2020年人教版PEP版四年级英语下册Unit 5 教学反思
Unit 5My clothes
●教学反思
第一课时
课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到催化剂的作用,但就要求老师课前一定要做到心中有数，要作到善始善终，及时进行评价，方能受到良好的效果。
本课主要是要求学生掌握正确的书写方式，尤其是句子的书写，注意大小写正确的标点符号。
第二课时
本课利用多种教学手段，通过创设真实的情景，让学生在情景中学，在情景中练，采用‘听、说、唱、演’等多种形式，全提高学生的综合素质。
教学中，注重文化知识的渗透。
第三课时
在单词的学习中，单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计，练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是教学环节 Warm 环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整 ;Let’s chant 部分应让学生多做几遍，以更好的调动学生的积极性。
第四课时
在单词的学习中，单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计，练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是教学环节Warm 环节必不可少的一部分，应把教学框架稍做调整；Let’s chant 部分应让学生多做几遍，以更好的调动学生的积极性。
第五课时
句子教学由一个简单的情景导入，让学生在真实的语言环境中课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣。
第六课时
句子教学由一个简单的情景导入，让学生在真实的语言环境感知语言，理解语言，自由发挥，但在对话的练习中，缺少一个Model, 有了则会一目了然。
在教学中应让学生掌握正确的语音、语调，应变老师的领读为学生的模仿，注意Where is the canteen? It’s on the first floor. 的落实。
人教PEP版英语四年级下册Unit 5 教学反思
小学英语四年级下册人教PEP版Unit 5My clothes●教学反思第一课时课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到催化剂的作用,但就要求老师课前一定要做到心中有数，要作到善始善终，及时进行评价，方能受到良好的效果。
本课主要是要求学生掌握正确的书写方式，尤其是句子的书写，注意大小写正确的标点符号。
第二课时本课利用多种教学手段，通过创设真实的情景，让学生在情景中学，在情景中练，采用‘听、说、唱、演’等多种形式，全提高学生的综合素质。
教学中，注重文化知识的渗透。
第三课时在单词的学习中，单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计，练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是教学环节 Warm 环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整 ;Let’s chant 部分应让学生多做几遍，以更好的调动学生的积极性。
第四课时在单词的学习中，单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计，练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是教学环节Warm 环节必不可少的一部分，应把教学框架稍做调整；Let’s chant 部分应让学生多做几遍，以更好的调动学生的积极性。
第五课时句子教学由一个简单的情景导入，让学生在真实的语言环境中课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣。
第六课时句子教学由一个简单的情景导入，让学生在真实的语言环境感知语言，理解语言，自由发挥，但在对话的练习中，缺少一个Model, 有了则会一目了然。
在教学中应让学生掌握正确的语音、语调，应变老师的领读为学生的模仿，注意Where is the canteen? It’s on the first floor. 的落实。
PEP人教版小学英语四年级下册各单元知识点归纳【词汇】Unit 1 My school『三会词汇』firstfloor 一楼second floor 二楼teacher’s office 教师办公室library 图书馆playground 操场computer room 计算机房art room 美术教室 music room 音乐教室『二会词汇』next to 紧邻；在……近旁homework 作业class 班；班级forty 四十way 方向Unit 2 What time is it?『三会词汇』breakfast 早餐；早饭lunch 午餐；午饭dinner 正餐English class 英语课music class 音乐课PE class 体育课get up 起床go to school 去上学go home 回家go to bed 上床睡觉『二会词汇』over 结束now 现在；目前kid 小孩o’clock（表示整点）…点钟thirty 三十hurry 快点come on 快；加油just a minute 稍等一会儿Unit 3 Weather『三会词汇』cold寒冷的；冷的cool 凉的；凉爽的warm 温暖的；暖和的hot 热的；烫的sunny 阳光充足的windy 多风的；风大的cloudy 阴天的；多云的snowy 下雪（多）的rainy 阴雨的，多雨的『二会词汇』outside 在户外be careful 小心 weather 天气New York 纽约how about ……怎么样？……情况如何？degree 度；度数 world 世界London 伦敦Moscow 莫斯科Singapore 新加坡城fly 放（风筝等）love（写信结尾的热情问候）爱你的Unit 4At the farm『三会词汇』tomato西红柿potato 马铃薯；土豆green beans 豆角；四季豆carrot 胡萝卜horse 马cow 母牛；奶牛sheep 羊；绵羊hen 母鸡『二会词汇』these （this的复数形式）yum （表示味道或气味非常好）animal 兽；动物those （that的复数形式）那些 garden 花园；菜园2farm 农场goat 山羊 eat吃Unit 5 My clothes『三会词汇』clothes 衣服；服装pants 裤子hat 带檐帽子dress 连衣裙skirt 女裙coat 外衣；大衣 sweater 毛衣 sock 短袜shorts 短裤jacket 夹克衫shirt 衬衫『二会词汇』yours 你的；你们的whose 谁的mine 我的pack 收拾（行李）wait 等待Unit 6Shopping『三会词汇』glove（分手指的）手套scarf 围巾；披巾umbrella 伞；雨伞us 我们sunglasses 太阳镜pretty 美观的；精致的expensive 昂贵的；花钱多的cheap 花钱少的；便宜的nice 好的『二会词汇』try on 试穿more 更多的size 尺码；号of course 当然too 太；过于 just 正好；恰好how much 多少钱eighty 八十dollar 元sale 特价销售；大减价3。
人教版PEP四年级Unit 5 A Ler's learn 教学反思
Unit5 Dinner’s readyA Let’s learn & Let’s play教学反思本单元的主题是用餐。
而本部分主要的学习任务是beef, chicken, noodles, soup, vegetable这几个食物单词，以及What would you like? I’d like some…这两个征询和表达用餐意愿的句型。
食物单词在三年级时孩子们就已经接触过，并且在第一课时也对征询和表达用餐意愿的句子有了初步的感知，本节课主要是加强对生词的音形义的理解，以及对句型的理解和灵活运用。
四年级的孩子活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对新语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。
另外，四年级的学生还不怕犯错误，很少有羞怯感，他们爱玩爱唱、爱游戏、爱活动，还很在乎老师的激励与表扬。
所以在教学过程中，注意小组的有效评价，来激励孩子们进行更为有效的学习。
根据本节课教材内容的特点及本阶段孩子的性格特征，我在设计这节课的时候，从孩子们的日常生活饮食入手，让孩子们很容易的进入到自己所熟悉的语言环境，这样使孩子们更容易理解和接受本课的新授内容。
在整节课的教授过程中，我始终是以孩子们所熟悉的老师为主要人物，对本课内容进行引入和练习，这样，既激发了孩子们的兴趣，又让他们能够了解句型的语用环境。
通过前期的语言输入，为学生的语言输出打下良好的基础，到最后拓展练习中，孩子们能够自由的运用本节课的主要句型进行简单的交际，顺利完成本节课的目标教学。
在完成了关于食物的词汇复习的基础上，我引入主要句型：What would you like? I’d like some…在学生掌握了句型后再来学习新的词汇，每个新的词汇后面都插入句子，例如noodles,学生学会元音字母组合oo的发音之后，让学生自己拼出来。
用不同形式反复操练后，插入句子中：What would you like? I’d like some noodles。
PEP小学英语四年级下册Unit5《Myclothes》教学反思
说课与反思盖瑞春尊敬的各位领导、老师：大家上午好！今天我说课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 5《My clothes.》第一课时。
英语新课标指出：英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展综合运用语言能力。
本着这样的宗旨和认识，并结合学生的实际情况和认知水平等，我对本课时的教材解读如下：一、说教材Unit 5 My clothes的主要内容谈论服装。
结合本课时的教学内容，借助“任务型”教学方法，采用各种各样的教学手段将听、说、读、写、演、唱等融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生在通过小组的合作学习体验成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和英语课程总体目标，我将本课时的教学目标设计如下：（一）说目标1、能否听、说、认读生词hat、skirt、pants、dress、clothes并同时呈现句型2、能够运用I like this/that/ these/those…句型表达自己能衣服的喜好。
3、能否理解Let’s do的内容,并能边做边说。
（二）说重点、难点：1、掌握单词clothes, hat, skirt, pants, dress的正确发音、认读、汉语意思、形、图、拼写等。
2、能用相关词汇描述相应的衣服。
用I like those … pants.和单词clothes的发音是本节课的难点。
二、说教法、学法1、说教法遵循“以学生为主体，教师为主导”的思想，我充分利用卡片和多媒体课件，把情境教学法和任务型教学法有机地结合，让学生在轻松、愉快的学习氛围中习得语言知识和技能。
2、说学法通过创设相应的学习情境，引导学生在和谐、兴趣盎然的氛围中积极参与、学习。
主动模仿，积极参与活动，合作与交流，在乐中学，在玩中学，在演中学。
三、说教具的安排和使用依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我充分利用图片、实物、卡片、多媒体课件等进行教学，让学生更加直观、形象地感受新知识。
《四年级英语UNIT5教学反思》教学反思
《四年级英语UNIT 5教学反思》教学反思《四年级英语UNIT 5教学反思》教学反思我今天上的课例是一节常规课。
我在设计教学过程中，我的侧重点首先是让学生能理解，会说课文的单词，句子，同时进步他们学习英语的兴趣。
目的要求可能不太高，但因为我们的学生大局部来自城乡结合部的家庭，学生家长或者不重视，或者虽然重视，但也只能监视其子女学习，小孩子学习外语的环境就缺少了，习得的时机就少了，自然所学知识就不够结实。
在设计的的同时，我也关注学生的年龄特征：活泼好动，爱唱爱跳，表演欲强，争强好胜，所以让他们在动中学，在唱，跳中稳固，在表演中扩展，让学生不但爱在课上学英语，更爱在课余时间用英语。
这节课，学生每个环节都很投入，但由于我教了几年高年段，如今刚接手低年段，对学生估计过高的因素吧，操练得不是很到位，从而局部学生对所学内容掌握的'不熟，影响了后来的扩展，幸好学生的兴趣很浓，课后都积极地练习课上教师创设的情景，不懂的也跑来问我或回家听录音学习，学生的自主学习的良好习惯为以后的学习打下良好的根底，这也提醒我要在教学设计中努力想些生动，与他们的生活息息相关的情景。
在以后的教学中，我会更加注重这方面的深化研究。
同时，人都有感情，喜欢被别人肯定，小孩子更为明显。
我们的杨副校长说，“宁愿表扬99个，也不要批评1个”。
所以只要他们做好了，我就豪不吝啬的表扬他/她，并且我和他们一起表扬他/她，让他/她能感受我们大家对他/她的认可，内心产生一股动力，有助于学好知识；也能对其他同学有一份促进作用。
另外，课堂口令指示语也是很重要的，简单而清楚的课堂口令，常常收到事半功倍的效果。
学生一听到，就可以马上作出反响，否那么等到花儿也谢了，才等到教师说完，一来，课堂节奏变慢，二来危害更大的是学生一点激情也没有了。
有些新教师不是不想在课堂上搞活动，而是怕一旦放开，收不回来，那么这时我会给10秒时间他们让回到位置上坐好，而不用扯大嗓门叫他们安静。
PEP四年级英语下册Unit5_The second period(第二课时)教案与反思
Thesecondperiod(第二课时) 人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
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《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！PartALet’slearn&Let’sdo▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’slearn·能够通过图片、课件等学会听、说、认读单词“clothes,hat,skirt,pants,dress”·能够熟练运用句型“Ilikethatgreenskirt/thosepants.”表达自己对某件衣物的喜好Let’sdo·能够在图片、动作和视频等的帮助下听懂指令并根据指令做出正确的动作反应能够听、说、认读单词“clot-up&Lead-in①1.Greetings.2.Enjoyt ybagisblack.S1:Mypenisblue.S2:Mypencilsaregreen.…Cetontypenisblue.T:Arety.T:Wywanttobuysomeclotylike?Ss:S.(3)Learnte.Studentsreadt inc ing.Let’sceclot akeademonstration.T:Look!Iliketetoo.AndIliketaket e.▶板书设计▶作业设计1.Designt sLet’slearn·Beabletolisten,sayandreadtcorrectly.▶TeachingPriorities•Beabletolisten,sayandreadthewords“clothes,hat,skirt,pants,dress”.▶TeachingDifficulties•Beabletoexpresspreferenceforclothes.▶TeachingProceduresTeaching Stages Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesTeachingPurposes司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。
PEP四年级英语下册Unit5_The third period(第三课时) 教案与反思
The third period (第三课时) 知己知彼，百战不殆。
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▶教学难点能够通过发现式的学习方法，观察、感知、体验并归纳-le在单词中发/l/音的规则。
▶教学准备1.预习《状元大课堂》《》《》中本课时的相关内容。
2.PPT课件、课文录音等。
▶教学过程Step1:Warm-up&Lead-in①1.Greetings.2.Singtyclotepartoftaketesoundint marizet marizetbination“-le”sounds“/l/”inwords.4.Readandpractice.Studentstrytoreadtplewordsintenewwordsont.Step3:Practice1.Read,underlineandlisten.③(1)Studentsreadtselves.(2)Studentsunderline“-le”intselves.Step4:Consolidation&Extension⑤“Let’sreadatonguetwister”1.S selves.3.Se.Studentsreadtily.2.Trytofindmorewordswitinyourgroup.3.Dot sLet’sspell·Beabletoperceivandconcludetbination“-le”inwords.·Bebletoreadandwritedowntbination“-le”accordigtotastertbination“-le”.·Beabletocompletet bination“-le”inwords.▶Teac bination“-le”bydiscoverylearning.▶TeachingProceduresTeachin gStagesTeacher’sActivitiesStudents’AtivitiesTeachingPurposesTeaching purpose③读一读，画出单词中的-le，激发学生的学习兴趣，进一步强化发音规则，为第二个活动中的补全句子做好准备。
英语人教版四年级下册Unit5 My clothes A教学反思
Unit5 My clothes (Part A)教学反思甘肃省临泽县平川镇中心小学窦玥本节课是PEP教材四年级英语下册第五单元，主要以“My clothes”这一话题为纲，以各类服饰为线索展开的教学活动，我主要教授的内容是Part A Let’s learn Let’s do。
本单元的话题是学生比较熟悉和感兴趣的衣物，且接近学生的生活，学生喜爱并且善于模仿、表演，但是他们有意注意的时间较短，精力容易分散。
所以在教学过程中我主要从注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种游戏、活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效学习来进行设计，保持他们学习的欲望和兴趣，让他们在玩中体验、玩中创造。
在本节课上，我把单调的单词复习上成了有趣的活动课,我采用情景教学，将新单词和句型运用在真实的情景中，让学生在情景中去接受新知,在学生初步回忆单词后,我又设计了Let’s do等活动进行趣味操练,让学生在游戏中掌握知识,给学生以深刻的印象,让整节课充满欢声笑语,学习氛围十分浓厚,整堂课也显得轻松愉快。
在上课过程中，我时刻用语言或者与学生摸头击掌等方式对学生进行鼓励，不仅可以激发学生学习的欲望，还可以增强学生的自信心。
当然,在教学中,我也感到了许多不足之处：⑴对学生句型训练程度不够,虽然也注重了面向全体学生，但还是有一部分学生未能掌握,没有达到预期的目的。
⑵后半个教学环节设计不恰当，造成学生学习的困难。
⑶新授练习不够到位，有部分学生对所学知识不能较好的反馈。
⑷应该对学生在分角色表演时鼓励其更加积极大方的表演。
⑸对操练应该采用多种方式，教学方式过于单一总之，通过本课学生的参与程度掌握程度及上课各个环节，我不断反思，受益匪浅，使我对今后的教学有了更深刻的认识，更为我以后的教学指明了努力的方向。
pep四年级下册英语unit5教学反思
pep四年级下册英语unit5教学反思pep四年级下册英语unit5教学反思陈晓雪该课时的知识技能目标是能听、说、认读单词colourful, pretty, cheap, expensive.和能用It’s colourful/ pretty/cheap/expensive对服装做出相应的评价。
能力目标是培养学生学习英语的兴趣，能在小组中运用所学语言在相应的情境下进行表达与交流，本课的重点是运用所学的单词描述生活中的服装及食物。
本课的难点是单词expensive 的发音，指导学生在相应的情境中说出恰当的话或做礼貌的回应。
在单词的呈现上，我运用了图片和教学内容相结合的方式，图片鲜明的丰富多彩让学生能在不出示中文意思也能在语境中明白单词的意思。
在呈现单词pretty，colourful时通过一问一答的教学方式，让学生先描述，教师后呈现单词，紧接着呈现单词cheap，expensive在教学时，同时出示差距极大的价格，帮助学生在语境中明白单词的意思。
我在教学中对句型的呈现，输出量不够，导致有些学生表达不出完整正确的句子。
但是在操练时，让学生对同组之间的同学所穿的衣服相互评价时，学生情绪很高涨。
有的学生单词和句子都掌握了，能够完整正确的表达。
但是有些学生可能由于我的教学内容不够深入，不能调动他们的积极性，未能呈现出完整的句型导致有些的学生没有完全掌握句型，学生的热情不高。
未能达到我的原先制定的教学目标，未能让全部的学生掌握和表达句子。
这是我在教学中，未能及时掌握学生的学习热情，不能及时的改变教学方法，而造成的疏忽。
在进行group work 的时候对学生的要求并不是很清楚，有些同学不太清楚课堂学习的要求。
课堂上由于第一次参加讲课演示紧张导致原先的教学计划被打乱，原先的教学步骤被打乱，在课程内容上有点急，没有很好的阐述我的教学方法和理念，希望下次能够更好的表达我的教学方法，和新的教学理念。
在课堂教学中，教学用语的使用不是很流利，在课堂中有些地方想表达的内容自己表达的不是很清楚，不能很好的用简单的语言表达出来，我想这也是一名新教师和老教师之间的差距。
PEP小学英语四年级下册Unit5第一课时教学反思
PEP小学英语四年级下册Unit5第一课时教学反思本课时主要是教学四个形容词colourful、pretty、cheap、expensive, 并学会运用How much is…….? It’s……yuan。
学生可以在实际生活学会运用。
单词的教学是很枯燥的，学习起来也很无味。
考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。
并用How much is…….? It’s……yuan.结合服装让学生在实际生活中使用，从而达到学以致用的目的，以此达到语言教学的真正目的。
下面我结合这节课谈谈自己的一些做法和体会。
一、不同方式，教授新课。
小学生对新事物总是充满着好奇，但是保持兴趣却时间不能长久。
所以我将本课的内容以不同的方式呈现出来，我采用了图片，实物，甚至是动画的形式，看着多样，其实都是围绕一样的东西，通过这样的方式帮助学生巩固所学习的内容。
同时采用了不同的游戏方式，激发学生的好奇心，调动了他们的积极性，以此保持他们学习的兴趣。
二、情景教学，轻松学英语在本课中，我让学生自己编写对话，并将其展现出来。
带来一些衣服，让学生在课堂上进行购买，调动了学生的积极性，让学生动起来，让课堂活跃起来，使英语学习显得不那么枯燥。
尤其是最后的小小售货员的游戏，使学习的内容与实际生活相结合的目的，从而达到学以致用的目的。
倒是在以下几点我做的还不够：一是由于时间有限，我让学生上台表演的机会并不多；二是我在新课呈现的方面，形式还是不够丰富，不能很好的吸引学生；三是在教授新单词时没用让学生自己动笔写一写，光是我说怎么写是不够的，只有学生自己写了才会印象深刻；四是没有告诉学生英式和美式英语的区分。
在以后的课堂教学中，我会不断完善。
pep人教版四年级下册英语第五单元教案含教学反思
1.能根据实际情况提问有关衣服的问题并能作出相应的回答。
2.指导学生正确使用名词的所有格。
3.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
4.能使用一般疑问句“Is this…？”及复数形式“Are these…？”来进行询问，并会作答。
5.能用正确的语音语调朗读对话，并能理解大意。
6.能完成“Let’s play ”游戏。
能在语境中使用一般疑问句：“Is this…？”及复数形式“Are these…？”来询问有关衣服的问题，并能作出相应的回答。
单复数现象及名词的所有格。
教学光盘，人物头饰，学生提供的学习用具。
Step 1:Warm-upFree talk with students.Step 2:Presentation①教师和学生来玩猜一猜游戏。
引出重点句型和生单词，教师让5名学生分别上交一些铅笔和书做教学道具。
A.教师走到学生中间：并问5个学生中的一个：“Lucy，are these yours (你的)？”，引出“yours”，引导学生回答：“Yes, they are.”或者“No，they aren’t.”。
B.教师接着问：Are these Kate’s？引出“人名+ 's ”，并讲解所有格，举例子巩固引导学生回答：Yes，they are. 或者No, they aren’t.C.教师拿着一支铅笔：问：“Is it Ann’s?”引导学生回答“Yes，it is./No，it isn’t.”，并引导学生回答“It’s…'s.”。
②教师完成“Let’s talk”A.介绍Let’s talk 背景。
Amy 和同学们上完体育课，体育老师和Amy说了些什么呢？B.播放听力，第一遍跟读，第二遍思考：“a:What time is it? b:Whose shoes are these？c:Whose hat is it？”;核对答案，并在听第三遍时，理解对话大意，学习正确的语音语调。