小数复习教学设计简案
小叔的读法与写法复习课教学设计
小叔的读法与写法复习课教学设计一、教学要求1、通过复习,让学生继续理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法.培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。
2、通过学生自主复习、与旧知对比掌握小数的读写。
3、培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重点:理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。
三、教学难点:能熟练、正确地读写小数。
四、教学过程一、复习引入1、读出下面各数:235 1568 37 45等整数。
2、请同学们说一说你们刚才读的数是什么数。
3、出示整数的数位顺序表，让学生说一说。
整数的数位依次是什么?4、试着读出下面的数:6.50.046720058340.09问题:1你们刚才读的数是什么数?2小数在我们的生活中也非常重要，你在哪里看到过有小数?3和前面读的整数有什么不同?4它把小数分成那两部分?5小数有几部分组成?二、今天我们来学习小数的读法与写法，看看哪那个同学掌握的最好。
1、学习小数的读法。
1问:怎么来读小数的呢?2请同学们读一读世界上最大的古钱币的数据。
3请同学们读一读下面的商品的价格。
4做一做:读出下面的小数。
2、学习小数的写法1说一说小数的写法?2练一练:写出下面文字里横线上的数。
地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米。
写作:40075.69千米。
2、非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克。
写作:14.859厘米、99.79克。
三、课堂小结:这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小数的时候，整数部分是“0’的就读作“零”:整数部分不是“O”的按照整数读法来读:小数点读作“点”:小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字，在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
人教版小学五年级数学上册 整理和复习 名师教学教案 教学设计(1)
《小数除法的整理与复习》一、敎學内容义务敎育课程标准实验敎科书人敎版数學五年级上册第42-43页。
二、敎學目标1、进一步掌握小数除法的计算方法,能正确熟练地计算小数除法,提高计算能力。
2、培养學生解决实际问题的能力及应用意识。
3、经历整理和反思小数除法的过程,培养學生比较、归纳等思维能力,养成总结反思和自主學习的习惯。
三、學情分析小数除法是學生在计算學习中的难题,學生在计算中会出现许多算理方面的错误,借助本节整理复习课的机会帮助學生查缺补漏,避免今后重复出现这样的错误。
此外,學生对梳理知识的方法认识还比较单一。
四、敎學重点熟练掌握小数除法的计算方法,并能正确计算。
五、敎學难点能结合实际情况灵活选用“四舍五入”“进一法”“去尾法”取商的近似数。
六、课前准备1. 敎具：课件；2. 學具：课堂练习题,學习卡；3. 分好小组,选好组长、记录员；4. 學生完成预习导學案。
七、敎學过程一、复习引入,全面展开师：同學们,咱们这个单元學习了小数除法。
这节课,我们一起来整理与复习“小数除法”这个单元的知识。
师：在这个单元中,大家都學了有关小数除法的哪些知识点？學生汇报：除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。
敎师提出要求：以上这些知识点是小数除法单元的主要知识点,这些知识点都需要注意什么？昨天老师让大家在家用表格、网络图或者知识树等形式表现出来了,现在请大家小组合作交流。
合作要求：1.四人为一组,交流自己的想法,并完善自己的成果。
2.汇报时,请说清楚每个知识点的内容和要注意的问题。
展示的學生的作品。
预设表格形式除数是整数的小数除法小数除法的意义与整数除法的意义相同商的小数点一定要和被除数的小数点对齐除数是小数的小数除法根据商不变的规律,把除数转化成整数再计算。
把被除数和除数同时向右移动相同的位数,使除数变成整数,被除数的位数不够,用0补足。
求商的近似值用四舍五入的方法。
小数的性质教学设计小数的意义和性质的教学设计5篇
小数的性质教学设计小数的意义和性质的教学设计5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级数学苏教版上册 第三单元《单元复习》教学设计 教案(1)
《小数的意义和性质》整理和复习教学目标：1、通过复习，使学生对小数乘除法的意义和计算法则有更进一步的理解，提高计算能力。
2、通过教学，使学生初步会用思维导图进行整理和复习，沟通数学知识和方法之间的内在联系。
3、通过学习，培养学生认真检查、验算的习惯，培养学生的合作能力及运用运用知识解决问题的能力。
教学重难点：复习重点：归纳整理有关小数的知识，形成知识体系。
复习难点：小组合作交流、整理，把对知识的整理当作知识复习的载体，引导学生恰当1、想一想：根据每组第一题的得数，直接写出其余各题的得数。
86×7=602 78÷26=38.6×0.7=（）怎么得到的？ 7.8÷2.6=（）怎么得到3？0.86×0.7=（） 7.8÷0.26=（）怎么想的？8600×0.007=（）怎么确定的？ 0.078÷2.6=（）怎么想的？（）×（）=0.0602 （）÷（）= 0.032、算一算：（竖式计算）2.56÷3.2 0.06×1.07 75.6÷0.18 1.5×0.0072交流：小数乘法、除法列竖式时，分别有什么需要注意的地方？预设：乘法：①位数不够时，用0占位；②末尾有0要化简③竖式时，位数多的放上面③小数乘法的竖式要把末位对齐除法：①都是整数，商不一定是整数；②被除数位数不够时，末尾用0补足③整数部分不够除时，用0占位④有余数时，添0继续除⑤商的小数点要与被除数移动后小数点对齐。
⑥除到哪一位不够除时要商0占位。
板块二：计算有特点（三）师：小数乘法计算与小数除法计算有什么相同点？（转化）但是它们在计算过程中出现的情况完全一样吗？有哪些不同的地方？出示： A、B不等于0，也不等于1整数乘法A×A A×B A×A＞A A×B＞A小数乘法A×A A×B A×A＞A A×A＜A A×B＞A A×B＜A 整数除法A÷A A÷B A÷A=1， A÷B＜ A小数除法A÷A A÷B A÷A=1， A÷B＞A A÷B＜A交流时可以举例验证3、比一比：在○里填上“＞”“＜”或“=”。
四年级下册《小数的意义》教学设计方案 3篇
四年级下册《小数的意义》教学设计方案篇1教学内容：人教版四年级下册第32页和第33页教学目标：1.理解小数的意义，认识小数的计数单位，知道相邻两个计数单位之间的进率。
2.借助学生熟悉的米尺和格子图等实物，让学生多角度理解小数与分数的关系，经历探索小数意义的过程，在探索交流中体会数学学习的乐趣。
3.培养学生迁移、类推的能力及良好的数学学习品质。
教学重点：理解小数的意义，知道小数的计数单位及其进率。
教学难点：理解小数的意义教学准备：课件、米尺教学过程：一、复习导入（一）交流资料师：昨天老师让同学们收集一些生活中的小数，收集了吗？谁愿意和大家分享一下？生汇报交流。
如：一袋方便面的价钱是1.2元；一个笔记本的价钱是2.6元……（二）师出示图片师：王老师也找了一些图片，看大屏幕。
请你认真读一读，并说一说每张图表示什么含义。
生读小数并结合图说小数表示的含义。
（三）小结看来小数在我们的生活中应用非常广泛，三年级时我们已经对它有所了解，今天我们进一步研究小数（板书：小数的意义）。
二、探究新知（一）观察猜测，实践体验师：今天老师给同学们带来一个大家伙，（师举起给学生们看）什么呀？（生：米尺）它有多长？（1米）可以干什么用？（测量物体的长度）今天这节课上它的功劳是最大的，借助它我们会掌握很多新知识。
请两位同学合作测量一下课桌的高度及它表面的长度，谁愿意？两位学生测量，其他学生观察，教师板书记录：桌子长60厘米多，高80厘米。
师：如果用米作单位，不够1米怎么办？生：可以用小数。
小结：在我们测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时常用小数来表示。
（设计意图：教师选择学生熟悉的情境，让学生通过动手实际测量活动，进一步理解和感受小数产生的必要性。
）（二）直观感知1.借助课件，引导理解一位小数的意义。
师：请同学们观察，把1米平均分成10份，每份是几分米？（生：1分米）写成分数是几分之几米？（生：十分之一米）像这样的分数也可以用小数0.1米表示师：那3分米、7分米如果用米作单位，用分数和小数怎么来表示？学生独立思考后同桌交流，汇报。
小数的意义和性质单元分析及教案
小数的意义和性质单元分析及教案一、单元分析1. 内容概述：本单元主要让学生理解和掌握小数的意义和性质，包括小数的产生、小数的数位、小数的计数单位、小数的改写、小数的化简、小数的比较、小数的运算等。
通过学习，学生能熟练地运用小数进行计算和解决问题，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
2. 教学目标：（1）理解小数的产生和意义；（2）掌握小数的数位、计数单位及名称；（3）会进行小数的改写和化简；（4）能运用小数进行比较和运算；（5）培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
二、教学内容1. 小数的产生和意义（1）教学案例：引入购物场景，让学生观察价格标签，发现小数的存在；（2）教学目标：使学生了解小数的产生背景，理解小数的意义。
2. 小数的数位和计数单位（1）教学案例：通过数位顺序表，让学生掌握小数的数位和计数单位；（2）教学目标：使学生掌握小数的数位顺序，明确各数位的名称和计数单位。
三、教学方法1. 案例分析：通过生活实际案例，引发学生对小数的兴趣；2. 小组讨论：让学生分组讨论小数的性质，培养学生的合作能力；3. 练习巩固：设计相关练习题，让学生在实践中掌握小数的意义和性质；4. 教学评价：及时反馈，鼓励学生自主探究，提高学生的学习积极性。
四、教学设计1. 导入新课：通过价格标签，引入小数的产生和意义；2. 讲解数位和计数单位：结合数位顺序表，讲解小数的数位和计数单位；3. 实践操作：让学生自主进行小数的改写和化简；4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强化学生对小数的认识。
五、教学评价1. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识；2. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与度和表现，及时给予鼓励和指导；3. 学习效果：通过阶段测试，评估学生对小数的掌握程度。
六、教学活动1. 课堂讲解：教师通过PPT或板书，详细讲解小数的数位、计数单位及名称，并举例说明。
2. 实例演示：教师展示购物场景，让学生观察价格标签，发现小数的存在，理解小数的意义。
【人教新课标】五年级上册数学教案—小数点的移动和加减复习
课题：小数点的移动和加减复习教学目标1．理解和掌握小数加法的计算方法，能正确地计算小数加法和减法；2．能够熟练地口算有效数字为两位的小数的加法和减法．教学重点小数加法的计算方法。
教学难点口算有效数字为两位的小数的加法和减法。
【知识点复习】1. 小数加法：小数加法的意义与整数加法的意义相同。
是把两个数合并成一个数的运算。
2. 小数减法：小数减法的意义与整数减法的意义相同。
已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算.3. 小数四则运算的运算顺序和整数四则运算顺序相同。
4. 没有括号的混合运算:同级运算从左往右依次运算；两级运算先算乘、除法，后算加减法。
5. 有括号的混合运算:先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。
6. 第一级运算：加法和减法叫做第一级运算。
一、递等式计算复习276+220-（176+80） 4800÷（48×5） 78000÷4÷2÷1252015-（125×8÷125×8）×5 925-633-367+10754000-[(200-116÷29)×12] 2128÷[(216+125×8)÷16]二、新课讲解与例题解析1、例题引入：出示几组数，判别这些数的大小变化：0.540和0.54 2.8和2.800 3.26和32.6 6.19和61.9通过比较前两组小数，说明：一个小数在它的末尾添上或去掉0，不改变小数的大小，其原因在于没有移动小数点的位置，原来小数中每个数字的数位没有变化。
通过比较后两组说明：小数点的位置移动了，小数的大小也发生了变化。
2、情境引入：（1）孙悟空的金箍棒是怎样变的呢？0.009米 0.09米 0.9米 9米（2）小数点移动会引起小数的大小变化,今天我们来探究这方面的知识。
3、探究新知1、探究规律（1）小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？0.009米 =9毫米 0.09米=90毫米 0.9米=900毫米 9米=9000毫米（2）观察比较,发现了什么规律?按不同的顺序进行观察会发现:从上往下观察:小数点向右移动一位,小数就扩大到它的10倍.小数点向右移动两位,小数就扩大到它的100倍.小数点向右移动三位,小数就扩大到它的1000倍.如果小数点向右移动四位、五位-----原来的小数会发生什么变化呢?从下往上观察:小数点向左移动一位,小数就缩小10倍,缩小为原数的1/10.小数点向左移动两位,小数就缩小100倍,缩小为原数的1/100小数点向左移动三位,小数就缩小1000倍,缩小为原数的1/1000如果小数点向左移动四位、五位-----原来的小数会发生什么变化呢? （3）说一说6.25的小数点怎样移动会发生变化?（4）小数点移动的变化规律是怎样的?总结小数点移动的规律.原数小数点原数缩小左移 . 右移扩大我们通过动手操作，研究出了小数点移动的方向与原小数大小变化关系?小练：能根据要求手势表示小数点移动的方向吗？左移、右移～原数（扩大、缩小、缩小、扩大、）原数扩大、原数缩小、三、课堂练习1、直接写得数：0.57×10= 0.05×100= 4.63÷10= 3.5×100= 6.1÷100=2、填空（1）把6.2扩大倍是62。
2017年春季新人教版四年级数学下学期4、小数的意义和性质单元复习教案11
小数的意义、性质整理复习教学设计
教学目标：
1．整理知识，构建小数的知识结构；
2．巩固学生对小数的意义和性质的理解；
3．用小数的知识解决实际问题；
4．培养学生交流合作的意识。
教学重难点：梳理知识点，进一步理解小数的意义、性质
教学过程：
一、谈话引入
出示：“瑞金，江西省辖市。
位于江西省东南部，武夷山脉南段西麓，赣江东源贡水上游。
东界福建省龙岩市长汀县，南邻会昌县，西连于都县，北接宁都县，东北毗石城县。
总面积2448平方千米，2012年户籍总人口67.46万，其中农业人口52.24万人。
全市通行客家语。
师：哪个数比较特别？（板书：小数 29.77）
师：我已简单介绍了自己的家乡，那你们也来介绍一下自己或自己班里的一些情况，每个同学准备一句话，这句话里至少有一个小数，谁先来？
生（举例）师板书小数。
师：同学们说了这么多小数，看来小数在我们生活中无处不在，今天这节课我们就来复习“小数的意义和性质”。
（板书课题：小数的意义和性质单元复习）二、知识梳理
利用助学单，小组内交流谈论，教师展示学生的交流成果，集体评议。
三、基础练习
课件出示。
四、作业布置。
五、课堂小结
相信同学们通过这节课的学习对小数的意义和性质有了更深的理解，那请你们来说说这个节有什么新的收获！。
小数的初步认识教学设计教案
小数的初步认识教学设计教案作为一位辛劳耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是由作者给大家带来的小数的初步认识教学设计教案7篇，让我们一起来看看！小数的初步认识教学设计教案篇1教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能辨认小数，会读写小数。
4.密切数学与生活的联系，激发学生的学习爱好。
5、通过合作学习，培养学生合作意识、摸索与语言表达能力。
教学重难点：1.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2.会读写小数。
3.通过合作，培养学生合作意识及语言表达能力。
教学准备：课件教学时间：1课时教学进程：一、创设情境，引入小数1.教师出示ppt课件：小数的初步认识师：开学了，妈妈给小华买了一些文具，有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等等，同学们。
你们能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分呢？学生小组交换，教师选代表说明自己的分法和理由。
2.区分整数与小数。
出示课件：师：我们将这些标价（物品的价格，即多少钱）分成两类。
左边这组数是我们以前学过的，都是整数。
右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。
象这样的数叫做小数，“”叫做小数点。
今天我们就一起来认识小数。
（出示课题：认识小数）二、认识小数1.小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。
你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。
（出示课件）介绍小数的读法——小数点读作“点”，小数点左边代表整数部分，依照整数的读法读；小数点右边代表小数部分，顺次读出每一个数字，读时，先读整数部分，再读“点”最后读小数部分。
认识以元为单位小数的实际含义。
哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答）2.完成表格中的填空。
【教案】《小数除法的整理与复习》公开课详案设计
《拔萝卜》教学设计教学内容分析：本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数的基础上进行的。
教学中通过“小兔拔萝卜”这一有趣的情境，让学生在理解图意的基础上，鼓励学生积极动脑，大胆探索，从中发现问题、提出问题、并会解决问题，这就使学生进一步体会了两位数加两位数的意义。
通过学生亲自动手操作，小组合作交流学习逐步理解了两位数加两位数的口算方法及笔算方法。
教学目标：1、让学生在具体的情境中，进一步体会两位数加两位数的意义，感受数的计算与生活的联系。
2．探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。
3．初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。
4．培养合作探究、交流的意识。
教学重点：学习用多种方法进行口算，学会用竖式进行计算。
教学难点：掌握相同数位要对齐，从个位算起。
教学准备：多媒体课件一套、计数器、小棒。
教学过程：一、创设情境，引入课题师：小朋友，你们知道小兔子最喜欢吃什么吗？生：萝卜。
师：小朋友，你们喜欢萝卜吗？现在我们来做一个抢萝卜的游戏。
谁能快速又响亮地口算出答案就能把萝卜带走。
（声音响亮的你是同学们学习的榜样。
）（语言表达非常清晰。
）你看成功抢到萝卜橡皮的小朋友笑得好开心哦！没抢到的同学不要急，等一下回答正确和表现好的同学，小组长就会奖他一颗智慧星，下课后我们再来奖励星星最多的个人和小组。
让我们同心协力把萝卜带回家吧！二、发现问题，提出问题 (播放拔萝卜视频。
)1、小兔子们拔起萝卜可带劲了，瞧它们满头大汗了都不肯休息呢？2、小兔子告诉我们什么数学信息？学生自由发言。
3、你能根据这些数学信息提出什么数学问题吗？学生可能提出：小黑兔和小白兔一共拔了多少根萝卜？（你真会动脑筋）小白兔比小黑兔少拔了多少根萝卜？（敢于提出不同的数学问题就是一种进步）小黑兔比小白兔多拔了多少根萝卜？（会逆向思考问题你令老师佩服）三、探索算法，解决问题师：同学们真能干，提出这么多数学问题。
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小数的意义和性质（复习）
教学目标：整理知识，构建小数的知识结构。
巩固学生对小数的意义和性质的理解。
用小数的知识解决实际问题。
培养学生交流合作的意识。
教学重点：构建小数的知识结构。
教学难点：用“四舍五入”法按要求求出小数的近似数。
教学过程：
一、揭示课题，回顾知识点
1、师：这里有一支笔，它的价格比8元贵一些，比 9元便宜一些，你猜一猜可
能是几元？
预设（副板书）：8.3元 8.34元
8.7元 8.76元
2、师：这些都是？（板书：小数）像这样在生活中得不到整数的结果时，我们
就用小数来表示！我们今天就来复习小数的有关知识！
首先，这几个小数你能读吗？（全班齐读）
很好，其实这支笔的价格是（ ）元，你能写吗？请快速地写在练习纸空
白的地方！
二、练中质疑，整理知识和方法
1、师：看来大家都能读能写了，那你能选择合适的图用阴影表示这三个小数吗？
请快速地完成练习纸第一题！
题目：请选择合适的图用阴影表示0.3,0.03,0.30，并说一说它们意义。
图（1） 图（2） 图（3） 图（4）
（0.3） （0.03） （0.30） （0.30）
师：表示好的同学自己轻声地说说它们表示的意义。
师：老师拿了这位同学的情况上来，你来说一说你为什么这样选择？
预设：图（1）是把一个正方形平均分成10份，每份是表示101（也就是0.1），
因为0.3是表示由3个0.1组成，计数单位正好是0.1，所以正好可以表示；
图（2）是把一个正方形平均分成100份，每份是表示1001（也就是0.01），
因为0.03是表示由3个0.01组成，计数单位正好是0.01，所以正好可以表示；
图（4）的一格也表示0.01，0.30表示10030，也就是有30个0.01, 计数
单位正好是0.01，所以正好可以表示；
图（3）也行的，因为0.30也可以将10格看成1份，100格就是10份，
30个0.01就是3个0.1，也可以选择图（3）。
师：那说明0.1里有几个0.01？1里有几个0.1?理由是？（PPT出示问题）
预设：都是10个，因为小数跟整数一样,每相邻两个计数单位之间的进率都是
10。
师：那说明0.3和0.30有怎样的关系？理由是？
预设：相等，理由是小数的性质（小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变）。
师：添2个0可以吗? 它的计数单位是什么？
预设：0.300的计数单位是0.001。
师：这三个小数0.3,0.30,0.300什么不变，什么变了？
预设：大小不变，计数单位变了。
师：0.3和0.03也相等吗？
预设：不相等
师：怎么回事呢？这里不是也添0了吗？
预设：小数的性质说的是末尾添0,而这里是在中间添0了，所以不行。
师：那它们谁大谁小呢？
预设：0.03＜0.3
师：怎么比，谁来说说方法？
预设：先比整数部分，再比小数部分（从高位比起，直到比出大小为止）；
0.03里有3个0.01,而0.3里有3个0.1,0.01＜0.1，所以0.03＜0.3。
师：从0.03到0.3发生了什么变化？
预设：小数点向右移动一位，小数扩大到原来的10倍。
师：那要使小数扩大到原数的1000倍呢？怎么办？
预设：小数点向右移动3位。
师：那反过来看呢？
预设：小数点向左移动1位，小数缩小到原来的101。
小数点向左移动2位，小数缩小到原来的1001。
小数点向左移动3位，小数缩小到原来的10001。
师：是啊，小数点位置移动的规律，在什么地方受到广泛运用？
预设：算式里有乘、除10、100„„的时候。
名数之间互化时。
„„
2、师：你能进行这些名数的互化吗？请完成练习纸第2题。
0.3米=（ ）分米=（ ）厘米
0.03吨=（ ）千克
0.30平方米=（ ）平方分米
师：谁能说明这些名数互化的方法？比如第1题！
预设：米和分米的进率是10，所以0.3×10=3分米。米和厘米的进率是100，所
以0.3×100=30厘米；
高级单位转化到低级单位要乘进率，低级单位转化到高级单位要除以进率。
3、师：生活中测量的小数有时并不需要很准确，只要是近似数就可以了，比如：
（ ）米≈0.3米 （ ）平方米≈0.30平方米 你能知道他们可能是多少吗？
预设：近似数0.3米的小数，应该是0.25～0.34 。
师：就这几个吗？
预设：不对，0.251、0.2511、0.2512、0.2601、0.3101、0.3201、0.3499„„
都可以的，有无数个。
师：谁听明白了？
预设：因为保留一位小数，就看小数部分第二位，跟小数部分第三位及以后的数
没有关系，它可以很长很长的，所以是无数个。
师：那么约等于0.3的小数最小是几？最大又是几？
预设：最小是0.25，最大是0.3499 „„
师：那么约等于0.30的小数最小是几？最大又是几？
预设：也就是约等于0.30的数最小是0.295，最大是0.3049999„„，在它们之
间的数都可以的。
师：近似数0.30后面的0可以去掉吗？为什么?
预设：不可以，因为去掉0，精确度就不一样了；
而且去掉0后，它代表的数的范围就变大了。
师：是啊，近似数末尾的0作用很大，不可以去掉。
„ „
4、小结：我们已经知道了这么多与小数有关的知识，接下来请你们带着这些知
识跟着老师去闯关！有没有信心通关？
三、联系实际，巩固深化知识
1、第一关：比一比
大米850克 油2千克 200克 洗衣粉3.15千克 面粉0.02吨
你有办法比出它们的轻重吗？比好的同桌之间谈一谈你是怎么想的？
预设：先要统一单位
在这一关你有什么想提醒其他同学的吗？
师：顺利通过第一关的举手！
2、第二关：读一读，写一写。
①上海世博会第一天参观人数为207700人，第二天为225600人。
207700人=________万人≈________万人 (保留整数)
225600人=________万人≈________ 万人 (精确到十分位)
②光每秒传播299792000米，约为_______亿米.。 (保留一位小数)
师：顺利通过第二关的举手！
3、第三关：判一判。（用手势表示，每一题都说一说理由）
①小数都比1小. ( )
②小数部分的最低位是万分位. ( )
③在小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变. （ ）
④1.2和1.20的大小和意义都相同. ( )
⑤ 70 ＝ 7 ＝ 0.7 ＝ 0.07 （ ）
师：顺利通过第三关的举手！
4、第四关：写一写，用2、4、8、0四个数字和小数点按要求写数。
①写出一个最小的两位小数和三位小数：________、________。
②写出计数单位是十分之一的小数：________、_______、________。
写出计数单位是百分之一的小数：________、________、________。
③从上面所写的小数中选择6个小数从大到小排一排 。
师：顺利通过第四关的举手！
5、顺利通过4关的举手，你们都很棒！
这几位同学要再努力了！
四、全课总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？