部编版四年级下册第一课《古诗三首》
人教版(部编版)小学语文四年级下册第一单元第一课古诗三首-四时田园杂兴(其二十五)PPT课件
4.悟诗情
想一想：全诗表达了诗人怎 样的思想感情？
通过对田园生活的生动描写， 表现了诗人对乡村生活的热 爱与欣赏的思想感情。
拓 展
四时田园杂兴（其三十一）
[宋] 范成大
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
诗意：白天锄地，夜晚搓捻麻
线，农家男女没有片刻工夫休
生字学习
lí
zá
篱笆
杂乱
xī
qīng
tíng
稀疏
蜻蜓
蜻蜓点水
xīng （兴起） xìng（高兴）
自由朗读 四时田园杂兴(其二十五)
（宋）范成大 梅子/金黄/杏子肥， 麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人过， 惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。要求：读读出准节字奏音。，
1.知诗人
南宋诗人，字致能，
号石湖居士。他的诗，
诗意：白天长了，篱笆的影 子随着太阳的升高变得越来 越短，没有人经过;只有蜻 蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
赏 日长篱落无人过，写出了农民劳 析 惟有蜻蜓蛱蝶飞。动的情况
1.这句诗写了哪些景物？
景物：篱 蜻蜓、蛱蝶 动态
2.为什么“无人过”？
初夏农事正忙，农民早出晚归。白天很少见到行人。
3.这里写“蜻蜓蛱蝶飞”有什么作用？ 以动衬静的作用
以反映农村社会生活图
景的作品成就最高。范
成大晚年作的组诗《四
时田园杂兴》，是他田
园诗的代表作品。范成
范成大
大与陆游、杨万里、尤 袤齐名，为南宋四大家
之一。
2.解诗题
四时田园杂兴（其二十五）
“四时”在这儿表示的是一年四季；田园： 田地和园圃，泛指农村。“杂兴”就是各种兴 致。“兴”在这儿读第四声，在文中指兴致； 那么整个题目的意思连起来说是：诗人看到一 年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。 《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚 春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
部编版四年级下册语文第1课《古诗三首》课文原文及知识点通用3篇
部编版四年级下册语文第1课《古诗三首》课文原文及知识点通用3篇古体诗是诗歌体裁。
从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗和杂言诗等形式。
四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。
读书破万卷下笔如有神，以下内容是作者为您带来的3篇《部编版四班级下册语文第1课《古诗三首》。
部编版四班级下册语文第1课《古诗三首》。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女都各司其事。
小孩子不懂得种田织布之事，却也在桑树荫下学着大人的样子种瓜。
部编版四班级下册语文第1课《古诗三首》。
儿童急走追黄蝶，飞入莱花无处寻。
解释__________①[新市]地名，在今湖南攸县北。
②[稀稀]稀疏。
③[阴]树荫。
四时田园杂兴（其二十五）[宋]范成大梅子金黄杏子肥，麦花洁白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
解释__________①[杂兴]随兴而写的诗，“兴”这里读xìng。
②[蛱蝶]蝴蝶的一种。
清平乐·村居[宋]辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
解释__________①[清平乐]词牌名，“乐”这里读yuè。
②[村居]词题。
③[吴音]这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。
饶州，古代属于吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
④[翁媪]老翁、老妇。
⑤[亡赖]同“无赖”，这里指顽皮、调皮，“亡”这里读wú。
部编版四班级下册语文第1课《古诗三首》。
与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。
有词集《稼轩长短句》。
主要作品：《青玉案·元夕》。
主题：《清平乐·村居》。
译文：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。
含有醉意的吴地方言，听起来温顺又美妙，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。
部编版小学四年级下册语文《古诗词三首》教学反思
【导语】《古诗词三⾸》是部编版四年级下册第⼀单元的第⼀篇课⽂。
这⼀课所编排的内容是杨万⾥的《宿新市徐公店》，范成⼤的《四时⽥园杂兴（其⼆⼗五）》和⾟弃疾的《清平乐·村居》三⾸诗词组成。
这三⾸诗词都是描绘农村⽣活景象的，但描写的景象各有不同，表达的思想感情也各有差异。
为⼤家准备了以下内容，供⼤家参考阅读。
1.部编版⼩学四年级下册语⽂《古诗词三⾸》教学反思 ⼀直以来我对古诗教学感到棘⼿。
如把字、词、句的意思嚼碎了喂给学⽣，“填鸭式”地教学，学⽣学得苦，我教得也累；如放⼿让学⽣去⾃学，教师不讲或少讲，⼜怕煮“夹⽣饭”。
于是我上收到了陈丽婷⽼师的《古诗两⾸》的授课实录，受她的启发，我在教学时，充分地调动学⽣的感官，使学⽣的感悟能⼒和丰富的想像⼒得到极⼤空间的发挥。
在学《宿新市徐公店》⼀诗时，⼀上课，我是这样导⼊的：前⾯的两篇课⽂作者都是⽤优美的词句来赞美春天的勃勃⽣机，万物复苏，今天我们要学习的这篇课⽂，作者是通过诗的形式来描述眼中的暮春的景⾊，请同学们轻轻地闭上双眼听我咏诗。
然后让学⽣把刚才想到的景象描述出来，内⼼看到什么就说什么。
同学们畅所欲⾔，很快就把诗的⼤意描述出来了。
最后再通过图画让学⽣进⼀步理解诗意，欣赏诗的美，了解诗⼈眼中朴实的美。
效果⾮常好。
在教学的最后⼀环节中，我采纳另⼀位⽼师的⽅法创编古诗。
我说：“诗⼈杨万⾥住在新市徐公店看到了⽣机勃勃的暮春景⾊就写下了这⾸古诗。
写得可真美呀！其实，你们也可以写出这么美的诗句的，真的！”话⾳未落，下⾯质疑声彼此起伏“啊，我们也能？”“太难了！”“不可能！”…… 望着孩⼦们边说边摇着头摆着双⼿的可爱样⼦，我笑着说：“⾏，咱们不写诗。
但是，来试着创编这⾸古诗的后两句总⾏吧？⼩朋友，想⼀想，假如你就在菜花园中，你可能还会遇上哪些可爱的⼩动物？并和它们玩耍呢？”只见同学们各个沉思着，⼀个可爱的⼩⼥孩⾸先站起来说：“我捉蚂蚱玩。
”“我捉青蛙玩。
” ⼀个男孩抢着说。
部编四年级下册语文：1《古诗三首》知识点易考点知识梳理归纳
部编人教版四年级下册语文：1《古诗三首》知识点易考点知识梳理归纳卧剥bō蛱蝶jiá翁媪ǎo 相媚好mèi易错字：稀疏sū shū杂兴zá zｈá锄豆chú cú卧剥bāo bō亡赖wáng wú蛱蝶jiájiā翁媪ǎo yùn 相媚好méi听写生字：住宿．、徐．州、篱．笆、稀疏．．、渔翁．、锄．头、无．．、茅檐．．、杂．兴、蜻蜓赖．、卧剥．．（书写提示:“蜓”的右边是“廷”，不要写成“延”，“檐．”的笔画较多，要写得紧凑一些，其中右下部分“言”的横画长短及间距安排要合理。
）★《宿新市徐公店》（宋）杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
注释：新市：今湖南省攸县北。
篱：篱笆。
疏疏：稀疏。
径：小路。
深：深远。
阴：树荫。
急走：奔跑。
寻：找译文：篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，新叶长出还尚未形成树阴。
小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花就再也找不到了。
赏析：这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象。
第一二句是纯景物的静态描写。
篱笆和小路，点明这是农村。
第三句是人物动态描写。
“急走”与“追”相结合，反映了儿童们的天真活泼。
★《四时田园杂兴》（宋）范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
注释1. 杂兴：随兴而写的诗。
2. 蛱蝶：蝴蝶。
译文：初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。
夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。
简析：这首诗写初夏江南的田园景色。
诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。
诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。
最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。
统编人教部编版小学语文四年级下册语文1古诗三首教案 (第一课时)
四、读读诗句，理解词语和句子。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
（6）词语认读：住宿篱笆徐公店稀疏
（7）词语解释：
新市：地名，在今湖南攸县北。
疏疏：稀疏。
阴：树荫。
杂兴：随兴而写的诗。
篱落：篱笆。
蛱蝶：蝴蝶的一种。
清平乐：词牌名，“乐”这里读yuè。
村居：词题。
吴音：这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。饶州，古代属于吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
翁媪：老翁、老妇。
师生共同正音：注意读准翘舌音“刹、锄”。
（2）多音字：宿、绿 剥
宿：住宿一宿星宿
绿：碧绿绿林 剥： 剥削 剥皮
（3）纠错卡片：徐和剥的读音
（4）学习我会写的生字：杂 稀 篱 蜻 蜓 蝶宿徐疏茅檐 翁赖剥
识字方法：看图识字 字理识字等。
（5）书写指导（重点指导“篱疏 蜓”）
“徐疏稀 蜻 蜓”左窄右宽，“宿篱 杂茅”上下结构，
日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞
日长：夏天日长。惟有：只有。
句意：夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。
1.发挥想象，用自己的语言说一说这是一幅怎样画面？交流：
夏天日长，（篱落）边无人过往，大家都在（ 田间忙碌 ），只有蜻蜓和蝴蝶在（ 翩翩起舞）。
2.这两句诗描写有什么特点？
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求：
（1）大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。
3.检查字词自学情况（我会认）：杂篱徐疏锄 剥
部编版语文四年级下册古诗三首教学反思(三篇)
《古诗三首》教学反思（三篇）（一）执教《古诗三首》一课，我在教学方法上不采用传统古诗教学逐句讲解诗意的方法，而是让学生通过自读古诗来理解诗意，感悟人物的情感。
为了让语文课堂具有开放性，我把课外的相关知识引进课内，使古诗教学变得“厚实”起来。
根据四年级学生的特点，在课前预习时我让学生搜集各种与古诗有关的资料，有诗人的背景资料，有匈奴的相关知识，有关于梅花的词语、名句、诗词。
这便为我们的课堂教学做好了充分的准备。
关于这堂课的教学，我做出如下几点反思：1.教学效果（思效）。
古诗词产生的年代离我们比较久远，通过查阅资料，学生们了解了作者的生平简介、写作背景，使理解诗中人物的情感成为水到渠成的事情。
比如《墨梅》这首诗，学生通过资料了解到作者“屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄”后，便对王冕产生敬佩之情，然后带着这种情感去朗读古诗，就会更加容易地理解诗意。
此外，在我的要求下，学生积累了很多课内外咏梅、赞梅的诗句，而且尝试在具体的语境中恰当运用这些诗句，学会了古诗今用。
补充欣赏王冕的《墨梅图》画作，欣赏古典名乐《梅花三弄》，阅读现代咏梅的佳作，这些环节的设计，拓展了文本，为学生编织了一张更大的知识网，开阔了学生的眼界。
2.教学收获（思得）。
作为教师，不能把学生浅显的理解囫囵吞枣地以点头的形式蒙混过关，而是把自己的表扬毫不吝啬地给予学生，这样既对孩子的思考过程给予肯定，又促使孩子向更深层次的理解深入。
从这堂课上，我感受到了孩子们一点一滴的进步，古诗的理解也变得轻松自然。
孩子有了自己个性的理解，在读的方面也就表现得不一样，达到了课标中提倡的个性阅读的要求。
3.不足之处（思失）。
课堂教学是一门不完美的艺术，每堂课不可能尽善尽美。
在这堂课的教学中，在让学生充分想的时间太短，展开的古诗画面不是很形象，学生没有完全置身于当时的故事情节当中，这是很失败的地方，导致最后的读不是很到位，学生体会的思想感情不是很深。
4.改进措施（思改）。
部编版四年级语文下册《1古诗词三首》练习题和参考答案
部编版四年级语文下册《1古诗词三首》练习题和参考答案四年级下册第一课古诗三首题练一、给下列字注音。
篱（）蛱（)清平乐（）媪（）赖（)二、读拼音，写词语。
líluòqīng tXXXnpéng()()()()()三、借助插图和注释，理解下列词语的意思。
疏疏：（）阴（）翁媪（）亡赖（）四、根据古诗内容填空。
1、《四时田园杂兴（其二十五）》中“-------------------------，------------------------”两句诗写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩艳丽。
2、《清平乐村居》诗-----代-----------所写，“清平乐”是------------。
3、《清平乐•村居》中描写XXX三个儿子不同形象的诗句是“--------------，-------------。
--------------------，--------------------。
”五、课内阅读。
宿新市徐公店宋------------------------------------。
树头新绿未成阴。
------------------------。
--------------------------。
1、将横线上的内容补充完全。
2、“儿童急走追黄蝶”中的两个动词分别是-------和----------，意义是----------------，将儿童的----------------------------的神志和生理描画的活灵活现，呼之欲出。
3、这首诗表达了墨客如何的豪情？四年级下册第一课古诗三首题答案一、给下列字注音。
篱（lí）蛱（jiá)清平乐（yuè）媪（ăo）赖（lài)二、读拼音，写词语。
líluòqīng tÍngmáo yánzácăobōliánpén g(篱落)(蜻蜓)(茅檐)(杂草)(剥莲蓬)三、助插图和注释，理解下列词语的意思。
四年级下册第一课古诗三首
四年级下册第一课古诗三首四年级下册语文第一课《古诗词三首》，由《四时田园杂兴》、《宿新市徐公店》和《清平乐·村居》三首诗词组成的。
都是对清新的田园风光的描绘。
四时田园杂兴·其二十五【作者】范成大【朝代】宋梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
译文：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
赏析：《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗是南宋诗人范成大所写，他与杨万里、陆游、尤袤，合称南宋“中兴四大诗人”。
他的诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
这首诗写初夏江南的田园景色。
诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。
诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。
最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。
表现了诗人对田园风光的热爱之情。
宿新市徐公店【作者】杨万里【朝代】宋篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
译文：篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。
小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。
赏析《宿新市徐公店》的作者是杨万里，南宋著名文学家、诗人。
这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象。
头二句“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”点出儿童捕蝶时候快乐、天真的背景。
画面上有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路，篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未长出，春意盎然。
篱笆和小路，点明这是农村；“新绿未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春季节。
末二句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面。
部编版四年级语文下册《1、古诗三首》教学设计
1、古诗词三首 教学目标： 1.认识“杂、贫”等6个生字，会写“杂、稀”等14个字。 2.有感情地朗读并背诵课文；默写（宿新市徐公店》。 3.理解诗词大意，想象诗词描绘的情景，体会作者表达的想想感情。 教学重难点： 1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。 2.理解诗词大意，想象诗同描绘的情景，体会作者所要表达的情感。 教学策略： 1.采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗同，再借助文字让学生想象诗同中的面面，感受古许词语育的魅力。 2.在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味，再创设情境，引导想象，入情入境。 教学准备： 多媒体课件 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入，初读感知 1.出示导语，明确单元主题。 （1）课件出示单元导语。 （2）师指名读；生齐读。 （3）师导入：今天，让我们一起学习第一单元的课文，走进乡村，去感受惬意、闲适的田园生活吧！ 2.导人新课，明确本节课的学习目标。 （1）师引导：同学们，今天我们就来学习本单元的第一课《古诗词三首》。（课件由示《古诗词三首）） （2）明确本节课目标：学习第一首古诗，认识一位诗人。 3.课件出示诗题《四时田园杂兴》（其二十五），认识“杂”字。 （1）师指名读诗题，相机指导：“杂”读平舌音，“兴”读第四声。 （2）指导书写。 师范写“杂”字，生边看边书空。师提醒生注意“杂”在田字格中的位置，下面部分不要写成“木”。 （3）了解题意。 师引导：“杂兴”就是各种兴致；“四时”在这儿表示一作四季，那么整个诗题的意思是什么？ 预设：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。 （4）生齐读诗题。 4.简介诗人。 （1）师引导：这首诗的作者是范成大。根据课前查找的资料，谁能向大家介绍一下范成大？ （2）师指名回答。（师相机出示课件） （3）生自由读简介。 5.初读课文，自学生字。 （1）师引导：请大家自由朗读这首诗，注意要把字音读准，把句子读顺。 （2）生自由读诗，边读边圈出诗中的生字。（出示课件） 6.检查自学，指导识记，读通、读顺本诗。 （1）生自主认读其他要求会写的字。（出示课件）
四年级下册语文书 第一课古诗三首,课堂笔记,翻译
四年级下册语文书第一课古诗三首,课堂笔记,翻译
原文（1）：
独坐敬亭山【唐】李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
译文：
仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。
我静静凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。
此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
原文（2）：
望洞庭【唐】刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
译文：
湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。
原文（3）：
忆江南【唐】白居易
其一
江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
译文：
我对江南的美丽风景曾经是多么的熟悉，多么的了解。
春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，春光水碧，绿波粼粼，由于红日映照，所以红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，所以江水更显得碧绿，“蓝”字，形容春水深碧的美好景象。
江南的风景这样美好，能不让人回忆吗？。