1.1《从生物圈到细胞》教案(新课标必修1)
第一章 走进细胞
第1节 从生物圈到细胞
一、 教学目标
1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2.举例说明生命系统的结构层次。
3.认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）生命系统的结构层次。
2.教学难点
生命系统的结构层次。
三、课时安排
2课时
四、教学过程
〖章引入〗让学生阅读第一章走进细胞的引入，让他们体会一下学习细胞的好处。
〖板书〗第1节 从生物圈到细胞
〖引入〗以“问题探讨”引入，学生边思考边回答。
〖生答师提示〗1. 提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用
活细胞中的物质生活和繁殖。 2.提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，
由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还
侵害人体其他部位的细胞。
〖问题〗以“本节聚焦”引起学生的注意思考。
〖板书及问题〗一、为什么说生命活动离不开细胞？
〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。
表1生命活动离不开细胞的实例
生物 生物类型 生命活动 基本特征 说明
草履虫 单细胞生物 运动和分裂 运动和繁殖 单细胞生物具有生命的基本特征
人 多细胞生物 生殖和发育
繁殖、生长和发育 多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长
和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的
人 多细胞生物 缩手反射 应激性 反射等神经活动需要多种细胞的参与
艾滋病病非细胞形态的侵入人体的淋巴繁殖 病毒在活细胞中繁殖
毒 生物 细胞
人 人和高等动物 免疫 应激性
免疫作为机体对入侵病原微生物的一种防御反应，需
要淋巴细胞的参与
〖思考与讨论〗1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、
应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。
2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子
和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发
育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。
3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成
的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活
动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系
统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细
胞的参与。
4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受
损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。
5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌
离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。
〖小结〗让学生思考之后看第四页第一二段。（第一课时完）
〖复习引入〗略。
〖板书〗二、生命系统的结构层次
〖问〗地球上的生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本的生命系统？
〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。
表2 生命系统的结构层次
结构
层次
概念 举例 学生举例
细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位 心肌细胞
组织 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起 心肌组织
器官 不同的组织按照一定的次序结合在一起 心脏
系统 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起 循环系统
个体 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体 龟
种群 在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群 该区域内同种龟的所有个体
群落 在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落 该区域内龟和其他所有生物的种群
生态系统 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体 龟生活的水生生态
系统
生物圈 由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成 地球上只有一个生物圈
〖思考与讨论〗1.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会
发生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。应当指出
的是，生物圈只有1个。如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、
器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器
官、系统等层次。
2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没
有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完
成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。
3.提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一
定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。
〖小结〗略
〖作业〗课后练习一二题。
〖答案〗1.（1）活细胞：A、D、G、I；（2）死细胞：B、E；（3）细胞的产物：C、F、
H。2.（1）细胞层次（也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物）；（2）
种群层次；（3）群落层次。
拓展题1.提示：不是。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才
能生活，因此，尽管人工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。
2.提示：人工合成病毒的研究，其意义具有两面性，用绝对肯定或绝对否定的态度都是不全
面的。从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，例如，研制抵抗病毒的
药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能
会合成某些对人类有害的病毒.
高中生物第01章走近细胞专题1.1从生物圈到细胞教案(基础版)新人教版必修1
专题1.1从生物圈到细胞一.生命活动离不开细胞。
【知识点讲解】1. 生命活动与细胞关系2生命活动离不开细胞的原因(1) 单细胞生物依靠 _____________________ 就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种 __________________ 的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
(2) 绝大多数生物结构和功能的基本单位是 _______________________ 。
生物与环境之间物质和能量交换的基础是____________________________ ;生物的生长、发育基础是 ______________________ ;生物的遗传和变异基础是(3) ___________ 病毒____________________________________ 细胞结构，只有依赖能生活。
可见，生命活动离不开细胞， ______________________ 是生物体结构和功能基本单位提示：(1)单个细胞分化 (2)细胞细胞代谢细胞增殖、分化细胞内基因的传递和变化(3) 没有活细胞细胞【典型例题】细胞是最基本的生命系统，生命活动离不开细胞。
下列对此的理解不正确的是()A. 没有细胞结构的病毒，其生命活动也离不开细胞B. 变形虫的细胞能完成各种生命活动C. 多细胞生物的生命活动由不同的细胞密切合作完成D. 生命系统的各层次层层相依，具有相同的组成、结构和功能【答案】D【解析】病毒虽然没有细胞结构，但其必须寄生在活细胞内才能进行増殖等生命活动孑单细胞生物依靠苴单个细胞就自読成各项生命活动,多细胞生物通过细胞分化形成了不同种类的细胞，分化的细胞密切合作, 共同完成一系列复杂的生命活动」从生物圈到细胞，生命系统层层相依」但又有各自特定的组成、结构和功能。
【变式训练】下列有关叙述错误的是（）A. —切生物的生命活动都是在细胞内或细胞参与下完成的B. SARS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动C. 除病毒外，一切有机体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位D. 单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动【答案】B【解析】单细胞生物生命活动在细胞内完成，单细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动，病毒没有细胞结构，不能独立完成生命活动，要依赖细胞完成，A正确，B错，D正确。
生物必修Ⅰ人教新课标 1.1从生物圈到细胞说课稿
《从生物圈到细胞》说课稿●从容说课本节课一开始，教师就用录像展示2003年SARS在我国的传播及危害的过程，创设一个情境，来激发学生的学习兴趣，同时产生了问题，然后让学生分析讨论教材提供的资料，分别从生命特征的不同方面来论证“生命活动离不开细胞”，达到从具体事例上升到普遍意义的目的。
“生命系统的结构层次”是本节的难点，教师引导学生观察教材提供的图片，进行具体分析，教师适当的做一些拓展和补充，让学生从微观到宏观，步步紧扣地理解生命系统的严密性、层次性和多样性，并在此基础上认同细胞是基本的生命系统。
●三维目标1.知识与技能（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
（2）举例说出生命系统的结构层次。
2.过程与方法（1）尝试将你所获得的文字、图表信息表达出来。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物史学资料。
3.情感态度和价值观（1）激发对生物学学科的学习兴趣。
（2）认同细胞是基本的生命系统。
（3）体验合作学习的快乐。
●教学重点1.生命活动建立在细胞的基础上。
2.生命系统的结构层次。
●教学难点生命系统的结构层次。
●教具准备教师课件。
●课时安排1课时●教学过程［课前准备］1.教师利用网络或新闻资料将2003年SARS病毒的图片及给人类健康造成了非常严重后果的录像进行编辑，并用于课件制作。
2.组织运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物史学资料。
［情境创设］教师利用课件展示2003年SARS病毒的图片及给人类健康造成了非常严重后果的录像，将学生带回到他们亲身经历的这一恐慌事件中，引起学生的兴趣。
为什么人们对SARS这么恐惧呢？这是因为它具有较高的传染性和致死率，而这一切都是由SARS病毒造成的。
课件展示SARS病毒的结构示意图；SARS病毒患者肺部的X光照片。
［师生互动］教师提问：1.结合初中所学病毒知识，你认为SARS病毒是一种什么样的生物？2.SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？3.SARS病毒主要侵害人体的哪些细胞？4.如果离开了活细胞，SARS病毒能够很好的生活和繁殖吗？学生：回顾初中所学的病毒的知识，观察录像、图片，并根据已有的社会经验讨论回答。
《从生物圈到细胞》教案
一、教案概述《从生物圈到细胞》教学对象：高中生物课程教学目标：1. 让学生理解生物圈的概念及其在地球生态系统中的作用。
2. 让学生掌握细胞的基本结构与功能。
3. 让学生了解生物圈与细胞之间的关系。
教学重点：1. 生物圈的概念及其在地球生态系统中的作用。
2. 细胞的基本结构与功能。
3. 生物圈与细胞之间的关系。
教学难点：1. 生物圈的概念及其在地球生态系统中的作用。
2. 细胞的基本结构与功能。
教学方法：1. 讲授法：讲解生物圈的概念、生态系统的作用，细胞的基本结构与功能，生物圈与细胞之间的关系。
2. 案例分析法：分析具体的生物案例，让学生更好地理解生物圈与细胞的关系。
3. 小组讨论法：分组讨论生物圈与细胞之间的关系，提高学生的参与度和思考能力。
教学准备：1. 教材：《高中生物》2. 课件：生物圈与细胞的相关图片、图表3. 教学工具：黑板、粉笔二、教学内容第一课时：生物圈的概念及其在地球生态系统中的作用1. 导入：引导学生思考生物与环境的关系。
2. 讲解生物圈的概念，介绍生物圈的组成。
3. 讲解生物圈在地球生态系统中的作用，如碳循环、氮循环等。
第二课时：细胞的基本结构与功能1. 导入：引导学生了解生命的基本单位。
2. 讲解细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
3. 讲解细胞的功能，如新陈代谢、遗传信息的传递等。
第三课时：生物圈与细胞之间的关系1. 导入：引导学生思考生物圈与细胞之间的联系。
2. 讲解生物圈与细胞之间的关系，如生物圈的稳定性与细胞的稳定性之间的关系。
3. 分析具体的生物案例，让学生更好地理解生物圈与细胞的关系。
第四课时：生物圈的保护与可持续发展1. 导入：引导学生关注生物圈的现状。
2. 讲解生物圈的保护措施，如环保法律法规、生态保护区的建设等。
3. 讲解生物圈的可持续发展，如低碳生活、绿色出行等。
1. 组织学生进行生物圈与细胞的相关练习，巩固所学知识。
三、教学评价1. 课堂问答：检查学生对生物圈与细胞的基本概念的理解。
高中生物必修一 从生物圈到细胞 教案
第一章走进细胞
第一节从生物圈到细胞
教学目标：
知识与技能：1．举例说明生命活动建立在细胞基础上
2．说出生命系统的结构层次
过程与方法：1．在资料分析中，进一步掌握归纳总结的方法
情感与态度价值观：
1．认同细胞是最基本的生命系统
教学重点：1.生命活动建立在细胞的基础之上；
2.生命系统的结构层次。
教学难点：生命系统的结构层次。
教学过程
板书设计：
一、生命活动离不开细胞
资料一：单细胞生物的生命活动离不开细胞
资料二：多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。
资料三：人的学习等活动需要种类和数量繁多的细胞参与。
资料四：生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动。
小结：细胞是生命活动的结构和功能的基本单位，生命活动离不开细胞。
二、生命系统的结构层次
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
必修一 1 从生物圈到细胞 教案
一、课程标题：从生物圈到细胞二、课标要求：能够理解生命活动离不开细胞，能够阐明生命系统的结构层次三、教学目标（1）举例说出生命系统建立在细胞上（2）说出生命系统的结构层次四、教学重难点（1）重点：细胞是基本的生命系统（2）难点：说出细胞的生命层次五、教学方法：讲述，提问与同学观察、思考、讨论相结合六、课时安排：1课时七、教学过程：（1）给同学们梳理新书的内容框架（2）引入新课：提问同学们病毒是否是生物，引起同学们思考。
导入第2页的问题探讨（3）通过问题探讨的结果得出：即使是病毒那样没有细胞结构的生物，也只有依赖细胞才能生活（4）提问同学们：既然细胞这么重要，那么细胞和生命活动会有什么关系，生命活动是否可以与细胞分离？（5）通过分析草履虫、人的生殖和发育、缩手反射、HIV，4个例子分别得出结论：1.单细胞生物的生命活动离不开细胞 2.多细胞生物的生长于繁殖离不开细胞 3.完成一个反射活动需要多种细胞的参与4.细胞被破坏会影响该生物的生命活动。
（6）总结以上4个结论，得出：细胞是生物体结构和功能的基本单位，生命活动离不开细胞。
（7）引导同学们阅读第5页的“生命系统的结构层次”让同学们总结出生命系统的8个层次，并给同学们解释各个层次的意思（8）提出PPT上的关于生命系统层次的4个问题，让同学们思考并解答（9）提问：“在生命系统的各个层次中，能完整的表现出各种生命活动的最基本的层次是哪一个？为什么？”引起同学们思考。
并引导解答。
八、课堂小结（1）细胞是生物体结构和功能的基本单位，生命活动离不开细胞（2）生命系统结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈九、作业布置：完成练习册的相关内容十、板书设计（1）病毒属于生物（2）无细胞结构生物生命活动离不开细胞单细胞结构生物生命活动离不开细胞生命活动离不开细胞多细胞结构生物生命活动离不开细胞细胞受损其生命活动也会被破坏（3）生命系统结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈十一、教学反思：课堂教学效果是否理想和备课有着莫大的关系，作为一名新教师，备好课是达到好的教学效果的关键。
1.1从生物圈到细胞-教学设计-教案
解答：
单细胞生物：草履虫、衣藻、疟原虫、酵母菌等；
多细胞生物：绝大多数植物和动物，如人、狗、牛、苹果树等。
在学习生命系统的结构层次之前，先来了解一下什么是系统。
系统是又相互联系、相互作用的组分有规律地结合在一起形成的一个统一整体。如：我们班上的每个同学组合成一个班，许多个班又组合成一个年级、许多各年级组合成一个学校，许多个学校组个成一个教育系统。同样，生命系统的结构是这样的：由简单的细胞构成组织、相关的组织构成器官、多个器官构成系统、各个系统联系组成生物个体、同种生物的个体构成种群、多个种群有机结合又形成群落、各个群落形成生态系统、所有的神态系统又构成的生物圈。正如书上所示，一只龟的生命系统结构层次是这样的。我们来看一下书上的例子吧。
生命系统的结构层次很复杂、但却很有条理，都是从最小的细胞开始，逐渐向上增大的，细胞虽然微小，但是无数个细胞却组成了生物圈这个庞大的系统，因此细胞是生命系统的一个基本组成单位，具有重要的研究价值。
通过以上的学习我们可以这样说：生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位，是生命活动正常进行的基础。
第一节 从生物圈到细胞教学设计
一、教学目标：
1.知识目标：
理解并掌握生命系统的结构层次；
能判断某个例子处于生命系统结构的地位；
了解细胞在生命系统中的地位；
举例说明群落、种群的概念。
2.能力目标：
*
培养与人合作完成任务的能力及归纳总结知识、搜集资料解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：
培养科学的学习态度与学生的协作精神。
我们再来看一下实例4上面的内容，这个例子介绍的是一种病毒，叫做HIV（人类免疫缺陷病毒），该病毒是导致艾滋病的病原生物，没有细胞结构，与非典病毒一样属于病毒界，仅由蛋白质与核酸组成，我们说了，生命活动离不开细胞，那么病毒既然连细胞结构都没有，它又是怎样生活的呢请同学们用手机查询病毒的相关知识。
1.1 从生物圈到细胞生物 教案 人教版高中生物必修一
高中生物必修一第一章第1节从生物圈到细胞教案教学目标：知识目标：1、举例说明生命活动建立在细胞基础上2、说出生命系统的结构层次能力目标：初步学会分析生物学知识素材情感目标：认同细胞是最基本的生命系统教学重难点1、生命活动建立在细胞的基础上2、生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统教学方法：导引自学诱思探究反思提高课时安排：一课时教学过程：一. 生命活动离不开细胞：（仔细阅读教材，完善下列内容）1、单细胞生物的生命活动：（1）单细胞生物举例：细菌、________________________（2）生命活动的完成：依靠_______就能完成各项生命活动。
如草履虫的运动、__________________________2、多细胞生物的生命活动：（1）多细胞生物举例：______________________（2）生命活动的完成：依赖__________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
如：生物与环境之间物质和能量的交换是以_____________为基础的；生物的生长发育是以_____________________为基础的；遗传与变异是以_____________________________为基础的3、病毒的生命活动：(1)病毒举例：____________________________________(2)病毒的结构：不具备____________，主要由核酸和蛋白质组成。
(3)生命活动的完成：必须依赖__________才能生活课堂小结：________是生物体结构和功能的基本单位，生命活动离不开___________。
二、生命活动离不开细胞实例课堂练习一、选择题：1、关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（）A、草履虫的生命活动离不开细胞B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关C、细胞是生物体结构和功能基本单位D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动2、在下列名称中，哪个不是细胞（）A、卵子B、大肠杆菌C、草履虫D、纤维素3、下列哪种生物不是由细胞构成的（）A、变形虫B、酵母菌C、衣藻D、烟草花叶病毒4、一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成（）A、一个群落B、一个种群C、三个种群D、一个生态系统5、下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（）A、池塘里的一只青蛙B、青蛙的表皮细胞C、表皮细胞中的水和蛋白质D、一个池塘二、简答题：1. 写出下列实例对应的生命系统的结构层次：（1）一片草原上的一只小鸟。
人教版教学课件人教版 高中生物 必修1 1.1从生物圈到细胞
9、以龟为例 生命系统分为 哪几个层次？
种群
10、依据从小 到大的排列顺 序是什么？
个体 系统
二 生命系统的结构层次
以龟为例，依据从小到大的顺序：
细胞
种群
组织
群落
器官 系统
生态系统
个体
生物圈
二 生命系统的结构层次
写一写：
8、如果把图中的龟换成人,图中层次的组 成会不会发生变化？如果换成一棵树、一 只草履虫，又将怎样？
不同的生物具有不同的具体的生命系统 生命系统具复杂性和多样性。 从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
但都离不开细胞.细胞是最基本的生命系统。
一、细胞是生物体结构和功能的基本单位
无细胞结构生物——病毒，必须依赖活细胞生活和繁殖
单细胞生物（运动、分裂)离不开细胞
多细胞生物（生殖、发育、反射活动）
卵细胞
受精作用
细胞分裂 受精卵 细胞分化 胎儿 成年人
案例3. 缩手反射的结构基础
5 完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？
实例3 缩手反射的结构基础
5、完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞
的参与？ 感受器
传出神经
传入神经
效应器
神经中枢
案例4．HIV病毒与艾滋病
HIV入侵人的淋巴细胞
细胞
高等植物系统结构层次
组织
注意：
根、茎、叶、 花、果实、种子
器官
无 “系统”层次
植物体
种群
群落
生态 系统
生物圈
细胞 组织 器官
系统
个体
人的生命系统结构层次
注意： 多细胞动物有9个 生命系统结构层次
人教版高一生物必修一：1.1从生物圈到细胞 学案
第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞学习目标]：知识目标：1、举例说明生命活动建立在细胞基础上2、说出生命系统的结构层次能力目标：初步学会分析生物学知识素材情感目标：认同细胞是最基本的生命系统学习难点]1、生命活动建立在细胞的基础上2、生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统内容与过程]一、知识结构生命活动离不开细胞从生物圈到细胞生命系统结构层次二、学习过程（一）生命活动离不开细胞：概念：生命活动离不开，病毒细胞结构，只有依赖才能生活，是生物体结构和功能基本单位1、生命活动离不开细胞实例生物生物类型生命活动基本特征说明草履虫单细胞生物运动和分裂运动和繁殖单细胞生物具有生命的特征人多细胞生物生殖和发育繁殖、生长和发育多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的人多细胞生物缩手反射应激性反射等神经活动需要多种细胞的参与艾滋病毒非细胞形态的生物侵入人体的淋巴细胞繁殖病毒在活细胞中繁殖人人和高等动物免疫应激性免疫作为机体对人侵病原微生物的一种防御，需要淋巴细胞参与2 、生命系统的结构层次结构层次概念举例学生举例细胞细胞是生物结构和功能的基本单位心肌细胞组织由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起心肌组织器官不同的组织按照一定的次序结合在一起心脏系统能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起循环系统个体由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物，单细胞生物由一个细胞构成生物体龟种群在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群该区域内同种龟的所有个体群落在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落该区域内龟和其他所有生物的种群生态系统生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体龟生活的水生生态系统生物圈由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成地球上只有一个生物圈巩固练习]一、选择题：1、关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（）A、草履虫的生命活动离不开细胞B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关C、细胞是生物体结构和功能基本单位D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动2、在下列名称中，哪个不是细胞（）A、卵子B、大肠杆菌C、草履虫D、纤维素3、下列哪种生物不是由细胞构成的（）A、变形虫B、酵母菌C、衣藻D、烟草花叶病毒4、一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成（）A、一个群落B、一个种群C、三个种群D、一个生态系统5、下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（）A、池塘里的一只青蛙B、青蛙的表皮细胞C、表皮细胞中的水和蛋白质D、一个池塘6、在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是（）A、一个群落B、一个种群C、两个种群D、八个种群7、可能构成一个生物群落的实例是（）A、树洞中久积的雨水B、健康人的一滴血C、一罐鲜酵母培养液D、一瓶密封的蒸馏水8、生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。
高中生物必修一第一章共案1.1从生物圈到细胞教案设计doc
生长发育的基础：细胞增殖、分化
遗传与变异的基础：细胞内基因的传递和变化
二、生命系统的结构层次
细胞→组织→器官→ 系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
教学后记
3 .体验合作学习的快乐。
能力目标
1.培养自主学习，合作探究的能力。
2.总结生命系统的结构层次的分层规律。
重点
1.生命活动建立在细胞的基础之上。
2.生命系统的结构层次。
难点
生命系统的结构层次。
共案
建议补充个案内容
新课内容：
知识点一：生命活动离不开细胞
1.细胞是生物体结构和功能的基本单位
（单细胞） （多细胞）
吉林毓文中学教学设计
主备人：
个案
总第 课时
课题
1-1从生物圈到细胞
课型
新授
课时
1
授课时间
教学
目标
知识目标
1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2.举例说明生命系统的结构层次。
3.认同细胞是基本的生命系统
情感态度
与价值观
1.认同细胞是基本的生命系统
2. 感悟生命，珍爱生命，激发学生对生物学科的学习兴趣。
生命系统结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。
不同生物的。
教学建议：
指导学生查阅资料，联系实际，阅读教材，讨论生命活动离不开细胞。
总结：由上可知，构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。从小小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。
【基础习题配置】