部编版(统编)小学语文四年级上册第四单元《习作：我和_____过一天》教学课件PPT1
②按游览的顺序，写出了花果山的美丽和神奇。
接着，小猴们又带我游览了洞内……② 虽然花果山景美、果甜，但是没有我的朋 友和亲人，所以天快黑时，我让大圣把我送回 了家。和孙悟空一起度过的这一天，真是我人 生中的美好回忆啊！③
③结尾回到了现实世界，抒发了“我”的感受 和体会。
点评：
这篇习作中，小作者的想象很丰富，生 动地记叙了“我”和孙悟空来到花果山，在 花果山游玩一天的故事。文章层次清晰，语 言生动、有趣，是一篇优秀的习作。
习作：我和____过一天
习作内容
如果有机会和神话或童话中的某个人物 过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里? 会做些什么？会发生什么故事呢？先想一想， 再把自己的想法写下来。
写法指导
第一步：审题 本次习作是一篇想象作文，要求想象自
己和神话或童话中的某个人物的一天。
第二步：立意 表达出积极向上、乐观昂扬的思想。
①想象大胆、合理、新奇。
没想到昨夜的梦今天竟成现实了！我赶 忙追上去。大圣一见到我，就把我拉到他的 筋斗云上，带着我一起飞到了天上。我害怕 极了，闭着眼睛问：“大圣，你要把我带到 哪里去呀？”“去花果山！”哇！这是我梦 寐以求的地方啊！大圣真不愧是齐天大圣啊！
我紧紧抓住大圣的衣服，只感觉到风在我耳边 呼啸而过。
第三步：思维导图
第四步：方法 按一定的顺序把一天的经历写清楚，语
言表达要准确、生动，可以使用一定的修辞 手法，恰当运用成语、歇后语等，使习作更 生动。
习作范文
我和孙悟空过一天 星期天，我准备去找小伙伴玩。刚到楼 下，突然一个似曾相识的身影从我眼前一闪 而过。正当我边走边想时，只见那人正停在 不远处，我定睛一看，原来是齐天大圣孙悟 空啊！①
“到了！”大圣话音刚落，我就听见几只 小猴高兴地叫喊着：“大王回来啦！大王回来 啦！”我急忙睁开眼睛，眼前的一切好似仙境。 还没等我细细观赏，就听见几只小猴在窃窃私 语:“那个人是谁呀？”“不会是大王捉回来 的妖怪吧?”……
“安静！”孙悟空大叫一声，吓得小猴们 一声不吭了。“他是王轩源小朋友，之所以带 他来花果山，是因为俺老孙也想让人间的小朋 友来看看咱们这美丽的花果山，你们一定要好 好招待他！”
几只小猴在前面引路，带我游览花果山， 满山的果ห้องสมุดไป่ตู้有的花正艳，有的已结满了果子，
一只小猴看到我嘴馋的样子，跳上树，摘下几 个又大又红的桃子递给我。我张嘴咬了一口， 啊！桃子的香甜沁入我的心脾，真美味啊！
我们又来到水帘洞，洞前瀑布飞流而下， 洞下的碧潭波光潋滟，瀑布两边的青松古朴苍 劲，眼前的一切仿佛一幅美妙绝伦的画。
部编版四年级语文上册第四单元习作《我和—过一天》教案
部编版四年级语文上册第四单元习作《我和—过一天》教案教案目的通过本课教学，让学生了解并掌握《我和—过一天》这篇文章的内容，培养学生的语言表达能力和想象力，同时提高学生的阅读理解能力。
教学目标1.能够理解《我和—过一天》的内容主旨。
2.能够正确表达自己在过节日时的心情和感受。
3.能够运用所学的语文知识，积极参与表达、讨论和思考。
教学重点1.理解和掌握《我和—过一天》的内容。
2.培养学生的想象力和语言表达能力。
教学难点1.帮助学生克服理解和表达障碍，使其能够把握主旨。
2.引导学生在表达时在语言和文字的选择上更准确更生动。
教学准备1.教师备好《我和—过一天》的课文。
2.准备相关的课堂教学资料。
教学过程第一步：导入1.利用导入活动，让学生在快乐的气氛中迎接这节课的开始。
2.导入课文《我和—过一天》，让学生预习文章内容，并谈谈自己对过节日的感受。
第二步：教学内容1.老师讲解课文内容，让学生认真听讲并做好笔记。
2.老师引导学生分组讨论，分享自己过节日的经历，并引导学生以课文为蓝本进行自由发挥，写出自己过节的感受和经历。
第三步：课堂练习1.老师布置课堂练习，让学生动手实践，巩固课堂学习内容。
2.指导学生在书写时注意语言表达的准确性和生动性。
第四步：总结与展望1.教师对学生的表现进行肯定和指导。
2.回顾今天的课程内容，帮助学生加深对课文的理解。
3.展望下节课程的内容，鼓励学生继续努力。
课后作业1.让学生根据课堂讨论的内容，完成一篇短文，描述自己过节日的经历。
2.让学生预习下节课的内容。
教学反思通过这节课的教学，我发现学生在表达自己的过节日心情和感受时能力参差不齐，有的学生表达清晰明了，有的学生表达比较含蓄。
我需要多加引导，帮助他们在语言表达上更准确更生动，激发他们的写作潜力。
同时，我需要更好地引导学生，让他们在课堂讨论中更多地展现自己的想法和看法，提高他们的表达能力。
以上教案是根据《我和—过一天》这篇文章的内容和教学要求编写的，通过本教案的教学，可以让学生更好地理解这篇文章并提高其语言表达能力和阅读理解能力。
第四单元《习作：我和__过的一天》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版
《习作：我和__过的一天》一、教学目标（一）知识与技能目标1. 引导学生选择一个神话或童话中的人物，围绕“我和他（她）过一天”展开想象，编写一个故事。
2. 指导学生把故事写清楚，包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，注意语句通顺，表达准确。
3. 学习运用语言、动作、神态等描写方法来塑造人物形象，使故事更加生动有趣。
（二）过程与方法目标1. 通过讨论、交流、分享等活动，激发学生的想象力和创造力，培养学生的口语表达能力。
2. 在写作过程中，让学生掌握写作的基本步骤，如构思、起草、修改等，提高学生的写作能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生对神话和童话的兴趣，感受传统文化的魅力。
2. 培养学生积极向上的情感和正确的价值观，让学生在想象的故事中体验真、善、美。
二、教学重难点（一）教学重点1. 引导学生展开合理而丰富的想象，确定故事的情节和内容。
2. 指导学生把故事写完整、写清楚，运用多种描写方法塑造人物形象。
（二）教学难点1. 让学生的想象既大胆新奇，又符合人物的特点和逻辑，避免情节的荒诞和不合理。
2. 在故事中融入自己的情感和思考，使故事具有一定的深度和内涵。
三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、启发式教学法四、教学准备1. 多媒体课件，包含神话和童话中各种人物的图片、视频，以及一些精彩故事片段的动画展示。
2. 准备一些与神话、童话相关的书籍，如《西游记》《封神演义》《格林童话》等，放在教室的图书角供学生查阅。
五、教学过程（一）趣味导入1. 教师播放一段《西游记》中孙悟空大闹天宫的精彩视频片段，视频中孙悟空神通广大，挥舞金箍棒，与天兵天将激烈战斗。
播放结束后，教师提问：“同学们，孙悟空厉害吧？你们有没有想过，如果有一天，你能和孙悟空一起度过，会发生什么有趣的事情呢？”2. 学生自由发言，分享自己的奇思妙想，教师对学生的回答给予肯定和鼓励，从而引出本次习作的主题——《我和__过一天》。
部编版四年级上册语文第4单元《习作我和________过一天》教学设计
部编版四年级上册语文第4单元《习作我和________过一天》教学设计一. 教材分析《习作我和________过一天》是部编版四年级上册语文第4单元的一篇习作。
这篇习作要求学生以自己和某位人物过一天的经历为题材，通过具体生动的语言描绘出人物的特征和事情的经过，展现出自己对这位人物的敬仰之情。
教材为学生提供了丰富的想象空间，让学生在写作中发挥自己的创造力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达和写作方面已经有了一定的基础，他们能够运用简单的句子和段落来表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作中还存在着一些问题，如描写不够具体生动，对人物特征的把握不够准确等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，捕捉细节，通过具体的描写来展现人物的特征和事情的经过。
三. 教学目标1.能够选择一个自己敬仰的人物，通过具体生动的语言描绘出人物的特征和事情的经过。
2.能够通过写作表达自己对这位人物的敬仰之情。
3.能够学会通过观察和描写来展现人物的特征和事情的经过。
四. 教学重难点1.选择一个自己敬仰的人物，并通过具体生动的语言描绘出人物的特征和事情的经过。
2.学会通过观察和描写来展现人物的特征和事情的经过。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问和引导学生思考，激发学生的创造力和想象力。
2.实例分析法：教师通过举例分析，让学生学会观察和描写，提高写作能力。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流和分享，提高学生的合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.PPT课件2.教学素材：关于人物描写的文章3.纸张和笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一篇关于人物描写的文章，引导学生思考：文章中是通过哪些具体的描写来展现人物的特征和事情的经过的？让学生认识到观察和描写的重要性。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的习作要求，引导学生明确本次习作的目标：选择一个自己敬仰的人物，通过具体生动的语言描绘出人物的特征和事情的经过。
人教(部编版)四年级上册语文第四单元《习作 我和__过一天》教案
人教（部编版）四年级上册语文第四单元《习作我和__过一天》教案一、教学目标1.理解生活中家人的重要性，培养关爱家人的情感。
2.能够用规范的语言描述与家人一同度过的美好时光。
3.培养学生的观察能力和文字表达能力。
二、教学重点1.理解句子结构，学会使用形象生动的语言描述与家人的美好时光。
2.培养学生的观察能力和想象力，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点1.综合素材，完整描述自己与家人的一天，丰富词汇，准确表达。
四、教学准备1.课件：PPT2.板书：概述《我和__过一天》五、教学过程一、导入（5分钟）通过图片或视频展示与家人在一起的快乐时光，带领学生进入主题。
二、学习与讨论（15分钟）1.给学生展示与家人一起度过的一天的图片或文字素材，让学生观察，并分享自己对家人的看法。
2.引导学生谈论与家人一起过的美好时光，帮助学生提炼素材。
三、写作训练（20分钟）1.在板书上列出写作要点：时间、地点、内容、感受。
2.让学生借鉴素材，动手写作，帮助学生提高表达能力。
四、展示与赏析（10分钟）鼓励学生分享自己的作品，学生相互赏析，并指导学生互相评价提出意见。
五、作业布置（5分钟）让学生将写好的习作带回家，跟家长分享并进行修改。
下节课继续讨论。
六、教学反思通过本节课的教学，学生的语言表达能力得到了提升，满足了学生对家庭的感情表达的需求。
在以后的教学中，应该多布置类似的写作任务，帮助学生更好地表达自己。
以上是本课的教案，希望能够引导学生更加深入地理解和感受与家人在一起的美好时光。
部编版语文四年级上册第4单元习作《我和____过一天》优质课件
我和哪吒过一天
暑假里的一天，我去电影院看了一场电影，讲 的是关于哪吒的故事。回家后，我一直模仿哪吒的一 举一动，还问妈妈哪吒是否真的存在，如果他真的存 在，我要和他交朋友。晚上，我迷迷糊糊的，一躺下 就睡着了……
第①段：交代现实背景，写出自己想和哪吒交 朋友的内心想法，为下文作铺垫。
“喂，醒醒，醒醒！”是谁在喊我？我揉了揉 眼睛，睁眼一看，啊！这不是哪吒吗？小辫子、红衣 服、火尖枪、混天绫、乾坤圈……和电影里的一模一 样。“嘿，我是哪吒，听说你要和我交朋友，今天就 让我来带你出去玩吧！”看着哪吒调皮可爱的样子， 我兴奋极了，连忙说：“好呀，好呀，我们去哪里 呀？”哪吒眼珠子骨碌碌一转，说：“要不就去东海 找我的好朋友敖丙玩吧。”说完，哪吒带着我跳上屋 顶，朝远方飞去，眨眼间就来到了东海。
一道闪电在我头顶上闪过，我感到一阵 眩晕……当我睁开眼睛时，发现自己依然坐在 沙发前。
第⑤段：结尾回到现实。
习作具体叙述了与羿一起射下九个太阳的过程， 巧妙地通过环境描写、动作描写，展示了神箭手羿和 “我”为了人类能安居乐业，不畏艰辛，敢于为人类 造福的可贵品质。全文想象丰富，充满神奇色彩，故 事精彩有趣，值得大家借鉴。
抬起头向周围看了一圈，没发现孙悟空，却发 现了老师。老师黑着脸说：“你，出去！”猪 八戒一脸无奈地走出了教室。
——《我和猪八戒过一天》
➢ 好故事的结尾 （意犹未尽）早晨，我迷迷糊糊地醒来，看
着衣服上“红孩儿”那三个字，回忆昨天发 生的事情，但什么也想不起来。在上学的路 上，我突然听到了一个男孩的声音，回头一 看，竟然是……
3 锦囊妙招
把握人物性格特 点，确定故事主题。
只见精卫双翅一展，朝天一叫，一道金光向 我射来。金光消失后，我眼前的所有东西都变得 巨大无比。“我怎么了？”我胆战心惊地问。
部编版语文四年级上册《习作四：我和________过一天》教学设计
部编版语文四年级上册《习作四：我和________过一天》教学设计一. 教材分析部编版语文四年级上册《习作四：我和________过一天》是一篇半开放性的习作。
教材给出了一个话题，让学生发挥想象，与神话故事中的人物过一天，要求学生写一篇习作。
本课的教学内容旨在培养学生运用想象，进行创造性表达的能力。
二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中，已经接触过许多神话故事，对神话故事中的人物有一定的了解。
同时，他们已经学习了如何进行人物描写、场景描写等，具备一定的写作基础。
但在本课中，要与神话人物过一天，需要充分发挥想象，对人物进行更深入的刻画，这对学生来说是一个挑战。
三. 教学目标1.能结合神话故事知识，发挥想象，写一篇《我和________过一天》的习作。
2.学会通过人物的语言、动作、神态等描写，表现神话人物的特点。
3.学会互相评价、修改习作，提高写作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能发挥想象，写出一篇具有创造性的习作。
2.教学难点：如何引导学生充分发挥想象，对神话人物进行深入刻画。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生充分发挥想象，进行创造性表达。
2.示例教学法：教师以示范性的写作为例，引导学生学会如何进行人物描写、场景描写等。
3.互相评价法：学生互相交换习作，进行评价、修改，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备神话故事的相关资料，以便在教学中引导学生发挥想象。
2.教师准备示范性的习作，以便在教学中进行示例教学。
3.学生准备书写习作的素材，如神话故事中的人物、场景等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾之前学习过的神话故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现示范性的习作，让学生初步了解与神话人物过一天的主题。
3.操练（10分钟）教师引导学生发挥想象，选择一个神话人物，进行人物描写。
学生互相交流，分享自己的描写。
4.巩固（10分钟）教师引导学生对神话人物进行更深入的刻画，如通过人物的语言、动作、神态等表现其特点。
人教版(部编)四年语文上册第四单元《习作我和------过一天》教案
人教版（部编）四年语文上册第四单元《习作我和——过一天》教案一. 教材分析《习作我和——过一天》是人教版（部编）四年级语文上册第四单元的一篇作文。
这篇作文的要求是让学生选择一个自己喜欢的人物，通过想象，写一篇与这个人物一起度过一天的作文。
教材以灵活多样的方式，引导学生运用所学的写作方法，培养学生的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的想法。
但学生在写作过程中，往往会遇到选材困难、构思不新颖等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们选择自己喜欢的人物，并帮助他们进行合理的想象和构思。
三. 教学目标1.让学生选择自己喜欢的人物，运用合理的想象，写一篇与这个人物一起度过一天的作文。
2.培养学生运用语言表达自己想法的能力，提高学生的写作水平。
3.培养学生热爱生活，关注身边的人和事，培养学生的情感态度价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生选择自己喜欢的人物，运用合理的想象，写出与这个人物一起度过一天的作文。
2.教学难点：如何引导学生进行合理的想象和构思，使作文内容丰富、新颖。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力，帮助学生进行作文构思。
2.示范法：教师以自己的写作经验为例，向学生展示如何进行作文构思和写作。
3.小组讨论法：学生分组讨论，相互启发，共同完成作文。
六. 教学准备1.教师准备与本节课相关的人物素材，以便在教学过程中引导学生进行选择和想象。
2.教师准备范文，以便在教学中进行示范和讲解。
3.学生准备笔记本，用于记录作文构思和写作过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注身边的人和事，激发学生对写作的兴趣。
例如：“你们最喜欢的一个人是谁？你们想不想和他（她）一起度过一天？”2.呈现（10分钟）教师呈现与本节课相关的人物素材，让学生进行选择。
同时，教师展示一篇与自己喜欢的人物过一天的作文，让学生了解写作要求和构思方法。
统编版四年级上册语文第四单元 习作：我和____过一天 教学实录.doc
《我和过一天》教学实录一、教学目标1.引导学生展开想象，选择一个神话或童话中的人物，想象与他（她）过一天的情景。
2.学习按照一定的顺序把这一天的经历写清楚，能体现神话或童话人物的特点。
3.培养学生丰富的想象力和创造力，激发学生对神话、童话的热爱之情。
二、教学重难点教学重点1.引导学生合理想象，构思与神话或童话人物度过的一天。
2.指导学生把这一天的经历写具体，突出人物特点。
教学难点1.如何让学生的想象既新奇又合情合理，避免内容空洞。
三、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣（10 分钟）师：（神秘地）同学们，今天老师要带你们开启一场奇妙的冒险之旅。
假如有机会让你和一位神话或童话中的人物过一天，你会选择谁呢？（板书课题：我和——过一天）生 1：（兴奋地）我想和孙悟空过一天，他会七十二变，太厉害了！师：（微笑着）孙悟空确实神通广大，那你能和大家说一说为什么想和他过一天吗？生 1：因为他本领高强，能打败很多妖怪，我觉得和他在一起一定特别刺激。
师：很不错的想法！还有谁来说说？生 2：我想和白雪公主过一天，她那么美丽善良。
师：（充满好奇）那你和白雪公主在一起的这一天，会有怎样美好的经历呢？生 2：我想和她一起在花园里散步，听她讲有趣的故事。
师：（点头）听起来就很温馨。
那老师也很期待听到你们精彩的故事。
（二）回顾人物，打开思路（15 分钟）师：在我们读过的神话和童话里，有许多个性鲜明的人物。
谁能说一说你印象深刻的人物和他们的特点？生 3：我觉得哪吒很勇敢，敢于和坏人作斗争。
师：（肯定地）没错，哪吒小小的身躯蕴含着巨大的勇气，他脚踩风火轮，手持乾坤圈，威风凛凛。
那如果和哪吒过一天，会是什么样的情景呢？生 4：可能会和他一起去打妖怪，帮助那些受到欺负的人。
师：（引导）那这个过程中，你们会遇到什么困难吗？生 4：也许妖怪太强大，我们一时打不过。
师：那接下来会怎么样呢？生 4：哪吒会想办法，用他的智慧和本领最终战胜妖怪。
师：很好，想象很丰富。
人教版(部编)四年语文上册第四单元《习作我和------过一天》教案
人教版（部编）四年语文上册第四单元《习作我和——过一天》教案一、教学目的1.了解文章内容，理解文中情节，感受作者的情感。
2.提升学生的写作能力，培养学生的表达能力和想象力。
3.培养学生的观察力和细心程度，丰富学生的生活阅历。
二、教学重点1.理解文章内容，把握主题。
2.培养学生的写作能力，引导学生进行创作。
三、教学难点1.引导学生使用丰富的词汇和句式进行描述。
2.帮助学生进行情感表达，让文章更加生动具体。
四、教学准备1.课文《习作我和——过一天》2.板书、彩色笔、学生练习纸五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生回顾课文内容，复述主要情节。
2.提出“你是否想过和你喜欢的人过一天是什么样的体验？”的问题，引发学生思考。
第二步：学习讨论（15分钟）1.学生进行小组讨论，分享各自的想法和感受。
2.教师和学生一起分析文章中的语言特点和表达方式。
第三步：写作练习（25分钟）1.学生根据老师的要求，进行《我和——过一天》的写作练习。
2.老师在一旁指导并纠正学生的表达方式，鼓励学生进行创新尝试。
第四步：展示交流（10分钟）1.学生互相交流自己的作文，提出建议和改进意见。
2.选取几篇优秀作文进行展示，学生进行评价和讨论。
六、课堂小结（5分钟）1.教师总结本堂课的重点和难点，引导学生进行思考。
2.鼓励学生在今后的写作中继续努力，提升自己的表达能力和写作水平。
七、作业布置1.学生根据今天的课堂内容，整理自己的作文，准备下节课向全班展示。
2.鼓励学生多多阅读优秀作品，积累写作素材，提高写作能力。
这就是本节课的教学内容，希望所有同学都能认真学习，并在写作中有所收获。
部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和_______过一天》优秀教案
部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和_______过一天》优秀教案一、教学目标1.知识目标：学生能够理解习作的写作要求，能够根据所给主题完成一篇简短的习作。
2.能力目标：培养学生的观察能力、逻辑思维能力和文字表达能力。
3.情感目标：激发学生对生活的热爱，提高学生的文字表达能力，培养学生的写作兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解习作的写作要求，能够准确、生动地表达与主题相关的内容。
2.教学难点：引导学生充分发挥想象力，让他们展现独特的视角，使习作更加丰富生动。
三、教学准备1.教材准备：《部编版四年级语文上册》第四单元教材、习作纸；2.教具准备：黑板、彩色粉笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师介绍习作的写作要求，并引导学生思考与主题相关的内容。
2. 讲解与示范（10分钟）老师通过一个具体的例子展示如何写习作，包括选题、展开、结尾等部分。
3. 练习与指导（20分钟）让学生动笔写习作，并在过程中不断指导，纠正学生的语法错误，引导他们表达更加生动和具体的内容。
4. 分享与展示（10分钟）鼓励学生将自己的习作朗读给同学听，并在朗读结束后进行评析，讨论习作的优缺点。
5. 拓展与运用（10分钟）让学生尝试重新修改自己的习作，补充更多细节，使习作内容更加具体、生动。
6. 总结（5分钟）老师对学生的表现进行鼓励和肯定，总结本节课的教学内容，展望下节课的内容。
五、课后作业1.记写一篇《习作：我和爸爸过一天》，以展示学生对主题的理解和表达能力。
2.鼓励学生多读书、多写作，以提高自己的文字表达能力。
六、教学反思这节课我发现学生在写习作时表现出了很好的想象力和文字表达能力，但在语法和细节方面还有待提高。
下节课我将更加注重对学生语法的矫正，并鼓励他们多读多写，培养他们的写作兴趣和综合素养。
以上为本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解习作的写作要求，提高他们的文字表达能力。