部编本人教版二年级数学下册《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》教案
部编本人教版二年级数学下册《表内除法（二） 用7、8、9的乘法口诀求商》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元 第四单元 总（ 5 ）课时
课 题 表内除法（二） 第（ 1 ）课时
教学内容 用7、8、9的乘法口诀求商
教学目标 使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
教学重点及难点 掌握用乘法口诀求商的方法。
教学准备、资源 主题图，小棒
教学过程 二次备课
（个性化修改）
一、复习
1．复习7、8、9的乘法口诀。
2．画图，根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说，你是怎样计算出结果的？
二、新授
（一）教学例1
1．根据主题图，指导学生提出问题。
2．学生提出问题
（1）每行有7面小旗，挂成行，平均每行几面？可以怎样列式？
板书：56÷8=（ ）
讨论：怎样计算？
板书：七八五十六，商是7。
（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？
板书：56÷7=（ ）应该想哪句口诀呢？
（二）出示例2 学生观察图画，提出数学问题。
27÷9= 27÷3=
口诀：三九二十七
（三）根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？
（四）完成“做一做”
1．出示7×4 口诀：
（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。
（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？
2．再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。
三、巩固练习：
1．教科书40页练习八第一题
学生独立完成，说说用哪句口诀
2．第二题学生读题理解题意，独立完成，教师巡视指导。
3．独立完成第三题，第四题
四、总结：
谈谈你的收获！
板书设计 用7、8、9的乘法口诀求商
例1:7×8=56 例2: 27÷9=3
56÷8=7 27÷3=9
56÷7=8
七八五十六
教学反思
部编本人教版二年级数学下册《表内除法（二） 用7、8、9的乘法口诀求商》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元 第四单元 总（ 5 ）课时
课 题 表内除法（二） 第（ 2 ）课时
教学内容 用7、8、9的乘法口诀求商练习课
教学目标 通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。
教学重点及难点 1.巩固用乘法口诀求商的方法。
2.能正确迅速的求积求商。
教学准备、资源 小黑板，小棒
教学过程 二次备课
（个性化修改）
一、复习提问
1．背1～9的乘法口诀。
2．口算
6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷5 1×7 14÷2
1×1 6÷3 42÷6 2×6 8÷2 3×3 6×4 7×4 1×2 30÷5 49÷7
6÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×1
3．用语言表达计算过程 42÷6=？ 15÷5=？
二、巩固练习：
（一）、完成教科书第40页练习八5～9题
1．第5题：说说可以怎样想？体会乘除法之间的联系。 2．第6题：理解题意，分析解题步骤，学生独立列式计算，师生订正。
3．第7题：引导学生认真看插图，你能提出什么问题。
（1）读题，分析条件和问题，
（2）找出并分析关键句，
（3）列式计算。
4．第8题，学生可以独立完成。
5．第九题，学生独立完成，看谁填的多。
三、课堂小结。
板书设计 用7、8、9的乘法口诀求商练习课
练习题：
教学反思
部编本人教版二年级数学下册《表内除法（二） 用7、8、9的乘法口诀求商》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元 第四单元 总（ 5 ）课时
课 题 表内除法（二） 第（ 3 ）课时
教学内容 解决问题
教学目标 1.根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此数量有关的实际问题。
2.将除法扩展到连续量之中去，深化学生对除法含义的理解。
教学重点及难点 根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此数量有关的实际问题。
教学准备、资源 主题图，小黑板
教学过程 二次备课
（个性化修改）
一、复习
1．口算
7×6= 21÷7= 18÷6= 42÷6= 4×6=
4×7= 49÷7= 5×5= 6×6= 35÷5=
2．口述算式并解答
（1）把6平均分成3份，每份是几？
（2）6里面有几个2？
3．导入新课，板书课题
二、新授
1．出示例3：
（1）观察主题图，说说你观察到的数学信息。
（2）学生独立思考后，分析条件和问题。
2．求56元可以买几个地球仪？就是看56里有几个8。 3．自主探索出“求一个数里有几个另一个数”的计算方法。
提问：“56里有几个8怎样列式计算？”也让学生独立思考，并列式计算。反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求56里面有几个8，所以用除法计算。
4．学生独立列式计算
56÷8= 7 （个）
5．验证：解答正确吗？
7×8= 56（元）
6．完成例3后面的“做一做”。
（1）分析数量关系
（2）学生独立完成
（3）师生共同订正
三、巩固练习
1．完成教科书43页练习九第一题学生独立完成， 订正
2．完成练习九第二题
3．完成练习九第三题
四、课堂小结
说说你的收获？
板书设计 解决问题
例3主题图
56÷8= 7 （个）
7×8= 56（元）
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检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元 第四单元 总（ 5 ）课时
课 题 表内除法（二） 第（ 4 ）课时
教学内容 解决问题练习课
教学目标 进一步巩固根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此数量有关的实际问题。
教学重点及难点 将除法扩展到连续量之中去，深化学生对除法含义的理解。
教学准备、资源 小黑板
教学过程 二次备课
（个性化修改）
一、复习
1．口算：15里有几个3？ 14是7的几倍？
15是3的几倍？ 14里面有几个7？
2．有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？
学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？
二、指导练习
1．完成教科书第43页练习九的第四题
（1）学生读题理解题意
（2）自主完成第一、第二小题 （3）第三小题提出数学问题，独立解答
2．完成练习九第五题
以比赛的形式完成第五题
3.完成练习九的第六题
（1）观察主题图提出数学问题
（2）解决问题，集体订正
4．完成练习九第7题、第8题
（1）学生独立完成
（2）师生共同订正
5．完成练习九第9题
三、提高练习
练习九最后一题
1.学生试做
2.师生共同订正
四、课堂小结：
谈谈你的收获？
板书设计 解决问题练习课
练习题
教学反思
部编本人教版二年级数学下册《表内除法（二） 用7、8、9的乘法口诀求商》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元 第四单元 总（ 5 ）课时
课 题 表内除法（二） 第（ 5 ）课时
教学内容 整理和复习
教学目标 复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1～9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。
教学重点及难点 沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。
教学准备、资源 小黑板
教学过程 二次备课
（个性化修改）
一、整理和复习
1．用乘法口诀求商
发给学生一张空白的表格，组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。
2．让学生以小组为单位，按一定的规律合作整理排列除法算式。
3．指导复习解决问题。
（1）让学生看教科书44页第6题的图，用自己的话解读题意。
（2）让学生自主探索解决问题的步骤，然后计算。
（3）引导学生通过合作交流，体会怎样提出问题。 二、完成练习十
1．第1题：采用计时方式，进行百以内加、减、乘、除口算的复习。
2．第2题：先算出每道题的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从大到小的顺序排列。
第3题：观察主题图，提出不同的问题，通过问题的解决，使学生感受到生活中确实有许许多多的数学问题。
第4题：是供学有余力的学生进行推理的练习，先让学生自主探索，然后组织交流，说一说正确答案。
三、课堂小结
谈谈你的收获？
板书设计 整理和复习
指导练习：···
教学反思
二年级下册数学复习教案《表内除法(二)》人教新课标
《表内除法（二）》复习教案
一、复习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第四单元的整理和复习及第46页练习十。
本课时内容是在学生能够比较熟练地掌握用2—6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习混合运算、有余数除法、多位数乘除法的基础。在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。学习时，以“六一儿童节”为主线，由布置教室到购物的情境，唤醒学生已有的知识经验，通过不同情境，利用学生的知识迁移、比较、推理，让学生自主探究7、8、9的乘法口诀求商；解决问题时，继续让学生经历解决问题的全过程，初步渗透单价、数量和总价的数量关系，使学生感受除法在现实生活中的模型，深化学生对除法含义的理解，提高学生发现问题、解决问题的能力。
二、复习目标
1．通过整理算式卡片，经历7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2．通过口算比赛，进一步熟练运用乘法口诀求商的方法，体验成功的乐趣。
3．通过购物情境，运用知识迁移，会用除法的含义解决实际问题。
三、复习重难点
重点：熟练地用7、8、9的乘法口诀求商。
难点：能综合运用乘、除法的相关知识解决稍复杂的实际问题。
四、配套资源
实施资源：算式卡片
五、复习设计
（一）课前设计
复习任务：
1．第四单元的学习已经结束了，你都学会了什么？请用自己喜欢的方式（思维导图、表格等）把这个单元所学进行整理，并回答下面的问题。
（1）这个单元你学习了哪些数学知识？
（2）你认为最重要的是什么？最难的是什么？
（3）你需要提醒大家注意哪些地方？
（4）你能把你想到的最感兴趣的内容讲给大家听吗？
2.购物。
9元 3元 6元
（1）买2个转笔刀需要多少钱？
（2）如果把这些钱用来买毽子，可以买几个毽子？
（二）课堂设计
1．导入
师：同学们，第四单元表内除法（二）我们已经学习完了，这节课我们一起来进行整理和复习课。
人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商教学设计
人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，能熟练进行表内除法的计算。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力，提高学生的数学运算技能。
3. 培养学生观察、分析、归纳等数学思维能力，增强学生对数学知识的理解和运用。
（二）过程与方法
1. 通过情境教学，让学生在实际问题中感受除法的意义，培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。
2. 采用探究式教学方法，引导学生发现用7、8的乘法口诀求商的规律，提高学生的自主学习能力。
3. 运用合作学习法，让学生在小组讨论中互相交流、互相学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性，使学生乐于探究、主动学习。
2. 培养学生克服困难的勇气和信心，让学生在解决问题的过程中，体验成功带来的喜悦，增强自信心。
3. 培养学生认真、细致的学习态度，养成良好的学习习惯，为学生今后的学习生活打下坚实基础。
教学设计具体内容：
1. 导入新课：通过趣味故事或生活实例，引出表内除法二的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：以7、8的乘法口诀为基础，引导学生学习用乘法口诀求商的方法。
（1）教师示范：教师通过具体的例子，展示用7、8的乘法口诀求商的过程，并解释口诀的含义。
（2）学生实践：学生根据教师示范，尝试自己用7、8的乘法口诀进行除法计算。
（3）小组讨论：学生在小组内交流自己的计算方法，共同探讨口诀的运用技巧。
3. 巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
（1）基础题：针对口诀的直接应用，让学生熟练掌握计算方法。
（2）提高题：设计一些需要运用口诀解决的实际问题，培养学生解决问题的能力。
4. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确自己的学习收获。
二年级下册数学《表内除法》教案
二年级下册数学《表内除法》教案
二年级下册数学《表内除法》教案1
教学目标
1、掌握用7、8、9的乘法口决求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口决求商。
2、能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
教学重难点
重点：能较熟练地掌握用7、8、9的乘法口决求商
难点：运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口决求商的一般方法。
教学过程：
一、复习
1、听算练习
24÷3= 8÷4= 10÷2= 27÷3= 18÷6=
12÷2= 15÷5= 36÷6= 20÷4= 30÷5=
2、把下面的口诀补充完整
（ ）七二十八 （ ）九五十四 （ ）八五十六
（ ）八四十 （ ）八二十四 （ ）九七十二
3、计算下面各题，并说一说是怎样求商的？
24÷6= 想（ ）六二十四
32÷4= 想四（ ）三十二
二、新课 谈话引入：快乐的`六一儿童节就要到了，阳光小学的同学们开始为庆祝自己的节日做准备啦。你们看，他们在做什么？
三、解决问题，掌握求商方法
（1）每行挂几面？
观察例1主题图，同学们可以提出什么数学问题？
有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？
怎样解决这个问题呢？（56÷8）
你是怎样想出商的？（除数是8，想8的口诀七八五十六，所以56除以8等于7.）
如果把56面小旗挂成7行，平均每行挂几面？怎样解答？（56÷7=8）
比较56÷8=7 56÷7=8，你有什么发现？
（商和除数交换了位置，用的是同一句口诀七八五十六求商）
（2）每组几颗星星？
出示主题图中第二组的同学们给我们提供了什么信息？，你能提出什么数学问题？
同学们做了49颗五角星，平均分给7个小组，每个小组分几颗？
这个问题怎样解决？（49÷7=7，除数是7，想7的口诀七七四十九，商是7）
（3）能摆几行？
二年级数学下《表内除法(二)用7、8、9的乘法口诀求商》_教学设计10(可编辑修改word版)
第四单元 表内除法（二）
教材分析
表内除法（二）是在学习用 2～6 的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9 的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表 内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数” 的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合 应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问 题。
学情分析
二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题
水平欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用
游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较
抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，使用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲自体
验中实行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提升学习效果。理解
两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单
元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关
的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学目标
知识技能：让学生经历用 7、8、9 的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试使用分析、推理和转化
的学习方法。
问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：
1、使学生熟练应用乘法口诀求商；
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转
化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
人教版二年级下册数学《用789的乘法口诀求商》课件【三篇】
人教版二年级下册数学《用7、8、9的
乘法口诀求商》课件【三篇】
一、教材简析：
这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”、“27÷9”计算，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。
二、教学目标：
（一）知识与技能目标
1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。 2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
（二）过程与方法
经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
（三）情感态度与价值观
通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。
三、教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备：把学生分成四人一组，CAI课件，口算卡片
五、教学方法：
教法：谈话、引导相结合
学法：自主探究法
六、预设教学过程：
（一）复习引入
1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮！不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗？ 30÷618÷315÷325÷524÷6
用7到9的乘法口诀求商教案5篇
第 1 页 共 21 页 用7到9的乘法口诀求商教案5篇
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二年级数学《用7.8乘法口诀求商》教案-【通用,经典教学资料】
课题:《用7.８乘法口诀求商》 版本 人教版 第 四
册
第 四 节 第 1 课时 电子邮箱：
教学目标
１、知识与技能：掌握用７、8、9的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、８的乘法口诀求商。
2、过程与方法:经历用7、８、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感态度与价值观：通过创设生活化的情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生探究知识的兴趣。
重点:使学生熟练应用乘法口诀求商
难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀)
教法：情境教学法.练习法.讲授法
教具:投影机. 主情境图
课型：新授课
学 案 教师活动
(含学法指导） 学生活动 设计意图
（一)课前复习旧知（课件出示）
１.口算练习:
36 ÷6＝ 16 ÷4= 20 ÷5=
1８ ÷3＝ 24 ÷4= １２ ÷6=
2.将下列口诀补充完整
二七（ ) 六九（ )( )八五十六
六八（ ) （ )八三十二
九九（ )
３.让学生用英语说出7.８导入课题
4.出示学习目标:学会用7.8的乘法口诀求商 指名学生回答投影机出示的问题,然后让学生用英语说出7.８进而导入用7.8的乘法口诀求商 积极回答投影机出示的问题,用英语说出7.８ 复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫,适当应用一点英语教学,体现了学科之间的密切联系，同时激发了学生学习的热情。
（二）创设情境导入
老师问:“同学们，你们最喜欢什么节日?” “是呀，在那一天,我们要进行六一节目的演出,同时还要把我们的教室布置一下，同学们,你们说一说,你打算怎么打扮咱们的教室呢？” “老师相信咱们的教室通过你们这么一打扮，可就漂亮多了。
小学数学_用78的乘法口诀求商教学设计学情分析教材分析课后反思
《用7、8的乘法口诀求商》教学设计
执教者
教学目标
1、知识与技能：掌握用7、8的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。
2、过程与方法：经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感态度与价值观：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。
重点：使学生熟练应用乘法口诀求商
难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）
教法：情境教学法.练习法.讲授法
教具：课件
课型：新授课
学 案 教师活动
（含学法指导） 学生活动 设计意图
（一）课前复习旧知
1．复习7、8的乘法口诀。
2. 复习用２－６的口诀求商
5× =35 35÷5=
×3=24 24÷3=
3.教师小结导入新课。
指名学生回答课件出示的问题,进而导入用7.8的乘法口诀求商
积极回答课件出示的问题。
复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。
（二）创设情境导入
师：“同学们，你们最喜欢什么节日？”
真巧，幸福小学二（1）班的同学正忙着准备这个节日呢？（课件出示情境图）
（三）探索新知
1． 教学例1（课件出示情景图）
请大家用自己的方法去弄清楚红旗的数量。
①说一说，该用什么方法解决？
②引导学生列式并板书
2．56面旗子挂成8行，平均每行挂几面？
①说一说，该用什么方法解决？
②引导学生列式并板书；
③组织学习:如何得到商是7的？
④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”组织学生独立计算；
⑤学生全班交流；
3.归纳小结。
1．课件出示主情境图
师：请你观察：他们分别在干什么？
2.想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？
人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商优秀教学案例
人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商优秀教学案例
一、案例背景
二年级的学生已经学习了表内乘法，对于7、8的乘法口诀有一定的掌握。但在实际应用中，很多学生对于如何利用7、8的乘法口诀求商还比较模糊。为此，我设计了一堂关于“人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商”的教学案例，旨在帮助学生巩固乘法口诀的应用，提高除法的运算速度和准确性。
在这堂课中，我将引导学生通过观察、操作、讨论、实践等方式，发现并总结利用7、8的乘法口诀求商的方法，培养学生解决问题的能力。同时，通过小组合作、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。在教学过程中，我会关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化指导，使他们在原有基础上得到提高。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握利用7、8的乘法口诀求商的方法，能够熟练地进行除法运算。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 引导学生理解乘法和除法之间的关系，深化对表内除法的认识。
（二）过程与方法
1. 通过观察、操作、讨论、实践等环节，让学生在活动中探索并总结利用7、8的乘法口诀求商的方法。
2. 运用小组合作、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 注重个体差异，给予不同程度的学生个性化指导，使他们在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生热爱数学、乐于探究的情感态度，激发学生学习数学的兴趣。
2. 培养学生团队合作的精神，学会与人合作共同解决问题。
3. 培养学生自主学习的能力，养成良好的学习习惯。
4. 通过数学教学，使学生感受到数学在生活中的重要性，培养学生的数学应用意识。
在教学过程中，我将关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力，培养情感。同时，我将把数学教学与现实生活相结合，让学生感受到数学的实用性，激发他们学习数学的兴趣。
二年级数学下册第4单元表内除法(二)用789的乘法口诀求商教案2新人教版
用7 8 9的乘法口诀求商
教学目标
知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：
1、使学生熟练应用乘法口诀求商；
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
课时安排：5课时
1．用7、8、9的乘法口诀求商……………………2课时
2．解决问题…………………………………………2课时
3．整理和复习………………………………………1课时
第1课时
目的要求：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程：
一、复习
1、复习7、8、9的乘法口诀。
2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说，你是怎样计算出结果的？
二、新授
（一）教学例1
1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？
板书：56÷8=（ ）
讨论：怎样计算？
板书：七八五十六，商是7。
（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？
板书：56÷7=（ ）应该想哪句口诀呢？
3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？
（二）完成“做一做”
1、出示7×4 口诀：
（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。
（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？