中考语文现代文阅读指导
中考语文现代文阅读指导——记叙文阅读记叙文知识点：1、记叙文的六要素2、记叙的人称3、记叙的顺序4、记叙的详略5、记叙文的表达方式6、记叙文的线索7、句子的作用8、写作手法理清知识点：1、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果。
（便于理解文章中心）2、记叙的人称：第一人称。
特点：便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
第三人称。
特点：不受时间和空间的限制，能从更多的方面自由的叙述。
3、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。
顺叙：按照事情的发生、发展、结果的时间顺序来写。
作用：使记叙条理清楚。
倒叙：把事情的结果提到前面来写。
然后再按时间顺序写事情的发生、发展和经过。
运用这种方法，不仅能使文章的结构发生变化，使叙述有波澜，而且还能造成悬念，激起读者的阅读兴趣，增强吸引力。
插叙：在记叙中，由于某种需要，暂时中断原来的记叙，插入另外一些与中心有关的内容，然后再接着写原来的事情。
这种方法的好处是：它能使所写的情节更曲折，内容更充实。
4、记叙的详略：详写略写是指文章材料的处理。
阅读过程中，要注意把详写的或略写的材料同文章的中心思想联系起来，那些突出表现文章中心的材料要详写，与中心有关但没有直接表现中心的材料要略写5、记叙文的表达方式表达方式主要以记叙、描写为主，兼有议论、抒情、说明等。
描写：包括人物描写和环境描写人物描写：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、神态描写、细节描写。
环境描写：（1）、自然环境描写（2）、社会环境描写自然环境描写能烘托人物的心情，展示人物的性格，推动情节的发展，起衬托中心的作用。
社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。
描写从另一个角度分为：正面描写和侧面描写。
6、记叙文的线索线索是连贯文章始末的脉络，可以说是文章的纲。
（1）、以物为线索（2）、以人物为线索（3）、以时间为线索（4）、以地点变化为线索（5）、以某一中心事件为线索（6）、以作者的思想感情和思想感情变化为线索有的一条线索、有的两条线索。
《藤野先生》一明线，一暗线。
7、句子的作用：承上启下的过渡作用和照应照应有两种形式：一是与文题照应一是首尾照应8、写作手法：想象、象征、设悬念、欲扬先抑、对比、反衬、借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、以小见大、渲染烘托、直抒胸臆、正侧面描写相结合。
方法技巧：1、分析人物的性格特点及环境描写的作用2、品析词语、句子的含义及表达作用3、分析表现人物特征的手法技巧4、整体感知文章，分析结构层次，归纳中心5、体味重要的词句在语言环境中意义和作用6、阅读记叙文章的情感体验，尝试进行“自问自答”的个性化表述中考语文现代文阅读指导——说明文阅读记叙文知识点：1、说明文的特点2、说明文的分类3、说明文对象及其特征4、说明顺序5、说明方法及其作用6、说明语言理清知识点：1、说明文的特点：内容上具有高度的科学性；结构上具有清晰的条理性；语言上具有严密的准确性。
2、（1）、按写作方法可分为：一般性说明文（平时的笔法）和文艺性说明文（科学小品）（2）、按说明对象可分为：事物性说明文和事理性说明文3、说明文对象及其特征把握说明对象，分清说明对象是事理说明文还是事物说明文方法：（1）、看题目（2）、看首段（3）、看关键词（如总说句、分说句、过渡句）抓住事物特征：（1）、文中的说明要点（2）、文中没有交待的要逐层、逐段加以归纳概括4、说明顺序：（1）、时间顺序（2）、空间顺序（3）、逻辑顺序逻辑顺序包括：（1）、从整体到局部（2）、从原因到结果（3）、从特点到用途（4）、从主要道次要（5）、从概括到具体（6）、从现象到本质5、说明文的结构：总分式：（1）、总——分（2）、分——总（3）、总——分——总递进式：各层关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质的事理说明文。
连贯式：各层关系按照事物发展过程、时间、因果、条件的时间顺序的说明文。
并列式：说明两个对象的说明文6、说明方法及其作用方法有：下定义、分类别、举例子、打比方、列数字、作比较、作诠释、画图表、作引用作用：下定义：能够起到准确简明地说明事物本质的特征的作用。
分类别：可以全方位、多角度地说明事物或事理，能够使说明文更有条理、更加清楚。
举例子：清楚、真实、有力的说明事物或事理。
列数字：更准确、更具体地说明事物或事理。
（表示年、月、日的不是列数字）作比较：可以化深奥为浅显，变复杂为简单，可以更清晰、更鲜明地说明事物，增强说明效果。
打比方：增强说明的形象性、生动性，使抽象的事物变得更具体。
7、说明文的语言（1）、准确性（2）、科学性（3）、周密性8、考场里阅读说明文的方法：（1）、把握说明对象及其特征，理清说明顺序。
（2）、辨析理解说明方法及其作用（3）、准确筛选，提取文中的信息并进行归纳概括9、考场里答题技巧：（1）、读一遍，找出说明对象（2）、读第二遍，理清结构及说明顺序（3）、认真读题干，归纳考查知识点（4）、回顾老师讲过的答题技巧（5）、学会筛选、归纳文中信息，最好能用文中语答题；挖掘隐含的信息（6）、注意答题步骤，清晰、条理（7）、分析题的给分点，字数要合理（8）、要运用说明文语言答题中考现代文阅读指导----记叙文阅读现代文常用的三大文体：记叙文、说明文、议论文。
文学四大体裁：散文、戏剧、小说、诗歌。
记叙文分类：写人的记叙文、记事的记叙文、写景的记叙文、状物的记叙文一、记叙文的要素事情的时间、事情的地点、人物、事情的起因、事情的经过、事情的结果掌握记叙文的六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络。
二、记叙文的线索线索，是记叙文布局谋篇的重要因素，是它把表现中心意思的主要材料贯穿起来形成一个有机的整体。
记叙文的线索：1、以某一件有意义的实物为线索2、以某一中心事件为线索3、以人物为线索4、以作者的思想感情或思想感情的发展变化为线索5、以时间为线索6、以地点变化为线索怎样迅速找出线索：1、了解文章的体裁和内容、表现手法，再认真阅读全文2、有的文章标题就是线索3、文中反复出现的某个事物4、有的文章有两条线索：明线、暗线三、记叙文的顺序三种：顺序、倒叙、插叙四、记叙文的人称第一人称、第三人称五、记叙文的结构包括开头和结尾、过渡连贯和照应、段落与层次如何划分段落与层次：1、按时间、空间的变化划分2、按人物、场景的变化划分3、按选材的变化来划分4、按作者思想感情的发展变化来划分过渡（词语、句子、段落）作用：1、承上启下的作用；2、记叙、议论、抒情的转换照应：1、与文题的照应2、文章的首尾照应3、文中的前后照应六、记叙文的中心怎样提炼记叙文的中心思想1、抓住文中直接告诉读者中心意识的语句2、抓住文章的开头、结尾段中提示中心意识的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来七、记叙文的详略（主要材料详写，次要材料略写）八、记叙文的表达记叙文的主要表达方式是叙述,但常常辅之以描写、议论、抒情。
1、叙述：通过述说把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来，让读者清晰了解。
2、描写：人物描写、景物描写、细节描写人物描写方法：正面描写、侧面描写、细节描写正面描写（直接描写）：语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写、外貌描写作用：揭示人物的思想感情和性格特性，反映作品主题。
侧面描写（间接描写）：通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人的性格。
细节描写：对肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细枝末节所做的描写。
景物描写的方法：自然环境描写和社会环境描写自然环境描写作用：渲染氛围、烘托人物心情、表现人物的品质、推动情节的发展、衬托中心意思。
社会环境描写作用：交代背景，创设背景3、议论：先叙后议，使读者提高对所叙事物的认识，增强文章的思想深度先议后叙，使读者很快进入对将要叙述事物的思考，引起对下文的密切注意。
九、划分记叙文的段落层次方法：1、按时间的先后顺序划分2、按故事情节的发展划分3、按地点的转化划分4、按描述内容的角度去划分5、按思想感情的变化划分6、按“总——分——总”结构划分十、概括记叙文的段意方法：1、抓段落中心句2、透过文字，挖掘内部思想感情，用自己话概括3、抓文段中的强调点十一、提炼记叙文的中心方法：1、抓住标题2、抓开头和结尾3、抓表达方式中的议论、抒情。
4、抓住文章的材料十二、理解记叙文中的词语1、结合特定语境，分析词语的含义（1）、搞清楚词的本义（2）、分析词在句子中的表意（3）、联系全段内容理解词的意思2、要注意词语的感情色彩，明了词的本义、引申义、比喻义等3、注意动词、形容词、副词的运用，把握指代词的含义4、注意句子中的言外之意十三、分析记叙文中的句子1、重要句子有如下几种情况：（1）文章或段落的中心句（2）能帮助理解主题思想和脉络的句子，如文眼。
（3）内容丰富的句子（4）意思较为含蓄的句子（5）结构较为复杂的句子2、重要语句的位置：（1）在文章的开头（2）在文章的中间（3）在文章的结尾（4）分散在文中3、理解并解释重要语句的技巧（1）抓住句子的修饰语（2）抓住句子在语段中的地位（3）抓住相邻句，把握背景材料（4）抓住句子的关键词理解（5）根据修辞特点来理解（6）根据标点符号来理解十四、记叙文的写作特色象征手法、对比手法、先扬后抑、先抑后扬、详略得当、以小见大、借物喻人、托物言志等十五、在考场里怎样整体阅读记叙文：1、学会整体把握，全面分析（1）弄清记叙文的要素和线索（2）正确分析文章的段落结构（3）掌握概括段意的方法（4）正确的把握文章的中心思想（5）分析文章的写作特点2、要掌握理解重要语句深层含义的方法（1）联系上下文，领悟深层含义（2）联系文章的立意、主题来理解（3）多方面词句深层含义十六、考场里答记叙文的技巧：1、认真读题干，把知识点归类2、注意答题技巧，规范运用答题语言3、注意题的给分点（答几点）4、答题字迹要工整，要尽量把所给的横线答满5、善于从文中捕获信息答题；如自己归纳要注意语言的流畅得体6、灵活激动，千万不能丢题中考现代文阅读指导----散文阅读散文，是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。
先说感悟。
表现作者的主观感悟，这是散文的思想、意味之本。
作者深思妙语，所写的总是自己感悟至深的生活经验的一部分。
再说形式。
1、在叙述方式上，散文对事物的反映都从作者的主观感受出发，以个人抒情为主。
2、在艺术表现上，体现出奇制胜、以少胜多的“机智”。
（1）细处落笔，小中见大。
（2）侧面暗示。
3、在结构和行文上，散文追求的是一种“自然之节奏”。
一、散文分类：1、叙事散文2、抒情散文3、议论散文二、散文的特点：形散而神不散形散：1、从内容看，散文中涉及的材料面广且多，时间与地域的跨度又较大。
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66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
中考语文现代文阅读指导
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7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
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9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
中考语文阅读方法技巧：现代文阅读指导
教案（总第课时）课题现代文阅读指导课型阅读指导设计者日期年月日第节教具教学目标1、了解四步阅读法2、掌握如何把握记叙的线索3、学习记叙文中的议论、抒情、描写的作用重点难点掌握阅读的技巧，提高阅读能力教学过程教师主导活动学生主体活动一：四步阅读法四步阅读法是根据语文结构教学法的理论，把阅读文本根据新课程标准的要求，设计的一种语文阅读方法。
它由基本理解、内容理解、技巧理解、主题理解四部分构成。
1 基本理解是从语文知识的角度出发，弄清“字、词、句、语、修”等方面的内容。
这是进行文本阅读的前提，也是进行深层次阅读活动的基础，2 内容理解是从获得信息和知识的角度出发，弄清文章的题材，是对“篇”的理解。
一个文本，一般有多个段落，每个段落的内容是什么，全文的内容是什么，可以用几个，十几个字进行概括，这是获取文本内容信息，概括能力的过程。
3 技巧理解是从筛选信息、积累方法的角度出发，这是对于“逻辑”的理解。
一个文本是怎么样组织起来的，用了哪些表现手法，语言有什么特点，是这一步阅读的训练重点。
不同的文本体裁有不同的方法，理解时，要按不同的文本特点展开。
4 主题理解是从反馈信息、人文精神感受的角度出发，是对“文”的理解。
这一步是对上面三步理解的总结深化：题材的典型性？技巧的合理性？四步阅读法，把阅读的目标分解了，但每一步都是通过“读”来实现的。
第一步基本理解用默读，理解字、词、句，可读读停停，不求一气呵成，关键在于弄清字音、词义、句意。
第二步内容理解用泛读和精读相结合，提取精华要领，把概括内容作为目标，用笔划出中心词、中心句或概括层意作旁批，“动口，动手、动脑？三位一体，一气呵成。
第三步技巧理解采用精读与比读相结合的方法，读出思路，读出方法技巧。
第四步主题理解采用诵读。
二：怎样把握记叙的线索线索是贯穿文章始终的脉络。
作者是通过线索将材料组织起来，形成一个有机制整体。
1 以时间的变换为线索。
学生思考积累阅读知识如《伟大的悲剧》就是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。
中考语文现代文阅读解题方法指导
中考语文现代文阅读解题方法指导现代文阅读阅读，就是要从所读的文章中获取有效信息。
文章中的信息有两种形式：第一种是显性信息，这是文章直接告诉读者的，可以从文中直接找到；第二种是隐性信息，文章没有直接告诉读者这种信息，而是作者用委婉曲折的手法告诉读者的，这种信息需要读者透过文句的字面意思，从文章的字里行间挖掘它的含义。
学生对第一种信息的获取比较轻松，而对第二种信息，往往是只可意会，不可言传。
这就需要我们阅读的时候掌握一定的方法和技巧。
提高现代文阅读效率，并非一日之功，但指导同学们探求阅读文章的一般规律，培养同学们临场阅读习惯，训练答题技巧和方法，对正确理解、综合分析、鉴赏评价文章是大有裨益的。
那么如何提高阅读效率和解答问题的准确性呢？一是要注意文体的特点，二是要把题目带到文章中去，三是要掌握答题技巧。
现代文阅读题目对于很多学生来说可能感觉无处下手，解答起来也不着边际。
做现代文阅读题目固然需要良好的知识功底，但如果能遵照一定步骤，理清思路，也可化难为易，提高现代文阅读的答题水平。
下面谈谈现代文阅读的解题技巧：一、通读全文，把握大意带着题目阅读有利于我们更快更好地筛选出相关信息。
阅读时，要重视标题、起始段、结尾段及各段落的首尾句的相关内容，理清全文的脉络。
阅读时既要弄清字面上的意思，又要力图获取字里行间的隐含信息；既要注意文中隐含情感的文字、传递知识的语段、阐释观点的段落，还要特别注意超出常规的新思维。
那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。
其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。
二、对照考题，找到答题区间，筛选出相关的语言材料问题的相关信息往往在一定的区间，同学们要能联系上下文，准确找出包含答题所必需信息的语段。
语文中考现代文阅读方法指导
现代文阅读中考现代文阅读四步解题法中考现代文阅读题约占试卷总分的30%，但从考试情况来看，很多学生得分并不理想。
如何在中考复习中，高效地解决现代文阅读这一难点；在中考应试中，尽可能地取得高分。
恐怕是众多莘莘学子渴求的“秘笈”。
这里将我个人的教学心得和盘托出，期在共享，共同进步！第一步，通读全文，整体感知。
这个过程即快速阅读，大约需要3-4分钟。
要求学生读完全文后，整体感知文章。
其内容包括：文章是何文体，大致内容，全文的脉络，思想主旨。
比如，如果是一篇记叙文，得整体感知到“六要素”。
如果是一篇说明文，那么得搞清说明的对象，说明方法以及说明顺序。
如果是一篇议论文，抓住中心论点，搞清论据，以及论证方法就是最基本的东西了。
第二步，浏览问题，心中有数。
在第一遍读完全文，对文章有了整体感知后，往往有的同学就急于答题，这是不理智的。
因为初读并不能使学生真正地理解和把握文章的细节、关键之处。
一般来讲，初读的印象是肤浅的，学生获取的信息也是有限的。
这时答题自然就会四处丢分了。
因而，第二步的正确做法是先浏览问题，做到答题之前心中有本。
事实上，一篇文章所给的问题一般都在4-5个，浏览一遍完全可以记住。
第三步，带着问题再读原文。
如果说读第一遍的目的是整体感知的话，那么阅读第二遍必须精读，阅读任务有明确的指向。
可以初步圈定问题的大致范围，获取对我们有用的信息，为下一步正式答题“铺桥修路”。
在实际的操作中，可以一边阅读，一边画出目标词句。
第四步，审清题目要求，冷静作答。
在完成前面的一系列任务后，接下来就要正式答题了。
要求紧扣原文，结合每一种文体的特点灵活处理。
要充分对预先收集的信息进行“去伪存真，去粗取精”。
或摘引原文，或概括提炼，或大胆创新。
获取高分的几点建议：1.熟练掌握记叙文、说明文、议论文三种文体的特点。
2.总结归纳现代文阅读题型的几种常见的解题方法。
3.平时注意总结答题的小技巧。
注意阅读训练的实效性。
实践证明，现代文阅读的“四步解题法”是解读现代文阅读问题的一种行之有效的好方法。
初中语文现代文阅读指导策略
初中语文现代文阅读指导策略语文课程作为学生必修的一门基础课程，承载着培养学生语言表达能力、阅读理解能力和文学素养的重要任务。
而在语文教学中，现代文阅读是其中一个重要的内容，它涉及到学生对现实生活中的各种文字信息进行理解和表达。
如何指导学生有效地进行现代文阅读成为了语文教师不可回避的问题。
本文将就初中语文现代文阅读指导策略进行总结和探讨。
一、提前导入话题，激发学生阅读兴趣现代文阅读与学生的日常生活息息相关，语文教师应该善于利用学生熟悉的日常生活话题，提前导入话题，激发学生的阅读兴趣。
比如在教学《我的大学》这篇课文时，教师可以先用一些活泼有趣的活动，引导学生对大学生活进行想象和揣摩，激发学生对大学的向往和好奇心，从而在阅读课文时更加投入和主动。
二、精心选择课文，增强学生的阅读体验对于初中生而言，学习任务本就不轻，如果再给他们布置枯燥乏味的课文进行阅读，势必会降低他们对语文学习的积极性。
语文教师需要精心挑选一些内容丰富、形式多样、引人深思的现代文课文，增强学生的阅读体验。
比如《人间草木》、《杯中窥人》等课文，就很好地体现了现代文不同的写作手法和情感表达，能够引起学生的共鸣和思考。
三、注重阅读技巧的指导，培养学生的阅读策略现代文的阅读不仅仅是对文字信息的理解，更需要学生具备一定的阅读技巧和策略。
语文教师需要在教学中注重阅读技巧的指导，培养学生的阅读策略。
在教学《走遍中国》这篇课文时，可以引导学生运用略读、精读等技巧，快速获取信息，抓住重点进行深入阅读，从而提高学生的阅读效率和理解能力。
四、引导学生进行阅读体验分享，促进学生交流合作语文教学应该不仅仅是教师单向传授知识，更应该是鼓励学生进行互动交流。
在现代文阅读教学中，语文教师应该鼓励学生进行阅读体验分享，促进学生间的交流合作。
在教学时，可以要求学生阅读完课文后进行思想感情的交流分享，或者进行小组讨论和展示，从而拓展学生的思维，加深对课文的理解和感悟。
五、组织阅读活动，营造浓厚的阅读氛围语文教师应该善于组织各种形式的阅读活动，营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读热情。
初中语文现代文阅读指导
初中语文现代文阅读指导在初中语文的学习中，现代文阅读是一个重要的板块。
它不仅能够帮助我们提高语言理解和运用能力，还能拓宽我们的视野，丰富我们的知识储备。
然而，对于很多同学来说，现代文阅读似乎是一座难以逾越的高山。
那么，如何才能有效地进行初中语文现代文阅读呢？首先，我们要了解现代文阅读的常见题型。
一般来说，有理解文中重要词语和句子的含义、概括文章的主要内容、分析文章的结构和思路、归纳文章的中心思想、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧等。
只有清楚了题型，我们才能有针对性地进行训练和提高。
阅读时，要学会把握文章的整体。
拿到一篇文章，不要急于逐字逐句地阅读，而是先快速浏览一下题目、开头、结尾以及每段的首句，这样可以对文章的大致内容和结构有一个初步的了解。
比如，有些文章开头会点明主题，有些则会在结尾处进行总结升华。
通过这种方式，我们能在脑海中构建一个框架，有助于后续更深入地理解文章。
理解文中重要的词语和句子是阅读的基础。
对于词语，我们要结合上下文来理解其含义，注意词语的感情色彩、适用范围等。
比如，“骄傲”这个词，在“他是我们的骄傲”中是褒义，表示自豪；而在“他太骄傲了，听不进别人的意见”中则是贬义，指自负自满。
对于句子，特别是那些富有哲理、抒情或者具有深层含义的句子，我们要仔细揣摩。
可以从修辞手法、关键词语、句子所处的语境等方面入手。
比如，“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
”这句话运用了比喻的修辞手法，把春天比作刚落地的娃娃，生动形象地写出了春天的朝气蓬勃和充满希望。
概括文章的主要内容是一项重要的能力。
我们可以采用“谁在什么情况下做了什么事，结果如何”的模式来进行概括。
在概括时，要注意语言简洁明了，抓住关键信息，剔除无关紧要的细节。
比如，一篇记叙文可能讲述了主人公在面对困难时坚持不懈，最终取得成功的故事。
我们就可以概括为：主人公在遭遇_____困难的情况下，通过不懈的努力，最终获得了_____的成功。
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61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
Hale Waihona Puke 41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
初中语文中考课外现代文阅读指导.doc
初中中考课外现代文阅读指导文章体裁?1.此文是一篇 _________。
歌、小、散文（抒情散文、叙事散文）、本、明文、文2.叙文六要素 ?、地点、人物、事件起因、、果3.找主句 ?首段或尾段的抒情句。
4.文章内容 ?方法：看目、人物（事物）、事件，行合、概括。
答：此文叙了（描写了、明了）⋯⋯ , 表了（美了、揭示了）⋯⋯。
5.材料特点 ?中心取典型事件，剪裁得体，略得当。
6.划分次 ?（1）按划分（找表示的短）（ 2）按地点划分（找表示地点的短）（3）按事情展程（找各个事件）（4）分（掐去尾）7.叙索及作用 ?索：（ 1）核心人物（ 2）核心事物（ 3）核心事件（ 4）（ 5）地点（ 6）作者的情感作用：是穿全文的脉，把文中的人物和事件有机地在一起，使文章条理清楚、次清晰。
8.文章。
找文章的索或中心（ 1）核心人物（ 2）核心事物（ 3）核心事件（ 4）作者情感9.填写卡片。
按各要求上原文找，再填写。
注意原文的、作者、出版社等（有在括号内）。
10.叙序及作用 ?（1）叙（按事情展先后序）作用：叙事有有尾，条理清晰，起来脉清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写果，再交代前面生的事。
）作用：造成念、吸引者，避免叙述的平板，增文章的生性。
（3）插叙（叙事中断索，插入相关的另一件事。
）作用：情起充、托作用，丰富形象，突出中心。
（4）平叙（略）11.言特色 ?合境和修辞方法从下列句中：形象生、清新美、凝、准确密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和、奏感。
注：必合具体句分析。
12.写作手法及作用 ?（1）人手法予事物以人的性格、思想、感情和作，使物人格化，从而达到形象生的效果。
（2）比手法形象生、凝地描写事物、解道理。
（3）夸手法突出人或事物的特征，揭示本，者以明而烈的印象。
（4）象征手法把特定的意寄托在所描写的事物上，表达了⋯⋯的情感，增了文章的表力。
（5）比手法通比，突出事物的特点，更好地表文章的主。
（6）托（面烘托）手法以次要的人或事物托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
初中语文现代文阅读指导策略
初中语文现代文阅读指导策略随着语文教学不断深入，阅读能力也成为日常学习、考试中不可或缺的一环。
而对于初中生而言，合理的阅读指导策略更是至关重要。
下面介绍一些初中语文现代文阅读指导策略。
一、提高词汇量词汇量对于阅读理解至关重要，因此阅读理解能力与词汇量的大小成正比例关系。
初中生应该从积累常用的词汇开始，逐渐提高自己的词汇量。
经过长期的积累，不经意间就会出现惊喜——阅读理解能力大幅提升。
二、注重阅读速度掌握好阅读速度也是提高阅读理解能力的关键，阅读速度不仅能够提高阅读质量，而且能在面对大量阅读材料时节约阅读时间，适当的阅读速度可以让学生在考试时占据主动。
初中生在练习阅读时可以通过设置时间或求助他人来提高阅读速度，适当的调整阅读速度也能够在多方面提高学习效果。
三、重视阅读习惯想要有效的提高阅读理解能力，就必须培养良好的阅读习惯，初中生应该在阅读时采用合理的姿势，保持适当的阅读距离，并了解如何快速准确的定位文中重点内容。
在长时间阅读过程中，需要适时休息，做些眼部放松的练习来缓解疲劳，注意保持良好的心态，这对于提高阅读理解能力也很重要。
四、善于推理和观察语文阅读的难点在于需要学生自主推理和观察。
当读到一些不熟悉的或难懂的句子时，学生们应该积极去发掘其中的含义和蕴意;当面临许多小细节时，需要设法通过逻辑关系进行分类和整合。
只有适当的算法，配以灵活的思维和观察力，使学生能够快速的理解文本中的信息，从而更好的抓住文章的关键。
五、优化策略当学生阅读材料时，一旦遇到不能理解的地方，他们应当学会用词典查找相关单词的含义;当面对低分材料时，可以从阅读顺序、笔记作用等多方面考虑优化策略，这样不但可以在阅读过程中减少因为文体或主观臆断误解过多导致的错误，还可以大幅提高阅读理解能力，促进自身文化素养的提升。
综上所述，初中语文现代文阅读指导策略有多个方面，包括提高词汇量、注重阅读速度、重视阅读习惯、善于推理和观察、优化策略等。
初中语文现代文阅读指导策略
初中语文现代文阅读指导策略现代文阅读是中学语文中的一项重要内容，它要求我们在阅读中了解文章的主旨、阅读目的和作者的意图，同时也需要我们具备较强的阅读能力和文化素养。
那么，对于中学生来说，如何有效地阅读现代文呢？一、理清文章结构和主旨在阅读现代文时，我们首先要理清文章结构和主旨。
对于那些较长的文章，我们可以先浏览一遍，了解文章的大致结构和主旨，确定自己的阅读目的。
在具体阅读时，则要着重理解每一个段落的内容，尤其是文章的开头和结尾，这些部分往往是表达作者思想的重要部分。
在理解文章的结构和主旨的同时，我们也要注意文章的语篇连接和逻辑推理，这有助于我们彻底理解文章的主旨和作者想表达的含义。
二、重视细节理解在阅读现代文时，我们要关注文章的每一个细节，以此深入理解文章。
这些细节可能包括某一个具体的事例、某一个描述或解释，以及文中出现的一些重要词汇等等。
这些细节都是构成文章的重要组成部分，往往能揭示文章的隐藏含义和作者的意图。
所以，在阅读时，我们不仅要理解文章的大意，还要重视每一个细节，聚焦观察，逐步深入文章的内在含义，并探究文章所要传达的思想和信息。
三、比较与分析现代文阅读中，比较与分析是重要的策略之一。
在这个过程中，我们要比较不同的事物、观点、思想、文化、社会制度等，以及它们之间的联系和差异。
比较和分析的过程可以帮助我们更全面地理解文章的内容，从而更好地掌握文章的主旨。
同时，比较和分析也可以帮助我们启迪自己的思维，在思考问题时可以从更广阔的角度出发，更准确地衡量不同的观点和事物。
四、注重文化素养阅读现代文时，我们需要注重文化素养。
这包括对文化的认识、对人类文明的了解、对社会制度和风俗习惯的理解等，这可以帮助我们更好地理解和判断文章中所表达的思想和观点。
此外，像诗歌和散文等文体更需要一定的文化素养来让读者更好地体会到作者所要表达的情感和思想。
因此，在阅读现代文时，我们不仅要重视对文章语言的理解，还要深入了解相关的文化背景和语言文化内涵，以此提升阅读的文化层次和体验。