四年级下册英语教案-Module7∣外研版(三起)
外研版小学英语四年级下册
Module 7 Unit 1 《I helped Mum.》教学设计
教学目标：
1.学生能运用I helped Mum. He played on the computer and he watched TV. 这类语句来谈论过去的行为。
2.学生能理解had, phone, cook, really, wash, did, didn’t=did not, computer, love, him以及What about…?
3.学生能够运用had, cook, wash, did, didn’t=did not, computer, love, him
4.学生能用phone, really以及What about…?
5.情感目标：通过本课学习，学生能够深刻体会生活中母亲的辛苦，在生活和学习中
争做一个孝顺懂事、独立自主的好孩子。
教学重难点：
掌握部分规则动词的过去式及用法。
教具准备：
1.自制大拇指眼睛图标（Super Eyes）、V型手势（Super Actions）各若干个。
2.自制课件。
3.自制下列词组卡及图片各一个：cooked fish, played on the computer, watchedTV，
washed clothes，phoned Ms Zhang，played football等；
4.自制单词卡phoned, I helped Mum. Really等。一个精美的笔筒；一个红色的心形图标，《爸爸去哪儿》里面的五位孩子的胸牌及一
位表情夸张的奶奶的胸牌等。
教学流程：
课前交流：
1.谈论师生周末里的活动，复习本课所用动词短语，为学习做好准备。
2.具体谈论学生和老师喜爱的电视节目，为本课的评价做好铺垫。
3.进一步引出教师和学生共同喜欢的电视节目，为热身环节的chant服务。上课铃响。
I. Warm-up
1. Greetings.
2.用《爸爸去哪儿》，引出新单词“love”，用《爸》剧中“雪地玩耍、湖里捉鱼”
的场景，解决chant部分的重点句子“We rowed a boat on the lake.”。
3.课件显示chant中三个孩子的上身，介绍：“They also had a beautiful day yesterday!”
(强调“yesterday”，并出示“had”单词卡，教授新单词“had”）,为了热身环节做
好初步的铺垫。接下来用两个问题：“Where were they yesterday?”和“And what did
they do yesterday?”引领学生带着问题看动画。
4. 播放课件，学生跟读；再次播放课件，加强chant部分的操练。(先全班，再个人，有感情地表演歌谣。)
II. Lead-in
“What about Amy’s Sunday?”利用单词卡，学习“What about…?”及“phone”和过去式“phoned”，并用手势语让其理解并跟读操练：“On Monday Amy phoned
Grandma.”使其进一步感知行为动词的过去式。
III. Text learning
1. 第一遍看课文动画，整体感知课文。
（播放课件课文动画，且动画上方出示问题）“Who helped Mum last Sunday（上
周日）?”让学生带着问题视听课文。
视听完，引导学生尝试回答：“I helped Mum, and Tom helped Mum too.”
a. 如果学生直接回答Amy helped Mum, 师用“Really?”出示单词卡（正面really,反面问号），Listen! 课件中Amy 声音”Yes, I helped Mum.“且画面显示她用鸡毛掸子打扫卫生，师
顺势出示课题“I helped Mum.”并点题Today we’ll learn Module7 Unit1《I helped Mum.》
并领读课题。
b. 如果学生回答I helped Mum, 则师用“Really?”引出新词really 的学习，并令其明白此
处I 指的是Amy, 并引导学生看课件，同上，点题、领读课题。
c. 不管哪种回答，都要先引出新词“really“然后点题。
“What about Tom?”引导学生说出“Tom helped Mum too.”并板书。
2.引导学生认真观察，总结规律，学习规则动词的过去式并了解其用法。（1）课件出示：“phoned”、“rowed”及“helped”引导学生仔细观察，发
现规律，并在小组内讨论，学生可能会发现“词尾都有-ed(-d)”也有可能会提到“过
去式”或者“过去发生的事情”等，（因为前面两个单元学习了系动词be的过去式）
师抓住时机，进一步引导学生说出更多的关于过去时态的信息。
（2）对于学生的回答给予肯定，同时归纳过去时态规则行为动词的构成及用法，
出示下面的小提示：
（3）利用课件上的三个英语句子，引导学生进一步巩固规则行为动词过去式的
用法。
3. 采用试听和阅读等不同方式交替进行，使学生进一步理解课文。Tip:在动词原形后面加ed（d）,就构成了动词的过去式，它表示动作发生在过去，通常和yesterday等表示过去的时间状语连用，译成汉语时通常加上“…了”。
（1）试听课文前三幅图，回答问题：“What did Amy do last Sunday?”并学习句子“I
cooked noodles and I washed clothes.”带读，亦可采用多种形式操练此重点句子，直至熟练。
（2）视听第四幅图，学习单词“didn’t”、“computer”及句子“He played on the computer
and he watched TV.”再次感知规则行为动词的过去式的构成及用法。课件画面如下：
教师板书“He played on the computer and he watched TV. ”，学习“computer”
一词，并让学生跟读。教师适时讲解“didn’t=did not“继续强化本部分的重点句子。
（3）“We knew Tom helped Mum too. But what did Grandma say about Tom? Let’s
read the dialogue and find the answers.”抛出问题，让学生阅读课文，找到奶奶对小
Tom的评价语,并给予奖励。
4. 利用“最强大脑”游戏，操练巩固本节课学习的单词及句子。“Children, here’re some words. Look! If you can read it, then stand up quickly!
Then a phrase, and then a whole sentence. I’ll see who has the super brain! Come on!”教师出示自制本节课的重点单词“wash”、“cook”、“computer”“love”等的词句
卡，让学生先抢读单词，然后快速读出短语，最后背出整个句子。此种活动形式，能
充分调动学生的积极性，气氛定很活跃，对于表现较好的学生，教师要及时给予评价。
5. Read the text.
（1）第三次播放课文录音，学生跟读。引导学生注意语音语调，看谁模仿得最像
。
“Let’s follow to the tape, pay attention to your pronunciation and intonation.”
（2）集体分角色读。“Children, let’s try to read it in roles. Boys are Grandma. Girls are Amy, OK?”如果
时间充足，可以交换角色朗读课文。
（3）个体朗读。
“Who’d like to read it in roles? Who wants to be Grandma? And who wants to be
Amy?”引导学生扮演奶奶和Amy，展开对话练习，操练本课课文。
6.小结：
“You did a good job children. Let’s find how many “ed”s there are in this dialogue.”
引导学生一起朗读本课出现的所有过去式，然后师汇总小结：“They all happened in the
past.”（可给汉语提示）
IV. Practice
1.口语表达，机械操练“Here is an exercise for you!”课件出示教师做面条图片，并介绍：“Yesterday I
cooked noodles. What about them? Please practise in pairs.”引导同桌尝试用老师的方式
进行替换操练下图内容。
2.选词填空，笔头操练最强大脑电视节目背景，“Do you know them?”课件出示：以最强大脑的特色-
——五星为标志，出示中国和意大利战队中的两名小将：李云龙和安德烈。以其通电
话为对话情景，让学生选词补全对话，并在核对答案后，充分利用文本进行对话练习，
展开拓展训练。使学生在情景中体会行为动词的过去式的运用。电话内容如下图所
示：
V. Task completion
任务完成环节是将本课整篇所有语言进行综合的交际运用展示。
课件出示《爸爸去哪儿》电视中的五个孩子.“Do you remember them? They didn’t
see each other after the film. But Yesterday they met and played a game. Do you want to
play it?”“Oh, I need a volunteer first. Who can come?”
教师先与一名学生示范游戏规则，屏幕上给学生对话的主干提示语，引导学生如
法操练，对于表现较好的学生，给予适时地语言评价。
VI. Summary and homework：
1.师生回顾本课所学，尽量让学生梳理小结，使其将知识内化。
2.课件展示作业：
(1)Read and recite the dialogue, try to act it out next class.
(2)Do a survey about your family’s activities yesterday like this:
cooked
…washed
clothes Tidied(整理) Cleaned
…(打扫) watched
TV Played the
computer played
football …
Mum √√√√
Dad √
Grandma
…
结束语：课件展示歌颂母亲做家务的画面及音乐，让学生感受平日里母亲的辛苦，
在母亲节即将到来之际，真诚地对母亲道一声：“Mum, l love you!”情感升华，结束
本课。
Module7(教案)外研版(三起)英语六年级下册
教案：外研版（三起）英语六年级下册Module 7
一、教学目标
1. 知识目标
（1）能够听懂、会说、会读本模块中的关键词和句型。
（2）能够运用所学知识描述过去发生的事情，并能用一般过去时进行叙述。
（3）了解西方的节日文化，提高跨文化交际能力。
2. 能力目标
（1）通过听力练习，提高学生获取信息的能力。
（2）通过小组合作，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（3）培养学生运用英语进行写作的能力。
3. 情感目标
（1）激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生尊重不同文化，拓宽视野。
二、教学内容
1. 单词：key, hole, longer, office, outside, park,
remember, school, shorter, teacher, vacation
2. 句型：
（1）What did you do last vacation?
（2）I remember visiting the Great Wall with my family.
（3）How tall are you now? I'm taller than I was last
year.
3. 语法：一般过去时 4. 功能句：What did you do yesterday? I stayed at home
yesterday.
三、教学重点与难点
1. 重点：单词的准确拼读和意义，句型的运用。
2. 难点：一般过去时的运用，描述过去发生的事情。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片。
五、教学过程
1. 热身（5分钟）
（1）教师与学生用Hello, good morning等问候语进行互动。
（2）引导学生回顾上一模块学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 引入（10分钟）
（1）教师通过提问方式引导学生思考过去的事情，如："What
三年级下册英语教案-Module7Unit1Weflykitesinspring∣外研版(三起)
三年级下册英语教案
Module 7 Unit 1 We fly kites in spring | 外研版（三起）
教学内容
本单元主题为四季活动，通过描述不同季节中的活动来学习相关词汇和句型。学生将学习关于春天、夏天、秋天和冬天的活动，以及如何用英语表达这些活动。教学内容包括词汇如“kite”,
“spring”, “summer”, “autumn”, “winter”等，以及句型“We in ”来描述不同季节的活动。
教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握关于四季活动的词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型描述和讨论四季中的活动。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和合作意识。
教学难点
1. 词汇记忆：学生需要记忆不同季节的活动词汇。
2. 句型运用：学生需要理解并正确使用“We in ”句型。
教具学具准备
1. 多媒体课件：展示四季图片和相关活动。
2. 单词卡片：用于词汇教学和复习。
3. 季节相关的教具：如风筝、雪花等，增强直观教学。
教学过程
1. 课堂导入：通过播放关于四季的歌曲或视频，激发学生学习兴趣。 2. 词汇教学：使用单词卡片和实物教具，教授关于四季活动的词汇。
3. 句型练习：通过角色扮演和小组活动，练习使用“We in ”句型。
4. 巩固活动：设计四季相关的游戏或竞赛，巩固所学知识。
板书设计
1. 中心区域：展示主要词汇和句型。
2. 四周区域：展示与四季相关的图片和活动描述。
作业设计
1. 书面作业：完成相关词汇和句型的练习题。
2. 口头作业：与家长或同伴用英语讨论四季活动。
课后反思
1. 教学效果：评估学生对词汇和句型的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生反馈调整教学方法，增加互动环节。
此教案旨在通过丰富多彩的教学活动和互动，帮助学生轻松掌握英语知识，培养他们的英语运用能力，同时激发他们对英语学习的兴趣。通过本教案的实施，期望学生能够在愉快的氛围中学习英语，提高他们的综合语言运用能力。
外研版(三起)2020春三年级英语下册Module7Unit1Weflykitesinspring教案
1 Module 7 Unit 1 We fly kites in spring.教学设计
教学环节/
步骤 学生活动 教师活动 设计意图
热身进入 1. Ss look at a photo of four
seasons and guess what the
main topic is for today’s
lesson.
2. Make sure the main topic:
seasons. 1. Hello, boys and girls. Let’s look at the pictures.
What’s the topic for today’s lesson? Can you guess?
同学们，这堂课我们先来看一组图片，这组图片与我们今天要学习的内容有关，看谁猜得又对又快。 通过展示图片并猜测本课话题，导入季节话题，感知家庭成员单词spring，summer，autumn，winter。
科目版本 小学英语（三年级起点）外研版 三年级下册
章 节 Module 7
课 名 Module 7 Unit 1 We fly kites in spring.
学习目标 1. 能够听懂、会说、并初步运用谈论四季以及不同季节里人们从事活动的单词，如season，spring，summer，hot，warm，sunny，skating等。
2. 能够听懂、会说、并认读描述季节的句型“It’s spring.”，并能在实际情境中灵活运用。
重难点 能够听懂、会说、并初步运用谈论四季以及不同季节里人们从事活动的单词，如season，spring，summer，hot，warm，sunny，skating等
2
2. Well done. Today, we are going to learn seasons.
同学们真聪明！一下子就说出了“四季”。请跟着老师读下这些词语。
Module7单元(教案)外研版(三起)英语三年级上册
教案：外研版（三起）英语三年级上册 Module 7 单元
一、教学目标：
1. 知识目标：
（1）能够听懂、会说、会读本单元核心句型 "What's your
mother's / father's job?" "She / He is a " "What does she /
he do?" "She / He works in a " 以及词汇：teacher, doctor,
farmer, police officer, worker, driver, student, postman。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问和介绍家庭成员的职业。
2. 能力目标：
培养学生运用英语进行交流的能力，提高他们的听说能力和语言运用能力。
3. 情感目标：
培养学生对不同职业的尊重和理解，培养他们的感恩之心，教育他们要珍惜父母的辛勤付出。
二、教学内容：
1. 核心句型：What's your mother's / father's job? She /
He is a What does she / he do? She / He works in a .
2. 词汇：teacher, doctor, farmer, police officer, worker,
driver, student, postman。
三、教学重点与难点：
1. 重点：掌握本单元核心句型和词汇，能够进行简单的日常交流。
2. 难点：正确运用核心句型和词汇进行交流，尤其是询问和介绍家庭成员的职业。 四、教具与学具准备：
1. 教具：PPT、卡片、图片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程：
1. 热身（5分钟）
通过简单的英语歌曲或游戏，引导学生进入英语学习状态。
2. 引入（10分钟）
利用PPT展示不同职业的图片，引导学生猜测这些职业是什么，并简单介绍这些职业的特点。
外研版(三起)三下Module 7《Unit 1 We fly kites in spring》教案
Module 7 Unit 1 We fly kites in spring
课前准备：
（1）多媒体课件、 单词卡片、小贴画、录音机。
(2) 教师了解学生原有的知识能力经验。
课前分析
小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1.热身活动；2.学习新知；3.巩固练习；4.拓展延伸；5.家庭作业。
教材分析
（一）教学内容分析
本模块是《新标准英语》三年级起点三年级下册Module7Unit1。本模块以seasons and
weather即季节和天气为话题，Unit1主要学习春夏秋冬四个季节的英文表达法及在这些季节里会出现的天气状况，同时学习在四个季节里人们经常要做的事情。
（二）教学对象分析：
小学三年级的学生活泼好动，竞争意识强，喜欢表现自己。经过了一个学期的英语学习，能用英语进行一些简单的问候和交流，对英语学习保持浓厚的兴趣，能够明白教师简单的英语课堂用语，熟悉和喜欢英语课堂上的游戏、活动、竞赛，喜欢chant。但由于年龄较小，有意注意持续时间不长。日常课堂教学以听说训练为主,认读能力一般。根据学生以上的特点，课堂上我利用多媒体课件创设语言情景，通过设计多种多样的教学活动，让学生积极参与,在快乐中学习和运用英语，让学生感受到学英语的乐趣。
（三）教学目标分析
知识与能力目标：
1.知识目标：
（1）能够听说认读课文内容。
（2）能够简单运用It’s warm in spring. We fly kites in spring .这类句型谈论季节特征以及不同季节发生的不同活动。
2.技能目标：能够在日常生活中谈论四个季节的基本特征以及不同季节发生的各种活动。
3.情感目标：让学生意识到保护环境的重要性。
4.教学重点：能够听说认读课文内容。
能够简单运用It is warm in spring. We fly kites in spring. 这类句型谈论季节特征以及不同季节发生的不同活动。
三年级下册英语教案-Module7Unit1Weflykitesinspring.｜外研社(三起)
三年级下册英语教案－Module 7 Unit 1 We fly kites in
spring. ｜外研社（三起）
教学内容
本课选自外研社《新标准英语》三年级下册，第七模块第一单元。教学内容围绕四季的特点和活动展开，包括spring、summer、autumn、winter四个季节词汇的学习，以及句型"We in "的运用。通过本课的学习，学生能够掌握描述四季的基本词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的季节描述和问答。
教学目标
1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课单词和句子，并能运用所学知识描述四季。
2. 过程与方法：通过图片展示、歌曲、游戏等多种教学活动，提高学生的听说能力和语言运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们主动参与课堂活动的积极性。
教学难点
1. 四季词汇的发音和记忆。
2. 句型"We in "的正确运用。
教具学具准备
1. 教具：多媒体课件、图片、卡片。
2. 学具：学生用书、练习册。
教学过程 1. 导入：通过唱英文歌曲《The Four Seasons》来吸引学生的注意力，激发他们对本课内容的兴趣。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示不同季节的图片，引导学生学习本课单词和句子。通过图片和句子的结合，帮助学生理解和记忆单词和句型。
3. 操练：通过游戏、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
4. 巩固：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置与本课内容相关的作业，要求学生在课后进行复习和巩固。
板书设计
1. 在黑板上画出思维导图，列出本课的主要词汇和句型。
2. 用不同颜色的粉笔标注出重点和难点。
作业设计
1. 听力练习：听课文录音，完成练习册上的听力练习。
2. 口语练习：与同学进行角色扮演，运用所学知识描述四季。
3. 写作练习：根据所学内容，写一篇关于四季的小短文。
(外研版 三起)四年级英语上册Module7《Travel》第二课时Unit 2教学设计
外研版 三起 四年级英语上册Module7《Travel》第二课时Unit
2教学设计
一、教学目标
1. 学生能够掌握以下单词：travel, by car, by plane, by boat, by train；
2. 学生能够问和回答关于旅行方式的问题；
3. 学生能够通过听、说、读、写的综合训练，提高英语交际能力。
二、教学重难点
1. 掌握关于旅行方式的单词和短语；
2. 能够运用所学知识，进行口语和书写练习。
三、教学准备
1. 教师准备PPT和相关的教学素材；
2. 教师准备字卡、图片、黑板等教学用具。
四、教学过程
4.1 上课引入
教师提问学生：
• Have you ever traveled by car or by plane?
• What is your favorite way to travel?
引出本节课的主题——旅行方式。
4.2 新知讲解
教师通过PPT的形式介绍新的词汇：
• travel
• by car
• by plane
• by boat
• by train
并通过图片、字卡等教学工具进行配合展示。帮助学生理解词汇。 4.3 学生练习
教师出示句子“ How do you go to school?”引导学生运用所学单词回答，然后教师提问同学回答时使用的是什么单词，引导学生总结，“by”是什么意思，然后让学生自行回答以下问题：
• How do you travel to your grandparents’ house?
• How do you travel to the beach?
4.4 听力练习
教师播放英语音频，并出示图片，让学生边听边判断图片所展示的交通工具是什么。
4.5 语言输出
1. 教师出示以下口号：“I like traveling by _______!”引导学生进行填空练习，并开展小组活动，让学生在小组中比较各自的答案，尝试使用新学的单词‘by’和钟爱交通工具的词汇回答。
外研版四年级英语下册Module7 思维导图
思维导图
英语——学习技巧篇，掌握足够的英语词汇量。
- 2 - 学英语,就在于记忆的词汇量大。别的功课,如语文、数学,记多记少，或许一时还显现不出差别来,而英语则不一样,多记一个单词,你就比别人强。
高效学习经验——记忆单词有窍门
中考英语单科状元XX以满分的成绩成为中考英语单科状元。“英语考试有很多不稳定因素,作文答案不止一个,有时候不留心就会损失一两分,所以这次能拿到满分真的很开心。”XX高兴地说：
对于英语,考生们感觉做头疼的莫过于要记牢单词,状元在这方面有什么诀窍呢?“我的秘诀就是学好音标,从语音规律、词性来记忆。比如将英语单词分为动词、名词、形容词、副词、介词,然后按照词性的不同分组记忆。此外,我经常浏览英语网站,一遇到不懂的单词就查询,由此积累了丰富的词汇量。”XX补充说。
我们知道,刚睡醒和睡觉前,是人一天中头脑最清楚、杂念也最少的时候,把这两段时间用在记忆英语单词上,就犹如把好钢用在了刀刃上。
那么,在睡前和醒后要怎么背单词才最有效呢?下面是一些具体的做，把一天学到的单词和带有这个单词的句子分两行抄在白纸或本子上Bread[bred]面包(能用图表示更佳 Please pass me two pieces of bread以下接着抄写其他的单词和句子。当确定自己已记住这些单词(可以是三五个,也可以是十几个)和句子时,闭上眼睛,这时便会感到这些单词在眼中出现。然后立即躺下睡觉。
第二天早上起来,不要做其他的事。
尽量回忆前一天临睡前记过的单词和句子。也许你只能回忆起其中的几个单词或句子。可能先回忆起的是带有那个单词的句子,而不是单词,顺序也可能不
- 3 - 一致。边回忆边写在纸上。实在回忆不出时再看昨天写过的纸,这样再复习两遍,以此加深记忆。
据称,使用这种方法,起初每次只能回忆起四五个单词,但以后便逐渐增多。一般能回忆起十个左右。这样,加上白天抽出一点儿时间复习天记上一二十个单词是不会有很大困难的。
三年级下册英语教案-Module7Festivals∣外研社(三起)
三年级下册英语教案Module 7 Festivals∣外研社（三起）
教学内容
本模块围绕“Festivals”这一主题，介绍了中西方的传统节日。教学内容包括认识不同节日的名称、时间、庆祝方式及相关文化背景。通过学习，学生能够用英语描述常见的节日，并了解节日背后的文化意义。
教学目标
1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本模块的生词和重点句子，如“festival, Spring Festival, Christmas”等。
2. 过程与方法：通过图片、视频等教学资源，学生能够直观地了解不同节日的庆祝活动，提高英语听说能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对多元文化的尊重和理解，激发学生对英语学习的兴趣。
教学难点
1. 正确发音和记忆本模块的生词和短语。
2. 运用所学句型描述节日的庆祝活动。
3. 理解中西方节日文化的差异。
教具学具准备
1. 教具：多媒体设备、图片、视频、卡片。
2. 学具：英语课本、练习册、彩色笔。
教学过程
1. 导入：通过展示不同节日的图片，引导学生回顾已知的节日名称，激活学生的背景知识。 2. 新授：利用多媒体展示本模块的生词和句型，让学生跟读并模仿发音。通过例句解释新词汇的含义和用法。
3. 练习：设计小组活动，让学生运用所学句型描述自己喜欢的节日，并分享节日的庆祝方式。
4. 巩固：播放与本模块相关的视频，让学生听懂大意，并能回答相关问题。
板书设计
板书设计应简洁明了，突出本节课的重点内容。包括：
本模块的生词和短语
重点句型
节日名称和庆祝活动
作业设计
1.抄写并记忆本模块的生词和短语。
2.运用所学句型，写一段关于自己最喜欢节日的短文。
课后反思
本节课通过丰富的教学资源和活动，帮助学生了解了不同节日的庆祝方式和文化背景。在教学过程中，注重培养学生的听说能力和跨文化交际意识。但也存在一些不足，如课堂参与度不够均衡，部分学生发音不够准确等。在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，提供更多的口语练习机会，提高学生的英语综合运用能力。
三年级下册英语教案-Module7Unit1Weflykitesinspring∣外研版(三起) 2
三年级下册英语教案Module 7 Unit 1 We fly kites in spring
| 外研版（三起）
教学内容
本课选自外研版（三起）三年级下册英语第七模块第一单元《We
fly kites in spring》。该单元围绕四个季节（spring, summer,
autumn, winter）和相关的活动（如fly kites, swim, pick apples,
make a snowman）展开，通过听、说、读、写等教学活动，使学生能够掌握四个季节的英语表达和相关活动，并能运用所学句型进行简单交流。
教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课单词（spring,
summer, autumn, winter, fly kites, swim, pick apples, make a
snowman）和句型（We in ）。
2. 能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，正确使用所学单词和句型进行交流，描述在不同季节里的活动。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强合作意识，提高跨文化交际能力。
教学难点
1. 四个季节的英语单词发音和拼写。
2. 句型“We in ”的正确运用。
3. 不同季节活动的英语表达。
教具学具准备
1. 教学课件。 2. 季节图片和活动图片。
3. 录音机或音响设备。
4. 黑板和粉笔。
5. 学生用书和练习册。
教学过程
1. 课堂导入：通过播放季节变化的视频，引导学生观察和讨论四季的变化，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：利用课件展示本课单词和句型，通过听录音、跟读、模仿等方式，让学生掌握单词和句型的正确发音和用法。
3. 游戏活动：设计“四季活动接力”游戏，将学生分成小组，每组根据教师提供的季节图片，快速说出相关活动，巩固所学知识。
4. 情景对话：创设不同季节的情景，让学生两人一组进行对话练习，运用所学句型描述在不同季节里的活动。