闽教版三下Unit3 Food PartA教学设计
闽教版小学英语三年级下册
Unit3 Food Part A教学设计
南平第二实验小学 胡丽锋
一、整体设计思路、指导依据说明
根据《英语课程标准》中的指导思想：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，是学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。以及三年级学生好动，好玩，好奇心强的特点。我是这样设计本课的：首先在课件上呈现本节课文本的主人翁Mimi，让学生和Mimi打招呼并引出Mimi’s birthday。让孩子们通过歌曲“Happy birthday!”对Mimi进行祝贺。接下来，通过PPT的画面和猜一猜都有什么礼物来复习旧知和引入新知。在此过程中，为学生提前输入句型I like…。这样不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情，也使教学环节之间的衔接十分自然。同时，在教学过程中，我不断地渗透自然拼读的学习方法，培养学生自学的能力。
二、学生分析
本课的教学对象为处于三年级下册的孩子，他们刚刚接触英语学习半年，对英语感兴趣。本课的内容跟学生的生活密切相关，学习食物及用英语表达自己的喜好。学生对与自己相关的事情特别感兴趣，因此设计的教学活动既要生动有趣又要贴近生活，以引导学生主动、大胆开口说英语，让他们能够学以致用，把本单元的内容用于日常生活。
三、教材分析
本册教材为闽教版小学英语三年级下册，其特点为以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用语言完成有实际目的的语言任务。本课为第三单元第一部分，以食物为话题，谈论喜好。所涉及的单词及表达法实用性很强，贴近生活，容易引起学生的学习兴趣。
四、教学目标
1.知识目标：百分之九十的学生能听懂，会说和读单词：like, rice和hamburger, 并能运用；
百分之八十的学生能运用句型：I like...
2.技能目标：能听懂并说出所学食物的名称；
能使用I like...句型来表达自己的喜好。
3.情感态度目标：通过交流个人喜好，培养学生与人沟通的能力。
五、教学难点
1.能准确拼读单词：rice, hamburger, like.
2.能准确使用I like...表达喜好。
3.可数名词与不可数名词及可数名词单复数的正确区分及使用。
六、教学准备
多媒体课件、单词图片、课文动画等。
七、教学流程
Step 1 Warming up
1.Greetings.
2.呈现Mimi图片，教师指着图片说：“Look！She is Mimi. Today is Mimi’s birthday. Let’s
say “Happy birthday!” to Mimi. Now, let’s sing a song “ Happy birthday to you!”
设计意图：通过简单的师生对话及歌曲演唱，让学生在轻松愉悦的气氛中进入英语课堂，并由歌曲自然导入到新知识的学习。同时，运用文本的话题创设情景。
Step2 review
1.复习所学过的食物的名词
(1)通过猜一猜的游戏，运用旧知What’s this? It’s a/an….来复习食物单词：orange, fish,
ice cream, noodles等。
(2)在复习ice cream 之后引入新知rice的教学。
(3)用“分音节”的方法来记忆hamburger, 并请同学上台来正确排序。
(4)在复习旧知食物的过程中，不断地做动作，并说I like….
设计意图：有旧知引出新知，为课文的呈现和角色扮演做铺垫，降低学习难度。有ice cream引出rice，符合学生的认知规律，简单易学。提前让学生感知新句型，大大降低了难度。
Step3 Presentation
（一）单词及句型教学
1.教学like及I like...
复习食物环节时教师开始渗入“I like..”句型，如：教师边比动作边说“apple, apple,
I like apples.”让学生初步感知like的意思，教学并板书I like。
2.教学rice, hamburger。
呈现新单词图片和卡片，用升降调、开火车等方式操练，并在单词教学中带入I
like...句型，如：rice, rice, I like rice. 做到词不离句，句不离词。
3.用思维导图的形式将food分为可数和不可数，并用时钟倒数计时的方法，给学生紧张中快速的记忆。
4.通过“帮小刺猬找南瓜房”让学生上台选词，进行巩固。
（二）课文教学
教师提出问题， 学生带着问题理解课文大意。
1.先呈现问题，以填空的形式，如 Cat： I like_______.
Dog: I like______ .
….
2.教师播放课文录音，学生边听边记忆。
3.每组请几个学生上台，其他同学判断正误，对的予以掌声鼓励。
4.请同学们跟读课文动画两遍，然后全班齐读。
5.角色朗读。(小组，个人)
设计意图：利用直观教具循序渐进一步步引导学生掌握新词汇和句型，并让学生词不离句，词句并练，培养学生的语感，提高学生的综合语言运用能力。
Step 4 Extention
综合活动：模仿Mimi介绍自己
Hello. My name is... I’m...(年龄）I like...(食物、动物、文具、颜色等）
设计意图：过此活动再次操练本课的重点句型“I like...”,并结合所学过的内容，培养学生说和写的能力，在前面知识输入的基础下进行输出练习。
Step 5 Homework
1.Read the text.
2.Finish the exercises on the English Activity Book.
3.Make sentences with “I like...” to communicate with others.
设计意图：恰当难度的作业能够帮助学生及时复习巩固所学知识，达到学习的最佳效果。
板书设计： Unit 3 Food
Part A
rice.
I like
hamburgers.
Unit3FoodPartB(教学设计)闽教版英语三年级下册
Unit 3 Food Part B教学设计
教学目标
鉴于以上三个方面的教材分析,结合我们同学对已学习过语言的把握状况及同学的接受力量,我对本课的目标定位是:
学问目标:
1)听说认读grapes, sweet, jump, don’t单词。
2)听懂会说:I like…与I don’t like ….句型。
3)理解能说:I like cats
4)理解能唱:The story of the fox.
力量目标:
将所学学问运用于创设的情景之中,进行娴熟操作,并在此根底上将其用于实际日常生活之中。
情感态度、价值观:
从自己的实际需求动身,表达个人对食物的宠爱。
学情分析
本课是福建教育出版社(英语)闽教版学校英语三班级下册第3单元Food Part B的教材。在设计中从三个方面进行教材分析。首先是基于本课的教材分析,本课以故事的形式呈现,语言:I like …. 和I don’t like …. 其功能是:谈论自己宠爱或不宠爱的食物。从自己的实际需求动身,表达个人的喜好。其次是基于本单元的教材分析,本单元话题是Food. 教学重点是用英文表达自己的喜好。主要句型是: I like …. 和I don’t like ….最终是基于同学已有的学问储藏的教材分析。三班级同学经过半年多的学习已经储藏了肯定的语言,有了肯定的学习热忱并把握了肯定的学习方法。本课作为第三单元教学的其次局部。
重点难点
教学重点:
理解功能句:I don’t like… 的意义及其使用的语言环境,并尝试迁移到新的语言环境。创设情境,为同学搭建语用平台,使同学运用语言真实沟通。教学难点:
语言I like …. 和I don’t like ….表达、理解与朗读以及在实际情境中的正确运用。
教学过程
【导入】Step1Warming－up
【讲授】Step2Presentation
1. Let’s guess。
T: Excellent! You did a good job. So here are some presents for you.
闽教版小学英语三年级下FoodPartA教学反思
闽教版小学英语三年级下FoodPartA教学反思
第一篇：闽教版小学英语三年级下Food Part A 教学反思
闽教版小学英语三年级下unit3 Food Part A教学反思
《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。小学英语教学要符合多元智能理论与儿童智慧教育，为学生创设良好的语言环境，充分利用多媒体电化教学优势，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大的体验，并培养学生的创新思维和创新能力。
三年级的学生具备一定的英语表达能力。而且食物这些内容对学生来说是很熟悉的，学生对这个主题很感兴趣，比较活跃，而且在unit1 已经学过关于birthday的单词，为整堂课的情景设置提供了语言基础。
本单元——Unit 3 Food Part A，是小学三年级的英语课。本单元主要是学习单词rice, hamburger, cake等几个单词，运用句型“I
like……”进行提问和回答，并且要求学生在使用句型时注意单词的单复数，其中不可数名词有rice, ice cream, fish。本单元创设了chant,
song和rhyme，内容很贴近生活，很容易引起学生的学习兴趣
针对教材的特点和学生的特点，我在设计课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则采用全身活动法、反应法、小组和作学习法、任务驱动组织教学，游戏、活动、比赛贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了创新思维。做了如下尝试：其一，根据《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》灵活处理教材。
其二，充分利用多媒体和网络优势，优化课堂教学。
其三，补充教学卡片、图片、大型板书、歌曲等。
其四，充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。 第二篇：闽教版英语小学三年级下 教学计划
最新闽教版三年级下册Unit-3-Food-教学设计
精品文档
精品文档 “小学英语语法教学模式探究与实践”课题研究
闽教版《英语》Book 2 Unit 3 Food Part B
教学设计
设计主题：Make the story, tell the story and act the story
厦门五缘实验学校 黄宛辉
一、整体设计思路、指导依据说明
本课的教学设计将以谈论自己对某种食物的喜好为主线，以狐狸和葡萄的故事为依托，再现和学习有关食物名称及表示能做某种事的单词及句型，并在此过程中注重激发学生的学习兴趣和参与热情，发展思维能力，提升个性修养，培养良好品质。“通过创设接近实际生活的各种语境，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事情的能力。”基于本课在教材中的位置和学生的情况，教师首先通过让学生演唱歌谣以及向新老师介绍自己的方式复习和食物以及表示动作的有关词汇和句型，并通过教师的自我介绍引出本课要学习的生词grapes, sweet等，再巧妙地引出本课的任务“表演、讲述故事并编故事”。随着教学的进展，又设计了形式多样的活动，通过听、说、认、演等方式来提高学生的综合语言运用能力。
二、教学背景分析
1．教学内容分析：本课教学内容为闽教版义务教育小学《英语》三年级下册Unit 3
Food (Part B).以小朋友耳熟能详的狐狸与葡萄的故事为依托，教学单词grape, jump, sweet以及句子： I like…/I don’t like…Ｉcan…
2．学生情况分析：本课的授课对象是三年级的学生，他们刚刚接触一个学期的英语，对英语才形成初步的感性认识。在前一个单元中已经学习了表示食物名称以及动作名称的单词，对用I like…谈论自己喜欢的食物和用I can…谈论自己能做的事的话题并不陌生，他们也对该话题充满兴趣。本课设置的任务是Make and tell and act your own story，该任务具有挑战性，他们肯定非常乐意参与活动，运用所学的语言完成任务。
闽教版三下英语Unit 3公开课教案课件知识点梳理
Unit 3 Food（食物）
1.重点单词与词组
Like（喜欢），rice（米饭），hamburger（汉堡包），noodles（面条），ice cream（冰激凌），grape（葡萄），sweet（甜的），jump（跳），
2.重点句型与问答
1.They are food.
它们是食物。
2.I like grapes. They are sweet.
我喜欢（吃）葡萄。它们是甜的。
3.I don’t like grapes. They are not sweet.
我不喜欢（吃）葡萄。它们不是甜的。
下课啦，咱们来放松一下，讲个小故事吧:
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
“双手抓不起，一刀劈不开，
煮饭和洗衣，都要请它来。”
主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
闽教版三年级下册unit3foodparta教案
闽教版三年级下册unit3foodparta教案
福建教育出版社三年级下册Unit3 Food Part A
一、教材分析
本册教材为福建教育出版社小学英语三年级下册，其特点以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用语言完成有实际目的的语言任务。本课为第三单元的第一部分，以食物为话题，谈论喜好。所涉及的单词及表达实用性强，贴近生活，容易引起学生的学习兴趣。
二、学情分析
本课的教学对象为处于三年级下册的学生，通过上年的学习，他们对英语产生了极大的兴趣。本课的内容跟学生的生活密切相关，学习食物及用英语表达自己的喜好。学生对与自己相关的事情都有特别敢兴趣，因此本次设计的教学活动既要生动又要贴近生活，以引导学生主动、大胆开口说英语，让他们能够学以致用，把本单元的内容运用到实际生活。
三、设计理念
小学英语教学过程中要强调关注学生的学习兴趣，倡导实践，加强合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，教师要通过设计有效的教学活动，发展学生的综合语言运用能力。小学英语新课理念还要求我们要面向全体学生，使受教育的每个学生都得到发展，因此教师的教学目标也应为绝大多数学生可以达到的，课堂中出现的任务与活动都应该基于学生实际，营造轻松的语言环境，使学生都能尽情地发挥自己的想象，积极主动地参与到英语的学习中来，体验英语学习的快乐。
四、教学目标
1.知识目标：学习单词like, rice，a hamburger, noodles, ice
cream 等，并懂得运用。学习句子：I like …. I don’t like …。学习字母i在开音节中的读音。
2.技能目标：能听懂并说出所学食物的名称，能使用I like ….句型谈论自己的喜好。
3.情感态度目标：通过个人喜好，培养学生与人沟通的能力。
五、教学重、难点
重点：学习并掌握单词like, rice，a hamburger, noodles, ice
三年级下册英语教案-Unit3FoodPartA闽教版
三年级下册英语教案：Unit 3 Food Part A 闽教版
教学目标
1. 让学生掌握并运用与食物相关的英语单词和短语，如：noodles，rice，dumplings，vegetables，soup 等。
2. 培养学生运用 "I like" 和 "I don't like" 来表达自己对食物的喜好。
教学内容
1. 词汇：noodles，rice，dumplings，vegetables，soup 等。
2. 句型： "I like" 和 "I don't like"。
3. 对话：介绍食物的喜好。
4. 歌曲：唱一首关于食物的歌曲。
教学重点与难点
1. 教学重点：学生能够熟练掌握并运用与食物相关的英语单词和短语，以及句型 "I like" 和 "I don't like"。
2. 教学难点：正确运用句型 "I like" 和 "I don't like" 来表达自己对食物的喜好，以及了解均衡饮食的重要性。
教具与学具准备
1. 教具：PPT，单词卡片，食物图片，歌曲 CD。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
教学过程
1. 导入：利用 PPT 展示不同的食物图片，引导学生说出食物的英文名称，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容：通过单词卡片学习新的食物词汇，引导学生运用句型 "I like" 和 "I don't like" 来表达自己对食物的喜好。 3. 实践活动：分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，运用所学词汇和句型进行交流。
4. 歌曲：播放一首关于食物的歌曲，让学生跟随节奏唱出歌曲，巩固所学内容。
板书设计
1. 食物图片：展示本节课所学的食物图片，让学生直观地了解食物的英文名称。
2. 单词卡片：展示本节课所学的食物单词卡片，让学生通过卡片记忆单词。
3. 句型：板书 "I like" 和 "I don't like" 句型，让学生了解如何表达自己对食物的喜好。
作业设计
1. 抄写本节课所学的食物单词和句型。
三年级英语下册Unit3FoodPartA教案1闽教版（三起）
三年级英语下册Unit3FoodPartA教案1闽教版（三起）
Unit 3 Food Part A
一、文化和语言注释
1．中西方的饮食方式有很大不同，在中国民间有句俗话：“民以食为天，食以味为先。”中国人常为自己的饮食文化感到自豪。在中国，任何一场宴席，不管是什么目的，一般都只会有一种形式，就是大家团团围坐，共享一席。人们相互敬酒，相互让菜、劝菜，在美味的食物面前，体现了人们之间相互尊重、礼让的美德。中国人平时的普通宴请也少不了几菜几汤。而英美人除了圣诞节和感恩节等重大节日外，平时请客，花样很少。英美人请客比较正规的菜谱是：第一道为开胃食品，可以是汤、果汁或色拉；第二道为主食，可以是一种肉或鱼，配以土豆、蔬菜、调味品等；第三道为甜食，可以是冰淇淋、水果馅饼或奶油蛋糕。他们平时的一日三餐更是简单，其饮食主要包括鱼、肉、面包、蛋糕、汉堡包、蛋、蔬菜、水果及饮料等。
2.food意为“食物”（相对于饮料而言）或“食品”（通常作物质名词，并且用单数，不加不定冠词），如：food and drink（食物和饮料）（注意：不说drink and food）。作为食物种类，food作可数名词，如：too many sweet foods（过多的甜食）。
3.sweet作形容词，意为“甜的”。它还可以作名词，作“糖果”解。
4.hamburger可指“汉堡牛肉饼”，也可指“汉堡包”，即面包加牛肉，又称burger，是可数名词。
5.noodle意为“面条”，通常加s作复数用。
6.rice是不可数名词，表示“米”、“饭”、“稻子”。用米做成的糕饼是rice cake。在欧美，为祝贺蜜月旅行的出发，有向新郎、新娘掷米的风俗。
7.cake具有可数和不可数两种特性：作为成品也就是小型的一个一个的蛋糕时，是可数名词，如，a cake，two cakes；但如果是整个的大块的，需切开分食的cake，一般看作不可数名词，如，a piece of cake，two pieces of cake。a piece of cake不单解释为“一块蛋糕”，还可解释为“小菜一碟”，形容一件很容易做的事。
闽教版三下Unit3 Food PartA教学设计
闽教版小学英语三年级下册
Unit3 Food Part A教学设计
南平第二实验小学 胡丽锋
一、整体设计思路、指导依据说明
根据《英语课程标准》中的指导思想：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，是学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。以及三年级学生好动，好玩，好奇心强的特点。我是这样设计本课的：首先在课件上呈现本节课文本的主人翁Mimi，让学生和Mimi打招呼并引出Mimi’s birthday。让孩子们通过歌曲“Happy birthday!”对Mimi进行祝贺。接下来，通过PPT的画面和猜一猜都有什么礼物来复习旧知和引入新知。在此过程中，为学生提前输入句型I like…。这样不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情，也使教学环节之间的衔接十分自然。同时，在教学过程中，我不断地渗透自然拼读的学习方法，培养学生自学的能力。
二、学生分析
本课的教学对象为处于三年级下册的孩子，他们刚刚接触英语学习半年，对英语感兴趣。本课的内容跟学生的生活密切相关，学习食物及用英语表达自己的喜好。学生对与自己相关的事情特别感兴趣，因此设计的教学活动既要生动有趣又要贴近生活，以引导学生主动、大胆开口说英语，让他们能够学以致用，把本单元的内容用于日常生活。
三、教材分析
本册教材为闽教版小学英语三年级下册，其特点为以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用语言完成有实际目的的语言任务。本课为第三单元第一部分，以食物为话题，谈论喜好。所涉及的单词及表达法实用性很强，贴近生活，容易引起学生的学习兴趣。
闽教版第二册Unit 3 Food Part A 教学设计
闽教版第二册Unit 3 Food Part A 教学设计
龙岩市上杭县实验小学 陈小英
1、整体设计思路、指导依据说明
本课教材内容较少,仅有两个新单词“rice, hamburger”和一个新句型“I like…”所以教学中进行了文本再构:一是语言内容的再构,针对本单元话题Food,在教学中加入对food的颜色及味道的语言再构,并以chant的方式呈现给学生,学生学习兴趣浓,接受快;二是场景再构. 文本中仅出现了Mimi’s Birthday party的场景,根据三年级学生的知识基础,又再构了两个场景:首先是早餐,妈妈为咪咪准备了长寿面,引出我们今天的重点句型“I like…”.让学生在朗读“Noodles, noodles. I like noodles. Yummy. Yummy. Yummy.”的chant 方式学习I like句型;然后由咪咪的早餐过渡到爸爸和妈妈的早餐，导出 rice 的学习。爸爸送给咪咪的生日礼物是德克士贵宾邀请卡，咪咪可享受汉堡买一送一的优惠，随机学习 hamburger.场景2超市 妈妈正为咪咪晚上的party 做准备,请孩子们为妈妈出主意,用chant 的方式向妈妈推荐party美食,此部分也将课文look and say
部分的内容进行了整合.场景3生日聚会, 进行课文学习.本课我以咪咪生日当天的三个场景贯穿全课,每个场景活泼有趣,组合成一个有趣的故事Mimi’s Birthday,既源于课文内容,又高于原文,是课文内容的升级版.在教学方法上，采用整体语言学习和交际法等，通过chant、perform 为主的教学模式，强调以学生为中心，提倡生生间的自主合作和探究学习方式，让学生在唱中、演中体验学习语言知识、运用语言知识的乐趣和成功感。
2、教学背景分析
教学内容分析：本课是第三单元的第一课时，主要学习两个新单词：rice, hamburger和一个新句型：I like….学习字母i在重读闭音节中的读音。
三年级下册英语教案Unit3FoodPartAPartBPartC闽教版
三年级下册英语教案
Unit 3 Food Part A Part B Part C
教学目标：
1. 知识目标：使学生能够识别和运用与食物相关的词汇，如“noodles”, “rice”, “bread”, “milk”等，并能够用英语表达对食物的喜好。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强他们用英语交流的自信心。
教学内容：
1. 词汇：noodles, rice, bread, milk, water, chicken, fish,
egg
2. 句型： What would you like? I'd like some
教学重点与难点：
1. 重点：词汇的识别和运用，句型的正确使用。
教具与学具准备：
1. 教具：多媒体课件，食物图片，单词卡片。
2. 学具：学生用书，练习册。
教学过程：
1. 导入：通过展示食物图片，引导学生复习已学过的食物词汇。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过实物展示和情景模拟帮助学生理解。
3. 练习：进行角色扮演活动，让学生在模拟餐厅场景中练习点餐对话。 4. 巩固：通过小组活动，让学生用所学词汇和句型创作自己的点餐对话。
板书设计：
1. Unit 3 Food
2. 词汇表：列出本节课的新词汇。
3. 句型：展示主要句型及其用法。
4. 活动提示：简要介绍角色扮演活动的步骤和要求。
作业设计：
1. 书面作业：完成练习册上的相关练习。
2. 口头作业：与家长进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景。
课后反思：
本节课通过丰富的教学活动和实际情景模拟，有效地帮助学生掌握了食物相关的词汇和句型。学生在角色扮演活动中表现积极，能够较好地运用所学知识进行对话。但在某些学生的发音和句型运用上还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强练习和指导。
教学重点与难点详解：
1. 词汇的识别和运用：三年级的学生在英语学习上还处于基础阶段，新词汇的学习和记忆是他们面临的一大挑战。为了帮助学生更好地掌握这些词汇，教师可以采用多种教学方法，如通过图片、实物展示、故事情境等直观方式来引入新词汇，增加学生的记忆点。同时，通过反复的听、说、读、写练习，加强学生对词汇的记忆和应用。