2019年春人教部编版八年级语文下册课件：第3单元 11 核舟记(共21张PPT)
【译文】
东安有一个读书人擅长做画，作了一幅题材为老鼠的 画，献给县令。县令开始不知道爱惜它，很随意地把这幅 画挂在墙壁上。每天早晨走过挂画的地方，那幅鼠画总是 落在地上，多次挂上去多次落下地。县令对这种情况感到
很奇怪。一天黎明时候县令起来察看，发现画落在地上，
而有一只猫蹲在画的旁边。等到县令把画拿起来，猫就跟 着跳起来追赶那幅鼠画。县令就用这幅画来试其他的猫，
鉴赏评价
作者是如何对核舟进行总结的？这样写有什么好处？ 从统计入手，进行总结。罗列核舟上所刻的人、物、文字的
数目以显示其容量之大，接着用“及其长曾不盈寸”再次强调
核舟体积之小，对比中突出了其雕刻工艺的精细、奇妙。最后 用“技艺灵怪矣哉”的赞叹收束全文，点明中心。
拓展延伸
东安一士人善画，作鼠一轴，献之邑令。令初不知爱，漫悬 于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色， 轴在地而猫蹲其旁。逮举轴，猫则踉跄逐之。以试群猫，莫不 然者。于是始知其画为逼真，乃珍藏之。 （选自曾敏行《独醒杂志》）
八分有奇（yòu jī）
诎右臂支船（qū）
朗读指导
注意下列语句的停顿。 1.明/有/奇巧人/曰/王叔远 2.中/峨冠而多髯者/为/东坡 3.虞山/王毅/叔远甫/刻
课文朗读
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整体感知
1.理清文章整体思路。 文章采用总—分—总的结构模式。 开头第1段总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就， 指出雕刻品“核舟”的主题。 中间（2—5段）详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物
和题名。
最后（第6段）总结全文，通计舟上所刻人、窗及其他物 品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头， 然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。
2.在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？ 按照空间顺序介绍，先整体后局部。 先写核舟的正面，次写它的背面。
写正面则先整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船
明末嘉善（今属浙江省嘉兴市）人，明末天启年间著名的 江南才子，是明代的文学家。他出生在浙江嘉兴的一户仕 宦人家，父亲是一位名臣。 其一生短暂，写过很多篇脍炙人口的文章，其中最有
名的便是被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》。
另外还著有《茅薝集》八卷。
检查预习
订正字音 罔（wǎnɡ） 髻（jì） 篆（zhuàn） 膝（xī） 倚（yǐ） 褶（zhě） 戌（xū）
（1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁 直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 描述苏黄二人泛舟时的闲适心情，二人共阅一手卷，显得
那么情深意笃。他们在这山光水色的掩映之中，完全忘却了
现实的烦恼，这是何等旷达的襟怀啊。 （2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、
黄不属。
写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、 超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山 色，沉醉在清风明月中。
舱，然后介绍船头和船尾。
3.舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写， 而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。 原因大概有两个：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽 敞，十分引人注目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发
读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》
中写景的名句，可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁 时的优美环境。
核舟记
• 魏学洢
学习目标
1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容，积累常用的 文言实词和虚词。 2.学习本文从总到分、从分到总，按照事物各部分的位置 和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述的方法。 3.了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养பைடு நூலகம்族自豪感。
作者介绍
魏学洢（yī）（约1596—约1625），字子敬，号茅檐，
是“东坡”。三人中，苏轼居中，作者起笔直逼其面：
“峨冠而多髯者”，因为刻得用心刻得仔细，作者也就说得 真切细腻。所以如此，一是雕刻者的安排本身如此，说明者 当然不能违背其“初衷”；二是核舟的雕刻主题是“盖大苏 泛赤壁”，这样说明，才能与其主题吻合。否则，就会松散
割裂，不知所云。
品味赏析
揣摩下列语句：
2.第2段的主要内容是什么?运用了什么说明方法？
这段的主要内容是说明这个小小核舟的船舱部分是如何雕
制的，都雕刻了哪些东西。 主要采用列数字的说明方法。核舟体积有多大，长多少， 高多少，船舱部分雕刻了多少种东西，各有其数，明白清楚， 两相对比，其意晓然。
3.作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁?为什么?
（3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸 呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端 容寂，若听茶声然。 描写得细致入微，神韵毕具，惟妙惟肖。两个舟子一个悠 闲自在，一个神情专注，这样来塑造舟子的形象，有力地突
出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中轻快、愉悦的气氛。
写法探究
语言简洁、生动。
本文语言十分简洁，如第2段仅用71个字，就清楚而准确地
交代了核舟的形体大小、舱、窗、雕栏、刻字等五项内容。另 外，文中对人物情态的描摹逼真而生动，如描写船头三人用
“执”“抚”“指”“现”“袒”“矫”“卧”“竖”“倚”
等动词，描写船尾舟子用“仰”“倚”“攀”“执”“抚”等 动词，这些富有表现力的词语使得人物形象鲜明生动，呼之欲 出。
如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部
分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步 感受这个环境中的特殊氛围。
内容探究
1.在第1段的概略介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精
湛超凡? 从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕 刻，能够在“径寸之木”上，雕刻出宫室、器皿、人物等许 多各种各样的形状；二是匠师在小小的材料上，雕出什么像 什么，无不“各具情态”。
结果没有一只不是这样的。到这时候，才知道这幅鼠画是
画得很逼真的，于是把它珍藏起来。
总
结
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我
国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理， 就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。
这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方
面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑能给我们很多启示。
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八年级下册语文部编版第11课核舟记 课件(共16张PPT)
—
核舟魏
学
记洢 （ 明 代 ）
第二课时
学 1.理清顺序
习 2.品味语言
目 标
3.培养情感
一、文学常识 《核舟记》作者 明 朝 魏学洢 。本文是一 复 篇 说明 文，说明对象是 核舟 。文章结 习 构 总—分 —总 。 巩 二、通假字 固 1、虞山王毅叔远甫刻。
通“父”，在古代是对男子的尊称。
2、舟首尾长约八分有奇。
通“又”，用来连接整数和零数。
3、诎右臂支船。
通“屈”，弯曲。
4、左手倚一衡木。
通“横”，横着的。
三、古今异义
1、其两膝相比者。 复 古义： 靠近 习 今义： 两个事物进行比较 巩 2、高可二黍许。 固 古义：大约
今义：可以 3、盖简桃核修狭者为之。
古义：通“拣”，挑拣 今义：简单、容易
4、约八分有奇。 古义： 零数
少年兴则国兴， 教 少年强则国强！ 师 今天为振兴中华而勤奋学习， 寄 明天为创造祖国辉煌未来贡 语 献自己的力量!
课 后
1.《资源》第七十二页至第七
作 十六页。
业
下 课
同学们，要仔细观察他们 的神态和动作！
品味文中生动传神的描写
品 味 我从（第几段第几句）中读出了 描 （某人物什么特点 ），感受到 写 （某人物什么）的情感。
品味文中生动传神的描写
品 我从“佛印绝类弥勒，袒胸露乳，
味 描 写
矫首昂视，神情与苏、黄不属”中， 读出了佛印的外貌和洒脱的神态， 感受到佛印放浪形骸、超脱尘世的 情感，让人感受到他沉醉在这清风
明月之中。
。
中国古代四大发明
培 养 情 感
中国现代四大发明
培 养 情 感
本文是一篇运用空间顺序介绍
核舟魏
学
记洢 （ 明 代 ）
第二课时
学 1.理清顺序
习 2.品味语言
目 标
3.培养情感
一、文学常识 《核舟记》作者 明 朝 魏学洢 。本文是一 复 篇 说明 文，说明对象是 核舟 。文章结 习 构 总—分 —总 。 巩 二、通假字 固 1、虞山王毅叔远甫刻。
通“父”，在古代是对男子的尊称。
2、舟首尾长约八分有奇。
通“又”，用来连接整数和零数。
3、诎右臂支船。
通“屈”，弯曲。
4、左手倚一衡木。
通“横”，横着的。
三、古今异义
1、其两膝相比者。 复 古义： 靠近 习 今义： 两个事物进行比较 巩 2、高可二黍许。 固 古义：大约
今义：可以 3、盖简桃核修狭者为之。
古义：通“拣”，挑拣 今义：简单、容易
4、约八分有奇。 古义： 零数
少年兴则国兴， 教 少年强则国强！ 师 今天为振兴中华而勤奋学习， 寄 明天为创造祖国辉煌未来贡 语 献自己的力量!
课 后
1.《资源》第七十二页至第七
作 十六页。
业
下 课
同学们，要仔细观察他们 的神态和动作！
品味文中生动传神的描写
品 味 我从（第几段第几句）中读出了 描 （某人物什么特点 ），感受到 写 （某人物什么）的情感。
品味文中生动传神的描写
品 我从“佛印绝类弥勒，袒胸露乳，
味 描 写
矫首昂视，神情与苏、黄不属”中， 读出了佛印的外貌和洒脱的神态， 感受到佛印放浪形骸、超脱尘世的 情感，让人感受到他沉醉在这清风
明月之中。
。
中国古代四大发明
培 养 情 感
中国现代四大发明
培 养 情 感
本文是一篇运用空间顺序介绍
部编初中语文八年级下册第三单元第11课：《核舟记》一等奖ppt课件
古文今译
21
拓展提高
研读第三自然段，回答问题：
1、本段写苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不同表现？
苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚 鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者， 各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与 苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝， 左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
新知讲解
零数 大约 黄米粒
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
宽敞
用箬竹叶做的船篷
中轩敞者为舱， 箬篷覆之。旁开小窗，左
打开
左右相对
右各四，共八扇。 启窗而观，雕栏相望焉。
闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左
慢慢地
起，动 用颜料等涂上
刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
简析： 介绍核舟的体积，然后想中间突出的
写出了介绍的顺序：由窗外到窗上， 引导读者仔细观看，由此引出窗上的文字。
简要分析
17
新知讲解
高高的帽子 两腮的胡子，指胡须
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛
宋文学家黄庭坚，字鲁直 指横幅书画长卷
印居右， 鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡
指手卷的右端
指手卷的左端
右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，
简要分析
14
拓展提高
研读第二自然段，回答问题： 3、从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？ 如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的 介绍、佛印所挂念珠之描述等都可看出。 4、窗上所刻对联分别是？其出处是？刻这 16个字的作用是？
(1)山高月小，水落石出；清风徐来，水波不兴。 (2) 引自《后赤壁赋》和《赤壁赋》 (3)这16个字是苏轼的名句，与上段“大苏泛赤 壁”相照应，切题。可启发读者联想舟外赤壁景色。
八年级语文下册11 《核舟记》课件
第一课时
情境导入
一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞 的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山 水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；此外，还 有牙雕、竹雕等，无不展示了我国古代劳动人民、民间艺人精湛绝伦 的手工雕刻技艺。
今天，让我们一起学习的明末作者魏学洢的《核舟记》，看看一 枚小小的桃核上究竟能囊括哪些人物、故事。
学习任务一
船头/坐/三人，中/峨冠(guān)而多髯（rán）者/为东坡，佛印/ 居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左手/ 抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。东坡/现/ 右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶 (zhě)中。佛印/绝类/弥(mí)勒，袒胸/露(lòu)乳矫(jiǎo)首/昂视，神 情/与/苏、黄/不属(Shǔ）。卧/右膝，诎（qū）/右臂/支船，而/竖其/ 左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历/数也。
小船从头到尾长约八分多一点儿，高度约二分上下。 中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖 着它。船舱旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开 窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右 边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来， 水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
学习任务一
学习目标
1.熟读课文，积累文言词语，借助注释理解基本内容。 2.抓住文体特点，把握说明对象特点和写作顺序。 3.体会本文语言特色、培养学生文化意识，以及对我国 古代工艺卓著成就的认知和自信。
教学重难点
1.引导学生厘清文章的整体思路，探明主体部 分的说明顺序。
2.组织学生掌握本文运用说明和描写相结合的 笔法，感受核舟高雅脱俗的精神气韵。
初中语文人教部编版八年级下册《11核舟记》课件
a．罔不/因势象形 b．中/峨冠而多髯者/为东坡 c．虞 王/毅叔远甫/刻 d．盖/简桃核修狭者/为之
【解析】 c项，正确的朗读停顿应为：虞 /王毅叔远甫/刻。
6．根据课文内容填空。 (1)文中点明核舟主题的句子是：__盖__大__苏__泛__赤__壁__云________；点明全 文中心的句子是：__嘻__，__技__亦__灵__怪__矣__哉________。 (2)文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是： __罔_不__因__势__象__形__，__各__具__情__态___。 (3)文中最后一段运用了_列__数__字_____、_作__比__较_____的说明方法，其作 用是：_突__出__雕__刻__者__技__艺__的__高__超_________。
(2) 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 _【__答__案__】__船__身__从__头__到__尾__有__八__分__多__一__点__儿__，__大__约__有__两__个__黄__米__粒____ _那__么__高__。__________________________________________
14．翻译文中画横线的句子。 孰能与我三斗粟，吾授之以吾技。 __【__答__案__】__谁__能__给__我__三__斗__粟__米__，__我__就__把__我__的__技__艺__传__授__给__他__。_____
15．文中有人认为琢冰者这种技艺“心劳而无用”，你赞成这
种看法吗？为什么？ __【_答__案__】___(_示__例__一__)不__赞__成__这__种__说__法__。__因__为__这__种__技__艺__创__造__出__来____ __的_冰__雕__作__品__，__深__受__人__们__的__喜__爱__，__能__带__给__人__们__美__的__享__受__。__(_示_____ __例_二__)_赞__成__这__种__说__法__。__因__为__花__了__很__大__的__功__夫__雕__出__的__作__品__，__却_____ __不_能__保__存__久__远__，__白__白__地__浪__费__了__人__力__和__物__力__。__________________
【解析】 c项，正确的朗读停顿应为：虞 /王毅叔远甫/刻。
6．根据课文内容填空。 (1)文中点明核舟主题的句子是：__盖__大__苏__泛__赤__壁__云________；点明全 文中心的句子是：__嘻__，__技__亦__灵__怪__矣__哉________。 (2)文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是： __罔_不__因__势__象__形__，__各__具__情__态___。 (3)文中最后一段运用了_列__数__字_____、_作__比__较_____的说明方法，其作 用是：_突__出__雕__刻__者__技__艺__的__高__超_________。
(2) 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 _【__答__案__】__船__身__从__头__到__尾__有__八__分__多__一__点__儿__，__大__约__有__两__个__黄__米__粒____ _那__么__高__。__________________________________________
14．翻译文中画横线的句子。 孰能与我三斗粟，吾授之以吾技。 __【__答__案__】__谁__能__给__我__三__斗__粟__米__，__我__就__把__我__的__技__艺__传__授__给__他__。_____
15．文中有人认为琢冰者这种技艺“心劳而无用”，你赞成这
种看法吗？为什么？ __【_答__案__】___(_示__例__一__)不__赞__成__这__种__说__法__。__因__为__这__种__技__艺__创__造__出__来____ __的_冰__雕__作__品__，__深__受__人__们__的__喜__爱__，__能__带__给__人__们__美__的__享__受__。__(_示_____ __例_二__)_赞__成__这__种__说__法__。__因__为__花__了__很__大__的__功__夫__雕__出__的__作__品__，__却_____ __不_能__保__存__久__远__，__白__白__地__浪__费__了__人__力__和__物__力__。__________________
部编版八年级语文下册11 核舟记 PPT课件
卧
[例]卧右膝。
简
今：躺下，躺着的样子
古：靠近[例]其两膝相比者。
比
曾
今：比较
古：大约[例]高可二黍许。
可
许
今：可以
古： 挑 选 [ 例 ] 盖 简 桃 核 修 狭 者为之。 今：简单，容易
古：竟然[例]而计其长曾不盈寸。
今：中间隔两代的亲属关系 古：左右[例]高可二黍许。
今：答应或表示猜测
学习任务一
学习任务一
东坡右手执卷端（名词，可译为“一头”“一方”） 端
其人视端容寂（形容词，可译为“正，端正”） 为字共三十有四（用于连接整数和零数） 有 炉上有壶（表存在的动词，与“无”相对）
旁开小窗，左右各四，共八扇（量词，用于门窗等） 扇
居左者右手执蒲葵扇（名词，扇子）
学习任务一
（3）古今异义 古：使动用法，使……平放
学习任务一 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿(mǐn) 、 人物，以至/鸟兽、木石，罔（wǎng）不/因势象形，各具情态。尝/ 贻（yí）余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。
舟首尾/长约/八分有（yòu）奇(jī)，高/可二黍（shǔ）许。中/ 轩敞者/为舱，箬（ruò）篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。 启窗/而观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石 出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁（sǎn）之。
茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可
是计算它的长度竟不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也
真神奇啊！
学习任务一
积累文言词汇
（1）通假字 左手倚一衡木（同“横”，横着，平放，与“纵”相对） （2）一词多义
第11课《核舟记》课件(共52张PPT) 统编版语文八年级下册
核桃刻成的。啊，技艺也真神奇啊！
作者为什么在段末再次对船上的事物进行说明？
强调了核舟的体积虽小，但所刻之物十分丰富，让人对小 小核舟叹为观止。此时，作者最后发出的“技亦灵怪矣 哉”，也正是读者由衷的感受。
一（1段）概述王叔远精湛的雕刻技艺，点
核
明雕刻品“核舟”的主题及其来 总 历。
舟 二（2—5段）详写核舟的大小、结构、舟上
露出
他们的互相靠近的两膝。比，靠近
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷
各自隐藏在手卷下面的衣褶里。
偏斜
底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、
极像。绝：极，很；类：像
抬头仰望。矫，举
靠
黄 不属。卧右膝，诎 右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠 倚
不相类似 同“屈”，弯曲 支撑 表并列
有余，多一点。奇，零数，余数。 大约 左右，多
高起而宽敞
舟首尾长约八分有奇，高 可 二黍 许。中 轩敞 者为舱，
用箬竹叶做的船篷
推开
表顺承
箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏
相望焉遮。盖 闭之开，设则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清
左风右相徐对来，水慢波慢不地兴”起，石名作青状糁，用之石。青
11 核舟记
一件微雕工艺品，是明代 微雕大师王叔远用桃核雕 刻成的船
一颗桃核，能变成一件艺术品吗？
多么神奇而瑰丽的艺 术，一颗平凡的桃核，竟 在人工的雕琢下变得如此 生动精美。今天让我们一 起走进课文《核舟记》， 去感受这艺术的魅力所在。
微雕知识
微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小 细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见， 凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神 刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙 趣。
第11课《核舟记》课件(共45张PPT)部编版语文八年级下册
中 国 的 微 雕 技 术
中 国 的 微 雕 技 术
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪 称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪 录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了 让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。 到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云 雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒大 小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头 发丝上雕刻字画。今天我们要学的一篇古文 《核舟记》，记录的就是我国古代微型雕刻 艺术，读来令人惊喜。
拿着书画拿横幅的右端，用左说手什轻么按鲁直的背露脊出。鲁直左手拿着横幅的末端，右手
指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各
指着书（画身横子幅），略好微像侧在斜说什么话。互苏相东靠坡近露的出两右膝脚。，比黄，鲁靠直近露出左脚，各自
微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
略微侧着身子，他们的互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里
室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不 因势象
器成具各具、 种有人 （物 各， 种以事及物飞的鸟）神、形情走象姿兽，态、树木、石赠头送，全都是按照（模材拟指料，雕原这刻来里的）形状刻
形，各具 情态。尝 贻余核舟一，盖大苏泛赤壁
各有各的神情姿态。(王叔远)曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡
舟尾横卧一楫(jí)。楫左右舟子各一人。居右者椎髻(jì)仰面，左手倚一衡木， 右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视 端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷(yí)，则题名其上，文曰“天启壬（rén）戌（xū） 秋日，虞 （yú）山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆（zhuàn） 章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念 珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四；而计其长，曾不盈寸。盖简桃 核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
中 国 的 微 雕 技 术
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪 称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪 录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了 让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。 到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云 雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒大 小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头 发丝上雕刻字画。今天我们要学的一篇古文 《核舟记》，记录的就是我国古代微型雕刻 艺术，读来令人惊喜。
拿着书画拿横幅的右端，用左说手什轻么按鲁直的背露脊出。鲁直左手拿着横幅的末端，右手
指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各
指着书（画身横子幅），略好微像侧在斜说什么话。互苏相东靠坡近露的出两右膝脚。，比黄，鲁靠直近露出左脚，各自
微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
略微侧着身子，他们的互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里
室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不 因势象
器成具各具、 种有人 （物 各， 种以事及物飞的鸟）神、形情走象姿兽，态、树木、石赠头送，全都是按照（模材拟指料，雕原这刻来里的）形状刻
形，各具 情态。尝 贻余核舟一，盖大苏泛赤壁
各有各的神情姿态。(王叔远)曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡
舟尾横卧一楫(jí)。楫左右舟子各一人。居右者椎髻(jì)仰面，左手倚一衡木， 右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视 端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷(yí)，则题名其上，文曰“天启壬（rén）戌（xū） 秋日，虞 （yú）山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆（zhuàn） 章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念 珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四；而计其长，曾不盈寸。盖简桃 核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
部编版语文八年级下册第11课《核舟记》课件(共32张PPT)
被贬到黄州的苏轼，官职低微，没有实权不说，还要受到当地官员的 监视。而且因为收入低微，为了让全家都能吃饱饭，苏轼带领一家人开垦 城东的一块坡地，种田补贴生计。从此，苏轼有了一个别号——东坡居士。
虽然生计解决了，可他内心深处的幽独和寂寞是他人无法理解。从汴 京到黄州，从一个人人敬重的朝廷官员，到生计都成问题的贬官，经此一 役，苏轼心灰意冷。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎 髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。 居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人 视端容寂，若听茶声然。
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一 个船工。在右边的人梳着椎形的发髻，仰着脸，左 手靠着一根横木，右手扳着右肢趾头，好像大声呼 叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手摸 着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正视着茶 炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁
直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁
直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右
足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶
中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄
不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚
之，珠可历历数也。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许中轩敞者， 为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八 扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻 “山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来， 水波不兴”，石青糁之。
船从头到尾长大约八分（2.5cm）多一点，高 大约两粒黍子（0.6cm）左右。中间高起而宽敞 的部分，是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。 船舱旁边辟有小窗，左右各有四扇，一共八扇。 推开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关 上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石 出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴” ，用 石青涂在刻着字的凹处。
虽然生计解决了，可他内心深处的幽独和寂寞是他人无法理解。从汴 京到黄州，从一个人人敬重的朝廷官员，到生计都成问题的贬官，经此一 役，苏轼心灰意冷。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎 髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。 居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人 视端容寂，若听茶声然。
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一 个船工。在右边的人梳着椎形的发髻，仰着脸，左 手靠着一根横木，右手扳着右肢趾头，好像大声呼 叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手摸 着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正视着茶 炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁
直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁
直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右
足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶
中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄
不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚
之，珠可历历数也。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许中轩敞者， 为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八 扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻 “山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来， 水波不兴”，石青糁之。
船从头到尾长大约八分（2.5cm）多一点，高 大约两粒黍子（0.6cm）左右。中间高起而宽敞 的部分，是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。 船舱旁边辟有小窗，左右各有四扇，一共八扇。 推开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关 上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石 出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴” ，用 石青涂在刻着字的凹处。
第11课《核舟记》课件(共25张ppt)+++2021-2022学年部编版语文八年级下册
写作背景
中国古代的雕塑工艺 发展到明代已经非常精湛 ，特别是微雕工艺更是如 此。明代民间微雕艺人王 叔远，雕刻了这艘核舟， 并将之送给作者，作者惊 叹其技艺高超，而作此文
写作背景
1995年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟， 核舟船篷一侧，有一明显的“明”字标志， “明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核 舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上” 的情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为 王叔远晚年作品。
中间是分说：详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。 最后总括全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻 字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，用以强调材 料体积之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉” 作结。
课后作业
（1）阅读清代宋起凤的《核工记》，简析其 中对核雕的描写与《核舟记》有何异同。
(11)具：具有。 (12)情：神情。 (13)各：各自。 (14)态：姿态。 (15)尝：曾经。 (16)贻：赠。 (17)余：我。 (18)盖：大概，原来是。 (19)泛：泛舟。 (20)云：句尾语气词，无意。
(21)约：大约。 (22)有奇（jī）：有，念yòu，放在整数与零数之间，意思同“又”。奇，零 数。 (23)黍：又叫黍子，去皮后叫黄米。 (24)可：大约。 (25)许：上下。 (26)轩：高。 (27)敞：宽敞。 (28)为：是。 (29)箬篷：用箬竹叶做成的船篷。名词作状语，用箬篷。 (30)覆：覆盖。
11 核舟记
学习目标 1、掌握重点词句，把握课文大意，领悟 文章内容。 2、体会课文按空间顺序介绍事物特征的 方法。 3、体会雕刻者精巧的构思。
新课导入
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
第11课《核舟记》课件(共44张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级下册
说明对象：
说明对象的特征：
体积上：小
构思上：巧
雕刻的人、物、字数量上：多
奇巧
研读第2—5段
核舟
说明顺序
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
船头坐三人
中轩敞者
舟尾横卧一楫
其船背稍夷
整体
局部
中间
两边
船背
逻辑顺序
主——次
如何介绍对象的？
轩敞；箬篷；八扇小窗开关；雕栏相对；对联；字的颜色
如何具体说明奇巧？
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
船桨
撑船的人
(梳着)椎形发髻,名词作动词
扳着
靠
同“横”
好像
……的样子
那
眼睛
神色
端正
好像
……的样子
译文：船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听烧茶的声音。
说明雕刻家构思的______，赞美他的______技艺，也显示出我国古代________ 的卓越成就。
巧妙
高超
工艺美术
课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？
本文通过对王叔远所刻核舟“大苏泛赤壁”的细致描绘，表现了雕刻者构思的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
轻轻地按
指手卷的左端
说话
呈现
偏斜
他们的
靠近