高职旅游院校产学研合作之路初探
高校旅游管理专业产学研合作实践教学模式的探索
高校旅游管理专业产学研合作实践教学模式的探索邓峰【摘要】The cooperation of “industry-study -research” is an important index in the ministry of educa-tion’s evaluation criteria for universities ’ talents cultivation .In order to optimize this training mode and bring up qualified students in the specialty of tourism management ,this paper analyzes the current situation of the coopera-tion in this specialty in the universities of Hunan and probes into the construction and the optimization of the teaching mode .%产学研结合是国家教育部对高校人才培养水平评估标准中的重要指标。
为优化高校旅游管理专业产学研合作实践教学的人才培养模式，提升旅游管理专业的人才水平，结合湖南地区高校旅游管理专业产学研合作实践教学的现状分析，以湖南地区为例，探讨了高校旅游管理专业产学研相结合实践教学模式的构建和优化问题。
【期刊名称】《湘南学院学报》【年(卷),期】2014(000)001【总页数】4页(P103-106)【关键词】产学研合作;旅游管理专业;教学模式【作者】邓峰【作者单位】湘南学院经济与管理学院，湖南郴州 423000【正文语种】中文【中图分类】G420产学研合作实践教学是一种以就业为导向的综合性社会适用型人才培养模式。
“产”即社会生产,“学”指专业知识教育教学;“研”意味着研究、钻研。
高职旅游教育产教融合机制探析
高职旅游教育产教融合机制探析一、高职旅游教育的问题1.教育教学与市场需求不匹配。
在教育教学中，大多数高职旅游专业课程设置单一、过时，师资力量不足，难以满足市场需求。
例如，一些学校教学模式滞后，培养出来的学生很难适应市场的需要；课程设置过于单一，导致学生就业选择局限。
2.孤立自闭的教学模式。
目前，大多数高职旅游教育还停留在理论教学和课程设计的层面，缺乏实践环节，师生之间交流互动不够，教学模式孤立自闭，难以符合市场需求和人才培养理念。
3.学生就业率低。
高职旅游教育与市场状况不匹配，学生的实际能力和用人单位的要求存在偏差，使得学生就业率较低。
以上问题导致了高职旅游教育的发展瓶颈，影响了旅游从业人员的素质和市场竞争力。
为了解决这些问题，需要探索高职旅游教育与企业的合作与沟通。
1.定义和实质产教融合机制是指企业与高职院校之间建立长期、深度的合作关系，共同开发、探索旅游人才培养、课程改革、教学模式创新等问题，以满足企业的人才需求，并提升人才培养的质量和效益。
2.模式与途径产教融合机制的模式与途径可以总结为以下三个方面：（1）学校与企业之间的联合开发课程，以便更好地融合教学实践和实际需求。
（2）提供实践机会，鼓励学生参与企业项目，提升学生实际操作能力。
（3）建立长期合作关系，以共同推动教育与企业的协同发展。
此外，可以为企业定制职业技能培训课程，通过行业大咖和企业专家授课、企业一线员工和高职院校学生实践相结合的方式，实现理论和实践的结合，提升职业能力和竞争力。
3.案例解析河北旅游职业学院便是高职旅游教育产教融合机制的经典案例之一。
该校设有旅游管理、酒店管理、旅游策划与管理、导游等4个专业，近年来开展了多项与企业合作的课程和活动。
例如，与万达旅游、豪华邮轮、国家旅游地缘信息工程技术研究中心、省旅发委等企事业单位合作，开展校企共建课程，让学生走进企业实习，培养能力和眼界。
同时，该校还依托生态园区、旅游试验示范区等平台，开展学生实践活动，如乡村旅游市场调查、旅游线路设计、景区规划等，帮助学生掌握实际操作技能。
旅游教育的校企合作与产学研结合
旅游教育的校企合作与产学研结合在当今社会，旅游教育的发展已经成为各大学校教育改革的重要组成部分。
为了更好地培养学生的实践能力和就业竞争力，校企合作和产学研结合已经成为旅游教育领域中的重要路径。
本文将探讨旅游教育中校企合作的重要性以及产学研结合的具体实践。
校企合作是指学校与企业之间建立战略合作伙伴关系，通过共同的合作项目和资源共享，实现教育目标的达成。
在旅游教育中，校企合作可以帮助学生更好地融入实际工作环境，了解旅游行业的最新动态和需求。
通过与企业的密切合作，学生可以接触到真实的旅游业务，并学习到实践经验和技能。
而企业也能够从校园中获取新鲜的思维和创新力量，为自身的发展带来新的机遇。
首先，校企合作可以提供学生实践机会。
在传统的教育模式下，学生主要通过书本知识的学习来获取旅游教育的相关知识。
然而，旅游行业是一个高度实践性的行业，纯理论的学习无法给学生提供足够的准备。
通过与企业的合作，学生可以参与到真实项目中，亲身体验旅游业务的各个环节。
这样的实践机会有助于学生更好地了解旅游行业的运作和管理，为未来的职业发展做好充分准备。
其次，校企合作可以提供学生就业机会。
如今，旅游业是全球最快发展的行业之一，需要大量的专业人才。
通过与企业建立紧密的联系，学校可以更好地了解旅游行业的需求，调整和优化教学内容，使学生更加符合市场的需求。
同时，企业也会更加倾向于选择与学校合作的学生，因为他们已经有了实践经验和专业知识。
因此，校企合作为学生提供了更多就业机会，并增加了他们的就业竞争力。
除了校企合作，旅游教育中的产学研结合也是非常重要的一环。
产学研结合是指学校、企业和科研机构之间的合作与交流，共同进行科研项目和成果转化。
通过产学研结合，旅游教育可以更好地与实践应用相结合，促进旅游行业的创新和发展。
首先，通过产学研结合，学校可以与科研机构合作开展旅游领域的科研项目。
科研项目可以为学生提供更多的研究机会和学术成果的展示，提高学生的创新意识和科研能力。
中等职业学校旅游管理专业校企合作策略初探
中等职业学校旅游管理专业校企合作策略初探随着旅游业的快速发展，旅游管理专业逐渐成为许多中等职业学校重点培养的专业之一。
与此同时，校企合作已经成为中等职业学校教育教学的新趋势。
本文将探讨中等职业学校旅游管理专业的校企合作策略。
一、校企合作的优势中等职业学校与企业合作将为学生提供更加丰富的学习资源和实践机会，获得更加贴近实际的教育教学体验。
同时，也为学校教师的教学实践提供更加多样化丰富的教学资源和实践内容。
1. 实习机会其中最为主要的合作方式是提供学生实习机会。
这一方式可以为学生提供更加接近实际的学习体验，帮助学生培养实际操作能力和实践能力。
同时，企业也可以通过这一方式派遣专业人才来学校授课，提高学生的专业水平。
2. 专家讲座学校可以邀请业界专家来校讲座，为学生提供最新的实践资讯和技术知识，帮助学生关注国内外旅游业的最新动态，增强他们的专业素养。
3. 比赛合作此外，学校与企业合作举办旅游管理专业比赛（例如“旅游攻略大赛”、“旅游产品设计大赛”等），可以激发学生的学习动力，提高他们的创新能力和综合素质，同时也为企业挖掘更多的人才提供了机会。
三、策略实施中等职业学校旅游管理专业的校企合作策略需要根据地方实际情况和企业需求进行制定和实施。
以下是策略实施的几点建议：1. 了解本地旅游业发展情况，针对性开设专业课程学校可以通过与当地旅游企业合作，收集旅游行业最新的需求和发展动态，根据市场需求情况，有针对性地开设相应的专业课程，为学生提供更加贴合市场需求的教学内容。
2. 与企业进行长期合作长期稳定的校企合作可以让企业更加深入地了解学校的教学情况和学生的人才素质，为学生提供更加多元的教学资源和实践机会。
3. 多样化的合作方式学校与企业可以通过多种方式合作，比如提供实习机会、开展校企比赛、开设讲座等，多样化的合作方式能够让学生更加全面地学习相关知识和技能。
四、总结校企合作是中等职业学校旅游管理专业教育教学的重要措施。
旅游管理专业校企合作初探
旅游管理专业校企合作初探1校企合作的内涵及合作模式1.1校企合作的内涵。
校企合作既是国家领导政策的方针落实，也是我国现有产业模式下的必然产物。
校企合作，顾名思义就是学校和企业进行合作，学校为企业提供大量的可塑人才，这类人才的主要特点就是学习过系统知识，能够在企业的相关岗位进行工作，学校可与企业签约，例如约定该企业可以优先挑选即将毕业的优秀人才。
而作为企业，他所能提供的是实习的机会，根据调查显示，大部分的学生都表示在实习中可以学到相当多的技能和经验，而且要比学校所学更为生动和印象深刻，在学生真正走进社会之前，企业能够凭借自身优势，既为学生提供了实习岗位，同时也可以得到相对便宜的劳动资源。
同时，他会培训学生一些在实际工作中真正会用到的知识技能，也可以借此宣扬自身的企业文化，同时还可以为学生提供一定的资金和技术支持。
总而言之，校企合作体现的是一高职院校旅游管理专业校企合作模式初探文/陈洪宏随着我国经济的不断发展，我国的产业结构也在不断的发生变化，如何在传统的教育上进行创新，使人才在脱离学校后尽快的与工作进行无缝对接，是每个教育院校，尤其是高职院校所要面临的主要问题，校企合作是如今的时代背景下所催生的一种新型教育方式，这种教育方式是解决我国应用型人才培养的有效途径，事实上，这也是一种双赢的战略，目前就校企双方如何进行合作，模式还处于试探中，但是可以肯定的是，这是一种十分有潜力的合作模式。
摘要种双方共赢的思想，甚至可以说是三方共赢：学校输出人才，解决了学生的就业问题（很多实习学生会直接就在实习企业），打响了学校的知名度。
企业吸纳人才，企业可以用一种低廉的成本在大量学生中间挑选他们所需要的人才，并且大学生有很强的可塑性，对于企业的认可程度和忠诚程度一般要高于其他人。
作为大学生，既得到了工作，又学到了知识技能。
总之，这是一种多赢的策略，也正是由于这种原因，国家也鼓励学校和企业之间进行这种合作，共同培养优质人才。
高职院校旅游管理专业校企合作探究(1)
高职院校旅游管理专业校企合作探究随着旅游业的快速发展，旅游管理专业成为了许多高职院校的热门专业之一。
然而，理论学习和实践教学的结合一直是旅游管理专业面临的挑战之一。
为了解决这个难题，以及培养具备实际操作能力的高素质人才，高职院校开始探索校企合作。
本文就探讨高职院校旅游管理专业校企合作的重要性，以及校企合作的模式和实践。
一、旅游管理专业校企合作的重要性随着旅游业的不断发展，人们对旅游的需求越来越高，旅游业已经成为国民经济的重要支柱行业。
而作为旅游业的管理者，旅游管理专业的毕业生需要具备专业知识和操作能力。
然而，传统的教育方法更加注重理论学习，而缺乏实践环节的培养。
因此，旅游管理专业所面临的挑战是如何将理论与实践相结合，使学生能够快速适应旅游管理岗位的工作。
对于高职院校来说，校企合作就是一个解决旅游管理专业实践教学的途径。
通过与企业合作，学生能够接触到真实的工作环境，积累实践经验，提高综合素质。
同时，企业也能通过与高职院校合作，获得更多优秀人才，增强企业实力，推动企业发展。
二、旅游管理专业校企合作的模式1. 实习与毕业设计实习和毕业设计是旅游管理专业校企合作的主要模式。
学生可以在企业实习，学习实际操作技能和管理知识，并通过实习解决就业问题。
毕业设计则更加注重学生的综合能力和创新能力，带动学生进行实践探索，并为企业提供智力支持。
2. 项目合作项目合作是企业与高职院校的合作模式之一。
学生可以通过与企业合作开展旅游项目，学习项目管理知识和实际操作技能，提高团队协作和沟通能力。
3. 职业资格证书培训企业可以为高职院校学生提供职业资格证书培训，如导游证书、旅游策划师证书等。
这种方式不仅为学生提供了实践机会和提升职业素质的机会，同时也为企业提供了更多的优秀人才。
三、旅游管理专业校企合作的实践案例以福州高职院校为例，福州高职院校为与企业进行合作，引入了“服务型实践教学”理念，建立了旅游管理专业实践中心。
实践中心与近百家旅游企业开展了深度合作，开设了“导游培训基地”、“旅游企业实习基地”等多个实践平台。
中等职业学校旅游管理专业校企合作策略初探
中等职业学校旅游管理专业校企合作策略初探随着旅游业的高速发展，旅游管理专业逐渐成为国内职业院校中备受欢迎的专业之一。
然而，对于中等职业学校的旅游管理专业来说，要想在激烈的市场竞争中脱颖而出，校企合作的重要性就不言而喻。
本文旨在探讨中等职业学校旅游管理专业与企业开展校企合作的策略，并提出针对性的建议和措施。
一、校企合作的必要性1. 紧贴市场需求旅游业是具有极强市场竞争性的产业。
针对当今旅游业的市场热点，开设市场需求的旅游管理专业，加强学校与企业的紧密合作，可以更好地满足企业对人才的需求。
2. 提高教育质量校企合作是一种高效有效的教育方式，可以让学生更好地了解企业运营情况，掌握行业内流程与技能，培养实际操作能力，更好地适应市场变化。
3. 扩大就业渠道通过与企业的紧密合作，学生将有机会接触到行业内最新信息，拓展与行业相关的人脉关系，提高就业机会和竞争力。
同时，企业也能够从中筛选到适合自己的优秀人才，有效增强企业精英团队。
1. 培养面向市场的人才旅游业与各行各业相比，有着更强烈的市场竞争性。
因此，学校应该加强与市场的紧密合作，形成校企合作模式，充分利用企业内部资源，构建符合市场需求的实践性课程体系，并利用实践情况来不段完善本专业的课程设置，以至于帮助学生更好地适应市场变化，培养符合企业发展的人才。
2. 促进实习就业对于学校来说，争取学生就业的机会和渠道来源就是保证教学广度和质量的基础。
通过校企合作，学生可以接受企业的真实实战训练，更好地了解实际运营情况。
而企业也可以通过实习生的工作表现，来提升自己的品牌度和知名度。
得到企业的认可，也有利于学生毕业后就业。
3. 加强教研合作校企合作不仅仅是实践教育，还包括了课程研发、教师培训等方面。
学校应该积极与企业建立长期战略合作伙伴关系，加强教研合作，共同探讨旅游行业热点问题，进一步完善校企联合培养模式，提高人才培养质量。
三、实施校企合作策略的建议和措施1. 加强市场研究与调查，了解企业人才需求，整合资源，根据需求培养市场实用型复合人才，是切实可行的合作策略。
创新高职院校产学研合作服务地方经济发展初探
济 全 球 化 不 断 深 入 ， 业 面 临 的 国 内 外 市 场 竞 争 不 断 企
的 一 大 要 求 ， 高 等 职 业 教 育 改 革 的 重 要 目标 之 一 ， 是 是 也
高 职 教 育 为 地 方 经 济 建 设 和 社 会 发 展 服 务 、 提 高 其 办 学 水 平 的 必 由 之 路 本 文 基 于 创 新 机 制 的 视 角 ． 析 高 职 院 分 校 产 学 研 合 作 的 现 状 及 存 在 的 问 题 ，从 充 分 发 挥 高 职 院 校 的 社会 职 能 、 全合 作 的运行 机 制 、 善 合 作 的 管理 机 健 完
应 有 的效 能 。
一
、
高 ｌ 院 校 开展 产 学 研合 作 服 务 地方 经 济 的 现状 Ｉ ， ｑ
“ 服 务 为 宗 旨” 现 阶段 社 会 赋 予高 职 求高 职 教 育 培养 适 应 地 方 经 济需 要 的高 素 质 高 技 能 应 用 型 专 门 人 才 。 此 ， 职 院 校 必 须 时 刻 牢 记 为 因 高
互通渠道。
关 键 词 ：高 职 院 校
产 学研 合 作
创 新 机 制
创 新 产 学 研合 作 ， 仅有 利 于 推进 经 济 体 制 改 革 ， 不 健 全 和 完 善 市 场 机 制 ， 进 科 技 成 果 迅 速 转 化 ， 且 有 利 于 促 而
提 高 高 职 院 校 自 我 发 展 的 能 力 和 为 经 济 建 设 服 务 的 活 力 ， 好 地 发 挥 产 学研 合 作 对 地方 区域 经 济 的 服 务 、 动 更 带 作 用 。 真 正 发 挥 产 学 研 合 作 在 提 升 技 术 创 新 能 力 等 方 面
制 等 方 面进 行探 讨 ．以对 高职 院校 推 进 产 学研 合 作 工作
全域旅游背景下旅游职业教育产教协同育人方法探析
全域旅游背景下旅游职业教育产教协同育人方法探析随着旅游行业发展，全域旅游已经成为了新时代的发展趋势，旅游行业对人才的需求也在不断增长。
为了培养旅游行业所需要的高素质人才，旅游职业教育也面临着新的发展机遇和挑战。
产教协同育人模式是目前国内外广泛采用的一种教育模式，旨在通过教育与产业的紧密结合，培养适应市场需求的高素质人才。
本文将在全域旅游背景下，对旅游职业教育产教协同育人方法进行探析。
全域旅游，是指以地理空间作为旅游区域、以旅游业作为支撑、以多位旅游主体为核心、以旅游为综合功能的一种新型的旅游发展模式。
全域旅游的出现，不仅有利于增强旅游业的可持续发展，而且也为旅游职业教育提供了发展机遇。
旅游行业不仅是人力密集型行业，而且职业门槛较低，容易出现劳动力过剩、竞争激烈等问题。
对于旅游行业发展而言，人才培养是核心问题。
当然为了满足旅游行业的需求，旅游职业教育也需要进行相应的改革和创新。
当前的旅游职业教育需要更加注重产教融合，不仅要强化理论教学和实践教学的一体化，还要增强学生的应用能力，培养多元化的旅游人才。
二、旅游职业教育产教协同育人的意义旅游职业教育产教协同育人，是指企业和学校之间，在教育教学、人才培养、科研等方面开展密切合作，促进学生全面发展、提高综合素质、增强就业竞争力的教育模式。
从根本上说，旅游职业教育产教协同育人的目的是为了提高学生的实践能力和创新能力，使学生能够具备适应不同工作环境的能力。
一方面，旅游职业教育产教协同育人有利于满足旅游业对人才的需求，能够促进职业教育与产业的互动，对于培养旅游业所需的各项专业技能和职业素质的人才起到了积极作用。
另一方面，旅游职业教育产教协同育人能够培养学员的职业素养和实践能力，增强实际能力和业务能力，提高学生的综合素质和职业竞争力。
1. 学校与企业进行密切合作在旅游职业教育产教协同育人中，学校和企业之间可以进行多方面的密切合作，如开展共同教育、设置实践教学课程、组织调研和实践等，在学校开设实习基地等。
高职旅游专业产学研合作教育的实施及对策研究
１ 高职旅 游专业产学研合作教 育形式
１ ． １ 成立 高职 旅游 专业指 导 委员会 高职 旅游 专业 指导 委员会 成员 由来 自旅 游业 的技术专 家 、 一线高 级管 理人 员 、 学 院学 术专 家共
岗位 适应 期 ， 减 少旅 游企 业 的运 营成 本 ， 从 根 本 上
据， 成 为职业 教 育 发展 的一 条 主 线 和 一种 明确 的
办学 形式 ， 并 成 为 当前 职 业 教 育 不 可 或 缺 的办 学
解决 学生 的就 业 问题 。但 是 ， 受“ 订单” 和 师 资 影 响， 学 生 知识结 构狭 窄 和单 一 ， 多种 职业 能力 和 转 岗能 力薄 弱 ； 同 时 在 高职 旅 游 专 业 教 学 建 设 和 学 生 培养 手段 等 方 面 具 有 一定 的 短期 性 ， 影 响 教 育
教 育的五种形式及 实施 困境 ， 在此基础上 ， 提 出了优 化对策 ： 完善 高职旅游专业产 学研合作教 育的机 制 ； 加快“ 双
师” 型 教 师 队 伍 和 评 价 体 系建 设 ； 积 极 拓 展 和 充 分 利 用 校 内外 实训 基 地 ； 面向社会开展行业技能培训服务 。
关键词 ： 高职 旅 游 专 业 ； 产 学研 合 作 教 育 ； 实施 ； 对 策 中图分类号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ８— ５ ４ ３ ２ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３— ０ ０ ７ ３— ０ ３
更 多 的是强 调管理 、 服 务模式 创新 ， 需要 根 据行 业
特 点采 取相 应 的合 作形 式 。
“ ２＋１ ” 校企 合作 ， 需 要 校企 共 同制 定 “ ２＋１ ” 旅 游专 业教 育 模 式 的人 才 培 养方 案 ， 共 同研 究 教 学 内容 和课 程 体 系 的 改革 ， 共 同研 究 合 作 教 育 中 存 在 的问题 和 解 决 的 办法 ， 建 立 良好 的运 行 机 制 和 组织 保 障体 系 ， 制定严格的 、 科学的考核方法 ，
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（ ２４期 ） 总 ４
吉林省教育学院学报
Ｊ ＲＮＡ ＯＦＥ ＵＣ Ｉ ＯＵ Ｌ Ｄ ＡＴ ＯＮＡ Ｉ Ｓ Ｉ Ｕ Ｅ ＯＦ ，Ｕ Ｎ Ｐ ＶＩ Ｃ Ｌ Ｎ ＴＴ Ｔ Ｈ ＲＯ Ｎ Ｅ
Ｎｏ ４， ０ ０ ． ２ １
ＶＯ ６ Ｌ２
Ｔｏ ａ ｔ ｌＮｏ ２ ４ ，４
道路 ， 能达到社 会 对人才 培养 要求 的 目标 。 才
根据旅行社反馈 回来 的信息， 学院及时组织有 关教师重新编写了理论教学大纲和实践教学大纲 ， 加大 了实训课 的课 时 比例 ， 以期 达到理 论 知识适 度 、 职业 能力 突出 、 生 全 面 素质 均 衡 发 展 的人 才培 养 学 要求。同时学校根据企业需要 ， 为学生开设 了富有 地方特色的《 晋商文化》 《 、 山西导游才艺》 等课程 ，
训工作 ， 这些导游经过几年的锻炼与实践大多数现
已成 为旅行 社 的业务 骨 干。 同时积极参 与企业 下岗 职工 的转 岗培 训 ， 他们开 拓就业 新路子 提供保 障。 为 ４ ．校企 人员互 兼互聘 方 面的合作 校企 人员 的互 兼 与互 聘 ， 主要 有 两 个 方 面 ： 其
教授、 景区服务与管理者等旅游类相关人员到校进 行研讨 ， 认真听取 了来 自旅游一线人员对行业现有 的岗位群 、 预期 岗位群 的深入 分析 ， 确定 了相关 专业
的岗位职责、 任务。在分析专业人员应具备 的知识、 能力和素质的基础上 ， 校企合作双方根据当前旅游 类专业人才 的培养 目 ， 标 制定出了符合企业需求的
教学环节 ， 使理论知识更好地与实际结合起来。同
时， 我们还经常邀请优秀毕业生返校 同在校生进行 座谈 ， 用他们 的实际经历教育在校生认知实践知识
的重 要性 。
３ ．学 院 面 向社 会 、 业 进 行 技 术 培 训 方 面 的 行 合作
首先 ， 开展了导游人员资格证书、 旅游咨询师等 多项技术培训 ， 有效地提高 了社会 和行业 的整体业 务 素质 ， 提高 了导游 人员 持证 上 岗的 比例 ， 在社 会 也 上提高 了本校的声誉 。同时， 在校学生中， 很多同学
为突出高职教育特色 ， 更有效地为地方、 企业和 社会服务 高职院校的产学研合作教育之路 ， 取得 了一定
的成效 。
一
使学生综合素质得到提高。
学院聘请行业专家、 旅行社管理人员进行理论 与实践教学。为增加学生对专业知识理论前沿和实 际应用的了解 ， 学院聘请 了一批有较 高理论水平和 丰富实践 经验 的兼 职教 师 。一 方 面 ， 过 聘 请 专 家 通 主办专题讲座 ， 增强 了学生的专业意识 ， 开阔了专业 视野。另一方面， 我们聘请 了多名有着丰富旅游工 作 经验 的高级 导游 、 行 社总经 理 、 旅 旅游 规划 师到 校
兼职 授课 ， 直接讲 授本 专业 相关 课程 ， 强化 了实 践 性
、
产 学研 合作 的具体 工作
１ 专业设 置 、 ．从 人才 培养 目标方 面人手 ２０ ０７年 ７月 ， 院专业 教 学指 导 委员 会 聘请 了 学 山西省 旅游 局 、 行 社 总 经理 、 秀导 游 、 旅 优 院校 专家
入手进行深度合作 ， 达到人 才培养 目 。 标
关键词 ： 学研 ； 产 旅游 ； 企结合 校 中图分类号 ： ４ Ｇ７ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ １ １８ （０ Ｏ ０ —０ ０—０ １７— ５ Ｏ ２ １ ） ４ ０ｒ ２ ７
随着经济建设 的快速发展 ， 国的高等职业教 我 育得 到 了长足 的发 展 ， 会 对 应 用 型人 才 的需 求 也 社 越来 越迫 切 。现代 高职教 育必 须走产 学研 相结合 的
人才培养方案 ， 成为学院人才培养的指导性文件 ， 使 人才培养计划更加科学与实用。 ２ 校 企 双方合 作开 发课 程 ． 旅游专业是一个新兴专业 ， 许多课程内容仍在 探 索 阶段 ， 课程 的 开发 又 必 须 以实践 的需 要 为基 新 础， 为此， 校企双方 在课 程开发方面进行 了广泛 的 合作 。
第三 ， 为各 旅 行社 导 游人 员举 行 了多次 岗前 培
来 的学 生符合行 业 和 山西 地方 经 济建 设 的需 要 ， 学
生具有较高的综合素质和较强 的专业 能力 ， 并且具 备从事本行业的资格证书， 如导游人员资格证 、 酒店 职业资格证、 旅游咨询师、 劳动部 门导游员证、 计算
机、 英语 等级考试 资 格证 等 ， 受 用人 单 位 的欢 迎 ， 深 通过为 企业和学 生搭 建 就业 双 选平 台 ， 游 专业 学 旅
生的初次就业率连续三年达 ９ ％以上， ８ 其中 ９ ％的 ６ 学生到对 口单位就业 ， 他们分布在旅行社 、 景点、 酒
店、 交通企 业 、 行业 协会 、 旅游 主管部 门等 。
收稿 日期 ： ｌ—０ —２ ２ Ｏ ２ ５ ０ 作者简介 ： 乔美华（９Ｏ ）女 ， １８一 ， 山西昔阳人。研究生 ， 山西旅游职业学 院旅游管理系 ， 师， 讲 研究方 向： 旅游管理。
７
也积极报名参加培训 ， 取得了较好的成绩， 保证了在 山西省同类院校中连续五年过关率第一的佳绩。 其次， 参加太原市导游风采大赛评委活动 ， 使教 师的专业知识更好地服务于社会 ， 并积极指导我院 学生踊跃参加 比赛 ， 而且取得了优异 的成绩。担任 每年的山西省导游资格考试考评员 ， 准确把握导游 考 试动 态 ， 并运 用到 教学工 作 中。
高职旅游院校产学研合作之路初探
乔 美华
（ 山西旅 游职 业 学院 旅 游 管理 系， 山西 太原 ０ ０３ ） ３ ０ １
摘要 ： 产学研合 作是培养应用型人 才的重要途径 ， 高职旅游院校 必须适应 经济建设和社会发展 对人 才培养规 格 的要 求 ，
探 索出适合 自己发展 的产 学研合作教 育之路 。校企双方可从人 才培养计划 、 课程 、 培训 、 员互 兼互聘、 人 学生 实习实训等方 面