人教版小学四年级上册数学《口算乘法》教案教学设计
四年级上册口算乘法教案
四年级上册口算乘法教案一、教学目标：1. 让学生掌握口算乘法的基本方法，能够熟练地进行口算乘法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算速度。
3. 培养学生认真、细致的计算习惯。
二、教学内容：1. 口算乘法的概念及方法。
2. 100以内数的口算乘法。
3. 整数的口算乘法。
4. 两位数的口算乘法。
5. 三位数的口算乘法。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握口算乘法的基本方法，能够熟练地进行口算乘法运算。
2. 难点：两位数和三位数的口算乘法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解口算乘法的运算过程。
2. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 口算乘法卡片。
2. 练习题。
3. 教学课件。
教案一、导入（5分钟）1. 教师通过口算乘法卡片，让学生进行口算练习，引导学生进入口算乘法的学习。
2. 学生分享口算乘法的运算方法。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解口算乘法的概念及方法，让学生明确口算乘法的运算规则。
2. 教师通过示例，讲解100以内数的口算乘法，让学生掌握口算乘法的基本方法。
3. 教师讲解整数的口算乘法，让学生能够熟练地进行口算乘法运算。
三、分组练习（10分钟）1. 学生分组进行口算乘法练习，教师巡回指导。
2. 教师选取部分学生进行口算乘法演示，让学生相互学习、交流。
四、游戏教学（10分钟）1. 教师设计口算乘法游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 学生参与游戏，教师观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结口算乘法的运算方法。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
六、课后作业（课后自主完成）1. 完成练习题，巩固口算乘法知识。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，针对学生的个性化需求，进行针对性的辅导。
四年级数学上册 口算乘法 1教案 人教版
口算乘法素质教育目标：(一)知识教学点：使学生理解并掌握乘数是整百数的口算方法。
(二)能力训练点：使学生能够正确地、比较熟练地口算，培养学生的类推能力。
(三)德育渗透点：培养学生认真负责，一丝不苟的良好的学习习惯。
教学重点：使学生掌握用整百数乘的口算方法。
教学难点：引导学生发现总结出用整百数乘的口算规律。
教具、学具准备：投影片。
教学步骤：一、铺垫孕伏1．(投影片出示口算题)请同学们口算：100×6 300×5 4×20 8×60200×7 400×8 13×30 23×202．通过上述后四个题的练习，你能说出乘数是整十数的口算乘法应该怎么想吗？(通过以上两个内容的复习，使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理，突出了新旧知识的连接点，为学习新知识创设了条件)3．引入课题：我们已经学过了乘数是整十数的口算乘法，那么乘数是整百数又该怎样口算呢，今天这节课我们学习乘数是整百数的口算乘法。
板书课题，乘数整百的口算的乘法。
二、探究新知1．教学例1：(1)出示(投影)例1的坐标纸图，让学生横着数每排有几个小方格，有几排，这张坐标纸上一共有多少个小方格？引导学生先明确，用乘法计算：100×4板书： 100×4=400(2)再引导学生竖着数有多少个小格？启发学生明确：用乘法计算4×100板书：4×100(3)教师启发学生观察上面两个算式，你知道了什么？引导学生明确：根据被乘数和乘数交换位置，得数不变．因为100×4=400所以4×100=400 2．出示100×1212×100启发学生先思考，然后分组交流。
引导学生明确：100×12表示求12个100是多少，即12个一百是1200。
12×100就是算一个数乘以100，可以想100乘以这个数，简便算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写两个0。
四年级上数学教案口算乘法2(练习课)-人教版
第二课时 口算乘法（练习） 年 月 日 第 节
教学内容： 两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算。
教学目标：
1、通过巩固练习，进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。
2、让学生感悟积随因数变化的情况，为后面学习“积的变化规律”埋下伏笔。
3、在估算过程中，学会有理有据地进行表达，培养他们的推理能力。
4、增强学生的创新意识，加强学生创新能力的培养。
教学重点：进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。
教学用具：挂图、口算卡片、小黑板
教学过程：
一、基础练习
2、教科书48页的第5题。
小黑板出示算题。 口算得数，学生汇报，教师板书。
请认真观察算式，说一说你发现了什么？（注意给学生充分的时间思考，交流讨论。）
结合学生的发现，引导学生归纳出：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同
的倍数。
（教师可利用板书进行简要的说明。）
二、估算练习。 教科书48页的第6题。
小黑板呈现题目，学生读题。 学生独立思考，口算结果。
说一说，你是怎样想的？怎样算的？
三、创新思维练习。、
教科书48页的第7题。
板书题目。 读题，理解题意。“买3棵送1棵”是什么意思？（付3棵的钱，得到4
棵小树）
想一想，可以怎样解决这个问题呢？独立思考，交流讨论。
反馈讨论结果，教师进行小结。引导学生认真体会，鼓励创新思维。
四、课堂小结
今天你有哪些收获，你还想知道些什么？
板书设计：
口 算 乘 法
一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。
教学后记：
人教版小学数学四年级上册《口算乘法》说课稿
人教版小学数学四年级上册《口算乘法》说课稿1、学习内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。
2、学习目标：（1）、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法。
（2）结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义。
（3）通过小组学习，教材主动探索等活动，培养学生的创新意识以及观察、思考合作的习惯。
3、教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。
4、教学难点：学习整数乘法的一般口算方法。
5、教学关键：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。
6、编写意图：（1）、从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。
“速度”的含义，为后面理解关系式“速度×时间＝路程”作为铺垫。
（2）、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。
（3）、鼓励学生在自主思考的基础上，与同伴交流。
二、教法学法1、创造情景，激发学生学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”是学生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴趣，学生就能自觉主动学习，就不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受。
新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？”教师的问话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。
3、给学生提供自主探索，合作交流的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
新课标小学四年级上册数学《口算乘法》教案
新课标小学四年级上册数学《口算乘法》教案教学内容：，两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算教学目标：1、使学生在明白得的基础上，把握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真口算的良好学习适应。
5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极摸索的适应教学重点：把握整数乘法的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真摸索的良好学习适应。
教具预备：图片、题卡。
教学过程：一、创设情境：1、你们想明白一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）2、你还明白其他交通工具的速度吗？二、探究新知：1、出示例1人骑自行车１小时约行１６千米。
特快列车１小时约行１６０千米。
1）人骑自行车３小时能够行多少千米？提问：运算这道题时如何样想？如何样列式？如何运算？小组交流讨论。
小组汇报问：30小时行多少千米？练一练：184= 243= 252= 146=2）特快列车３小时能够行多少千米？如何列式提问：运算这道题时如何样想？在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：1305= 2380= 1506= 713= 4602=口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。
板书课题：口算乘法三、巩固新知1、练习六第1题。
将得数写在树叶旁边。
2、练习六第1题和第2题。
应用乘法口算解决实际问题。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
3、练习六第4题和第5题口算练习（略）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
四年级上 口算乘法教学设计
四年级上册《口算乘法》教学设计教学目标：1.使学生掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。
2.了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的术语“速度”的含义。
3.体会数学与生活是紧密联系，树立学好数学的信心。
教学重点：掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。
教学难点：学生知道灵活掌握口算方法。
教学方法：1 创设情景，师生互动，培养学生的自学能力。
2 学生自主探究,加强口算迁移类推的能力。
3 多形式，多角度，不同层次的进行口算练习，培养学生的口算能力。
教学过程：一回顾旧知1 幻灯出示口算下面各题：口算练习（一）10×4= 8×20=7×30= 30×4=口算练习（二）21×2= 11×5=31×2= 22×4=学生说出口算结果的同时总结出口算方法。
2填空（出示小黑板）130是（）个十，800是（）个百，100是（）个十，90是（）个十，6000是（）个千，500是（）个百。
24个十是（），12个十是（），12个百是（），17个百是（）。
学生开火车填空。
二探索新知（一）创设情境1 师生交流：同学们平时上学都乘坐什么交通工具？学生例举汽车、摩托车等交通工具。
2 教师出题交通工具是自行车。
自行车每小时约行16千米，3小时行多少千米？板书：例一（1）自行车每小时约行16千米，3小时行多少千米？3.你能很快地解决这个问题吗？（二）学习新知识1.学习例一（1）。
1)学生列式：16×32)试着独立计算。
3)说说你是怎样算的。
交流16×3=48的口算方法（以下方法并不全面，仅是教师所作的学情预设）方法一：三个160相加方法二：列竖式计算方法三：16分为10和6，10×3=30 ，6×3=18 ，30+18=48。
（即拆数法）学生表述过程中教师出示幻灯并板书。
2.如果改变其中的一个条件把“3小时”改成“4小时”你还会口算吗？1)学生列式并口算。
人教版小学数学四年级上册《口算乘法》说课稿
人教版小学数学四年级上册《口算乘法》说课稿人教版小学数学四年级上册《口算乘法》说课稿1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。
2、教学目标：1）、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法。
2）结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义。
一、3）通过小组学习，教材主动探索等活动，培养学生的创新意识以及观察、思考合作的习惯。
3、教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。
4、教学难点：学习整数乘法的一般口算方法。
5、教学关键：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。
6、编写意图：1）、从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。
“速度”的含义，为后面理解关系式“速度×时间＝路程”作为铺垫。
性到理性，逐步加深认识，让学生在活泼，友爱和谐充满情趣的智力活动中自觉构建新知识。
三、教学过程简述首先创设情境——简单介绍6种交通工具的速度，使学生初步理解“速度”的含义——让学生说一说自己了解的其他交通工具的速度——教师提供信息：人骑自行车1小时约走16千米，让学生根据这个信息提出数学问题，教师适当地引出例（1）后——首先建立计算模式。
其次，要求学生用自己地知识经验独立口算。
再次，与同桌交流算法——回答计算结果，汇报不同算法——引导学生对比不同算法的特点，确定最优化的算法，最后小姐口算方法。
小学四年级上册口算乘法教案
小学四年级上册口算乘法教案一、教学目标1.了解乘法的概念，能够正确读写乘法算式。
2.能够快速而准确地进行小数乘法口算。
3.能够熟练应用乘法运算解决日常生活中的问题。
二、教学重点1.乘法的概念和应用。
2.小数乘法口算的技巧与方法。
三、教学内容1. 乘法的概念与应用•乘法的定义：乘法是将两个数相乘得到一个积的运算。
•乘法的符号：乘法运算可以用乘号（×）表示。
•乘法的性质：–交换律：a × b = b × a–结合律：(a × b) × c = a × (b × c)–分配律：a × (b + c) = a × b + a × c•乘法的应用：乘法在日常生活中有很多应用，比如计算购物总价、算账等。
2. 小数乘法口算的技巧与方法•小数的乘法法则：先忽略小数点，将两个数相乘得到一个整数的积，再根据小数点的位置确定最终结果的小数位数。
•小数乘法口算的步骤：1.忽略小数点，将两个数相乘得到一个整数的积。
2.统计两个乘数小数位的总位数，确定最终结果的小数位数。
3.将第一步得到的整数积的位数与第二步确定的小数位数对应，插入小数点。
•计算示例：例如，计算 2.5 × 0.5的口算步骤如下：1.忽略小数点，计算 25 × 5 = 125。
2.两个乘数的小数位数之和为2，因此最终结果应有2个小数位。
3.将第一步得到的整数积125的位数与第二步确定的小数位数对应，插入小数点，最终结果为 1.25。
四、教学步骤1. 乘法的概念与应用1.教师引入乘法的概念，并给出例子解释乘法的定义和符号。
2.引导学生一起探讨乘法的性质，并在黑板上写下交换律、结合律和分配律的定义和示例。
3.通过生活实例向学生展示乘法的应用，比如购物清单计算。
2. 小数乘法口算的技巧与方法1.教师简单解释小数乘法的法则，强调忽略小数点的操作。
人教版小学数学四年级上册《口算乘法》说课稿
人教版小学数学四年级上册《口算乘法》说课稿1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。
2、教学目标：1）、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法。
2）结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义。
一、3）通过小组学习，教材主动探索等活动，培养学生的创新意识以及观察、思考合作的习惯。
3、教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。
4、教学难点：学习整数乘法的一般口算方法。
5、教学关键：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。
6、编写意图：1）、从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。
“速度”的含义，为后面理解关系式“速度×时间＝路程”作为铺垫。
2）、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。
3）、鼓励学生在自主思考的基础上，与同伴交流。
二、教法学法1、创造情景，激发学生学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”是学生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴趣，学生就能自觉主动学习，就不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受。
新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？”教师的问话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。
3、给学生提供自主探索，合作交流的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
四年级上册口算乘法教案
四年级上册口算乘法教案一、教学目标：1. 让学生掌握口算乘法的基本方法，提高口算能力。
2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 口算乘法的概念及基本方法。
2. 口算乘法的运算规律。
3. 运用口算乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：口算乘法的基本方法和运算规律。
2. 难点：运用口算乘法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受口算乘法的应用。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高口算能力。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作精神和逻辑思维能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过情境引入，让学生初步了解口算乘法的概念。
2. 讲解示范：讲解口算乘法的基本方法和运算规律，并进行示范。
3. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行口算练习，巩固所学知识。
4. 应用拓展：设计实际问题，让学生运用口算乘法解决，提高学生的应用能力。
5. 总结评价：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行评价。
6. 课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对口算乘法的掌握程度。
2. 关注学生在解决问题时的思维过程，评价其逻辑思维能力和创新能力。
3. 结合同桌互评、小组评价，评价学生的团队合作精神和交流沟通能力。
七、教学拓展：1. 结合口算乘法，引导学生探索乘法口诀的规律，提高口算速度。
2. 鼓励学生参加数学竞赛，提高学生的口算能力和竞争意识。
3. 开展家庭数学游戏，让家长参与，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。
八、教学反思：1. 反思教学目标的设定，是否符合学生的实际情况和学习需求。
2. 反思教学方法的选择，是否激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 反思教学评价的方式，是否全面、客观地评价学生的学习情况。
4. 针对反思结果，调整教学策略，提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
- 1 -
《口算乘法》教案
教学内容
口算一位数乘整十整百整的数
教学目标
1、通过学习探索，使学生知道一位数乘整十、整百的数的计算原理。
2、使学生掌握一位数乘整十、整百的数的计算方法。
3、结合练习中的有关内容向学生进行爱国主义教育。
教学重难点
重点：一位数乘两位数的算理和计算法则。
难点：积末尾的“0”比因数末尾的“0”的多的情况。
教学过程
一、创设情境，引入教学
1、让学生回忆本学期的秋游，简要的说一说
2、引入光明小学也去秋游，引入主题图。
3、教学例1的每一小题。
①坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？
学生列式计算，问：表示几个几是多少？
②出示“10人要多少钱？”
要求学生列式，并四个小组讨论：等于多少？说说你是怎样想的？
③学生汇报讨论结果。
4、出示修改后的第二小题
①坐碰碰车每人3元，2人要多少钱？
学生列式计算，说出表示几个几是多少，教师用电脑演示用算珠演算的过程。
②出示问题：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
学生列式：3×20＝，问：表示几个几是多少，并要求用算珠来计算。指名学生
上台演示用算珠来计算的过程。
③出示问题：坐碰碰车每人3元，200人要多少钱？
学生列式：3×200＝，问：表示几个几是多少，并要求用算珠来计算。指名学生
上台演示用算珠来计算的过程。
5、把3道算式板书一起，提出要求：观察这3道题，你发现了什么？
学生一边回答，教师一边加以引导：你用了什么乘法口诀？乘完后在哪里添“0”？
你是根据什么来添“0”的?
从而总结出一位数乘整十、整百数的计算方法：先按表内乘法计算，然后根据因
数的末尾有几个“0”，就在得数的末尾添上几个“0”。
二、课堂练习
1、基础练习
- 2 -
20×7＝ 200 ×7＝ 2000 ×7＝
20 ×4＝ 40 ×6＝ 60 ×8＝
600 ×5＝ 500 ×4＝ 500 ×8＝
在学生回答的时候，先问用了什么乘法口诀，再问在得数的末尾添上几个“0”？
最后一行的题目结果出示时，把添上的“0”用红色标出，在做完题目后反问学
生：为什么这里的“0”有不同的颜色，你发现了什么？
让学生自己发现有的“0”是在做表内乘法时产生的，并非全是添上去的“0”。
2、提高练习
40×（ ）＝120 30 ×（ ）＝210
80 ×（ ）＝240 50 ×（ ）＝250
700 ×（ ）＝4900 600 ×（ ）＝3000
3、运用知识，解决问题
①出示神州六号的图片与有关的资料，然后出示题目：神州六号的飞行速度大约
每秒８千米，１分钟它大约飞行有多远？
请班里的男同学作答。
②出示嫦娥一号的图片与有关的资料，之后出示题目：它的飞行速度大约是每秒
9千米，半分钟大约飞行多远呢？
请班里的女同学作答。
4、游戏
以刚才做完的两个题目为男生命名――神州队，为女生命名――嫦娥队。指名选
取队长各一名。各队代表从袋子里先抽一张数字卡片（1~9的数字卡片各有两
张），任意放在其中的一个因数上；再抽一张放在另一个因数上。所得的积较大
的队获胜。
游戏一共进行两到三次。
三、课堂总结
教师问学生：这节课你学习了什么？在计算一位数乘整十整百整的数时你会
注意什么问题。