(完整版)苏教版数学三年级上册笔算两位数除以一位数(首位不能整除)
交流：你用小棒是怎样算的？
结合交流，教师用小棒演示平均分的过程：摆5捆带2根小棒，平均分给2个班，先用5个十分，每份分得2个十，还剩几个十？想一想：接着可以怎样分？把余下的这1个十和2个一合起来（是12）再分，每份分得6，结果每班分得——（26个）
哪位小朋友能把刚才用小棒算得的过程说一说？
指出：估计两位数除以一位数的商是几十多，只要看十位上商几，就可能几十或几十多。
4．做“想想做做”第5题。
5．做“想想做做”第6题。
交流：你能提出哪些问题？（教师板书问题）
让学生做前两题，并呈现学生的答案。
学生说一说自己的答案
学生做后两题，并呈现学生的答案。
学生回答
学生讨论并找一生说一说
分组练习并同桌批改，并选择其中1到2题让学生说一说是如何计算的。
学生用乘法验算
学生说一说两位数除以一位数，首位能整除和不能整除的异同点。
这部分设计首先创设学生熟悉的“体育老师安排体育活动”的现实情境，提出问题，有利于学生体会到学习计算是基于解决实际问题。
其次是本节课内容是在学生学习了首位能整除的两位数除以一位数笔算的基础上教学的，学生对两位Байду номын сангаас除以一位数的算理和计算过程已经有了有了一定的认识，因此先让他们尝试计算52÷2，能有效激活他们已有的经验。
拓展题：乐乐和平平去买同样的练习本，乐乐买了6本，平平买了4本，乐乐比平平多付了6角钱。每本练习本多少钱？
学生交流自己的想法
学生试着独立完成
通过交流，回忆本节课的学习过程，有助于加强对知识的复习巩固。
学生要理解为什么乐乐比平平多付了6角钱，这个题目就不难完成了。
板 书
设 计
集 体
评 价
精品教案（ ）赛课教案（ ）
左：69÷3=
右：86÷2=
师：左边同学做左边的题目，右面同学做右面的题目。做完之后和同桌说一说十位、个位各是怎样算的，商各是几。
提问：你能说说两位数除以一位数是怎样算的吗？
学生笔算，做完之后互相说一说自己是怎么做的，并互相批改。
学生说一说两位数除以一位数的算法。
通过回顾上节课的两位数除以一位数的首位能整除的知识，让学生回忆除法的算理。
小结：用小棒这样算：把50先分，每份分得2个十，余下1个十和2个一合起来再分，每份又分得6，得数是26。
（2）学会笔算。
引导：那按这样的分法，竖式上怎样算呢？同学们自己尝试列一列。
根据刚才分小棒的计算，你认为竖式上先算什么，应该商几？（竖式上商2）商2表示什么？这样就分掉了几个十，还剩下几个十？（说明用2乘2得4，表示分掉4个十，5减4还余下1个十，并板书完成竖式十位上的计算）十位上余下1个十，接下去怎样继续除呢？联系刚才分小棒想一想，告诉大家怎么办？
2.学生分析
学生在本单元前面几节课已经学会了两、三位数除以一位数，首位或首两位都能整除的笔算方法，并且在此基础上，学生又学会了除法的验算方法。知道了除法可以用乘法进行验算来进一步确认除法是否正确的具体方法。
教 学 过 程
教 学
环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
开 放
导 入
1．计算下面各题
第四题实现估算和笔算的融合。
第五题重点是引导学生正确理解图意，能够收集有关信息解决实际问题。
第六题主要是让学生思考提出除法计算的问题主要是我们第一单元所学的倍数问题，再一次复习了第一单元的知识。
全 课
小 结
这节课我们学习了三位数除以一位数的除法，大家学习都非常认真，请大家想一想，在计算三位数除以一位数时，应注意些什么？请用自己的语言归纳三位数除以一位数的笔算方法。
学生交流想法，教师按学生想法把个位上2移下来，启发1个十和2合起来除以2，算出个位上商是几。
老师收集学生的两个资源并呈现。
交流：这里接下来怎样算的？
（3）验算、比较。
引导：你会用乘法验算吗？在课本上验算一遍，看刚才算得对不对，并填写答句。
检查验算，说明竖式计算是正确的。
比较：大家看竖式比一比，这一道两位数除以一位数比前面学习的哪里要复杂一些？十位上有余数是怎样接着算的？
学 校
年 级
三
姓 名
课 题
笔算两位数除以一位数（首位不能整除）
课 时
第四单元第（ 6 ）课时
教 学
目 标
1．使学生通过操作、思考、交流等活动，探索被除数十位上有余数的两位数除以一位数笔算，理解和学会两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能正确笔算。
2．使学生经历操作、思考获得两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能正确笔算。
3．使学生通过探究除法笔算方法，体会主动思考、探索和合作交流对于数学学习的作用，获得探索算法的成功感受，养成按算法计算的习惯。
制 定
依 据
1.教材分析
这部分内容教学首位不能整除的两位数除以一位数的笔算，这是两位数除以一位数的计算中相对复杂的一种情况。被除数十位上有余数怎么办是教学的难点。教材继续利用学生能够平均分实物这个已有经验，通过在平均分的操作活动和除法竖式计算之间建立一种相对联系，从而突破教学难点。例5用5筒带2个的形式呈现了52个羽毛球，并结合实物图提出问题：“平均分给2个班，每班分得多少个？”在引导学生列出算式52÷2后，教材分两个层次展开：第一个层次，在操作中体会余下的1个十应该怎样分。教材让学生借助摆小棒把52个羽毛球平均分成两份，学生分的时候必然会出现每份先分得2个十，剩下的1个十没法分了。这时，生活的经验会告诉我们：打开余下的1个十，和2个一合起来可以继续分。这个操作的重点不是求出每份有多少个，而是体会每份分得2个十之后，余下的1个十是怎样分的。这是建构首位不能整除的两位数除以一位数的竖式模型必须有的表象。第二个层次，引导学生理解用竖式计算52÷2的过程和方法。由于学生已经掌握用竖式计算除法的基本程序，也已经积累了较多的用竖式计算两位数除以一位数的经验，所以教材把52÷2竖式中的关键步骤留给他们自己补充，并组织讨论：余下1个十，接下去怎么算？从而启发他们联系操作经验理解并掌握竖式计算的过程与方法。最后教材提醒学生进行验算，通过验算进一步确认相关的计算方法。
需要修改（ ）需要重备（ ）
学 校
检 查
组内自查 ( )
学校检查（ ）
核 心
推 进
1．呈现例题
出示例5，让学生观察、读题，了解条件和问题。
提问：你知道了什么，要求什么？怎样列式？（板书算式）
2．探索算法
（1）操作、演示。
引导：52除以2得数是多少呢，你有哪些办法可以算出结果？
那请小朋友先想想用小棒要摆多少根，怎样平均分，然后用摆出的小棒分一分，算一算，得出结果，并记住分小棒的过程，等会大家一起交流小棒的算法。
小结：十位上有余数，就把个位上的数移下来，和十位上余数合起来继续除。
学生看着主题图，同桌之间互相说一说从图中知道哪些数学问题，并列出算式。
一生口答自己列的算式：52÷2
学生用竖式或者用小棒分一分的方法算出结果。
同桌相互交流自己是如何分小棒的。
学生交流剩下的一个十应该怎样分？
学生刚刚看过老师的演示过程，再和同桌说一说52个羽毛球是怎样一步一步分的，并指名几位学生说说分法。
（2）检查交流：这里第一小题商26是怎样算出来的？
小结：每一步计算都要注意：余数要比除数小。
第四小题被除数个位的0是怎样处理的？
说明：如果被除数个位上是0，也要按笔算方法把0移下来，再和十位上余数合成几十继续除。
2．做“想想做做”第2、3题
3．估计商是几十多。
让学生独立估计“想想做做”第4题里每题的商是几十多，同桌互相说一说。
指名学生说一说每题的商是几十多，选择两道说说是怎样想的。
分别观察左右两边的图案，让学生说每个图案分别需要几盆鲜花。
独立列式解答。
让学生说说已知的条件，再独立思考能提出哪些问题。
重点让学生交流每题被除数十位上的数除以一位数后，余下的是几，这个余下的数与被除数个位上的数合起来是多少，它除以位数的商又是多少。
而当学生在遇到被除数十位上的数除以一位数出现余数时，学生就会产生探究未知的心理，进而激发他们学习的好奇心。
被除数首位不能整除时该怎样处理，这是本节课教学的重点和难点。
在摆小棒的操作活动中，能为理解抽象的算法提供经验的支持。接着，组织学生交流操作过程，借助言语表达把动作操作所形成的直观感知上升为数学思考。
这样的教学过程，既为学生留出了必要的探索空间，又体现了教师作为引导者的作用。
沟通两位数除以一位数首位能整除和首位不能整除的异同点，让学生进一步理解首位不能整除时的竖式的算理。
巩固
练习
1．做“想想做做”第1题。
（1）检查交流：第一小题是怎样算的？说说它的计算过程。第二小题十位上余几，最后的余数2是怎样得到的？
学生在本子上列出52÷2的竖式，并根据刚刚分小棒的过程想一想十位上应该商几，并同桌交流。
两个学生说一说自己的想法。
同桌交流十位上商2之后，接下去怎样继续除。
学生交流想法
并尝试继续在课本上接着计算出商。
同桌交流
学生看着资源能够说出：十位上余下“1”，再把个位上2移下来全盛2，用12除以2得6，这样就算出得数是26。
新编苏教版三年级数学上册4.两位数除以一位数的笔算(首位不能整除)课件
6
你能提出哪些用除法计算的问题？ 买一个电水壶的钱可以买几个玻璃杯？
72÷6=12（个） 答：可以买12个玻璃杯。
这节课你有什么收获？
计算两位数除以一位数时，当被除数的首位 不能整除时，十位上余下的数要和个位上的 数合起来再继续除，每次除得的余数一定要 比除数小。
完成相关配套练习。
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月18日星期五2022/2/182022/2/182022/2/18 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/182022/2/182022/2/182/18/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/182022/2/18February 18, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/182022/2/182022/2/182022/2/18
4
5除以2不能正好除完，还有余数，怎 么办合起来再分。
1个十
52÷2＝ 26 （ 个 ）
26 25 2
4 12 12
验 1个十和2个一 算 合起来
26
×
2
52
0
你会用乘法验算吗？
答：每班分得26个。
试一试
55÷3＝ 18……1
25 3）7 5
6
15 15
0
25 3）7 7
6
17 15
2
96÷6 =16 99÷6 =16……3
16
6）9 6 6
16
6）9 9 6
苏教版三年级上册数学两位数除以一位数的笔算(首位不能整除)(课件)
1.
26
3 ）7 8
6
18 18
0
28 3）8 6
6
26 24
2
46 2）9 2
8 12 12
0
16 5）8 0
5 30
30 0
2.
72
18
90
15
16
48
12
60
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
26 2 ）5 2
4
12
12 0
余下1个十，接下 去怎样算？
5226 ×2
52 答：每班分得 26 个。
两位数除以一位数的笔算（首位不能整除 ）
两位数除以一位数(首位不能整除)的计算方法：用一位数去除被 除数的十位后，被除数十位上的余数要和个位上落下来的数合起 来继续除，每次除后余下的数一定要比除数小。
计算，并验算。
445÷4＝111……1
111
4 445 4 4 4
111
×
4
444
＋
1
5
445
4
1
5
平均分给2个班，每 班分得多少个？ 52÷2= （ ） 先摆小棒分一分，再和同学交流。
52÷2= 26（个）
每份先分得2个十， 余下1个十和2个 一合起来再分。
可以用竖式计算。
52÷2= 26（个）
四 两、三位数除以一位数
第4课时 两位数除以一位数的笔算（首位不能整 除）
1.经历探究两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法的过程， 掌握笔算方法。 2.理解十位上的余数必须和个位上的数合起来再继续除的算理。
重点 掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。 难点 理解十位上的余数必须和个位上的数合起来在继续除的算理。
三年级上册数学【导学案】-4.5 笔算两位数除以一位数(首位不能整除)｜苏教版
三年级上册数学导学案-4.5 笔算两位数除以一位数（首位不能整除）| 苏教版一、技能目标•能够用笔算法完成两位数除以一位数的计算（首位不能整除）。
二、知识导入首先，我们来看一个问题：22 ÷ 3 = ?我们先用竖式来算一下：7--------3 ) 2221---1•用什么数字乘以 3 等于最接近 22 的 20？答案是7，即23÷3≈7。
我们知道，两位数除以一位数时，我们可以用竖式来算。
接下来，我们就要学习如何用笔算法来计算。
三、数学概念两位数除以一位数，使用笔算法时，我们可以采用以下步骤：Step 1：用被除数的第一位数去除以除数。
Step 2：得到的商写在上一行下方的空白处。
Step 3：将除数乘以刚刚得出的商。
Step 4：用被除数减去上一步得出的乘积，得到新的差数。
Step 5：将新的差数的第一位数与之前的商放在一起，去除以除数。
Step 6：又得出一个商，再按照步骤 2 至步骤 4，一直算到除不尽为止。
四、数学练习练习一：用笔算法计算下列问题：1.23 ÷ 4 = ?2.45 ÷ 6 = ?3.78 ÷ 9 = ?4.64 ÷ 7 = ?5.83 ÷ 8 = ?练习二：用笔算法计算下列问题：1.16 ÷ 5 = ?2.26 ÷ 3 = ?3.45 ÷ 4 = ?4.36 ÷ 5 = ?5.78 ÷ 6 = ?练习三：用笔算法计算下列问题：1.29 ÷ 3 = ?2.67 ÷ 5 = ?3.81 ÷ 4 = ?4.57 ÷ 6 = ?5.98 ÷ 7 = ?五、思考题1.如果被除数的第一位能够整除除数，用笔算法能够计算吗？为什么？2.如果被除数是三位数，你会如何使用笔算法来计算？六、总结掌握了笔算法，我们就可以快速算出两位数除以一位数（首位不能整除）的计算题了。
【最新】编苏教版三年级数学上册4.两位数除以一位数的笔算(首位不能整除)课件.pptx
18 35 5
3 25 24
1
18
×
3
2个十和5个一合
54
起来
＋
1
55
1 26
3 ）7 8 6 18 18
0
Байду номын сангаас
28 3 ）8 6
6 26 24
2
46 2）9 2
8 12 12
0
16 5）8 0
5 30 30
0
2
96÷8= 12
12 8）9 6
8 16 16
0
60÷4= 15
15 4）6 0
4 20 20
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。17:47:2917:47:2917:477/25/2020 5:47:29 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.7.2517:47:2917:47Jul-2025-Jul-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。17:47:2917:47:2917:47Saturday, July 25, 2020
4
5除以2不能正好除完，还有余数，怎 么办？
52÷2＝ 26 （ 个 ） 每份先分得2个十，余下1个十和2个一，合起来再分。
1个十
52÷2＝ 26 （ 个 ）
26 25 2
4 12 12
验 1个十和2个一 算 合起来
26
×
2
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你会用乘法验算吗？
答：每班分得26个。
试一试
55÷3＝ 18……1
二2十多3
四十4 多5
5）6 4
3）8 5
4）9 5
2）9 1
苏教版三年级数学上册课时4两位数除以一位数的笔算(首位不能整除)课件.ppt
想想做做 1、
26 37 8
6 18 18
0
28 38 6
6 26 24
2
想想做做 1、
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想想做做 2、
96÷8＝ 12
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60÷4＝ 15
15 46 0
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想想做做 2、
74÷2＝ 37
37 27 4
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020 6:52:33 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/192020/12/192020/12/19Dec-2019-Dec-20 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/192020/12/192020/12/19Saturday, December 19, 2020 • 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/192020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020
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5除以2不能正好除完，还（个）
新知讲解
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（个）
1个十
26 ×2
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1个十和2个一合起来
答：每班分得26个。
试一试
55÷3＝ 18……1
18
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55
18 35 5
3 25 24
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2个十和5个一合起来
苏教版三年级上册《两位数除以一位数(首位不能整除)》数学教案
苏教版三年级上册《两位数除以一位数（首位不能整除）》数学教案一、教学目标1.能够理解两位数除以一位数（首位不能整除）的概念；2.掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法；3.通过练习，提高学生的计算能力；4.培养学生细心、耐心的品质。
二、教学重点1.掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法；2.学生能够进行基本的计算。
三、教学难点1.学生能够正确地计算两位数除以一位数（首位不能整除）。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师用例题导入本节的教学内容：问题：30 ÷ 3 = ？解析：我们可以用除法算式来计算：3) 30(9---3所以，30 ÷ 3 = 10。
2. 规则学习（10分钟）教师简要讲解两位数除以一位数（首位不能整除）的规则：先除尽百位上的数，然后再确定十位上的数字，再将两个数字除以除数，最后将得到的商和余数组合起来。
3. 指导学习（20分钟）教师让学生区分两位数，然后将学生按照上述规则进行练习。
如果学生遇到了困难，老师应该给予指导，适当纠正错误，帮助学生掌握计算方法。
4. 复习训练（15分钟）教师在黑板上设置一些练习题，让学生上黑板进行演算，检验学生是否掌握了计算方法。
例如：问题：56 ÷ 3 = ？3) 56(1---2所以，商为 18，余数为 2，所以 56 ÷ 3 = 18 余 2。
问题：60 ÷ 8 = ?8) 60(---6所以，商为 7，余数为 4，所以 60 ÷ 8 = 7 余 4。
5. 课堂检测（10分钟）教师随机抽取学生回答问题，并指导学生解决问题，检测学生是否掌握了计算方法。
例如，教师可以提问：问题：87 ÷ 6 = ?五、教学反思本节课涉及知识面较为单一，但是教学目标清晰，学习规律简单易于掌握，适合学生进行自主学习。
在教学过程中，我注重让学生进行互动，培养学生的自主思考和解决问题的能力，让学生学以致用，达到了预期的教学目标。
《两位数除以一位数(首位不能整除)》教案苏教版数学三年级上册
（3）运用除法运算的交换律和结合律，简化计算过程，提高运算速度。
举例：以56÷3为例，让学生掌握从高位开始除的方法，当被除数的首位5不能被除数3整除时，要试商并计算余数，然后将余数与下一位数结合继续除。
2.教学难点
（1）让学生理解为何需要将首位不能整除的数与下一位数结合进行除法运算，突破传统整数除法的思维定势。
五、教学反思
在学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，我发现学生在理解首位不能整除的概念时存在一定难度。在讲解过程中，我尝试通过生活中的实例和图示来帮助学生理解，但感觉效果并不理想。这可能是因为这个概念对学生来说较为抽象，需要更多具体的操作和练习来巩固。在今后的教学中，我应考虑引入更多实际操作，如使用教具、卡片等，让学生在动手实践中感受和理解这个概念。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数除以一位数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一运算方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）学会在计算过程中处理余数，将余数与下一位数结合，继续进行除法运算。
（3）对于一些特殊的除法运算，如除数与被除数的关系较为复杂时，如何运用运算规律简化计算。
举例：
（1）当进行56÷3的计算时，学生可能会对为何要先将5与6结合成56再进行除法运算感到困惑。此时，教师需要通过图示、实例等方法，让学生理解这一过程。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何处理首位不能整除的数和计算余数这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
《两位数除以一位数的笔算(首位不能整除)》苏教版三年级数学上册(第五册)PPT课件 (1)
2乘2个十 5个十减4个十 剩下的1个十 和2个一合起 来是12 2乘6个一
算一算，比一比
48÷4= 12
4 1 4 4 2 8 8 8 0
你认为它们有什么相同 点，有什么不同点，在 计算时要注意什么？
48÷3= 16
3 1 4 3 1 1 6 8 8 8 0
十位如果有余数， 要与个位上的数合 起来一起除。
两位数除以一位数
80÷2= 40 60÷3= 20 40×4= 160 90÷9= 10 30÷3= 10 12×2= 24 300÷3=1003×60=180 50×8= 400 240÷3= 80
平均分给2个 班，每班能 分到多少个？
1.你能看图说出图意并列出算式吗？ ———————————————— 2.如果用小棒代替羽毛球，应该怎样分？ 3.小组交流分的方法和结果。
算一算，比一比
64÷2= 32
2 3 6 6 2 4 4 4 0
你认为它们有什么相同 点，有什么不同点，在 计算时要注意什么？
64÷4= 16
4 1 6 4 2 2 6 4 4 4 0
十位如果有余数， 要与个位上的数合 起来一起除。
96÷8
60÷4
一班
二班
10个
一班
二班
6个
6个
一班
二班
一班
二班
先分给每班2筒，是20个；余下12个，每 班再分得6个。每班共分得26个。
52÷2=2 5 2探究算法求三年级每班分多少个应该怎 样解答？又该怎样笔算呢？
52÷2＝ 26
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苏教版三年级数学上册第四单元《41.笔算两位数除以一位数(首位不能整除)》教学设计
苏教版三年级数学上册第四单元《41.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第四单元《41.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》的内容，是在学生已经掌握了整数除法的计算法则的基础上进行学习的。
这一节内容主要让学生掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，进一步理解除法的意义，提高学生的计算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于整数除法的计算法则也有了一定的了解。
但是，学生在处理两位数除以一位数（首位不能整除）的情况时，可能会遇到一些困难，如不知道如何处理余数，对除法的意义理解不够深入等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步克服这些困难，掌握笔算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
2.进一步理解除法的意义，提高学生的计算能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
2.教学难点：如何处理余数，对除法的意义理解。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等方法，让学生在实际操作中感受两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，引导学生主动探索，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：包括两位数除以一位数的例题和练习题。
2.教学素材：包括纸笔、计算器等。
3.教学环境：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物时找零钱，引入两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
2.呈现（10分钟）教师出示两位数除以一位数的例题，引导学生观察，发现其中的规律。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行笔算练习，每组选择一道两位数除以一位数（首位不能整除）的题目进行计算，并展示计算过程。
4.巩固（10分钟）教师出示一些两位数除以一位数（首位不能整除）的练习题，让学生独立完成，然后集体讲解，纠正错误。
苏教版三年级数学上册练习十 两位数除以一位数的笔算(首位不能整除)教案与反思
练习十两位数除以一位数的笔算(首位不能整除) 知人者智，自知者明。
《老子》棋辰学校陈慧兰3.小猫做算术。
4.先估计商是几十多,再用竖式计算。
79÷3= 64÷5= 88÷6=83÷6= 94÷4= 49÷3=通过计算,你发现这些算式的商都有什么特点呢?先将两位数分解成一个首位能整除一位数的整十数和一个两位数,分别口算出分解后的整十数和两位数除以一位数的商,再把两个商相加。
赶快用你的方法帮助小猫完成算术。
两位数除以一位数(首位不能整除)的笔算方法:先用被除数十位上的数除以除数,这时有余数,要把余数和个位上的数合起来继续除,除到被除数的哪一位,就把商写在那一位的上面。
参考答案1. 25 24 48 13 15 16 19 13 17 132. 13 9 17 19 14 15 17 263. 19 14 16 12 28 14 12 244. 二十几十几十几十几二十几十几79÷3=26......1 64÷5=12......4 88÷6=14 (4)83÷6=13......5 94÷4=23......2 49÷3=16 (1)(竖式略)【素材积累】从诞生的那一刻起，我们旧像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。
她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不摘世界的任何一个角落停留，也不摘心灵的重重羁绊前稍一驻足。
无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。
时光不老人易老。
穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，摘她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁旧简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。