部编人教版六年级语文下册第五单元：14.文言文二则(第2课时)【创新课件】
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部编版六年级语文下册第五单元第14课《文言文二则》课件2
再读体会
请同学们仔细阅读原文，思考为 什么两个人的学习结果不同？
品读答疑 弈秋，通国之善弈者也。
弈秋：“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。 通国：全国 善弈者：善，善于。善于下棋的人。 弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。
品读答疑 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
使：让 诲：教导 专心致志：一心一 意，集中精神
课文简介
《 两小儿辩日 》
主人公简介
孔子（前551～前479），春秋末期思想家、政治 家、教育家，儒家的创始者。名丘，字仲尼。鲁国 陬邑（今山东曲阜东南）人。自汉以来，孔子学说 成为两千余年传统文化的主流，影响极大。封建统 治者一直把他奉为圣人。现存《论语》一书，记有 孔子的谈话以及孔子与门人的问答，是研究孔子学 说的主要资料。
品读答疑
1 、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔 子也会有所不知。我们要不断学习。
2、认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。 3、知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为知”，要诚 实谦虚。 4、认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客 观科学地分析事情。
当堂检测
决：判断 孰：谁 为：同 “谓”，说。 汝：你
孔子不能判断。两个小孩儿笑着说Байду номын сангаас “谁说你知识渊博呢？”
品读答疑
想一想，这篇文言文讲了一个什么故事？
孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔 子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚 出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩说： “我认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。”
一、解释下列句中划横线的词。
① 使弈秋诲二人弈 （ 教诲
）
部编人教版六年级语文下册第14课《文言文二则》精品PPT课件
文中没有提到学生的名字， 我们来给他们起个名字。
（1）一人为专心致志者，这个称 呼合适吗？理由呢？
第三章·研读探究 理解文意
使/弈秋/诲/二人弈， 其一人/专心致志， 惟/弈秋之为听。
第三章·研读探究 理解文意
文中没有提到学生的名字， 我们来给他们起个名字。
（2）另一个人起什么名字？（按 照刚才的方法来学习）
第三章·研读探究 理解文意
一人/虽/听之， 一心以为/有鸿鹄/将至， 思/援弓缴/而射之。
第三章·研读探究 理解文意
文中的结果是怎样的？ 找出相关句子理解并朗读。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
第三章·研读探究 理解文意
他们俩都跟弈秋学习，结 果却不同，是他们的智力不一 样吗？
为是/其智/弗若与？ 日：非/然也。
谁
句意：孔子听了，不能判断谁是谁非。 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢?”
两小儿争论的问题是什么？
太阳在不同时间距离人的远近差别。
早上的太阳 中午的太阳 傍晚的太阳
一小儿的观点——“我以日始出时去人近，而 日中时远也。”
依据——“日初出大如车盖，及日中，则如盘 盂，此不为远者小而近者大乎？”
14 文言文二则
导入一
导入二
学弈 学下棋 下棋
孟子（约前372—前289） 名轲，字 子舆。战国时期邹（今山东邹城东南） 人。我国古代著名的思想家、政治家、 教育家。被称为“亚圣”，与孔子合称 为“孔孟”。孟子及其弟子编著的《孟 子》是儒家经典之一。
要求：读准字音，读通句子。
弈 秋 ， 通 国/之 善 弈 者 也 。 使/弈 秋/
第三章·研读探究 理解文意
是什么原因导致了这样的 学习结果？从中你受到了什么 启发？可以结合自己的学习来 谈一谈。
（1）一人为专心致志者，这个称 呼合适吗？理由呢？
第三章·研读探究 理解文意
使/弈秋/诲/二人弈， 其一人/专心致志， 惟/弈秋之为听。
第三章·研读探究 理解文意
文中没有提到学生的名字， 我们来给他们起个名字。
（2）另一个人起什么名字？（按 照刚才的方法来学习）
第三章·研读探究 理解文意
一人/虽/听之， 一心以为/有鸿鹄/将至， 思/援弓缴/而射之。
第三章·研读探究 理解文意
文中的结果是怎样的？ 找出相关句子理解并朗读。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
第三章·研读探究 理解文意
他们俩都跟弈秋学习，结 果却不同，是他们的智力不一 样吗？
为是/其智/弗若与？ 日：非/然也。
谁
句意：孔子听了，不能判断谁是谁非。 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢?”
两小儿争论的问题是什么？
太阳在不同时间距离人的远近差别。
早上的太阳 中午的太阳 傍晚的太阳
一小儿的观点——“我以日始出时去人近，而 日中时远也。”
依据——“日初出大如车盖，及日中，则如盘 盂，此不为远者小而近者大乎？”
14 文言文二则
导入一
导入二
学弈 学下棋 下棋
孟子（约前372—前289） 名轲，字 子舆。战国时期邹（今山东邹城东南） 人。我国古代著名的思想家、政治家、 教育家。被称为“亚圣”，与孔子合称 为“孔孟”。孟子及其弟子编著的《孟 子》是儒家经典之一。
要求：读准字音，读通句子。
弈 秋 ， 通 国/之 善 弈 者 也 。 使/弈 秋/
第三章·研读探究 理解文意
是什么原因导致了这样的 学习结果？从中你受到了什么 启发？可以结合自己的学习来 谈一谈。
部编人教版六年级语文下册第14课《文言文二则》精美课件
一人虽听之①，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之②。
之①：指弈秋的教诲。 之②：鸿鹄。
虽与之①俱②学，弗若③之矣④。
①之：专心致志的那个人。 ②俱：一起。 ③弗若：不如。 ④矣：了。
译文：这个人虽然与专心致志的那个人一起学习， 成绩却不如那个人。
为①是其②智弗若与③？曰④：非⑤然⑥也。
①为：因为。 ②其：他，指后一个人 。
注 意
学 弈(yì)
停
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，
顿
其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，
一心以为有鸿(hóng)鹄(hú) 将至，思援弓缴
（zhuó） 而射之。虽与之俱(jù) 学，弗 (fú)
若 之 矣 ( yǐ ) 。 为 是其 智 弗 若与 （ yú） ？ 曰
(yuē) ：非然也。
人名，因他善于下棋，所以称为弈秋
……者也：判断句式，意为“……的人”
句意：弈秋，（是）全国最擅长下棋的人。
让
教导
使·弈秋诲二人弈，其一人专心致志， 惟弈秋之为听；
其中
只听弈秋（的教导）
句意：让弈秋教导两个学生下棋，其中一 个学生非常专心，只听弈秋的教导；
虽然
天鹅
想 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至·，
1.为是其智弗若与？曰：非然也。 （1）句子中“为”的意思是___因__为___，
“其”的意思是__他__的____。
（2）用自己的话说说这两句话的意思。 _____难__道__是_因__为__他__的__智__力__不__如__前___ _一__个__人_吗__？__回__答__说__：__不__是__这__样__的__。_
拓展一 拓展二
一、给下列加点的字选择正确的读音，打“√”。
部编人教版(统编教材)六年级下册语文《文言文二则课件》PPT课件
《两小儿辩日》
第二课时
介绍资料：《两小儿 辩日》选自《列子》， 《列子》相传为列御寇 的论集。列御寇，战国 时郑国人，《列子》共 8篇，其中保存了许多 民间故事、寓言和神话 传说，如愚公移山，歧 路亡羊，杞人忧天等， 具有很高的文学价值。
孔子东游，见两小儿/辩斗。（孔子）问其故。
辩论 争胜负
缘故
yì
弈
下
棋
围
棋
学弈： 学习下围棋。
作者简介
弈秋①，通国②之③善④弈⑤者也。
①弈秋：秋，人名，因他善于下棋， 所以称为弈秋。
②通国：全国。
③之：的。 ⑤弈：下棋。
译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
弈秋，通国 之善弈者也。
使①弈秋诲②二人弈，其一人专心 致志③ ，惟④弈秋之为听。
①使：让。
②诲： 教导。 ③专心致志： 一心一意，集中精神。 ④惟： 只。
14《文言文二则》
第一课时 第二课时
《学弈》
第一课时
《学弈》只有5句话，70个字，是一篇短小精悍的 寓言故事。学古人写的文章有一定困难。我们怎样才 能学好古人写的文章呢？（有什么方法呢？）
1. 多朗读
2. 看注释
3. 懂句意
4. 释全文
5.明道理
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/ 诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/ 弈秋之为听；一人/ό) /而射之。虽/与之/俱 (jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是/ 其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然 也。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个 人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教 导。
其一人专心 致志，惟弈 秋之为听
一人虽听之① ，一心以为有鸿鹄②将 至，思援③弓缴④而射之⑤ 。
部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》优秀课件(共151张PPT)
条件一样 态度不同
专心致志成功
一心二用失败
两个人的学习态度不同，导致了不一样 的结果，你能用哪些词语来形容他们的学习 状态呢？
词语积累
专心致志 全神贯注 聚精会神 一心一意
心不在焉 左顾右盼 一心二用 心猿意马
弈秋的两个徒弟，哪一个有可能成为高徒呢？
第一个徒弟
名师弈秋 理由：
学习态度
指导 专心致志
而远者凉乎？”
孔子/不能/决也。wèi 两小儿笑曰：“孰为汝 /多知乎？ ”
wéi wèi
多音字：为
①表示程度范围的加深或扩大。 例句：惟/弈秋之为听 ②认为。 例句：一心以为有/鸿鹄/将至
①因为（表反问语气）例：此不为/远者小/而近者大乎？
此不为/近者热/而远者凉乎？
②同“谓”。 例句：孰为汝 /多知乎？
拓展阅读
孟子名句节选
生于忧患死于安乐。 不以规矩，不成方圆。 鱼和熊掌不可得兼。 得道者多助，失道者寡助。 老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼。
随堂演练
一、解释词意。 弈：下棋 善：擅长 援： 引、拉 弗若：不如
诲：教导 鸿鹄：天鹅大雁一类的鸟 俱：一起 然：这样
二、说说下列“之”分别指什么。
想一想：孔子为什么不能判断
认识事物的角度不同，判断标准不同，导致结果不一致。
孔子：实事 求是
谁
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”
同“谓”，说。 反问
句意：两个小孩儿笑着说： “谁说你知识渊博呢？”
你能连起来说说课文的内容吗？
孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问其原因。 有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。” 另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。 有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂， 这不是远小近大的道理吗？” 另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进 热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？” 孔子听了不能判定他们谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”
部编版小学六年级语文下册第14课《文言文二则》精美课件
要求：读准字音，读通句子。
弈 秋 ， 通 国/之 善 弈 者 也 。 使/弈 秋/
huì
wéi
诲/二 人 弈 ， 其 一 人/专 心 致 志 ， 惟/弈 秋/
hónɡ
之 为 听 ； 一 人/虽/听 之 ， 一 心 以 为/有 鸿
hú
yuán zhuó
jù
鹄/将 至 ， 思/援 弓 缴/而 射 之 。 虽/与 之/俱
两小儿辩日通过写两个孩子围绕太阳什么时候离人近什么时候离人远的问题进行辩斗孔子面对这个问题无法作出科学的判断的事体现了两小儿善于观察说话有理有据和孔子实事求是的态度
14 文言文二则
导入一
导入二
学弈 学下棋 下棋
孟子（约前372—前289） 名轲，字 子舆。战国时期邹（今山东邹城东南） 人。我国古代著名的思想家、政治家、 教育家。被称为“亚圣”，与孔子合称 为“孔孟”。孟子及其弟子编著的《孟 子》是儒家经典之一。
谁
句意：孔子听了，不能判断谁是谁非。 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢?”
两小儿争论的问题是什么？
太阳在不同时间距离人的远近差别。
早上的太阳 中午的太阳 傍晚的太阳
一小儿的观点——“我以日始出时去人近，而 日中时远也。”
依据——“日初出大如车盖，及日中，则如盘 盂，此不为远者小而近者大乎？”
日中时远也。”
·
正午
句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距 离人近，而正午时距离人远。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
句意：（另）一个小孩说：“我认为太阳刚出 来时离人远，而正午时离人近。”
到
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则
如盘盂，此不为·远者小而近者大乎？”
统编版六年级语文下册精品课件第五单元《14 文言文二则(学奕)》人教版 (共18张)
子
孟子，战国时期鲁国人，名轲， 字子舆，又字子车，子居，战国中 期邹人。我国古代著名思想家、教 育家，是继孔子之后的儒学大师， 被尊称为“亚圣”，后世将他和孔 子合称为“孔孟”。著有《孟子》 ，是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。《孟 子》与《论语》、《大学》、 《中庸》被称为“四 书”，是古代学子必读之著作。
初读课文
《学弈》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专 心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：“非然也。”
读一读
1.把不认识的字注上音，并 在练习本上写两遍。 2.掌握每一句的正确读法， 练习熟读。
理解文意
部编版语文六年级下册
第五单元
第14课 文言文二则 《学奕》
学习目标
1.学会本课3个生字。能根据课后注释 疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利地朗读课文。 3.从课文中体会到学习必须专心致志、 不可三心二意的道理。
导入新知
同学们，文言文是我国古代的书 面语体,是我们中华民族的优秀文化 遗产。学好文言文,对于提高我们的 语言感悟能力、表达能力等都大有好 处。今天，我们就一起来学习《学弈》 这篇文言文。
1.“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么? 从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否 有这种经历和体会。
2.你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？
“之”字。
3.“虽与之俱学，弗若之矣”中的“之”是指 哪个人？
指的是专心致志的那个人。
两个人一起学习，可是学习效果却不相同，请用书上 的原文说说原因。 其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一 心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
2.分小组，分角色表演课本剧《学弈》。
孟子，战国时期鲁国人，名轲， 字子舆，又字子车，子居，战国中 期邹人。我国古代著名思想家、教 育家，是继孔子之后的儒学大师， 被尊称为“亚圣”，后世将他和孔 子合称为“孔孟”。著有《孟子》 ，是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。《孟 子》与《论语》、《大学》、 《中庸》被称为“四 书”，是古代学子必读之著作。
初读课文
《学弈》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专 心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：“非然也。”
读一读
1.把不认识的字注上音，并 在练习本上写两遍。 2.掌握每一句的正确读法， 练习熟读。
理解文意
部编版语文六年级下册
第五单元
第14课 文言文二则 《学奕》
学习目标
1.学会本课3个生字。能根据课后注释 疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利地朗读课文。 3.从课文中体会到学习必须专心致志、 不可三心二意的道理。
导入新知
同学们，文言文是我国古代的书 面语体,是我们中华民族的优秀文化 遗产。学好文言文,对于提高我们的 语言感悟能力、表达能力等都大有好 处。今天，我们就一起来学习《学弈》 这篇文言文。
1.“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么? 从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否 有这种经历和体会。
2.你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？
“之”字。
3.“虽与之俱学，弗若之矣”中的“之”是指 哪个人？
指的是专心致志的那个人。
两个人一起学习，可是学习效果却不相同，请用书上 的原文说说原因。 其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一 心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
2.分小组，分角色表演课本剧《学弈》。
部编人教版六年级语文下册第14课《文言文二则》精美教学课件
从课文中选择两个词语，来形容你对 太阳的感觉，一个形容你对早上太阳的感 觉，一个形容你对中午太阳的感觉。
沧沧 凉凉
探汤
合作 探究
“车盖——盘盂”“沧沧凉凉——探汤” 每组词语之间有什么关系呢？
大小 冷热
太阳是远是近，两小儿各有不同
的结论，其根据是什么？
（1）根据视觉判断
两小儿善于观 察，勤于思考。
棋子
棋盘
棋钟
棋谱
围棋，是一种策略型两人棋类游戏，中国古时称“弈”，属琴棋书画 四艺之一。围棋起源于中国，传为帝尧所作，春秋战国时期即有记载。 隋唐时经朝鲜传入日本，流传到欧美各国。围棋蕴含着中华文化的丰 富内涵，它是中国文化与文明的体现。
你下过棋吗？如果下过的话， 你还记得你是怎么学会的吗？ 今天这节课就让我们一起来 看看古人是怎么学的吧！
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如 探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？”
孔子/不能决也。 两小儿/笑曰：“孰/为汝/多知乎？”
重
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
点 字
辩论，争论
词
我以日始出时去人近，而日中时远也。
认为
离
正午
及日中则如盘盂。
到，到了 盛物的器皿。圆者 为盘，方者为盂。
日初出沧沧凉凉
虽与之①俱②学，弗若③之矣④。
①之：专心致志的那个人。 ②俱：一起。 ③弗若：不如。 ④矣：了。
译文：这个人虽然与专心致志的那个人一起学习， 成绩却不如那个人。
为①是其②智弗若与③？曰④：非⑤然⑥也。
①为：因为。 ②其：他，指后一个人。
③与：同“欤”，句末语气词，表示疑问，吗。
④曰：说。
⑤非：不是。
一人虽听之①，一心以为有鸿鹄② 将至，思援③弓缴④而射之。
【六下】语文精品课件PPT第五单元 第十四课 文言文二则人教部编版
第一章·译文
弈秋是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个 人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的 教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心 想着有天鹅将要飞来，想要取来弓箭将它射下来。 虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如 前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？ 有人说：不是这样的。
第一章·视频内容
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【六下】语文精品课件PPT第五单元 第十四课 文言文二则人教部编版
【六下】语文精品课件PPT第五单元 第十四课 文言文二则人教部编版
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1.它强调主观与主体性，侧重表现理 想世界 ，把情 感和想 象提到 创作的 首位， 常用热 情奔放 的语言 、超越 现实的 想象和 夸张的 手法塑 造理想 中的形 象。浪 漫主义 文学偏 爱表现 主观理 想，着 重抒发 个人感 受和体 验；
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第三章·研读探究 理解文意
学习文言文最基本的方法是 诵读，那最好的方法是什么呢？还是 诵读。下面我们再读课文，并想一想
课文讲了一件什么事。
第三章·研读探究 理解文意
讲的一位老师教两名学生 学下棋的故事。
文中那一句话介绍了这位老师？
弈秋，通国之善弈者也。
第三章·研读探究 理解文意
文中没有提到学生的名字， 我们来给他们起个名字。
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5.人越是怯懦、渺小、无能就越能显 出炮队 队长的 勇敢。 困苦越 大，就 越能显 出人的 力量的 强大。 这样的 对照， 为炮队 队长的 出场作 了有力 的铺垫 。
•
6.大家内心似乎都充满了恐惧，连“勇 士”都犹 豫不决 ，只有 老人沉 着冷静 。这一 对照暗 示了老 人作为 一位领 导人所 具有的 临危不 乱的优 秀品格 ，把读 者的注 意力吸 引到这 个神秘 的人物 身上。
六年级下册语文课件 14文言文二则人教部编版共27张
一、情境导入，揭示题意。 ．播放名曲《送别》，引导学生回忆 读 ．初读本课两首古诗，大致了解异同 。 ．引导先学第一首诗。板书诗题，了 解 ．师生互动，了解黄鹤楼：课件展现 黄
（评：在师生交流中，通过画面 ．要求学生完整表达诗题的意思。
二、初知诗意，质疑梳疑。 ．自由练读全诗，注意读准字音，认 清 ．指读正音。 ．自读自悟，引导学生利用工具书或 注 ．集体交流。
你发现了什么？
日初出
车盖 沧沧凉凉
日中时
盘盂 探汤
他们观察的角度不一样。
为什么会有不同的结论？
一儿从视觉的角度观察太阳， 太阳日出时离人近，日中时
观察的结果是——
Байду номын сангаас离人远。
一儿却从触觉的角度观察太 太阳日出时离人远，日中时 阳，观察的结果则是—— 离人近。
根据提示 回答问题
小结：按照常理来说，远的东西看起来 总是显得小一点，给人的感觉总是冷一 些；近的东西总是显得大一点。给人的 感觉总是热一些。
请同学们闭上眼睛，跟随老师的提示，在自己的脑 海中想象太阳的样子。
1. 早晨，太阳慢慢地出来了，圆圆 的，红红的，大大的。 2. 中午，太阳升上了天空，升得很高 很高，圆圆的，小小的，亮晶晶的。
车盖 盘盂
请从文中找出两个词语来形 容一下你看到的太阳的样子。
“车盖”形容什么时候的太阳 ?
早晨
“盘盂”形容什么时候的太阳 ?
中午
3. 早晨，太阳刚刚升起，照 在你的身上，什么感觉 ?
沧沧凉凉
（早晨）
4. 中午，太阳升得很高很高，你置身在强烈的阳光下，
你的身体热起来了，不断地热着，热得都快受不了了。
感觉到了吗 ?
继续想象