浅谈小学数学教学中提高学生计算能力的措施
在小学数学教学中如何提高学生的计算能力
在小学数学教学中如何提升学生的计算水平计算水平是一项基本的数学水平,培养小学生具有一定的计算水平,是小学数学教学的一项重要任务。
近年来，在数学考试中不难发现学生因为计算出错而丢分的现象越来越严重。
小学生的计算水平同过去相比有下滑的趋势。
作为一位数学老师，在平时的教学中应有意识的培养学生的计算水平。
第一,重视数学基础知识的掌握在小学阶段，学生面临各种各样计算题。
要得到计算结果,首先要考虑使用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等,所以充分理解和掌握这些基础知识是学生能够准确计算的前提。
有些学生在考试中计算题做错，并不是真正的不会算，而是因为运算定律或是运算法则没有弄清，导致计算出错。
只有把相关的基础知识讲清楚,让学生真正掌握了,学生计算才不会出现差错。
如学生在计算125×28时，很多学生是这样算的：125×28=125×（20+8）=125×20+125=2500+125=2625.这部分学生知道这道题能够用简便方法计算。
但在计算时因为乘法分配律用错而导致最后的计算结果错误。
试想，我们的老师在教乘法分配律时，假如能让学生真正理解定律的本质，知道该定律是把两个数的和与第三个数相乘变为这两个数分别与第三个数相乘的和，学生在计算时就不会出现上述错误。
特别是学生到了高年级，所学的数学基础知识已经非常丰富了，所以在教学中切不可急于求成,而应协助学生学会整理已学的基础知识,做题时能灵活使用。
第二,增强基本技能的训练。
俗话说的好“拳不离手,曲不离口”,提升学生的计算水平也是这个道理。
在平时的教学中老师要增强学生计算水平的训练，即时纠正学生在计算中出现的一些错误。
只有平时多练，学生计算的准确率才会提升。
不然,学生在计算时会出现不该出现的错误。
例如：在计算3．5×20时,有学生解答成3．5×2,得到7,，忘记了“20”末尾的“0”。
还有的解答成35×20=700，没有注意3．5中的小数点。
小学数学教学中提高学生计算能力的研究实施方案
小学数学教学中提高学生计算能力的研究实施方案一、引言计算能力是数学学习的基础，也是学生数学学习的重要组成部分。
然而，目前小学生的计算能力普遍较低，急需寻找有效的方法来提高他们的计算能力。
本文将介绍一种针对小学生的数学教学实施方案，以提高他们的计算能力。
二、分析问题1.了解学生计算能力的现状和问题：通过观察和诊断，分析学生在计算中存在的问题，例如计算速度慢、错误率高等。
2.确定提高学生计算能力的目标：明确培养学生快速准确计算的能力。
三、教学策略1.激发学生学习兴趣：通过趣味性的教学方式和实例，激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的积极性和主动性。
2.培养学生的数学思维：通过培养学生的逻辑思维和推理能力，将数学问题分解为更简单的步骤，帮助学生更好地理解和解决问题。
3.注重计算方法的训练：通过反复练习各种计算方法，帮助学生提高计算速度和准确性。
可以采用口算训练、速算练习等教学方法。
4.提供适当的反馈：及时发现学生计算中的错误，并给予正确的指导和反馈，帮助学生纠正错误，提高计算能力。
5.培养学生的自主学习能力：鼓励学生独立思考和解决问题，引导他们从多个角度思考和探索问题，培养他们的自主学习能力。
四、教学内容1.数学基础知识的巩固：在提高计算能力的基础上，要规范学生的数学基础知识，包括加减乘除的基本概念和运算规则。
2.经典算法的学习：学习和掌握各种经典算法，如竖式计算、快速乘法、快速开方等，培养学生灵活运用不同算法解决问题的能力。
3.实际问题的应用：将数学知识应用于实际问题中，通过解决实际问题，培养学生的数学逻辑思维和解决问题的能力。
五、教学方法1.因材施教：根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和教材，适应不同学生的需求。
2.合作学习：通过小组合作学习，促进学生的互助学习和交流，激发他们的学习兴趣。
3.案例教学：通过具体的实例和问题，引导学生思考和解决问题，培养他们的实际应用能力。
4.多媒体教学：借助多媒体技术，提供生动形象的教学材料，激发学生的学习兴趣。
浅谈对小学生数学运算能力的培养【教育论文】
浅谈对小学生数学运算能力的培养【教育论文】数的运算是小学数学教学中的一项重要内容，培养并不断提高学生的运算能力，对学生日后的学习、工作、生活都至关重要。
作为数学教师应努力提高学生的运算能力。
一、小学数学计算教学的现状计算贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。
计算教学的重要性不言而喻。
可是，随着新课程改革的不断深入，小学计算教学也存在着如下误区。
1、计算教学情境化。
有的教师片面认为，计算教学离不开情境，缺少了情境，似乎激发不起学生的学习兴趣。
因此，有的课堂上情境设置是牵强附会的，有的纯粹是为了引出算式，经过一番不着边际的看图说话，等到从情境引出算式，已经花去了10多分钟时间，影响了教学的进程。
2、算法多样化变成形式化。
对算法只求量上的多，学生展示同一思维层面的算法，教师一概叫好，而不管思维层面即质上的提升。
一旦少了某种方法，教师就要千方百计牵引。
有的学生为了迎合教师的意图，想一些低价值、原始的方法来充数。
3、口算练习去传统化。
重视口算是我国数学教学的优良传统，但有些教师去掉这一优良传统，忽视口算的正确率以及口算的速度，课堂上很少安排时间进行口算训练。
导致有的一年级学生连20以内的加减法也不熟练，有的二年级学生连乘法口诀也没有做到脱口而出，这样的口算水平势必影响计算速度和正确率。
4、计算练习淡化。
有的教师很少安排学生的课堂练习，片面认为现在计算教学的要求降低了，学生做习题有机械、重复训练之嫌，翻来覆去说算理，挤占了练习时间，影响了学生基本计算技能的形成。
二、小学数学运算能力培养的教学策略面对以上问题，小学数学运算教学应在继承我国传统计算教学的精髓的同时，着力提高计算技能，发展数学思维能力。
具体的做法如下：一、计算教学形式非程式化《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：计算教学应通过解决实际问题进一步培养数感，增进学生对运算意义的理解，也就是说要避免将运算及实际运用割裂开，让学生在实际问题中抽象出数量关系，理解计算算理。
浅谈小学数学教学中的如何提高学生的计算能力
浅谈小学数学教学中的如何提高学生的计算能力（教材研究业务讲座）弓棚子镇第二中心小学骨干教师：于会兰计算是小学数学的重要内容，是学好数学的基础。
“万丈高楼平地起！”同样，要想数学学科能学得优秀，就必须培养学生的计算能力。
因此让每个学生具有扎实的计算能力，如使减少学生计算时的错误成了我们数学教研组这一学期教学的研究课题。
在小学生的数学计算中，算错的情况是屡见不鲜的，而且随着年级的升高，难度的增加，计算的错误仍然随处可见。
这是一个必须认真对待和急迫解决的问题，不能不引起我们的关注。
数学计算必须正确，这是客观实际对我们的要求。
否则，将错误的数据用于实际中，轻则遭受损失，重则伤害人命。
计算能力是人们学习、工作、生活所必须的一项基本能力，也是衡量一个人素质的一个基本标准。
计算不准确，决不是一个无足轻重的小问题。
这就要求我们必须从小学起，就要为学生的正确计算打下坚实的基础。
在生活中读数和计数、知道时间、购物付款和找零、计重和测量、看懂浅易的时间表及简单的图表及图示，以及完成与此有关的必要计算、估算和近似计算的能力是成年人生活、工作以及进一步学习数学的需要。
由此可见，数与计算将伴随人的一生。
一个人在成人以后所需的数学知识，基本上在小学阶段就学全了。
因此，在小学阶段学好数与计算的基础知识，并形成一定的计算能力，是终身受益的。
小学阶段，新大纲规定：笔算加减以三、四位数的为主，一般不超过五位数；笔算乘除以乘数、除数是两位数的为主，一般不超过三位数乘三位数和相应的除法；四则混合运算以二、三步的为主，最多不超过四步；分数四则以分子、分母比较简单的和大部分可以口算的为主。
根据需要，把“教学要求”也作了调整，分为会、比较熟练、熟练这三个层次。
20以内加减法及表内乘除要求熟练掌握，100以内、万以内的加减法；乘数，除数是一位数、两位数的乘除法；小数四则笔算和简单的口算、分数四则笔算要求比较熟练，乘数、除数是三位的乘除法，以及有关的四则混合运算，简单的分数四则口算和分数、小数四则混合运算只要求会计算。
提高小学生计算能力的策略
提高小学生计算能力的策略1. 建立数学基础知识小学生的计算能力并不是独立存在的，而是建立在丰富的数学基础知识之上的。
因此，要想提高小学生的计算能力，首先要加强对数学基础知识的灌输和涵养。
在教学中要讲解清楚数学概念的定义和意义，并鼓励学生熟练掌握数学知识。
2. 制定计算规则要想提高小学生的计算能力，就要规范学生的计算步骤。
建议老师在每次的课程中，给出规范的计算步骤，并要求学生严格按照规定的步骤计算。
3. 注重口算训练口算是小学生提高计算能力的基础。
学校老师要注重口算训练，鼓励学生根据规定的计算步骤，通过日常口算练习提高计算速度和准确率。
4. 采用游戏化教学游戏化教学可以激发小学生的学习兴趣，提高他们的数学计算能力。
老师可以在教学中加入一些有趣的游戏，例如数字拼图、速算比赛等，让学生在玩的过程中提高计算能力。
5. 多角度教学单一的教学方式很难引起小学生的兴趣，同时也无法满足不同程度学生的需求。
小学老师应该采用多种教学方式，并通过课堂实践加以巩固，使学生能够更好的掌握及使用计算技巧。
6. 良好的分类能力良好的分类能力可以提高小学生的计算能力。
老师在教学中应该多让学生接触不同种类的算术题，同时引导学生建立合理的分类方法，从而参悟类比，使学生提高计算能力。
7. 个性化教育小学生的接受能力和掌握速度各不相同，因此老师在教学过程中应该对学生进行个性化教育，并针对不同程度的学生分别设定学习的计划和内容，通过个性化教育来提高小学生的计算能力。
总之，提高小学生计算能力是一个漫长而不断的过程。
通过以上几种策略方法，可以有效提高小学生的计算能力，并最终使他们在数学中取得更好的成绩。
如何提高小学生的计算能力
如何提高小学生的计算能力计算能力作为小学数学的基础内容，也是在日常生活中运用最多的数学技能，有助于培养学生的数学思维，但是很多老师并不清楚恰当的教学方法，导致很多学生缺乏兴趣。
下面给大家介绍一些小学数学计算教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学计算教学的有效策略一、激发学生的学习兴趣，注重课堂的教学语言首先，在现阶段的小学数学学习过程中，学生的知识技能认知最主要的还是来自于教师在日常课堂的直接讲授。
所以为了实现授课过程的通俗易懂，教师要在熟悉教学内容，在深刻理解教学目的的状态下，使用规范、通俗以及自然幽默的语句向学生传授数学知识。
其次，要注重培养学生对于数学计算技能的学习兴趣，重视思维发散以及教学实用性，最终提高学生对于计算能力的应用度。
例如，在日常的小学数学学习过程中，使用“最小的整数就是0”这种以偏概全的非准确性术语或者是“这个直角没有画成90度”等违背矛盾定律的话术来实施数学教学，不仅无法促进学生的学习兴趣，还会对学生的数学学习起到误导作用。
二、发挥学生学习的主体地位，重视教师的引导作用学生是小学数学计算学习的主体无可厚非，但是也要重视教师的引导、教授作用。
一味地突出学生的主体地位，设计过多的操作计算活动，反而会得不偿失。
一方面，计算内容过于简单，会降低学生的思维能力，难以激发学生的学习信心与动力。
另一方面，一味地灌输公式只会让学生处于低水平的学习状态，浪费课堂教学时间。
例如，在九九乘法表的学习中，学生对于乘法计算法则已经有了初步的认知，就没有必要一直进行2×3=6，2×4=8等低效练习，反而引导学生去自觉地寻求法则演算以及计算方式更为有效。
再者，教师在教导学生认识圆形的时候，可以让学生针对圆形模型纸片，好好地画一画、量一量以及折一折，然后通过个人思考、小组分析、课堂讨论以及学生发言等形式探究总结出关于圆各个部分的数字特征与计算联系，从而得到圆相关的数学计算公式。
浅谈小学生计算能力现状及对策
浅谈小学生计算能力现状及对策随着社会的不断发展，小学生的计算能力已经成为备受关注的话题。
很多家长和教育者都认为小学生的计算能力在近几年有所下降，这种情况在很大程度上制约了小学生的学习和发展。
为了更好地解决这个问题，我们需要深入分析小学生计算能力的现状，并提出相应的对策。
我们来分析一下小学生计算能力的现状。
在当今社会，小学生的计算能力呈现出以下一些主要问题：一、基础计算能力不足很多小学生在进行简单的加减乘除运算时，容易出现错误。
他们可能在计算乘法时漏算掉一部分数字，或者在加法运算中出现错位等错误。
这说明很多小学生的基础计算能力缺乏，需要加强训练。
二、缺乏数学思维能力除了基础计算能力不足外，很多小学生还缺乏数学思维能力。
在解决实际问题时，他们往往不能正确地分析问题、提炼问题，也不能找到合适的解决算法。
这说明小学生的数学思维能力有待加强。
三、对数学知识的理解不够深入在学习数学知识时，很多小学生只是机械地记忆公式和定理，而缺乏对数学知识的深入理解。
这就使得他们在遇到一些稍微复杂的数学问题时无法正确地运用所学知识。
小学生的计算能力现状并不容乐观，需要我们采取相应的对策来解决这个问题。
针对小学生计算能力现状，我们提出以下一些对策：一、提高课堂教学效率教师在教学中应该注重培养学生的基础计算能力和数学思维能力。
他们应该采用一些寓教于乐的方式来引导学生学习，比如通过游戏、竞赛等方式来激发学生学习数学的兴趣，从而提高他们的学习动力。
二、加强数学训练学校应该加强小学生的数学训练，开设一些数学竞赛、数学俱乐部等课外活动，以丰富学生的数学经验，同时提高他们的数学实际运用能力。
学校还应该鼓励学生自主学习，培养他们解决问题的能力。
三、引导学生进行数学实践学校应该引导学生进行一些数学实践活动，如测量、估算、统计等，从而让学生运用所学的数学知识进行实际操作，加深他们的数学理解和实际运用能力。
四、建立合理的学习环境学校和家长要共同营造一个良好的学习环境，让学生主动参与其中。
小学数学教学中提高学生计算能力的研究实施方案
小学数学教学中提高学生计算能力的研究实施方案提高学生计算能力是小学数学教学中一个重要的目标。
下面是一个可能的研究实施方案，包括课堂教学、学生作业和相关活动等方面的内容。
1.教学内容设计a.设置合理的教学目标：根据学生年龄、学科要求和课程进度，设定适宜的计算目标，例如加减乘除的基本运算，数字之间的关系，数学公式的运用等。
b.分解难度：将复杂的计算问题拆解为简单的步骤，分步引导学生理解计算过程，帮助他们建立正确的计算思维方式。
c.渐进训练：根据学生不同的能力水平，逐渐增加计算难度，提高学生的计算能力。
2.教学方法a.探究式学习：引导学生通过实际操作和探索来理解数学概念和计算方法，培养学生主动学习的能力。
b.合作学习：组织学生进行小组合作，互相讨论、交流解题思路，从中共同学习和进步。
c.呈现实际应用：将数学计算与实际生活场景相结合，让学生感受数学在现实中的应用，培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
3.学生作业设计a.多样化作业形式：设计不同类型的作业，包括填空题、选择题、解答题等，既能巩固计算能力，又能培养学生的思维能力。
b.梯度作业难度：根据学生的能力水平设置不同难度的作业，让学生逐步进步，保障每个学生都能有相应的进步空间。
c.错题分析：对学生的作业进行仔细批改，发现学生的计算错误和思维漏洞，针对性地指导学生，引导他们理解和纠正错误。
4.辅助活动组织a.数学游戏：组织学生参与数学游戏，通过游戏形式激发学生兴趣，巩固计算能力。
b.比赛活动：组织数学计算比赛，增强学生的学习动力，培养计算速度和准确性。
c.数学拓展活动：开展与数学有关的实际活动，如数学探险、数学实验等，激发学生对数学的兴趣，培养学生数学思维和解决问题的能力。
5.教师角色与能力提升a.教师示范：教师应成为学生学习的榜样，通过示范解题，让学生学习到正确的计算方法。
b.教师指导：教师要及时发现学生计算中的错误和困惑，进行针对性指导，帮助学生理解和纠正错误。
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浅谈小学数学教学中提高学生计算能力的措施
在小学数学教学中，提高学生计算能力是非常重要的。
计算能力是指学生在进行数学
运算时所需要的技能、知识和技巧，是学生学习数学的基础。
下面就小学数学教学中提高
学生计算能力的措施进行浅谈：
一、加强基础知识的学习
对于小学生来说，首先要保证的就是基础知识的掌握。
例如，加减法、乘除法的基本
运算规律、口算等等，这些是进行高级运算的必备技能。
因此，在教学中应该注重对基础
知识的讲解和强化，以便学生能够掌握基础技能。
二、注重技巧的讲解
计算能力不仅仅是数学知识的掌握，还涉及到运算技巧的应用。
在教学中，教师应该
重点讲解一些数学运算的技巧，如分数的通分、分母的分解等等。
同时，还可以引导学生
采用不同的运算方法来计算，例如纵式计算、逐位相加等方法，以提高学生的计算准确度
和速度。
三、丰富课程内容
要提高学生的计算能力，课程内容的设置也非常重要。
教师可以通过丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，在教学中可以加入一些有趣的数学游戏和趣味数学
问题，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。
四、加强练习
练习是提高学生计算能力的关键所在。
教师应该在课堂上安排足够的练习时间，鼓励
学生课下进行积极的练习。
同时，教师还可以组织学生进行一些竞赛或小比赛，激发学生
的竞争意识和学习热情。
总之，在小学数学教学中提高学生计算能力要有良好的教学方法和教学策略，注重基
础知识的强化，重视运算技巧的讲解，丰富课程内容，加强练习和竞赛等方法，从而让学
生更好的理解数学知识和提高计算能力。