表格信息的加工与表达——图表的应用
表格信息的加工与表达
——图表的应用
【教材分析】
本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。表格信息的加工与表达是信息处理与交流能力中的一种能力，是学生具有信息素养的表现之一。通过本节的学习，引导学生能根据任务需求，运用软件加工表格信息，利用图表呈现分析结果，表达意图，从而提升学生的信息素养。
【学情分析】
本节课的教育对象是高一12班学生，学习本节课之前，学生已学会了电子表格的制作，能够借助简单的函数运算来分析数据。
期中考试刚刚过去，对学生来说，此时比较感兴趣的是如何通过分析期中考试成绩来了解自己各学科的学习状况，为将来分文理科提供依据，但大部分同学并不知道应如何利于表格信息的加工与表达来分析考试成绩，本节课通过选用分析考试成绩这个案例来引导学生掌握表格信息的加工的过程与方法，使他们学会用图表来分析结果。
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）了解EXCEL中常见的几种图表类型，掌握表格处理软件Excel图表的使用；
（2）了解表格信息的加工和表达的过程和方法，能够根据任务需求，熟练使用表格处理软件加工信息，表达意图；
2、过程与方法：
（1）理解图表的作用，学会根据需求选择合适的图表的形式来加工数据。
（2）能通过图表呈现分析结果，利用文本和图表加工信息并展示结果。
3、情感态度与价值观：
（1）体会学习用图表加工数据的意义，自觉养成多角度处理信息习惯，努力提高自己处理信息的能力；
（2）在整理、挖掘、提炼和分析数据的信息活动中，形成高质量地表达意图的分析报告的态度，增强信息意识。
（3）培养学生对自我发展的关注，鼓励学生积极地利用信息技术为自己的生活和学习服务。
【教学重点】
（1）能根据任务需求，利用图表处理工具软件加工信息，并以恰当的呈现效果（如适当的图表类型恰当的文本内容等）表达意图。
（2）能在实践应用中归纳利用文本和图表的形式加工信息并解决问题的基本思想和方法。【教学难点】
（1）如何根据任务需求，熟练使用文本、图表处理等工具软件加工信息。
（2）懂得多角度去分析和思考问题，结合图表展示得出合理的结论，恰如其分地表达主题内容。
【教学策略】
本节课运用了“情境导入→诱思导学→探究实践→评价作品”教学模式，采用的教学方法是教授法、演示法、任务驱动法、自主探究法，通过学生自主探索、实践操作、师生交流等方式完成教学任务，培养学生的信息素养。
【教学环境】局域网教室、电子教室教学平台
【教学过程】
本节以“成绩处理”的案例进行教学，以“明确任务→建立表格→分析数据→形成报告”为线索展开教学，提升学生的信息素养。
一、情境引入
期中考试刚过去，下面是两同学的成绩比较，哪一种方式更好地反映出成绩的高低？
提出问题：哪一种方式更直观地反映出成绩的高低？
结论：第二种更加直观，这种表现方式叫图表。第一种表格方式相对抽象，第二种图表方式非常直观，它能够将数据分析结果简单、直观、清晰、明了地表示出来。通过图表，我们可以很直观地看出文婷的语文、英语、地理成绩比子鹏差，其他的科目都比子鹏好。
设计意图: 紧扣期中考，通过实例使学生初步了解图表：即图表可以简单、清晰地表达出数据所显示的信息，引发学生学习兴趣，引入这节课内容。
二、案例分析，诱思导学
认识表格信息加工和表达的过程，通过案例了解表格信息加工和表达的过程。
李小明高一五次考试各科成绩表
65
64
48
69
76
73
95
103
101
子鹏49
66
65
78
83
81
89
107
91
文婷地理
历史
政治
生物
化学
物理
英语
数学
语文
姓名
提出问题，引导学生思考如何进行利于表格信息的加工和表达为李小明同学分文理科做决策分析？ 1、明确任务：根据李小明高一全年五次考试的成绩，判断他选文科还是理科好？
（1）需求分析：分析、确定有利于我们做出判断所需的数据，比较数据，判断文、理科
哪项占据优势。
（2）工具软件：选择EXCEL 进行数据处理 2、建立表格 3、分析数据
问题一：表中的九门科目五次考试，到底哪些对我们的分析有用呢？ 结论：物理化学生物政治历史地理成绩对于我们的分析有用。 问题二：根据什么来判断5次考试不同科目情况的好坏？
结论：根据各科平均分来判断5次考试不同科目情况的好坏。利于excel 中的Average 函数可算出平均分。将平均分数据转为相应的图表。那么，图表有哪几种类型呢？ 常用的图表类型有
:
了解不同类型图表的作用：
柱形图的作用：
清楚地表示每个项目的具体数目，体现不同项目数据的比较。
高一（1）-（5）班黑板报评比
89
91
88
83
96
75
80859095
100
高一（1）高一（2）高一（3）高一（4）高一（5）
黑板报评比
各类能源消费量不同年份的变化趋势情况
折线图的作用：
反映事物随时间变化的情况，表现事物的发展趋势。
饼形图的作用：表示出各部分在总体中所占的百分比。
提问：通过了解不同类型图表的作用，思考问题三：利用什么图表进行各科平均分成绩比较呢？结论：柱形图
实践1：根据六科平均分数据表格，制作柱形图。
活动1：教师演示，学生实践。教师巡视，观察学生发现的问题，进行学生的个别辅导。对普遍问题可及时通过大屏幕集体辅导解决。
设计意图：通过教师演示，学生掌握插入图表的一般步骤，了解制作图表注意事项，学会图表的美化加工。学生通过实践，加深对知识点的理解。
图表所示：理科比文科略好，但并不明显，需要进一步分析学科的发展趋势。
思考：学科发展趋势用什么图表呈现？
结论：利用折线图比较相关科目的发展趋势
图表所示：理科基本都是呈上升趋势的，而文科只有历史是呈上升趋势的。可以下结论了吗？还需考虑每次考试的试题难度，用标准差（学生每次考试的成绩与全年级同学平均分的差值）来判断该科成绩是上升还是下降的。
实践2：根据五次标准差数据表格，制作折线图。
活动2：教师演示，学生实践。教师巡视，观察学生发现的问题，进行学生的个别辅导。对普遍问题可及时通过大屏幕集体辅导解决。
设计意图：让学生通过实践操作，掌握另一种图表-折线图的制作。
考试次数物
理
化学生物政治历史地理
第一次5 5 9 1 1 3
第二次6 6 10 1 2 1
第三次7 8 10 0.5 1 2
第四次6 9 12 1 2 1
第五次8 11 13 1 2 1
图表所示：理科比都是呈上升趋势的，而文科基本上是呈下降和上下波动趋势的。
4、形成报告：
结论：李小明同学选理科较为理想。
三、拓展延伸
假如你要去西藏旅游，在旅游前先对西藏进行各方面考察，确定比较合适的时间去旅游。
下面有三个数据表格，分别是“西藏各月节日个数”、“拉萨12个月平均每月气温”、“拉萨各月平均降水量”三张表，生成合适的图表并进行分析，谈一谈你认为什么时候去西藏旅游比较适合。问题1：要反映出各月份节日所占比例，选用什么图表？
结论1：饼形图
问题2：要反映出不同月份气温的变化，选用什么图表？
结论2：折线图
问题3：要反映出各月降雨量多少，选用什么图表？
结论3：柱形图
探究实践3：根据西藏各月节日个数表格，制作饼形图。
活动3：学生自主探究，分析问题，上机操作。教师巡视指导，了解学生问题所在，广播一个学生
完成的图表作品，透过他完成的图表反映出来的问题，总结问题，演示纠正其错误操作。
设计意图：充分发挥学生的主体地位，让学生自己去探究如何制作饼图，思考自己作品与范例中作品的差异，有哪些不足，如何修改图表？加深学生对图表操作的认识。
通过分析“西藏各月节日个数”的饼形图，得出结论：一月、四月至七月节日较多，旅游能体验更多民俗风情。
通过分析“拉萨12个月平均每月气温”折线图，得出结论：六月至九月为最佳旅游季节，气温适宜。
通过分析“拉萨各月平均降水量”柱形图，得出结论：七月至九月份雨水较为丰富。
综合考虑：六月份去西藏旅游比较合适。
四、课堂任务
下面是任务内容的分配，请同学们按照自己的座位号完成相应的任务：
1～20号同学用任务一
21～40号同学用任务二
41～62号同学用任务三
操作一：选择恰当图表的形式呈现表格中的数据的分析结果。
操作二：添加相关的文字说明，说明你从图表中获取的结论，最终形成丰富的报告。
操作三：自主探究，尝试对图表适当的修饰美化。（提示：根据需要选择操作“图表选项”“绘图区格式”，对图表格式进行处理）
完成作业后，另存为-“班级+座号”，交至ftp 06文件夹
任务一：禽流感又来了，这次是H7N9。截至目前，全国内地共报告127例确诊人感染H7N9禽流感病例，其中死亡27人，康复26人。利用图表的形式呈现表格中各省感染禽流感及死亡人数的数量关系，并将分析结果用简短的文字说明, 形成一个分析报告。
提示：从图表中呈现出来的结果你可以看出各省受禽流感影响的情况，主要集中在哪几个省份，你了解出现禽流感原因吗？有哪些预防措施？
任务二：2013年4月20日8时02分四川省雅安市芦山县发生7.0级地震，在此次地震中，雅安市人员伤亡惨重。截至4月24日14时，地震遇难人数升至196人，失踪21人，11470人受伤。下面表格是21日时雅安地震伤亡人数统计表，请用图表的形式呈现各县伤亡人数所占的比例关系，并附以简短的文字说明，形成一个分析报告。
提示：从各县伤亡人数所占的比例可看出重灾区是哪几个县？最严重的县伤亡人数所占比例是多少？地震带给我们的影响很大，我们可以从哪些途径了解更多的地震消息和抗震知识？
任务三：当今网络已经在人们的生活中广泛使用，下面是近几年我国上互联网的人数统计表．请用图表的形式呈现各年份使用互联网人数的变化趋势，并附以简短的文字说明，形成一个报告。提示：从图表中所呈现出来的变化发展趋势，你可以看出互联网发展情况如何，哪两年之间使用互联网人数增长最快？增长了多少亿人？为什么越来越多的人使用互联网？
活动：学生实践，完成相应任务。
五、评价作品
展示部分同学的作品，对学生作品加以评价，肯定学生作品，鼓励学生完成得更好。对于学生做得不足之处，教师加以引导。
六、课堂总结
1、了解表格信息的加工与表达过程
2、学会利用图表呈现分析结果
3、不同的用途要选用不同的图表进行分析
【教学评价】
本节课通过案例分析让学生了解表格信息加工与表达的过程，学生通过三个实践活动掌握了操作技能，在实践过程中，教师对学生完成的结果及时进行评价，主要包括了学生操作能力的评价、信息创作与表达能力的评价，学生在学习过程中能较好地掌握知识与技能。
【教学反思】
本课注重信息技术与学生学习生活的联系，选用了贴近学生学习生活的成绩处理为切入点教学，能引起学生的学习兴趣，取得比较好的教学效果。课堂教学中，我实现讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，对重难点知识精讲，让学生在实践中掌握知识技能，学生基本能完成相应作品，并能学以致用，将学到的知识与实际生活、学习紧密结合。
3.2 表格信息的加工与表达(二)教学设计
3.2 表格信息的加工与表达（二）教学设计 课题：3.2 表格信息的加工与表达（二）----利用图表分析结果 课时：1课时（45分钟） 教学对象：高一 教案设计者：阮静 一、教材分析 本课是广东教育出版社普通高中《信息技术基础》（必修）第三章第二节的教学内容，本节教学内容的目的是让学生学会利用图表加工软件来加工表格信息，并掌握使用文字处理、图表处理等工具软件来加工信息和表达意图的方法。 本节内容是在义务教育阶段的基础上所进行的提炼和提高，对软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从相关需求中寻找技术解决的方法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。高中学生来自不同的初中学校，学习信息技术的层次还是有很大差距的，一部分学生对本该在初中学习的基础知识掌握不好。基于此，我将针对学生实际对教材进行二次开发，以问题导入在不同的层次上引导学生，设置层次任务，适当补充基础知识，使学生跟上节奏。 二、学情分析 本课的教学对象是高中一年级的学生。经过前一段时间的上课了解，发现他们已具备一定的抽象思维能力、观察力与想象力，对新事物具有浓厚的兴趣，能够进行一定的创新，同时，大多数学生在初中学习过Excel的基础知识，但因为时间跨度较长，遗忘较大。另外学生学习的主动性与持续性不够，特别是在信息技术课堂上，需要教师进行一定的刺激、鼓励与引导。 三、教学目标： 1、知识与技能： （1）了解表格加工与表达的基本流程。 （2）能根据任务需求，利用图表来呈现表格的分析结果。
（3）学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。 （4）熟练使用数据图表加工处理工具。 2、过程与方法： （1）结合学生身边的事例讲解，一方面激发学习的兴趣，另外一方面能将所学知识应用到日常学习生活中去。 （2）在学习过程中让学生懂得多角度去分析和思考问题，并结合图表展示科学准确地得出合理的结论的方法。 3、情感态度与价值观： 培养学生协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通，提高学生的信息素养，更好地利用网络为我们的学习服务。 四、教学重点： 1.本课教学内容重点是表格数据的图形化，学生学会用图表这一工具来形象地显示数据； 2．掌握图表的制作方法； 3．培养学生解决实际生活中的问题，根据实际问题中的数据制作多元化的分析图表。 五、教学难点： 1.如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息。 2. 学会根据具体情况，在利用计算机解决实际问题的过程中学习操作技能，并提炼思想方法。 六、教学策略与方法： 讲解示范法、任务驱动法； 本节课主要采用任务驱动法，在学生练习过程中补充讲述重点操作内容以及注意点，并及时解决学生在实践过程中遇到的种种问题，并与学生交流与总结在实践过程中得到的经验。 七、教学环境：多媒体网络教室 八、教学内容与过程：
表格信息的加工与表达说课稿
《表格信息的加工和表达》说课稿 今天我将要为大家讲的课题是:《表格信息的加工与表达》,主要分为五个方面来说课,分别是说教材、说学情、说教法、说教学过程、说教学反思。 一、说教材（地位和作用） 《表格信息的加工与表达》是高中信息技术教材“第三章信息的加工与表达”中的第二节内容。它与前面一节《文本信息的加工与表达》相互辉映，其基础知识和基本技能贯穿了信息加工这一章节的整个教学，是学生能够顺利、快捷操作EXCEL的基础，对其的学习是整合学生知识链的一个必要环节。 通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到，如学生成绩表等，本节则正是讲述这方面的内容。通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。 考虑到表格信息的加工和表达内容多，学生是第一次接触，特安排课时为两个课时，本人今天完成第一课时内容。以下内容均以第一课时教学内容。 教学目标 知识目标:掌握简单图表的制作方法、学会利用“图表向导”建立图表。理解表格信息的加工与表达的过程,三种常用图表的特点及其作
用。 能力目标:帮助学生建立数据之间的图形关系,发现事物的性质及变化规律。 情感目标:培养学生处理信息的能力,养成良好的思维习惯和行为方式。 教学重难点 教学重点： 重点:1.图表的制作方法及步骤,三种常用图表的使用特点。 2.图表的分析及应用。 难点:1.数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。 2.运用有效的图表来表示数据,并对图表数据进行分析,形成报告。 二、说学情 考虑到学生在此前对表格信息没有多的接触，并且限于学生平时使用电脑机会少，动手能力相对较弱，在本节课的学习中，在分析清楚表格处理信息的过程之后，侧重强调基础操作，并尝试培养学生自主学习的能力，加强基本技能的培养，为下节课深入的分析数据做准备。介于以上原因，本节课的任务是对表格信息的加工与表达的过程讲解，是对表格制作以及利用表格进行数据计算的学习和练习。 学生已有的知识不系统的，通过本课的学习，要把相关知识系统化，学会表格信息的加工与表达的四个过程，使其知识结构更加完整与严密。
表格信息的加工与表达教案
第二节表格信息的加工与表达 【教材分析】： 本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。本章主要是利用工具软件加工和处理信息的学习。通过本章节学习，其目的就是在于引导学生通过在表格处理方面的操作使用，能够掌握根据具体需要合理的表达意图的方法，这里注重的是对学生利用工具表达意图的培养。通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到。如学生成长档案袋、考勤表、评选表等。本节则正是讲述这方面的内容。通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。教材主要是以“评优活动”案例为基础展开学习，以“明确任务→建立表格→分析数据→形成报告”的线索组织教学。 【教学目标】： 『知识目标』： 利用表格处理软件对图表信息进行加工与表达 『能力目标』： 根据任务需求，利用合适的软件加工表格信息，并以恰当的方式呈现。『情感、态度、价值观目标』： 在操作中，学生可能对本节内容产生误解，侧重图表的操作与应用，而轻视文本的应用。实际上，图表是将分析数据的结果表示出来的最有效的方法之一，但文本也是表达和组织信息的重要方式，只有两者相互结合起来才能将主题内容表达得更清晰和直观。
【教学重点】： （1）利用表格处理软件对图表信息进行加工与表达 （2）根据任务需求，利用合适的软件加工表格信息，并以恰当的方式呈现。【教学难点】： （1）学生能力、认知水平不同 （2）如何根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等软件加工信息，表达意图 【教学手段】： 讲授法、案例分析法、演示法、讨论法、指导式探究法等。 【教学安排】： 二课时 1课时——表格软件的使用 2课时——利用图表呈现分析结果 【教学内容】：
《表格信息加工》 教学反思
《表格信息加工》教学反思 这一次的信息技术课是我在广雅给学生上的第一节课,最大的感触就是，开始以为2节课80分钟会很漫长,但是没想到就是时间过得这么快，可能是由于我在时间分配上的疏忽,让整个教学的后半段在比较匆忙的节奏下结束. 首先,我先对自己的课进行一点自我评价.在课前我心里都是非常忐忑的,可能在过去从来没有面对过50多个学生，2位老师，还有3名实习生的目光讲过课，但是出乎我的意料之外，第一节课开始,学生们进入教室之后,我的心却突然平静下来,毕竟我带的班也是我教的班,所以无论是我对他们,还是他们对我都很熟悉了,因此我也冷静得很迅速,开始先问问大家对EXCEL的认识。在我提问过后,回答的反应不是很好,但是我还是硬着头皮讲了下去，他们不热情那至少我得保持着热情的.还好在让他们做第一道输入题热身的时候,我下去巡视他们,都有很认真在做.不知道是我感觉太冷静,还是自己的语调本来就是不慢不紧的,我在台上已经发现自己说话太过平了,好象不管是问问题,还是给他们讲解的时候,都没有什么变化.这个问题,陶老师在课后提了出来,他觉得我的语调不能强调出重难点,我想,这也是我从微格以来的一个突出的问题.日后会尽量注意改进的。 在演示操作时候,也出现了一两次的奇怪错误,听到学生发出过诧异的声音,但是虽然心里感到很奇怪怎么这么简单都出错,最终我还是试图用其他方法达到了同样的目的.其实在EXCEL中同一个函数的计算就可以有很多种方法,快捷的和繁琐的都有,如果在课堂上操作仅仅用同一个方法,那么学生可能就只会照着我的方法去做,假如我每个方法都提到,课堂的时间又会很紧张,我想我的这个动作可能可以提醒到他们在出错的时候不用着急，还可以用用别的方法. 在课后的评课中，老师对我的第一节课表现都比较满意，他们认为我思路清晰同时安排也挺合理的。但是到了第二节课，我也明显感觉到自己表现得很不好，首先是在对“分类汇总”的作用进行介绍的时候，有点词穷的感觉，当我卡在某一句话的时候自己也觉得有点可笑，但是我也还是稳住情绪继续讲下去，过去在微格也曾经发生过这样的状况，只是在现实课堂中，我不可能因为自己发生的一个错误而终止下整节课，台下这么多双眼睛的监督也逼迫着我自己。 在我下去巡视学生做输入数据的时候，我已经发现有很多已经做好的学生很自觉地查看PPT完成下面的练习，但是还是有一部分学生不断示意我过去，所以我顾着在下面解答也就忽略了那些做好了的学生，老师提醒我让那些同学继续完成练习。这个问题出在我对控制课堂的时间还没有经验造成的，老师告诉我，有时候面对这样的状况，我们只能顾虑到60%的学生，如果要确保所有学生都懂，那恐怕得浪费很多时间。 在课后，我也询问了很多学生的意见，他们普遍认为我存在一下问题：1.声量不够大，虽然有麦克风，但是语调平均，也没有什么气势能够提起他们的精神。2.EXCEL的这部分内容简单，并且在PPT上都能找到答案，所以他们完成的速度也是快慢不一。3.课堂中没有出什么错，也没有特别吸引的地方。 综上所述，我认为我需要解决的问题就是自己的语调，并且要在课堂中设置一两个能够引发他们兴趣的亮点，最后还要控制好课堂时间，让备课时所准备的内容都能够保证全部演示完给学生看。
表格制作数据统计(一等奖)
表格制作——数据统计（一等奖） 设计者：陈泽强单位：广州南沙经济技术开发区中心小学 案例名称：表格制作——数据统计 适用范围：五年级表格的制作模块——数据统计 课时：1课时 《表格制作——数据统计》教学设计 一、教学对象分析 经过几节课的对表格的学习，五年级的学生对表格的创建还是掌握的比较好的，但他们发现只懂得制作表格，而不会在表格中对数据进行统计时，教师不失时机地引导学生通过数据处理和表格中公式来对表格进行统计，既能最大地调动学生的学习兴趣，也保持了学生旺盛的学习求知欲。 二、教学内容分析 1、教学内容 广州市信息技术教育课程信息技术小学第二册第一章第五节《表格的制作——数据统计》。本节课内容只要是让学生掌握金山文字2003软件中对表格内数据进行的操作，如求和与求平均值等最常用的操作。 2、教学重点：掌握求和与求平均值的方法。 3、教学难点：在公式运算时，对数据块的理解与运用。 三、教学目标 1、基本目标 （1）操作目标：认识对数据进行操作时，必须是对数据块进行操作，学会快速求和与求平均值的方法。（2）情感目标：在数据操作过程中，领略到金山文字2003的方便、快捷创作的成功感，激励学生积极、主动的学习，提高学习主动性。 2、发展目标 充分发挥学生丰富的创造力，注意培养学生的动手实践、积极探索的精神，为今后的学习建立的良好的计算机思维与能力。 四、教学媒体 1、计算机 2、多媒体软件（远志多媒体教室） 3、教学课件 五、教学过程 （一）、复习旧知识 1、通过大屏幕，出示表格（如下图）： 五（1）班成绩统计表
1 2 3 4 5 6 语文82 78 80 75 84 68 数学92 99 75 87 75 90 英语88 89 79 100 95 93 2、问：表格是由几行几列组成的，其中“100”分这条数据在第几行第几列，该怎样表示？ 3、单元格[5，4]中的数据是多少？ 由于题目相对简单，学生争得回答，老师做出相对的点评。让学生更深刻的理解，为进行下面学习数据的统计铺路。 （二）激趣导入 1、师问：老师想知道哪个号数的同学考得做好，哪个号数的同学考得最差，同学们你们能不能帮一帮老师呀？好，现在同学们自由讨论一下有什么好的办法。 2、生：有的说求出各同学的平均分就可以知道谁第一；有的说求出各同学的总分，看看谁最高分，谁就第一。 3、师：同学们都很聪明，老师感谢同学们的给了这样多的好方法。那同学们能不能用自己的刚才讨论的方法做出来给老师看看呀。请同学们打开自己的计算机D：盘中的表格，自己尝试做做。 （三）自主探究 1、有部分学生做了出下图的表格 1 2 3 4 5 6 语文82 78 80 75 84 68 数学92 99 75 87 75 90 英语87 89 79 100 95 93 平均分87.0 88.7 78.0 87.3 84.7 83.7 2、另一部分学生做出另一种表格 1 2 3 4 5 6 语文82 78 80 75 84 68 数学92 99 75 87 75 90 英语87 89 79 100 95 93 总分261 266 234 262 254 251 说明：由于学生都学过在表格中插入一行或一列，所以学生都很快把表格做出来，但是有一部分学生求了平均分，有一部分是求总分。而且在求总分与平均分的时候，大多数同学都是使用window xp中以前学过
表格信息的加工与表达
《表格信息的加工与表达》教学设计 一、教材分析 “表格数据的处理”主要是借助表格对数据进行处理，提示事物在不同条件下的变化规律；“表格数据的图形化”是帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和处理事特的性质、特征及其变化规律；在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。因此，通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，能够根据需求恰如其分地表达意图。 二、教学对象分析 教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立或和同学协作完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。同学们在前一节已经学习了Office的其中一个软件Word，对于文字的输入、处理已经有了一定的认识，但是对于表格软件的使用还比较陌生，通过引导同学们把日常的表格信息用电脑来处理，让他们了解到原来平时用手工来处理的表格数据，在电脑里面处理是这么简单、高效的，从而增进他们对信息技术课的兴趣。 三、教学目标分析： 1．知识目标 ①理解用图表来表现信息的特点与意义。 ②能根据表格数据关系选择合适的图表类型。 2．技能目标 ①表格数据的输入、编辑和数据的表格处理。 ②利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。 ③能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。 3．情感目标 ①体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。 ②培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。 四、教学重点和难点分析 ①用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。 ②根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。 教学难点：如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，以恰当的形式充分表达主题。 五、教学策略和教法、学法 1、教学策略 本节课在多媒体电脑教室（硬件）上课。在上节课教学“文本信息的加工与表达”结束时，已布置学生预习本节课的内容，通过预习，学生对这部分内容
表格信息的加工教案
表格信息的加工 一、教学目标： 知识与技能： 1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理 2、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用Excel2003) 过程与方法： 引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。 情感态度与价值观： 寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。 二、教学要点： 本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。有一句名言：“没有实践就没有真知”。因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。针对这种情况，我们教师应采取少讲多练的教学方法，也可以让学生自主探索，根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习，并完成任务。 三、教学组织： 组织选择合适的软件（Excel2000）加工表格信息，借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总；掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总和建立数据透视表。 四、课时安排 2课时 教学过程： 一、概念:（略讲） 单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。 工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256）=16777216个单元格。 工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。所以，工作簿是面向用户操作的一个概念，而文件则是面向计算机系统的一个概念。 二、处理电子表格（讲授知识点） A、表格单元格的地址（这里只讲解相对地址） B、数据的计算：让学生学会日常应中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均数公式 (average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。学生通过回忆、讨论并完成利用公式计算和自动计算完成表格《各门市一周内各品牌杀毒软件的销售数据》和自已设计一个自己班里的成绩表进行计算。 C、数据的筛选：学生对表格中的某一特定数据所蕴含的信息进行筛选处理。（简单通俗来说就是从表格中选中符合某个特定条件的数据来） D、数据的排序：对表格进行一般排序或进行自定义排序：有时候我们可能对数据进行排序，如对学生的成绩排名顺序来进行排序，那么如何对数据进行排序呢？学生完成一般排序和自定义排序的学习。 E、数据的分类汇总：有了排序的结果，我们可以对数据进行分类汇总（也就是说先进行排序，然后再汇总）。
3.2表格信息的加工与表达教学设计
一、教学设计背景 （一）教材分析 本节课程内容是普通高中课程实验教科书“信息技术（必修）”——《信息技术基础》（广东教育出版社出版）第三章第二节的内容。 这节课主要讲了五个知识点：1、表格信息的加工和表达的过程；2、表格的建立；3、利用数值计算分析数据；4、利用图表呈现分析结果；5形成简单的分析报告。 从整个内容看，本节课的知识点没有什么难于理解的理论知识，而是要求学生多一点实践和体验，学会利用Excel的相关工具对数据进行统计、分析，并能用正确的方法呈现分析结果。 由于学生在初中阶段都已经掌握了表格的建立和简单的数值计算方法，所以本节课我的教学内容重点放在让学生通过实践，能正确利用图表呈现分析结果，形成简单的分析报告。 （二）学情分析 本节课的教学对象是高中年级学生，这一节课要求学生对Excel能熟练的加工与表达，整节课的学习是建立在学生具有一定的Excel相关知识基础上的。根据初中教学的安排这些学生应该在初中阶段已经学习了Excel相关知识，这为我们这节课的学习打下良好的基础。当然在教学过程中学生可能在操作上遇到很多实际问题，可以通过教师的指导和学生的邻里互助学习的方式共同解决这些教学上的小问题，顺利地完成我们的教学任务。 （三）教学目标 1.知识目标 (1) 能独立建立表格，并学会使用各种函数完善表格信息。 (2) 能根据表格数据关系选择合适的图表类型。 (3) 能根据图表形成有指导性建议的文字报告。 2.技能目标 (1) 表格数据的输入、修饰和数据表格处理。 (2) 能选择合适的函数公式，运用公式进行数据计算。 3.情感目标 (1) 体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想的方法。 (2 )培养小组相互合作精神，增强集体观念，共同体体验完成任务成功的喜悦。 （四）教学重点
表格信息加工
《表格信息加工—表格数据的处理》教学设计 一、教材分析 “表格数据的处理”是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》必修模块第四章“文本和表格信息加工”第二节“表格信息加工”第一小节的内容。这节内容是在“文本信息加工”之后对信息应用的深化，探讨如何在日常生活中运用表格处理软件对数据信息进行处理、分析，是属于信息素养中信 息加工范畴的重要内容。 二、教法设计 因为学生在初中阶段已经学习过表格数据处理软件Excel 的基本操作技能，所以在教学过程中采用以点带面、触类旁通（启发式）的教学方法。让学生探究完成任务；同时避免出现学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义。三、学法设计 经过初中的学习，学生已具备使用相关软件的基础知识，但学生之间的差异比较大，而教材是统一的，为了在教学中兼顾到大部分学生，我设计了：任务驱动和互助学习模式，借助学习资源从而能够吸取他人的长处，补己之短，培养多元化思维。 四、教学过程设计 1．导入新课（5 分钟） 创设情境，展示一组超市菜价的图片，同时提问：同学们感受近来就餐时有什么变化？ 引导学生自行上网浏览相关菜价上涨的新闻。（提示关键词：菜价上涨调控等） 通过极域电子教室软件将一张近日海门东洲市场菜价图及一个Word 文档半成品发给学生，要求学生完善表格数据后计算出所有物品的平均价格，教师提出问题：通过字处理软件能否对数据进行方便、快速地处理？同学们通过实践，发现Word 并不是最佳的数据处理软件，由此导入本课课题：选择合适的软件进行 表格数据的处理。 小贴士：在学生得出用Excel 进行表格数据处理的结论后，对Excel 做简单的回顾。（2 分钟） 工作簿与工作表：Excel 窗口中管理的文档称为工作簿，扩展名为.xls。一个工作簿中可以包含多个工作。单元格：行和列的交叉的方格称为单元格单元格相对地址：A4 D5单元格绝对地址：在行号和列号前各添加一把锁“$”，如$D$5。请同学们思考一下单元格相对地址和单元格绝对地址有何区别？ 2．新课学习 （1）数据的计算（8 分钟） 接上一情境：同学们发现利用Word 处理表格不太方便，那我们就尝试使用Excel 来处理一下表格数据。 教师演示：对“东洲市场部分水产品价格表”进行计算，求出每种物品的平均价格（使用公式和函数两种方法计算）。 任务一： ①利用公式计算：在食堂菜单及价目表中挑选你晚上准备打的饭菜，并计算出金额。
小学信息技术《制作表格》教案
小学信息技术《制作表格》教案 一、教学目标 【知识与技能】 1.掌握在word中创建表格的方法。 2.了解表格中的合并单元格、拆分单元格、行高、列宽这些基本概念。 3.掌握合并单元格、拆分单元格、调整行高、列宽的操作步骤。 【过程与方法】 1.通过观察老师的示范演示的过程，能熟练掌握建立表格的步骤，提升观察分析问题的能力; " 2.通过自主探究过程，能熟练掌握编辑表格的方法，提升学员动手能力、思维能力、观察能力。 【情感态度与价值观】 1.通过学生对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求。 2.通过认真观察分析后自己动手操作的过程，培养学生科学严谨的认知态度。 3.通过作品展示，增强学生自信心，增强学生对信息技术课程的兴趣。 二、教学重难点 【重点】 在word中建立表格，选中单元格、合并单元格，调整行高、列宽。 " 【难点】
选中单元格、合并单元格。 三、教学过程 环节一：导入新课 课文《制作表格》主要是在word中制作表格，内容简单，但是流程较多，因此为了课堂整体性，可采用任务驱动法导入。为后面教学的语言具体，课程整体性强做好铺垫。 【教师】同学们，植物园正在栽培一些植物，为了植物健康的成长，园方要求工作人员在每次工作之后要进行记录。大家看这就是工作人员的记录。你们看到了什么 【学生】植物的名称和生长情况;记录员的姓名;还有记录的日期…… 【教师】同学们说的非常对，我们的工作人员非常认真负责，但是我们看这些记录写在word中显得特别的杂乱无章，那么应该如何整理这些记录才能既方便工作人员的记录也方便我们的观看呢 " 【学生】可以把这些信息整理成整齐的一列一列的。 【教师】同学们想的非常好，整齐的列或行，其实就是利用表格的形式，那么怎么在word中制作表格呢又应该怎么把相关的信息和格式调整的美观，方便记录方便管理呢我们今天就来学习如何帮助他们制作一个表格吧。 环节二：新课讲授 1.观察探索表格插入表格方式 【教师】请学生观察教材中已有表格有几行几列
《表格信息加工》教学设计.doc
4.2 《表格信息加工》教学设计 课题名称表格信息加工 能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图 教学目标 教学内容分 析 教学重、难点 分析 学情分析知识目标掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序 引导学生如何在现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激 能力目标 发学生的创造性，培养学生认识分析事物的能力 情感、态度、提高学生利用信息技术解决学习、生活问题的能力；培养学生的协作精神、 价值观创新精神和实践能力 本节《表格数据的处理》是教育科学出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书信息技术基础（必修）》教材中第四章第二节的第一部分内容。在前一节已经让学生明确了解了信 息的表格化是结构化表达信息的一种方式，对信息进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能。借助表格，可以对表格数据进行处理，从而发现和挖掘数据之间的关系，同时它也为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定了基础 重点：数据的计算、排序和筛选 难点：数据筛选 经调查，表格数据的处理这一部分内容，部分学生在初中时已进行过接触，但是实际操作经验并不丰富，还有少部分学生是从零起点。我校生源不太好学生计算机水平差异大，学生的接受能力较弱，在教学过程中教师应采用任务驱动、讲练结合的方法，让学生在课中主动利 用所学知识解决学习和生活中的实际问题 课前准备搜集相关数据表、课件、多媒体广播教学教室 教学方法分 启发式、任务驱动式 析 教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习引入同学们经过一个多月的学习，很想知道自己在新集体中思考回答加深学生对表 新课 的学习效果，我们可以通过分析月考成绩来达到这个目的。 格的理解，并培 养他们今后在现在请同学们回忆一下excel 知识，想想对它的操作掌握了 学习和生活中 多少？ 能考虑运用表 格解决问题的 意识
第三章信息的加工与表达(上)
第三章信息的加工与表达（上） 3.2表格信息的加工与表达 一、教材分析 本课是针对高一年级广东版《信息技术基础》（必修）第三章第二节的内容进行教学的设计。本节内容体现的课程内容标准是：（1）能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图；（2）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程和基本特征。 采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。表格信息的加工与表达是信息处理与交流能力中的一种能力，是学生具有信息素养的表现之一。通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，在本节学习中得到复习巩固，且能够根据任务需求，运用软件加工表格信息，表达意图，从而提升学生的信息素养。 二、学习者特征分析及学习需要分析 1.认知发展特征分析： 据皮亚杰的认知发展阶段理论，高一学生已达到形式运算阶段，能够在心理上控制和考虑若干变量，抽象性思维获得了很大的提高，但又存在个体认知发展的不平衡性。对信息的加工和解释水平受其加工、表征信息的方式与一次所能加工的信息数量以及原有知识结构状况影响。因此，要考虑学习个体的认知差异性。 2.学习者的起点水平分析： 在预备能力方面，由于来自珠海市的各个区，水平不一，大部分没有使用过Excel电子表格工具，极少数学生的操作水平较高。但经过前几课时的常规软件介绍和认真学习了Office同类办公软件word，并且，前一课时末，教师还对Excel的基本知识做了介绍，因此绝大部分学生都具备了学习该节的预备能力，通过再学习和练习，能够完成目标技能的获取（即意义的建构）。 3.学习风格分析： 学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的综合。珠海特区的孩子在生活上较为富裕。由于众多原因，学生的独立性明显没有内地强。在学习风格上大多数表现为表现为场依存型；在认知活动中，不那么主动地对信息进行加工；少数学生为场独立型，能够深入分析，愿意独立专研，对所提供的信息能重新组织。因此教学应照顾到多数人，对少数场独立型的学生稍加指导便可。
《表格信息的加工与表达》教案
《表格信息的加工与表达》教案 一、教材内容及分析 本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。本节通过表格来组织数据，并将合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。 二、学情分析 教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，能够独立自主的完成较高要求的学习任务。 三、设计思想 本节课是表格信息的加工与表达，本身对于学生来说，有初中的基础，因此并不陌生。因而对于基本操作命令说明带过，而重在带领学生学会从表格、图表中观察蕴含的信息。这节课与我们学习的数学知识息息相关，通过表格来处理数学概率里掷硬币这个经典案例，让信息技术更好的为我们的学习和生活所用。 四、教学目标 1．知识与技能 ①能用表格统计数据并能对数据进行恰当的处理。 ②能把表格间的数据关系通过合适的图表表达出来。 2．过程与方法： 通过建立掷硬币试验的统计表，求出其正面朝上的频率，并生成直观的图表，形成报告，从而掌握表格信息的加工与表达的过程。 3．情感、态度与价值观： 鼓励学生积极地利用信息技术为自己的生活和学习服务。
五、教学重难点 重点： 1、用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。 2、根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。 难点： 如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，以恰当的形式充分表达主题。 六、教学策略与手段 教学策略：讲授法、任务驱动法、自主学习和协作学习法 教学手段：多媒体教学与管理 七、课时 一课时 八、教学过程
表格信息的加工与表达教学反思
表格信息的加工与表达教学反思 本学期，我们科在尝试“学案式”教学模式，即希望通过学案的引导、学生的探究、小组的合作、教师的点拔，有效提高信息技术课堂的效率。 信息技术基础第四章《文本和表格信息加工》，由于本章内容是对小学、初中知识技能的一次总结、提高，学生都具备了一定的基础，如果只是单纯的讲解，学生可能会觉得没什么意思。所以，我尝试着把这一章的内容进行统筹规划，制作成为一个专题，在设计上侧重学生的自主探究、合作学习，将知识点融入其中，通过学生的探究、合作，实现各种教学目标。 课题：《中学生幸福感调查报告》 第一部分：知识储备（文字编码理论知识、word、excle的基本操作）第二部分：合作提升（分析数据、处理数据、表达信息）、 第三部分：展示交流（各小组分别展示成果，互相学习、体验成功） 自己认为比较满意的地方有以下几方面： １、教法、学法的选择：所谓“教是为了不教”，本章内容我主要采用学案引导、学生探究、小组合作、教师点拔的教学手段，充分体现了小组优势互补、学生自主探究的理念。通过一个整体任务的合作完成，学生不知掌握了知识和技能，在情感态度价值观上也有了较大提升。 ２、案例的选择：本课主要围绕“高中生幸福感调查报告”这一主题，贴近学生实际，引发学生思考。以此内容展开知识点的学习和应用，学生兴趣非常深厚，课堂气氛好。 ３、学案的设计：学案的设计注重了层次性（信息加工的一般过程），知识性（将本章知识点融入一起），引导学生跟着学案逐步完成任务， 4、评价的系统：这类课，很重要的一部分就是对学生的评价，本课我采用了多角度、多层面的评价体系，有对小组合作的评价、对学生
个体的评价、对任务完成速度的评价、对作品水平的评价等等。从而督促每一位学生都能积极主动地完成任务，提升能力。 不足之处： １、这节课最大的障碍还是小组的合作问题，有部分小组分工不明确，导致小组内的同学做同样的分析，从而影响小组的整体进度。今后还是得持之以恒，加强小组的建设。 ２、另外一个不足之处就是学生遇上有些共同问题，教师对全班讲解时学生的注意力不集中，若广播控制又影响学生的操作连贯性，若有一个投影，效果可能会更好。 今后，还得长期进行小组的建设，提高小组合作的效率。备课一课要再细致一些，不仅要备内容，还得备学生、备机器，这样才能做到有备无患。以乒会尝试将完成的作品样板展示给学生看，以助于学生快速、直观、形象了解需要完成的任务。
3.2-表格信息的加工与表达--教案
次评比结果，评比项目主要有三项：纪律、卫生、礼仪，各项均以100分为满分，评优活动以三周的总成绩和平均分作为评比依据。 四、新课讲解 （一）表格信息加工与表达的基本过程（5分钟） 要解决以上问题，我们首先要了解表格信息加工与表达的基本过程，是怎样的？ 1、明确任务，进行需求分析 （1）需要处理哪些数据？ →各班每周的“纪律分”“卫生分”“礼仪分”。 （2）目标数据是什么？ →各班三周所有评比项目的“总成绩”、“平均分” （3）如何进行处理和比较？ →采用“二维表格”的形式进行管理和统计，并对数据进行分析，利用图表将分析结果进行直观的展示，并配上文字说明，提出建设性的意见，形成分析报告。 2、选择合适的工具，建立表格 →常用的有Microsoft Office Excel、WPS软件等，今天我们主要来学习Excel 软件，利用Excel建立表格并录入相关的数据，通过PPT向学生展示已经建立好的表格。 （二）EXCEL中涉及的有关概念（5分钟） 建立表格后，我们是否就能顺利计算出目标数据了呢？我们对Excel知晓甚少，下面了解Excel的基本知识（通过PPT展示概念内容）： 1、相关概念： →工作薄：就是通常意义上的Excel文件（.xls），它是处理和存储数据的文件，每个工作薄最多可由255张工作表组成，默认情况下有三张工作表。 →工作表：是工作薄的一页，它由若干单元格组成。 →单元格：在Excel中单元格是组成表格的最小单位，用于存储数据信息。 2、三者之间的关系 工作薄、工作表、单元格三者之间的关系是什么？我们怎样来表示一个单元格呢？（通过PPT向学生展示三者之间的关系图，并利用动态图例向学生展示如何表示一个单
表格信息的加工与表达(第一课时)
表格信息的加工与表达（第一课时） 一、教学内容分析 本节教学内容是表格信息的获取与建立。表格是我们日常生活和学习中需要用的，建立表格和进行数据分析之前需要明确任务需求：明确表格数据的构成，以培养学生的需求分析能力。教材中的表格加工工具以Excel为例，并对Excel 中的表格建立及数据输入做了简单介绍。 二、学情分析 教学对象为高一学生，尚未接触高中的信息技术，学生具备的知识水平停留在初中所学的信息技术基础之上。因此本节课需对表格的引入作出铺垫，以表格数据的获取作为需求分析。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）能了解表格数据的优点，并选择合适的工具软件比如Excel2000 （2）能根据问题的需求建立合适的表格 （3）能在表格工具比如Excel2000中输入数据 （4）能对表格中的数据进行简单的处理 2、过程与方法 根据学生的生活实际，对自身的收支情况做一分析，学会表格建立之前的需求分析，并建立出合适的表格。 3、情感态度与价值观 （1）增强学生“自律”和“自理”的意识，能有意识的管理自己的财务，自律、内化为自己的行为。 （2）能积极主动的在学习和日常生活中通过需求分析，形成良好的信息加工处理的习惯。 四、教学重难点 1、教学重点 （1）表格信息的需求分析 （2）表格数据的建立与输入 2、教学难点 表格信息的需求分析 五、教学策略与思路 本节课的教学内容结合学生的学习情况，首先通过学生亲身的实例作为引入案例，学生根据自身的情况作答。展示两个账簿，让学生进行对比，得出表格的优点。表格建立之前的需求分析是课堂教学的重点，这将影响到数据分析的结果。因此，本节课将从需求分析进行突破，引导学生如何建立合适的表格，并输入相应的数据。 本节课将采用列举、讲解、类比、演示、学生探究的教学方法。 五、教学安排 1课时 六、教学环境 多媒体网络教室 七、教学过程
《表格信息的加工与表达》教学设计
《表格信息的加工与表达》(一)教学设计 一、教学思想与理念 “表格信息的加工与表达”(一)这节课的教学设计以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务、协作学习环境，引导学生自主探索和开展协作学习，在教师的帮助下完成教学目标，提升学生的信息素养。 二、教材分析 本课是广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）本第三章第二节的内容。采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。 本节主要是让学生初步接触图表加工软件处理表格信息，引导学生能建立表格,并学会简单的计算,如求和、求平均值、自动填充功能、利用函数进行计算。 三、学习者分析 教学对象为高一学生，通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且刚刚学习过“文本信息的加工与表达”，会使用文字处理软件Word加工处理文本信息等，已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务。 四、教学目标分析 1、知识与技能目标： ①学会表格信息的一般加工和表达的过程
②掌握使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息和表达意图的方法 2、过程与方法目标： ①学会用excel软件加工表格信息的基本过程和方法 3、情感态度与价值观目标： ①根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图 ②能对实际生活中的表格信息进行加工和表达 五、教学重点和难点分析 教学重点： ①用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。 ②根据任务需求，如何进行数值计算分析表格中的数据，能掌握简单求和，求平均值等方法。 教学难点： 如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，以恰当的形式充分表达主题。 六、教学方法： 任务驱动法 七、教学环境和课时安排 教学在多媒体网络教室进行，1课时。 八、教学过程
表格信息的加工与表达——图表的应用
表格信息的加工与表达 ——图表的应用 【教材分析】 本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。表格信息的加工与表达是信息处理与交流能力中的一种能力，是学生具有信息素养的表现之一。通过本节的学习，引导学生能根据任务需求，运用软件加工表格信息，利用图表呈现分析结果，表达意图，从而提升学生的信息素养。 【学情分析】 本节课的教育对象是高一12班学生，学习本节课之前，学生已学会了电子表格的制作，能够借助简单的函数运算来分析数据。 期中考试刚刚过去，对学生来说，此时比较感兴趣的是如何通过分析期中考试成绩来了解自己各学科的学习状况，为将来分文理科提供依据，但大部分同学并不知道应如何利于表格信息的加工与表达来分析考试成绩，本节课通过选用分析考试成绩这个案例来引导学生掌握表格信息的加工的过程与方法，使他们学会用图表来分析结果。 【教学目标】 1、知识与技能： （1）了解EXCEL中常见的几种图表类型，掌握表格处理软件Excel图表的使用； （2）了解表格信息的加工和表达的过程和方法，能够根据任务需求，熟练使用表格处理软件加工信息，表达意图； 2、过程与方法： （1）理解图表的作用，学会根据需求选择合适的图表的形式来加工数据。 （2）能通过图表呈现分析结果，利用文本和图表加工信息并展示结果。 3、情感态度与价值观： （1）体会学习用图表加工数据的意义，自觉养成多角度处理信息习惯，努力提高自己处理信息的能力； （2）在整理、挖掘、提炼和分析数据的信息活动中，形成高质量地表达意图的分析报告的态度，增强信息意识。 （3）培养学生对自我发展的关注，鼓励学生积极地利用信息技术为自己的生活和学习服务。 【教学重点】 （1）能根据任务需求，利用图表处理工具软件加工信息，并以恰当的呈现效果（如适当的图表类型恰当的文本内容等）表达意图。 （2）能在实践应用中归纳利用文本和图表的形式加工信息并解决问题的基本思想和方法。【教学难点】 （1）如何根据任务需求，熟练使用文本、图表处理等工具软件加工信息。 （2）懂得多角度去分析和思考问题，结合图表展示得出合理的结论，恰如其分地表达主题内容。 【教学策略】
[高中信息技术]表格信息的加工
[高中信息技术]表格信息的加工 一、教材依据 《信息技术基础》（广东教育出版社）第三章信息的加工与表达（上） 二、设计思想 本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。通过本节的学习，其目的就是在于引导学生通过在图表处理方面的操作使用，能够掌握根据具体需要合理的表达意图的方法，这里注重的是对学生利用工具表达意图的培养。 二、学生情况分析 教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且，刚刚学习过“文本信息的加工与表达”，会使用工具软件Word加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。 三、教学目标 1、熟练掌握表格处理软件Excel的使用 2、提高学生利用信息技术解决学习、生活问题的能力 四、教学重点 重点：利用数值计算分析数据 五、教学难点 难点：利用数值计算分析数据 六、教学过程 引入 生活中我们常常用表格来处理各种各样的数据，譬如课程表、成绩表、学籍表、调查表，等等。在很多时候我们会根据需要，把各种各样的信息利用表格来组织和存放，也需要对原始数据进行统计和分析，得到我们所需要的分析结果，从而让我们了解更多的事实、发现问题或者得到某些结论。 一、建立表格 [教师讲解]
Excel2003的窗口组成： 当启动Excel 2003成功后，Excel 2003的工作界面如图1所示。窗口与Word 2000窗口的外观设计完全一致。 图1EXCEL2003基本窗口 Excel 的文件称为工作簿。工作簿就象我们平常所使用的活页夹,工作表就相当于活页夹中的活页纸.对于每一个工作簿，它默认包含3个工作表，由Sheet1到Sheet255分别命名。用户也可按需求增减工作表.Excel 的工作簿保存到磁盘上，工作簿文件的扩展名为.xls 。 单元格:工作表中由横竖线交叉组成的矩形方框即为单元格 Excel 的工作表中可有65536行，256列，最多可包含65536×256个单元格 工作表区包括单元格、网格线、行号列标、滚动条和工作表标签。它是创建和编辑Excel 工作栏：创建和编辑Excel 工作簿的操作窗口 名称框 编辑栏 任务窗格是显示Office 应用程序中提供常用