人教部编版七年级下册道德与法治导学案 第三课 青春的证明第2课时 青春有格
第三课青春的证明
第2课时青春有格
一、学习目标
1.知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。
2.体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责；重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。
二、自主预习
1.在行动之前，；在行动之中，；在行动之后，反思与。
2.“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情，的事情
坚决不做。
3.检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过和，端正自己的行为，
“止于至善”。
4.以，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最
好的证明。
三、合作探究
唐代诗人白居易卸任杭州刺史时，带了两块天竺山石回乡作纪念。
一天，他摆弄石块时幡然醒悟：如果到西湖游玩者都带有几块天竺石走，天竺山的秀美岂不要消失殆尽？山石虽不值钱，但取之如同贪污，玷污了名声。
于是写下自责诗：“三年为刺史，引冰复食蘖。
唯向天竺山，取得两片石。
此抵有千金，无乃伤清白。
”
（1）结合本课相关知识，从白居易带天竺山石回乡作纪念，后来幡然醒悟这件事告诉你什么？
（2）西湖小小的几块天竺山石引发了白居易的一番思考，并写下“此抵有千金，无乃伤清白”
的诗句。
从白居易身上，我们可以得到哪些启发？
四、随堂演练
1.中国古话说：人无耻，无自立。
这句话是说（）
A.因为有羞耻心，人才会节制自己的行为，不做庸俗卑贱的事情，有尊严的生活
B.自尊心和羞耻心没有联系
C.人要没有任何廉耻心，才能自立
D.没有了羞耻心，就不能独立
2.能引导我们判断是非善恶，明确行为选择理由是（）
A.换位思考
B.羞恶之心
C.行为规范
D.国家法律
3.大千世界纷繁复杂，在我们的周围存在着很多不良诱惑。
对此，我们应有的正确态度是（）
A.可以尝试一下，发现有危害再戒除也不迟
B.只要把握好“度”，沾染不良诱惑并不可怕
C.学会决绝不良诱惑，不断增强自控力
D.对不良诱惑要因人而异，有的人可以沾染不良诱惑
4.最近小华很苦恼，原来他的同学小辉经常当面指出他的错误，他感到很丢面子。
对于小华的苦恼应该怎样认识（）
A.自己的错误应该由别人指出
B.“自行其身，有则改之，无则加勉”
C.别人当面指出自己的不足，这是伤自尊的事
D.小华的反映是自尊心强的表现
5.东汉时期，许衡与朋友出游，见路旁有梨，同伴纷纷摘梨止渴，皆曰：“乱世，梨无主。
”许衡却不为所动，说道：“梨无主，我心有主。
”摘一个梨，是一件再小不过的事，而许衡却能压制心中的恶欲，这便是所谓“慎独”之人。
下列对慎独理解正确的是（）
①慎独是中华传统文化中道德修养的一种方式、一种境界②慎独是一种表面现象，没有实用价值③是指在没有外在监督的情况下，能严守道德准则④慎独是先天就有的道德品质
A.①②
B.①③
C.③④
D.②③
五、课后反思
【答案】
自主预习
1.审查愿望监督调节效果影响
2.不做违反法律
3.自省慎独
4.修身为本
合作探究
（1）行己有耻；我们要有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力；要树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
（2）“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求；每个人都可以从点滴小事做起，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，积少成多，积善成德。
随堂演练
1.A
2.B
3.C
4.B
5.B
6.D。
部编版七年级道德与法治下册第一单元第三课《青春的证明第2框青春有格》教学设计
部编版七年级道德与法治下册第一单元第三课《青春的证明第2框青春有格》教学设计一. 教材分析《青春的证明》是部编版七年级道德与法治下册第一单元第三课的内容，本节课的主要内容是让学生理解青春有格的含义，知道青春有格的要求，以及如何做到青春有格。
教材通过生动的案例和深入浅出的理论，引导学生认识青春期的重要性，以及如何正确对待和把握青春期。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对青春期充满了好奇和向往，但同时也存在着对青春期的误解和迷茫。
学生对于青春有格的概念可能比较陌生，需要通过案例和理论的引导，让他们理解青春有格的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解青春有格的含义和要求。
2.引导学生认识到青春期的重要性，以及如何正确对待和把握青春期。
3.培养学生的自我约束能力和自我管理能力。
四. 教学重难点1.青春有格的含义和要求。
2.青春期的重要性。
3.如何做到青春有格。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生理解青春有格的含义和要求。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享他们对青春期的理解和经验。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们理解青春期的重要性。
六. 教学准备1.准备相关的案例和理论材料。
2.准备小组讨论的指导材料。
3.准备PPT和教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个青春期的真实案例，引发学生对青春期的思考，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现青春有格的含义和要求，让学生初步理解青春有格的概念。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己对青春期的理解和经验，通过讨论，帮助他们更深入地理解青春有格的要求。
4.巩固（5分钟）通过提问和引导，让学生进一步巩固对青春有格的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何做到青春有格，让他们认识到自我约束和自我管理的重要性。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确青春有格的要求和重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固对青春有格的理解。
部编《道德与法治》七年级下册：第三课 青春的证明 教案
第一单元青春时光第三课青春的证明第1课时青春飞扬知识目标1．让学生了解拥有青春的幸福，认识青春的意义，感受青春的力量。
2．通过教学让学生体会青春的幸福，增强自信的热情，自强的青春态度。
3．通过教学让学生充实自己的青春生活，使自己的青春生活更有意义和价值。
能力目标积极发挥青春的活力去创造美好的未来。
情感、态度与价值观青春有很多梦想等待着我们去实现，要把对青春美好的憧憬作为探索青春的动力。
重点认识自信自强在青春探索中的重要作用。
难点美好的未来需要我们发挥青春的活力去创造。
教师准备：根据教材中“运用你的经验”和“探究与分享”的内容制作多媒体课件。
学生准备：预习本课时的教材内容。
一、情境导入，场景激趣教师播放多媒体显示：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？教师提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气……教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……青春是什么？青春不仅仅是随着年龄的增长而带来身体的变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命激流中涌动的一种全新的感觉。
踏着青春的节拍，感受青春的力量，这一节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。
二、问题导读，新知探讨(一)成长的渴望1．描述青春在青春的词典里，独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义。
在你的青春词典里，有哪些词语具有特别意义？你是怎样理解这些词语的？想一想：你对青春有什么渴望？教师提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱情、激荡的情感等。
2．青春有为教师安排学生阅读教材第24页“探究与分享”的内容，思考相关问题。
以小组为单位讨论后，小组代表在班级内交流。
教师提示：本探究活动实际上是与同学们交流如何实现青春理想的问题。
青春的我们不但要拥有理想和梦想，更要懂得这些理想和梦想不会自发地实现，需要有一个探索前行的过程。
教师提出思考问题：面对青春，你有过憧憬吗？想过如何实现这个憧憬(理想)吗？教师提示：没有坐等就能实现的憧憬，青春的憧憬需要我们规划并为之奋斗。
部编人教版道德与法治七年级下册教学设计-第3课青春证明(教案)
(多媒体显示 )
轮椅姑娘 —— 李玉川
11 岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身
23 处骨折，高位截瘫，只能与病
床和轮椅相伴。
“ 画画是我从小的爱好， 虽然身体残疾了，但我不甘心就这么放弃。所以， 即使再苦再
累，我都必须坚持下去。 ”李玉川告诉记者，为了画画，她坚持积极治疗。只要有时间，她
就会练画画，因为那是她的梦想。
“ 微尘 ” 2004 年底，印度洋突发海啸灾难。一对中年夫妇走进青岛市红十字会，他们说是要替 朋友为印度洋海啸灾区的灾民捐款五万元， 当工作人员问其姓名时， 他们留下了 “ 微尘 ” 的 化名。 在青岛市红十字会记录中， “ 微尘 ”在非典期间捐款两万元， 在新疆喀什地震时捐款 五万元，为白血病儿童捐款一万元， 向湖南灾区捐款五万元 …… 这位热心公益事业、 化名 “ 微 尘” 的好心人， 多次捐款且数额较大， 却一直不愿露面。 于是，青岛市民开始了寻找 “微尘 ” 的行动。有人认为， “ 微尘 ” 是个值得尊重的人，不为名、不图利，只想以自己的方式做善 事，那么人们就该尊重其选择， 也希望 “ 微尘 ” 这两个字成为青岛公益事业的一个符号。 在 青岛，“ 微尘 ”正在凝聚更多的爱心， 越来越多的市民在捐款后也留下了 “微尘 ”“ 小小微 尘”“ 微粒 ” 的名字。 现在， “ 微尘 ” 已经超越了一种称谓， 成为不留姓名无私奉献公益事 业的群体、诠释爱心的精神符号和青岛公益事业的固定品牌。 (2)谈谈你对材料的感悟，并说一说以后的打算。 提示： 行善在于心，在于行动。我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。 (多媒体显示 ) 探究与分享 童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者， 为几位老人读书读报， 陪老人聊天， 坚持两年 不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。 学校号召大家向童小勇学习。 对此，几位同学有如 下议论。
部编人教版道德与法治七年级下册导学案-第3课 青春证明(学案)
课题3.1青春飞扬第5课时备课人：政治组班级________姓名________ 家长签名_______日期_______一、学习目标：1、了解青春含义的理解；青春的意义。
2、让学生体验拥有青春的快乐。
【重点难点】教学重点：青春的意义教学难点：青春含义的理解二、学习过程（一）自学过程1．成长的渴望表现在哪些方面？(1)渴望拥有的身躯、的大脑；(2)渴望、渴望，“指点江山，激扬文字”。
2．我们应如何拥有飞翔的力量，助力青春成长？(1)青春的探索需要，自信让我们充满激情。
(2) 可以让我们更自信，让青春奋进的步伐永不停息。
(3)激荡的青春，自信的青春，自强的青春，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。
3．为什么说“青春的探索需要自信”？(1)自信让我们充满。
(2)自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发，获得更多的实践机会与创造可能。
4．自强的重要内容及要求？(1)重要内容：不断克服自己的弱点，自己、自己。
(2)要求：自强，要靠、进取的精神和持久的坚持。
（二）检测练习1．青春似虹，绚丽多姿；青春如风，飘逸自然；青春似水，清澈纯洁；青春如火，热情奔放；青春是人生的主旋律，青春是人生最浪漫的诗篇，青春——充满希望与幻想。
下列四组词语中，与青春密切相关的一组是( C )A．春天、夕阳、晚霞、落叶 B．果实、春雨、朝阳、枯萎C．自立、奋斗、昂扬、翱翔 D．灿烂、萌芽、弱小、幸福2．河南登封14岁少年小平离家出走，他在留给家人的信中写道：“爸，我走了，儿子长大，翅膀硬了，想走出去看看，儿子不想死在大山里……”下列选项中的内容是对青少年的心理和行为发表的看法，其中正确的有 ( D )①是青春期渴望独立的表现②小平是个胆小怕事不思进取的孩子③小平有接触社会的强烈愿望④是青春期充满理想和信心的表现A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④3．有人在一篇献给大学毕业生的文章中写道：“播下一个想法，你会收获一项行动；播下一项行动，你会收获一个习惯；播下一个习惯，你会收获一种命运。
人教版《道德与法治》七年级下册 第三课 青春的证明 导学案(无答案)
七年级下册道德与法治学科第一课时青春飞扬【学习目标】1、认识自信自强在青春探索中的重要作用。
2、认识青春的探索是一个不断前行的过程。
【课前预习】1、自强的重要性（重点）2、怎样做到自强？（重点）【小组活动】活动一：青春词语阅读教材第23页“运用你的经验”思考问题：1、你认为哪些词语能表达你对青春的理解？（以小组为单位讨论后，小组代表在班级内交流）2、青春的力量源于哪里？活动二：自信的青春学生阅读教材第25页的内容思考问题：1、自信有什么重要作用？2、自信的人有哪些表现？【达标检测】1、马云在《不吃苦，你要青春干嘛》中说道：“当你不去旅行，不去冒险，不去拼一份奖学金，不过没试过的生活，整天挂着QQ，刷着微博，逛着淘宝，玩着网游，干着我80岁都能做的事，你要青春干嘛？”马云的话启示我们（）A.把握美好的青春时光及时行乐B.积极探索青春，规划青春C.完全按照父母的规划安排自己的生活D.书本学习应该是第一需要2. 下列对青春的解读正确的是（）A．小华追求个性，故意把头发染成棕色B．明明觉得自己长大了，开始与女孩“拍拖”C．张惠认为我的青春我做主，任意挥霍D．东东受到几次打击后，觉得青春有烦恼，但更应有激情与梦想3. 青春不仅仅是随着年龄的增强而带来身体的变化，更是在生命潜流中涌动着一种全新的感觉，我们渴望拥有（）①健美的身躯②充实的大脑③自由④理想和信念A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④4. 下列事件能体现“规划青春路径”的是（）①邓恩铭16岁就写下了“男儿立下钢铁志，国计民生焕然新”的诗句②周恩来少年立志“为中华举起而读书”③爱因斯坦12岁便选择了探索世界奥秘的人生之路④马克思晚年仍坚持对无产阶级革命理论的研究A.①②④B.②③④C.①②③D.①②③④5. 鲁迅说：“青春应该是一盏灯，在漫漫人生路上，点燃它，便能照亮前方的路途，让自己奋然前行。
”对此理解正确的是（）①青春是活力的象征②青春蕴含着智慧、勇敢和意志③青春是人生最美好的时光④拥有青春就拥有了成功A.①②④B.②③④C.①②③D.①②③④6.语文课上，老师把王力同学的作文当作范文朗读后，同学们不由自主地鼓起掌来。
第三课青春的证明-2020年人教部编版七年级道德和法治下册课时教材学案
第一单元青春时光第三课青春的证明第1节青春飞扬一、青春的理解（描述青春的词语）二、成长的渴望1．青春的渴望(1)年少气盛，青春的力量在身体里生发，令我们对未来更加憧憬。
(2)我们渴望拥有健美的身躯、充实的大脑，渴望自由、渴望飞翔，“指点江山，激扬文字”。
2．青春的畅想(1)青春的我们拥有无尽的遐想，这令我们兴奋，让我们跃跃欲试。
(2)面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。
青春的探索不会停止。
三、飞翔的力量（或：如何才能拥有飞翔的力量？）1．青春探索需要自信2.努力自强四、小结（或：怎样才能使青春拥有飞翔的翅膀？）激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，给我们插上飞翔的翅膀，助力青春成长！一、辨析题1．我们的进步只能通过学习成绩的提高才能得以体现。
2．青春的我们拥有无尽的遐想，它们都将随着我们年龄增长得以实现。
二、选择题1．“没有成功，人生便暗淡无光；没有自信，人们便失去成功的可能；失去自信，就像一把潮湿的火柴，永远点不燃成功的火焰。
”自信如此重要，是因为( )①自信一定能使人成功②自信让我们充满激情③自信能使人发挥自己的潜能④自强可以让我们更加自信A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．②③2．马云在回忆自己创业经历时说：“当你不去旅行，不去拼一份奖学金，不过没试过的生活，聊天挂着QQ，刷着微信，逛着淘宝，玩着网游，干着我80岁都能做的事，你要青春干吗？”这告诉我们( )A．青春是美好的，要尽情享乐不要留下遗憾B．青春是矛盾的，要促进生理和心理相协调C．青春是短暂的，要珍惜青春创造美好人生D．青春是喜悦的，莫因烦恼而感到悲观失望3．(广东中考)“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。
”“奋斗，本身就是一种幸福，只有奋斗的人生才称得上是幸福的人生。
”这启迪我们( ) A．克服烦恼，主动适应青春期变化 B．珍爱青春，尽情享受青春的美好C．悦纳自己，追求真正的青春个性 D．用奋斗的青春，换来幸福的人生4．失去金钱的人，失去不多；失去健康的人，失去很多；失去信心和勇气的人，将失去一切。
部编版七年级《道德与法治》下册 《青春有格》【创新教案】1
《青春有格》教案【核心素养】理性精神【教材分析】本节课位于第三课青春的证明中的第二课时青春有格，对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。
本单元着力弘扬青春中积极的、美好的要素。
本框“运用你的经验“活动，首先选用学生熟悉的田字格，引发学生对“格”的联想。
田字格，是一种用于规范汉字书写格式的模板，对汉字书写起到规范、引导的作用。
将这层意思用于解读“青春有格”是说青春也需要规范和引导。
青春要张扬，张扬要有度，青春是自由的，自由中仍然有无形的格在引导着，这个格是一种引导、引领，也是一种约束，促进青少年走向自律、自觉。
并完成课标的要求“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。
”【学情分析】青春期的青少年，年少气盛，浑身总有使不完的劲儿，青春的力量在他们的身体里生发，促使他们渴望在生活中获得力量、胜任感和成就感，渴望有更多的机会来证明自己。
但是，现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求，当愿望得不到满足时，他们很容易陷人失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑，甚至有意逃避或者出现攻击行为。
他们处在半幼稚半成熟的矛盾状态。
作为教育者，如果我们能正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，那么，就能让他们感受到青春时光是美好的，也是真正助力自己生命成长的。
引导学生探索青春的意义和价值，思考自己的青春应如何度过，激励学生在青春中不断的发现自己、证明自己。
【课程标准】本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是:“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。
”【教学目标】1、知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求，懂得如何把握青春，提高辨别是非的能力，养成良好的行为习惯。
2、通过探索规则种种，学会辩证的看待青春，理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中做出正确的道德判断和选择。
3、通过增强自控力与“微尘”、慎独体验行为与后果的联系，学会对自己负责。
七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第三课 青春的证明 第2框 青春有格(第2课时)导学案(
（2016年秋季版）七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第三课 青春的证明 第2框 青春有格（第2课时）导学案（无答案） 新人教版1(２016年秋季版）七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第三课 青春的证明 第２框 青春有格(第２课时)导学案（无答案) 新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(（2０16年秋季版)七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第三课 青春的证明 第2框 青春有格(第２课时)导学案(无答案） 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步,以下为(２01６年秋季版)七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第三课 青春的证明 第2框 青春有格(第２课时）导学案（无答案） 新人教版的全部内容。
青春有格（第二课时）【学习目标】1、生活中怎样才能做到“止于至善”。
2、知道榜样的作用.3、了解什么是青春最好的证明．4、知道“止于至善”的人应该具备的品质。
重点、难点:掌握“止于至善”的要求；知道“止于至善”的人应该具备的品质。
【使用说明与学法指导】利用1０钟仔细阅读课本P２7—３2页,并在课本中完成以下问题的勾画内容．将预习过程中的疑难问题写在“我的疑问区”.１、“行己有耻”的内涵。
2、怎样做到“行己有耻”。
3、“止于至善＂的内涵。
4、掌握“止于至善”的要求。
5、榜样的作用．6、什么是青春最好的证明.教学过程一、回顾旧知.二、出示课题、解读学习目标三、导学流程活动一:止于至善1、P30阅读感悟《微尘》，回答问题:为什么奉献爱心要留名“微尘”？2、P3０探究与分享：同学甲:他能坚持一辈子,我才不信呢！同学乙：虽然我没做过,但是小勇做了,我也想试试。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第2框青春有格教案新人教版
作业布置与反馈
作业布置：
根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业布置如下：
答案：主题活动：“青春的誓言”演讲比赛。目的：通过比赛，引导青少年表达对青春的感悟，培养他们的自信和表达能力。意义：通过这个活动，青少年可以更深入地理解青春的证明，激发他们积极面对生活的热情，勇敢追求自己的梦想。
教学反思与改进
2.制定改进措施：根据学生的反馈和家长的建议，制定相应的改进措施，计划在未来的教学中实施。例如，如果学生反映课程内容过于抽象，可以尝试通过更多的实例和案例来帮助他们理解和应用知识。如果家长建议增加更多的互动和实践活动，可以考虑在课程中增加小组讨论、角色扮演等活动，以提高学生的参与度和兴趣。
及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体作业反馈如下：
（1）在批改学生关于青春的证明的短文时，关注以下几个方面：
-是否清晰地阐述了青春的证明的含义和作用。
-是否结合了实际生活中的案例，展示了青春的证明的应用。
-是否结构清晰，语言表达流畅。
对于存在问题的作业，给出以下改进建议：
2.案例分析题
题型示例：请分析以下案例，并阐述如何应用青春的证明来解决问题。
案例：某中学学生在课间休息时，遇到校外人员闯入校园，学生小刘立刻向保安报告并协助维护校园安全。
答案：在这个案例中，小刘面对突发情况，能够迅速做出正确的判断和处理，这体现了青春的证明的作用。青春的证明教导学生要敢于担当，勇于面对挑战。小刘的行为不仅保护了自己和同学的安全，也维护了校园的秩序。这个案例启示我们在遇到类似问题时，要勇敢站出来，运用法律和道德知识，维护自己和他人的权益。
人教版《道德与法治》七年级下册：3.2 青春有格 教案
人教版《道德与法治》七年级下册：3.2 青春有格教案教学设计序号 6 课题第三课《青春的证明》第2课时青春有格执教者授课日期授课班级七年级教具多媒体教学目标1.知识与技能目标：理解行己有耻，止于至善。
2.过程与方法目标：运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。
3.情感态度与价值观目标：青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯教学重点理解行己有耻，止于至善教学难点理解行己有耻，止于至善教学流程设计教法学法设计二次备课设计2：如何做到行己有耻？3：止于至善的含义？4：如何做到止于至善的精神状态？多媒体显示对青春的理解，导入新课教师引导提示所学重点教师围绕本节，引导自学大屏展示问题二次备课设计教学流程设计教法学法设计一、交流展示（一）：行己有耻（多媒体显示图片）很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？（1）理解“行己有耻”提示：学生分组讨论，注意举例说明（多媒体显示）勾践卧薪尝胆（2）越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；从学生的生活经验中启发他们自己探究出所学知识，培养其学习与思维的能力突破难点：理解行己有有所为，有所不为。
（多媒体显示）在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。
例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……思考：（1）你认为还有哪些规则需要遵守？提示：纪律、规章、法律、道德（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。
你如何看待这一观点？为什么？过渡：我们看一看这个片段耻，止于至善落实重点：理解行己有耻，止于至善（多媒体显示）无人监考活动: 出谋划策我该怎么办？帮我出出主意？提示：看吧，没有老师监督；不看，不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。
(二)：至于行善（多媒体显示）“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善” -------选自《大学》活动：说一说(1) 《大学》这本书的宗旨是什么？阅读---------阅读感悟微尘”（2）谈谈自己的想法？说一说以后的从学生的日常生活中的感受入手，容易引起他们的关注与共鸣。