氯气性质实验的绿色化改进
中学化学实验绿色化改革的方法
鞍山师范学院学报J ou rnal of A nshan N or m a l U niversit y 2008208,10(4):31-33中学化学实验绿色化改革的方法孙小媛,赵维秋(鞍山师范学院化学系,辽宁鞍山114007)摘 要:在高中化学新课程中,明确要求学生应“树立绿色化学思想”、“形成绿色化学的观念”,表明绿色化学思想已成为化学课程与教学的一项重要的目标和内容.化学课程是以实验为基础的自然学科,中学化学实验绿色化研究,一直是广大化学教师致力研究的课题.本文从化学系统论的动态角度,运用绿色化学理念通过改进实验原理、控制实验条件、改进实验方法等方面进行中学化学实验绿色化的研究.关键词:化学实验;绿色化;方法中图分类号:O623 文献标识码:A 文章篇号:100822441(2008)0420031203化学实验系统可分动态和静态.从动态的角度去剖析,它由化学实验的准备、化学实验的实施展开和化学实验的结果3个阶段组成[1].绿色化学是指设计没有或者只有尽可能小的环境负作用并且在技术上和经济上可行的化学品和化学过程,是人们应该倾力追求的目标,绿色化学思想已成为化学课程与教学的一项重要的目标和内容[2].1 改进实验原理,进行实验绿色化设计 中学化学实验中,有很多有毒有害的化学物质产生,如C l 2、CO 、S O 2、H 2S,等等.在用这些有毒有害物质进行性质实验时,经常会产生严重的污染,但通过改变这些有毒有害物质的制取方法,并进行巧妙的实验设计,就会使实验无污染,并同样达到预想的实验目的,实现实验的绿色化[3].如“用一氧化碳还原氧化铁实验”,在课堂演示前,教师要事先制取CO,并且收入贮气瓶里.上课时,要把整套装置搬上讲台,给教学带来不便.现作如下改进,效果很好.1.1 实验原理草酸钠受热分解产生C O ,加热时CO 还原Fe 2O 3.有关化学反应式:COONaCOONa△Na 2CO 3+CO ↑Fe 2O 3+3CO △2Fe +3CO 21.2 操作步骤首先,把约1g 草酸钠晶体放入试管底部,将试管横放,塞入一小团石棉绒,再把少量干燥的氧化铁铺在试管中部,用带导管的胶塞塞紧试管口,用铁夹把试管固定在铁架台上,把导管通入澄清石灰水,用一个塑料袋吸收尾气. 然后,用两盏酒精灯分别对草酸钠和Fe 2O 3同时加热.片刻后,澄清石灰水变成浑浊,红棕色氧化铁收稿日期3作者简介孙小媛(6),女,辽宁鞍山人,鞍山师范学院化学系教授:2008-0-08:192-.变成黑色.用磁铁贴靠在有黑色粉末的试管外壁,黑色粉末被磁铁吸引,证明Fe 2O 3被CO 还原成铁.将塑料袋中的尾气挤入火苗中烧掉,避免CO 污染.图1 实验装置图1.3 实验装置 如图1.1.4 改进后的优点本实验采用草酸钠制取一氧化碳的方法,把一氧化碳的生成和一氧化碳还原氧化铁的实验设计在一个装置中,并使产生的二氧化碳气体得到吸收,整个实验巧妙设计在一个封闭的体系中,实现了无污染的理想效果.2 控制实验条件,进行实验绿色化设计 可从降低药品的浓度、选择最佳药品的配比、选择无污染的催化剂、合理控制反应时间等方面控制实验条件,进行实验绿色化设计.在现行中学化学教材中,有些实验指明了药品浓度,而有些实验没有指明.在对许多涉及药品浓度的实验进行探索和改进中发现降低药品浓度,既节约了药品、保证了实验效果,又减少了环境污染.(1)降低指示剂浓度.指示剂酚酞、石蕊等原浓度为0.5%～1.0%,经改进可减少到0.1%～0.25%,也可以相应减少酒精的用量.(2)对苯酚性质,苯酚溶液浓度由2%降至0.5%～1.0%,溴水浓度也可降低为橙红(稍浓).(3)改进定性检验试剂硝酸银浓度.配制银氨溶液,硝酸银浓度、氨水浓度可由2%降为1%.一般离子检验,硝酸银浓度0.1%就足够了.虽然降低了实验药品的浓度,但实验效果仍很理想.可见,在不影响实验效果的前提下,降低药品的浓度,既减少了药品的损耗,又减少了环境污染,是简约性和直观性的统一,体现了绿色化学的思想.3 改进实验方法,进行实验绿色化设计 通过微型化实验和小量化学实验,把分散实验综合,充分利用反应产物;利用计算机多媒体系统进行模拟化学仿真实验等方法的改进,进行实验绿色化设计[4].例如:氯气性质的微型实验.图2 实验装置图3.1 实验装置(如图2)图2中(1)～(5)为5条滤纸条(宽约1c m ,长不超试管直径),纸条上分别滴有:(1)品红试液;(2)石蕊试液;(3)淀粉2K I 试液;(4)Na 2S 溶液;(5)K B r 溶液.(6)为晶体;(7)为吸有浓盐酸的胶头滴管.3.2 实验步骤实验时只需挤几滴浓盐酸即可观察到试管内迅速充满黄绿色气体,纸条颜色发生变化如下:(1)褪色;(2)先变红后褪色;(3)变蓝;(4)出现淡黄色固体;(5)变为橙黄色.3.3 改进后优点装置简单,现象明显,所需药品少,无污染.还可以将两个或两个以上不同化学反应组合在一起,提高实验的综合性,这样可以避免实验中的重复,节约了药品,减少了污染,同时也缩短了实验时间,这是符合绿色化学思想的.如氧气性质演示实验的改进.通常在做氧气性质实验时,需收集多瓶氧气,操作繁琐做硫、磷燃烧时,会放出有毒气体,对人体有害如果采用图3装置进行演示则可避免上述情况,而取得相同的演示效果23鞍山师范学院学报第10卷....图3 实验装置图同时,规范实验操作,妥善处理好实验废弃物,也是实现实验的绿色化重要途径.4 结论 在运用绿色化学理念进行中学化学实验的研究与改进过程中,要从中学化学实验的整个系统去考虑.对实验者来说,教师和学生都要树立绿色化学理念,教师不仅要了解绿色化学的理论,而且要具备中学化学实验绿色化的研究能力;学生也要正确认识绿色化学的重要意义,按绿色化学理念的要求进行中学化学实验的操作.从实验手段来说,国家要加强对中学的经费投入,不仅要改善化学实验室条件,而且设备要更新,运用多媒体教学手段,增加计算机模拟实验,取代污染严重和对人造成危害的化学实验等[5].从实验对象来说,要选择无污染的化学物质进行化学实验,设计科学合理的实验装置,做好实验过程的控制和实验后的处理工作将整个化学实验达到零污染或在现有条件下将实验污染控制在最低限度.真正实现中学化学实验的绿色化,只有从整个中学化学实验系统去探索和控制,才能达到绿色化学的要求.参考文献:[1]刘知新,梁慧姝,郑长龙.化学实验论[M ].南宁:广西教育出版社,1996.[2]邵伟.用好高中化学新教材关键要有新观念[J ].化学教育,2002,(10):19-21.[3]董昌耀,杨世忠.中学绿色化学教育实施策略探讨[J ].化学教育,2002,(11):10-12.[4]张红秀.绿色化学实验初探[J ].环境教育,2002,(4):43-45.[5]李军.化学实验室绿色化之思考[J ].化学教育,2002,(1):37-39.[6]孙小媛,赵维秋.化学实验绿色化:探讨与研究[J ].鞍山师范学院学报,2002,4(1):65-66.Study on Gr een Refor m i n C hem i ca l Exper im en t i n M i ddle SchoolSHU N Xiao 2yuan,ZH AO W ei 2qiu(D epart m ent of Che m istry,Anshan N or ma l U niv ersit y,Anshan L ia o ning 114007,China )Abstrac t:Students a r e required to “build up gr een che m istry idea ”and “for m green chem istry idea ”in new curriculum of seni or high school .Gr een chem istry idea has becom e an i mportant ai m and content of che m istry teaching .Che m istr y is a basic natur a l subject ba sed on experi ment .So,study on gr een chem ical expe ri m ent of m iddle school is an issue which m any che m istry teacher work on.I n this paper,we use green chem istr y idea t o study on gr een che m ica l experi m ent of m iddle school to i mpr ove experi m ental p rinci p les,contr ol experi mental x K y x ;G ;M (责任编辑陈 欣)33第4期孙小媛,等:中学化学实验绿色化改革的方法conditions and i mpr ove e peri m ental m ethods .e wor ds:Che m ical E peri m ent r een ethod:。
谈氯气性质实验的改进
谈氯气性质实验的改进作者：龙文静来源：《中学化学》2019年第10期自2017年新课程标准实施以来，注重核心素养的课堂教学逐渐形成主流。
从新课标来看，需要学生动手做的实验越来越多，需要课堂教师展示的实验比重也有所加强。
在课堂教学中演示实验显得尤其重要。
目前很多演示实验，限于课堂特点，有些现象并不十分明显，教学效果受到限制。
因此，通过改进某些实验步骤，简化实验操作难度，既可以活跃课堂教学气氛，又可以激发学生对化学的学习兴趣，巩固了知识，从而进一步提高了化学教学质量。
本文拟将氯气性质的系列实验做以下的改进与探索。
一、氯气性质实验的改进氯气性质实验中，由于氯气的化学性质比较活泼，是较强的氧化剂，又带有一定的毒性，因而具有反应较快、不易观察、易污染教室的特点。
现对氯气性质的有关实验改进如下。
1.氯氣与钠的反应氯是活泼的非金属，钠是活泼的金属，其反应比较迅速。
同时，教师的实验操作会引起学生的无意注意，像用小刀切钠的动作的隐蔽性，剩余金属钠的处理，滤纸擦拭煤油的角度，加热时钠表面的黑色物质的出现等等的处理，会影响学生对反应的观察。
若将实验做如下改进则会取得较好效果。
仪器：铁架台、铁圈、集气瓶、酒精灯、镊子、滤纸、小刀、表面皿、火柴等。
药品：金属钠、一瓶氯气。
如图1所示，取黄豆粒大一块钠，用滤纸除去表面的煤油，放在石棉网上，将事先收集好氯气的集气瓶倒放在石棉网上（罩住钠块），然后点燃酒精灯加热（提醒学生注意观察），当钠开始燃烧时，及时撤去酒精灯。
此方法有三个优点：（1）实验时避免氯气外逸到空气中污染空气。
（2）可避免加热的燃烧匙（一般为铜质）与氯气反应，影响实验的观察和氯化钠的纯度。
（3）该反应能顺利进行，比较安全，防止燃烧匙被烧坏或或烧裂炸裂集气瓶等。
（4）进一步强化燃烧的条件：温度达到着火点。
2.氯水的漂白作用实验课本中用有色布条作为实验材料，要求实验前教师至少准备两条有色布条（一个班）。
无意中增加了准备实验的难度：某些染料比较稳定，实验中所用时间较长，影响了正常的课堂教学进程，若用红色或粉红色鲜花瓣取代布条（学期初正是月季盛开的季节，材料易得），即可解决上述问题，同时集中了学生的注意力，活跃了课堂气氛，从而提高化学教学质量。
氯气性质实验的改进
氯气性质实验的改进作者：黄啟荣王发应来源：《中国教育技术装备》2016年第01期摘要为了解决氯气的制取及漂白性和氧化性实验的污染问题，利用实验室常备物品和生活废弃物进行设计，在不影响实验结果和观察效果的前提下对实验装置进行改进，从而避免教材实验产物污染问题的同时，简化实验操作，缩短实验时间，增强实验效果，降低实验成本。
关键词氯气；微型实验；实验装置中图分类号：G633.8 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2016）01-0129-021 研究背景氯气的漂白性实验是高中化学中的经典实验之一，但却因氯气有毒，教师每每接触到氯气就心生畏惧。
再者，若按教材方法进行实验，需事先制备两瓶干燥的氯气备用，不仅操作复杂，浪费药品，而且在这一过程中不可避免地有大量氯气外泄，污染环境的同时，危害了师生健康。
所以，在教授这节内容时，有很多教师就直接放弃实验，改为黑板实验或视频实验。
这就使原本是“感性认识—理性认识”的“实践—理论”的教学过程，变为纯理性的认识过程，不仅没有达到教材编写的目的，还违背了人的认知规律。
为此，在参考有关文献[1-4]的基础上，经反复实验和不断改进，很好地解决了上述问题。
现撰文介绍如下，供同行参考。
2 改进方案装置的组装1）将圆珠笔芯管的一端在火焰上烤热软化后，先用铁钉扩大，用胶水粘接在5 mL注射器1的针头柱上，作加液器。
2）取一支20 mL注射器，取出活塞，在其侧壁上钻一适当大小的孔，用胶水封闭针头柱，并将其插入与广口瓶瓶口配套的单孔塞的孔中，作为氯气发生器的反应室兼干燥室。
3）将活塞密封圈从活塞杆上取下，用烧热的铁钉或电烙铁在其中央打一个与圆珠笔芯管外径大小相当的孔，再在周围打几个细小的孔，作为承载干燥剂的隔板。
4）先将加液器（注射器1）管插入一个与20 mL注射器管内径匹配的单孔橡皮塞中央的孔中，再将加液器（注射器1）管插入多微孔隔板中央的孔中，使单孔塞和多微孔隔板之间隔一定距离，然后用胶水将单孔橡皮塞和多微孔隔板粘接在圆珠笔芯管（加液器管）上。
氢气在氯气中燃烧实验绿色改进
管快速伸人到试管 中， 防止火焰熄灭 。 （） ２ 常用 Ｍｎ Ｏ 固体 、 Ｍｎ 固体 、 ＣＯ 固体与浓盐酸制备氯气 ， Ｋ Ｋ Ｉ 通 过做定量对 比试验 （ １选择采用 ＫＣ０ 固体与浓 盐酸制备氯气。 表 ） １， 表 １ 应 物 的 选 择 反 固体用量 浓盐酸 反应 理论 Ｃ ｌ量 （ ．ｇ ０１） （ ） 条件 ｍ１ （ ｏ） ｏ ｔ １ Ｍ ｎ２ Ｏ
［］ ２王伟有． 《 氢气在氯气中燃烧试验改进》Ｊ． ［］ 化学教学， ０，） ２ ３５： ０ （６
［］ ３ 姜选 中． 《 全封 闭式 “ 氢气在 氯气 中燃烧 ” 实验 装置》 Ｉ． 学仪 ［］ 教
器 与 实 验 ，９ ５（） ８ １９ ， ： ２１
（） １本实验装置简易 ， 仪器加工简单 ， 只需 制作一支横 口试管 、 一根 尖 嘴 弯 管 。 横 口试 管横 口大小 以 胶 塞 大 小 为 准 ， 管 底 ２ｍ 左 右 ， 以 离 ｃ 可
安全 。
［ 关键词 ］ 气 氢气 氯
脱脂棉 绿 色 使氯气充分燃烧 。尖 嘴弯管 ， 其长度应 ｔ ＜ ｌ ＜ｄ ， 以使火焰 。 可
氢气在氯气 中燃烧 的实验无论 在新教材还是现行 版教材 中都是作 为课堂演示实验 ，课本 中介绍 的实验方法是将点燃氢气 伸入充满氯气 的集气瓶 中， 其不 足之处 ： 气用量大 ； 氯 氯气与反应 产生的氯化 氢逸出 污 染环 境 。针 对 以上 问题 ， 该 实 验 进 行 了如 下 改 进 。 对
２ ０ ， ０ ：４ １ ０ ６（ ） — ５ １ ４
（） ４ 明显地观测到火焰 由黄色逐渐变成苍 白色 ， 并且放出大量的热。 火焰可 以持续 １ｓ２ ｓ待火焰熄灭 ， ０一 ０ ， 将连有 氢气导管的活塞取 出， 再塞 上无孔胶塞 ， 防止管中气体逸出 ， 污染 环境。
氯气制法的实验改进
© 1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. 氯气制法的实验改进□ 贾俊起河北武邑中学 053400 氯气的演示实验是高一化学中必做的实验。
因我校条件所限,不可能在实验室中上课,必须把“瓶瓶罐罐”搬到教室里去做。
现我把在教学中氯气的几种制取方法介绍如下:1 传统法(1)原理MnO 2+4HClΔMnCl 2+Cl 2↑+2H 2O(2)装置(如图1)图1(3)缺点①实验装置繁琐;②制得的氯气不经洗气会含有较多氯化氢气体;③浓盐酸的浓度在10m ol ΠL 以上,故利用率大大降低;④多余的氯气不能充分利用,只能被NaOH 溶液吸收。
2 快速法(1)原理2K MnO 4+16HCl =2K Cl +2MnCl 2+5Cl 2↑+8H 2O图2(2)装置(如图2)(3)说明在坩埚中加入少量浓盐酸和K MnO 4固体,用镊子迅速将坩埚放入集气瓶中,盖好玻璃片,可迅速产生氯气。
用该方法制取的氯气,可做氯气和铜、氢气在氯气中燃烧、磷在氯气中燃烧、氯气可使湿润的有色布条褪色等实验。
(4)优点可快速产生少量氯气。
(5)缺点易造成空气污染。
3 改进法本人在教学过程中,总认为一些传统方法或多或少的存在着一些不足之处,提出制取氯气的方法应具有以下优点:①制取氯气的同时不能或仅有极少量的杂质气体生成;②药品的利用率要高;③要能够定量制取氯气;④实验装置要尽可能简便。
本人探索出如下制取氯气的方法:(1)实验原理Ca (ClO )2+4HCl =2Cl 2↑+CaCl 2+2H 2O (2)实验药品漂粉精片、1m ol ΠL 盐酸、饱和食盐水。
(3)实验装置(如图3)图3(4)实验步骤①检查装置的气密性;②将漂粉精片10片放入烧瓶中;③在分液漏斗中加入1m ol ΠL 盐酸;④将盐酸逐滴滴入烧瓶中;⑤可在集气瓶中收集氯气,并可做氯气的各个性质实验。
“氯气制备及性质检验”微型实验装置的改进
一 、问 题 提 出 氯气的制备及性质实验是高中化学课程中重要的实验
之 一 。 在 人 教 版 高 中 教 材 《化 学 １》（必 修 ）第 ８４ 页 中 ，通 过 两 个实验得出干燥的氯气不具漂白作用而湿润的氯气才有漂 白作用。对于氯气 的 性 质 检 验 主 要 存 在 着 几 处 不 足：第 一， 只验证了氯气的漂白性与是否未干燥有 关，对 于 其 他 的 一 些 性质未检验；第二，对其漂白性的检验 设 置 了 两 组 实 验，药 品 浪费大，且操作复杂；第三，实验时需将 有 色 纸 条 或 布 条 放 入 集气瓶内，操作过程中易造成氯气泄 漏；第 四，需 事 先 制 备 氯 水和干燥的氯气，且 氯 气 的 制 备 及 性 质 检 验 非 一 体 化，操 作 烦琐。如何改进该实验装置已成为一个较为突出的问题。 二 、研 究 现 状
针对教材和已有研究中该实验的不 足，本 研 究 采 用 微 型 仪器对实验进行改进，并且将氯气制备与 多 个 性 质 实 验 及 尾 气 吸 收 一 体 化 创 新 设 计 ，整 个 装 置 密 闭 ，操 作 简 单 。 三 、氯 气 的 制 备 与 性 质 检 验 微 型 实 验 改 进
（一 ）实 验 原 理 １．氯 气 制 备 ２ＫＭｎＯ４＋１６ＨＣｌ ２ＫＣｌ＋２ＭｎＣｌ２＋５Ｃｌ２↑ ＋８Ｈ２Ｏ ２．性 质 检 验 氯气具有 氧 化 性、遇 水 显 漂 白 性、遇 水 呈 酸 性 的 性 质。 因此选用淀粉碘化钾溶液检验其氧化性，用 干 燥 和 湿 润 的 有 色纸条检验氯气的漂白性，用常见的紫色 石 蕊 溶 液 检 验 其 遇 水呈酸性的性质。 ①漂白性：Ｃｌ２＋Ｈ２Ｏ ＨＣｌ＋ＨＣｌＯ，ＨＣｌＯ 具 有 漂 白
浅谈高中化学实验的绿色化改进
浅谈高中化学实验的绿色化改进作者：周爱云来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第01期化学实验是高中化学教学的重要组成部分，是培养学生化学科学探究能力的主要途径。
化学教师在进行化学实验教学时，务必要树立实验绿色化的理念。
化学实验绿色化理念课堂教学为了提高学生的科学探究能力，高中化学教学加大了化学实验教学的比重。
但是，因为化学实验的反应物和生成物大多属于有毒、有害的污染物。
几乎是只要有化学实验，就会产生污染或存在一定的危险性。
这种现状不仅严重破坏生态环境，而且对学生的生命安全也造成一定的威胁，还严重影响学生学习化学的兴趣和热情。
因此，必须改进现有教材中的一些化学实验，使之成为绿色化的化学实验。
所谓“化学实验绿色化”，就是指在满足教学要求的前提下，设计的化学实验彻底消除或尽量减少使用和产生有害物质，从源头上消除化学实验对环境和人类健康的负面影响。
综合分析高中化学实验产生污染的主要原因，一是实验设计不合理，实验器材和药品的使用都没有优选优化；二是实验操作不规范，对化学实验反应生成的污染物随意处理。
在教学过程中，教师如果始终坚守环保意识，积极主动地对一些实验加以改进，可以有效地减少实验的污染和危害。
一、优化实验设计新课标教材尽管体现出了化学实验绿色化的思想，但仍然有很多实验因为设计不够严谨而产生“三废”污染物，一些实验反应物和反应助剂的选择及其用量比没有做到最优化。
比如，《有机化学基础》[实验2-1]（人教版选修五）乙烯的实验室制取实验，教材设计为：用体积比为3∶1的浓硫酸和无水乙醇作为原料制作乙烯。
这一设计会使反应物在反应过程中变成黑色，产生碳渣，极难清洁，还需耗费大量的乙醇，严重降低了乙醇的产率。
再如一些实验的药品用量和试剂浓度，教材中并没有给出明确的规定，学生在实验操作中很容易造成对药品的浪费和污染的严重。
教师在实验教学过程中，就要针对教材对于实验的设计进行绿色化改进。
对上述“乙烯的实验室制取”的实验，可以让学生以浓磷酸浓硫酸的混合物和代替浓硫酸，笔者在教学中，综合考虑实验现象、反应时间、碳化程度以及乙烯产率等因素的情况下，通过实验探究，获得了更为理想的原料用量比为：浓硫酸、浓磷酸、乙醇的体积比取2.3∶0.7∶1，学生采用探究所得的反应物以及原料配比进行实验，效果更好。
中学化学试验改进
让经典更加完美让经典更加完美————中学化学演示实验的绿色化改进南浔中学生化组沈小斌摘要：“绿色化学”在高中化学新课程标准中占有非常重要的地位，这一点与国家创建简约合谐社会是高度一致的。
教师的课堂演示实验应该是化学实验中的经典之作，直接面对学生，这是一个“绿色化学”教育的好阵地，但是目前高中化学教材中有许多演示实验本身在设计过程对环境保护方面考虑的比较少，以这种实验作为“绿色化学”教育的素材，说服力不够，所以本文主要基于这一点想法，对教材中存在污染的几个演示实验进行了绿色化改进。
关键词：绿色化学中学化学演示实验绿色化改进中学新课程改革正在各试点如火如荼地开展，各种新课程的研究成果也不断地报道，新课改的全面铺开势在必行。
新课改标准对绿色化学提出了更高的要求。
《化学课程标准》专门设立了“化学与生活”模块，指出学生要“体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用，形成合理使用化学品的意识”。
绿色化学最大的特点在于“它是始终在采用实现污染预防的科学手段，因而过程和终端均为“零排放或零污染”，通过化学转换获取新物质的过程中，充分利用每个原子，具有“原子经济性”。
因此它既能够充分利用资源，又能够实现预防污染。
在化学教育过程中，为实现绿色化学教育，应该从教师本身，教学内容，化学实验等方面渗透。
化学实验是化学学科的基石，是体现绿色化学内容，培养学生绿色意识的主要途径，特别是教师的演示实验直接面对的是学生，应该更加注意绿色化学教育，培养学生保护环境“从我做起”，以促使学生知、情、意、行统一协调发展。
现行高中教材中有约60%的知识是通过实验引入的，但是在实验设计中只重视操作方便，装置简单，现象明显，却很少顾及环境污染问题，更谈不上对实验进行绿色化教育。
表一：高中教材易造成环境污染的几个演示实验本文主要对上述演示实验进行绿色化改进。
一、氢气在氯气中燃烧实验缺陷：1、实验对环境造成较大的污染。
2、氢气在氯气中燃烧的持续时间短。
巧用具支试管改进化学实验 实现实验绿色化
浓盐 酸常 温下反 应产 生氯 气 ：
２ Ｍ Ｏ＋ Ｈ ｌ（ ）：２ ｎ Ｐ ２ Ｃ ＋ Ｋ ｎ ８ Ｃ 浓 Ｍ Ｏ＋ Ｋ ｌ
４ ，＋ Ｃ， Ｈ０ ３ ＩＴ
实验 装置 的改进
１）把分 液 漏 斗改 为带 有单 孔塞
的长 胶 头 滴 管 ，把 圆底 烧 瓶 改为 具 支 试 管 。 实 验 时 ，根 据 反 应 情况 ，
铜 与硝 酸 反 应 的 实 验 改 进
改 进 思 路
后 把 棉球 堵 在 支 管处 ，这 样 多余 的Ｎ Ｏ与棉 球 中
教 材 中关 于铜 与浓 、稀 硝 酸 反 应 的 演 示 实 的氢 氧 化钠 反 应处 理 掉 ，从 而 彻底 避 免 Ｎ， ０对环 验 ，较 以前 的装 置 有 了改 进——为 了防止 污 染 境 的污染 （ Ｎ ２ ２ ａ Ｈ ａ Ｏ＋ ａ Ｏ＋ ２ Ｏ＋ Ｎ Ｏ ￣ Ｎ ７ Ｎ Ｎ Ｈ０）。 室 内环 境 ，在试 管 的上 方 罩 一 塑 料 袋 。但 在 罩 的 同 时 已经 有少 量 的二 氧 化 氮 散 发到 教 室 内 ， 通 过 采 用 改进 的 方 法进 行 实验 ，不 但 教 学 效果 良好 ，操 作 更 加 简 单 、 安全 可 靠 、 灵活 方
创 新 能力 ，挖 掘 化 学仪 器 的应 用 潜 免 去 打 双 孔 塞 的麻 烦 ，把 少 量 的高 酸便 可 滴 下 与 高 锰 酸 钾 接 触 并 立 刻
能 ， 防止 化 学 实验 对 环 境 的污 染 ， 锰酸 钾放在 具支 试管 里 即可。 树 立 绿 色 化 学 的思 想 观 念 ，增 强 学 ３） 尾 气 处 理 装 置 的 改 进 。 生 的环 保 意 识 。笔 者 发 现 ， 积极 引 把 原 来 将 氢 氧 化 钠 溶 液 放 在 小 导 学 生巧 用 具 支 试 管探 索 改进 有 关 烧 杯 里 吸 收 多 余 的 氯 气 ， 改 为
制造氯气实验报告总结(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解氯气的性质及其制备方法。
2. 掌握实验室制备氯气的基本操作步骤。
3. 学习气体的收集和检验方法。
二、实验原理氯气是一种黄绿色、有刺激性气味的有毒气体，化学式为Cl2。
在实验室中，通常采用浓盐酸与二氧化锰反应制备氯气。
反应方程式如下：4HCl + MnO2 → MnCl2 + 2H2O + Cl2↑三、实验器材与试剂1. 实验器材：试管、酒精灯、铁架台、橡皮塞、导管、集气瓶、洗气瓶、滴管、量筒、烧杯、玻璃片等。
2. 试剂：浓盐酸、二氧化锰、蒸馏水、硫酸铜溶液。
四、实验步骤1. 准备工作：将试管洗净、干燥，将二氧化锰加入试管中，加入少量蒸馏水润湿。
2. 添加试剂：用滴管吸取浓盐酸，滴加至试管中，使二氧化锰与盐酸反应。
3. 收集氯气：将导管插入集气瓶中，收集氯气。
4. 检验氯气：取一小块玻璃片，用蒸馏水润湿，将玻璃片放在集气瓶口，观察是否出现白雾。
5. 洗气：将氯气通入洗气瓶中，用硫酸铜溶液吸收多余的氯气。
6. 实验结束：关闭酒精灯，将实验器材清洗干净。
五、实验结果与分析1. 氯气的制备：在实验过程中，观察到试管中产生了黄绿色的气体，证明氯气已成功制备。
2. 氯气的检验：将玻璃片放在集气瓶口，观察到白雾的产生，说明氯气已成功收集。
3. 氯气的洗气：将氯气通入洗气瓶中，观察到硫酸铜溶液变蓝色，证明氯气已与硫酸铜溶液反应。
六、实验讨论1. 实验过程中，注意安全操作，避免氯气泄漏。
2. 实验过程中，应控制盐酸的浓度，防止反应过于剧烈。
3. 实验过程中，注意观察氯气的颜色、气味等性质，加深对氯气性质的认识。
4. 实验过程中，注意氯气的收集和检验，确保实验结果的准确性。
七、实验总结通过本次实验，我们成功制备了氯气，并对其性质进行了检验。
在实验过程中，我们掌握了实验室制备氯气的基本操作步骤，加深了对氯气性质的认识。
同时，实验也提高了我们的实验技能和团队协作能力。
在今后的学习和工作中，我们将继续努力，不断提高自己的实验技能，为我国化学事业的发展贡献力量。