人教版七年级下册道德与法治《第五课 品出情感的韵味》
【人教道德与法制七年级下册】第五课 品出情感的韵味 课件PPT
5.品出情感的韵味
第一课时 我们的情感世界
新课导入
你知道下列诗句中描写的是情绪还是情感吗？ • 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 • 怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇。 • 却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂 。 • 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 • 问世间情为何物，直教人生死相许。 • ……
是一种体验
说一说
爱国 “我是中国人民的儿子,我深 之情 情地爱着我的祖国和人民”
先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。
——范仲淹
忧国 忧民 之情
思乡之情
举头望明月， 低头思故乡。
情感的类型是复杂的
基础性情感： 安全感 高级情感： 道德感 正面的体验： 爱的情感 负面的体验： 恐惧感
两方面混杂的体验： 敬畏感
学会承受一些负面感受，善于将负面情感 转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美 好的情感体验，不断成长。
探究点二：传递情感正能量
当然要扶！
他们以怎样的方式传递美好的情感？
课堂小结
的正能量。
新课探究
探究点一：体味美好情感
你们从图片中体 会到哪些美好的情感？
父 子 情
师 生 情
友 情
小组讨论
结合你的经验，说一说哪些 情感是美好的？ 这些美好的情感是如何产生 的？
那年，我 们一起去 春游
风雨二十载， 再回首,畅谈同 学情谊。
那年，谁最 爱帮助人
那年谁学 习最好。
为什么二十年后同学们对当年的学 习与生活有美好的情感？
音乐给钱教授帮 助，让他产生一 种愉悦的情感。
点击图片播放
“我”对妈妈的情感变化
课堂小结
七年级下册道德与法制
5.品出情感的韵味
人教版道德与法治七年级下册第五课 品出情感的韵味同步练习(含答案)
人教版道德与法治七年级下册第五课品出情感的韵味同步练习（含答案）一、单选题（本大题共16小题）1.“望子成龙，望女成凤。
”是家长典型且普遍的心态。
为了让孩子更好的学习，现在很多家长用金钱奖励的方式进行激励，对此，专家指出情感激励最重要。
这是因为（）①情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动②丰富深刻的情感，有助于我们更全面的观察事物，探索未知③情感因素是孩子能否成功的决定性因素④在传递美好情感的时候可以传递生命的正能量A.①®@B. ①②④D.®@®2.下列对“传递情感正能量”说法正确的有几项（）①在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境②我们可以在与他人的情感交流中，传递生命的正能量③在创造美好的情感体验过程中，我们自身也好更加感觉美好，更加有力量④我们要坚决摒弃负面情感，因为它不利于我们的发展A.一项B.二项C.三项D.四项3.岳云膀成名之前，他只是跟师父在小剧场干杂活的小工。
刚上台时，原本15分钟的相声，他3分钟就结束下台了。
他下台后就哭了。
很多老前辈都劝郭德纲赶走岳云膀，师父坚决留下了他。
后来他通过自己的努力才有了今天的成就,对此，下列说法中不正确的一项是（）A.负面情感可以转化为成长的助力B.负面情感丰富人生阅历，增加成就感C.负面情感只会给人们带来不舒服、不愉快的负面感受D.体验负面感受未必是件坏事4.担任小组长的小美由于工作认真负责，得到了老师和同学的认可，她特别高兴，于是更加有干劲。
小美在这个过程中体验到的情感是（）A.正义感B.胜任感C安全感D.焦虑感5.小江和他的队友们参加年级辩论会，这个过程启发我们（）①情感体验可以丰富我们的人生阅历②情感体验可以使我们的生命更加饱满丰盈③情感体验可成为我们成长唯一动力④在与人情感交流中要积极传递生命正能量A.①®@B.®®@C.①③④D.②®@6.小江代表班级参加年级辩论会发挥失常，心里很不舒服。
新部编人教版七年级下册初中道德与法治 第5课 品出情感的韵味 期末复习课件
可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
2.体味、传递情感
主动影响 在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境
环境 的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
传 递 情 感
具体做法
积极与人 交往
①情感需要表达、回应，需要共鸣。 ②在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情 感，传递生命的正能量。
利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什 么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌 曲，正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情 画意和对于人生的深刻理解，使得我丰富了对世界的认识， 学会了艺术的广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺 术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论， 想问题能够更宽一点、活一点，所以在这一点上我要感谢我 的爱人蒋英同志。”
③小李酷爱书法，每天都要坚持练习半小时
④小吴痴迷于电子游戏，整天在电脑面前“打打杀杀”
A．①②
B．②③
与题意不符。
C．③④
D．①③
6．我国有位著名的摄影家身患疾病，行走不便，心情非常灰暗。
后来他坚持每天去公园散步，驻足于金鱼池边，观察金鱼沉
浮嬉戏，还把金鱼的美丽游姿拍摄下来。久而久之，他不仅
心情越来越好，而且病情也大大减轻。而后，他重新拿起摄
4．下列属于“爱的情感”的是( D )
①对亲人的爱
✔
②男女之间的爱情 ✔
③对朋友的关爱
✔
④对祖国的热爱
✔
A．①②③
B．①③④
C．①②④
D．①②③④
5．下列几个人的行为中，能够使人获得美好情感的是( B )
①小王喜欢玩赌博游戏，还经常因为没钱而偷窃
道德与法治七年级下册第五课《品出情感的韵味》说课稿 含教学反思 初中
道德与法治七年级下册第五课《品出情感的韵味》说课稿《我们的情感世界》说课稿一、说教材第五课第一框“我们的情感世界”分为二目：“丰富的情感”“情感的作用”，第一目包含三层意思：第一层是通过分享生活中的情感体验，体会情感的丰富性；第二层是情绪与情感的联系和区别；第三层是情感分类，感受情感的复杂性。
第二目包含两层意思：第一层通过探究分享活动知道情感是人最基本的精神需求，对人有驱动作用；第二层是客观全面了解情感，能用发展的眼光看待自己的成长。
二、说学情通过第四课《揭开情绪的面纱》的学习，学生已经了解了情绪的基本知识以及掌握了一些具体的调节与管理情绪的方法。
情绪是短暂的、不稳定的，初中学生神经系统的兴奋度高，敏感性较强，容易激动，遇到困难时容易产生强烈的反抗情绪。
而学业中的胜任感、交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、愉悦情感的主要来源。
他们重视集体、社会、他人的评价，珍视友谊。
获得美好情感的体验，对初中学生的发展非常重要，影响着学生的自我认知，道德感、理智感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。
三、说教学目标●情感态度价值观目标：感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。
关注自己的情感，形成通过情感积累涵养情怀、陶冶情操的意识。
●能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。
●知识目标：知道情绪与情感的联系与区别。
了解情感对于个人成长的价值。
四、说教学重难点教学重点：情感的丰富性以及情感的作用。
教学难点：情感的作用。
五、说教学过程根据教材内容，循序渐进地开展教学过程。
先感受情感的丰富性与复杂性，再通过一系列情境体会情感对于个人的作用，最后通过活动和阅读向他人表达自己的情感世及了解他人的情感世界。
（一）复习导入《我们的情感世界》属于第二单元第五课内容，在这之前学生已经学习并了解了关于情绪等相关知识，情感与情绪有区别又有联系，需要给学生搭设台阶，由情绪直接切入到情感，一方面唤起学生对旧知识的回忆与应用，另一方面为本课做铺垫。
人教版《道德与法治》七年级下册：第五课 品出情感的韵味 教案
第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1课时我们的情感世界知识目标1．了解丰富多样的情感，体会情感的多样性和复杂性。
2．学会分辨情感与情绪的联系与区别。
3．认识情感的作用，培养学生高尚的情感。
能力目标1．感受情感的复杂性。
2．学会在我们成长的过程中汲取情感的营养。
情感、态度与价值观在人际交往中增强丰富的情感体验，感受美好情感在生活中的重要作用。
重点美好情感的表现及作用。
难点情绪与情感的关系；情感的复杂性。
教师准备：根据教材“运用你的经验”及“探究与分享”制作课件。
学生准备：交流人与人之间需要的美好情感。
一、情境导入，场景激趣教师多媒体播放北京天安门广场升国旗画面或视频。
教师提出问题：面对国旗、听着国歌，你会有什么想法或什么感受？教师提示：自豪、激动……教师总结：人非草木，孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。
这一节课就让我们共同探讨“我们的情感世界”这个话题。
二、问题导读，新知探讨(一)丰富的情感1．生活中的情感体验安排学生阅读教材P42“运用你的经验”，结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。
教师展示事例：例1：传遍大江南北的流行歌曲《中国娃》中唱道：“姓啥从百家姓里查，祖籍在那黄土高坡大槐树下，家住东方神州又名叫华夏，走遍天边不改名咱叫中国娃……最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话。
最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。
最爱做的事儿呀是报答咱妈妈，走遍天涯心不改永远爱中华。
”每当听到这首歌，我浑身热血沸腾，直冲天灵，对祖国的热爱就在这唱歌中深深刻在大脑记忆的石壁上。
我是中国娃，我是深爱祖国的中国娃；我是中国人，我是坚决捍卫母语的中国人；我爱你祖国，我会用自己的一生捍卫您的尊严！例2：在中国，有这么一个不起眼的小城市，如果在地图上不仔细看，你也许不会发现它的踪影，大城市的人几乎不知道它的存在。
人教版《道德与法治》七年级下册：第五课 品出情感的韵味 学案(无答案)
第五课品出情感的韵味学案【学习目标】1．学会分辨情感与情绪的联系与区别；认识情感的作用，培养学生高尚的情感。
2.培养高尚的、积极的、健康的情感，自觉做自己情感的主人，在传递情感的过程中不断获得新的感受【重点难点】重点：情感的作用；了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。
难点：认识情感与情绪的联系与区别；负面情感体验对我们的影响。
一、设问导读（一）丰富的情感1.情感让我们的________更加丰富。
情感与情绪_____，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
2.情感与情绪也有_____。
情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，______。
3.与情绪一样，我们的情感也是_____的。
(二)情感的作用4.在社会生活中，情感是人最基本的_______。
5.情感反映着我们对人和对事的_____，影响我们的判断和选择，驱使我们_____。
6.情感与我们的想象力、______相关。
丰富、深刻的情感有助于我们更全面地_____，探索未知。
7.情感伴随着我们的______不断积累、发展，这正是我们______的体现。
（三)体味美好情感8.生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的____。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的_____。
9.我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的______等方式获得美好的情感。
10.生活中某些_____的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的______也有意义。
11.学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的____，也可以让我们从中获得美好的_____，不断成长。
（四）传递情感正能量12.在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的________来影响环境。
13.我们的情感需要______，需要____。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的____。
七年级下册道德与法治【教案】03 第5课 品出情感的韵味
品出情感的韵味设计说明通过对本课的学习,使学生能够在现实生活处理诸多关系中获得安全感、归属感、信任感、责任感等基础性的情感,养成自信乐观、意志坚强的人生态度。
学习目标1.知道情绪与情感的联系与区别,能够理解情感的丰富性,掌握情绪与情感的类型和作用。
2.正确引导学生关注自己的情感,通过情感积累逐步培养涵养情感、陶冶情操的意识,养成积极、乐观的生活态度,树立主动、积极影响身边环境的观念,创造、传递情感正能量。
教学重难点1.教学重点:情感的表现及作用,获取美好情感的方法。
2.教学难点:情感与情绪的区别;情感的复杂性;用实际行动传递美好情感,建构美好生活。
教学方法活动探究、案例分析、情景教学、情绪体验。
资源与工具1.资源。
(1)教师准备:运用网络搜集与本课内容相关的歌曲、案例、图片、视频等资料,制作多媒体课件。
(2)学生准备:预习教科书内容,标记知识点,找出疑难问题,课堂上认真听老师的讲解。
2.工具。
(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程第1框我们的情感世界一、学习情境人非草木,孰能无情。
这里的“情”通常指情感。
“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”,这里的“爱”也是一种情感。
每个人都有非常丰富的内心世界,今天让我们一起走进情感世界。
二、预习检查1.情感与情绪紧密相关,又有区别。
2.情感是复杂的。
在社会生活中,情感是人最基本的精神需求。
三、学习任务一四、学习任务二五、学习任务三六、过程性评价《作业》课堂练习。
七、课堂小结本节课主要学习了丰富的情感和情感的作用两部分内容。
通过本节课的学习,我们了解了情感的丰富性,知道了情感与情绪的联系与区别,明确了情感的作用。
希望同学们将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系,在觉察、认识情感的基础上,将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合,积极影响身边环境,传递情感正能量。
八、布置作业1.基础性作业:完成课后探究题,并标明所考查的知识点。
人教版七年级道德与法治下册第五课 品出情感的韵味 课件
当堂练习
3.在运动会上，你追我赶，同学们一同体验成功的兴奋；在诗歌欣赏会上， 同学们得到了心灵的净化；在劳动节上，同学们共享收获的喜悦。这说明
（A ）
①我们通过情感来体验生命、体验生活 ②情感让我们的内心世界更加丰富 ③情感与情绪紧密相关 与题意不符。 ④情绪是稳定的，情感是不稳定的 情绪是短暂的、不稳定的，情感则
狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。
在生活经验的不断扩 展中，我们的情感才 可能更加丰富，深刻， 我们的情怀才可能更 加宽广、博大。
我
们
丰富的情感
的
情
感
世
情感的作用
界
我们为什么需要丰富的情感 情感与情绪的关系 情感的类型有哪些
情感的作用有哪些
当堂练习
1.“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”这里的“爱”
是比较稳定的。
A.①② B.②③ C.①③ D.③④
人教版 七年级下
第五课 品出情感的韵味
第2课时 在品味情感中成长
学习目标
1 美好情感的意义和获取方式。 (重点) 2 如何正确对待负面的情感体验？ 3 如何传递情感正能量？ （难点）
Part 01
知识讲解
你认为生活中哪些情感是美好的？
友情
爱情
这些活动不能杜绝不良诱惑， 也不能直接提高学习成绩。
A.①②③
B.②③④ C.①②④ D.①③④
当堂练习
3.存善心说善言行善行，只要我们做到用纯的心灵去看待，用美的眼睛去 发现，生活中每时每刻存点善念，多一分敬意，多一分善意，少一分恶意， 社会大家庭必将美好，社会正能量的传递，需要你我共同努力。这启示我
紧张
愤怒
爱国情感
知识讲解
初中道德与法治人教七年级下册做情绪情感的主人第五课 品出情感的韵味(教学设计)
第五课品出情感的韵味第一课时我们的情感世界教学目标知识目标：情感与情绪的关系；情感的作用；能力目标：运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。
情感态度和价值观目标：引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
教学难点：情感与情绪的关系课前准备： 1、学生填写课前自主学习，进行预习。
2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
教学过程一、导入新课（多媒体播放视频）升国旗仪式想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？提示：自豪、激动……教师讲述：人非草木，孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。
这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。
二、新课讲授目标导学：丰富的情感（多媒体显示）提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。
活动设计：说一说（多媒体显示活动内容）问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。
同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。
我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
分组讨论：（2）情绪与情感的关系①情感与情绪紧密相关。
伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。
情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
（3）阅读教材，归纳情感分类提示：根据不同层面情感要求分类教师总结：情感的分类基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《 做情绪情感的主人第五课 品出情感的韵味》教学设计(4)
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味》教学设计(4)一. 教材分析《做情绪情感的主人》是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元第五课的主题。
这一课旨在帮助学生认识情感的多样性，理解情感对个人成长的重要性，学会正确表达和调控情感，以促进自身的全面发展。
本课内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生对情感的认识和理解，培养学生的情感素养。
二. 学情分析学生在进入七年级下册时，已经具备了一定的道德与法治基础知识，对情感有一定的认识。
但在面对复杂的情感问题时，部分学生可能仍存在困惑，不知如何正确处理。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际情况，引导学生深入思考，提升他们的情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、作用以及情感与态度、行为的关系，学会正确表达和调控情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到情感对个人成长的重要性，培养积极向上的情感态度，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.情感的类型及作用。
2.情感与态度、行为的关系。
3.如何正确表达和调控情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过引入生活中的实例，引导学生了解情感的多样性，提高对情感的认识。
2.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和独立思考能力。
3.情境模拟法：创设相关情境，让学生在实践中学会正确表达和调控情感。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.设计好讨论问题，引导学生深入思考。
3.准备一些情感词汇，方便学生更好地表达自己的情感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段短视频，展示人们在不同场景下的情感表现，引发学生对情感的思考。
2.呈现（10分钟）介绍情感的类型，如喜怒哀乐等，并分析各种情感的作用。
引导学生认识到情感对个人成长的重要性。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生举例说明情感与态度、行为的关系。