 根据本课题的研究目的，选择了专业知识丰 ２．２专业技能在为病人服务的临床实习过程中，逐步掌拥各 富、思维和判断能力较强。在护理教育、临床护理和护理管理领 种必备的护理操作技术。作为一名本科护理学生，除了掌握基 域工作多年，能够从不同的判断视角．提供比较全面虑见的护理 本的基础护理操作技术、临床各专科护理技术和急救护理技术 专家。专家的数量根据定性研究的样本充分性原则＿２ｊ，访谈了 外，还应掌握常Ｊ丰｛监护仪器的使用和护理。一些使用性较强的中 １５位专家．年龄４５．２７岁±１．０７岁，工龄２５．４年±０．９年，职 医护理操作技术和ｔ－Ｉ前临床开展较多的新护理技术。 称：正高级３人（２０％），副高级１２人（８０％）；学历：顾～ｊ：３人 “护理本科生与专科生和中专生的区别不是他们的基础护 （２０％）．本科１２人（８Ｏ％）。 理操作技术，也不是临床专科护理技术。而足急救护理技术，以 １，２资料收集及分析事先和受访者进行电话预约，得到他们 及对先进仪器的使用和配合，因为他们有较好的英语水平，可以 的同意，但不告知访谈的主题。访问以有重点的谈话形式进行， 看懂使用说明和操作规程。”“本科生应该掌握一 最新开腱的 并以“您认为护理本科生通过临床实习应该达到哪些基本耍 护理技术，如心电监护仪的使用、呼吸机的使用、除颤仪的使用 求？”开始。过程中没有特定的建构式问题，只运用了刺探和引 等。”“护理本科生要强化重症监护审和急珍室的实习，掌握常用 导的方法ｌ３］。访谈时间３０ ｎｌｉｎ－－６０ ｒａｉｎ．对访淡的全过程进行 监护仪器的使用和管理，掌握最新的急救技术，这样才能促进护 录音。访谈资料分析根据ｃｏｌａａｚｉ的分析程序ｌ４ Ｊ， 先对访谈资 理的发展。”“现在医学发展迅速，这给护理带来了很大的挑战． 料进行多次聆听，遵循归纳与演绎并用的推理，找出仃意义的陈 作为高等护理人才应该紧跟科学技术的发展。一些新的护理项 述，然后将这些陈述做概念化的分类，并对分类结果加以诠释。 目应该进入对护理本科生的基本要求巾，比如各种造瘘口的护 资料的信度采用请同事一起审核资料，资料分析后请被访 理、静脉置管的护理等。” 谈者进行确认，最后根据专家访谈资料分析结果设计调杏问卷． “我国的护理既要和国际接轨又要保留特色，针灸、按摩、拔 在医院对１００名护理人员进行问卷调查，结果显示和专家意见 火罐等简单有效的中医护理操作技术应被护理本科生所了解。” 符合率达８２．７％ ２．３专业能力临床实习强调理论与实践相结合，着重培养护 ２结果分析 生的临床思维分析和解决问题的实际能力，培养良好的沟通、合 经过深入的分析和研究，对访谈资料进行分类总结后得到 作能力，培养以临床护理能力为主，同时具备护理管理、护理科 以下４个主题。 研、护理教育和社区护理的基本能力，以及使用一门外语的能力。 ２．１ 专业知识学以致用的护理临床实习，巩固和深化基础理 “大部分护理本科生毕业后在临床…线为病人服务，临床护 论知识，使学生能够综合运用护理专业、人文科学、基础医学和 理能力是其他能力的基础。佩作为本科生还应有更高层次的要 公共基础等基本理论知识，解决护理工作中的实际问题，为病人 求，如护理管理能力。” 提供整体护理。 “学会认知、做事、合作和生存４大支柱为核心的教育日标
维普资讯 http://www.cqvip.com ・ １２１０・ ＣＨＩＮＥＳＥ ＮＵＲＳＩＮＧ ＲＥＳＥＡＲＣＨ Ｍａｙ，２００６ Ｖｏ１．２０ Ｎｏ．５Ａ 观是未来教育的特点。这就要求学生在学会做事的同时还要学 会沟通，学会合作，而对护理本科生此点更为重要，成功的沟通 是提高护理质最的保证。然而现在有些学生本身能力不错，但 和同事之间的关系紧张，缺乏合作能力，为此影响了一个人的职 业发展。国外很强调护士的自我学习和自我发展，我想对中国 护理人员来说，同样重要。” “健康教育的能力埘本科生来说比较重要，因为这是护理发 展的方向，同样护理的发展离不开科研，科研靠谁来做呢？主要 就是这些本科生，所以在实习过程中要培养他们的科研意识和 能力。” “语言是沟通最主要的手段，要和国际接轨。没有语言上的 接轨怎么可能实现真正的接轨。作为一个护理本科生，在Ｉ临床 实习过程中能和一些外籍病人进行简单的对话和书写，特别对 上海一些大医院来说吏为重要。”“社区护理在国外发展迅速，我 国｝］前的本科生都集中在临床和教育岗位，ｆ［Ｉ并不代表社区护 理能力就不重要，作为本科生应该有这方面的能力。” ２．４专业态度通过临床实习，增进对护理专业的认识和评 价，养成遵守医疗法律法规、符合职业道德要求的职业行为，培 养护生以人为本、确保服务对象利益的服务理念和科学慎独的 修养精神。 “一名合格的护士，首先要有爱心．做事前先想想我这样做 会给我的服务对象带来什么后果？是不是符合护士的行为准 则？现在有些学生选择护士做职业，并不是因为喜欢做护士，而 是因为作护士有稳定的收入，有较好的就业率……所以在实习 过程中要帮助他们树立正确的护理观，逐步培养职 ｋ感情。” “护士会面临很多这样的时刻，一个人上夜班，没有人监督， 这时候就要求具有慎独精神，要实事求是，勇：ｌｒ承担责任。” “学会保护自己，这对现代护士来说和学会保护病人一样重 要，首先遵守各项规章制度，然后是责任心，最后是爱心……” 器 改革 骨科手术简易器械台的制作及应用 Ｍａｋｉｎｇ ａｎｄ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｆａｃｉｌｉｔｙ ｉｎｓｔｒｕ． ｍｅｎｔ ｔａｂｌｅ ｆｏｒ ｏｒｔｈｏｐｅｄｉｃ ｏｐｅｒａｔｉｏｎ 王淑美．孙月 Ｗａｎｇ Ｓｈｕｍｅｉ，Ｓｕｎ Ｙｕｅ（Ｐｅｏｐｌｅ’Ｓ Ｈｏｓｐｉｔａｌ ｏｆ Ｒｏｎｇｃｈｅｎｇ Ｃｉｔｙ ｏｆ Ｓｈａｎｄｏｎｇ Ｐｒｏｖｉｎｃｅ，Ｓｈａｎｄｏｎｇ ２６４３００ Ｃｈｉｎａ） 中图分类号：Ｒ４７２．４ 文献标识码：Ｃ 文章编号：１００９—６４９３（２００６）５Ａ一１２１０—０ｌ 骨科手术如股骨骨折切开复位内固定、胫腓骨骨折切开复 位内固定及膝关节手术等，由于手术部位特殊而不能使用一般 的器械升降台，导致手术所用器械经常滑落在地面而被污染。影 响手术的正常进行。为此，我们于１９９８年研制了骨科手术简易 器械台，经临床应用４８０例，效果满意。现介绍如下。 ｌ材料与制作 取长５０ ｃｍ、宽３０ ｃｒｎ、厚０．２ ｃｍ的大铁板ｌ块，再取长ｌ０ ‘ ｃｎｌ、宽５ ｃｍ、厚０．２ ｃｒｎ的小铁板２块。将两块小铁板边长为５ ｃＦｎ的边缘，以ｌ１０度的内角（以增强其稳固性）分别焊接于大铁 板的一个长边上，距两端各１０ ｃｍ处，然后用油漆涂刷即可。见 图１ ３形成护理本科生临床实习的基本要求 此次研究是制定护理本科生临床实习基本要求的第一步。 其结果显示与目前国内护理本科生的专业素质体系相吻合，包 括专业知识、专业技能、专业能力和专业态度４个纬度。根据专 家访谈的资料分析，我们列出了护理本科生临床实习基本要求 的初步框架：①通过临床实习，护理本科生能综合运用护理专业 知识、基础医学知识、社会人文知识、我国传统医学基本知识等 为病人提供整体护理；②通过临床实习，提高专业认识，培养符 合专业要求的职业行为，树立以人为本的服务理念；③通过临床 实习，具备良好的沟通合作能力、自我学习的能力、临床护理能 力，同时有基本的社区护理能力、护理管理、护理教育和护理科 研能力；④通过临床实习，掌握基础护理操作技术和护理体检， 以及各专科常用护理技术，熟悉监护仪器的使用和操作，了解常 用中医护理操作技术等 此次访谈的专家来自护理教育、护理管理和临床护理岗位， 对护理本科生的培养目标非常了解，可能会对研究的结果有一 定的影响。对于临床人员对护理本科生临床实习基本要求的意 见同护理专家是否一致尚有待于进一步调查。 参考文献： ［１］ ，唐萍芬．ｆ临床护理教学现状［Ｊ］．现代护理，２００１，７（５）：４１ ［２］（￣ｙｎｅ ＩＴ Ｓａｍｐｌｉｎｇ ｉｎ ｑｕａｌｉｔａｔｉｖｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ，ｐｕｒｐｃｘｓｅｆｕｌ ａｎｄ ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａ１
护理学本科毕业材料撰写要求
护理学本科专业毕业实践环节基本要求一、毕业实践环节的目标护理专业本科学位毕业实践环节应达到以下目标：（1）运用护理学基本理论、基本知识和临床护理技能对病人进行整体护理的能力（2）初步的急危重症护理和专科护理能力（3）初步发现问题、分析问题和解决问题的能力（4）初步的临床护理教学和护理管理能力（5）获取、利用和分析信息的能力（6）科学研究的基本步骤和方法（7）科研论文撰写的初步能力二、毕业实践环节的内容护理学本科毕业实践环节包括护理临床实习和护理科研实践（毕业论文）两部分。
护理临床实习分为通科实习、专科定向实习。
通科实习、专科定向实习、护理科研实践（毕业论文）各占毕业实践环节的3学分、2学分、3学分，共计8护理临床实习由各地方电大认可的“二级”及以上医疗单位安排，如有特殊情况，可以回工作单位或自己联系单位实习，但必须为“二级”及以上医疗单位，并需得到地方电大的认可。
学生必须完成护理临床实习，不得免修。
1．通科实习实习内容：包括内科（或）外科、急危重症病人的综合护理、病房护理管理。
其中内科或外科2周，医院急诊科（室）1周、病房护理管理1周。
通科实习4周，可脱产或累计进行。
要求：学生能够运用护理程序和所学护理学基本理论知识对病人进行整体护理，完成2份完整的护理病历，（通科实习出科考核病历、急危重症病人的护理病历）。
要求按照护理程序和整体护理的要求书写，真实记录病人的病情演变过程和护理过程。
通科实习出科考核病例格式见附件1，急危重症病人的护理病历格式不限。
通科实习结束，由临床带教教师对其应用护理学基本理论知识对患者实施整体护理的能力、分析解决问题能力、管理能力、学习态度、工作表现、出勤情况等进行考核和鉴定。
通科实习结束时，学生需提交：1.急危重症病人的护理病历1份。
（格式不限）2.中央电大护理专业本科通科实习出科考核病历（附件1）3.中央电大护理专业本科通科实习出科考核评分标准（附件2）4.中央电大护理专业本科通科实习鉴定表（附件3）通科实习成绩由三部分合成：2份病历成绩占50%、出科考核成绩占25%、通科实习鉴定占25%组成。
实习护士在临床实践中的职业体验与影响因素研究
实习护士在临床实践中的职业体验与影响因素研究研究方案：实习护士在临床实践中的职业体验与影响因素研究引言：随着医疗技术的进步和人口老龄化趋势的加剧，对护理人员的需求不断增加。
实习护士作为未来护理人才的培养群体，其职业体验与影响因素的研究对于提高护理教育质量、增强人员职业满意度以及改善患者护理质量都具有重要的意义。
本研究旨在探究实习护士在临床实践中的职业体验与影响因素，为制定相关和措施提供依据。
1. 研究目的：a. 分析实习护士在临床实践中的职业体验，包括工作满意度、职业支持、工作压力等因素；b. 探究影响实习护士职业体验的因素，包括个人特征、工作环境、职业发展等；c. 提出相关的职业体验改进策略，为护理教育和管理提供有价值的参考。
2. 研究方法：a. 采用问卷调查的方法进行数据收集；b. 使用定量研究方法分析数据，包括描述性统计、相关分析和回归分析等；c. 使用质性研究方法获取补充性的数据和意见。
3. 实验设计：a. 研究对象：选择多个医院的实习护士作为研究样本，包括不同年龄、学历、实习经验的实习护士；b. 数据采集：编制调查问卷，包括个人特征、职业体验和影响因素等内容，采用5分制度量表；c. 数据整理和分析：使用SPSS软件对收集到的数据进行整理和分析，计算各个因素的得分和相关性。
4. 数据分析：a. 描述性统计分析：计算实习护士的个人特征、职业体验和影响因素的平均得分、标准差等统计指标；b. 相关分析：分析实习护士个人特征与职业体验之间的相关性，包括年龄、学历、实习经验等因素；c. 回归分析：建立职业体验和影响因素之间的回归模型，探究各个因素对职业体验的影响。
5. 结果与讨论：a. 描述实习护士的职业体验与影响因素；b. 分析实习护士个人特征与职业体验之间的关系；c. 探究影响实习护士职业体验的主要因素；d. 提出改进实习护士职业体验的策略和建议。
6. 创新和发展：在已有研究成果的基础上，本研究将综合考虑实习护士的个人特征、工作环境和职业发展等因素，提供全面的职业体验分析。
本科实习护生职业认同感研究现状
本科实习护生职业认同感研究现状【摘要】目的本文以职业认同感为研究主题，开展相应的内容探析，包括发展现状、不足表现以及完善对策等，能够推动实习医院优化实习生的带教计划，及护理管理者和教育者更好地掌握护生的心理动态，提高护生的心理调节及适应能力，减少人才流失，提供更加有力的参考。
【关键词】本科；护理；职业认同感；实习护生根据心理学的理论，职业认同感指的是基于所从事的职业，个人产生的情感以及价值观因素[1]。
护生职业认同，指的是以护理工作为基础，护士对工作内容、性质等因素所进行的认知[2]。
随着时代的发展，我国护理行业需要大量高学历人才，护理行业中本科实习护生逐年增多，成为主要力量。
据统计显示,有相当部分本科实习生毕业后放弃临床工作[3]。
截至2019年，我国注册护士总数为444.5万人，其中学历为大学本科人数占比23.6%[4]。
较发达国家注册人数低。
我国工作两年以内的护士其离职率达4.45%[5]。
North等[6]研究显示，新毕业护士是离职护士的主要部分。
研究表明，造成这一现象，其中很大原因由于本科护生在实习期间职业认同感过低[7]。
护生作为准护士，尤其本科护生更是作为主要力量，对于护理行业的发展起着巨大的作用，但其职业认同感普遍偏低，而这不利于护理行业的可持续发展，缺乏优秀的护理人才是降低护理行业质量的不利因素。
鉴于此，护理教育工作者必须要转变观念，积极提高本科护生的职业认同感，增强对工作的认可度与凝聚力。
本文以职业认同感为分析切入点，开展相关内容的探究，包括发展现状、不利表现以及完善举措等，能够推动实习医院优化实习生的带教计划，及护理管理者和教育者更好地掌握护生的心理动态，提高护生的心理调节及适应能力，减少人才流失，提供更加有力的参考。
1研究现状1.1国内研究现状喻爱芳等[8]通过访谈得出本科生多数是被调剂到护理专业的，对于护理专业知识的学习比较被动，缺乏主动性，与其他低学历的护理学生相比，本科实习护生职业认同低，更不愿从事护理行业。
临床研究护士实习报告
实习报告实习岗位：临床研究护士实习时间：2021年6月1日至2021年8月31日实习单位：XX医院一、实习背景及目的随着医疗行业的不断发展，临床研究护士这一岗位在国内逐渐受到重视。
作为一名临床研究护士，其主要职责是协助临床研究人员进行药物临床试验、生物制品临床试验以及医学器械临床试验等，保证临床试验的质量和安全性。
本次实习的目的在于通过实践锻炼，掌握临床研究的基本流程、研究方法及护理技能，提高自身的专业素养和实际操作能力。
二、实习内容及收获1. 实习内容（1）参与临床试验的筹备工作，如病例收集、资料整理等。
（2）协助研究者进行受试者的招募、知情同意书的签订。
（3）参与临床试验的实施，包括病情观察、给药、采血、样本收集等。
（4）参与临床试验的数据整理和分析。
（5）学习并遵守临床试验的相关法律法规和伦理准则。
2. 实习收获（1）掌握了临床试验的基本流程，包括筹备、实施、数据整理和分析等环节。
（2）学会了如何进行受试者的招募和知情同意书的签订，了解了受试者权益保护的重要性。
（3）熟悉了临床研究中的各项护理技能，如病情观察、给药、采血等，提高了实际操作能力。
（4）了解了临床试验中的数据整理和分析方法，为今后的工作打下了基础。
（5）强化了法律法规和伦理准则的意识，明白了遵循规范的重要性。
三、实习总结通过本次实习，我对临床研究护士这一岗位有了更加深入的了解，收获颇丰。
在实习过程中，我努力将所学的理论知识与实际操作相结合，不断提高自己的专业素养。
同时，我也认识到了自己在某些方面的不足，如沟通技巧、应变能力等，需要在今后的学习和工作中继续努力提高。
总之，本次实习使我更加坚定了从事临床研究的决心，也为我今后的职业发展奠定了基础。
在今后的学习和工作中，我将继续努力，不断提高自己的专业能力和综合素质，为临床研究事业贡献自己的力量。
本科护生对临床实习需求情况调查分析及对策
本科护生对临床实习需求情况调查分析及对策发表时间：2011-12-01T15:02:48.700Z 来源：《中国健康月刊（学术版）》2011年10期作者：李彩霞[导读] 调查对象：为2006级70名实习护理本科生，女61名，男7名，年龄22～27 岁；调查时间为实习满8个月时。
李彩霞(内蒙古鄂尔多斯市卫生学校内蒙古东胜017000)【摘要】目的：了解本科护生对临床实习需求情况，为护理临床带教工作提供参考。
方法：采用问卷调查法，对70名本科护生进行调查。
结果：本科护生对带教教师整体素质与学习专科技能需求差异无显著性（p=0.424）。
护生对带教教师整体素质与学习综合技能需求差异无显著性（p=0.373）。
护生对掌握专科技能与综合技能需求差异极为显著(p=0.000)。
结论：护理管理者应该充分了解本科护生的需求，加强本科护生综合能力培养，提高实习质量。
【关键词】本科护生；实习；需求；调查分析【中图分类号】R782.01【文献标识码】B【文章编号】1005-0515(2011)10-0260-021对象和方法1．1调查对象：为2006级70名实习护理本科生，女61名，男7名，年龄22～27 岁；调查时间为实习满8个月时。
1.2调查方法：问卷是根据临床实习过程中对带教老师素质及实习内容的需求并结合相关参考资料自行设计，包括护生一般资料、护生对带教教师整体素质（如理论、操作、沟通、科研、带教能力）及对带教内容（如常见病护理常规、仪器使用等5项护理专科技能和病区管理、护理文书书写等5项综合技能）的需求三部分。
对临床带教的需求分3个等级计分,即“非常需要”10 分,“一般需要”8分,“不需要”6分。
问卷的信度是0.7638。
本次共发放问卷70份，回收有效问卷70份，回收率100％。
1.3统计学方法：将收集的有效数据输入计算机,用SPSS17.0统计软件建立数据库进行单因素方差分析。
2结果2.1本科护生临床实习对带教老师整体素质、专科技能需求结果见表1.表1 本科护生临床实习对带教老师整体素质、专科技能需求表3本科护生临床实习对专科技能与综合技能需求3分析与讨论在10个实习内容条目中，护生对“掌握本科常见病护理常规”、“掌握本科仪器用法及保养”等专科护理技能需求程度高。
护理本科生临床实践体验的质性研究
护理本科生临床实践体验的质性研究
李爱华;刘晓英
【期刊名称】《中华护理教育》
【年(卷),期】2009(006)006
【摘要】目的探索和理解护理本科生临床实践中遇到的问题及心理状态,为本科护生临床实践教学管理提供依据.方法采用质性研究中的诠释现象学研究法(hermeneufie phenomeno-logical method),对65名本科护生的反思日记和反
思小组讨论会的内容进行分析.结果经分析,萃取出4个主题:人际关系、知识和技能、情感体验、实习环境.结论护理教育者应加强本科护生人文素质和人际沟通能力的
培养,同时,应采取措施,降低本科护生在知识技能和职业情感方面的认知失调.
【总页数】5页(P257-261)
【作者】李爱华;刘晓英
【作者单位】030001,太原市,山西医科大学护理学院;030001,太原市,山西医科大
学护理学院
【正文语种】中文
【中图分类】G71
【相关文献】
1.护理本科生参与《护理管理学》体验式教学模式真实体验的质性研究 [J], 马丽丽;杨惠敏;梁迎接;李春香;孟海英;王朝娟
2.护理本科生基础护理学实验教学体验的质性研究 [J], 薛俊琳;金瑞华;淮盼盼;张
儒涵
3.护理本科生对社区护理学混合式教学体验的质性研究 [J], 金瑞华;薛俊琳;王金玄
4.护理本科生在临床应用整体护理学实践教学中学习体验的质性研究 [J], 陈冬梅;杨海清;李小娟;卢运红;莫新少
5.护理本科生对社区护理学标准化病人实践教学体验的质性研究 [J], 朱闻溪;杜苗因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
5年制护理专业本科实习生临床能力现状分析
［ ］ 程金 莲 ， 永 萍． 国护理 科研发 展现 状 与展望 ［ ］ 护理 研究 ， １ 柴 我 Ｊ．
２ ｏ ，３（０ ：５９ ０ ９ ２ １ ）２ ３
对个性 问题进行具体辅导 。对科研选题 、 文献检索知识 ， 统计 学
知识 、 论文书写的等方面举 办讲座 ， 聘请 高水 平的导师或相关 人 员对其进行全 过程 、 方位 辅导 Ｊ培 训科 研基 础 知识。 同时 全 ， 护 士要 通过 自身努力 ， 增强 自身 的专 业知识 、 科研 和英 语水平 ， 阅读大量文献资料 ， 掌握 国内外护 理科 研的最新信息 ， 同时医院
在 医学 高职高专教 育 中， 教学
计 划在不断调整 ， 学时也在不断地减少 ， 但学科 知识迅 速增长要
《 病原生物学 与免 疫学》 为一 门高等 医学教 育 的基础课 作 程， 包含 医学微生物学 、 医学免 疫学 与人体 寄生虫 学三个 学科 ， 求学生需掌握的内容越来越 多 ， 教学要求 与教学 时间之 间的矛
（ ０ １— ３— ４ 收稿 ） 岳静玲 ２１ ０ ２ （ 编辑 ）
科研训练上能给予积极 指导 ， 并且带动全 院护理 科研工作 。
３ ３ 强 化 护 理 人 员 撰 写 论 文 的 意 识 护 理 论 文 是 护 理 科 研 和 ．
临床 实践 的总结 ， 是反应护理科学水平进展和学术动态 的标 志 ，
・
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华北 煤炭医学院学 报 ２ １ 年 ７月第 １ ０１ ３卷第 ４期 ＪＮ ｒ ｈｎ ｏｌ ｄｃ ｎ ｅｓｙ２ １ ｕｙ１ （ ） ｏｔ Ｃ ｉａＣ ａ ｉａ Ｕ ｉ ｒ ｔ ０ １Ｊｌ．３ ４ ｈ Ｍｅ ｌ ｖ ｉ
表 ２ 对 本 科 实 习护 生 临 床 能 力 的 评 价 （ ） ％
护理学专业本科生临床能力评价与临床期望的研究
大 实 践 课 与 理论 课 的 比例 ， 否 可 以借 鉴 国外 学 习 期 间 穿 捅 式 是 实 习 的 方 式 ， 整 实 习 时 间 ， 大 理 论 课 学 习 阶 段 的 临床 见 习 、 调 加
３ 讨 论
实 习 课 时 比例 ， 值 得 护 理 教 育 界 思 考 的 问 题 。 是
关 键 词 ： 理 本 科 生 ； 床 能 力 ； 望 护 临 期
中 图 分类 号 ： １７３３ Ｒ ９．２
文 献标 识 码 ： ｃ
ｄ ｉ ｌ．９９ｊｉｎ １０ ～ ４３２１．５０５ ｏ ：Ｏ３ ６／ ｓ ．０９ ６９．０１３．０ ．ｓ
文 章 编 号 ：０９ ６９ （０１１Ｂ一 ２３ Ｏ １０ — ４３２１）Ｚ ３２ 一 Ｚ
临床 能 力 是 通 过 临 床 实 践 而 形 成 的解 决 病 人 问题 的技 术 和 能 力 ［ ， 开 展 护 理 工 作 所 必 需 的基 本 能力 。我 国 自 １ ８ １ 是 ］ ９４年 恢 复护 理 本 科 教 育 以来 ， 理本 科 教 育 在 国 内迅 速 发 展 ， 培 养 了 护 已
通过 创 设 小 组讨 论 式 等 教 学 方 法 ， 让护 生在 与他 人互 动 、 论 的 讨
过 程 中 逐 步 提 高 团 队 意 识 和合 作 能 力 。根 据 调 查 结 果 ， 然 被 虽 调 查 的 医 院 护 理 本科 生对 评 判 性 思 维 能 力 和 英 语 读 写 能 力 的期 望不 是 很 高 ， 是 评 判 思 维 能 力 对 于 护 士 能 够 迅 速 做 出合 理 的 但
本 研 究 在 查 阅 文献 资料 的 基 础 上 ， 我 国 护 对
理 学 专业 本 科 生 的 培 养 目标 以及 国 内外 关 于 护 理 临床 能力 的 评
临床实习环境与护生实习护理技术操作规范的质性研究
医学信息 ２０１ｏ年１ｏＮ 第２３卷 第１０期 论著 要
临床实习环境与护生实习护理技术操作规范的质性研究
谭永刚 覃 萍 赵爱军 黄小春 【摘要】目的：探讨临实习环境对护生实习护理技术操作规范的影响。方法：运用质性研究的现象译释方法，针对对实习结束后的中专护生回校演 习护理技术操作的不规范现象，对ｌ７名护生进行访谈。结果：分析】７份完整的访谈资料，得出３个主题：其他临床护理人员的不良行为、资源紧缺 带 教老师的要求不够严格等均影响护生实习护理技术操作规范。结论：临床环境的不良因素影响中专护生临床实习技术操作规范的质量。 【关键词】护生；临床实习；护理技术操作规；环境不良因素
【中图分类号］Ｒ４７３ 【文献标识码】Ａ 【文章编号３］００６～】９５９（２０１０）１０－－０００９—０１ ｌ临床学习环境是护理专业学生（下称护生）把基础理论知识转移到 以病人为中心的高质量护理中的场所，涉及到包括护生在内的众多方 面［ ，本文主要指临床护理教师、其他临床护理人员、临床资源等。在实 习期间，临床护理教师和其他临床护理人员不仅给护生提供了正确的护 理技术操作行为榜样，但实习环境中存在的不良因素也给护生实习技术 操作规范产生了影响。本研究通过对实习结束的护生进行访谈，探讨临 床实习环境对护生实习护理技术操作规范的影响，意在努力消除临床实 习环境中的不良因素，以提高护生实习护理技术操作规范的质量。 １对象与方法 １．】研究对象 １．１． １ 纳入标准：以本校２ｏ１０年夏季毕业的中等护理专业实习期 满的学生１１８人作为初选样本人群，以其实习结束后回校演习１４项护理 技术操作中明显的操作不规范的总频率１２１人次作为次选样本量。操作 不规范出现的频率前６位的项目分别为：Ａ、不按正确的方法吸药５２人； Ｂ、操作后不洗手或不用手消毒液消毒手２２人；Ｃ、皮肤消毒不规范Ｉ９ 人；Ｄ肌肉注射不用手绷紧皮肤１３人；Ｅ、无菌物品或无菌区域疑被污染 不更换９人；Ｆ、口罩不遮鼻孔８人。 】．１．２抽样方法：以自愿参原则，对１１８名护生解释研究的目的、程 序，并承诺访谈内容保密、不加人毕业档案中。含有ＡＢＣＤＥＦ项目中的 护生，每项按３Ｏ 的比例抽签。当护生抽对其中１项后，不再参与其它 项目的抽签。被抽取的护生其共有１ ７名参与研究。将】７名护生随机分 ３组给经过培训的３名本校护理教师，第１组５名、其他两组各６名护生。 １．２方法 １．２．１研究方法：采用访谈法，按事先设计好的访谈提纲如“正确的 操作方法是这样的吗？”、“带教老师教你这样操作的吗？”、“这样操作有什 么好处？”、“为什么不按规范操作？”等等，在独立的房问里营造轻松的环 境以开放式提问，进行１对１的自由谈话，每人访谈４０—６０分钟。 １．２．２资料收集与分析：护理教师根据１ ７名护生的意愿采用录音 方式进行资料收集，每次谈话结束后，均给护生重放录音以确认录下来的 资料与谈话内容是否相符，并让护生签著知情同意书。访谈结束后，由研 究者将访谈录音逐字逐句地录入Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ Ｗｏｒｄ文档，整理成完整的访 谈资料并进行编码。根据提问的问题“正确的操作方法是这样的吗？”、 “带教老师教你这样操作吗？”、“这样做有什么好处？”、“为什么不按规范 操作？”等为中心，利用查找功能对形成的１７份访谈资料中的多次重复出 现的问题形成数据录入Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ Ｅｘｃｅｌ，进行排序与筛选，并反复阅读和 分析，提炼出相应主题。 ２结果 根据对１７份排序后的访谈资料的分析与提炼，得出：“其他临床护理 人员的不良行为”、“资源紧缺”、“带教老师要求的严格程度”等３个主题 对护生实习护理技术操作规范影响最深。 ２．１其他临床护理人员的不良行为：每个教学医院的临床带教老师 都是经过严格挑选出来的临床护理骨干，护生可以从带教老师那里学习 其丰富的实践经验和良好的专业行为＿Ｉｊ。但是，当带教老师忙于书写护 理记录时，护生长时间在旁边观看往往被视为浪费时间，而其他护理人员 （护生同样尊称为老师）会对护生存在一些使唤。当这种思维和使唤形成 习惯时，使护生每遇到这种情况时，就会主动跟随其他临床护理人员去实 行医嘱并观看其操作甚至在其他ｌ临床护理人员的指导下进行技术操作。 而其他ｌ临床护理人员并不是每次进行护理技术操作时都按规范进行的， 护生因而学到了不按规范操作的不良行为。１７位被提问到“带教老师教 你这样操作吗？”都回答“不”，而是承认在观看别的老师操作不规范时也 试着这么做。 ２．２资源紧缺：物资紧缺是临床教师和护生经常遇到的问题。接触 有可能被血液、体液或分泌物污染时未能戴上手套，影响普及性预防［０］ 的执行。为了防止自己被感染和病人间的交叉感染，老师给乙型病毒性 肝炎或梅毒标示物阳性的病人肌注时怕被传染而表现出不以自己的左手 食指和拇指绷紧病人局部的皮肤而以一根干棉签压迫代替，进针时右手 的小鱼际肌也不接触病人皮肤，学生跟着老师如此地实践了肌肉注射。 同样是为了节约成本，当接触有明显血迹的病人时ｎｊ带教老师套手套处 置，学生只能在旁观看。“有时护士长或结帐员都开口叫我们 没摸病人 就不要戴这么多手套！，本来我是要跟老师去给外伤的病人打留置针的”。 资料编号为ｌ、４、５、１１、１ ７都有这样相同的表述。物资紧缺使护生错过了 一些学习护理技术操作规范的机会。 ２．３带教老师的要求不够严格：带教老师的对护生的要求是否严 格，会影响到护生学习技术操作规范的热情程与进度。如 名护生转述 她的带教老师要求她练习正确吸药方法，“用塑料装２个用于配药过的注 射器和大、小安瓿各１个带回宿舍里用水代替药液按正确的方法练习吸 取，明天来就不要看见你吸药时手颤抖了。但是一定要注意安全喔，练习 后要将这些东西拿回治疗室让我看见你归类放置。”而另・名护生的带教 老师则“看见我戴口罩漏鼻孔她也没说我什么，可能是因为天气太闷热了 就算了吧。倒是受到另一个老师的严厉批评‘谁教你们这么戴口罩的？’！ 我赶紧转身过去戴好来了”。 ３讨论 尽管临床护理工作中仍存在着不执行规范和常规的现象［。］，但护生 实习护理技术操作规范还是应该按正确的、安全的方向进行，不该受到临 床环境中不良因素的影响，更不应该出现明显的偏差。虽然选好教师是 提高临床教学的根本保ｌＥ Ｅ ，但也不可忽视其他临床护理人员和环境资 源的影响。Ｉ临床资源紧缺使护生得不到必要的职业防护，从而影响护生 的护理技术操作规范的实习。因此，教学医院在严格选拔临床带教老师 的同时应加强其他临床护理人员的教学意识，严格执行护理操作规范和 常规；学校也可提高护生临床实习的资本投入，以保证护生得到必要的职 业防护使其实习护理技术操作按规范进行。各方都应为护生尽力提供并 维持良好的临床实习环境，使护生实习护理技术操作规范有效而安全。 参考文献 Ｅ１］ 郑修霞．护理教育导论［Ｍ］．长沙，湖南科学技术出版社，２００２：１０３ —１２１ ｒ２３徐筱萍，翁素珍．临床护士职业护护［Ｍ］．上海，上海科学技术出版
护理本科实习生对临床带教老师期望的质性研究
护理本科实习生对临床带教老师期望的质性研究李佳临;李保刚;袁源;卢玉林;张海娇;司延萍【摘要】[目的]描述护生实习过程的感受及对临床带教老师的期望,为今后选拔、培养临床带教老师及构建更贴切的考评体系提供参考依据.[方法]选取2017年10月—2018年1月在云南省昆明市7所三级甲等医院实习的18名护理本科生进行半结构式访谈,分析护生对临床带教老师的具体期望.[结果]通过对比、归纳访谈资料,得出期望和带教老师建立良好的沟通关系、期望带教老师注重理论知识和实践技能的结合、期望带教老师具备良好的教学素养、期望提高带教老师的教学意识4个主题.[结论]各护理院校与医院各部门应注重对带教老师的选拔和培养,带教老师也应对照问题弥补自身不足,提升临床实践教学质量.【期刊名称】《全科护理》【年(卷),期】2019(017)002【总页数】4页(P239-242)【关键词】护理本科实习生;临床实践教学;带教老师;期望【作者】李佳临;李保刚;袁源;卢玉林;张海娇;司延萍【作者单位】昆明医科大学护理学院 650500;昆明医科大学护理学院 650500;昆明医科大学护理学院 650500;昆明医科大学护理学院 650500;昆明医科大学护理学院 650500;昆明医科大学第二附属医院 650101【正文语种】中文【中图分类】G424.4临床护理教学是课堂教学的延伸和扩展，是培养护生的关键时期，也是培养高素质人才的黄金时代[1]。
在教学过程中带教老师既扮演教育者的角色，也承担学习促进者的任务，其人文关怀、人际沟通及综合素养都直接影响护生的实习兴趣、实习态度及实习效果[2]。
随着护理实践教育不断变革和发展，临床带教老师的综合考评体制也越发严格规范。
目前，构建临床带教老师考评体系的研究较多[3-4]，但大多为咨询专家意见后得出的定量结果。
本研究采用质性研究方法，对在昆明市三级甲等医院实习的护理本科生进行访谈，描述护生实习过程的感受及对临床带教老师的期望，为今后选拔、培养临床带教老师及构建更贴切的考评体系提供参考依据。