初三化学_课题三_利用化学方程式的简单计算_课件
课题3利用化学方程式的简单计算(20201018133343)
课题3 利用化学方程式的简单计算
一、 课堂类型新授课
二、 学习目标
1通过阅读交流、归纳小结，清楚利用化学方程式计算的步骤及各步骤应注意的问题。
2、通过阅读交流、讨论交流、示范应用，能正确运用化学方程式计算的基本格式进行计算。
三、 学习重点
能正确运用化学方程式进行简单的计算。
四、 温馨提示
对初中化学的计算题而言，题目的分析是进行有效计算的前提，加强对题干的分析训练，你 一定会有不小的收获哟。
五、 教学方法 采用自学、展示、归纳、点拨的方法
六、 教学手段使用电子白板辅助教学
七、 自主学习
旧知回顾
点燃
1根据化学方程式 2Mg+O2=== 2MgO可知：每 ____________ 份质量的镁和 __________ 份质量的氧气完全反应，就
可以得到 _______ 份质量的氧化镁。那么 48g镁充分燃烧能生成 _____________ g氧化镁；如生成160g氧化镁，需
要 _____ g氧气参与反应。参加反应的镁、氧气和生成氧化镁的质量比为 ___________________________ 。我们之所以能
根据化学方程式进行计算，是因为化学方程式可以体现各物质之间的质量关系。
新知预习
1、 阅读教材P102页，并完成实践与探究丛书 P120的知识要点。
2、 利用化学方程式的计算可分为 5个步骤：① ________________ :② ____________________ :③ _________________
④ __________________ :⑤ ______________________ 。
八、 同步学习
情境导入：化学方程式是反应客观事实的式子，它们能体现出各物质的质量关系，根据方程式的计算，我
们就可以指导实际生产，加强生产的计划性，有利于合理利用资源。
活动一：书写出正确的化学方程式及找出各物质间的质量比
1、阅读课本102页，完成并检查新知预习情况。
九年级化学上册 第五单元 化学方程式 课题3 利用化学方程式的简单计算教案 (新版
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马明风整理
课题3
利用化学方程式的简单计算
本课题“利用化学方程式的简单计算”主要包括两种类型：用一定量的反应物最多可得到多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反应物。无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进行的。所以，在教学中不能孤立地只谈计算，要和熟悉、加深理解化学方程式的涵义联系起来，应当使学生十分明确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程式的计算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行的。已知反应物的质量可以算出生成物的质量，反之，已知生成物的质量也可以算出所需反应物的质量。化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化的规律的，可以说化学计算题包括化学和数学两方面的知识，其中化学知识是化学计算的基础，数学是化学计算的工具。因此，一定要使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解，对有关的化学方程式一定要十分熟悉。在这里化学方程式是化学计算的依据，如果化学方程式写错了或者没有配平，化学计算必然会得出错误结果。
教材还给出了两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。教学中教师要给学生作解题格式示范，在练习中应该严格要求学生按照一定的书写格式来解题，运算要准确，以培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
课题 利用化学方程式的简单计算 课型 新授课
教
学
目
标 知识与技能 1.在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
2.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
过程与方法 1.通过多练习的方法，调动学生的积极性。
2.通过由易到难的题目和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。
情感、态度与价值观 1.培养学生按照化学特点思考及审题、分析、计算的能力。
2.通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。
九年级上册化学 课题3 利用化学方程式的简单计算(第1课时)
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课题3 利用化学方程式的简单计算(第1课时)
教学目标
知识与技能
1．通过化学方程式的计算，加深理解化学方程式的含义。
2．根据化学方程式进行有关反应物、生成物质量的简单计算。
3．根据化学方程式进行体积、密度与质量间换算的有关计算。
过程与方法
1．学生以探究的形式寻找正确解决问题的方法并整理出解题的步骤。
2．利用数学计算方法处理相关物质之间量的关系,培养学科间交融的思维方法。
3．通过化学方程式的计算，培养学生的审题、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观
1．认识通过计算可以加强生产的计划性。
2．培养学生按照化学学科特点进行思维、计算的能力。
教学重点
1．由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)质量。
2．化学方程式计算的步骤和书写格式。
教学难点
培养学生按照化学学科特点进行思维的能力。
教学过程
教学环节 活动
教师活动 学生活动
环节一
情境创设
发现问题
图片展示：实验室制取氧气的现象，回忆当时出现的现象。 回忆：有的小组仅收集到1瓶氧气，有的小组收集3瓶氧气后，发现还有许多气泡。
讨论回答：
1．药品量。
2．计算需要高锰酸钾质量。 问题讨论：
1．发生上述现象的原因是什么？如何避免这种现象的发生？
2．计算的依据是什么？
第2页 共4页
环节二
自主探究
进入新课
自主探究1：阅读课本102页的例题1，把自己的解题思路、过程跟例题1比较、讨论、交流，并改正解题过程及格式。
计算。
思考、发言。 引导学生明确解题步骤和解题格式。 吸收、体会将数学的计算方法与化学知识有机结合的过程。
说一说：你觉得利用化学方程式计算要注意哪些问题？ 自主探究2：找一找下面的解题步骤错在哪里？ 思考、回答、同化。
学生总结：方程式要配平、计算单位不能忘、解设比答要牢记、相对分子质量要算准、已知未知要分清。 评价、交流解题过程，肯定数学运算的正确性，提出化学计算的要求。 尝试练习：如果每瓶中氧气的质量为0.32 g，请计算收集3瓶氧气需要高锰酸钾的质量是多少？
2020九年级化学上册 第五单元 化学方程式 课题3 利用化学方程式的简单计算教案 (新版
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精品 课题3
利用化学方程式的简单计算
本课题“利用化学方程式的简单计算”主要包括两种类型：用一定量的反应物最多可得到多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反应物。无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进行的。所以，在教学中不能孤立地只谈计算，要和熟悉、加深理解化学方程式的涵义联系起来，应当使学生十分明确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程式的计算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行的。已知反应物的质量可以算出生成物的质量，反之，已知生成物的质量也可以算出所需反应物的质量。化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化的规律的，可以说化学计算题包括化学和数学两方面的知识，其中化学知识是化学计算的基础，数学是化学计算的工具。因此，一定要使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解，对有关的化学方程式一定要十分熟悉。在这里化学方程式是化学计算的依据，如果化学方程式写错了或者没有配平，化学计算必然会得出错误结果。
教材还给出了两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。教学中教师要给学生作解题格式示范，在练习中应该严格要求学生按照一定的书写格式来解题，运算要准确，以培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
课题 利用化学方程式的简单计算 课型 新授课
教
学
目
标 知识与技能 1.在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
2.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
过程与方法 1.通过多练习的方法，调动学生的积极性。
2.通过由易到难的题目和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。
情感、态度与价值观 1.培养学生按照化学特点思考及审题、分析、计算的能力。
2.通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。
课题3利用化学方程式的简单计算
课题3利用化学方程式的简单计算
从容说课
本课题“利用化学方程式的简单计算”要紧包括两种类型，一种是用一定量的反应物计算最多可得到多少生成物，另一种是制取一定量的生成物最少需要多少反应物，但不管哪一种类型的计算基本上以化学方程式为依据进行的。通过本节学习使学生十分明确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。依照化学方程式的计算，确实是依据反应物和生成物间的质量比进行的。反应物的质量能够算出生成物的质量，反之，生成物的质量也能够算出所需反应物的质量。教材还给出两个实例来说明依照化学方程式计算的步骤和方法。
本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就能够了。然而，学生对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。因此在教学过程中，力争从以下几方面对薄弱环节进行突破。
1、使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解。
2、强调化学方程式一定要写正确同时配平。
3、练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。
4、培养学生按照化学特点去进行思维的良好适应和熟练的计算技能。
教学目标
1、知识与技能
(1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
(2)认识定量研究关于化学科学进展的重大作用。
2、过程与方法
(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。
(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。
3、情感态度与价值观
(1)培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。
(2)通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。
(3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。
教学重点
1、由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。
化学方程式的简单计算
1 课题3 利用化学方程式的简单计算
自主梳理
一、利用_________________的化学方程式，才能进行计算，每个方程式中各物质间都有固定的质量比，质量比_________________相等，但等号左右质量比之和_________________相等，根据一种反应物或_________________的质量，可以来求算其他反应物或生成物的_________________。在计算过程中要以_________________定律为基础，利用正确的反应为依据。
答案:正确 不一定 一定 生成物 质量 质量守恒
二、在2H2+O2 2H2O反应中，________________份质量的氢气与________________份质量的氧气反应生成________________份质量的水，这三种物质之间的质量之比为________________。
答案:4 32 36 1∶8∶9
三、根据化学方程式的计算一般分为五步：
第一步：设未知数；
第二步：写出化学方程式；
第三步：写出相关物质的质量关系，写出已知量和未知量；
第四步：列比例式，求解；
第五步：写出简明的答案。
师生互动
根据化学方程式计算需注意的问题
探究：要正确地进行化学方程式的计算需注意以下几点： 2 （1）化学方程式是化学计算的依据，因此必须书写正确，并且一定要配平，未配平的化学方程式计算出来的量是不正确的。
（2）根据化学反应方程式求出的质量比是纯物质间的质量比，所以代入化学方程式计算的必须是纯物质的质量。
（3）当题目给出量的单位不统一时，一定要换算成统一单位。
（4）关于计算的精确值，若题目中没有要求，一般应保留一位小数。
（5）解题过程要完整规范。关于化学方程式的计算，要认真审题分清题意，找出哪些是已知量，哪些是已知关系，哪些是未知量，已知量和未知量之间有什么关系，也就是发生了什么反应，属于哪种类型的计算，需进行哪些换算，该题的突破口在哪里。通过分析整理出清晰的解题思路，并根据思路完整规范地解题。
人教版初三化学第五单元课题3利用化学方程式的简单计算教案
人教版初三化学第五单元课题3利用化学方程式的简单计算教案
〔参考课时：2课时〕
1 教学目的
1.1 知识与技艺：
① 在了解化学方程式的基础上，使先生掌握有关的反响物、生成物质量的计算。
② 掌握有关化学方程式计算的思绪、基此题型和规范解题的格式。
1.2进程与方法 ：
① 掌握解题格式和解题方法，培育先生剖析计算才干。
② 知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系
1.3 情感态度与价值观 ：
① 看法定量研讨于化学开展的重要作用，感悟化学学习的重要性
② 在停止计算进程中，让先生构成一种辨证的思想
③ 了解依据化学方程式的计算在工、农业消费和迷信实验中的意义，学会迷信的应用动力
2 教学重点/难点/易考点
2.1 教学重点
由一种反响物或生成物的质量计算另一种反响物或生成物的质量。
2.2 教学难点
解题的格式规范化。 3 专家建议
4 教学方法
探求法；讲练结合、以练为主的方法。
5教学进程
5.1 引入新课
[温习引入]
师：化学方程式表示的意义？
[①质的方面：表示该反响的反响物〔或原料〕和生成物〔或产品〕
②量的方面：表示该反响中各物质的质量关系。]
师：我们以电解水的反响为例说说化学方程式的意义。
①表示水通电生成氢气和氧气。
②表示每36份质量的水完全反响，生成4份质量的氢气和32份质量的氧气。]
师：在化学反响中，反响物与生成物之间的质量比成正比例关系。因此，应用正比例关系依据化学方程式和的一种反响物〔或生成物〕的质量，可求生成物〔反响物〕。
师：那么能否应用方程式中量的关系来计算产品或原料的质量呢？
例：碳完全熄灭反响中碳和二氧化碳两物质的质量比为 ；那么12克碳充沛熄灭能生成 克二氧化碳；6克碳充沛熄灭能生成 克二氧化碳；3克碳、1.2克碳呢？
师：依据物质的质量比来计算，这就是依据化学方程式的计算。
板书：
第三节：依据化学方程式的计算
化学人教版九年级上册课题3 利用化学方程式的简单计算
《课题3 利用化学方程式的计算》教学设计
教材版本 人民教育出版社2011版 学段 九年级 学科 化学
章节 5.3 课题名 利用化学方程式的简单计算 课时 1
执教教师单位 十堰市外国语学校 教师姓名 张美媛
教学
目标
1．知识与技能
⑴ 知道质量守恒定律是利用化学方程式进行简单计算的理论依据
⑵ 学会利用化学方程式的简单计算。
⑶ 掌握解题步骤和格式。
2．过程与方法
从生产的实际需要出发，通过对化学方程式中各反应物、生成物之间质量关系的分析，运用数学计算方法处理相关物质之间的量的问题，培养学科间交融的思维方法。
3．情感态度价值观
认识化学变化中的质量关系以及它在生产及科学研究中的意义。
教学重点 1.知道利用化学方程式计算的理论依据是质量守恒定律。
2.在正确书写化学方程式的基础上进行简单计算，掌握解题步骤和格式。
教学难点 1.掌握化学方程式简单计算步骤和格式
2.找准已知量和未知量，能够挖掘出隐含信息，利用质量守恒定律正确解题。
教具 多媒体课件；
时间
安排 共2课时，此为第一课时
课后
小结 本节内容重点放在计算的步骤和格式上，大部分学生已经掌握并能独立完成较为简单的计算。
将在第二课时，重点强调解题思路，解与质量守恒定律相关计算。
备注 课堂上应以学生为主体，教师为主导，课堂师生共同完成。
教
学
教师活动 学生活动 设计意图
[课堂回顾]
请同学们正确书写出氢气燃烧的化学方程式，复习化学方程式的三种含义。举例问答。
正确书写化学方程式，集体回答问题。 回顾化学方程式中的含义。从复习中，引出计算的理论依据，质量守恒定律中量的关系。
[呈现学习目标]
PPT呈现本节课学习目标。 明确本节课学习目标。 学习前要有明确的目标。
[我会自学]
请学生分组自学课本102例题1，例题2（3分钟）。 自学，自行归纳做题步骤和格式。 学生通过自学，归纳做题步骤和格式。
[分组呈现自学效果]
九年级化学上册第五单元化学方程式课题3利用化学方程式的简单计算教案新人教版
课题3 利用化学方程式的简单计算
教学目标
知识要点 课标要求
1. 根据化学方程式计算的依据 理解根据化学方程式计算的依据
2.根据化学方程式计算的步骤与书写格式（重点) 掌握根据化学方程式计算的步骤与书写格式
3。利用化学方程式的简单计算 能根据化学方程式进行有关反应物和生成物的计算
教学过程
情景导入
(热身操) 以小组为单位进行化学方程式的书写，看谁写的快，配的平？
合作探究
探究点 根据化学方程式计算
提出问题
根据化学方程式的计算，用一定量的原料最多可以生产出多少产品?制定一定量的产品最少需要多少原料？
交流讨论 阅读教材归纳总结。
归纳总结
1．依据
（1)理论依据：质量守恒定律。
（2)化学方程式中各反应物质、生成物之间的质量比。
2．解题思路
(1)审题：就是认真阅读整个题目，对于关键的字句要反复推敲，做到准确理解题意,分清已知物和未知物；
(2)分析:运用所学的化学知识和规律对题目进行解剖,理清题目的层次，明确有关物质间的转化关系，特别是物质间的量的关系，选择好解题的突破口；
(3）解答:依据分析中理出的思路确定解题方法。解题时要注意做到思路清晰、方法正确、步骤简明、计算准确、书写规范。
3.根据化学方程式计算的一般步骤
（1)设——根据题意设未知量，未知数后不带单位;
（2)写——写出正确的化学方程式，并注明反应条件；
（3)相-—写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量，并写在相应物质化学式的下边；
(4) 求—-列出比例式，求解；
（5）答——简明地写出答案。
4．常见题型规范格式例析及注意事项
例：工业上，高温煅烧石灰石（主要成分是CaCO3）可制得生石灰（CaO)和二氧化碳。如果要制取1t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？
解：设需要碳酸钙的质量为x。--——--—注意：未知数不能带单位 CaCO3
高温
CaO＋CO2↑--——化学方程式一定要配平
九年级化学上册-课题3 利用化学方程式的简单计算(第1课时)教案
课题 课题3利用化学方程式的简单计算（1） 课型 新授
教学目标 知识与
技能 1．在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
2．认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
过程与
方法 1.通过多练习的方法，调动学生的积极性。
2.培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。
情感·态度·价值
观 1．培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。
2．认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。
教学重点 1．由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。
2．根据化学方程式计算的书写格式要规范化。
教学难点 训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。
教学用品 仪器 ……
药品 ……
其它 课件、习题组。
环
节 教 学 问 题 活 动 设 计 二次备课
情
景
导
入
[我的大作]
已知火箭升空至少要携带100Kg的液氢，充分燃烧才能获得足够的能量。假设你是长征系列火箭的设计师，你会在火箭助燃仓中填充多少质量的液氧来满足这些液氢的完全燃烧？ 观看，
小组讨论，寻找方法，产生解决问题的渴望。
自
主
学
习 1.进行化学方程式计算的依据是什么？
2．说说利用化学方程式进行计算的步骤和方法？ 学生自主学习。
教师检查学生自学情况。
根据化学方程式所表示的含义，可以知道反应物与生成物之间存在量的关系。而研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品?制备一定量的产品最少需要多少原料等等。通过这些计算，可以加强生产的计划性。并有利于合理地利用资源，而这些计算的进行都需要根据化学方程式。本节就是从“量”的角度来研究化认识化学方程式计算的依据；
利用化学方程式进行计算的意义。
探
究
与
交
流
学方程式的计算的。
知识点1：化学方程式进行计算的依据
问题1完成下列化学方程式并写出各物质的质量关系：
1.加热分解高锰酸钾