新版大象版六年级下册科学全册教案教学设计(2015最新精编版)
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六年级下册科学教案王莉霞城关十三小2016.2第一元人祖先的足迹第 1 、向人的祖先“提”学目：1、培养学生大胆猜想的。
2、学生能根据已有的知和人祖先的生活性行猜想。
3、培养学生真听取他人意，极开展价的。
学重点：培养学生大胆猜想的。
学点：学生能根据已有的知和人祖先的生活性行猜想。
学准：关于人起源的相关件料学程：一、入。
教提：“你是从哪里来的？你的爸爸又是从哪里来的？那你的奶奶呢？⋯⋯”学生一，激学的趣。
教引学生初步了解什么是猜想。
二、活探究。
1、学生提出自己感趣的，将他存入“ 行”。
教巡指。
2、小活。
（1）学生分小整理和所提出的，并从中一两个既感趣又有能力研究的行研究。
教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1、学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2、师生评议 .第 2 课时《追寻人类祖先的足迹》学习目标：1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4、培养学生的交流能力。
学习重点：1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
学习难点：1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
学习准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡课件。
学习过程：一、入。
教合学生上一的猜想入：我的猜想与事相符？就需要我开展研究行。
板：《追人祖先的足迹》。
二、划与。
1、学生分商，制定研究划并填写好“研究划表”。
研究主研究目的分工研究研究方法研究步活要求2、集体交流，修改完善我的研究划。
教研究程中的注意事：重点是安全。
三、事与据（外探究）。
1、教引学生了解搜集据的方法与途径。
（采、上网、籍⋯⋯）2、学生根据研究划开展科学探究活，搜集关于人祖先生活的料并制成料卡。
教指部分学生开展探究。
3、学生写好日记。
第 3 课时《探寻人类祖先的奥秘》学习目标：1、学生能通过搜集资料探究人类祖先的奥秘。
大象版六年级科学下册教案（通用20篇）
大象版六年级科学下册教案大象版六年级科学下册教案（通用20篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的大象版六年级科学下册教案，欢迎大家分享。
大象版六年级科学下册教案篇1教学目标：1、培养学生的表达与交流能力。
2、学生能够根据自己搜集的资料办一份科学小报3、了解达尔文和他的进化论。
4、培养学生的评价能力。
教学重点：1、培养学生的表达与交流能力。
2、了解达尔文和他的进化论。
教学难点：1、培养学生的表达与交流能力。
教学准备：准备好搜集的关于人类祖先的资料。
教学过程：一、谈话导入。
通过前一段时间的学习，我们对人类祖先的生活有了一定的了解，今天就让我们一起来展示一下我们的研究成果。
二、表达与交流。
1、学生分组交流自己的研究成果，集体进行整理修改。
教师参与到学生的小组活动中去，进行适当的'点拨指导。
2、学生代表向全班汇报交流本组的研究成果，集体评议。
3、分组制作小报。
集体评出“最佳科学小报”。
4、学生自读18页的“科学自助餐”，了解达尔文与他的进化论。
5、教师补充讲解达尔文的相关资料。
三、课堂练习。
1、学生完成“挑战自我”的“我进步，我成功”。
四、课外活动。
继续搜集资料。
了解达尔文与他的进化论。
大象版六年级科学下册教案篇2教学目标：1．能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价；能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验。
2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的。
3．知道自然界中风的成因。
教学准备：教师要布置学生课前搜集有关风的图片及文字资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类，以备课堂上进行交流。
另外，还应让学生课前观察身边哪里有风，什么地方可以产生风，并做好记录。
小学科学 教案 大象版 六年级下册 全套
全册教材分析
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课时教学计划
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教学重点：
第四单元教材分析
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最新大象版六年级下册科学教案
大象版六年级下册科学教案第一单元人类祖先的足迹1、向人类的祖先“提问”教学目标：1、培养学生大胆猜想的习惯。
2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3、培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入。
教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。
教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1、学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2、小组活动。
（1）学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1、学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2、师生评议.2、追寻人类祖先的足迹教学目标1、初步通过查阅资料进行专题研究，初步了解和体验专题研究的基本态度。
2、了解人类进化的过程，关注一些和进化有关的有趣问题。
3、引导学生认识到科学是不断发展的，培养学生尊重证据的科学态度。
教学重点引导学生经历和体验通过查阅资料进行专题研究的完整过程。
教学过程1、对选择的主题做出猜想之后，就要引导学生关注事实与证据，这是专题研究的核心环节。
2、计划与组织。
在以往和科学探究活动中，学生的计划与组织能力得到了锻炼，知道了做好研究准备的基本方法和内容。
教师可以组织研究相同问题的学生先进行商讨，并制订出研究计划，然后集体交流和评议，再修改完善研究计划。
教材设计了一个范例，从计划内容、研究方法等方面对学生制订研究计划给予适当的指导。
3、事实与证据。
教师引导学生按照计划开展专题探究活动，重点指导学生通过查阅资料寻找证据。
大象版小学六年级科学下册教学计划、教案
大象版小学六年级科学下册教学计划、教案一、教学计划1.教学目标（1）了解科学探究的基本过程，培养观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）掌握基本的科学知识，形成科学态度，培养科学精神。
（3）关注科学技术对社会发展的影响，提高环保意识。
2.教学重点与难点（1）重点：科学探究方法、科学知识、科学态度和科学精神的培养。
（2）难点：科学探究过程中的观察、实验、分析、解决问题等能力的培养。
3.教学方法（1）采用启发式教学，激发学生的学习兴趣。
（2）注重实践操作，培养学生的动手能力。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
二、教案第1课《科学探究方法》教学目标：（1）了解科学探究的基本过程。
（2）学会使用观察、实验等基本方法进行科学探究。
教学重点：科学探究的基本过程和基本方法。
教学难点：观察、实验等基本方法的运用。
教学过程：1.导入（1）引导学生回顾previously学过的科学知识，导入新课。
（2）板书课题：《科学探究方法》。
2.知识讲解（1）讲解科学探究的基本过程：观察、提出问题、假设、实验、分析、得出结论。
（2）讲解观察、实验等基本方法。
3.实践操作（1）组织学生进行观察和实验，如观察植物生长、实验测量等。
（2）引导学生记录观察和实验数据，进行分析。
4.小组讨论（1）分组讨论观察、实验等方法的运用。
（2）分享实践操作中的经验和教训。
第2课《物质的变化》教学目标：（1）了解物质的变化现象。
（2）掌握物质变化的分类。
教学重点：物质变化的现象和分类。
教学难点：物质变化的分类。
教学过程：1.导入（1）引导学生回顾previously学过的物质知识，导入新课。
（2）板书课题：《物质的变化》。
2.知识讲解（1）讲解物质变化的现象，如固体、液体、气体之间的变化。
（2）讲解物质变化的分类，如物理变化、化学变化。
3.实践操作（1）组织学生进行物质变化的实验，如水的蒸发、冰的融化等。
（2）引导学生记录实验数据，分析物质变化的过程。
大象版小学科学六年级下册全册教案
大象版小学科学六年级下册全册教案一、教学目标-让学生了解自然现象背后的科学原理，例如知道地球的运动、生态系统等知识。
-培养学生的观察能力，能够通过观察身边的事物发现科学问题。
-提高学生的动手实践能力，通过实验探究等活动，让学生亲自体验科学的魅力。
-激发学生对科学的兴趣，让他们愿意主动去探索科学世界。
二、教学重点与难点教学重点：掌握地球运动、生态系统等重要科学知识。
教学难点：理解一些抽象的科学概念，如地球公转自转的原理等。
三、教学方法-小组合作：将学生分成小组，共同完成实验和讨论问题。
比如在研究生态系统时，让小组一起讨论不同生物之间的关系。
-实验探究：通过有趣的实验让学生亲身体验科学。
比如做一个模拟地球自转公转的小实验，用球和灯来演示。
-多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地了解科学知识。
比如播放关于生态系统的纪录片。
四、教学过程（一）导入师：“同学们，今天老师给大家带来了一个超级有趣的视频，大家想不想看呀？”学生们：“想！”师：“那好，咱们一起来看看这个视频。
”（播放一段关于物体热胀冷缩现象的视频，视频中可以看到一个瘪了的乒乓球放在热水中，不一会儿就鼓起来了。
）师：“哇，好神奇呀！同学们，你们看到了什么呢？”学生们纷纷举手发言。
生1：“我看到乒乓球瘪了，放在热水里就鼓起来了。
”生2：“我觉得好神奇，不知道为什么会这样。
”师：“同学们观察得很仔细。
那你们想不想知道这是为什么呢？今天我们就来学习这神奇的科学现象。
”（二）知识讲解师：“同学们，其实这个现象叫做热胀冷缩。
什么是热胀冷缩呢？就是物体在受热的时候会膨胀，遇冷的时候会收缩。
就像我们刚才看到的乒乓球，放在热水里，乒乓球里的空气受热膨胀，就把乒乓球给撑起来了。
”师：“那同学们在生活中有没有见过热胀冷缩的现象呢？”生1：“我知道，夏天的时候，自行车的轮胎会很鼓，冬天的时候就没那么鼓了。
”师：“非常棒！这就是热胀冷缩的现象。
夏天天气热，轮胎里的空气受热膨胀，所以轮胎就很鼓。
【实用型】大象版科学六年级下册全册教案.doc
第一单元人类祖先的足迹1.向人类的祖先“提问”教学内容：教材2，3页，围绕“人类的祖先”这个专题提出并选择问题，进行合理而大胆的猜想与假设。
教学目标：1．培养学生大胆猜想的习惯。
2．学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3．培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学模式：引学、引探、引练、引展教学过程：一、谈话导入。
教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。
教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1．学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2．小组活动。
学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1．学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2．师生评议.四、课外延伸：在课下的时间里通过阅读图书或上网了解人类的进化史。
五、小结：通过这节课的学习你都有什么收获呢？六、教学反思：2.追寻人类祖先的足迹教学目标：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4.培养学生的交流能力。
教学重点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学难点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。
板书：《追寻人类祖先的足迹》。
二、计划与组织。
大象版小学科学六年级下册教案(全册)
大象版六年级科学下册教学计划一、教材分析：六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。
教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
二、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。
培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。
三、教学目标：（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，信息的能力。
（二）情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
（三）科学知识1、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。
大象版科学六年级下册1.1《动物的家园》教案
- 保护生态环境：人类责任、具体措施
② 栖息地与动物的关系
- 栖息地提供食物、庇护所
- 动物依赖栖息地生存繁衍
- 破坏栖息地导致动物生存危机
③ 保护动物的家园
- 认识不同栖息地的重要性
- 了解动物适应栖息环境的方式
- 探讨保护生态环境的实际措施
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用图片、图表、颜色标注等手段，使板书更具吸引力和直观性。例如，可以使用不同颜色标注栖息地种类，用图标表示动物适应方式，用框架图展示保护生态环境的措施等。通过直观的板书设计，帮助学生更好地掌握《动物的家园》的知识点。
答案：正确。
（2）判断题2：栖息地的破坏只会影响动物的生存。
答案：错误。
3. 简答题
（1）简答题1：请简述不同栖息地的特点。
答案：森林提供丰富的食物和庇护所；草原适宜奔跑和觅食；湿地是众多水生动物的家园；沙漠是骆驼等动物的栖息地。
（2）简答题2：请列举两种动物适应栖息环境的方式。
答案：鸟类的迁徙适应季节变化；北极熊的白色皮肤适应寒冷环境。
三、重点难点及解决办法
重点：1. 不同栖息地中动物的种类和特点；2. 动物适应栖息环境的方式；3. 培养学生保护生态环境的意识。
难点：1. 理解动物与其栖息环境之间的关系；2. 分析不同栖息地中动物适应环境的具体方式；3. 提出保护生态环境的实际措施。
解决办法：1. 通过观察、讨论和实践活动，让学生在实际操作中掌握不同栖息地中动物的种类和特点；2. 利用案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解动物适应栖息环境的方式；3. 结合生活实际，组织学生探讨保护生态环境的具体措施，提高学生的环保意识。
大象版六年级科学下册的教案
大象版六年级科学下册教案一、教学目标1.了解大象的基本特征，掌握大象的生活习性和分布地区。
2.学习大象的感官功能，了解大象的智能水平。
3.通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。
4.培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学内容1.大象的基本特征2.大象的生活习性和分布地区3.大象的感官功能4.大象的智能水平5.保护大象和环境三、教学重点与难点1.教学重点：大象的基本特征、生活习性、分布地区、感官功能和智能水平。
2.教学难点：大象的感官功能和智能水平的理解和实验操作。
四、教学方法1.采用观察、实验、讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和科学思维。
2.利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
3.创设生动活泼的课堂氛围，引导学生主动参与，培养学生的合作精神。
五、教学步骤1.导入新课展示大象图片，引导学生关注大象的特征，激发学生学习兴趣。
2.教授大象的基本特征讲述大象的外形、体重、四肢、长鼻子等特征，让学生了解大象的基本情况。
3.教授大象的生活习性和分布地区讲述大象的生活习性，如群居、食草、怕冷等，以及大象分布的地区，引导学生了解大象的生活环境。
4.教授大象的感官功能讲述大象的视觉、听觉、触觉等感官功能，通过实例让学生了解大象的感官特点。
5.教授大象的智能水平讲述大象的智能表现，如使用工具、记忆力强等，通过实例让学生了解大象的智能水平。
6.实践环节：观察和实验组织学生观察大象的图片，引导学生发现大象的感官功能和智能水平的表现。
分组进行实验，让学生通过实践操作，了解大象的感官功能和智能水平。
引导学生讨论大象的感官功能和智能水平对生活的影响，培养学生的关爱动物、保护环境的意识。
8.布置作业布置作业：让学生结合所学内容，绘制一幅大象的特征和智能水平的思维导图。
六、教学反思本节课通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解了大象的基本特征、生活习性、分布地区、感官功能和智能水平。
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2014-2015学年度第二学期ＸＸＸ学校教学设计（2015年春季高效课堂模式教案定稿）教案说明：本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。
学科：；任课班级：；任课教师：；2015年月日个人说明：本教案内容还有许多不足之处，望广大网友谨慎下载。
教材分析学情分析大象版六年级科学下册教学计划一、教材分析：六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。
教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
二、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。
培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。
三、教学目标：（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
（三）科学知识1、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。
2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究人体与细胞的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。
4、了解有序的生态环境从小世界看大科学。
四、学生情况分析：1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
2、不足之处：上学期由于活动材料和场地限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。
还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。
大多数学生学习习惯还应特别注意培养，形成良好的科研氛围。
五、基本措施：1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。
2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
3、让探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学观念。
5、悉心地引导学生的科学学习活动。
6、充分利用现代教育技术。
7、组织、引导学生参加科技小制作活动。
第一单元人类祖先的足迹1、向人类的祖先“提问”教学目标：1、培养学生大胆猜想的习惯。
2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3、培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入。
教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。
教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1、学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2、小组活动。
（1）学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1、学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2、师生评议.2.追寻人类祖先的足迹教学目标：1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4、培养学生的交流能力。
教学重点：1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学难点：1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡课件。
教学课时：二课时教学过程：学生阅读《“连中三元”的奇迹》，了解贾兰坡与“北京人”的发现经过，进一步了解人类的进化过程。
元谋人约170万年前蓝田人约80万---60万年前北京人约70万---20万年前和县人约40万---30万年前金牛山人约28万年前大荔人约10万年前山顶洞人约2万---1万年前3.探寻人类祖先的奥秘教学目标：1、学生能通过搜集资料探究人类祖先的奥秘。
2、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。
3、培养学生的交流与表达能力。
4、培养学生的合作学习能力。
教学重点：1、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。
2、培养学生的合作学习能力。
教学难点：1、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。
2、培养学生的合作学习能力。
教学准备：教师事先搜集关于人类祖先生活的相关资料，制成资料卡课件。
投影仪。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
在前面《追寻人类祖先的足迹》的学习中，自己的一些观点可能会与其他同学不一致，甚至与科学家的观点不同，有时还会遇到一些新问题，当遇到这些情况时，我们该怎么办呢？今天就让我们继续探寻人类祖先的奥秘。
二、活动探究。
1、学生把自己在前面提出的关于人类祖先的问题加以整理，将没有解决的问题整理后提出来，教师选择其中有代表性的问题加以引导。
（1）、现在的黑猩猩也能进化成人吗？（2）、既然人都是由古猿进化而来的，为什么人的皮肤有白色的、黄色的、黑色的呢？（3）、达尔文的进化论存在哪些缺陷呢？2、学生小组对上述问题加以讨论，教师参与到学生活动中去。
3、学生代表将各组的讨论情况加以汇报。
三、总结。
教师结合资料卡对学生的探究进行适当的讲解补充。
四、课外活动。
学生搜集关于地球上不同人种的资料。
五、作业。
学生完成《课堂作业》第二题。
第二课时一、激趣导入。
教师展示不同人种头像的图片课件，让学生说一说分别是什么人种，生活在什么地方，激发学生的学习兴趣，导入新课。
二、事实与证据。
1、学生观察世界人种分布地图，看看不同人种分别居住在什么地方。
学生小组交流，学生代表汇报。
2、学生阅读“资料卡”。
三、交流与表达。
1、学生将自己搜集的关于地球上不同人种的资料在全班交流，教师引导学生评议，看一看发现了什么规律。
学生说一说，教师小结：人的皮肤颜色的多样性是由于环境变化时自然选择造成的。
四、总结。
教师小结：科学探究的过程就是不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。
五、作业。
学生完成《课堂作业》第一、三题。
4.展现人类祖先的生活画卷教学目标：1、培养学生的表达与交流能力。
2、学生能够根据自己搜集的资料办一份科学小报3、了解达尔文和他的进化论。
4、培养学生的评价能力。
教学重点：1、培养学生的表达与交流能力。
2、了解达尔文和他的进化论。
教学难点：1、培养学生的表达与交流能力。
教学准备：准备好搜集的关于人类祖先的资料。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
通过前一段时间的学习，我们对人类祖先的生活有了一定的了解，今天就让我们一起来展示一下我们的研究成果。
二、表达与交流。
1、学生分组交流自己的研究成果，集体进行整理修改。
教师参与到学生的小组活动中去，进行适当的点拨指导。
2、学生代表向全班汇报交流本组的研究成果，集体评议。
三、积累。
1、学生自读18页的“科学自助餐”，了解达尔文与他的进化论。
2、教师补充讲解达尔文的相关资料。
1、学生完成“挑战自我”的“我进步，我成功”。
五、课外准备。
继续搜集资料，为制作科学小报做准备。
第二课时一、谈话导入。
上一节课我们把自己的研究成果进行了语言交流，那我们能不能用文字或图画形式展示出来呢？二、制作科学小报。
1、教师提出制作要求。
（1）、书写（2）、排版（3）、科学性（4）、艺术性2、学生分组整理资料，确定选用的材料。
3、小组成员分工。
4、分组制作小报。
教师巡视指导。
三、交流展示制作的科学小报。
学生代表将制作好的科学小报通过投影的方式在全班进行展示，集体评出“最佳科学小报”。
四、课堂作业。
完成“课堂作业”。
第二单元绿色社区调查1．我们心目中的绿色社区教学目标：1、学生了解什么是“绿色社区”及评价标准。
2、培养学生的猜想能力。
3、培养学生保护环境的意识和习惯。
教学重点：1、培养学生的猜想能力。
2、培养学生保护环境的意识和习惯。
教学难点：1、引导学生对创建绿色社区或者生态村展开讨论，确定调查研究的内容。
教学准备：搜集绿色社区的相关资料和课件。
一、情境导入。
指导学生观看国家创建绿色社区的有关录像与图片，认识绿色社区的标志，理解绿色社区的含义，了解国家建立绿色的宗旨与要求，调动学生的探究兴趣。
二、活动探究。
1、学生说一说对绿色社区的理解。
教师引导学生根据自己的已有经验和观察图文资料的感受，讨论自己对绿色社区的理解与认识。
学生交流，师生评议小结。
2、学生对绿色社区的评价标准提出大胆的猜想，思考绿色社区、生态村的评价标准包括哪些因素。
学生分组交流，教师参与。
3、学生制定自己心目中的绿色社区的评价标准并展开交流。
4、学生阅读相关资料，完善评价标准。
教师展示准备的课件资料，帮助学生加深印象。
三、拓展延伸。
1、学生思考：建设绿色社区我们能够做些什么？2、学生交流评议，教师小结。
（提示：注意结合当地和学生实际）四、作业。
完成“课堂作业”。
2.我们的调查研究计划教学目标：1、理解调查研究法是进行科学研究的重要方法之一，掌握调查活动的步骤和要求。
2、明确各组的研究主题与调查内容，查阅有关资料，制订全面、可行的调查计划。
3、学会合理分工，相互借鉴、相互分享。
教学重点：制订可行的调查研究计划。
教学难点：制订可行的调查研究计划。
教学准备：调查问卷样表第一课时一、复习导入。
为学生创设一个讨论与交流的情境，回顾所经历过的调查研究的方法有哪些？（实地考察法、问卷调查法、访谈法）二、整体感知。