最新部编版六年级语文下册第十四课《文言文两则》完美版PPT课件 (2个课时)
（1）一人为专心致志者，这个称 呼合适吗？理由呢？
第三章·研读探究 理解文意
使/弈秋/诲/二人弈， 其一人/专心致志， 惟/弈秋之为听。
第三章·研读探究 理解文意
文中没有提到学生的名字， 我们来给他们起个名字。
（2）另一个人起什么名字？（按 照刚才的方法来学习）
第三章·研读探究 理解文意
一人/虽/听之， 一心以为/有鸿鹄/将至， 思/援弓缴/而射之。
第一章·译文
弈秋是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个 人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的 教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心 想着有天鹅将要飞来，想要取来弓箭将它射下来。 虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如 前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？ 有人说：不是这样的。
第一章·视频内容
介绍资料
列子，原名列御寇，中国战国时期郑国 圃田人。战国前期思想家，是老子和庄子之 外的又一位道家思想代表人物。其学本于黄 帝、老子，主张清静无为。著有《列子》。 全书共载民间故事、寓言、神话传说等134则 ，对后世哲学、文学、科技、宗教影响深远
讲授新课
看了课题，你知道了些什么？
讲授新课
知道了文中的主人公是两 个小孩；知道了这篇文章主要 是写两个小孩辩日这件事。
解读课文
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘 盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探 汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
解读课文
一天，孔子向东游历，看到两个小孩在争辩，便问是 什么原因。一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起时离人近 一些，中午的时候离人远一些。”另一个小孩认为太阳刚 刚升起时离人远些，而中午时离人近些。一个小孩说：“ 太阳刚出来时像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不 是远时看起来小而近时看起来大吗？”另一个小孩说：“ 太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水 里一样，这不是近时热而远时凉吗？”孔子也无法判断谁 是谁非。两个小孩笑着说：“谁说您十分有智慧呢?”
因为他们观察的角度不一样 ，一个是从视觉的角度，一个是 从触觉的角度。
解读课文
这个故事中，你最喜欢谁， 为什么？你想对他说什么？
解读课文
此文通过描写两个小孩争辩太阳在 早晨和中午距离人们远近的问题，反映 出中国古代的人们对自然现象的探求和 独立思考、大胆质疑、追求真理的可贵 精神。
解读课文
两小儿在对话中都使用生动形象的比喻，并用比较的 方法，证明自己观点的正确。第一个小孩用面积大小相比 ，带有直观性，似乎是有理的。第二个小孩比较了人对太 阳在不同时间冷和热的感受，似乎也是有理的。可见他们 勤于思考，富有想象力；从他们针锋相对的论辩中还能体 味出对话者的虎虎生气和音容笑貌。但他们的认识毕竟都 停留在表面现象上，只能各执已见而不能获得正确的答案
解读课文
从故事本身看，两小儿敢于探讨艰深问 题，不管多么幼稚和肤浅，却反映了古人渴 望认识自然现象的强烈愿望，这种探求精神 是值得赞许的。孔子作为大学问家，也不能 通晓各科知识，而况当时人类认识自然现象 的水平还很低。孔子“不能决”承认自己无 知，这种态度是对的，不该受到讥讽。
讲授新课
看了课题你还想知道些什么？
讲授新课
①他们为什么争辩？ ②他们各自的观点是什么？
依据是什么？ ③他们辩论的结果是什么？
02
初读课文
自由读课文，凭自己的 理解说说课文主要讲了一件 什么事？
想想我们是怎样学习《对弈》的？ 一是要理解重点字词； 二要读出诗文韵味； 三要感悟人文内涵。
03
语文·人教版·六年级下
第一课时
01 整体感知 02 感悟读法
03
研读探究 理解文意
04
结合注释 疏通文意
流利朗读 积累语言
x
x
x
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第一章·整体感知
1．学生自由练读，把不认识的字 注上音，并在练习本上写两遍。
2．在学生掌握每一句的正确读法 后，练习熟读。
第一章·整体感知
学习文言文最基本的方法是诵 读，最好的方法也是诵读。先听老 师范读课文，再跟老师读课文。
第三章·研读探究 理解文意
无论做什么事都要专心 致志。是的，因为态度决定 一切。
x x
语文·人教版·六年级下
第二课时
目录
CONECT 01 02 03 04 05
复习巩固，导入新课 初读课文，梳理学法 读熟课文，自学理解 激励测试，交流感悟 深化感悟，明确寓意
01
《两小儿辩日》
介绍资料
《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》 相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国 人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间 故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路 亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。
第一章·简介
孟子（约公元前372年～前289年）名 轲，字子舆。战国时期著名的思想家、政 治家、教育家。他是孔子的孙子子思的再 传弟子，是儒家思想的代表人物，地位仅 次于孔子，被世称”亚圣“，后世以”孔 孟“并称。
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第一章·课文
弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/诲/ 二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为 听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至， 思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之 矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
第一章·简介
《学弈》选自《孟子·告子上》。 《孟子》是孟子与他的弟子合著的。 内容包括孟子的政治活动、政治学说、 哲学思想和个性修养等。
第一章·课文
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲 二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为 听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之 矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
04
自学理解
解读课文
他俩的观点是相同的吗？
他们俩的观点截然相反。 一儿以日始时去人近，而日中时远 也。一儿以日初出远，而日中时近也。
解读课文
你同意他们的意见吗？ 用科学，两个小 孩说的也都是事实，为什么他们 得出的结论截然不同呢？
解读课文
自学理解
视频资料
一 读课文，找出不认识的字查字典解决。 二 同桌互相读文，纠正字音，把课文读熟。 三 学生对照注释理解课文，记下不懂的。
四 自学课文，小组内交流学习成果。
解读课文
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时 远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。
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第三章·研读探究 理解文意
学习文言文最基本的方法是 诵读，那最好的方法是什么呢？还是 诵读。下面我们再读课文，并想一想
课文讲了一件什么事。
第三章·研读探究 理解文意
讲的一位老师教两名学生 学下棋的故事。
文中那一句话介绍了这位老师？
弈秋，通国之善弈者也。
第三章·研读探究 理解文意
文中没有提到学生的名字， 我们来给他们起个名字。
第三章·研读探究 理解文意
文中的结果是怎样的？ 找出相关句子理解并朗读。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
第三章·研读探究 理解文意
他们俩都跟弈秋学习，结 果却不同，是他们的智力不一 样吗？ 为是/其智/弗若与？
日：非/然也。
第三章·研读探究 理解文意
是什么原因导致了这样的 学习结果？从中你受到了什么 启发？可以结合自己的学习来 谈一谈。
第三章·研读探究 理解文意
使/弈秋/诲/二人弈， 其一人/专心致志， 惟/弈秋之为听。
第三章·研读探究 理解文意
文中没有提到学生的名字， 我们来给他们起个名字。
（2）另一个人起什么名字？（按 照刚才的方法来学习）
第三章·研读探究 理解文意
一人/虽/听之， 一心以为/有鸿鹄/将至， 思/援弓缴/而射之。
第一章·译文
弈秋是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个 人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的 教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心 想着有天鹅将要飞来，想要取来弓箭将它射下来。 虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如 前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？ 有人说：不是这样的。
第一章·视频内容
介绍资料
列子，原名列御寇，中国战国时期郑国 圃田人。战国前期思想家，是老子和庄子之 外的又一位道家思想代表人物。其学本于黄 帝、老子，主张清静无为。著有《列子》。 全书共载民间故事、寓言、神话传说等134则 ，对后世哲学、文学、科技、宗教影响深远
讲授新课
看了课题，你知道了些什么？
讲授新课
知道了文中的主人公是两 个小孩；知道了这篇文章主要 是写两个小孩辩日这件事。
解读课文
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘 盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探 汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
解读课文
一天，孔子向东游历，看到两个小孩在争辩，便问是 什么原因。一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起时离人近 一些，中午的时候离人远一些。”另一个小孩认为太阳刚 刚升起时离人远些，而中午时离人近些。一个小孩说：“ 太阳刚出来时像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不 是远时看起来小而近时看起来大吗？”另一个小孩说：“ 太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水 里一样，这不是近时热而远时凉吗？”孔子也无法判断谁 是谁非。两个小孩笑着说：“谁说您十分有智慧呢?”
因为他们观察的角度不一样 ，一个是从视觉的角度，一个是 从触觉的角度。
解读课文
这个故事中，你最喜欢谁， 为什么？你想对他说什么？
解读课文
此文通过描写两个小孩争辩太阳在 早晨和中午距离人们远近的问题，反映 出中国古代的人们对自然现象的探求和 独立思考、大胆质疑、追求真理的可贵 精神。
解读课文
两小儿在对话中都使用生动形象的比喻，并用比较的 方法，证明自己观点的正确。第一个小孩用面积大小相比 ，带有直观性，似乎是有理的。第二个小孩比较了人对太 阳在不同时间冷和热的感受，似乎也是有理的。可见他们 勤于思考，富有想象力；从他们针锋相对的论辩中还能体 味出对话者的虎虎生气和音容笑貌。但他们的认识毕竟都 停留在表面现象上，只能各执已见而不能获得正确的答案
解读课文
从故事本身看，两小儿敢于探讨艰深问 题，不管多么幼稚和肤浅，却反映了古人渴 望认识自然现象的强烈愿望，这种探求精神 是值得赞许的。孔子作为大学问家，也不能 通晓各科知识，而况当时人类认识自然现象 的水平还很低。孔子“不能决”承认自己无 知，这种态度是对的，不该受到讥讽。
讲授新课
看了课题你还想知道些什么？
讲授新课
①他们为什么争辩？ ②他们各自的观点是什么？
依据是什么？ ③他们辩论的结果是什么？
02
初读课文
自由读课文，凭自己的 理解说说课文主要讲了一件 什么事？
想想我们是怎样学习《对弈》的？ 一是要理解重点字词； 二要读出诗文韵味； 三要感悟人文内涵。
03
语文·人教版·六年级下
第一课时
01 整体感知 02 感悟读法
03
研读探究 理解文意
04
结合注释 疏通文意
流利朗读 积累语言
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第一章·整体感知
1．学生自由练读，把不认识的字 注上音，并在练习本上写两遍。
2．在学生掌握每一句的正确读法 后，练习熟读。
第一章·整体感知
学习文言文最基本的方法是诵 读，最好的方法也是诵读。先听老 师范读课文，再跟老师读课文。
第三章·研读探究 理解文意
无论做什么事都要专心 致志。是的，因为态度决定 一切。
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语文·人教版·六年级下
第二课时
目录
CONECT 01 02 03 04 05
复习巩固，导入新课 初读课文，梳理学法 读熟课文，自学理解 激励测试，交流感悟 深化感悟，明确寓意
01
《两小儿辩日》
介绍资料
《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》 相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国 人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间 故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路 亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。
第一章·简介
孟子（约公元前372年～前289年）名 轲，字子舆。战国时期著名的思想家、政 治家、教育家。他是孔子的孙子子思的再 传弟子，是儒家思想的代表人物，地位仅 次于孔子，被世称”亚圣“，后世以”孔 孟“并称。
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第一章·课文
弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/诲/ 二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为 听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至， 思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之 矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
第一章·简介
《学弈》选自《孟子·告子上》。 《孟子》是孟子与他的弟子合著的。 内容包括孟子的政治活动、政治学说、 哲学思想和个性修养等。
第一章·课文
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲 二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为 听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之 矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
04
自学理解
解读课文
他俩的观点是相同的吗？
他们俩的观点截然相反。 一儿以日始时去人近，而日中时远 也。一儿以日初出远，而日中时近也。
解读课文
你同意他们的意见吗？ 用科学，两个小 孩说的也都是事实，为什么他们 得出的结论截然不同呢？
解读课文
自学理解
视频资料
一 读课文，找出不认识的字查字典解决。 二 同桌互相读文，纠正字音，把课文读熟。 三 学生对照注释理解课文，记下不懂的。
四 自学课文，小组内交流学习成果。
解读课文
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时 远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。
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第三章·研读探究 理解文意
学习文言文最基本的方法是 诵读，那最好的方法是什么呢？还是 诵读。下面我们再读课文，并想一想
课文讲了一件什么事。
第三章·研读探究 理解文意
讲的一位老师教两名学生 学下棋的故事。
文中那一句话介绍了这位老师？
弈秋，通国之善弈者也。
第三章·研读探究 理解文意
文中没有提到学生的名字， 我们来给他们起个名字。
第三章·研读探究 理解文意
文中的结果是怎样的？ 找出相关句子理解并朗读。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
第三章·研读探究 理解文意
他们俩都跟弈秋学习，结 果却不同，是他们的智力不一 样吗？ 为是/其智/弗若与？
日：非/然也。
第三章·研读探究 理解文意
是什么原因导致了这样的 学习结果？从中你受到了什么 启发？可以结合自己的学习来 谈一谈。
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统编版语文六年级下册14文言文二则(课件)PPT
要求：读准字音，读通句子。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋
huì
wéi
诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋
wéi hónɡ
之为听；一人虽听之，一心以为有鸿
hú
yuán zhuó
jù
鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱
fú
yǐ wèi
yú
学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：
非然也。
在文言文断句中，“之”“而”等 一般可视为读断符号了，其次，断句最 好不要破坏语义完整性，太过支离破碎 也不好。
寒冷的意思
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中 如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
热水 沧沧凉凉：寒凉 探汤：把手伸到热水里去。意思是天气很热
（后）一个小孩说：“太阳刚出来的时候 天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这 不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？”
判断
孔子不能决·也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
要读出肯定的语气。再如，《两小儿辩日》中 的“我以日始出时去人近”的正确停顿是“我 以/日始出时/去人近”。
背诵指导：《学奕》：专心学习的人—— 无心学习的人——学习结果——原因判断
《两小儿辩日》：孔子见小儿——小儿辩 日——孔子不能决——小儿笑
联系上下文，说说加点字的意思。
◇通国之善·弈者也。 善：善于，擅长。
单元主题：科学精神
科学发现的机遇， 总是等着好奇而又爱思考的人。
语文要素 ◎ 体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 习作要求 ◎ 展开想象，写科幻故事。
14 文言文二则
导入一
导入二
学 弈 下棋
学下棋
孟子 （约前372—前289）名轲， 字子舆。战国时期邹（今山东邹城东 南）人。我国古代著名的思想家、政 治家、教育家。被称为“亚圣”，与 孔子合称为“孔孟”。孟子及其弟子 编著的《孟子》是儒家经典之一。
部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》精美课件(共94张PPT)
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——学习目标
1．熟读课文，掌握重点文言字、词的意思；
2．能准确翻译课文，理解课文的主旨大意； 3．能用自己的语言说说故事内容，背诵课文。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——作家作品
fú
yǐ
yú
学 ， 弗 若 之 矣 。 为 是/其 智/弗 若 与 ？ 曰 ：
非/然 也 。
理解文意
回忆学习文言文的方法。 1.借助文中注释、工具书、相关笔记
或资料； 2.联系上下文； 3.反复诵读，用心思考； 4.同桌、小组内共同探讨。
结合课本上的注释理解重点词语，疏通文意。
全国
善于，擅长
弈秋，通国之善·弈者也。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——学奕 虽然在听讲。
指天鹅、大雁一类的鸟。
3.一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思
援弓缴而射之。
代词，指鸿鹄
引，拉
古时指带有丝绳的箭。
另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁要 飞来，想要拉弓箭将它射下来。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
zhì
两 小 儿/笑 曰 ： “ 孰/为 汝/多 知 乎 ？ ”
理解文意
用自己喜欢的方式读课文，结合注释疏通文意。
到东方，去东边
原因，缘故
孔子东游，见两小儿辩斗，问其·故。
辩论，争论
句意：孔子到东方游学，（途中）看见两个小 孩在争论，（孔子）询问他俩（争论的）原因。
认为
离
一儿曰：“我以日始出时去人近，而
人教部编版六年级下册语文课件-14.文言文两则 (共12张PPT)
弈秋是全国最会下棋的人。让 弈秋教两个人下棋，其中一个人专 心致志，只听弈秋的教导；而另一 个人虽然在听着，可是他心里总以 为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射 它。这样，虽然他同前一个人一起 学习，却学得不如前一个。能说这 是他的聪明才智不如前一个人吗？ 我说：不是这样的。
悟
1.同样是师从弈秋这位棋界圣手,为什 么一人会得到成功而另一人却失败了呢?
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
孟子：名轲， 字子舆，是战国时 期鲁国人，重要的 思想家、政治家、 教育家，是孔子以 后儒家学派最有权 威的代表人物。 《孟子》是记孟子 言行的书。
1.能根据课后注释疏通全文， 了解故事内容。 2.正确、流利地朗读课文，背 诵课文。 3.从课文中体会到学习必须专 心致志，不可三心二意的道理。
在我国古代，要表述同一件事，用口头语言 和用书面语言来表述，是不同的，例如想问 某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃 饭了吗？”而用书面语言进行表述，就是 “饭否？”“饭否”就是文言文。我国的古 代，所有的文章都是用书面语言写成的。所 以，现在我们一般将古文称为“文言文”。
说说“之”和“其”的意思
通国之善弈者也（ 的 ）
之 思援弓缴而射之（ 天鹅 ）
虽与之俱学（ 他，指那个专心学习的人 ）
其一人专心致志（ 他们，指学弈的两个人 ）
其
为是其智弗若与（ 这个人，指不专心学习的人 ）
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月17日星期四2022/2/172022/2/172022/2/17 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/172022/2/172022/2/172/17/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/172022/2/17February 17, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/172022/2/172022/2/172022/2/17
部编人教版六年级语文下册第14课《文言文二则》精品PPT课件
文中没有提到学生的名字， 我们来给他们起个名字。
（1）一人为专心致志者，这个称 呼合适吗？理由呢？
第三章·研读探究 理解文意
使/弈秋/诲/二人弈， 其一人/专心致志， 惟/弈秋之为听。
第三章·研读探究 理解文意
文中没有提到学生的名字， 我们来给他们起个名字。
（2）另一个人起什么名字？（按 照刚才的方法来学习）
第三章·研读探究 理解文意
一人/虽/听之， 一心以为/有鸿鹄/将至， 思/援弓缴/而射之。
第三章·研读探究 理解文意
文中的结果是怎样的？ 找出相关句子理解并朗读。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
第三章·研读探究 理解文意
他们俩都跟弈秋学习，结 果却不同，是他们的智力不一 样吗？
为是/其智/弗若与？ 日：非/然也。
谁
句意：孔子听了，不能判断谁是谁非。 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢?”
两小儿争论的问题是什么？
太阳在不同时间距离人的远近差别。
早上的太阳 中午的太阳 傍晚的太阳
一小儿的观点——“我以日始出时去人近，而 日中时远也。”
依据——“日初出大如车盖，及日中，则如盘 盂，此不为远者小而近者大乎？”
14 文言文二则
导入一
导入二
学弈 学下棋 下棋
孟子（约前372—前289） 名轲，字 子舆。战国时期邹（今山东邹城东南） 人。我国古代著名的思想家、政治家、 教育家。被称为“亚圣”，与孔子合称 为“孔孟”。孟子及其弟子编著的《孟 子》是儒家经典之一。
要求：读准字音，读通句子。
弈 秋 ， 通 国/之 善 弈 者 也 。 使/弈 秋/
第三章·研读探究 理解文意
是什么原因导致了这样的 学习结果？从中你受到了什么 启发？可以结合自己的学习来 谈一谈。
（1）一人为专心致志者，这个称 呼合适吗？理由呢？
第三章·研读探究 理解文意
使/弈秋/诲/二人弈， 其一人/专心致志， 惟/弈秋之为听。
第三章·研读探究 理解文意
文中没有提到学生的名字， 我们来给他们起个名字。
（2）另一个人起什么名字？（按 照刚才的方法来学习）
第三章·研读探究 理解文意
一人/虽/听之， 一心以为/有鸿鹄/将至， 思/援弓缴/而射之。
第三章·研读探究 理解文意
文中的结果是怎样的？ 找出相关句子理解并朗读。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
第三章·研读探究 理解文意
他们俩都跟弈秋学习，结 果却不同，是他们的智力不一 样吗？
为是/其智/弗若与？ 日：非/然也。
谁
句意：孔子听了，不能判断谁是谁非。 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢?”
两小儿争论的问题是什么？
太阳在不同时间距离人的远近差别。
早上的太阳 中午的太阳 傍晚的太阳
一小儿的观点——“我以日始出时去人近，而 日中时远也。”
依据——“日初出大如车盖，及日中，则如盘 盂，此不为远者小而近者大乎？”
14 文言文二则
导入一
导入二
学弈 学下棋 下棋
孟子（约前372—前289） 名轲，字 子舆。战国时期邹（今山东邹城东南） 人。我国古代著名的思想家、政治家、 教育家。被称为“亚圣”，与孔子合称 为“孔孟”。孟子及其弟子编著的《孟 子》是儒家经典之一。
要求：读准字音，读通句子。
弈 秋 ， 通 国/之 善 弈 者 也 。 使/弈 秋/
第三章·研读探究 理解文意
是什么原因导致了这样的 学习结果？从中你受到了什么 启发？可以结合自己的学习来 谈一谈。
六年级下语文课件- 14文言文二则 部编版(共27张PPT)【推荐】
课后习题
小练笔：把《两小儿辩日》改编成一篇现代小短文。
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课后习题
1. 选择正确读音。
(1)使弈（√yì yí）秋诲（h√uì huǐ ）二人弈。 (2)弗若之矣（√yǐ yì ）。 (3)为（wèi w√éi ）是其智弗（fó √fú ）若与 （yú y√ǔ ）？ (4）鸿鹄（h√ú háo）。
另一个小孩则认为太阳刚升起的时候距离人远， 而到中午的时候距离人近。
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句段导读
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不
为远者小而近者大乎？”
到了
一个小孩说：“太阳刚升起的时候大得像一个车盖， 等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的看着小而近 处的看着大吗？”
（3）我以日始出时去人近。
去：__距__离___。_
（4）孰为汝多知乎。
知：_通__“___智__”__，__智__慧___。_
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课后习题
3.按要求填空。 （1）《学弈》记叙了两个人跟弈秋学下棋，一个
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读一读
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部编版小学六年级语文下册第14课《文言文二则》精美课件
要求：读准字音，读通句子。
弈 秋 ， 通 国/之 善 弈 者 也 。 使/弈 秋/
huì
wéi
诲/二 人 弈 ， 其 一 人/专 心 致 志 ， 惟/弈 秋/
hónɡ
之 为 听 ； 一 人/虽/听 之 ， 一 心 以 为/有 鸿
hú
yuán zhuó
jù
鹄/将 至 ， 思/援 弓 缴/而 射 之 。 虽/与 之/俱
两小儿辩日通过写两个孩子围绕太阳什么时候离人近什么时候离人远的问题进行辩斗孔子面对这个问题无法作出科学的判断的事体现了两小儿善于观察说话有理有据和孔子实事求是的态度
14 文言文二则
导入一
导入二
学弈 学下棋 下棋
孟子（约前372—前289） 名轲，字 子舆。战国时期邹（今山东邹城东南） 人。我国古代著名的思想家、政治家、 教育家。被称为“亚圣”，与孔子合称 为“孔孟”。孟子及其弟子编著的《孟 子》是儒家经典之一。
谁
句意：孔子听了，不能判断谁是谁非。 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢?”
两小儿争论的问题是什么？
太阳在不同时间距离人的远近差别。
早上的太阳 中午的太阳 傍晚的太阳
一小儿的观点——“我以日始出时去人近，而 日中时远也。”
依据——“日初出大如车盖，及日中，则如盘 盂，此不为远者小而近者大乎？”
日中时远也。”
·
正午
句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距 离人近，而正午时距离人远。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
句意：（另）一个小孩说：“我认为太阳刚出 来时离人远，而正午时离人近。”
到
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则
如盘盂，此不为·远者小而近者大乎？”
六年级下册语文课件-14 文言文二则 人教(部编版) (共35张PPT)
决。 《列子》中多记民间故事、寓言和神话传说。
如愚公移山等。形象鲜明，含义深刻，具有较高 的文学价值和思想价值。
背景介绍
内 容
Байду номын сангаас
孔 子 ( 公 元 前 551— 公 元 前 479) ， 名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲
详 解
阜东南)人，春秋末期思想家、政治 家、教育家，儒家学派的创始人。
《论语》，儒家经典之一，是孔子
条件一样 态度不同
成功 一心二用
失败
思考讨论
1.两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会 产生不同的结果？
内 答：因为一个人专心致志学习，而另一个
容 详
人三心二意。
解
2.通过学习，你从中得到了怎样的启示？
（课文告诉我们一个什么道理？）
答：课文告诉我们学习要专心致志，绝不 可三心二意。
归
这篇课文告诉我们学习要专
内 容
• 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则 如/盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”
详
解 • 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/
如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？”
• 孔子/不能决也。两小儿/笑曰：“孰/为汝 /多知乎？”
孔子东游①，见两小儿辩斗②，问其故③。
①向东游历 ②辩论争论 ③原因，缘故
译文： 孔子到东方去游学，途中看见两个小孩
内 容 详
在争论。孔子询问他俩争论的原因。
一儿曰：“我以①日始出时去②人近，而
解 日中③时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
①以为，认为 ②离 ③正午
译文：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离 人近，而正午时距离人远。”
另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正 午时离人近。
如愚公移山等。形象鲜明，含义深刻，具有较高 的文学价值和思想价值。
背景介绍
内 容
Байду номын сангаас
孔 子 ( 公 元 前 551— 公 元 前 479) ， 名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲
详 解
阜东南)人，春秋末期思想家、政治 家、教育家，儒家学派的创始人。
《论语》，儒家经典之一，是孔子
条件一样 态度不同
成功 一心二用
失败
思考讨论
1.两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会 产生不同的结果？
内 答：因为一个人专心致志学习，而另一个
容 详
人三心二意。
解
2.通过学习，你从中得到了怎样的启示？
（课文告诉我们一个什么道理？）
答：课文告诉我们学习要专心致志，绝不 可三心二意。
归
这篇课文告诉我们学习要专
内 容
• 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则 如/盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”
详
解 • 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/
如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？”
• 孔子/不能决也。两小儿/笑曰：“孰/为汝 /多知乎？”
孔子东游①，见两小儿辩斗②，问其故③。
①向东游历 ②辩论争论 ③原因，缘故
译文： 孔子到东方去游学，途中看见两个小孩
内 容 详
在争论。孔子询问他俩争论的原因。
一儿曰：“我以①日始出时去②人近，而
解 日中③时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
①以为，认为 ②离 ③正午
译文：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离 人近，而正午时距离人远。”
另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正 午时离人近。
六年级下册语文课件-14文言文两则 部编版(共34张PPT)
清楚地表达了本文想说明的道理。
写作方法也叫对照。
牛刀小试 写一个小片段，用对比的方法来表现人物。
示例：我们班的董悦同学是个爱劳动的学生。那天早晨打 扫卫生区，董悦是第三个到的，比他先到的文文和阳阳拿着笤 帚站在卫生区说说笑笑，根本没有干活的样子。董悦二话没说， 就挥动扫把，把落叶清扫到一起，然后收进垃圾桶里，额头都 冒出了汗。这情景被王老师看到了，王老师不仅在班里表扬了 董悦，还把他评为我们班的“劳动标兵”呢。
同学们，你们会下棋吗？ 你们观察过每天东升西落的太 阳吗？今天我们要学习的两则 文言文，就与这两种事物有关， 一起来欣赏下吧！
14 文言文两则
统编版•六年级下册
学习目标
1. 会写“援、射”等字。 2. 正确、流利地朗读课文，感受文言文的特点。背诵课文 。 3. 掌握文中重点词语，理解课文的意思，能用自己的话阐 述课文的内容。 4. 联系实际，体会并学习文中人物专心致志的精神。培养 学习文言文的兴趣。
文章结构
主题归纳
《学弈》通过讲述弈秋教两个人学下棋的事，说明了在同 样条件下，不同的态度会得到不同 的结果，告诉我们学习必须 专心致志，绝不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离 人远的问题，阐述了两个小孩辩斗 的经过，孔子面对这个问题 无法做出科学的判断。这个故事说明：为了认识自然，探求客 观真理， 要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识 无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
2. 分角色朗读《两小儿辩日》，并合理 想象写个小故事。
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走
部编人教版六年级语文下册第14课《文言文二则》精品PPT课件
一人一人学弈三心二意专心致志贵在专心贵在专心学习之理学习之理不如本文通过讲弈秋教两个人学下棋的事说明了在同样条件下不同的态度会得到不同的结果告诉我们学习必须专心致志绝不可三心二意的道理
14 文言文二则
导入一
导入二
学弈 学下棋 下棋
孟子（约前372—前289） 名轲，字 子舆。战国时期邹（今山东邹城东南） 人。我国古代著名的思想家、政治家、 教育家。被称为“亚圣”，与孔子合称 为“孔孟”。孟子及其弟子编著的《孟 子》是儒家经典之一。
2.《两小儿辩日》译文：有一天，孔子到 东方游学，途中看到两个小孩在争论，便问是 什么原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候 离人近一些，中午的时候离人远一些。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时 候离人远些，而中午时要近些。”
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖
一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候 看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”
拓展一 拓展二
一、给下列加点的字选择正确的读音，打“√”。
鸿鹄·（hào h√ú）
辩斗（dǒu ·
dò√u）
弗若（fó ·
f√ú）
探汤（shānɡ ·
tān√ɡ）
弓·缴（zhu√ó jiǎo） 盘盂·（y√ú mènɡ） ·沧沧（chānɡ cān√ɡ） 学·弈（yù y√ì）
二、读句子，完成练习。
形容清凉的感觉 寒冷的意思
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中
如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
·
热水
把手伸向热水里。意思是天气很热
句意：（另）一个小孩说：“太阳刚出来时 清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里 一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”
14 文言文二则
导入一
导入二
学弈 学下棋 下棋
孟子（约前372—前289） 名轲，字 子舆。战国时期邹（今山东邹城东南） 人。我国古代著名的思想家、政治家、 教育家。被称为“亚圣”，与孔子合称 为“孔孟”。孟子及其弟子编著的《孟 子》是儒家经典之一。
2.《两小儿辩日》译文：有一天，孔子到 东方游学，途中看到两个小孩在争论，便问是 什么原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候 离人近一些，中午的时候离人远一些。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时 候离人远些，而中午时要近些。”
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖
一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候 看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”
拓展一 拓展二
一、给下列加点的字选择正确的读音，打“√”。
鸿鹄·（hào h√ú）
辩斗（dǒu ·
dò√u）
弗若（fó ·
f√ú）
探汤（shānɡ ·
tān√ɡ）
弓·缴（zhu√ó jiǎo） 盘盂·（y√ú mènɡ） ·沧沧（chānɡ cān√ɡ） 学·弈（yù y√ì）
二、读句子，完成练习。
形容清凉的感觉 寒冷的意思
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中
如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
·
热水
把手伸向热水里。意思是天气很热
句意：（另）一个小孩说：“太阳刚出来时 清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里 一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”
六年级下册语文课件 14文言文二则人教部编版共27张
一、情境导入，揭示题意。 ．播放名曲《送别》，引导学生回忆 读 ．初读本课两首古诗，大致了解异同 。 ．引导先学第一首诗。板书诗题，了 解 ．师生互动，了解黄鹤楼：课件展现 黄
（评：在师生交流中，通过画面 ．要求学生完整表达诗题的意思。
二、初知诗意，质疑梳疑。 ．自由练读全诗，注意读准字音，认 清 ．指读正音。 ．自读自悟，引导学生利用工具书或 注 ．集体交流。
你发现了什么？
日初出
车盖 沧沧凉凉
日中时
盘盂 探汤
他们观察的角度不一样。
为什么会有不同的结论？
一儿从视觉的角度观察太阳， 太阳日出时离人近，日中时
观察的结果是——
Байду номын сангаас离人远。
一儿却从触觉的角度观察太 太阳日出时离人远，日中时 阳，观察的结果则是—— 离人近。
根据提示 回答问题
小结：按照常理来说，远的东西看起来 总是显得小一点，给人的感觉总是冷一 些；近的东西总是显得大一点。给人的 感觉总是热一些。
请同学们闭上眼睛，跟随老师的提示，在自己的脑 海中想象太阳的样子。
1. 早晨，太阳慢慢地出来了，圆圆 的，红红的，大大的。 2. 中午，太阳升上了天空，升得很高 很高，圆圆的，小小的，亮晶晶的。
车盖 盘盂
请从文中找出两个词语来形 容一下你看到的太阳的样子。
“车盖”形容什么时候的太阳 ?
早晨
“盘盂”形容什么时候的太阳 ?
中午
3. 早晨，太阳刚刚升起，照 在你的身上，什么感觉 ?
沧沧凉凉
（早晨）
4. 中午，太阳升得很高很高，你置身在强烈的阳光下，
你的身体热起来了，不断地热着，热得都快受不了了。
感觉到了吗 ?
继续想象