人教版小学语文二年级找春天
1、找春天课文原文内容
《找春天》
作者：经绍珍
我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的、密密的。
我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。
1找春天
春天来了！春天来了！
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
_________________________
本文根据经绍珍作品改写。
2、找春天课文拼音注释
1zhǎo chūn tiān
chūn tiān lái le ！chūn tiān lái le ！
wǒ men jǐ gè hái zǐ ，tuō diào mián ǎo ，chōng chū jiā mén ，bēn xiàng tián yě ，qù xún zhǎo chūn tiān 。
chūn tiān xiàng gè hài xiū de xiǎo gū niáng ，zhē zhē yǎn yǎn ，duǒ duǒ cáng cáng 。
wǒ men zǎi xì dì zhǎo ā ，zhǎo ā 。
xiǎo cǎo cóng dì xià tàn chū tóu lái ，nà shì chūn tiān de méi máo ba ？
zǎo kāi de yě huā yī duǒ liǎng duǒ ，nà shì chūn tiān de yǎn jīng ba ？
shù mù tǔ chū diǎn diǎn nèn yá ，nà shì chūn tiān de yīn fú ba ？
jiě dòng de xiǎo xī dīng dīng dōng dōng ，nà shì chūn tiān de qín shēng ba ？
chūn tiān lái le ！wǒ men kàn dào le tā ，wǒ men tīng dào le tā ，wǒ men wén dào le tā ，wǒ men chù dào le tā 。
tā zài liǔ zhī shàng dàng qiū qiān ，zài fēng zhēng wěi bā shàng yáo ā yáo ；tā zài xǐ què 、dù juān zuǐ lǐ jiào ，zài táo huā 、xìng huā zhī tóu xiào ……
3、找春天课文插图。
人教版版小学二年级下学期语文第一单元《找春天》课件9
1.孩子们
春天。
2.孩子们找到了什么？
脱 棉 野
冻 探
躲
溪 摇
解
溪
探
躲
我 会 填
春天 来了，几个 孩子去 寻找春天 ， 春天 躲躲藏藏 ，
孩子们仔细地找啊， 找啊。
•
•
• • •
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲 躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛 吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛 吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声 吧？
我 会 连
小草 野花 树木
小溪
丁丁咚咚 吐出嫩芽
开出一两朵
那是春天的眉毛 那是春天的眼睛
那是春天的音符 那是春天的琴声
探出头来
我 会 填 我们 看到 了。
我们 听到 了。 春天来了！ 我们 闻到 了。 我们 触到 了。
“我们”看到了春天的什么？ “我们”听到了春天的什么？ “我们”闻到了春天的什么？ “我们”触到了春天的什么？
•
春天来了！我们看到了她，我们 听到了她，我们闻到了她，我们触到 了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾 巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫， 在桃花、杏花枝头笑……
我 会 连
树枝上 风筝尾巴上
笑 叫
荡秋千 摇啊摇
春天在
喜鹊、杜鹃嘴里 桃花、杏花枝头
人教新课标二年级语文下册
1.找春天
1.找春天
春天来了！春天来了！ • 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲 出家门，奔向田野，去寻找春天。
•
xiū
zhē
tàn
羞
chù
遮
yǎn
探
nèn
触
《找春天》二年级教案(优秀7篇)
《找春天》二年级教案（优秀7篇）二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现，养成主动发现的习惯。
教学重点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学难点：体会春天的美景，热爱春天。
读说结合点：说一说春天事物的变化教学准备：教师：课件《找春天》、视频歌曲《春天在哪里》学生：搜集关于春天的图片和文字资料。
教学时间：二课时。
学生预习导语：春天来了，万物复苏，小伙伴们都出去寻找春天了，他们都发现了什么呢？让我们带着兴奋和好奇来预习课文吧。
一读：读课文。
熟悉认识生字。
二思：课前观察和发现春天里事物的变化，思考问题：春天藏在哪呢？春天来了，万物有什么变化。
三练：搜集有关春天的文字、词语和图片资料，自学本课生字。
教学过程一、歌曲导入，检查预习情况（2分钟）1播放歌曲《春天在哪里》，让孩子们在美妙的音乐中去体会春天的美丽2随着乐曲，师生共同探讨春来到来后大地万物有什么变化，让学生展示搜集有关春天的文字、词语和图片资料。
3揭示课题：找春天。
师：春天来了！春天来了！只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们，让我们一起去寻找春天吧！二、指导识字（8分钟）1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
（课件展示）看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）三、指导写字（12分钟）1、出示生字，认读生字并口头组词：溪遮掩躲探嫩符触脱冻棉摇野解鹊2、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）3、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
人教版小学二年级语文下册《找春天》原文、知识点及练习题
【原文】春天來了！春天來了！我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我們仔細地找啊，找啊。
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……【知識點】一、易讀錯的字沖出（chōng）棉襖（ǎo）遮掩（zhē）嫩芽（nèn）解凍（jiě）觸到（chù）二、易寫錯的字“尋”的上部是“彐”，第二筆右邊不露頭；“柳”的右部是“卯”，不要漏寫第三筆撇；“蕩”是上下結構，第七筆”ㄋ”一筆寫成。
三、田字格裏的生字及組詞沖（沖出衝動）尋（尋找尋問）姑（姑姑姑娘）娘（姑娘大娘）吐（吞吐吐出）柳（柳樹柳枝）蕩（蕩起蕩秋千）桃（桃樹桃花）杏（杏花杏子）四、近義詞探—伸觸—碰尋找—尋覓害羞—羞澀仔細—認真解凍—融化遮遮掩掩—躲躲藏藏五、反義詞害羞—大方仔細—馬虎六、破音字藏cáng（躲藏）zàng（寶藏）沖chōng（沖出）chòng（沖著）奔bēn（奔跑）bèn（投奔）七、詞語搭配脫掉棉襖沖出家門奔向田野尋找春天一朵野花一個音符害羞的小姑娘解凍的小溪仔細地找八、好句積累1.春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
2.早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？3.她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……【練習題】練習題：一、讀一讀，連一連。
xiūzhēnèn fúquèyǎn chù遮嫩符羞觸掩鵲二、比一比，看誰讀得對。
害羞怕羞嫩綠嫩葉鵲橋遮陽遮住符合符號喜鵲掩護掩埋觸電觸動觸發三、讀拼音，寫詞語。
人教版语文二年级下册第1课《找春天》教学设计
人教版语文二年级下册第1课《找春天》教学设计第一篇：人教版语文二年级下册第1课《找春天》教学设计《找春天》教学设计教学目标：1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现，养成主动发现的习惯。
教学重点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学难点：体会春天的美景，热爱春天。
读说结合点：说一说春天事物的变化教学准备：教师：课件《找春天》、视频歌曲《春天在哪里》学生：搜集关于春天的图片和文字资料。
教学时间：二课时。
学生预习导语：春天来了，万物复苏，小伙伴们都出去寻找春天了，他们都发现了什么呢?让我们带着兴奋和好奇来预习课文吧。
一读：读课文。
熟悉认识生字。
二思：课前观察和发现春天里事物的变化，思考问题：春天藏在哪呢？春天来了，万物有什么变化。
三练：搜集有关春天的文字、词语和图片资料，自学本课生字。
教学过程一、歌曲导入，检查预习情况（2分钟）播放歌曲《春天在哪里》，让孩子们在美妙的音乐中去体会春天的美丽2 随着乐曲，师生共同探讨春来到来后大地万物有什么变化，让学生展示搜集有关春天的文字、词语和图片资料。
3 揭示课题：找春天。
师：春天来了！春天来了！只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们，让我们一起去寻找春天吧！二、指导识字（8分钟）1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
（课件展示）看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）三、指导写字（12分钟）1.出示生字，认读生字并口头组词：溪遮掩躲探嫩符触脱冻棉摇野解鹊2.让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）3.学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
新人教版部编版小学二年级语文下册《找春天》优质课教案
新人教版部编版小学二年级语文下册《找春天》优质课教案教学目标1.巩固已学的字词，会写“寻、荡、杏”这3个字。
2.朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
3.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
教学过程一、复习巩固，走进春天1.巩固词语。
（1）听写“春天、寻找、姑娘、仔细、野花、柳枝、秋千、桃花、杏花”这9个词语，同桌互相检查。
（2）指名学生在黑板上演示，教师点评。
（3）齐读词语。
2.填空感知。
课件出示：春天来了！我们了她，我们了她，我们了她，我们了她。
孩子们找到了春天吗？春天到底是什么样子的呢？这节课，就让我们一起走进春的世界吧！【设计意图】听写词语，以便落实上节课的词语书写目标，引导学生注意本课的词语重点。
二、品读重点，感受美好1.朗读第3～7自然段，感受早春的“害羞”。
（1）学习第3自然段。
（课件出示第3自然段）①指名读，思考：小朋友们是怎样找春天的？a.引导学生结合自己的生活经验，借助动作理解词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏”。
b.仿写训练。
课件出示：遮掩——遮遮掩掩躲藏——躲躲藏藏摇晃——（）蹦跳——（）c.联系上下文理解“害羞”。
d.联系生活经验体会“害羞”。
说说什么时候你会害羞。
e.抓住“仔细”一词体会孩子们留心观察大自然的特点。
②指导朗读。
a.点拨：朗读时头脑里要有“害羞的小姑娘”的画面，“遮遮掩掩、躲躲藏藏”要读得轻而缓。
“找哇，找哇”，重音落到“找”上，语气词“哇”要读得气息深长，读出期待之情。
b.教师范读，学生自主练读，同桌点评。
c.指名读，分组读，师生评议。
（2）学习第4～7自然段。
①读中思。
A.学生快速默读第4～7自然段，并回答问题。
课件出示：我们找到了（），它就像是春天的（）。
B.学生回答，课件出示并板书。
课件出示：我们找到了（探出头的小草），它就像是春天的（眉毛）。
我们找到了（早开的野花），它就像是春天的（眼睛）。
我们找到了（点点嫩芽），它就像是春天的（音符）。
小学二年级语文下册找春天课件含教案
小学二年级语文下册找春天课件含教案一、教学内容本节课为人教版小学二年级语文下册第五单元《找春天》。
本节课主要内容是让学生通过阅读课文，了解春天的特点，学会观察和发现春天的美。
课文描述了春天到来时，大自然的变化和生机勃勃的景象，引导学生感受春天的美好，激发他们对大自然的热爱。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会春天的美好。
2. 学生能够通过观察和思考，发现春天的特点，提高观察和表达能力。
3. 学生能够在课堂上积极发言，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会春天的美好。
难点：学生能够通过观察和思考，发现春天的特点，提高观察和表达能力。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、课文文本。
学具：课本、练习本、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示春天的图片，引导学生谈论他们对春天的认识和感受，从而引出本节课的主题。
2. 课文阅读（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受春天的美好。
在阅读过程中，教师引导学生关注课文中描述春天的词语和句子，帮助学生理解课文内容。
3. 观察与发现（10分钟）教师组织学生进行观察活动，让学生观察周围的自然环境，发现春天的特点。
学生可以将自己的观察结果用画笔和彩纸进行创作，展示春天的美景。
4. 课堂讨论（5分钟）教师引导学生就自己的观察结果进行课堂讨论，让学生分享彼此的发现，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 随堂练习（5分钟）教师设计随堂练习，让学生运用所学知识进行练习，巩固课堂所学。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调春天的特点，引导学生热爱大自然。
六、板书设计板书设计如下：春天生机勃勃美景七、作业设计1. 请学生用自己的话描述一下春天的特点。
答案：春天是一个充满生机和活力的季节。
大自然变得生机勃勃，草木开始发芽，花朵陆续开放。
春雨滋润着大地，让万物茁壮成长。
人教版小学语文二年级下册(课件+教案+单元试卷)《找春天》教学设计
1找春天教学目标：1、会认9个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、背诵。
“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：多媒体、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》教学时间：两课时第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
但如果我们留心观察，就会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们读读课文吧，看看课文里的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，自学课文1、教师读课文。
要求：老师在读时，是什么样的感情？2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）3、小组检查自学情况，教师巡视。
三、师生交流1、指读课文，正音。
2、指读生字。
3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。
5、出示课件读词羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符符触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流小溪田野野外摇动摇摆化解棉花6、齐读课文四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
五、指导写字1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么？3、教师书写，生看后抄写生字。
六、总结第二课时一、复习检查1、出示课件认读词语羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符符触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流小溪田野野外摇动摇摆化解棉花2、说说课文中小朋友的发现。
二、朗读感悟1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
部编版语文二年级下册《找春天》说课稿(通用12篇)
部编版语文二年级下册《找春天》说课稿 篇1 【说教材】 本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标： 1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。
【说学情】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
【说教法】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
【说学法】 朗读感悟法 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。
因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。
【说过程】 一创设情景，兴趣是最好的老师，是学习的不竭动力。
上课开始我是这样导入的：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。
人教版小学二年级语文下册《找春天》教学反思
《找春天》教学反思
《找春天》这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡秋千，兴奋地叫着、笑着……多么迷人的春天。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……多么优美富有诗意的语言。怎么样让学生感受到语言中蕴含的画面，语言中蕴含的情感呢？怎样在教学中实现语言的增量呢？教学本文时，我是这样做的： 一、奠定情感，读好课文 在学习这篇课文时，我先播放《春天在哪里》的歌曲，让孩子们听音乐，猜歌名，在学生熟悉的旋律中，营造一种轻松和谐的氛围。再让学生说说有关春天的词语、句子或诗歌，了解学生已有的知识储备。接着围绕“孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？”引导学生品读课文的语言文字，感受春天就像一个羞涩、美丽、活泼的小姑娘。课文第一段我抓住两个 “！”，猜想孩子们的心情，说说如果是你，这时最想干什么？在学生充分交流后，奠定了情感基础，再指导朗读，孩子们想找春天，想接触春天的急切心情就很容易表现了。第二段教学时，我让学生找出描写孩子们急着到外面去找春天的动作的词： “脱”、“冲”、“奔”、“找”。这时适时引导：这段该怎么读?为什么这样读?想马上去寻找春天的急切的心情怎么读才表现得更好?反复让学生练读，为学生营造了氛围：面对春天这美丽的景色，我感觉到自己就是那脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，有一种跃跃欲试、按捺不住的惊喜。我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读 二、积累运用，提升语言 接着我把教学的重点落实在积累语言和运用语言上。我让学生模仿4——7自然段的句式说写一句话。有的说：细长的柳枝轻轻地摆动，那是春天的头发吧？有的说：可爱的小燕子叽叽喳喳，那是春天的使者吧？有的说：尖尖的笋芽努力地拔节，那是春天的虎牙吧？有的说：细细的雨丝轻轻地飘洒，那是春天的银丝吧？看到孩子们表达的不错，我又马上顺势引导教学了第八小节。没想到孩子们是那么富有想象力，没想到孩子的语言是那么有潜力的，那么丰富，作为教师既要努力钻研教材，寻找语言训练点，又要善于引导学生，挖掘他们的潜力，培养他们的语言表达能力，实现语言增量。 三、寻找春天，扩展语言 我想，教材的编写意图不仅是要引导学生去感受春天，更是要激励学生在自然的大课堂里主动学习，去发现、去探索、去想象。上完本课，我让学生在周六、周日到山坡、小溪、树林中寻找春天了。
小学语文人教版二年级下册 类文拓展 课文2 找春天
2 找春天（一）舞春燕儿驮着春,在柳梢上舞;剪着风,剪着雨,轻轻盈盈。
蝶儿驮着春,在花丛中舞;吮着春,吮着蜜,轻轻盈盈。
筝儿驮着春,在天空中舞;戏着霞,戏着云,轻轻盈盈。
燕舞,蝶舞,筝舞,舞出一个阳光明媚的春!（二）春天在哪里春天在哪里?春天在枝头上:春天的风微微吹动,柳条儿跳舞,桃花儿脸红。
春天在哪里?春天在草原上:春天的雾轻轻细细,草儿醒过来,换上了绿的新衣。
春天在哪里?春天在竹林里:春天的雨一阵又一阵，竹笋从地下探出头来。
春天在哪里?春天在田野里:春天的太阳那么暖,那么亮,麦苗儿青,菜花儿黄,蚕豆花儿香。
（三）花孩子找春天天气还比较冷,花孩子们却准备开花了,迎春花、杏花、桃花、梨花、石榴花,它们笑着叫着:“春姑娘就要来了,我们要开美丽的花,可是,怎么找到颜色呢?”夜晚,满天星星,一闪一闪像灯笼,迎春花抬头望着天空,细声细气地问:“春天快来了,我要开花了,可我还没找到颜色,我要开出美丽的花,让世界变得更美丽,您能告诉我,到哪儿去找颜色吗?”星姑娘说:“你真是个可爱的孩子,我把金黄的颜色送给你吧！”清早,石榴花很早起了床,东方的朝霞染红了天空,石榴花尖着嗓子问朝霞:“春天快来了,我要开花了,可我还没有找到颜色。
您能告诉我,到哪儿去找颜色吗?”“你真是个可爱的孩子,我把红颜色送给你吧!”朝霞说着把鲜红的颜色给了石榴花。
桃花、杏花、梨花怕冷,白天黑夜都躲在被窝里,睡个没完。
春风吹,青草发芽了。
迎春花开出了金黄的花,桃花、杏花、梨花还没找到颜色,急得哭了。
石榴花把红颜色分给了它们一些,桃花、杏花高兴地笑了。
梨花不好意思地说:“石榴花,你真好。
希望你开出最美的花来,你的颜色不多了,不要再送给我了,我就开白颜色的花吧,好让我永远记住自己的缺点。
”就这样,梨花开出了白色的花,桃花、杏花害羞地开出了粉红色的花,石榴花呢?最后才开花,但它开出来的,却是红艳艳的花朵。