苏教版三年级上册数学教案 千克的认识教学设计
千克的认识
教学目标：
1. 知识目标：
在具体生活情境中了解用秤物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、
说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。
2. 能力目标：
体会1千克有多重。
3. 情感目标：
在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情
感体验。
教学重难点：
体会1千克有多重。
预习自学：
看书自学P29——32，完成对想想做做的铅笔填充并准备1千克大米和1千克鸡蛋。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1. 多媒体展示例题，到底谁比较重，你能想个办法帮它们解决这个问题吗？
2. 讨论，得出结论：掂一掂、称一称、看一看
二、操作体验，认识千克
1. 认识形形色色的秤
（1）谈话：千克在生活中的应用是广泛的，用来称物品重量的秤也是各种各样的。
（2）多媒体出示秤的实物图片，学生交流。
2. 学生尝试称一称蜜枣的重量
（1）谈话：通过掂一掂，我们发现蜜枣比较重，但它到底有多重呢？我们一起来
称一称吧。
（2）学生活动，交流称的结果并说出自己是怎样看出重量来的。
（3）谈话：秤面上的指针指着“1”，到底“1”表示什么呢？我们一起来研究一下
这台秤吧。
3. 认识秤面，认识千克
（1）学生观察秤面，说说在秤面上看到了什么？（kg和数字刻度）
（2）问：你知道kg表示什么么？
讲述：kg是千克的符号，称一般物体的重量时，通常用千克做单位，千克又叫公斤，
如果用秤称物体的重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，那么如果
秤面上指针指着2呢是多重呢？你能看出这台秤最多可以称多重的物体吗？
4. 学生再次称一称蜜枣，初步建立1千克的概念
（1）学生称蜜枣，并交流称的结果。
（2）再让学生掂一掂，体会1千克的实际重量。
（3）再掂一掂膨化食品，估测有没有1千克重。
5. 进一步感受和体验1千克
（1）称一称、掂一掂1千克的大米
学生拿出事先准备的1千克大米，称一称；体验1千克大米的实际重量，轮流用手
掂一掂。
（2）称一称、掂一掂、数一数1千克的鸡蛋
A学生拿出事先准备的1千克的鸡蛋，称一称，数出1千克鸡蛋的个数。
B问：为什么同样是1千克的鸡蛋，但每组数出的个数有些差别呢？
C想一想：1千克鸡蛋大约有17个，照这样计算，2千克鸡蛋大约有几个？你能称
出2千克的大米或鸡蛋吗？
D学生再次尝试称一称，小组合作完成。
三、应用拓展，完善体验
1. 想想做做1（多媒体展示）
（1）说出图中物品各有多重？
（2）你知道什么是净含量吗？
2. 想想做做2（多媒体展示）
（1）你知道它们各可以载重多少千克吗？指名口答。
（2）从这两幅图中，你有什么话想说的吗？（进行安全教育）
3. 想想做做3（多媒体展示）
（1）学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。
（2）交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。
（3）根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。
4. 想想做做4（多媒体展示）
这道题提出的问题是什么？为什么加“大约”？你能说出这两种水果的重量吗？
5. 想想做做5（独立完成，集体订正。）
四、总结延伸，学习你知道吗？
1. 这一节课你学到了什么？哪些是你预习自学学会的，哪些是你上课理解会的？
2. 学习你知道吗？
三年级上册数学教案-2.1 认识千克丨苏教版
三年级上册数学教案-2.1 认识千克丨苏教版教学目标1.让学生理解千克的概念，会估算和认识常用物品的质量；2.学习千克的单位换算，例如：千克与克的转换。
教学重点1.千克的认识；2.千克与克的单位换算。
教学难点1.千克与克的单位换算。
教学过程导入新课1.教师出示一张1千克的重物（例如：1千克的书包），让学生观察并互相猜测它的重量，并将猜测的结果列在黑板上；2.教师告诉学生这个物品的重量是1千克，然后询问学生千克是什么单位，让学生尝试回答；3.教师再出示一些不同物品，让学生猜测它们的重量，并将猜测结果列在黑板上。
导入新知1.教师出示1千克的物品（例如：蛋糕），然后询问学生这个蛋糕有多少克，让学生估算一下；2.教师称量这个蛋糕的质量，并告诉学生它是1000克，然后让学生再次估算一下这个质量的大小；3.教师出示一些常见物品并称量它们的质量，例如：苹果、梳子、水杯等。
教师可以让学生估算一下它们的质量并列在黑板上，然后再称量并让学生对比一下他们的猜测与实际质量的大小。
温故知新1.教师出示一张千克和克的转换表格，让学生回忆一下千克和克的关系；2.教师出一些练习题并让学生完成，例如：2000克等于多少千克？拓展延伸1.教师出示一些认识千克的习题，例如：在厨房中，什么物品的质量大约是0.5千克？2.教师出示一些千克和克的换算习题，例如：克转换为千克需要除以多少？教学反思1.通过估算来认识千克，让学生对千克的大小有了直观感受；2.通过称量不同物品的质量，让学生知道常用物品的质量大约是多少；3.通过练习使学生掌握千克与克的单位换算。
本课程的教学方法旨在通过学生的参与和实践来帮助他们更好地理解千克的概念。
教师可以结合另外一些教学资源，例如图片和视频等，来更生动形象地展示千克的认识。
同时，我们可以引导学生通过练习提升他们的技能和掌握基础知识。
三年级上册数学教案-2.1.认识千克-苏教版
三年级上册数学教案2.1.认识千克苏教版教案：三年级上册数学教案2.1.认识千克苏教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于三年级上册数学教案2.1.认识千克苏教版的内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级上册数学教材第2章的第1节，即认识千克。
本节课的主要内容是让学生掌握千克的定义、换算关系以及千克在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解并掌握千克的定义和换算关系，能够运用千克的概念解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握千克的定义和换算关系，难点是让学生能够将千克的概念应用到实际生活中，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了千克的重量器、水果、蔬菜等实物作为教具，让学生能够直观地感受千克的重量。
同时，我还准备了练习题和学习卡，以便学生能够在课堂上进行随堂练习和巩固所学知识。
五、教学过程1. 引入：我拿出一个苹果，问学生：“这个苹果重多少千克？”学生可能会回答：“重200克。
”我接着问：“如果我们有10个这样的苹果，它们一共重多少千克呢？”学生可能会回答：“重2千克。
”通过这个引入，让学生对千克有一个初步的认识。
2. 讲解：我拿出千克的重量器，向学生介绍千克的定义和换算关系。
我解释说：“1千克等于1000克，也就是说，如果我们有1000个2克的苹果，它们一共就是1千克。
”我让学生观察重量器上的刻度，让他们明白千克的重量是如何表示的。
3. 实践：我给学生发放学习卡，上面有一些有关千克的应用题。
学生需要在课堂上完成这些题目，我将提供必要的帮助和指导。
例如，题目可能是：“小明有2千克的水果，他想把这些水果平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到多少千克的水果呢？”学生可以通过计算得出答案。
4. 巩固：我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在实践中的心得体会，并互相解答疑问。
我还准备了一些练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，以巩固所学知识。
三年级上册数学教案-2.2认识千克丨苏教版
三年级上册数学教案2.2 认识千克丨苏教版教案：三年级上册数学教案2.2 认识千克丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级上册数学的第二单元第二节内容，主要是认识千克。
在这一节课中，我们将通过生活实例来理解千克的概念，学会用千克作为单位来计量物体的质量。
二、教学目标1. 让学生通过生活实例，感受千克的概念，知道千克是质量的基本单位。
2. 学会用千克作为单位来计量物体的质量，能进行简单的质量换算。
3. 培养学生的动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 难点：理解千克的概念，掌握千克与克的关系。
2. 重点：学会用千克作为单位来计量物体的质量。
四、教具与学具准备1. 教具：千克秤、砝码、各种物品（如书包、苹果、书本等）。
2. 学具：每个学生准备一个质量为1千克的物品。
五、教学过程1. 导入：上课之初，我会提问：“同学们，你们知道我们平时买东西时，经常会看到的重量单位是什么吗？”学生会回答：“克、千克。
”然后我会继续引导：“那么，今天我们就来学习一个新的质量单位——千克。
”5. 课堂练习：我会出示一些练习题，让学生运用所学的千克知识进行解答。
六、板书设计1. 板书课题：认识千克2. 板书内容：千克的概念千克与克的关系：1千克=1000克七、作业设计1. 题目：请同学们回家后，用千克秤称量一下家里的一个物品，并记录下来它的重量，明天上课分享。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，学生应该已经掌握了千克的概念和千克与克的关系。
在课后，我要及时进行反思，看看哪些学生掌握了知识，哪些学生还需要加强辅导。
同时，我可以让学生进行拓展延伸，如调查家里常用的质量单位，加深对千克的理解。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
通过生活实例来引导学生理解千克的概念，这是教学的核心。
实践操作环节的设计，让学生亲身体验千克的重量，增强他们的直观感受。
再次，课堂练习的设置，让学生在实际操作的基础上，进一步巩固千克的知识。
(苏教版)三年级数学上册《认识千克》教案设计
（苏教版）三年级数学上册《认识千克》教案设计认识千克教学内容：苏教版三年级（上册）第29～32页教学目的：1.通过好看生活中各种各样的秤，晓得秤在生活中的促进作用。
2.在具体生活情境中，感受并认识的单位千克，活动体验1千克大约有多重，使学生初步建立千克的质量观念。
3.通过自学，使学生感受到生活时时与数学联系着。
教学重点：1.感受并认识质量单位千克，初步建立千克质量观念，知道千克的符号为“kg”；2.了解用秤（台秤）称物体质量的方法；3.在自学科学知识的过程中发展学生的观测、想象、交流、实验等能力；介绍、体验身边的数学，体会学数学的快感。
教学难点：使学生认识千克，初步建立起1千克质量概念教具准备工作:小黑板、折页、大米、台秤、弹簧秤、书、1千克铅块、两个同样大小的盒子（一个就是觑的）教学过程：一、创设情境，认知酌定，如何推论物体的酌定。
1.同时出具一本薄的书和一本厚的书。
老师问：这两件谁轻呀？为什么？学生提问。
板书：用眼看一看（观察）2.出具两个差不多小的盒子，一个里面装有物品，一个里面就是觑的。
老师问：这下又就是谁轻了？为什么？学生说道。
这时大家出现了两种答案，并有争论。
关键是在于这两样东西差不多大，关靠眼睛看不出谁重谁轻。
谁能有什么简单的方法快速的判断出到底谁重呢？（用手搓一搓）让学生上台用手掂一掂。
（两名）板书：用手掂一掂3.刚才两名同学用手掂出了它轻一些，那么它到底存有多重呢？我们怎样才能精确的晓得？学生说：（用秤称一称）板书：用秤称一称二、重新认识秤1.谁能说说你见过了哪些秤，大概是用来称什么的？（学生边说边出示挂图）老师直观地了解各种秤的名称以及用途。
再问学生：我们日常生活中应用最多而且最为方便的是那一种秤呢？学生说：台秤。
2.出具台秤，除了台秤的折页，使学生仔细观察实物和折页。
老师说道：大家观测一下，看一看这个台秤，都有些什么共同组成的？（存有学生说：上边存有“kg”这两个字母。
）三、重新认识千克1.老师说：既然大家观察那么认真，发现了那么多东西。
三年级上册数学教案-千克的认识-苏教版
三年级上册数学教案千克的认识苏教版教案：三年级上册数学教案千克的认识苏教版一、教学内容今天我们要学习的是千克的认识。
我会带领大家回顾一下我们之前学过的质量单位，比如克和千克。
然后，我会通过实物和图片，让大家直观地了解千克的概念，并且学会如何使用千克来计量物体的质量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握千克的概念，了解千克和克之间的关系，能够正确地使用千克来计量物体的质量。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握千克的概念，学会使用千克来计量物体的质量。
难点是让孩子们能够理解千克和克之间的关系，以及在实际情景中能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备了一些实物和图片，以及一些练习题，让孩子们能够在课堂上直观地了解千克的概念，并且通过实际操作来加深理解。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，问孩子们，这个苹果重多少克？让孩子们猜测并说出自己的理由。
2. 知识点讲解：我会通过实物和图片，向大家介绍千克的概念，让大家直观地了解千克和克之间的关系。
3. 例题讲解：我会给大家讲解一些例题，让孩子们通过实际操作，加深对千克的理解。
4. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让孩子们在课堂上完成，以此来检验他们对千克的理解。
5. 作业布置：我会给大家布置一些作业，让孩子们在家里巩固今天学到的知识。
六、板书设计板书设计如下：千克的认识1. 千克的概念2. 千克和克之间的关系3. 千克的使用方法七、作业设计1. 请同学们拿出自己的书包，估算一下自己的书包重多少千克，并记录下来。
答案：根据实际情况填写。
2. 请同学们找一些物品，用千克来计量它们的质量，并记录下来。
答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对千克的概念有了更深入的了解，但是在实际操作中，还有一些孩子对千克和克之间的关系理解不够深入，需要在以后的课堂中进一步加强。
另外，我也希望孩子们能够在日常生活中，灵活运用千克来计量物体的质量，将所学知识应用到实际生活中。
三年级上册数学教案-2.2认识千克丨苏教版
三年级上册数学教案2.2 认识千克丨苏教版教案：三年级上册数学教案2.2 认识千克丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级上册第二单元的第2课时，主要讲解质量单位千克的认识。
教材内容通过生活中的实例，引导学生认识千克，并学会用千克作为单位计量物体的质量。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解千克的概念，知道1千克等于1000克。
2. 能够选择合适的质量单位，正确地计量物体的质量。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：1. 千克的概念。
2. 用千克作为单位计量物体的质量。
难点：1. 理解1千克等于1000克。
2. 选择合适的质量单位。
四、教具与学具准备教具：1. 教学课件或黑板。
2. 质量单位卡片。
3. 称重工具（如电子秤）。
学具：1. 学生用书。
2. 练习本。
3. 学习用品（如彩笔、尺子）。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课开始，我拿出一个苹果，问学生：“你们知道这个苹果有多重吗？”学生可能会回答：“很重”、“轻一点”等。
我会告诉学生，今天我们就要学习如何准确地计量物体的质量。
2. 知识点讲解：（1）我会在课件或黑板上展示千克的概念，并解释1千克等于1000克。
（2）我会用实例讲解如何选择合适的质量单位，如计量一本书的质量时，我们会选择千克作为单位。
3. 例题讲解：（1）我会出示一道例题，如：“妈妈买了一千克大米，请问妈妈买了多少克大米？”引导学生思考并解答。
（2）我会出示另一道例题，如：“一包糖果重200克，请问这包糖果重多少千克？”引导学生思考并解答。
4. 随堂练习：（1）我会给出一些练习题，让学生独立完成，如：“计量一个书包的质量，你会选择哪个单位？为什么？”（2）我会让学生分成小组，进行小组讨论，共同完成一些实践题目，如：“你们组找到了多少千克物品？请展示给大家看。
”5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：质量单位：千克1千克 = 1000克七、作业设计1. 作业题目：（1）妈妈买了一千克苹果，请问妈妈买了多少克苹果？（2）一包糖果重250克，请问这包糖果重多少千克？2. 答案：（1）妈妈买了1000克苹果。
苏教版三年级上册《千克的认识》数学教案
苏教版三年级上册《千克的认识》数学教案
教学目标
1.能够理解千克的概念，知道千克与克的关系。
2.能够掌握千克与克的换算关系，并能够应用于解决实际问题。
3.能够灵活运用学习到的知识，解决生活中的问题。
教学重点
1.千克的概念和换算关系。
2.实际问题的解决方法。
教学难点
1.实际问题的解决方法。
2.对于千克和克的换算关系的转化。
教学准备
1.教学PPT。
2.学生练习册。
3.千克和克的物品。
教学过程
导入新课
1.让学生观察周围的物品，有哪些物品是用千克来称量的。
2.向学生介绍千克和克的概念，让学生了解千克和克的换算关系。
主体教学
1.讲解千克和克的换算关系，并给出换算公式。
2.让学生进行练习，运用换算公式进行换算。
3.给学生一些实际问题，让学生灵活运用所学知识解决问题。
巩固练习
1.让学生互相提问，进行问答练习。
2.让学生完成练习册上的相关练习。
总结归纳
1.对所学内容进行总结，回顾千克和克的换算关系的概念和应用。
2.对于实际问题的解决方法进行总结归纳。
课后作业
1.完成练习册相关练习。
2.思考实际生活中其他的计量单位，进行了解和掌握。
教学反思
本节课通过教师的引导，让学生了解千克和克的概念和换算关系，并通过实际
练习和问题解决，加深了学生对于所学知识的理解和掌握。
在课堂中，学生的思维活跃，表现良好，对于问题的解决方法也很熟练，但在换算公式上还需要加强练习，加深理解。
《认识千克(第1课时)》(教案)三年级上册数学苏教版
《认识千克（第1课时）》（教案）三年级上册数学苏教版教案：《认识千克（第1课时）》一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级上册数学教材，第三章“质量”的第二个知识点“千克”。
本节课主要让学生通过生活情境，认识千克这个质量单位，理解千克的概念，知道1千克等于1000克，并能够运用千克进行质量的估计和计算。
二、教学目标1. 让学生在生活情境中感受质量的概念，认识千克，知道1千克等于1000克。
2. 培养学生运用千克进行质量估计和计算的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度和能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握千克的概念，能够运用千克进行质量的估计和计算。
2. 教学重点：让学生在生活情境中认识千克，知道1千克等于1000克。
四、教具与学具准备1. 教具：千克砝码、天平、称重器、质量单位卡片。
2. 学具：学生分组合作准备一些物品，如水果、蔬菜、书本等，用于称量和估计质量。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌椅、书本、书包等，引导学生思考这些物品的质量。
2. 探究活动1：分组让学生用天平、称重器等工具，称量一些物品的质量，如苹果、书本等。
引导学生发现质量的不同，并记录下来。
3. 探究活动2：让学生观察千克砝码，引导学生认识千克，知道1千克等于1000克。
4. 课堂练习：让学生运用千克进行质量的估计和计算。
如：一个苹果的质量大约是多少千克？两个苹果的质量是多少千克？六、板书设计板书设计如下：质量单位：千克（kg）1千克 = 1000克七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：1千克等于____克。
（2）选择题：一个苹果的质量大约是____千克。
A. 0.2千克B. 0.5千克C. 1千克2. 答案：（1）1千克等于1000克。
（2）答案：B. 0.5千克八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活情境，让学生认识千克，掌握1千克等于1000克。
三年级上册数学教案-2.1认识千克-苏教版
三年级上册数学教案-2.1认识千克-苏教版一、教学目标1.知道重量的基本单位——千克，并能借助水果、蔬菜等日常用品感受不同重量之间的差异。
2.学会使用千克来衡量物品的重量，并能进行简单的换算。
二、教学重点1.千克的概念和引入；2.千克的使用和量级感知。
三、教学难点1.从自身的感受引入千克的概念，使学生进一步理解单位换算的意义和方法；2.千克与其他重量单位的换算。
四、教学准备1.备有不同重量的日常用品、水果、蔬菜等；2.图片资料。
五、教学过程1.导入1.让同学们拿出自己带来的书包、文具盒等物品，问：“这些东西有什么共同之处？”2.引导学生回忆在上节课时，我们学过物品的重量是用什么量来衡量的。
3.确定上节课所学的重量单位的名称，问学生们在日常生活中还了解哪些重量单位？这些重量单位有什么区别？4.转而问：“大家知道千克是什么吗？”2.呈现1.展示教师准备的不同重量的物品，引导学生对它们进行分类和感受，教师可以问：“我们如何判断这些物品的重量差异？”2.通过比较让学生感受到各物品重量之间的差距。
3.让学生观察天平的刻度，显示千克、克等单位，解释千克的含义和概念。
3.研究1.让学生两人组合，测量和记录准备好的不同重量的物品，学生使用千克来测量，练习读取刻度值，量化物品的重量。
2.推广学生手算方法，带领学生掌握千克和克的换算方式。
4.展示将学生测量的数据记录到黑板上，然后讨论不同物品重量的区别，并带领学生进行分类，导引学生认识到各个物品重量间的量级关系，加深对千克的感受。
5.练习1.让学生自主编排排序题，使用千克或克的量级来比较不同物品的重量。
2.给学生一些实际生活中的例子，让学生估算和衡量不同物品的重量，并提出判断结果的理由。
6.总结1.反思和总结本节课所学的知识点，强调千克在生活和学习中的重要性；2.根据学生的实际情况，指导一些课外探究活动，鼓励学生运用所学知识进行实践。
六、作业1.同桌情况下计算几件日常物品以千克为单位进行换算，写出计算式与结果；2.请参考上节课练习题选取题型，完成1-2题。
苏教版数学三年级上册2.1认识千克 教案
二千克和克第1课时认识千克【教学内容】教材第28～30页例1及“试一试”“想想做做”。
【教学目标】1．感受并认识重量单位千克，初步建立千克的概念。
2．经历观察、操作的过程，初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道千克是计量物体重量的单位。
3．培养动手能力，增强学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
【教学重点】体会1千克是多重，了解用秤称物体的方法。
【教学难点】初步建立千克的重量概念。
一、情境导入师：同学们，红枣和木耳吵架了，你们能去调解调解吗？先来看看它们是为什么而吵的吧！出示图片。
师：它们都说自己重，到底谁重呢？每个小组的桌上都有一袋红枣和一袋木耳，你们能想办法帮它们解决这个问题吗？比比哪个小组想出的办法多。
学生小组活动，交流。
二、探究新知1．认识秤面，接触千克。
提问：同学们在生活中都见过秤吧？谁来说一说你见过哪些秤？(学生自由说)出示各种秤的图片。
谈话：今天我们先来研究盘秤，上面的盘子叫作托盘，用来放要称的物品，下面的圆盘叫作刻度盘，上面的刻度用来表示物品的重量是多少。
仔细观察刻度盘，你看到了什么？(有0、1、2、3、4几个数字，一根指针，字母kg)讲解：字母kg是千克的符号，称一般物品有多重常用千克作单位，千克又叫作公斤(板书：千克kg)。
称物品的时候，指针指到1，就表示这个物品重1千克。
指针指到2呢？你知道这个盘秤最多能称多重的物体吗？2．学生操作，称出红枣重量。
谈话：通过掂一掂和称一称，我们发现这袋红枣比较重，红枣到底有多重呢？大家试着称一称。
学生活动，交流结果和认秤面的方法。
3．感受1千克。
谈话：这几袋物品都是1千克，看来只凭物品大小，不能判断出它们的重量，应该用秤称一称。
学生再通过拎一拎、掂一掂、看一看验证结论。
(千克的字母表示：kg)4．感受千克。
学生分小组称一下所带物品的准确重量，并指名演示用秤称重量的过程。
一开始称的物品的重量一定要接近1千克，让学生直观感受1千克的物品有多少，然后再类推出称2千克、3千克……物品的重量。