人教部编版语文八年级下册二单元重难点考点分析(完整版)
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四、恐龙灭绝的原因到底是什么?课文为我们提供了两种假说， 其实还有多种相关的假说。课外搜集整理资料，写一篇小短文阐 述你的认识，并相互交流。 解答: 1.海啸:由于恐龙越来越多，导致地面下降比其海还要低，所以发 生了海啸。 2地震:恐龙时代的大陆离得不远，-个地方发生地震，让其他地 方也地震，恐龙才会灭绝。 3.陨石:陨石降落，恐龙受不了冲击力，因而灭绝。
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四、比较下面两段文字的不同特点，体会说明文语言的主动性和 准确性。 2.此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物 候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木油 青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后 者比前者早九天。就是说，每天提前九天。 解答： 等2段的语言平实准确。如“此外，物候现象来临的迟早还有古 今的差异”中“此外”“还有”都体现了说明文语言的平实和准 确。
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3、作者每逢周末就到农场度假，用心地观察大雁，多情 地感受大雁，应该怎样理解作者的这种情怀? 解答: 作者认为人是自然的组成部分，人与自然的其他部分应 该平等、 和谐共处。大雁不仅与人类有许多相似之处， 而且有联合的观念等不少人类所不及的品性，对人类有 益而无害。故人类虽为万物之灵，但不应自私地伤害它 们。 人类应到自然中去， 与动物为伴，而这种回归,自然 获得的乐趣是高度的物质文明所不能替代的。
解答：“板块构造学说”
《阿西莫夫短文两篇》（被压扁的沙子） 思考探究
一、《恐龙无处不有》 和《被压扁的沙子》 都谈到了恐龙 灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。试结 合课文做具体分析。 解答： 第一篇短文谈到恐龙的化石无处不有，是为了证明另一科学 理论(“板块构造”理论)的正确性;而在第二篇短文中，恐龙 的灭绝则成为探讨的主题，“被压 扁的沙子”则成了证据。 由此可见作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。
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三、说明事理有许多的方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。 试从课文中各找一一个例子，说说其作用。 解答: 举例子:在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃 花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京 早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。 举出实例加以说明，使说明更具体，更有说服力。 作比较:济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度 相差无几，因为烟台靠海，春天便来得迟了。 把xX和X x加以比较， 突出强调了事物的特征或事理。
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二、《被压扁的沙子》是从某一现象出发，通过分析事 物间的内在联系，得出规律性的认识。试分析其思路。
解答： 《被压扁的沙子》一文，作者先提出两个假设，即 “火山说”“撞击说” ，然后以“被压扁的沙子”作为 论据，通过论证否定了“火山说”，从而得出结论: “造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
《大雁归来》抒发对大雁的喜爱之情。大雁是春的使者，给人间 带来春色、生机。雁群与人类有不少相似之处，它们的群体结构 也以家庭为单位，富有亲情。它们的鸣叫，似乎表明它们也具有 社会性。面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是， 人类的猎杀行径，给大雁制造着灾难。本文简直是一篇爱鸟的抒 情诗，作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎 然。
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四、比较下面两段文字的不同特点，体会说明文语言的生动性和准确 性。 1.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗 示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么:“阿公 阿婆，割麦插禾. 解答: 第1句的语言形象生动。如“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕 地”中“传语”一词，运用了拟人的修辞手法，把大自然人格化了， 使大自然有了人的情感和语言，将大自然的灵气写出来了。
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二、下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。 试结合上下文，说说它们的作用。 如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就 会看到它们拼合得多么天衣无缝。 解答： 这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据， 即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释 的，只能说明它们原来在一起，括号中的文字起补充说明的 作用，使说明更严密。
2、下列句子中没有错别字的的一项是( B ) A.有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激 烈的辨论所发出的呼叫声。 B.我们的沼泽便再次成为弥漫着青草气息的地方。 C. 一只定期迁徒的大雁，下定了在黑夜飞行200 英里的赌注。 D.既使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎 是一声不响。 解析: A:辨一辩 C:徒一徙 D:既一即
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三、下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。 试结合上下文，说说它们各自的作用。 (2)即非常纯的沙子。 解答： 这句话是对“二氧化硅”的解释，-方面指出“二氧化硅”即 沙子的学名，另一刚面也强调只有非常纯的沙子才能称得上 是“二氧化硅”，一般的沙子 都含有杂质。括号中的文字起 补充说明的作用，使表述更严谨，达意更准确。
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三、阅读下面的材料，说说材料中描述的现象与课文中的哪 个理论是相联系的。 深海沟是在大陆与大洋之间靠大洋一侧的地方。地球上水深 超过6000米的海沟共24处，其中19处在太平洋中。全球最深 的海沟是马里亚纳海沟，水深约11034米。海沟是板块构造活 动的杰作。一个板块向下俯冲到另一个板块之下时，一边下 垂，一边上翘，这中间就形成了海沟。所以说海沟是板块构 造俯冲带开始的地方，也是板块构造挤压活动的场所。这里 好像一个枢纽或传动带。一方面海洋板块的岩石俯冲下去， 另一方面大陆板块翘起来。
思考探究 三、下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。 试结合上下文，说说它们各自的作用。 (1)万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避 免这种撞击。 解答： 这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕 见，但是在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设， 意在强调研究“撞击说”和“火山说”的现实意义。
思考探究 1、下列标红字中注音有误的一项是( B ) A.弥(mí)漫 喧嚷(rǎnɡ) 摇晃（huànɡ） B.狩(shòu)猎 凋(diāo)零 蹼鹬(yù) C.缄(jiān)默 盘旋(xuàn) 环颈雉( zhì) D.雾霭(ǎi) 沼(zhǎo)泽 香蒲(pú) 解答：盘旋(xuán)
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《恐龙无处不有》 和《被压扁的沙子》 都谈到了恐龙 灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。 试结合课文做具体分析。 解答： 第一篇短文谈到恐龙的化石无处不有，是为了证明另科学理论(“板块构造”理论)的正确性;而在第二篇短 文中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压 扁的沙 子”则成了证据。由此可见作者具有多角度、多侧面 看问题的科学思维方法。
语文部编版八年级下册
第二单元复习总结
01 课文内容梳理
目
CONTENTS
录
01
02
03
04
课
单
生单
文
元
词元
内
重
短课
容
点
语后
梳
分
归练
理
析
纳习
一 .课文内容梳理
《大自然的语言》是一篇生动、有趣、颇具散文色彩的说明文， 同时也是一一篇极具条理的说明文。无论是生动形象、用语典 雅地介绍物候现象，还是语言平实、通俗易懂地介绍与物候有 关的知识，我们都能从中体会到说明文有条理地说明事物的特 点。 《阿西莫夫短文两篇》的作者是美国著名科普作家和科幻小说 家阿西莫夫。作者用科学研究中的两则实例，有力地证明了 “不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现 肯定会对其他领域产生影响”。这两篇短文较为充分地体现了 作者深广的科学视野和敏锐的科学眼光。学习这篇课文不仅能 学到科学知识，而且能从中学到作者多角度探索问题的思维方 法。
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三、说明事理有许多的方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试 从课文中各找一个例子，说说其作用。 解答: 列数字:北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海 棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。用具 体的数据对事物的特征或事理加以说明，使说明更准确，更有说服力。 引用:根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春 初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以 看出后者比前者早九天。引用说明，使说明更准确，更有说服力。
《阿西莫夫短文两篇》 《阿西莫夫短文两篇》(恐龙无处不有)
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一、本文是从现象出发，通过分析事物间的内在联系，得出规律性的 认识，请分析其思路。
解答： 本文开篇提出科学领域是紧密相连的，各自的发现都有可能得到相互 启发。以此引起读者的兴趣。然后举南极发现恐龙化石的例子，提出 恐龙如何越过大洋到另一个大陆上去的问题，围绕这个问题引出板块 构造理论，说明大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移，得出在南极发现 化石这一事件的原因，为板块构造理论的成立提供了有力的证明。
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五、这篇文章总结了物候现象来临的四个决定因素。课外查找资料，或 根据自己的观察体验，为课文补充一些例证，还可以探究一下是否有其 他决定因素，与同学交流。 解答： 示例: 1.课文中说“影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等 物候现象在春夏两季越往高处越迟”，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始 盛开”正说明了这一点。 2.农谚“清明前，开秧田”讲的是根据节气来确定“开秧田”的间;“柳 毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象来安排“点豆种瓜”的时间;“馒头 云， 天气晴”是根据云彩的形状预测天气状况。
《时间的脚印》是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事 理说明文。它所追踪的“时间的脚印”不在我们的日常生活中， 而在岩石上，这些岩石是在漫长的地质年代中形成和变化的，是 一种大自然的语言，留下了时间的印记。
(名师整理)最新部编人教版语文冲刺中考八年级下册《第二单元》考点梳理精品课件
• 中考说明文阅读考查的主要题型有填空题、 选择题、简答题。说明文的阅读，从全国各 地的中考试题看，所选文章以课外为主，内 容更关注环境保护、高科技或身边的人文环 境。主观题占主导地位，其中开放性试题已 占一席之地，并有扩大的趋势。所谓“开放 ”是指解题思路和试题答案的多元化，只要 言之成理就行，以培养学生的创新意识和探 究精神。
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• 如果要求填充的题是由几个复句组成的较长 的文字，那么就要从两方面考虑：一是总观 全题，理清这段文字有几个复句、几个分句 ；二是在总观的基础上再推敲同一复句中各 分句的意义关系、复句与复句的层次关系， 根据不同的关系，选出对应的关联词。
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三、例题讲解 【2019·江苏扬州中考】下列各句中，加点词语使用正确的一项是( )
A．在本次研学旅行中，大家走访了扬州段的历史河道，并津．津．乐．道．地谈论运河 的故事。
B．今年，《中国诗词大会》卷．土．重．来．，再次带领大家感受中国传统文化的无穷 魅力。
C 在“大美亚细亚——亚洲文明展”中，中国参展文物的重要地位是毋．庸．置．疑． 的。
D．用“喜马拉雅”听书，填充了人们的“碎片时间”，丰富了生活，大家趋．之． 若．鹜．。
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• 考点三：赏析说明语言的准确性和生动性。
• 1．赏析说明文语言的准确性。
• 说明文语言的准确性往往体现在一些副词、 连词、形容词、数量词以及其他限制性短语 上，语言强调准确、明白、简洁的目的是更 好地说明事物的特征，阐述事物之间的联系 。
• 赏析说明文语言的考查形式一般是“加点词 ‘ ’能否删掉？为什么？”此类题目的 答题技巧和答题步骤如下：
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• 解析：解答此题，首先要弄清词语的意思及 用法；其次弄清词语的感情色彩，尤其要注 意结合具体的语境，理解词语含义的变化， 辨析作答。气质有雅俗之别而无贵贱之分， 所以“高雅”最恰当；后两空的选择则要注 意语意的相对这一点，如“奢华”与“淡泊 ”，“偏激”与“平和”。
人教版八年级语文下册第二单元复习重点
第二单元复习重点【重点难点提示】1．把握作者思路和文章的语境，领悟文章表达的思想感情。
2．领悟文章中优美、含有哲理的语言，进而理解文章主旨。
3．掌握作者运用多种表达方法传达文章主旨的写法。
4．掌握一些常见的修辞手法及其作用。
【典型例题分析】例1阅读《雪》，回答问题。
1．作者在描绘“江南的雪”时，创造出一种怎样的氛围？精析：分析作者在作品中的氛围，可以从作者使用的词语入手分析，作者在选择使用词语的时候会流露出自己的感情倾向。
作者在这里以满怀感情的笔触写出了记忆中的江南的雪，它有着一个色彩斑斓的环境，各色各样的花在雪野中生长，“许多蜜蜂们忙碌”，又让人不禁联想，“冬天已经来了，春天还会远吗？”在作者的眼中，江南的雪还和孩子们的欢乐联系在一起，雪天虽然将孩子们的手冻得通红，但也给他们带来了快乐的游戏。
对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情，“洁白”、“明艳”、“闪闪生光”这些形象的词语既融进了作者对于南方冬天的美好回忆，也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。
江南的雪，透露出盎然的生机，蕴育着生命。
答案：作者创造出一种美好、快乐，充满生机的氛围。
2．你觉得作者对江南的雪及北方的雪的描绘，表达了怎样的思想感情？精析：本题是为了从总体上初步把握文章的主要内容及主要思想。
本文的主旨比较隐晦，可以有不同的理解。
答案：作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。
像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。
3．作者为什么会对朔方的雪情有独钟？精析：虽然在作者笔下，雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，也是美的象征，可到了第二天，“晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰”，时间让美消褪，“嘴上的胭脂也褪尽了”，美似乎染上一些不和谐的色彩。
这时，“朔方的雪花”出场了，它是以孤独、不妥协的姿态向世界宣告它的存在的。
它“在日光中灿烂地生光，如包藏火焰的大雾”，在孤独寂寞之中，北方的雪谱写了一曲最为动人的乐章：“凛冽的天宇”下，北方的雪俨然是一个斗士，它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者。
部编人教版八年级语文下册第二单元基础知识点归纳 (2)
部编人教版八年级语文下册第二单元基础知识点归纳 (2)XXX是一位气象学家和地理学家，他著有多部著作，如《中国之雨量及风暴说》、《东南季风与中国之雨量》、《远东台风的新分类》和《物候学》等。
他的研究领域包括易错字音和易错字形。
在他的著作中，我们可以看到大自然的语言，如草长莺飞和风雪载途等。
XXX是一位美国科普作家和科幻小说家，代表作有《基地》和《新疆域》等。
他的作品中也包含了大自然的语言，如铱褶皱和两栖陨石等。
阅读他的作品可以让我们更好地了解和感受大自然的奥妙之处。
追溯，是指逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
而趋势则是指事物发展的动向。
迹象是指表露出来的不很显著的情况，可借以推断事物的过去或将来。
而劫难则是指灾难或灾祸。
流逝则是指像流水一样消逝。
而迁移则是指离开原来的所在地而另换地点。
毫无疑问则是指没有一点儿问题。
而不解之谜则是指解不开的谜，比喻还没有弄明白的或难以理解的事情。
XXX，笔名石工、XXX、XXX等，于1929年出生于四川省安岳县。
他在1948年入XXX地质系研究，1951年到XXX机关工作，次年参与建立XXX，历任教务处科长、副处长，学报副主编、编审，地质学史研究室主任，图书馆馆长等职。
他参与主编了《科普创作》《科技写作》《科普创作概论》等著作。
易错字音包括腐蚀、浑浊、山麓、扫帚、钟鼎、文、粗糙、孔隙、楔形、贝壳、湖泊、乌龟等。
易错字形包括赌注、稀疏、邀请、滑翔、瞄准、徒步、蔼、描写、雾霭、迁徙、锚、抛、喧嚷、调、燥、渲染、倜傥、躁等。
缄默是指闭口不说话。
凋零则是指(草木)凋谢零落。
迁徙是指离开原来的所在地而另换地点。
稀疏是指(物体、声音等)在空间或时间上的间隔远。
雾霭则是指雾气。
狩猎则是指在野外捕捉鸟兽。
弥漫是指(烟尘、雾气、水等)充满；布满。
停泊在地壳上的船只，沿着山麓前进，穿过粗糙的岩石，经过龟裂的土地。
所有这些都留下了踪迹，但被遗忘在帷幕后面，被肆无忌惮的烤砂所掩盖。
八年级语文下第二单元知识点总结
【导语】以下是为您整理的⼋年级语⽂下第⼆单元知识点总结，供⼤家学习参考。
⼀．重点字词。
狭隘（ài）热忱（chén）拈轻怕重（niān）纯粹（cuì）漠不关⼼（mò）旁骛（wù） 亵渎（xièdú）骈进（pián）强聒不舍（qiǎngguō）胸襟jīn摒bìng弃 迥jiǒng异芥jiè蒂dì嫉jí妒dù缅miăn怀揣chuăi摩萎wěi缩 咽yàn⽓鄙bǐ薄旁骛wù亵xiè渎dú骈pián进显赫hè和睦mù 迥jiǒng异鸿儒rú惊诧（chà）宽宥（yòu）殉职（xùn）啁啾（zhōujiū）翌⽇（yì） 优柔寡断微不⾜道⿇⽊不仁冷冷清清精益求精见异思迁不⼆法门 ⼆．⽂学常识背记知识清单 ㈠纪念⽩求恩 1.诺尔曼•⽩求恩（1888－1939），伟⼤的国际主义战⼠，加拿⼤共产党员，的胸外科医⽣。
⽩求恩逝世⼀个⽉后的12⽉21⽇，⽑泽东同志写下了《纪念⽩求恩》这篇⽂章。
2．背诵语段： 从这点出发，就可以变为⼤有利于⼈民的⼈。
⼀个⼈能⼒有⼤⼩，但只要有这点精神，就是⼀个⾼尚的⼈，⼀个纯粹的⼈，⼀个有道德的⼈，⼀个脱离了低级趣味的⼈，⼀个有益于⼈民的⼈。
㈡《敬业与乐业》 1．梁启超（1873—1929），中国近代维新派领袖、学者。
字卓如，号任公，⼜号饮冰室主⼈。
⼴东新会⼈。
清光绪举⼈。
其著作编为《饮冰室合集》。
2．背诵语段： ①安其居，乐其业。
《⽼⼦》②虽天地之⼤，万物之多，⽽惟吾蜩翼之知。
《庄⼦》 ③⽤志不分，乃凝于神。
------孔⼦④知之者不如好之者，好之者不如乐之者------孔⼦ ⑤其为⼈也，发愤忘⾷，乐以忘忧，不知⽼之将⾄云尔。
------孔⼦ ㈢《陋室铭》 本⽂选⾃《全唐⽂》，作者刘禹锡，字梦得，贞元九年进⼠，唐代诗⼈，哲学家。
人教部编版八年级语文下册第二单元课文知识点详解
人教部编版八年级语文下册第二单元课文知识点详解5 大自然的语言预习重点一、作者简介竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，气象学家、地理学家。
中国物候学的创始人，对中国气候的形成、特点、区划、变迁以及地理学和自然科学史等都有深入的研究。
代表作有《气象学》《物候学》，另著有《竺可桢全集》。
二、字音词义萌méng发：1.种子或孢子发芽。
2.比喻事物发生。
次第：依次。
翩piān然：动作轻快的样子。
孕yùn育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。
农谚yàn：有关农业生产的谚语，是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对于农业生产有一定的指导作用。
海棠táng：落叶乔木。
春季开花，花未放时深红色，开后淡红色。
悬殊shū：相差很远。
销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。
文中指昆虫无声无息、无影无踪。
周而复始：转了一圈又一圈，一次又一次地循环。
花香鸟语：形容春天动人的景象。
草长莺yīng飞：形容生机勃勃、万物复苏的景象。
三、主题概述课文以生动形象的语言介绍了物候现象及其成因、意义等内容，告诉我们：物候学是关于农业丰产的科学，人们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取为农业带来更大的进步。
四、文章结构第一部分（1~3）：引出物候和物候学的概念。
第二部分（4、5）：说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6~10）：说明决定物候现象来临的因素有纬度、经度、高下差异和古今差异。
第四部分（11、12）：说明研究物候学的重要意义。
五、鉴赏品读1.课文第1段语言生动形象，请结合具体语句进行赏析。
写大地回春，用了拟人手法描写；写燕子归来，用“翩然”形容它们的轻快敏捷；写秋天植物叶枯落地，用“簌簌”一词；写昆虫，用“活跃”和“销声匿迹”作对比，令人仿佛置身于肃杀的秋天。
这些生动的词语或描述具体情态，或概括总体特征，给人以生动形象之感。
这几句话通过时间顺序勾勒出一幅诗意盎然的“四季图”，为下文说明“大自然的语言”做铺垫。
部编人教版八年级下册初中语文 第二单元知识点梳理
第二单元知识梳理一、重点字音耕．地(gēng) 翩．然(piān) 孕．育(yùn) 簌．簌(sù) 农谚．(yàn)海棠．(táng) 悬殊．(shū) 销声匿．迹(nì) 硅．(guī) 铱．(yī) 漂．移(piāo)褶．皱(zhě) 两栖．(qī) 彗．星(huì) 骨骼．(gé) 衍．射(yǎn) 潮汐．(xī) 陨．石(yǔn) 鸟臀．目(tún) 雾霭．(ǎi) 迁徙．(xǐ) 沼．泽(zhǎo)缄．默(jiān) 狩．猎(shòu) 香蒲．(pú) 腐蚀．(shí) 山麓．(lù)沙砾．(lì) 帷．幕(wéi) 刨．刮(páo) 楔．形(xiē)二、重点词语萌发次第流逝劫难追溯携带瞄准盘旋喧嚷邀请稀疏凋零弥漫枯燥踪迹浑浊沟壑海枯石烂三、重点释义（1）次第：依次。
（2）翩然：动作轻快的样子。
（3）孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。
（4）载途：满路，有遍地的意思。
（5）悬殊：相差很远。
（6）观测：观察并测量(天文、地理、气象、方向等)。
（7）销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。
文中指昆虫无声无息、无影无踪。
（8）衰草连天：很多草枯黄败落的样子。
（9）周而复始：一次又一次地循环。
（10）草长莺飞：形容春天美好的情景。
（11）迹象：指表露出来的不很显著的情况，可借以推断事物的过去或将来。
（12）褶皱：文中指由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。
（13）潮汐：通常指由于月球和太阳的引力而产生的水位定期涨落的现象。
文中特指海潮。
（14）劫难：灾难；灾祸。
（15）趋势：事物发展的动向。
（16）溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
（17）冰天雪地：冰雪漫天盖地，形容非常寒冷。
（18）天衣无缝：形容事物(多指诗文、话语等)严密，没有一点儿破绽。
人教版初二下册语文第二单元知识点汇总及解析
人教版初二下册语文第二单元知识点汇总及解析一、课文内容梳理1. 《大自然的语言》：作者竺可桢，这是一篇事理说明文。
文章按照逻辑顺序，说明了物候学研究的对象、物候现象来临的有关因素以及研究物候学的意义等知识，告诉人们可以通过大自然的语言来了解气候变化，从而合理安排农事活动等，激发了人们探索自然奥秘的兴趣。
2. 《阿西莫夫短文两篇》《恐龙无处不在》：依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。
说明了不同科学领域之间是紧密相连的，一个科学领域的新发现往往会对其他领域产生影响。
《被压扁的沙子》：通过对“被压扁的沙子”的研究，探讨了恐龙灭绝的原因，支持了“撞击说”，进一步说明了科学研究需要多角度思考和严谨的推理。
3. 《大雁归来》：作者利奥波德，这篇抒情散文描写了大雁在春天归来的情景，介绍了大雁的生活习性，字里行间充满了对大雁的喜爱之情，同时也表达了作者对野生动物的关注和保护意识，呼吁人们与大自然和谐相处。
4. 《时间的脚印》：以充满诗意的语言和生动的描写，介绍了岩石记录时间的奇异功能，阐述了岩石是大自然中各种事物变迁的见证者，揭示了地球上沧海桑田的变化规律以及岩石中保存的历史痕迹对于研究地球历史的重要意义。
二、字词汇总1. 《大自然的语言》：萌发（种子或孢子发芽）、次第（依次，按照顺序，或依一定顺序，一个接一个地）、翩然（动作轻快的样子）、孕育（怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物）、销声匿迹（本义是不再公开讲话，不再公开露面。
这里指昆虫无声无息、无影无踪）、衰草连天（形容荒草遍地，极其荒凉的样子）、风雪载途（一路上都是风雪交加，形容旅途艰难）、周而复始（转了一圈又一圈，一次又一次地循环）、草长莺飞（形容江南暮春的景色）。
2. 《阿西莫夫短文两篇》：骨骼（人或动物体内或体表坚硬的组织）、漂移（物体在液体表面漂浮移动）、流逝（像流水一样消逝）、褶皱（由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲）、携带（随身带着）、两栖（能在水中与陆上生活或活动。
八年级下册第二单元教学重难点分析
பைடு நூலகம்
初中语文八年级下册 第二单元教学重难点分析
单元总体分析:
这个单元所选的是散文诗，都是作者由寻常事物 激起的心灵之声。这五篇课文，内容各不相同，但都 运用了托物言志的手法，寄寓作者的深情厚谊，在教 学中要注意引导学生细细体会。《雪》作者细致生动 地描写江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了 自己的倾向。《雷电颂》将屈原和风雷电融为一体， 达到物我同化的境地，显示了追求光明、毁灭黑暗的 力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了 千古不朽的爱国者形象。
象；“雨之歌”里, 雨的形象是一个奉献者 和使者的形象。
单元教学目标
1、结合课文引导学生学习联想和想象，了解直接 抒情与间接抒情的不同表达方式，品味抒情性语言。
2、加强诵读，积累优美的语段和名言警句。 3、引导学生领悟托物言志或借物寄情，歌颂 和赞美大自然，寄寓深情厚意。 4.进行创造性阅读训练，引导学生读出自己的 理解、感悟、评价.
《短文两篇》这两篇短文都表现了作者对人生 对生活的一种希望和信念。“日”多有热情洋溢 ；“月”则细腻幽静见长。 《海燕》作者创造了“海燕”的艺术形象, 欢呼即 将来临的革命风暴, 为无产阶级唱出一曲充满 战斗激情的颂歌。《组歌》本哲理诗, 以豪迈 的气概表达作者的智勇。
《浪之歌》里海浪的形象是一个博爱者的形
单元教学重点
1、积累字词及优美的语句 2、指导学生诵读，通过反复朗读 训练引导学生感受 散文诗的抒情特点，提高学生的 朗读能力的同时 培 养良好的语感
单元教学难点
1、在反复阅读基础上，结合文章的时代背景和 作者经历，理解文章的情感内涵。 2.进行创造性阅读训练，引导学生读出自己的 理解、感悟、评价。
人教版八年级语文下册第二单元知识点
八年级语文下第二单元知识点第六课雪【文学常识】作者鲁迅（详见《藤野先生》），选自散文诗集《野草》。
“荷戟独彷徨”，出自鲁迅诗《题〈彷徨〉》。
这首诗是鲁迅为小说集《彷徨》所写的。
一、字词磬口（qìng）脂粉奁（lián）目光灼灼（zhuózhuó）褪尽（tuì）朔方（shuò）凛冽（lǐn）（liè）二、课文中心《雪》选自鲁迅的散文诗集《野草》。
作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。
像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。
三、分层青春的消息，壮健的处子的皮肤江南的雪（1-3）：滋润美艳冬花杂草柔美雪罗汉的洁白明艳美丽且富有生机和活力蜜蜂如粉，如沙，决不粘连孤独的雪北国的雪（4-6）：壮美随旋风蓬勃奋飞死掉的雨在日光中旋转升腾雨的精魂四、重点句子1.江南的雪：一方面作者惋惜美好的事物不能常在，另一方面暗示如江南的雪的美好事物经不起环境外了的打击，不能过于眷恋。
北国的雪：用了一连串动词，展现出北国的雪的奋斗和向上，决不妥协的个性，以及铺天盖地、横扫千军的气势。
北国的雪的环境：“无边的旷野，凛冽的天宇”象征了当时极度黑暗和严酷的社会现实。
2.向上：指人身上向上的精神3.但是：结构上承上启下，内容上提示全文重点，表明作者的情感倾向，相较于优柔的江南的雪，作者更赞颂壮美的北国的雪。
4.是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂：摒弃柔弱的部分，剩下坚强的部分，凝成雨的内核。
第七课雷电颂【文学常识】作者郭沫若，原名郭开贞。
本文节选自《屈原》（《郭沫若全集》第六卷）。
屈原，名平，字原，号灵均，战国时期楚国人，我国第一位爱国主义诗人。
用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
郭沫若作品：《女神》白话诗《屈原》《高渐离》《棠棣之花》历史剧.二、字词脚镣（liào）伫立（zhù）睥睨（pì）（nì）咆哮（páo)（xiào）波澜（lán）鞺鞺鞳鞳（tāngtāngtàtà）污秽（huì）犀利（xī）眩目（xuàn）稽首（qǐ）迸射（bèng）驰骋（chěng）湘妃（fēi）虐待（nüè ）雷霆（tíng）鞭挞（tà）祈祷（qí）罪孽（niè）三、分段1（1-8）诗人呼唤风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的激愤，对光明的礼赞和向往。
(完整版)部编本八年级语文下册：第二单元教材分析
(完整版)部编本八年级语文下册：第二单元教材分析概述本文档是对部编本八年级语文下册第二单元教材的分析和总结。
该教材是八年级学生研究语文的重要教材之一，通过对其内容和特点的分析，有助于教师和学生更好地理解和应用该教材。
教材内容第二单元的教材主要涵盖了以下内容：1. 文言文阅读：包括了多篇经典文言文的阅读，如《论语》中的名言警句等。
通过阅读这些文言文，学生可以增强对古代文化的了解和研究。
2. 诗词鉴赏：介绍了一些古代诗词并进行鉴赏。
通过研究这些诗词，学生可以培养自己的审美能力和文学素养。
3. 现代文阅读：引入了一些现代文学作品，如小说、散文等。
通过阅读这些现代文学作品，学生可以了解当代社会与文化，并提高自己的文学鉴赏能力。
教学特点第二单元教材具有以下教学特点：1. 多样性：教材涵盖了文言文、诗词和现代文等不同形式的文学作品，有利于学生全面发展，培养多方面的语文素养。
2. 时代性：教材不仅涵盖了古代文言文，还引入了现代文学作品，使学生可以了解和反思当代社会和文化的发展。
3. 实用性：通过阅读这些经典文学作品，学生可以提高自己的语言运用能力、表达能力和思维能力，对其日常研究和未来的发展都具有实际意义。
教学建议针对第二单元的教学，可以考虑以下几点建议：1. 创设情境：在教学中，可以适当创设情境，让学生更好地理解和感受文言文、诗词和现代文的内涵。
2. 分层次教学：针对不同学生的不同需求，可以进行分层次教学，逐步提高学生的语文能力和文学素养。
3. 组织讨论：鼓励学生积极参与讨论，提高他们的思辨能力和表达能力。
以上是对部编本八年级语文下册第二单元教材的分析和建议，希望对教师和学生有所帮助。