一年级语文上册 爱爸爸妈妈教案 人教版
爱爸爸妈妈
教学目的
1．指导学生认真看图，了解图画意思。
2．学会本课六个生字，认识新部首“日字头”，能够正确认读九个生字。
[德育渗透点]
1．通过学习短文，使学生懂得从小要尊敬父母，关心、体贴父母。
[课前准备]
1．课文插图、生字和拼音教学卡片。
2．投影片。
[教学课时]
两课时
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入，提示课题。
1．同学们，谁说说自己家里有哪些人？你们爱爸爸妈妈吗？平时是怎样关心他们的？
2．出示课题，齐读课题。
质疑：什么叫爱爸爸妈妈？怎样才能做到爱？请看课文中的小朋友是怎样做的？
二、指导看图，弄董图意。
1．出示第一幅图，请同学们仔细观察。
（1）图上画的什么时候？有哪些人，他们正在干什么？
（2）妈妈和小男孩是什么表情？
（学生回答：图上画的是妈妈和一个小男孩。
妈妈在扫地，小男孩在擦桌子。
妈妈笑了，小男孩也笑了。
）
2．出示第二幅图。
提问：这幅图画着谁和谁，他们在干什么？他们的表情是什么样的？请把这几个问题连起来回答。
（学生回答：图上画的是爸爸在沙发上看报，小男孩给爸爸送上一杯茶。
爸爸和小男孩都在笑。
）
三、学习短文，理解内容。
1．借助拼音，初读短文。
（1）自读自想：短文是怎样写的？图文是怎样对应的？
（2）要读准字音，看谁最认真。
2．练习读音节词语。
（强调区分好平翘舌音，读好轻声音节。
）
zǎo chén tián fāng xiào le yé zài ài
bà ba mā ma ná qǐ zhuō zi dēng xià
3.结和插图，理解短文内容。
（1）短文分几部分？（两部分）这每部分就是一个自然段。
（利用投影打出短文，认识每个自然段的书写格式。
开头空出两个格。
）找找图与文是怎样对应的？用序号标出。
（2）自己小声读第一自然段。
思考：这段有几句话？每句话讲了什么？
a．请两个同学每人读一句。
b．议论自己读懂了什么？
c．理解“早晨”。
指的是早上，一天的开始。
结合插图，说说当看见妈妈扫地的时候，田方想到了什么？又是怎样做的？（引发学生想象，展现田方内心活动答案是多角度的。
）
d．分组讨论：看图说说为什么妈妈笑了，田方也笑了？（“妈妈笑了”是看到田方的表现很满意，觉得他很懂事，爱劳动，感到欣慰，所以高兴的笑了。
“我也笑了”是因为田方帮妈妈作家务活，干了自己能干的事，得到妈妈的赞扬，心里很高兴，所以会心、自豪的笑了。
）再想一想：当时妈妈会说什么？田方会说什么呢？这里为什么用“也”？（因为妈妈笑了，田方和妈妈同样笑了，所以用“也”。
）
e.指导朗读第一自然段。
（3）学习第二自然段。
a. 指名读第二自然段。
b. 分组议论：这一段你读懂了什么？田方为什么要给爸爸送上一杯热茶？（因为爸爸工作了一天，十分辛苦，送上热茶表示田方对爸爸的关心、体贴。
）爸爸为什么笑了？田方为什么也笑了？（原因同上段）注意让学生充分发表个人看法，也可以想象一下当时爸爸说了什么？田方会说什么？
c. 指导朗读第二自然段。
四、归纳总结，展开联想。
1．学完课文，你觉得田方做得好吗？为什么？联系自己说说你平时是怎样爱爸爸、妈妈的？
2．小结：爸爸妈妈是我们的长辈，每天工作非常辛苦。
我们应该尊敬他们，关心、体贴他们，帮他们做一些力所能及的家务活，做一个懂事、有礼貌的好孩子。
3．有感情的朗读全文。
4．读儿歌。
我的好妈，
下班回到家。
劳动了一天，多么辛苦呀！妈妈，妈妈，快坐下，
让我亲亲您吧！
我的好妈妈。
小学一年级语文爱爸爸妈妈教案
小学一年级语文爱爸爸妈妈教案一、教学要求1、学会六个生字早、方、子、了、也、在并组词2、掌握一个偏旁日，认识爱、爸、妈、晨、拿、桌、笑、灯3、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读句子和短文4、初步培养学生的观察能力5、培养朗读课文的能力二、教学重点、难点重点：字、词教学难点：理解两个笑的意思三、教具准备投影仪、生字卡片、小黑板。
三、课时安排2课时第一课时(一)导入新课同学们，你们爱自己的爸爸、妈妈吗?应该怎样去爱呢?现在我们来学习一篇课文，看看文中的小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的?(二)借助拼音读课文(三)学习课文1、认识自然段2、学习第一段课文(1)指导看第一幅图、从图上看是什么时间?都有谁?他在干什么?从脸上看表情，他心情怎样?(2)用自己的话把整幅图的意思说给同桌听。
(3)学习句子、词语①课文中哪些语句是说图上内容的，自己轻声读两遍要求、读准音节，词连起来读，把句子读通②出示新词卡片，找学生读早晨、田方、笑了、也③齐读这两句话，用自己的话说一说这两句话的意思④妈妈为什么笑了?(妈妈看到孩子能帮助做家务，感到欣慰，高兴得笑了，这个笑表示妈妈对孩子的赞扬，对孩子的爱。
)⑤我为什么也笑了?(孩子帮助妈妈做家务，得到妈妈的赞扬，孩子很高兴，所以也笑了，这个笑是会心的笑，自豪的笑)⑥体会也字的好处3、把这两句话有感情地读一读4、学习第二部分课文(1)看第二幅图说说图意(2)读课文用自己的话说说内容(3)你觉得哪个词用得好?为什么?这句话应该怎样读?(4)讨论交流，指名读、范读、练读。
5、有感情地朗读全文，指名读，齐读。
(五)朗读课文第二课时(一)复习导入1、有感情地朗读全文2、认读早、田、方、了、也、在认识爱、爸、妈、晨、拿、桌、笑、灯3、读词。
早晨，田方，笑了，也，在。
(二)识记生字，指导书写1、学习新部首日2、指导书写早=日+十在=3、在田字格里练写，指导书写(三)布置作业熟悉课文，默写生字。
2024年一年级人教版上册语文教案(通用20篇)
2024年一年级人教版上册语文教案（通用20篇）一年级上册语文教案 1一、教学目的1、认识12个字，会写3个字。
认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
二、教学重难点重点：认字和写字。
难点：分辨“八”和“入”。
三、教学方法比较记忆法、以读代讲法四、教具准备课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带五、课时安排2课时第一课时一、谈话导课1、谈话：前面我们学了汉语拼音。
今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友，有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。
2、出示课题：今天我们学习第一课。
3、学生读课题，解释“里”。
(长度单位，一里等于500米，相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈。
)4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢?请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。
二、讲授新课㈠、初读课文。
1、师范读课文。
2、你们想不想也把课文读一遍呢?生练读，师正音。
(重点强调“一”和“亭”的读音。
)(“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”;有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。
本课读二声。
)3、学生自由读课文，教师指名读。
㈡、看图说话1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。
2、(出示挂图)图上画着谁?(两个小朋友)这两个小朋友在路上看到了什么?(指导学生从远处往近处看)。
(这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。
先看最远处。
)3、最远处有几座亭子。
什么是“亭子”呢?4、出示挂图：亭台这就是“亭台”，也叫亭子。
你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。
)5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?----生齐读：“亭台六七座。
”6、再往近一点画着什么呢?(一树盛开的花。
)7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的?---(生齐读)“八九十枝花。
部编人教版语文一年级上册第三单元教案及教学反思
部编人教版语文一年级上册第三单元教案及教学反思教案设计设计说明六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。
教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。
因此,本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。
教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣盎然地学习。
课前准备1.关于本课的多媒体课件。
(教师)2.音节词语卡片。
(教师)3.正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、游戏导入,复习旧知1.师生谈话：同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。
(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。
)告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。
2.教师引学：学生摘苹果读拼音。
(拼音内容为声母和单韵母)课件出示：3.教师引学：我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢？先和同桌研究一下,然后说给大家听。
(学生研究后按声母和单韵母分成两类。
)课件出示：设计意图：良好的开端是成功的一半。
通过游戏创设情境,把学生带入一个有声有色的拼音果园学习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
把复习旧知寓于游戏活动之中,既激发了学生的兴趣,又培养了学生的合作意识,同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。
二、合作交流,学习韵母出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。
最新部编人教版一年级上册语文《ai ei ui》教学设计 【省比赛一等奖】名师精品优质课
教学目标1.学会复韵母aieiui及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2.学习声母与aieiui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3.知道aieiui的标调位置。
4.能够看图说话,根据音节拼读句子。
5.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
6.认识“妹、奶、白、皮”4个生字,并能在一定的语境中使用。
2学情分析一年级的孩子特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。
《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。
因此,本课教学设计要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读,教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣盎然地学习。
3重点难点学会复韵母aieiui,明确单韵母与复韵母之间的不同之处,复韵母既不能读成两个音,也不能不表示口型变化的过程,学习标调的规则。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、导入1.师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。
果园里长了很多的拼音蘑菇,请同学们一起摘好放在相应的篮子里。
2.教师引学:学生摘蘑菇读拼音。
(拼音内容为声母和单韵母)2【讲授】二、合作交流，学习韵母出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。
导言:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。
(课件出示文中情境图)同学们,你们瞧,他们听得多认真啊!1.教学复韵母ai。
(1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀?你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢?预设:我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师……(2)教学ai的发音,认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,(课件出示ai)你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。
人教版小学语文一年级上册《在家里》教案
人教版小学语文一年级上册《在家里》教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级上册，对应章节为《在家里》。
详细内容包括：儿歌《在家里》的朗读、识字、写字、理解儿歌内容，学会表达家庭成员及家庭活动。
二、教学目标1. 能够正确朗读儿歌《在家里》，认识儿歌中的生字，并理解生字词的意思。
2. 学会书写本节课的生字，并掌握字的结构和书写规范。
3. 通过学习儿歌，培养家庭观念，学会关爱家人，积极参与家庭活动。
三、教学难点与重点重点：正确朗读儿歌，认识生字，学会书写生字。
难点：理解儿歌内容，用字词表达家庭成员和家庭活动。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示家庭成员的照片，引导学生说出家庭成员的称呼，为新课学习做好铺垫。
2. 例题讲解（10分钟）朗读儿歌《在家里》，让学生注意听生字的读音，讲解生字词的意思。
3. 生字学习（10分钟）展示生字卡片，引导学生认读生字，讲解字的结构和书写规范，并示范书写。
4. 随堂练习（10分钟）让学生自主练习朗读儿歌、认读生字、书写生字。
5. 课堂互动（10分钟）学生分组，每组选择一个家庭成员，用生字词编一个小故事，进行分享。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调生字书写的重要性。
引导学生关注家庭生活，学会关爱家人。
六、板书设计1. 课题：《在家里》2. 生字：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、我、在家、玩、看书、写字3. 儿歌内容简要概括七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读儿歌《在家里》三遍，家长签字。
（2）用生字词编写一个关于家庭成员的小故事。
2. 答案：（1）儿歌《在家里》朗读熟练。
（2）示例：我的家里有爸爸、妈妈、哥哥和我。
周末，我们一起在家玩，爸爸看书，妈妈写字，哥哥和我做游戏。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过儿歌《在家里》的学习，让学生掌握了生字，理解了儿歌内容。
课后，教师应关注学生对生字的书写情况，加强对家庭观念的培养。
新版人教版一年级上册语文教案多篇
新版人教版一年级上册语文教案多篇教案中对每个课题或每个课时的内容，步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面给大家提供一些关于最新人教版一年级上册语文教案五篇，希望对大家有所帮助。
最新人教版一年级上册语文教案1b p m f(第一课时)设计说明《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。
而“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。
本课教学设计根据这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。
课前准备课时安排2课时。
教学过程第一课时预设：小明和爸爸正在爬山。
爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。
山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。
(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
(2)学生指名读，师正音。
(3)学生思考：b像什么?(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。
(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。
(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。
2024年一年级上册人教版语文教案
2024年一年级上册人教版语文教案一年级上册人教版语文教案1《彩虹》教学目标1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识12个生字，会写7个字。
2、能借助拼音，正确朗读课文;读好读懂长句子，注意分句间的停顿，并试着读出问句的语气。
3、能入情入境地朗读课文，在读中感受语言的优美和纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”，并仿照拓展。
教学重点：理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，读出问句的语气。
感受想象的美好纯真。
教学准备：写好句子的磁力贴教学时间：2课时第一课时一、猜字导入，引出课文1、教师写甲骨文“虹”，学生猜是什么字，怎么猜出的。
教师讲字源。
2、板书“彩虹”，谈话：彩虹什么样?3、出示第一自然段：(1)指名读，齐读。
(2)识记“座”，积累“一座……”的词语。
(3)理解“美丽的.桥”就是彩虹。
指名读第一自然段。
4、引出课文：你想过走上这座美丽的桥吗?这篇课文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
二、初读课文，整体感知1、师范读课文，生边听边想：文中的“我”想走到桥上干什么?2、同桌读课文，把课文读正确。
师：别急着说，先跟同桌轮流读一遍课文，想清楚，和同桌练习说说，再举手吧。
3、指名读课文，回答问题“我”想到桥上干什么?三、读懂第二自然段1、读好第一句。
(1)师：文中的“我”想象多奇妙。
课文写得也很有意思。
你能读懂吗?先来读第二自然段。
指名读第二自然段，标出句子。
出示：浇花用的水壶那把浇花用的水壶爸爸，你那把浇花用的水壶呢?学生自读，齐读。
(2)师：“我”要的是什么?她要水壶干什么?读第二句吧。
2、读好第二句(1)出示第二句。
自读齐读。
师做动作，学生齐读。
学生做动作读。
画出写动作的词。
板书：提着走到洒下来认识生字。
(2)运用动词说话，读懂句子。
师：是我在下雨吗?怎么下的?(3)指名读“那不就是我在下雨吗?”注意“不”的变调。
3、“我”为什么这么想?板书：爱爸爸。
人教版语文一年级上册教案(通用18篇)
人教版语文一年级上册教案〔通用18篇〕人教版语文一年级上册教案〔通用18篇〕语文一年级上册教案篇1第一课时课时目的1、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母型。
2、认识腔调符号，学习掌握a、o、e的四个腔调，能直接读出带腔调韵母的音。
教学过程一、明确学习目的，激发学生学习兴趣1、老师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事(根据课本插图老师编讲)，激发学生学习兴趣。
二、学习单韵母a1、看图引出单韵母a,，板书a。
2、老师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中形不能变动。
可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音;可编顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴a、a、a。
”3、再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。
4、学生反复练习法发a的音。
老师巡视指导纠正，单个练。
(开小火车，指名读)三、学习单韵母o(方法同上)注意教发o音时，讲要领，做示范。
发音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。
四、学习单韵母e(方法同上)注意发e音时，讲要领，做示范。
这个韵母不是“鹅)的音，是第一声e，“鹅”是第二声。
发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。
嘴巴扁小e、e、e。
五、小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。
1、张大嘴巴a、a、a，拢圆嘴巴o、o、o，嘴巴扁小e、e、e。
要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字母形相似的局部。
2、跟着老师读儿歌。
(小学一年级语文教案)语文教案-爱爸爸妈妈-教学教案
语文教案－爱爸爸妈妈－教学教案1 爱爸爸妈妈第一课时教学目标：1．生疏6个生字。
2．看懂图意，读懂课文内容。
3．正确、流利地朗读课文。
在朗读的同时，受到爸爸、妈妈、敬重长辈的教育。
教学重点：1．看懂图意，读懂课文内容。
2．朗读课文，受到爱爸爸妈妈的教育。
教学难点：理解课文内容。
一、谈话导入你们的爸爸妈妈都很爱你们，对吗那么你们爱爸爸妈妈吗你们平常是怎样爱爸爸妈妈的呢今日我们学习课文第1课，看看书中的这样小伴侣是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。
板书课题：1．爱爸爸妈妈，请同学齐读课题。
二、指导看图1．实物投影出示第一幅图，让同学看图说说图上画的是什么地方她们在干什么他们的表情怎么样2．同学看图，老师读课文第一段，一边读一边指着图上相关内容。
3．出示其次幅图提问：图上画的是什么时间他们在干什么4．请认字多的同学读其次段，再请一名同学用教鞭指图中相关内容。
5．请同学照图再说说。
二、初读课文，读通课文。
1．借助汉语拼音读课文，画诞生字和会认的字，借助拼读多读几遍。
2．抽读生字卡片。
3．同桌同学互读课文，订正读音。
4．指名读，老师指导同学标出自然段和句子。
〔2个自然段，每段两句话〕三、细读课文，理解句子。
1．让同学自己读课文，要求读准字音。
2．指名读第一段〔1〕提问：这两句话告知我们什么时间妈妈在干什么田方是怎样做的“早晨〞是指什么时候早晨当妈妈扫地的时候，田方看到了想到了什么田方是怎么做的呢板书：早上妈妈扫地，田方擦桌子〔2〕争辩：看图说说为什么妈妈笑了，我也笑了〔3〕老师范读指导，留意读出句子的停顿和重音。
〔4〕同学感悟，体会练习朗读。
〔5〕指名读，其他同学说说哪儿读得好！哪儿读的还不太好3．学习其次自然段〔1〕指名读。
〔2〕这两句话告知我们什么时间从哪儿看出来的〔3〕爸爸在干什么这时田方是怎么想的又是怎样做的板书：晚上爸爸看报，田方送茶。
〔4〕为什么爸爸笑了，田方也笑了。
〔5〕同学自己照着学习第一段读的方法，再读其次段。
部编版一年级上册语文教案(优秀9篇)
部编版一年级上册语文教案(优秀9篇)一年级语文上册教案篇一教学目标：学会“b p m f “四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
学会声母”b“和单韵母”ɑ“拼读音节的方法。
会认”爸、妈“2个生字，能正确认读”爸爸，妈妈“。
通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：掌握拼读声母和韵母组成的音节，学会”b p m f “四个声母，读准音，认清形；会认”爸、妈“2个生字，能正确认读”爸爸，妈妈“。
教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教具准备：课件、字母卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习6个单韵母：（一）告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。
（二）按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、导入新课小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？三、讲授新课（一）指导看情境图。
1．图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？2．引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。
（四人为一组讨论后汇报）教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。
爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。
”（在相应的地方出示音节）出示语境歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。
（二）教学ｂｐｍｆ的读音教学b读音（1）ｂ的读音。
板书，并出示图一。
提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。
）（2）告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。
（3）教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。
（4）教师小结发音方法。
读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。