2021年八年级语文下册 3《旅鼠之谜》教学案(无答案)(新版)新人教版
2021年八年级语文下册 13《旅鼠之谜》教学案（无答案）（新版）
新人教版
知识与能力：
1、整体感知课文内容，了解旅鼠的几大奥秘。
2、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
3、理解说明文知识性很强的特点。
过程与方法：
1、针对本文“用记叙的框架、对话的方式”来介绍科学知识的方法，学习写作的创新思维模式。
2、用读故事的方法学习本文，体会本文在布局谋篇上的特点。
情感态度与价值观：
培养学生热爱自然，保护自然的观念，体会保持生态平衡的意义。
并理解本文带给我们的只有通过创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜的新的探究科学和思想。
教学重点、难点：
1、了解旅鼠有几大奥秘。
2、培养学生的创新思维能力。
教学过程：
一、预习导学
1、作者简介：1991年独闯北极，深入到阿拉斯北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，1992年回国后撰写了大量文章介绍了北极的各种情况1995年5月6日，他率领25人的队伍，胜利到达北极点主要著作有
2、文学常识了解：
科学小品：是将（）与（）相结合的一种介绍科学知识的散文小品“科学小品”篇幅短小，具有（）（）和（），善于兼容逻辑抽象思维与艺术形象思维，熔于一炉要而言之，“科学小品”的文学功能，一在窥视科学的素质和科学内含的趣味，二是在发现科学与社会、生活、文化、人生的联系
3、读准下列加点字的读音
媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）
啮齿（）前赴后继（）滑稽（）
4、.根据意思从文中找出有关的词语。
（1）美好的程度差不多（）
（2）忠实地信仰（）
（3）比喻眼光短，见识浅（）
（4）互相补充，互相配合（）
5、整体感知课文，概括课文内容。
二、合作探究
1、文中写出了北极旅鼠的几大奥秘？
2、文中对旅鼠的几大奥秘的叙述顺序能否改变？为什么？
3、找出文中运用的几种说明方法，并举一两例说明起作用。
4、讨论旅鼠几大奥秘的原因？
三、巩固提升
1、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”讨论一下，这样说对不对?为什么?
(学生发表自己的见解，不求统一答案。
)
2、你从文中得到哪些启示？
四、拓展延伸
1、除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写
一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。
(学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。
)
（如树的年轮不但记录树的年龄，还储存着气候、火山等自然信息资料；鲤鱼等的年轮是在其鳞片上的宽窄分界的条纹等。
）
五、教学后记。
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宁夏贺兰四中八年级语文下册《旅鼠之谜》教案 新人教版
《旅鼠之谜》教学理念教学指导理念：随着课改，随着新课标的解读及实践，语文老师们磕磕绊绊走了一段曲曲折折的路。
在这条道路上，老师们由重内容，轻形式，一改为重形式，轻内容。
老师们出奇制胜，精心斟酌，教学方式的设计可谓百花齐放，千姿百态。
可其中有一点总是让人感觉莫名的不舒服-------一堂课语文课有时像思品课；有时又像气象课，有时又像环保课，有时还像生物课、美术课。
语文课真成了其它学科的工具课了。
究其原因，老师们只看见别人新鲜、花样繁多的教法，只注重了如何教，而把教什么忘得一干二净。
形式、手段是为内容、目的服务的，没有目的，只有方法的结果是：上课热热闹闹，考试稀里糊涂。
如果语文教师连给学生教什么都未搞清，那么语文教学将会走上一条不归路。
那么到底语文课该教什么，新课标中明确强调：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。
语文教学必须突出语言文字，学习语言文字的运用是语文学科的独当之任。
这意味着，学习运用语言文字是语文教学的本色教学。
跟着这个理念，我设计了《旅鼠之谜》一课，希望回归语文的本色教学，使学生真正的获得语文知识。
《旅鼠之谜》是一篇科学小品文，但作者是用记叙的框架，对话的方式，写成的。
既有知识性，又有文学性。
这是本文学习的重点。
本节课通过阅读----归纳----理解----发现、分析----练笔的形式，落实语文课标中的听说读写，达到学习运用语言的目的。
《旅鼠之谜》教学设计教学目标：一、知识与技能目标1．积累文中重要的词语。
2．阅读课文，获取、归纳北极旅鼠的三大奥秘。
3. 把握科学小品的文体特征，学习本文的写法。
二、过程与方法阅读----归纳----理解----发现分析----练笔三、情感态度与价值观目标培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。
教学重点：1．整体把握文意，领会文章给人的启示。
2．把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
八年级语文下册《旅鼠之谜》教案
八年级语文下册《旅鼠之谜》教案教学目标知识目标：1．了解作者，了解科学小品文的文体特点。
2．了解北极旅鼠的三大奥秘。
能力目标：理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。
情感态度价值观目标：培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。
教学重点难点：1．把握文意，领会给人的启示。
2．把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。
时安排1时教学过程一、导入新1．导语同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，给予了我们无穷的探索空间，给予了我们无穷的精神启发。
生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上就有许多难解的谜。
几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。
今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人——位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
让我们一起走进《旅鼠之谜》吧！2．作者简介位梦华，1940年生于山东平度，地质学家1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人1992年回国后撰写了大量介绍北极的各种情况。
他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。
二、检查预习1．正音媲美挑衅迷惘笃信啮齿滑稽徘徊逃窜2．解词前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻的，没有根据的话。
笃信：忠实地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
三、阅读文，整体感知。
1．的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们再一次快速地默读文，找出旅鼠之“谜”。
八年级语文下册 13 旅鼠之谜教案 新人教版
旅鼠之谜学习目标1.学习本文的一些字词，做到会读、会写并理解其含义。
2.了解北极旅鼠的三大奥秘，并学习本文在对话中讲述故事传播知识的写法。
(重点)3.学习本文所受到的启迪。
(难点)4.感受大自然神秘和有序，培养尊重自然、研究自然、热爱自然的科学精神和人文情怀。
5.完成本课时的自测练习，做一点积累。
过程与方法：教师积极引导，学生自主、合作、探究，循序渐进理解课文，把握课文主要内容，完成《自主学案》。
手段运用：多媒体教学时数：一课时教学过程创设情境，导入（幻灯片）观察生活，发现美妙!感悟自然,愉悦心灵!世界真奇妙，不看不知道，一看忘不了!(教师导语) 同学们，大自然万事万物都以它自身的规律和特有的方式存在着，很多事物在存在的过程中为人们留下了许多不解之谜，吸引了不少人的好奇心，因此，人们探索、研究它，想逐步解开这些谜团，这节课我们要探讨的是“旅鼠之谜”。
作者作品简介：位梦华（1940——），生于山东平度，当代科学探险家，科普作家。
1991年6月，他独闯北极进行综合性科学考察，1995年5月6日又率团到北极考察，之后写了不少有价值的论文，本文选自《站在两极看未来》一文。
旅鼠是一种极普通，可爱的小动物，常年居住在北极，毛色灰黑。
体形椭圆，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，两眼闪着胆怯的光芒，但当被逼得走投无路时，它也会勃然大怒，奋力反抗。
它食量惊人，一顿吃体重两倍的食物，食性广，几乎北极植物均在其食谱之列。
它的天敌颇多，像猫头鹰、贼鸥、雪鹗、北极狐、北极熊等均以旅鼠为食。
出示本节课的学习目标：（见上）一、检查预习——夯基础1．给下列加点字注音。
媲( pì )美挑衅( xìn ) 迷惘( wǎnɡ ) 笃( dǔ )信啮( niè )齿苔藓（ tái ）逃窜( cuàn ) 滑稽( jī ) 徘徊( pái huái )2．解释下列词语。
八年级语文下《旅鼠之谜》教案
《旅鼠之谜》教案教学目标：知识目标：1.积累知识，丰富学生的语言材料。
2.了解旅鼠的三大奥秘。
能力目标：1.继续训练学生运用归纳法概括文章要点的能力。
2.引导学生从实际生活中探究自然之谜。
3.增强学生的语言表达能力和听说能力。
德育目标：激发学生热爱自然、热爱科学、勇于探索大自然奥秘的兴趣和热情。
教学重点：1.归纳旅鼠三大奥秘。
2.引导学生探究自然之谜。
教学难点：培养学生归纳总结要点的能力，引导学生从实际生活中探究自然之谜。
教学方法：1.激活学生思维，创设乐学的情境。
通过激趣导入，检查预习，扫清阅读障碍三步，调动学生参与的热情，进入教学情境。
2.教师点出学习旅鼠三大奥秘的要点，让学生通过默读、圈点作记号、划出有关语句、小组讨论交流、全班交流、教师小结等方式进行探究，突破重点问题。
3.在学生感知课文的基础上，运用概括提要法，引导学生从文章的整体着眼，训练他们快速把握文章要点。
教师从方法上加以指导，然后让学生归纳总结，达到理解与表达的统一。
4.教师精心设计拓展练习，通过引导学生探究自然之谜，使学生对自然保持一颗好奇之心，培养学生探索自然奥秘的科学精神。
5.重视课堂反馈，师生评价有侧重、恰当和富有激励性，为学生今后的学习活动奠定良好的基础。
教学过程：一、导语设计同学们，大自然是美丽神奇的，它不仅养育着万物生灵，还蕴藏着丰富的宝藏等待我们去发掘。
有许多动物和植物用自身的特点向我们展示着它们的奥秘。
比如，马可波罗广场上的奇特石狮不断繁衍；亚马逊河域的神秘林中箭猪长着锐利的毒刺；大西洋的旋转岛每22年自转一周；加拉帕戈斯群岛的巨龟不会往岛上爬行……最令人感兴趣的是一种名叫旅鼠的动物，为了种族的繁衍，它们每逢一定的周期就会成群结队地自杀其事。
这是怎么回事呢？让我们一起来学习《旅鼠之谜》这篇课文吧！二、检查预习情况1.读准下列加点字的音：媲美（pì）挑衅（xìn）迷惘（wǎng）笃信（dǔ）滑稽（jī）孪生（luán）逃窜（cuàn）繁殖（zhí）消耗（hào）相辅相成（fǔ）派遣（chāi）冤枉（yuān）滑稽（huá）孪生（lán）海藻（zǎo）一摞一摞（luò）一幢一幢（zhuàng）一件一件（jiàn）一副一副（fù）褐色（hè）徘徊（huái）枸杞（qǐ）剔透（tī）仓皇逃窜（cuàn）倾家荡产（qīng）毛骨悚然（sǒng）无足轻重（zhòng）安营扎寨（zhài）大嚼大咽（jiáo）大模大样（mú）不折不扣（zhé）无边无涯（yá）长年累月（cháng）相辅相成（chéng）一气呵成（hē）一本正经（jīng）一举一动（jǔ）一丝一毫（háo）一代一代（dài）一模一样（mú）一句一句（yī）一层一层（céng）一头两截（jié）三五成群（chéng）三三两两（liǎng）三言两语（yán）三番五次（fān）三长两短（cháng）三心二意（sān）三头六臂（tóu）三令五申（shēn）三寸不烂之舌（cùn）三更半夜（gēng）三教九流（jiào jiǔ liú）（请学生在小黑板上写出答案后坐下。
人教版八年级下册语文教案《旅鼠之谜》
人教版八年级下册语文教案《旅鼠之谜》一、教学目标1.帮助学生了解旅鼠的三大奥秘，理解作者对自然的敬畏之情；2.培养学生的阅读理解能力和科学探究精神；3.引导学生树立环保意识，珍惜和保护自然环境。
二、教学重点和难点1.重点：理解旅鼠的三大奥秘和作者对自然的敬畏之情；2.难点：树立学生的环保意识，培养科学探究精神。
三、教学过程1.导入新课：通过展示旅鼠的图片和视频，引导学生谈论自己对旅鼠的了解，从而激发学生的学习兴趣；2.阐述主题：讲解课文的背景知识，引导学生进入主题，让学生对课文有一个初步的认识；3.分析课文：在课文讲解过程中，注意分析作者对自然的语言表达及态度，帮助学生更好地理解课文的主题；4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们结合自己的生活经验，谈谈对旅鼠的看法，培养学生的表达能力和合作精神；5.课堂总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生形成系统完整的知识结构。
四、教学方法和手段1.讲解法：教师通过生动的语言讲述旅鼠的三大奥秘，引导学生关注自然，了解自然；2.探究法：通过提问、小组讨论等方式，增强师生之间的互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习；3.阅读法：通过阅读课文，让学生感受作者对自然的敬畏之情，体会自然的美好；4.观察法：通过对旅鼠的视频和图片的观察，帮助学生了解旅鼠的外貌特征和习性。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：针对所学知识，教师设计相关习题，学生在课堂作业中完成，以检验学生对知识的掌握情况；2.课后作业：教师布置与课堂练习难度相当的作业，以巩固学生学习成果，让学生在练习中不断提高；3.评价方式：教师通过查阅学生的作业，了解学生的学习情况，并根据情况及时调整教学策略，以便更好地帮助学生掌握知识。
六、辅助教学资源与工具1.教学课件：制作包含旅鼠图片、视频、习性等多媒体资源的教学课件；2.参考资料：提供关于旅鼠的相关文献资料，以供学生拓展阅读；3.网络资源：介绍关于旅鼠的网络资源，引导学生自主探究学习。
浙江省温州市第二十中学八年级语文下册《第13课 旅鼠之谜》教案 新人教版
学
过
程
（屏显作者简介。 ） 四、阅读活动 师：今天我们阅读这篇文章，要共同完成以下阅读活动——— （一）阅读预热：字词大过关
1、 2、解释词语 媲美 挑衅 笃信 鼠目寸光 前赴后继 道听途说 （二）阅读活动一：速读课文，筛选信息，寻找奥秘 1、师：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？ 预设：第一大奥秘：繁殖能力惊人 第二大奥秘：一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为。 第三大奥秘:死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍， 奔向大海，葬身大海。 2、师：大家能否试着用四字短语对三大奥秘再概括一下？ 预设：超强繁殖、主动招杀、死亡迁移。 3、师：在刚才寻找奥秘的过程中，有没有一些标志性的语句能帮助 我们迅速而又准确地把握这三大奥秘？ 明确： “这还只是旅鼠的第一大奥秘。 ” “这就是旅鼠的第二个难解之谜。 ” “这就是旅鼠的第三大奥秘。 ” 师：我们用这种阅读方法很快提炼到了关键信息，又快又准确。 其实我们在其他文章中也可以用到这种阅读方法。 （屏显。 ） 方法指导———“提取主句法” 。 师小结：提取主句，就是提取文中的总说句、首括句、中心句、 结论句等重要句子， 以表现文段中的关键信息。 掌握了这种阅读方法， 希望大家能在以后的阅读中积极去实践，相信你一定有更多的体会和 发现。 （三）阅读活动二： ：比较探究，品析写法 师：下面我们进行第二项阅读活动：比较探究，品析写法。同学 们看下幻灯片上这段文字，然后比较课文，说说你有什么发现？ （屏显） 旅鼠，哺乳动物，常年居住北极，体形椭圆，四肢短小，比普通 老鼠要小一些，最大可长到１５厘米，尾巴粗短，耳朵很小。 旅鼠的繁殖能力很强。一只母旅鼠一年可生产６—７窝， 新生的小旅鼠出生后３０天便可交配（最高的纪录是出生后１４天即 可交配） 。经过２０天“妊娠期” ，便可生下一窝小旅鼠，每窝可生１ １个。照此速度，一只母鼠一年就有成千上万只后代。 为控制旅鼠的数量过多，大自然会加以干预。旅鼠繁殖年有平常 年、丰年和歉年之分。此外，旅鼠也会将毛色由灰黑色变成鲜艳的橘 红，以吸引敌人。更为壮观的是，旅鼠会进行周期性的群体投海“自
2021年人教版八年级下册语文《旅鼠之谜》课文及教案
2021年人教版八年级下册语文《旅鼠之谜》课文及教案所谓教案，简单地说，就是老师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
下面小编给大家带来关于人教版八年级语文《旅鼠之谜》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《旅鼠之谜》课文有一天，我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊，希望能找到一块值得保存的文物作纪念，但转了半天一无所获，却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便仓皇逃窜。
我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子，便在后面紧追不舍。
它跑了半天，找不到一个洞口可钻，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。
当我小心翼翼地把它从帽子里取出时，突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?”“是一只老鼠。
”我说，接着补充了一句，“也许足一只田鼠。
”“不。
”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说，“这是一只旅鼠。
”“真的?”我惊叫起来，“这就是北极旅鼠?除了颜色深一点之外，它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。
”我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自语地说。
“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。
”说着，他递给我一张名片，并自我介绍说，“我是丹尼斯，从纽约来的。
”丹尼斯-马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员。
他坐到草地上，抓起那只旅鼠，很内行地让它张开了口，露出额尖利的牙齿：“它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物.也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。
它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。
更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且升始生育。
你知道这意味着什么吗?”他直直地望着我。
“意味着它们繁殖得很快呗。
”我半开玩笑地回答说。
“繁殖得有多快呢?”他追问道。
“这……”我无言以对了。
“计我们算笔账你就知道了。
”他把老鼠放进一个纸袋里，从背包中取出了本子和铅笔，“一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，电就是儿子和女儿。
八年级语文下册第三单元第13课《旅鼠之谜》教学设计(新版)新人教版 (1)
旅鼠之谜教学目标：１、整体把握文意，领会文章给人的启示。
２、把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
教学重点：理解文章末句的含意。
教学过程：一、导入新课课文的标题是：旅鼠之谜。
看到这个题目，我就有这样的几个疑问：旅鼠是一种怎样的动物？它生活在哪里？有哪些生活习性？谁能回答我这个问题？现在让我们跟随位梦华先生一同前往北极，见识一下这个跟老鼠差不多的小东西吧。
二、整体感知。
1、思考并概括旅鼠有哪些奥秘？①、北极旅鼠繁殖能力超强。
②、旅鼠的繁殖有节制，而且一旦繁殖过多，就要想方设法要自杀。
③、死亡大迁徙。
北极旅鼠的这些特点，确实让人感到惊奇。
是啊！自然是一位智慧老人，无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草，无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品。
2、旅鼠的奇特行为给作者哪些启示？请用书上的原话回答。
如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
课文中的这句话是否定的说法，如果换成肯定的说法应该怎么说？或者说人类应该怎么做？人应该有节制地繁衍下去，与自然和谐相处。
实行计划生育，控制人口增长，以求和谐发展。
合理利用自然资源，实现可持续发展。
自然万物都是科研对象，有许多奥秘在等待着我们去探索。
自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势。
从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展。
科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。
三、赏读分析。
本文向读者介绍关于旅鼠的知识，读起来感到很有趣。
请同学们回忆一下自己在读本文时，哪些地方吸引了你？学生充分回忆，教师引导板书。
1、知识有趣。
①、北极旅鼠繁殖能力超强。
②、旅鼠的繁殖有节制，而且一旦繁殖过多，就要想方设法要自杀。
③、死亡大迁徙。
这些特点，对我们来说很有吸引力。
2、写得有趣。
谋篇布局，讲究波澜：旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘虽然至今还是一团谜，但总与繁殖有关。
语文人教版八年级下册《旅鼠之谜》教案
《旅鼠之谜》教学设计授课教师：王杭【教学目标】1.整体把握课文内容，了解北极旅鼠的三大奥秘。
2.学习作者在对话中讲解知识的写作手法，体会科学小品的特点。
3.引导学生学会质疑、探究的学习方式。
【教学重难点】1.把握文章独特的写法，体味其知识性和趣味性。
2.引导学生学会质疑、探究的学习方式。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激情导入，初识旅鼠之貌1.出示图片、提问。
提问：央视之前有一档节目叫做《是真的吗》，今天老师也有几个问题要问问大家，请听好了：②请问，蚂蚁搬家预示着要下雨，这是真的吗？②都说鸵鸟遇到危险的时候会把头埋进沙子里，这是真的吗？③据说金鱼的记忆不超过7秒钟，这是真的吗？④著名的温水煮青蛙实验，青蛙真的会乖乖地呆在锅里被煮死，这是真的吗？到底是不是真的，我也不知道，但是学完今天的这篇课文，我猜大家就知道该怎么去解答这样的问题了。
2.认识作者、解题。
这个人是第一批登上南极大陆的少数几个中国人之一，是第一个进入南极中心地区的中国人，是第一个进入阿拉斯加北极地区并与爱斯基摩人广交朋友的中国人，今天我们一起来学习他带给我们的文章。
题目中有一个很重要的字，是什么？（生答：谜）这确实是一篇“谜”一样的文章。
3.屏显旅鼠图片二、把握内容，了解旅鼠之谜1.快速浏览课文，概述课文的主要内容。
提示：什么时间？什么地点？有哪些人？发生了什么事？2.丹尼斯先生向“我”讲述了旅鼠的三大奥秘，到底是什么奥秘呢？请同学们勾画文中可以帮助我们筛选信息的标志性语句，概括旅鼠之谜。
（跳读课文，勾画语句。
）生回答，师根据回答板书。
三、认识文体，趣读旅鼠之谜1.对比：课文和改文，哪一个更能吸引你们的阅读兴趣？为什么？改文：旅鼠可能是繁殖能力最强的动物之一，一对旅鼠一年就会变成1647086只的庞大队伍！就算中途死掉一半，也还有82万只！这是旅鼠的第一大奥秘。
旅鼠一旦达到一定的密度，就会停止进食，有时甚至会主动进攻它们的天敌，它们的毛色也会由灰黑变成鲜艳的橘红，去吸引天敌的注意。
山东省临沭县第三初级中学八年级语文下册《旅鼠之谜》教案 新人教版
教学目标：1、认知目标：（1）了解作者，了解科学小品文的文体特点。
（2）了解北极旅鼠的三大奥秘。
2、技能目标：理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。
3、情感目标：培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。
教学重点难点：（1）把握文意，领会文章给人的启示。
（2）把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。
教学方法：合作探究法、延伸拓展法教学准备：课件教学安排：一课时教学过程(一) 课程导入(二) 作者简介:位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要著作有〈〈奇异的大陆——南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。
（三）展示教学目的（四）检查预习1．读著准下列加点字的读音媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）2．解释下列词语媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。
笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。
，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻没有根据的话。
（五）整体感知课文，把握全文基本内容思考题1：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？（北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
）思考题2：课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。
（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。
1（提示：（1）六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。