语文中考复习专题课件：文言文阅读
4.作者虚构的目的。 ⑴表达对当时黑暗社会的批判； ⑵反映了广大人民的美好愿望。 ⑶寄托了他的社会理想； 5.评价。 答：作者这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上也反映了人 们摆脱压迫，摆脱剥削的要求，具有积极意义；但它又带有一定的程度 的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。
《共工怒触不周山》
《淮南子》是西汉淮南王刘安和他的门客集体撰写的一部著作。书中 保存了不少自然科学史材料和一些神话传说。 1.这篇神话讲述的是共工与颛顼相争为帝的故事。共工怒触不周 山，造成了天翻地覆的变化，它曲折反映了原始部落间的激烈斗 争和自然界的巨变。 2.怎样理解《共工怒触不周山》中的挑战精神。
4.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表现了作者怎 样的思想感情？ 答：抒发了作者热爱（赞美）大自然美好景色的情感，含蓄表达了 作者淡泊名利，向往宁静闲适生活的人生态度。 5.写作意图。 ⑴自言本志：沉迷山水，鄙弃名利。 ⑵婉言规劝：退出官场，隐居山林。
⑴“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰 白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写 物必须求得形似而后达到神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后 一喻不好。 ⑵“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪 莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴； 而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴——“撒盐空中”，干什么呢？谁也 不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一 喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。 “公大笑乐”：⑴对两个答案都表示满意；⑵“笑”前喻。“乐”后喻； ⑶为“柳絮”一喻而“笑乐”。
4.作者用高洁品格的”莲”自况,婉曲地批评了当时趋炎附势、追求富 贵的世风。 “菊”比 隐士 “莲”比 君子 ； ； “鲜” “独” “众” 少 （对比、衬托） 多
“牡丹”比 富贵人 ；
5.作者说到“莲之爱”是用了疑问句式，而把“牡丹之爱”放到最后 说，并用了感叹句。这一问一叹反映了作者慨叹的深沉，同时暗含讥 讽，表现了对追名逐利的世态的鄙峡长，猿鸣三声泪沾裳”有何作用？ 答：突出三峡秋景肃杀的特点，渲染凄清的环境气氛。侧面表现了三 峡渔民船夫的悲惨生活。
5.课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的 顺序来写？ 答：因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有“山”才有峡，所以从 山写起。三峡的水又是最有特色，所以接着写水。写水先写夏水，后写 春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险，最具特点。最后描写三峡之秋的 悲凉气氛。
25.《世说新语》两则
《世说新语》是六朝 志人小说 的代表作。 刘义庆，南朝宋文学家。《世说新语》是由他组织一批文人编写的。 1.《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种 怎样的家庭气氛？ 答案可从“融洽” 、“欢快” 、“轻松”中任择一两个。 2.两个比喻哪个更好？
作者也没有表态，却在最后补充交代了道韫的身份，这 是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
㈢
㈡
自然环境清幽 交往人物不俗 生活情趣高雅 子云亭
④ ⑤ ⑥
例证 引用
孔子的话 （首尾呼应）
《爱莲说》北宋
1.说，是一种议论性的古代文体。
周敦颐
2.全文以“ 莲,花之君子者也 ”一句点明主旨，围绕“君子”超世脱 俗不同流合污的美德这一中心，以“ 爱 ”字为线索，表明作者
的 不慕富贵，洁身自好 的人生态度。 3.结构。 “出淤泥而不染” 生长环境方面 “濯清涟而不妖” “中通外直，不蔓不枝” 体态芳香方面 “香远益清” 风度方面 亭亭净植，可远观不可亵玩焉 （总括莲的品格） 高洁 质朴 正直 芳香 清高
26.三 峡
1.郦道元，北魏地理学家。《水经注》是我国古代最全面、最系统的综 合性地理著作。 2.《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡 雄奇险拔 、 清幽秀丽 的 景色。 3.写景状物要抓住特征，课文写山突出 连绵不断 、遮天蔽日 的特点。写 水，则描绘 不同季节的不同景象 。 长、多 山 山势陡高、江面狭窄。 夏 水 春、冬 秋 水大流急、迅猛异常 清丽奇秀、风景怡人 秋景萧瑟、清凉凄静 凶险迅疾 欢快明朗 悲寂凄凉 奔放美 清幽美 凄婉美 雄伟险峻
27.短文两篇
《答谢中书书》陶弘景
1.《答谢中书书》是六朝山水小品的名作。“ 山川之美 ， 古来共谈 ”总 领全文，以“ 美 ”点明全文中心。当中部分则具体续写“山川之美”， 最后以感叹总括全文，复以名人证实此说。 2.结构。 ⑴山水相映之美 水之净 ⑵色彩配合之美 ⑶晨昏变化之美 形体的动与静 ⑷动静相称之美 光色的动与静 声响的动与静 俯察
平远 高远
山之高
仰视 静
动
3.请你谈谈对“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。” 的理解（表达方式及作用）。 答：议论，由衷地赞叹山川之美，表达了作者沉醉山水的愉悦之情 和古今知音共赏美景的得意之感。
《记承天寺夜游》苏
轼
1.全文以“月光”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜 月光图，创设了一种清冷皎浩的意境，表达了作者复杂而微妙的情感 （贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲）。 2.结构。 第一段：叙述 第二段：描写（描绘月夜庭中美景） 第三段：议论（点出作者旷达乐观的襟怀） 3. 请你谈谈对“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”的理 解。 答： “积水空明”写月光的清澈透明，“藻、荇交横”写竹柏倒影的清 丽淡雅，具有清冷皎洁的特点，给人空明澄澈、清幽宁静的感受。 4.你是如何理解文中“闲人”的含义？ ⑴“闲人”指具有闲情雅致的人； ⑵“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。
答：这篇神话中描写的残酷战争说明当时社会在处于原始社会崩溃的
时期。共工不甘于压迫，他敢于向强大的颛顼挑战，怒触不周山， 使“天柱折，地维绝”，连日月星辰的运转，也为之改观。 3.“怒”：表现了共工的豪气和勇敢，也反映出他性格的暴躁、刚烈。
八（上）
21.桃花源记
东晋 陶渊明
1.这篇文章是以 渔人进出桃花源的行踪 为线索； 2.结构。 发现桃花源 访问桃花源 离开桃花源 再寻桃花源 未得桃花源 3.作者虚构了一个怎样的理想社会？ 答：景色优美、土地肥沃、物产丰富；民风淳朴、和平安宁、社会 平等；没有剥削、没有压迫、没有战乱。
20.口技
林嗣环，清代顺治年间进士。 《虞初新志》是清代张潮编选的笔记小说。 1.本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了 一位口技艺人的高超技艺 ， 令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。 1.表现一家四口由 睡 到 醒 、由 醒 精彩的表演 2.表现从 失火 到 救火 的情形。 入 睡 的过程。
八（下）
21.与朱元思书（2008年）
1.吴均，南朝梁文学家。其文以小品书札见称，时人称为“吴均体”。 2.作者描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景色。总领全 文的句子： 奇山异水 ， 天下独绝 。 3.结构。 夸张 异水 比喻 视觉 奇山 听觉 山之幽（美） 迅疾 山之高（险） 壮美 清澈 秀美
10.《论语》十则
《论语》记录 孔子 和他的弟子言行的一部书，共20篇，是 典著作之一。 孔子，名丘，字仲尼， 教育家。
春秋 儒 家经
时 鲁
国人，我国古代伟大的思想家、
⑴关于学习的态度和方法： 包括第1、2、3、4、5章； ⑵关于思想品德修养： 包括第1、4、5、6、7、8、9、10章；
包括第8、10章； ⑶孔子思想体系的核心：“仁”的概念。 “己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此，曾 经有过不同看法。联系自己的生活体验，说说你怎样看待“己所不欲，勿施于 人”？
4.文章以“伤仲永”为题，字里行间流露出作者对一个神童最终“泯然 众人”的 惋惜 之情，对“受之天（ 人的天资 ）”而“受于人 （ 后天教育 ）者不至”者的 哀伤 之情，并以鲜明的态度表明作者 的观点。
方仲永
伤
其父：贪图小利 目光短浅 邑人：无知
5.本文语言十分精当。例如第一段，“世隶耕”三字是对“未尝识书 具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的 天资非凡 。又暗示了 造成他命运的 家庭背景 。一个“ 啼 ”字，生动地写出方仲永索求书 具的儿童情态；“ 忽 ”“ 即 ”“ 立 ”三个副词，使一个天资非 凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。
七（上） 沈复，
5.童趣（2007年）
清 代文学家，《浮生六记》是 自传
体散文。
这是一篇充满童真童趣的文章。作者以一颗天真烂漫的童心来观 想象 察事物，以生动的笔调，充分展开 联想 与 ，(写法)写 物外之趣 出作者儿时的“ ”。（主旨）
观赏群鹤舞空图 ㈡观蚊如鹤 观蚊如鹤 观赏白鹤青云图 ㈠总叙“物外之趣”。 仔细观察 丰富想象 ㈢神游草丛（花台） 奇特想象三 神游草丛（花台） 神游草丛 ㈣鞭驱虾蟆 仔细观察 鞭驱虾蟆 表现了作者幼小的心灵惩罚强暴、 同情弱小的朴素感情。 奇特想象一 趣事一 奇特想象二 趣事二 趣事三
《陈太丘与友期》即小见大，即事见人，简练传神的描写，既刻画 了元芳 聪颖 、 明理 的品质，又告诉人们为人要 有信 、 有礼
的道理。
1.《陈太丘与友期》何以不入“夙惠”门？ 答：《陈太丘与友期》记陈纪七岁时的故事，表现了他的聪敏， 但主要是写他懂得为人的道理，“无礼” “无信”二语为全篇核心， 作者的意图是借陈纪的责客语，从反面来说明“礼”和“信”的重 要性。 2.故事的结尾有争议，有人认为客人既已认错，陈纪就应当原谅他， 而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容。这是否也 应当算作“无礼”？ 答：我们不赞同这个说法，对一个七岁的孩子不应如此求全责备。
22.短文两篇
一种文体。
《陋室铭》唐
刘禹锡
1.古代刻在器物上用来警戒自己或者称述公德的文字叫铭，后来就成为
2.这篇铭文通过赞扬简陋的居室，表达了作者 要保持高尚节操 的愿望 和 安贫乐道 的生活情趣。 3.结构。 斯是陋室，惟吾德馨。 以山水类比，引出陋室，点明主旨： ㈠（①-③句） 室中之景 室中之人 室中之事 诸葛庐
合集下载
中考语文专题复习-文言文阅读课件(共78页)
三、阅读理解（简答，分析理解感悟题）
主要通过简答题的情势。 内容包括： 1、对课文整体的把握， 2、对语段内容的理解、内涵的分析， 3、对人物思想、情感的评论、剖析（结 合原文，联系生活实际，谈个人感受）
在理解文意的基础上能够
对文章内容进行分析和归类
• 表现人物行为举止特点的信息； • 体现人物志向和思想主张的信息； • 反应人物道德情操或才智的信息； • 展现人物性情和情感的信息。 • 挑选并提取文中信息，是建立在理解文
2、用在主谓之间，取消句子独立性，起舒缓语气作用，无实义。 ①予独爱莲之出污泥而不染。《爱莲说》 ②无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。《爱莲说》 ③菊，花之隐逸者也。《爱莲说》 ⑤医之好治不病以为功（《扁鹊见蔡桓公》）
3、用在动词、形容词、时间副词后起补足调音节和舒 缓语气作用，无实义（音节助词）。
①公将鼓之。（《曹刿论战》）
（二）、表转接关系的连词，译作“但是”“ 可是”“却” 1.可远观而不可亵玩焉。（《爱莲说》） 2.欲信大义于天下，而智术浅短。 3. 人不知而不愠，不亦君子乎？ 4. 学而不思则罔
三、“之”的用法
（一）、作助词用。主要用法有四种类型： 1、 相当于 “的”，是定语的标志。例如： ①故时有物外之趣。②菊之爱，陶后鲜有闻。 ③水陆草木之花。④览物之情，得无异乎？ ⑤君之病在肠胃，不治将益深。（《扁鹊见蔡桓公》） ⑥予尝求古仁人之心（《岳阳楼记》）
1、翻译句子
把文言文中的特殊句式（判断句、 宾语前置句、定语后置句）按现代 汉语要求调整过来。
补 -----增补
• 固定句式： • 不亦......乎，翻译：不是......吗？ • 如......何，翻译：把......怎么样 • 以......为，翻译：把......当作 例子：以丛草为林，以虫蚁为兽
语文中考专题一文言文阅读(文体知识、考点讲解)课件
3．成语对应法(借助熟知的成语推断词义)：成语中保留了 大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据 一些成语的意义、用法，推断出文言词语的词义。
4．古今比照法(以古今构词特点比照推断词义)：汉语词汇中一 部分词，古为今用，可根据具体语境确定词语是否可以古今通用。 这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词 往往有其固定义项。
当于“可要”
⑥表选择
⑥其远而无所至极邪(《北冥有鱼》)
①介词，在 ②介词，到 ③介词，从
④介词，在 于
⑤介词，向 ⑥介词，给 ⑦介词，对、对于 ⑧介词，表比较，比 ⑨连词，表示另提一事
①尝射于家圃(《卖油翁》) ②三顾臣于草庐之中(《出师表》) ③受地于先王(《唐雎不辱使命》) ④然后知生于忧患而死于安乐也(《生于忧患， 死于安乐》) ⑤每假借于藏书之家(《送东阳马生序》) ⑥欲报之于陛下也(《出师表》) ⑦万钟于我何加焉(《鱼我所欲也》) ⑧所欲有甚于生者(《鱼我所欲也》) ⑨至于夏水襄陵(《三峡》)
⑩表时间或方位的界限或范围
⑩自康乐以来(《答谢中书书》)
①连词，表并列 ②连词，表承接
①溪深而鱼肥(《醉翁亭记》) ②余强饮三大白而别(《湖心亭看雪》)
③连词，表递进，而且， ③而形貌昳丽(《邹忌讽齐王纳谏》)
并且
而 ④连词，表修饰
④隶而从者(《小石潭记》)
⑤连词，表转折，然而， ⑤学而不思则罔(《〈论语〉十二章》)
⑪助词，用在“前、后”等词前，表示 ⑪在乎山水之间也(《醉翁亭记》)
对时间或方位的限制
①介词，给，替
①为人谋而不忠乎(《〈论语〉十二章》)
②介词，为了
②为宫室之美(《鱼我所欲也》)
③介词，向，对
4．古今比照法(以古今构词特点比照推断词义)：汉语词汇中一 部分词，古为今用，可根据具体语境确定词语是否可以古今通用。 这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词 往往有其固定义项。
当于“可要”
⑥表选择
⑥其远而无所至极邪(《北冥有鱼》)
①介词，在 ②介词，到 ③介词，从
④介词，在 于
⑤介词，向 ⑥介词，给 ⑦介词，对、对于 ⑧介词，表比较，比 ⑨连词，表示另提一事
①尝射于家圃(《卖油翁》) ②三顾臣于草庐之中(《出师表》) ③受地于先王(《唐雎不辱使命》) ④然后知生于忧患而死于安乐也(《生于忧患， 死于安乐》) ⑤每假借于藏书之家(《送东阳马生序》) ⑥欲报之于陛下也(《出师表》) ⑦万钟于我何加焉(《鱼我所欲也》) ⑧所欲有甚于生者(《鱼我所欲也》) ⑨至于夏水襄陵(《三峡》)
⑩表时间或方位的界限或范围
⑩自康乐以来(《答谢中书书》)
①连词，表并列 ②连词，表承接
①溪深而鱼肥(《醉翁亭记》) ②余强饮三大白而别(《湖心亭看雪》)
③连词，表递进，而且， ③而形貌昳丽(《邹忌讽齐王纳谏》)
并且
而 ④连词，表修饰
④隶而从者(《小石潭记》)
⑤连词，表转折，然而， ⑤学而不思则罔(《〈论语〉十二章》)
⑪助词，用在“前、后”等词前，表示 ⑪在乎山水之间也(《醉翁亭记》)
对时间或方位的限制
①介词，给，替
①为人谋而不忠乎(《〈论语〉十二章》)
②介词，为了
②为宫室之美(《鱼我所欲也》)
③介词，向，对
中考语文文言文阅读复习课件：八年级上册第12篇与朱元思书
6．负负命．夸势娥竞氏上二子负．二山
凭借 背
7．穷蝉穷．则冬千烈转风不穷．
穷尽 深
四、词类活用
1．任意东．西． 东西： 名词作动词，往东西飘逸 2．猛浪若奔． 奔： 动词用作名词，飞奔的马 3．互相轩．邈． 轩邈： 形容词用作动词，争着往高处、远处伸展 4．望峰息．心 息： 使动用法，使……停止 5．横柯上．蔽 上： 名词用作状语，在上面 6．风烟俱净． 净： 形容词作动词，消净、散净
柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映， 连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使是在白天也像黄昏时那样昏暗；
有时见日。
稀疏的枝条交相掩映，有时还可以(从枝叶的间隙中)见到阳光。
知识梳理
一、通假字 1．蝉则千转．不穷 转： 通“啭”(zhuàn)，意为鸟婉转地叫，此处指蝉鸣声。 2．经纶世务者，窥谷忘反． 反： 通“返”，意为返回。 3．有时见．日 见： 通“现”，意为显现。
江水都是青白色，千丈深的地方都能看得清楚。游动的鱼儿和细碎 的沙石，也可以看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快， 迅猛的浪涛像飞奔的骏马。
原文
译文
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上， 江两岸的高山上，全都生长着使人看了有寒意的树；山峦凭借着(高峻的)
Hale Waihona Puke 互相轩邈，争高直指，千百成峰。 地势，争着向上，好像都在相互争着往高处和远处伸展，笔直地向上，
6．窥： 古义： 看，视察，侦探。 今义： 从小孔、缝隙或隐蔽处偷看
三、一词多义 1．绝奇猿山则异百水叫，无天绝．下独断绝．，停，消极失
2．上负横势柯竞上．上蔽．
向上 在上边
3．无直猿视则百无．叫碍无．绝
没有 不
4．百百猿．则许百里．叫无绝
确数，十的倍数 概数，表示多
中考语文一轮复习《文言文阅读》课件(共66张PPT).ppt
技巧一：直接迁移法 技巧二：组词推断法 技巧三：对偶揣摩法 技巧四：词类活用法 技巧五：通假字法
理解 文言实词的含义
常考文言虚词： 之、而、于、以、为、 其、则、虽、乃、何、、与
理解 文言虚词的 含义和用法
技巧一：借助语意断句 技巧二：借助句子成分断句 技巧三：借助对话标志断句 技巧四：借助文言虚词断句 技巧五：借助关联词标志断句 技巧六：借助古今不同断句 巧七：借助文学常识断句
2、上下文推断法：
根据上下文的意思来推断。
3、代入筛选法：
在阅读和解题时，将某个虚词的每个用法代入句子去理解，挑选 其中讲得通的一项。
4、标志确认法：
有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住这些标志，我们就 能迅速地确定虚词的意义和用法了。如：被动句“为……所”、倒装 句”何……之有？”
划分句子节奏
阅读全文，理解文意，这是断句的先决条件。先通读文章，再仔细理 解需断句的句子意思，看上下文有没有提示。
至贞观三年关中丰熟咸自归 乡竟无一人逃散
至贞观三年/关中丰熟/咸自归乡/竟无 一人逃散
技巧二：借助句子成分断句
主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿； 如：先帝/不以/臣卑鄙
技巧三：借助对话标志断句
中考真题： 殚其地之出，竭其庐之入。
对偶揣摩： “殚”与“竭”相对， “竭”，竭尽。
得出答案： “殚”，尽，竭尽 。
技巧四：词类活用法
常见的词类活用：使动用法、意动用法、名词作动词、形容词作名词等
课本溯源： 无安牍之劳形。
词类活用： “劳”是劳累，不能带动 词，所以活用为动词。
得出答案： “劳”，使劳累 。
题型 文言实词的含义 文言虚词的含义和用法 句子划分节奏
中考语文专题复习PPT课件15：文言文阅读
中考语文总复习
文言文阅读
文言文是中考语文试题中一个不可或缺的部分。选文多以山水游记、名人掌故、趣闻轶 事、哲理故事、凡物真情类短小篇目为主，也有从长篇古典白话小说中节选的。
从考查形式上看，以单篇阅读为主，也有文段与文段、文段与诗词的比较阅读或链接阅 读。选文采用课内和课外相结合的方法。从近几年考题看，课内文章入选率较高的有《邹忌 讽齐王纳谏》《岳阳楼记》《桃花源记》等名篇。
(2010·芜湖) 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之 手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策．之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通．其意，执策而临之，曰：“天下无 马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
——节选自《宋史·岳飞传》 【注】①帝：宋高宗赵构，此次谈话后就封岳飞为太尉。②介：备上鞍甲。③褫(chǐ)： 脱去，卸下。④秣：喂食道(
)
(2)鸣之而不能通．其意(
)
(3)比．行百里始奋迅(
)
(4)褫鞍甲而不息不汗．(
有的从两段文章的共性方面命题，有的是各自单独命题，题目互不相干，材料之间没有比较， 后面一篇只是前一篇在内容上或题量上的补充。考点基本与单篇考查是一致的。
5．拓展迁移。为了做到古为今用，学以致用，命题常考查对散文主题与人物思想感情的 评价，要求考生联系实际谈谈对某些观点的看法。解答这类题目，要善于从古代史料中读取 人物优秀的思想品质，从事件中读取宝贵的人文精神，用发展的眼光评价其社会意义，同时 也要注意到时代的局限性，恰当地取舍，合理地扬弃。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来
文言文阅读
文言文是中考语文试题中一个不可或缺的部分。选文多以山水游记、名人掌故、趣闻轶 事、哲理故事、凡物真情类短小篇目为主，也有从长篇古典白话小说中节选的。
从考查形式上看，以单篇阅读为主，也有文段与文段、文段与诗词的比较阅读或链接阅 读。选文采用课内和课外相结合的方法。从近几年考题看，课内文章入选率较高的有《邹忌 讽齐王纳谏》《岳阳楼记》《桃花源记》等名篇。
(2010·芜湖) 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之 手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策．之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通．其意，执策而临之，曰：“天下无 马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
——节选自《宋史·岳飞传》 【注】①帝：宋高宗赵构，此次谈话后就封岳飞为太尉。②介：备上鞍甲。③褫(chǐ)： 脱去，卸下。④秣：喂食道(
)
(2)鸣之而不能通．其意(
)
(3)比．行百里始奋迅(
)
(4)褫鞍甲而不息不汗．(
有的从两段文章的共性方面命题，有的是各自单独命题，题目互不相干，材料之间没有比较， 后面一篇只是前一篇在内容上或题量上的补充。考点基本与单篇考查是一致的。
5．拓展迁移。为了做到古为今用，学以致用，命题常考查对散文主题与人物思想感情的 评价，要求考生联系实际谈谈对某些观点的看法。解答这类题目，要善于从古代史料中读取 人物优秀的思想品质，从事件中读取宝贵的人文精神，用发展的眼光评价其社会意义，同时 也要注意到时代的局限性，恰当地取舍，合理地扬弃。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来
中考语文专题复习 课内文言文阅读PPT课件
2．答题思路 (1)词语解释题。先看清题干的要求，是要选相同的还是不 同的，然后再解题。以 2012 年广东省卷第 1 题为例，此题中， A 项前一个“备”是“详尽”的意思，后一个“备”是“具 备”的意思。B 项前一个“极”是“尽”的意思，后一个“极”
优质课件
是“很”的意思。C 项前一个“薄”是“迫近”的意思，后一 个“薄”是“小看，轻视，看不起”的意思。D 项两个“或” 都是“有时”的意思。题干是选相同的，所以答案是 D。 (2)句子翻译题。翻译浅易文言文中的句子一般可用直译法 翻译，字字落实，补充省略句的省略部分，正确译出句中的关
也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集， 锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮
光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷
神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜， 不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦
键词，如古今异义词、一词多义等。以 2012 年广东省卷第 2 题
为例，先把句中的每个字译出来，正确翻译“皓月”“浮 光”“静”“璧”的意思，再把句中省略的成分补充完整。
优质课件
(3)内容理解。解答时需读懂相关段落，理解相关内容，并 抓住题干中的关键词进行分析，如 2012 年广东省卷第 3 题。
优质课件
1．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是( 分)
A．宜付有司论 其刑赏/每与臣论 此事 ． ． B．亲贤臣，远 小人/肉食者鄙，未能远 谋 ． ． C．是以先帝简拔以遗 陛下/京城氏之孀妻有遗 男 ． ． D．不宜 偏私/牡丹之爱，宜 乎众矣 ． ．
优质课件
是“很”的意思。C 项前一个“薄”是“迫近”的意思，后一 个“薄”是“小看，轻视，看不起”的意思。D 项两个“或” 都是“有时”的意思。题干是选相同的，所以答案是 D。 (2)句子翻译题。翻译浅易文言文中的句子一般可用直译法 翻译，字字落实，补充省略句的省略部分，正确译出句中的关
也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集， 锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮
光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷
神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜， 不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦
键词，如古今异义词、一词多义等。以 2012 年广东省卷第 2 题
为例，先把句中的每个字译出来，正确翻译“皓月”“浮 光”“静”“璧”的意思，再把句中省略的成分补充完整。
优质课件
(3)内容理解。解答时需读懂相关段落，理解相关内容，并 抓住题干中的关键词进行分析，如 2012 年广东省卷第 3 题。
优质课件
1．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是( 分)
A．宜付有司论 其刑赏/每与臣论 此事 ． ． B．亲贤臣，远 小人/肉食者鄙，未能远 谋 ． ． C．是以先帝简拔以遗 陛下/京城氏之孀妻有遗 男 ． ． D．不宜 偏私/牡丹之爱，宜 乎众矣 ． ．
中考语文复习第一部分课内文言文阅读23.《伯牙善鼓琴》课件
【答案】 示例:知音是存在于广袤天宇之下、茫茫人海之中,却能够与自己心灵相通、 志趣相投的人;是可以与自己在心灵上产生美好共鸣的人。
全突破·归纳探究 问题探究
4.伯牙如何“善”鼓琴,锺子期又如何“善”听?
【答案】 伯牙把自己的情怀寄托于琴音,心中所想皆可弹奏,琴技炉火纯青。而锺子期 有很高的音乐鉴赏能力,无论伯牙如何弹奏,锺子期都能准确道出伯牙的心意。
类型
课内外文言文对照
【参考译文】 【乙】董源善于绘画,尤其拿手的是秋天山岚远景的画作,大多描摹江
南的真山,不用奇特峭拔的笔法。此后建业的僧人巨然效法董源的画法。 大体上董源与巨然的画都合适远看,他们用笔非常潦草,近看画几乎不像任 何事物,远看就觉得景物鲜明,情思幽远,如同看到人间胜境。例如董源画 的《落照图》,近看没有什么效果,远看村落隐约深远,全是一派晚景,远处 山峰顶上好像有落日返照的霞光,这是它的奇妙之处。
全突破·归纳探究 问题探究
5.本文是如何环绕“知音”安排结构的?
【答案】 ①“知音”是贯串全文的线索。“知音”表现在“伯牙善鼓琴,锺子期善 听”,全文环绕这句话逐步展开。 ②“知音”表现在“伯牙所念,锺子期必得之”,这句话起承上启下的作用。 ③作者由伯牙对“知音”的感慨抒发出自己对知音的渴求,突出了文章主旨。
全突破·归纳探究 字词释义
1.伯牙善鼓琴
2.志在登高山 3.峨峨兮若泰山 4.洋洋兮若江河 5.伯牙所念 6.锺子期必得之 7.伯牙游于泰山之阴
善: 鼓: 志: 峨峨: 洋洋: 所念: 得: 阴:
全突破·归纳探究 字词释义
1.伯牙善鼓琴
2.志在登高山 3.峨峨兮若泰山 4.洋洋兮若江河 5.伯牙所念 6.锺子期必得之 7.伯牙游于泰山之阴
中考语文文言文阅读复习：七年级上册第2篇《论语》十二章课件
(4)人不堪其忧，回也不改其乐。 别人都忍受不了那穷困的忧愁，颜回却没有改变他好学的乐趣。 (5)三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 军队可以被夺去主帅，男子汉却不可被夺去志气。 (6)博学而笃志，切问而近思。 广泛地学习而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事。
3．结合课文，从内容和形式等方面概括《论语》的特点。 示例：《论语》是语录体散文，语言简练，含义深远，多格言警句，体现了孔子 的道德修养及学习方法态度等。
为不人 信谋乎曾而？子不传曰忠不：乎习“？乎吾与？日朋”三友省交吾而身：别往知人是识曾办不是子事是不说是做是：不到复“是诚习我尽实了每心可呢天尽信？多力了”次了呢检呢？讨？老自同师己朋传：友授替交的
第二章，讲学习方法，强调随 时都该检讨自己。
子曰：“吾十有五而志于 学，三十而立，四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺， 七十而从心所欲，不逾矩。”
到新的理解与体会，可以凭借(这)做老师 了。”
第四章：讲学习方法，强调学 习关键要思考，要“知新”。
子曰：“学而不思则罔， 思而不学则殆。”
孔子说：“只读书却不思考，就会感
到迷茫而无所适从；只空想却不读书，就 会(对自己的学业)有疑惑。”
第五章：讲学习方法，阐明 “学”与“思”的辩证关系。
子曰：“贤哉，回也！一
2．乐有好朋之自者远不方如来乐．，之不者亦乐．形乎容词的形意容动词用，法快，乐以……为乐趣
人不知而．不愠 3．而温故而．知新
博学而．笃志
转折连词，但是，却 顺承连词，不译 并列连词，不译
4．为为可．人以谋为．而师不矣忠乎
介词，替 动词，做，当
四、词类活用
1．名词活用 (1)名词作状语 学而时．习之，不亦说乎。 时： 名词用作状语，按时。 (2)名词作动词 饭．疏食饮水。 饭： 名词用作动词，吃饭。
中考语文复习第一部分课内文言文阅读《论语十二章》课件
14.学而不思则罔 15.思而不学则殆 16.人不堪其忧 17.知之者不如好之者
逾：
超出
矩：
法
罔：迷惑,意度思是感到迷茫而无所适从
殆:
疑惑
堪:
能忍受
之: 代词,它,这里指学问和事业 者: 代词,……的人 好: 爱好,爱好
细梳理·教材全解 原文呈现
本章谈学习态度,强调无论何时何地都要虚心向别人学习,同时要做 到“择优去劣”。
细梳理·教材全解 字词详解
38.焉:于此,意思是在其中。 39.善者:好的方面,优点。
细梳理·教材全解 原文呈现 本章慨叹时光飞逝,劝人们珍惜宝贵的时间。
细梳理·教材全解 字词详解
40.川上:河边。川,河流。 41.逝:往、离去。 42.斯:代词,这,指河水。 43.夫(fú):语气词,用于句末,表示感叹。
细梳理·教材全解 字词详解
23.罔(wǎng):迷惑,意思是感到迷茫而无所适从。 24.殆(dài):疑惑。
细梳理·教材全解 原文呈现
本章谈个人修养。孔子以颜回为例,阐述应如何修身做人,并高度赞 扬了颜回安贫乐Байду номын сангаас的高洁品质。
细梳理·教材全解 字词详解
25.箪(dān):古代盛饭用的圆形竹器。 26.堪:能忍受。
12.六十而耳顺
信： 传： 有: 立: 惑： 天命： 命： 耳顺:
全突破·归纳探究 字词释义
一、课下注释的重点字词
6.与朋友交而不信乎 7.传不习乎 8.吾十有五而志于学 9.三十而立 10.四十而不惑 11.五十而知天命
12.六十而耳顺
信：
诚信
传： 传授,这里指老师传授的知识
有: 同“又”,用于整数和零数之 立: 间立身,指能有所成绩
逾：
超出
矩：
法
罔：迷惑,意度思是感到迷茫而无所适从
殆:
疑惑
堪:
能忍受
之: 代词,它,这里指学问和事业 者: 代词,……的人 好: 爱好,爱好
细梳理·教材全解 原文呈现
本章谈学习态度,强调无论何时何地都要虚心向别人学习,同时要做 到“择优去劣”。
细梳理·教材全解 字词详解
38.焉:于此,意思是在其中。 39.善者:好的方面,优点。
细梳理·教材全解 原文呈现 本章慨叹时光飞逝,劝人们珍惜宝贵的时间。
细梳理·教材全解 字词详解
40.川上:河边。川,河流。 41.逝:往、离去。 42.斯:代词,这,指河水。 43.夫(fú):语气词,用于句末,表示感叹。
细梳理·教材全解 字词详解
23.罔(wǎng):迷惑,意思是感到迷茫而无所适从。 24.殆(dài):疑惑。
细梳理·教材全解 原文呈现
本章谈个人修养。孔子以颜回为例,阐述应如何修身做人,并高度赞 扬了颜回安贫乐Байду номын сангаас的高洁品质。
细梳理·教材全解 字词详解
25.箪(dān):古代盛饭用的圆形竹器。 26.堪:能忍受。
12.六十而耳顺
信： 传： 有: 立: 惑： 天命： 命： 耳顺:
全突破·归纳探究 字词释义
一、课下注释的重点字词
6.与朋友交而不信乎 7.传不习乎 8.吾十有五而志于学 9.三十而立 10.四十而不惑 11.五十而知天命
12.六十而耳顺
信：
诚信
传： 传授,这里指老师传授的知识
有: 同“又”,用于整数和零数之 立: 间立身,指能有所成绩
中考复习：文文言文阅读技巧 课件(36张PPT).ppt
题型三：文言句子翻译
3．文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。 (1)对，就是对译，逐字逐句落实。 (2)换，就是用现代词语替换古代词语。 (3)留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、 国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古 今意义不变的词语等。 (4)删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作 用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句 首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词 等，均可略去不译。 (5)补，就是补出文言文中的省略成分。 (6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时 就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。
感叹，“啊”“呀”；Leabharlann 词尾。 ②介词：“于” “在” “从”
考纲所列18个文言虚词
⑷乃 ①副词：表承接，就、才、于是；表转折，却、竟；表判断，就是。 ②代词：你、你的。 ⑸其 ①副词，表测度，大概；表疑问，不译；表反诘，难道；表期盼，可 要、要。 ②连词，表选择，是……还是；表假设，如果。 ③代词：仅不代第二人称；指示代词，那、其中。 ⑹且 ①副词，将要、将、暂且；表程度，已经、很。 ②连词，表并列，又；表递进，并且、而且、况且；表选择，还是； 表假设，如果；表让步，即使、尚且；表转折，可是、却。 ③助词，用于句首。
初中语文
文言文阅读技巧
如何读懂选文？
（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此 题如果要求“选择正确的一项”则除外） （2）然后带着“何人？”“何时何地做何事？”“结果怎 样？”“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以 “事件”为依据对文章分层，理清文章思路。