小学五年级上册语文期末考试质量分析报告
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一、试题分析
本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
本试题分三大部分基础知识、阅读和习作。基础知识包括按拼音写词语、选择正确的读音、找出完全正确的一组词语、按意思写词语、写诗文，还有课外阅读挑战题。主要检测学生对日积月累和背诵课文的掌握情况。阅读分课内阅读和课外阅读，检测了学生理解短文的能力，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对说明方法的的掌握情况。作文是让学生模仿《精彩极了，糟糕透了》写一篇像文中的父母一样，在成长的道路中，因为有了他们的爱，重拾信心，不畏困难，走向成功的一件事。习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。
二、试卷分析
第一题：书写题。基本都得分
第二题：看拼音写词语 考察学生的书写能力，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，如“销毁”“废墟”要加强这部分学生的能力。
第三题：多数学生能正确选择词语的读音。
第四题：选择完全正确的一组词语，学生基本都能够了解词语的正确写法，本题基本上没有错误
第五题：根据意思写词语。这部分错得就比较多，平时还需再课堂中加强第 2 页 共 3 页 引导 对词语的理解。
第六题：按要求填写内容 本题是考查学生对课文古诗知识的掌握情况，都是书上课文中或园地中的内容，做得较好。
第二大块，阅读部分：阅读短文，完成练习 ，课内阅读一篇、课外阅读二篇。课内阅读还比较简单，大家做得还可以，但就是课外阅读错得比较多，课外阅读是考查学生的阅读能力，优秀学生能够准确概括短文的主要内容，知道作者哪那几个方面说明，个别学生因回答问题不完整，不全面，造成失分，其中的原因是学生没有养成良好的阅读的习惯，做阅读题时不读短文，阅读时不够用心，对题目不求甚解，草率落笔，阅读分析、逻辑思维能力及语文综合运用知识的能力有待提高.
习作中存在以下问题：1、部分学生审题不慎3、部分学生叙事过程不够具体，不会抓住人物的语言、动作、心理、神态等进行细节描写;4、个别学生错别字较多，语句不通顺，词不达意，导致失分较多。
三、反思和改进措施
1. 认真做好备课，提高课堂教学效益率。
2．要继续重视识字和积累
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
3．在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。
4．在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。
5、课内课外结合，提高阅读能力。 第 3 页 共 3 页 阅读部分历来失分较多，本次考试也不例外。阅读部分学生在理解、分析、概括、表达能力四方面失分率高，有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯，阅读能力稍薄弱，欠缺阅读方法，缺乏举一反三的能力。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这并未引起语文教师的足够重视。提高阅读教学的有效性，钻研教材是首要关。要认真研读学段目标和整册教材的学习目标;要认真研读每一课的目标和每一课思考题、练习题，让学习目标通过每一课时的教学内容得到落实。
6．充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神
在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。
7．要树立大语文观，拓展思维
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质。
小学五年级上册语文期末考试质量分析报告新编
立岗小学五年级上册语文期末考试质量分析
（2014—2015学年度上学期）
一、试题分析
本次期末质量监测试题覆盖面广,难易适度,以学生发展为本,着眼于学生各方面能力(de)发展.试卷从字词,积累运用,阅读理解,,作文等方面对学生(de)语文素养进行全方位(de)检测.
本试题分三大部分：积累运用、阅读和习作.积累运用包括对要求掌握(de)生字、选择多音字(de)读音、形近字组词、成语及四字词语(de)检测、近义词应用.题型还有在横线上填上语句(de)序号,对课文内容(de)掌握情况,检测了学生对课文背诵(de)情况,主要检测学生对日积积累和背诵课文(de)掌握情况.阅读分课内阅读和对课外阅读,检测了学生联系上下文理解词语(de)能力,理解短文(de)能力,给短文加一个合适(de)题目,检测了学生对句子中(de)词(de)所起(de)作用(de)理解能力,检测了学生对说明方法(de)(de)掌握情况.作文部分是让学生写一篇反映家庭生活(de)文章,任选一个角度,可以写家里发生(de)有趣(de)事情,也可以写家里人(de)特点,还可以写其他(de)内容.习作紧扣课程标准(de)要求,学生有话说有内容写.该试题对引导今后教学有较好(de)导向作用.
本次试题对句式变换及修改病句(de)检测上没有出题,是否增添一些类似(de)题目.
一、成绩统计与试卷分析
本校考试人数64名.平均分58.6分,及格人数42,及格率65.6%,优秀12人,优秀率18.75%,有22人未及格.成绩不是很理想.
二、试题分析与评价 本次期末质量监测试题覆盖面广,难易适度,以学生发展为本,着眼于学生各方面能力(de)发展.试卷从字词,积累运用,阅读理解,,作文等方面对学生(de)语文素养进行全方位(de)检测.
本试题分三大部分：积累运用、阅读和习作.积累运用包括对要求掌握(de)生字、多音字、形近字组词、及四字词语(de)检测.题型还有照样子写句子,注意用上带点(de)词语.检测了根据意思写诗句,对课文内容(de)掌握情况,检测了学生对课文背诵(de)情况.阅读分课内阅读和对课外短文(de)阅读,检测了学生联系上下文理解词语(de)能力,理解句子(de)能力,概括短文主要内容(de)能力,检测学生对句子中词语所起(de)作用(de)分析,了解说明文(de)说明方法.作文部分是让学生写反映家庭生活(de)叙事作文,习作紧扣课文安排(de)习作训练,学生有话说有内容写.该试题对引导今后教学有较好(de)导向作用.
2022-2023学年度小学五年级第一学期语文期末质量分析试题附答案
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学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… 保密★启用前 2022-2023学年度小学五年级第一学期语文期末质量分析试题 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总分 得分 评卷人 得分 一、书写 1．看拼音写词语。 xiào xī xī méi kāi yǎn xiào chénɡ jiā lì yè hǎo dǎi xī hǎn shā yī qī zǐ gǎn tàng wěi tuō liū zǒu yī bèi zi āi jiā āi hù 评卷人 得分 二、信息匹配 2．读文中对母亲的细节描写，想一想，这是一位怎样的母亲？（填字母） A．通情达理 B．贫苦 C．瘦弱 D．辛劳 （1）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。( ) （2）“我挺高兴他爱看书的！”( ) （3）看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着。( ) （4）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……( ) 评卷人 得分 三、选择题 3．按照运动速度由快到慢，下列事物排序正确的是（ ） A．游隼——鸵鸟——光——火箭 B．火箭——光——鸵鸟——游隼 C．光——火箭——游隼——鸵鸟 D．鸵鸟——游隼——火箭——光 4．下面句子描述的情景与选项（ ）表达的意思最相近。 大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可要是不答应，又怕他派兵来进攻。 A．左右逢源 B．左右开弓 C．左右为难 D．左思右想 评卷人 得分 四、填空题 5．查字典填空。 “欲”用部首查字法先查______部，再查______画；用音序查字法先查大写字母______，再查音节______。欲在字典的解释有：①欲望；②想要，希望；③需要；④将要。“随心所欲”的欲应选第_______种解释。“摇摇欲坠”的“欲”应选第______种解释。 6．填空题。 a.时间就是生命。古往今来，圣哲先贤留下无数惜时名句。大诗人陶渊明奉劝我们：“__________，一日难再晨。及时当勉励， __________。”名将岳飞大声疾呼：“__________，白了少年头， __________。”著名医药学家__________也教导我们：“不饱食以终日， __________。”一代伟人毛泽东主席则以“多少事， __________；天地转， __________。__________，__________”号召我们要以时不我待的紧迫感和使命感积极迎接挑战。 b.除上述名句外，请再分别写出一句有关珍惜时间的诗词名句和名言警句。 诗词名句： ____________________________________________________________ 名言警句： ____________________________________________________________ 评卷人 得分 五、修改病句 7．修改语段。 清晨，将军乘快挺离开了小岛。回望小岛，他看到那片绿色上面，一颗鲜红的太阳正在升起。他向着太阳，向着那片绿色，行了一个标准的军礼，也向着无名岛。 __________________________________________ 评卷人 得分 六、句型转换 8．给下面的句子换个说法，保持意思不变。 （1）牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
小学语文五年级期末质量检测分析报告
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本人学语五年级洛佐韦喉毛质量检测分析报告
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学校年班任课老师表：
班级人数平均分优秀率及格率最高分最低分说明：优秀率：
二年级95分以上（含），三 四年级90分以上（含），五 六年级85分以上（含）
表二：模块题目1．抄写春联2．卷面要求抄写端正，卷面整洁1．看拼读写词语2．将成语补充完整3．按要求写句子4．按课内容填空5．综合性学习1．写了哪两方面阅读运用（）《鲸》课内阅读运用（二）《我和乌鸦有个约会》2．填表3．选择题4．说明方法5．用词可不可删1．选择题，什么关系2．选择题，什么眼神3．“下”用得在哪里4．写批注分值平均得分得分率卷面书写5536133422222222基础积累5．写主要内容6．说说两的相同与不同处2．写出书名，作本人及读书的感受表达与写作1．口语交际2．话题作：“偷”345530说明：每道本人题的平均得分的算法组合式为：该大部分本人题的全班所有学生的得分相加÷班级人数
得分率为换算式为：该题平均得分÷分值
表三：得分率最低的2道题的原因分析：对试卷的反思与建议：
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本人学五年级教学质量监测语学科试卷分析报告
（201*~201*学年度上所学期期末)
201*201*学年度本人学五年级语检测评卷工作上学期就已经结束了。这次质量基地监测是在中心学校的统部署和周密安排下进行的，此次抽测此校了各校五年级全体学生，即对358名学生或进行统监考
统评卷。现将本次考试试卷组织工作分析向各校领导老师汇报如下：
分析目的
通过这次语监测，使我们清楚地了解我校本人学语学科五年级全体学生成绩现状，以此来摸清底数，剖析问题，并为今后的教学工作将来提供参考数据，也为今后有效地提高教学质量起到促进的关键作用。
(2021年整理)小学语文五年级上期末考试质量分析
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（完整）小学语文五年级上期末考试质量分析
小学语文五年级上期末考试质量分析
从情感与态度、过程与方法、知识与技能三个方面进行了阐述。由此我们尝试从三个方面对十一册语文期末考试质量做分析.
一、知识与技能
(一)成绩概况 试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查.考试成绩统计如下： 学生总数 考试人数 到考率 平均分 优秀率 及格率 待合格率 32 32 100％ 78。98 53。99% 94。65％
（二)各板块分析 整张试卷分为识字写字、积累·阅读、语文实践和作文四个板块.现逐个板块分析如下：
1、识字写字 试题包括看拼音写词语（写在田字格里)、把词语补充完整和改正下列句子中的别字三个题型.从卷面看，学生识字掌握较好,正确率在92％以上。需要指出的是:写字还是比较薄弱的，字写得不规范，字迹潦草，卷面不整洁，多用涂改液的试卷不在少数。
2、积累·阅读试题包括词语配搭、写出含有“思考”意思的词语、默写、填空、写出文言句子的意思和读短文做作业等题型。从卷面看，积累部分做得较好，默写、填空很少失分，失分较多的是要求学生写出不少于六个含有“思考”意思的词语.不少同学写不出6个.究其原因，一是词汇量积累不够,二是受思维定势影响，一看到“思考"就想到必须写双音节的词，或“思”字打头的词语，因而一时想不出6个。考查阅读能力的共有3个小题，一是写反义词，二是用提问题的方法理解句子含着的意思（或表达方法），三是体会文章的道理。从整体上看，此题得分率大致在40%左右。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。 （完整）小学语文五年级上期末考试质量分析
五年级语文上册期末考试质量分析
五年级语文上册期末考试质量分析
五年级语上册期末考试质量分析
本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语训练的三大板块：基础知识、阅读、作，对五年级学生的知识、能力、书写习惯进行考察。试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。
一、本班考试基本情况
参考人数x人，人均得分x分，及格x人，及格率约为x优秀人数x人，优秀率约为x
二、试卷分析
第一题看拼音写词（12分）。大多学生得满分，可以看出学生基础知识掌握得还可以，字词积累比较熟练。
第二题选择正确读音（3分）。本题学生最高得3分，最低得2分，这一题虽然比较迷惑，但从学生掌握情况看绝大多数还不错。字词中酵母的酵、湿漉漉的漉读音掌握不好，有失分现象。
第三题补充词语，再选词填空（13分）。本题学生最高得13分，最低得6分，除了个别学生在补充词语里有写错别字的现象外，还有较多学生由于不会在特定的语言环境中能灵活运用词语，导致选词填空失分过多。从另一方面也说明学生并没有真正地理解词语的意思。
第四题按要求写句子（9分）。本题学生最高得9分，最低得分，其中（松鼠的叫声很响亮，比……还要尖些 运用作比较的方法写出一种动物的叫声）有个别学生出错。
第五题积累与运用（9分）。本题学生最高得9分，最低得7分，整体做题效果不错，学生对于本知识掌握得还很好。
第六题外阅读（23分）分两篇外短，第一篇短中“他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。这句话表现了小川什么的心情？”这道题全班学生集体枪毙。第二篇短做得很好，大部分学生没失分，9分全得。
第七题作（27分）。大部分学生都能认真审题，按要求去写，三分之二学生得分在一类范围之内。少数学生作篇幅不到；句子写不完整，图快，图省事；作空洞，无内容可写；作没有中心等。在以后的教学中我要特别注意这些问题。
2022-2023学年度小学五年级第一学期语文期末质量分析试题附答案 2
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学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
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保密★启用前
2022-2023学年度小学五年级第一学期语文期末质量分析试题
题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总分
得分
评卷人 得分
一、书写
1．看拼音写词语。
wáng sūn tíng bó yōu chóu hán shān sì
nà pàn lí mínɡ hónɡ yùn qī hēi
评卷人 得分
二、信息匹配
2．选词填空。
相传 传说 流传 传来
（1）牛郎与织女的故事在民间( )开来。
（2）这里有一段美丽的( )。
（3）( )很久以前，这里是一片海洋。
（4）他接到北京( )的消息，立刻就走了。
评卷人 得分
三、选择题
3．下列关于“体会作者表达的思想感情”的说法，不正确的一项是（ ）
A．作者的感情有时会融入描写的场景中，如《父爱之舟》中“逛庙会”的场景。
B．作者的感情有时会藏在字里行间，需要读者抓住关键词或联系上下文用心品味。
C．作者略写的场景，若不是作者想表达的情感之处，则不用阅读和体会。
D．阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助读者更好地体会作者的思想感情。
4．下面句子描述的情景与选项（ ）表达的意思最相近。
大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可要是不答应，又怕他派兵来进攻。 A．左右逢源 B．左右开弓 C．左右为难 D．左思右想
五年级上册语文期末考试质量分析报告单
五年级上册语文期末考试质量分析
一、概况
我校五年级学生本学期参加语文学科质量检测， 在这次质量检测中， 我校教导处对考试进行周密组织安排，考试过程严肃、有序、真实地考察了学生的学习情况。
本次考试， 从试卷命题看， 本次质量检测的内容全面， 有汉语拼音、 汉字、 词语、句子、
阅读、作文等几方面；题型多样，有看拼音写词语、选择正确读音、改错字、填词语、关联 词语填空、 改写句子、 课内阅读、 课外阅读等； 考题难度适中， 紧扣教材重点， 改变了 “难、
繁、偏、旧”的出题方式，符合新课标的精神，落实了新课标中所提出的培养学生的语文素
养，考察了学生对基础知识掌握的程度， 考核了学生的阅读能力和写作能力等， 同时也是对
我们教师平日教学的一次检测， 鞭策，我们每一位教师在教学中不仅要正确传授知识， 而且
要培养学生用学道的知识解决实际问题。
本次考试共有 150 人参加考试， 总分 9491 分，平均分 63 分，及格人数 102 人，及格率
68%，良好人数 59 人，良好率 39%，优秀人数 6 人，优秀率 4%，最高分 92 分，最低分 5
分。从考卷看，不论是卷面的整洁程度，各题的正确率，各班的平均成绩，都可以看出我们的教学在进步。
二、 取得成绩及原因：
1、习惯靠平时养成
从学生的答题情况看， 学生书写比较规范， 卷面比较洁净， 但照比高要求的书写还有一定的差距， 不过能看出良好的书写习惯逐渐养成。 新课标强调学生的语文基础素质应注重学习态度、
习惯和方法的培养， 为学生的终身发展奠定基础。 而认真书写对学生的发展来说益处很多。从大多数学生能够认真书写看出老师们平时在培养学生习惯的训练上是比较扎实
的。
2、扎扎实实打基础
学生字词句等基础知识掌握扎实。但选择正确读音除个别学生把选错外，如：嫉妒，勉强，其他学生都是正确的，补充词语一题，学生掌握很好，但选择两个表示人物品质词语这
五年级上册语文期末检测质量分析
- 1 - 五年级语文上学期期末监测质量分析
一、考试情况分析
本次共有35人参与检测，总分3027 分，平均分86.5分，及格人数为30人，及格率85.7%，90-100分人数：23人，80-89.9分人数：4人，70-79.9分人数： 2 人，60-69.9分人数：1人，不及格人数为：5人。
二、试卷分析及错题列举
（一）试卷分析
本次检测为曲靖市统一出题，试卷内容涵盖丰富，试题基础性强，题型灵活多样，字词句都有涉猎，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点。试卷题型多样，题量和难度适中。大部分同学能读懂题目，理解题意，正确解答，但也有部分同学不熟练。
1、重视考察学生的基础知识。基础知识占了46分，考察了学生基础知识素养，如读一读，写一写，要求把字写得工整、正确，同音字组词，选关联词填空等题型重视考察学生阅读分析的能力。
2、试卷题型多样，内容较丰富。从答题情况分析，学生的基础知识掌握得比较扎实，但阅读能力还偏弱。
3、试卷整体难度适中，灵活性较大，不认真的学生容易丢分。
- 2 - 以下就答卷情况进行分析。
第一部为基础知识。第1题:选择正确拼音。个别学生掌握不够好。第二题:读一读，写一写，就是看拼音写词语的变形。第三题是写同音字组词，得满分的同学较少。从学生答卷来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面干净。第四题:成语填空，考察了日积月累的内容，做得较好。
第二部分为拓展运用。考察了学生的课外阅读知识，要求介绍自己喜欢的人物形象，大部分学生完成较好。
第三部分:阅读乐园。包含了课内外阅读，主观题较多，考察了学生的课外阅读知识量，整体正确率较高。
第四部分：习作展示。习作占30分，以“未来的 ”为题，考察学生的想象能力，大部分学生语言组织合理，条理清楚，能把内容准确表达出来。少部分学生词语积累太少，言不达意，不能很好表达内容。
（二）错题分析
1、填写自己知道的名人和事迹，很多学生空着不做，一方面说明老师在引导课外阅读方面不足，平常课堂实事贯穿得较少，另一方面说明学生课外阅读量少。
五年级上册语文期末质量分析
五年级上册语文期末质量分析
一、试题分析
这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识把握情形。试题大致能够分为四部份，第一部份是卷面书写；第二部份是基础积存，包括依照语境填写词语、选择题、积存语句、给几个书名进行分类；第三部份阅读，包括内阅读（一）、外阅读（二）、外阅读（三）、外阅读（四)；第四部份是真情习作。从整体情形上看，题量适当，试题题型丰硕，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，增进学生全面进展。
二、取得成绩
本班学生共有4人参加考试，总分3909分，平均分8688，优秀人数3人，优秀率778%，合格人数44人，合格率978%。
三、存在问题
从整个卷面来看，基础积存和习作部份学生把握还能够，阅读失分较多。 （一）基础积存
这部份，失分不多，但错的最多的是第四题，选择题，选择正确的一项，“梅花魂”的魂，字义尚未明白得，造成了错误。还有第六题，我会分类，有些外书没有读过，如：《时期广场的蟋蟀》，因为没有读过，不明白里面的内容到底写的是什么，因此就选错了。
（二）欢乐阅读
、内阅读
此短文是节选自文《落花生》中的，第一题依照意思在文当选词语，错的较多，也说明了小孩们对词语意思的明白得还不够。
二、外阅读
这次检测中文阅读设计了三篇外短文，考查了学生的外短文的阅读情形，比内短文的能力有所增强，涉及的题型灵活。学生答卷表现还能够，都能认真读短文，但感悟不深，明白得不够透彻，归纳不够全面。尤其是短文（四）中，是整份卷失分最严峻的。第1小题辞语“身临其境、受益无穷”中的临和穷意思的明白得不够，选择错误。第3小题选择刻画春景的诗句，选错了的同窗比较多。语文阅读重在进程，学生独立阅读能力是在进程中培育起来的，在尔后的教学中应引发注意。
（三）作文 学生认真审题后，不难发觉这次写作是以“念书”为话题，写写和书的一事。大部份同窗写得还好，但很多差生错别字多，标点符号不能正确利用，内容不够具体。平常还有多看外书，积存好词好句。
五年级语文期末试卷分析2篇
五年级语文期末试卷分析2篇
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2019-2020学年度第一学期期末考试及阅卷工作已经结束，纵观考试情况，觉得还算理想，达到了预期的目的，现将考试情况作如下分析。
一、试题分析
1、这份语文试卷包括三部分即：积累应用、阅读和习作。试题体现了新课标精神，检测的内容除教材基础知识外，还检测了学生课外阅读情况，题型新颖丰富，有积累，有理解，有运用而且题型比例分配适当，记忆性的题目占试题的十分之七，理解性的占十分之二，技能性的和迁移性的占十分之一，整套试题具有一定的人文性、趣味性和灵活性。
2、试题体现了“三重”即重基础，重能力，重创新。试题能考查出学生对对本册所学知识的掌握程度，内容不偏不深，也能考查出教师的教学情况。试题中的积累运用试题占40%，阅读占30%，写作占30%，这样分配合理，积累运用中的小题是课本所学知识的再现与拓展，阅读分课内和课外两块，能准确考查出学生的阅读分析能力。
作文，紧紧围绕课本所学，但又不完全拘泥于课本，联系了生活，体现了从生活中来，写一篇少于400字的习作。能使学生有话可说，有话可写，克服学生无病呻吟的毛病，培养了学生表达真情实感的能力。
3、本套试题难易适中，既有基础知识也有一定的内容，把握了双基和能力的考查，比例适当是一套较好的试题。
4、试题体现了新课标精神，体现了语文学科的人文性、趣味性和灵活性、完全符合考试发展的趋势，对教师的教学也具有一定的导向性。
5、试题质量颇高，它具有科学性、实用性和较好的对教师教学的导向性，试题较适合孩子们的特点，能准确考查出学生的综合语文素养。
二、试卷分析
翻开他们的试卷明显看到书写上有很大进步，大部分学生的成绩和预测的基本吻合，但也有个别人发挥不好，成绩不理想。
1、整体成绩统计与分析
55人参加考试，考试及格率在76%以上。
翻开学生试卷可以看到：
一、积累应用中，第五题补充词语完成较好。可见学生对一些较规范，较基础的题目答的得心应手，驾轻就熟，课本中的课文内容的背诵，得分率只有80%，失分主要原因是“非宁静无以致远”中的“致”写错了。还有就是第三题加偏旁和第八题的第二小题失分比较多。阅读部分三个阅读，得分率仅为75%，作文为70%，这说明学生的阅读分析及写作能力不高，再就是没有良好的阅读习惯，领悟能力、分析能力差，造成失分，这就为以后教学指明了方向。