人教版小学一年级数学上册《十加几、十几加几及相应的减法》教学设计
人教版小学一年级数学上册《十加几、十几加几及相应的减法》教学设计
教学目标：
1.让学生知道十加几、十几加几及相应的减法的算理，能熟练地进行口算。 2.知道加减法算式中各部分的名称。
3.让学生结合具体情境体会计算的意义，体验数学的价值，经历和他人交流计算方法的过程，培养自主探索、合作交流的意识。 教学重点：
掌握十加几、十几加几及相应的减法的计算方法。 教学难点：
理解十加几、十几加几及相应的减法的算理。 教学准备：
课件、计数器 教学过程：
一、情境激趣、复习铺垫。
春天到了，小动物们在草地上快乐的玩耍，山羊爷爷可喜欢孩子们了，这不，他给小动物们送来了香甜的草莓。（出示水果图片）不过啊，要想品尝这些草莓，山羊爷爷可是有条件的哦！只有回答出他的问题，才能吃到美味的草莓，你想尝试一下吗？
课件出示：
1.15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 2.3个一和1个十组成（ ）。
3.个位是7，十位是1，这个数是（ ）。 4.1个十和9个一组成（ ）。 5.看图列式。
真棒！一下子就把山羊爷爷的草莓全吃完了。
二、自我探究，学习新知。
1.教学例4：十加几及相应的减法 （1）列算式
山羊爷爷发现他们玩耍的草坪真的很漂亮，就自言自语的地说：“要是我能住在这里该有多好啊！”小动物们听见了，连忙跟山羊爷爷说：“爷爷爷爷，我们大伙儿帮你盖座木头房子吧！”说干就干，这不小马和小猴一下子帮山羊爷爷搬来了一些木头。
（课件出示小马搬一捆10根的木头，小猴搬3根木头。）
小马搬了几根木头？你是怎么知道的？小猴搬了几根木头？ 你能根据这些木头列出算式吗？
10 + 3 = 13 3 + 10 = 13 13 - 3 = 10 13 - 10 = 3 （2）说算理 A、加法算理
为什么10 + 3 = 13，你是怎么算的？同桌之间可以互相说一说。 预设A：数的方法。 预设B：个位加个位。
追问：为什么拿3和个位上的0去加？
其实同学们这是在用数的组成解决这个问题。 预设C：用计数器帮助我们计算。展示计数器过程。…… （板书：数 计数器 数的组成……） 为什么3 + 10 = 13？
（理解换了位置，得数不变。） B、减法算理
刚才我们用数数、借助计数器、数的组成等方法计算了加法，那你能说说13 - 3 = 10？13 - 10
= 3？这两道减法是怎么计算的吗？同桌之间说说你的想法。 （3）总结算法 同学们可真聪明，想出了这么多计算的好办法。我们可以选择自己喜欢的既简单又好算的方法，掌握计算的本领！现在周老师要来考考大家，看大家是不是真正的掌握了。
（出示计算题，口答）
10 + 6 9+ 10 10 + 1 10 + 5 10 + 8 10 + 4 7 +10 10 + 2 仔细观察这些算式，你发现了什么？（十加几等于十几）
你能根据这些算式写出相应的减法算式吗？老师挑几题让你们说一说。 16 –6 16 – 10
11 –1 11 – 10 18 –8 18 – 10 17 –7 17 – 10 12 –2 12 – 10
你又在这些减法算式里发现了什么呢？ 小朋友可真棒！ 2.教学例5：十几加几及相应的减法 （1）列算式
看见小马和小猴那么勤快，小象和小兔也不甘落后，你看，他们也搬来了木头。
（课件出示小象搬了11根，小兔搬了2根）
你能根据他们搬的木头列出算式吗？ 板书： 11 + 2 = 13 13 - 2 = 11 2 + 11
= 13 13 - 11 = 2
（2）说算理
今天我们就先来研究前面3题，第4题这种类型的题目我们等下学期再去研究。（擦去13 - 11
= 2） 为什么11 + 2 = 13？ 为什么13 - 2 = 11？ （请学生直接回答，不再讨论了）
看来同学们把刚才学过的十加几的计算方法都用到这里，真的很聪明。这些就是我们今天学习的内容：十加几、十几加几及相应的减法（板书课题）
（3）加减法各部分名称
刚才我们做了那么多加法和减法的题目，其实加法算式的各部分和减法算式的各部分都有自己的名字，想知道吗？那周老师就来介绍一下他们的名称。（教师介绍，然后请小朋友同桌之间互相说一说）
好，周老师来考考你们。（指黑板上的算式让学生说说各部分名称） 三、巩固练习，拓展提高
1.今天的口算你掌握了吗？让我们来比一比吧！
10 + 4 = 11 + 4 = 13 + 5 = 13 - 10 = 15 – 3
= 18 - 5 = 6 + 10 = 12 + 7 = 16 - 4 = 7 + 6 =
1 + 16 = 19 - 9 = 2.真棒！那你能看图说说图意并列式吗？
3.在小动物们的努力下，房子终于造好了，山羊爷爷可开心了，他给小动物们准备了糖果让小动物们带回家，还是老规矩，必须答对题才能带走哦。你们愿意帮助小动物吗？
出示题目和带答案的糖果
答案 13、10、14、16、17、8
题目 14 – 4= 11 + 2 = 18 – 10 = 10 + 7 = 4 + 12 = 小猪慢吞吞的走过来，可他发现糖果还有，可是算式没了？怎么办啊？你能帮它准备一个算式吗？ 四、回顾总结
小动物们今天既帮助了山羊爷爷，又吃到了鲜美的水果和糖果，可开心了。你们开心吗？你们都学到了哪些知识啊？
小学数学一年级上册《十加几、十几加几及相应的减法》教案
10加几、十几加几及相应的减法
课题 10加几、十几加几及相应的减法 课型 新授课
设计说明 本节课的教学内容与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始对11～20各数的组成进行复习，这样学生学起来比较容易上手。同时，在学习形式的设计上，通过让学生在摆、观察、 讨论、计算 、猜测的过程中去理解如何计算10加几、十几加几和相应的减法。体现平等、开放的教学理念，营造民主、和谐的课堂气氛。
学习目标 1.通过实际操作巩固11～20各数的组成，并能根据数的组成进行10加几、十几加几和相应的减法运算；了解加法运算各部分的名称。
2.在“一图四式”和加减法算式各部分名称的学习中，培养学生动手、观察、分类、推理和概括的能力。经历“摆小棒”、“写算式”、“算得数”等活动过程，让学生自主探究口算10加几、十几加几和相应的减法的规律。
学习重点 掌握10加几、十几加几和相应的减法的计算方法。
学前准备 教具准备：计数器。
学具准备：每人20根小棒、一根皮筋。
课时安排 1课时
教学环节 导 案 学 案 达标检测 一、复习，引入新课。（6分钟） 1.数的组成。
从11～20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。
2.揭示课题。
十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识：10加几、十几加几和相应的减法（老师边说边板书），你们有信心学好它吗？ 例：18，它是由一个十和八个一组成。 1.看图列出两道加法算式和两道减法算式。
（ ）+（ ）=( )
（ ）-（ ）=（ ）
（ ）+（ ）=（ ）
（ ）-（ ）=（ ）
答案：
5+3=8
8-3=5
3+5=8
8-5=3 二、自主探索，体验计算方法。
（20分钟） 一、摆小棒列算式明算理。
（1）用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数，并能看图列式。
人教新课标一年级上册数学教案10的加减法教学设计
人教新课标一年级上册数学教案10的加减法教学设计
教学目标：
1.在具体的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。
2.初步掌握“10”的加减法，并能正确计算。
3.发展有条理地思考问题的能力。
教学重、难点：
1.掌握10的组成。
2.掌握10的加减法。
教学准备：
篮子、XXX、学具
教学过程：
一、复—听算
老师口算一些加减法，让学生做出答案。
二、新课
一）导入新课：
老师拿出10个苹果和两个篮子，让学生分别把苹果放在两个篮子里，然后和同桌交流说说怎么分。
二）新授：
1.10的组成
1）让学生说一说他们是怎么分的，然后老师根据学生说的写在黑板上。
2）让学生齐读板书上的所有10的组成，并记住它们。
3）老师进行强化教学，让学生进行游戏，说一个数，让同桌说出另一个数，使两个数凑成10.
2.10的加减法：
老师拿出两个篮子，一个篮子放3个苹果，另一个篮子放7个苹果，让学生算一下一共有几个苹果，并让他们说出算式：3+7=10. 然后老师再问一个问题：一共有10个苹果，一个篮子放1个，另一个篮子有几个？让学生说出算式：10-1=9.
接着，老师让学生说出其他的10的加法和减法算式，并把它们写在黑板上，让学生读一读并记住它们。最后，老师进行抢答比赛，看谁能最快地说出算式的答案。
三、轻松一刻，学唱《凑十歌》
老师让学生学唱《凑十歌》，让他们更好地掌握10的组成。
四、巩固深化
老师让学生进行一个游戏，美丽的孔雀张开了大尾巴，用10减去尾巴上的任何数，请算出得数。这样可以让学生更好地巩固和深化所学的内容。
十加几和相应的减法ding说课稿
《十几加几和相应的减法》说课稿
各位评委老师：上午好！
今天我要给大家讲的课题是：人教版小学数学一年级上册第78页例5。
一、说教材
《10加几和相应的减法》是在学生已经学习了10以内的加减法及11～20 各数的认识的基础上进行教学的。通过本节课的教学一方面巩固了11～20 各数的认识，另一方面也为后面学习20以内的进位加法做准备。
教材中安排的例5，是十几加几和相应的减法，主要是帮助学生理解20以内的数，也为以后学习两位数加减一位数的口算做好准备，同时还介绍了加减法算式中各部分的名称。
二、说教学目标
依据以上分析和新课标的要求，我确定了如下的教学目标：
1、使学生能够运用11～20各数组成，掌握十几加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。知道加减法算式中各部分的名称。
2、在学习过程中，培养学生的观察能力和判断能力。
三、说教学重难点
重点：运用11～20各数的组成，掌握十几加几和相应的减法的计算方法。
难点：理解口算道理，计算十几加几及相应的减法，引导学生观察方法，理解加减法之间的关系。
四、说教法学法
1、注重数学学习的情感化
改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作，使他们获得成功的学习体验。
2、注重数学学习的活动化
生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生活起来，必须先让学生动起来。根据低年级学生认识事物的规律，让他们亲自动手操作，在动作中思维，在动作中探索，掌握数学知识。
3、注重数学学习的自主化
把主动权交给学生，放手让学生通过实践操作、自主探究、合作交流等有效的学习方式，积极主动地进行学习。实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程，既调动学生的多种感官参与学习，又培养了学生自主探索、合作学习的精神。
三、说教学过程
《10的加减法》教学设计
《10的加减法》教学设计
教学内容：10的加减法
教材分析：本课内容在人教版一年级上册教科书第66页，有关10的加法和减法。教材省去了学具摆的内容，让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的做法，从7＋3和10－3起，后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写，同时5＋5和10－5的计算教材取消了点子图，直接让学让想相应的10的组成算出得数。教材这样安排，既反映了循序渐进的编排原则，也体现了学生的认识过程及规律。
教学目标：
1、掌握得数是10的加法以及10减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、引导学生经历根据一幅图，进而根据一个加法算式写出另一个加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，进一步感悟“交换两个相加的数的位置得数一样”的客观规律。
3、通过用10的加减法知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识。
4、能过“一图四式”的探索培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：让学能过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。
教学难点：用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法。
教学关键：掌握10的组成，理解加减法的意义和互逆关系。
设计理念：
《数学课程标准》指出教师在教学中应提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。在10的加减法教学中，要注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，让学生联系图意列出相应的四道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。
教学过程： （一） 导情激趣，复习铺垫
告诉大家一个好消息，今天快乐天使领我们到数学王国开开眼界，你们想去吗？不过，快乐天使要和你们对对密码，如果密码对上了，数学王国才会“芝麻开门”噢！
出示。课件中的快乐天使说“1”，学生举起数字卡片9，齐说“1和9组成10”…
整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计
整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计
整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计范文（精选9篇）
作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是店铺为大家收集的整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计范文，希望能够帮助到大家。
整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计 篇1
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第32-33页。
教学目标：
1、结合数的认识，让学生掌握整十数加一位数及相应减法的的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。
2、让学生了解加、减法算式中各部分的名称。
3、培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识，培养同学之间的互相合作、交流的态度。
教学重点、难点：会口算整十数加一位数及相应的减法。
教学准备：多媒体课件；计数器；小棒等。
教学过程：
一、旧知复习，新授铺垫
1、师生进行“数的组成”的练习。
（1）3个十和2个一合起来是多少？
（2）5个十和8个一合起来是多少？
（3）46里面有几个十，几个一？
（4）28里面有几个十，几个一？
[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。]
二、创设情境，学习新知
1、教师创设情境。 课件进行动画演示：（旁白）小明可喜欢桃子啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买桃子。
师：售货员阿姨先拿给妈妈3筐桃子，又拿给小明4个。
提问：从图上你知道了什么？
问：谁能提出一个数学问题？
[通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。]
2、解决30+4，4+30。
教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少个桃子？应该怎样计算？
学生口头列式，教师板书：30+4＝34
部编新人教版小学一年级数学上册第6单元10加几的加法和相应的减法教案
部编新人教版小学一年级数学上册教案 第（1）页 部编新人教版小学一年级数学上册教案
第六单元 10加几及相应减法
教学目标：
1、通过实际操作巩固11—20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。
2、培养学生自主探索、合作学习的能力。
3、培养学生的观察能力、归纳能力、想象能力。
4、培养学生的判断能力。
教具、学具准备：数字卡片11—19，小棒20根。
教学过程：
一、直接引入:
教师出示数字卡片“13”，提问：这是多少？谁能很快在桌面摆出13根
小棒，让老师能一眼看出是13根。
学生摆，教师巡视。
师：看着自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
指名说。
二、小组合作学习:
师：老师这里还有一些数字卡片，想请小朋友们摆一摆小棒、写写算式
好吗？先听清楚老师的要求：每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，派代表来把数字卡片和汇报卡拿回去，然后大家先按卡片上的数字摆小棒，再根据小棒图写出四个算式，写完后把数字卡片和汇报卡贴在黑板上。
小组活动，教师巡视，并作辅导。
展示评议汇报卡。
师：我们看一看这些算式都有什么特点？
生：都有10。
师：这就是10加几及相应的减法。（板书课题）
三、总结归纳，再次引入新知:
师：小朋友们仔细观察，黑板上的算式往往们还可以分一分，可以怎样 部编新人教版小学一年级数学上册教案 第（2）页 分？
生：可以分两类，一类是加法算式，一类是减法算式。
师：说得真棒！我们一起来看加法，科学家给加法家庭里的每一个成员都起了名字，加号前面的数叫加数，加号后面的数也叫加数，等号后面的数叫和。（教师边说边板书）谁愿意向老师刚才那样再来给大家介绍一下加法家庭里的成员？
指名说。
师：减法家庭里的成员也应该有自己的名字呀，谁想给大家介绍？
让已经具备这一知识的学生来介绍：减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。
10加几及相应的减法教学设计含(设计意图)(教材分析)(评析)
《10加几及相应的减法》
教学内容 第一册82页
设计意图：“10加几及相应的减法”的教学一方面是为了巩固11—20各数的认识，另一方面也是为后面学习进位加法做准备。在本堂课中，我首先采用低年级小朋友喜欢的手指操，复习上节课学习过11~20数的组成知识。接着由生活情境引入课题，在教学过程中采用以学生为主体，教师从旁指引，让学生经历计算方法的发现过程。在探索新知部分，让学生自己动手操作摆小棒，让学生亲身经历知识的探索，练习时总结算法，分类总结各种类型算式，得出计算规律，有利于加快学生的计算速度。在口算的时候，多让学生用数的组成说过程，培养学生的语言表达能力。
教学目标：1.让学生学会10加几和相应的减法的计算方法，能正确进行计算。
2.培养学生运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力。
3.在学习过程中发展学生的数学思考能力和语言表达能力。
教学重点：正确口算10加几与相应的减法
教学难点：能理解10加几和相应的减法的计算方法
教学过程：
一、复习铺垫
1.谈话：小朋友,上节课我们学习了11~20数的组成。我们一起用手指操说一说。（引导：左手用拳头表示1一个十，右手用手指表示几个一。通过手指操强化小朋友的数位概念。）
2.填空
1个十和4个一合起来是( )。
16里面有( )个十和( )个一。
1个十和( )个一合起来是19。
20里面有( )个十。
【设计意图：通过手指操复习11~20数的组成，既能调动课堂气氛，又为新知识的学习奠定基础。】
二、探索新知
1.创设情境：星期天，小明家来了很多小客人。小明为大家准备了苹果，瞧！
2.出示例题的苹果图
提问：（1）提问：从图上你看到了什么？（引导盒子里有多少个苹果，盒子外有多少个苹果）
（2）你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？
学生说算式，教师相机板书：
10+5= 15-5=
2023一年级数学10加几教案
2023一年级数学10加几教案
2023一年级数学10加几教案1
教学目标：
1、 使学生能掌握口算十加几及相应的减法，初步了解两位数加、减一位数及加、减法各部分名称。
2、 明确加减法之间的内在关系，为教学用凑十法计算加法和利用加法计算减法打下基础。
3、 在学习中体会成功的喜悦。
教学重点：
十加几及相应减法。掌握加、减法各部分的名称。
教学难点：计算
教学准备：
小棒、课件。
教学过程：
一、 导入。
1、 复习20以内数的组成。
1个十和3个一合起来是（ ）。
15里面有（ ）个十和（ ）个一。
1个十和（ ）个一合起来是19。 2个十是（ ）。
2、
易老师带来了一些花，奖给表现好的小朋友。瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？
（学生分类）8+1 10+1 2+6 7-3 8+10 11-10
师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）
二、新知教学
1、 实物出示实物出示一捆小棒和三根小棒。
看到这幅图你能列出四个算式吗？动笔写一写。
汇报：10+3=13 3+10=13
13-10=3 13-3=10
观察思考:这些算式的计算有什么特点?
小结:10加几就得十几,十几减10得几,十几减几得10.
2、 拨数。
学生齐声介绍计数器，计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位拨几颗珠子就是表示几个一，十位拨几课珠子就表示几个十。
10+5= 18-10= 6+10= 17-7= 11+3= 14-2=
3、 介绍加、减法各部分名称：
3 + 10 = 13 13 - 3 = 10
加数 加数 和 被减数 减数 差
三、巩固练习。 1、 听写算式。
被减数是16，减数是10，差是几？
一个加数是12，另一个加数是4，和是几？
人教版小学数学一年级上册《4.10加几、十几加几和相应的减法 第2课时》教案
第二课时
教学内容
解决两数中间间隔问题
教材第79页内容及练习十八的第5~7题。
教学目标
通过动手操作,了解解决两数中间间隔几个数的问题。
重点难点
解决两数中间间隔问题。
教具学具
多媒体课件,情景图,小圆片等。
教学过程
一 学前准备
复习10加几、十几加几和相应的减法。
10+5= 15-10= 15-5=
10+8= 18-8= 18-10=
二 探究新知
1.出示“情景图”。
老师:图中小朋友在干什么?(排队给熊猫照相)
老师:小丽排第几?(10)小宇排第几?(15)
根据学生的回答老师板书:●✕ ● ● ● ● ●✕
第10 第15
老师:小丽和小宇之间有几人?(4人)
老师指名一位学生数圆片:10、11、12、13、14、15,来确定小丽和小宇之间有4人。
2.利用刚才的知识解答问题。出示教材第79页的“做一做”的情景图。
老师:图中小朋友在干什么?(排队玩滑梯)
老师:玲玲排第几?(4)东东排第几?(8)
根据学生的回答老师板书:▲ △ △ △ ▲
第4 第8
老师:东东和玲玲之间有几人?(3人)
老师和学生一起从4开始数:4、5、6、7、8,得出东东和玲玲之间有3人。
三 课堂作业新设计
1. 练习十八的第5题。
2. 20名小朋友排成一队参观科技园,小明排第3,小军排第9,小明和小军之间有几人?
四 思维训练
练习十八的第6题。
参考答案
课堂作业新设计
1.星期四
2. 5人
思维训练
5页
教材习题
练习十八
7. 3 2 2
板书设计
两数中间间隔问题
●✕ ● ● ● ● ●✕ ▲ △ △ △ ▲
第10 第15 第4 第8
小学一年级数学10加几和相应的减法的混合练习教案——提高孩子的计算速度和准确性
本文将为大家介绍一份小学一年级数学10加几和相应的减法的混合练习教案，旨在提高孩子的计算速度和准确性。
一、教材分析
本教案适用于小学一年级学生，内容主要涵盖数学10加几和相应的减法的练习。在教学过程中，我们需要引导学生熟练掌握数学10以内的加减法计算方法。
具体来说，小学一年级的学生在进行10以内的加减法计算时，可以通过心算或者物理操作的方式完成，比如使用手指或者计算器等。此外，我们还需要培养学生的速算能力，提高他们的计算速度和准确性。
二、教学目标
1. 掌握数学10以内的加减法计算方法。
2. 提高学生的速算能力，增强他们的计算速度和准确性。
3. 培养学生的思维能力和自主学习能力，鼓励他们在学习过程中不断思考和创新。
三、教学重难点
教学重点：数学10以内的加减法计算方法。
教学难点：速算能力和思维能力的培养。
四、教学方法
1. 情境引入法：通过生动的故事、情境或游戏等方式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性。
2. 演示法：通过示范或演示的方式，让学生直观地理解和掌握数学10以内的加减法计算方法。
3. 讨论法：鼓励学生自由讨论、交流和反思，激发他们的思维能力和创新意识。
4. 实践操作法：通过实际操作的方式加深学生对数学10以内的加减法计算方法的理解和记忆。
五、教学内容
1. 数学10以内的加减法计算方法。
2. 速算练习和相应的练习题。
3. 思维题和拓展题，鼓励学生在思考和解决问题的过程中发挥创新能力。
六、教学过程
1. 情境引入
教师可以通过一些生动的故事或情境，如数学小游戏、数学歌曲等吸引学生的注意力。比如，可以和学生们一起玩起“手指计算”游戏。教师用手指随机合十展示一个数字，学生根据这个数字的大小，用手指把其他手指摆成相应的数字，然后再通过加减法计算出结果。
2. 演示
教师可以通过演示的方式，向学生直观地展示数学10以内的加减法计算方法。比如，通过手指或算盘等工具演示10以内的加减法计算，让学生跟随教师的示范进行模仿练习。