部编版语文五年级上册 15 小岛(教案)
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 每天练一练 15 小 岛 1. 会认“瞒、域、艇”等12个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉课文内容，能用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。 3. 了解岛上边防战士艰苦的生活，体会战士们的精神品质。 4. 准确理解最后两个自然段的内容，感受文章表达的思想感情。 重点 用将军的口吻讲述岛上发生的故事；了解岛上边防战士艰苦的生活。 难点 体会战士们的精神品质，了解文章所表达的思想感情。
1.字词教学。 本课要求的会认字有12个，其中“艇、哼、咙、勺、搅”特别容易读错，要重点强调和指导。另外，五年级的学生识字能力比较强了，要放手让学生自己去想办法识字，如查字典、问别人，学会根据汉字的结构特点大胆猜读、跳读。 2.阅读理解。 《小岛》主要写了一位将军登上小岛，看到了岛上恶劣的自然环境和艰苦的生活条件，但是战士们却凭借着一腔热血和对生活、对祖国的热爱，想尽办法战胜恶劣的自然环境，尽量改善生活条件，忠诚地守卫着祖国的边疆，将军为此而感动，向战士们表达了崇高的敬意。 文章第1自然段介绍小岛的特点，并引出岛上的战士。中间部分主要写将军登上小岛后的见闻，重点写了小菜园和吃饭两个场景，其中有伏笔、有照应，故事情节引人入胜。文章的最后两个自然段写将军离开小岛时的表现，从中可以体会出将军对边防战士那崇高的敬意。教学时，要坚持以学生为本，以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过有声有色的读文，学生可以更多、更直接地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回归语文教学的本色。通过不同形式的读，学生可以在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。 3.表达运用。 天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 每天练一练 在现实社会中，有许多让人敬佩的人，他们默默无闻，坚守岗位，克服艰难困苦，为社会、为祖国、为他人做着无私的奉献。学习了本文后，同学们要走向社会、深入生活，观察那些令人敬佩的人，发现他们的特点和高尚品格，记录下来，表达自己的敬佩之情。
1.预习提纲 （1）自读课文，认识生字词，不理解的词语查词典和其他工具书解决。 （2）读课文，把课文读正确、流利，试着用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。 （3）找出埋下伏笔的句子，重点阅读最后一个自然段，感受作者的思想感情。 2.多媒体课件 教学课时 1课时。
一、播放视频，创设情境，导入新课。 教师叙述：同学们，今天我给大家带来了一段关于海岛的视频，请大家看看海岛上的环境。
用多媒体播放一段关于海岛的视频，视频主要介绍海岛的位置、大小、气候、菜园、站岗的士兵等。（2分钟左右） 学生看完视频，然后教师引导：同学们，这个海岛大不大？这个海岛上的自然环境条件怎么样？ 学生回答自己的看法。 教师叙述：我国有无数这样的海岛，那里地理位置偏远、自然环境恶劣，但却是祖国领土的重要组成部分。无论多么偏远、多么荒凉，我们的战士都坚守在那里，保卫着祖国的海疆。下面我们一起学习一篇相关的文章——《小岛》。（教师板书课题）
这样设计的导课，与课文内容高度契合，比较直观形象，让学生初步感受到海岛的自然环境，激发学生的学习兴趣，愉悦学生的情感，使学生迅速进入学习状态。 天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 每天练一练 二、初读课文，扫除文字障碍。 1. 请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。把课文读通，不通顺的地方再读一遍。 2. 汇报交流自读情况，解决生字词。 （1）学生交流预习成果。 （2）教师出示生字、词语课件：(指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读。）
带拼音读：瞒mán、域yù、艇tǐng、矛máo、盾dùn、炊chuī、哼henɡ、喉hóu、咙lónɡ、 勺sháo、搅jiǎo、舀yǎo 去拼音读：瞒、域、艇、矛、盾、炊、哼、喉、咙、勺、搅、舀
组词读：瞒着、海域、快艇、矛盾、炊事员、喉咙、汤勺、搅拌、舀饭 教师适时强调读音，如“艇”易错读成“tínɡ”；“搅”易错读成“jué”。 （3）检查读课文，可以抽查、可以轮读、分角色读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬到位，对于读得不好的同学要精确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。
这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会愿意预习。把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教；注意形象性和直观性，力求给学生留下深刻的印象。 三、再读课文，整体感知，复述故事。 学生自由朗读课文，然后以将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。 学生读完课文后，教师适时指导复述方法：首先要以将军的口吻，把第三人称的讲述变成将军以第一人称来讲述。其次要抓住重点，理出文章的纲要。即：将军刚上小岛不久就发现了问题，这是怎天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 每天练一练 么回事？将军为什么决定留在岛上吃饭？吃饭的时候发生了什么事情？结果怎样？另外，复述故事要语言简洁、高度概括。 根据教师的指导，学生复述故事。教师适当评价、鼓励。
复述不是简单的机械的记忆和背诵，而是在理解吸收的基础上讲述和转述原文的内容。复述的训练是语感的训练，也是语言张力的训练。复述表达的过程是学用词语、修辞、句式等的过程，也是对课文感知、体会、消化、理解、筛选、概括、归纳、表达的过程。教师恰当的引导，起到了“授之以渔”的作用，学生会有很大的收获。 四、以问促读，深入学文。 1.学生读第1自然段，概括小岛的特点。 学生读完第1自然段，概括提炼小岛的特点。（教师板书：特点：小、无名、荒凉、贫瘠） 教师引导、启发：本段中有一个比喻句，能找出来品析一下它的表达效果吗？ 学生找出句子，教师出示课件。
无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。 （学生讨论、交流） 师小结：这个句子把小岛比作天边的云，天空无限大，白云相对来说非常小，这就生动形象地表现了小岛很小的特点。 （过渡） 师引导：在这荒凉的小岛上，有人来吗？来的是什么人？在小岛上发生了什么事情？ 2.学习文章的第二部分。 （1）学生边读课文，边思考下面的问题。（教师出示课件）
小岛上有哪些人？在小岛上发生了什么事情？ 学生读完课文后，交流、讨论、回答。 天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 每天练一练 生1：小岛上有驻防的海军士兵。 生2：发生的事情是：将军视察海岛，他发现虽然这里的环境恶劣，条件艰苦，战士们思念家乡，但是他们热爱祖国，克服重重困难，自力更生，想办法尽量改善岛上的生活条件。将军被战士们忠诚于祖国、自力更生、艰苦奋斗、战胜困难的精神所感动，并向战士们表达了崇高的敬意。 （过渡）教师引导：在这一部分中，哪些情节给你留下了深刻的印象？你能将这些情节设计成问题，并加以分析吗？ （2）深入学习第二部分。 学生读第二部分，寻找印象深刻的地方。交流、讨论：
将军在小岛上转到第五分钟的时候，发现了什么问题？战士们为什么这样做？表现了战士们的什么特点？ 分析：将军发现的问题是：在岛那边有一块用礁石围成一圈、上面用油布遮挡着的菜地。 小岛远离大陆，蔬菜供应困难，战士们生活很艰苦，严重影响了身体健康。为了克服困难，改善生活，战士们自己开辟了一块菜地。另外，这里的自然环境恶劣，太阳炽晒，庄稼难以成活，所以战士们就用油布盖住菜地。 由此可见，战士们不怕困难并勇于面对，善于发挥自己的聪明才智，战胜恶劣的自然环境，改善生活条件。
战士们的菜地有哪些与众不同的地方？表现了战士们的什么特点？ 分析：菜地的土、种子都是战士们从家乡带来的，菜地构成一幅中国地图的形状。 这表现了战士们热爱家乡，热爱祖国的精神。
将军为什么临时决定留在岛上吃饭？表现了将军怎样的特点？ 分析：将军想把岛上种菜的方法推广出去，改善海岛驻守士兵的生活，提高部队的战斗力。 天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 每天练一练 可见将军是一个责任心强、热爱军队、关心士兵的好领导。
在饭堂里，将军一开始称战士们为“同志们”，后来又叫“孩子们”，这是为什么？ 分析：将军对战士们称呼的变化，说明了将军太热爱这群可爱的战士了，他把战士当成了自己的孩子。 （过渡）将军除了热爱这群战士外，还怀有怎样的情感？从哪里可以看出来？ 3.学习文章的第三部分。 读最后两个自然段，思考：将军除了热爱这群战士外，还怀有怎样的情感？从哪里可以看出来？ 回答：将军对战士们怀有崇高的敬意，从他离开小岛时，他向着小岛敬礼这个动作，就可以看出他对战士们崇高的敬意。
此环节的整体思路是：先整体感知内容，然后紧扣本文的学习重点，之后着重探讨。在具体实施过程中，教师精心设计问题，以问题引导学生阅读，以阅读实现理解，最终达到教学目的。教师适时的引导和点拨，能打开学生的思路，起到拨云见日的效果。 五、拓展延伸，课后作业。 1.回家后，把课文中的故事讲述给家长听。 2.小练笔：给守岛的战士们写一封信，表达对战士们的赞美和崇敬之情。 天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
每天练一练 课前，我让学生充分地预习了课文，学生已经非常熟悉课文，基本解决了字词方面的问题，所以这堂课进行得比较顺利。 熟悉阅读提示，紧扣学习重点。课文前边的阅读提示给我们指出了本课的学习重点，学习课文前，先充分阅读阅读提示，牢记本文的学习重点，以此为总目标，这样可以起到事半功倍的作用。 立足教材，以问促读，以读促悟，是学习本文采用的主要方法。紧扣本文的重点和难点来设计问题，每个问题都具有很强的启发性和导向性，学生带着问题去读课文，有章可循，容易达成阅读目的。学生的阅读是个性化的，不要强求达成一致的意见和见解。 不足之处是：①忽略感情朗读。这节课，学生自由读，结合体会读得比较多，但感情朗读指导被忽略了。 ②评价激励不够。本堂课的气氛不够活跃，跟教师的激励不够有很大的关系。在课堂上，对于学生的回答，我的评价比较随意，缺乏激情，学生的情绪自然也不会高涨。可见，教师的评价激励调控着学生的情绪。 ③缺乏课堂机制。学生在汇报见解时，以为大同小异，其实还是有必要再说一次。此外有一个句子，有五六个学生一直汇报，拖延了不少的时间。由此可见，教学设计得再好，若缺乏机制，想上好一堂课还是有困难。所以，每一位教师，都必须积极地学习并形成自己的课堂教学机制，以提高课堂驾驭能力。
2024年部编版五年级语文上册教案第四单元15 小岛 教案
教学要求1.认识“瞒、域”等13个生字，读准多音字“哼”。
2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
（重点）3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。
（重点）教学课时一课时。
1.认识“瞒、域”等13个生字，读准多音字“哼”。
2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。
课件。
一、审视题目，导入新课1.质疑题目。
教师：同学们，看到课文题目，你们有什么疑问？学生质疑：本文中的岛为什么叫“小岛”？（海上一座孤零零的小得可怜的岛）课文为什么以“小岛”为题目？（课文讲了一件发生在小岛上的事）2.导入新课。
今天，就让我们跟随作者走进小岛，看一看在小岛上发生了什么事。
（板书：小岛）学生齐读课文题目。
设计意图：从质疑题目入手，导入新课，有利于激发学生的学习兴趣，引起学生探究课文的欲望。
二、初读感知，理清脉络1.自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。
2.检查预习情况。
（1）学生读、讲生字新词。
（要求学生介绍自己学习生字新词的方法）（2）认读生字。
（出示课件2）瞒域艇矛盾筷炊哼喉咙哽勺搅舀形声字：域艇筷喉咙搅会意字：舀本课的多音字“哼”有两种读音，表示“鼻子发出声音”或“低声吟唱”时读hēng；表示“不满意或不相信”时读hng，在本课中“哼”是将军对队长的话表示不满意，因此读hng。
设计意图：在学习课文之前先带领学生认识本课的生字，有助于学生更好地阅读课文。
3.课文讲述了一件什么事？是以谁的视角推动故事情节的发展的？（学生交流）三、细读品味，感悟理解指导学生自学课文。
1.自学第1~19自然段。
（1）课文第1~19自然段主要写了什么？（出示课件3）（板书：发现菜地）课文第1~19自然段讲了将军来到小岛视察，惊奇地发现战士们在寸草难生的小岛上种了许多小白菜，于是产生了在守岛部队中推广种菜方法的念头。
《小岛》教学设计及反思
《小岛》教学设计教材分析：《小岛》是部编版小学语文五年级上册的一篇略读课文。
课文主要讲述的是一位将军在视察自己管辖的无名岛驻军时的所见所闻、所作所为，反映了守岛战士扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。
结合本单元语文要素，《小岛》这篇课文要引导学生结合资料了解我国边防守岛部队的生活，感受海防战士爱国情怀。
这节课学习目标的设计也是对第三单元习得的讲故事的方法的巩固和提升。
教学目标：1.认识“瞒、域”等11个生字，读准多音字“哼”。
2．默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
3．结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。
教学重难点：1. 用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
2．结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。
课前准备：1.制作多媒体课件，准备《守岛夫妻》视频资料。
(教师)2.了解小岛的相关资料。
(学生)课时安排1课时教学过程：一、材料导入，明确学习任务1、分享资料，导入新课。
师出示资料：同学们，你们知道吗？我国拥有岛屿6500多个，其中有人居住的岛屿只有450个，我国岛屿小岛多、大岛少，无人岛多、有人岛少，缺水岛多、有水岛少。
那些无人居住的岛屿地理位置偏远，自然环境恶劣，但这些岛屿中有很多是祖国海防线上重要驻地。
师过渡：今天，老师将带大家走进一座小岛，认识一批守岛战士。
2、直入主题，感受小岛的“小”。
齐读课题并说一说这座岛有多小，它是什么样子的，从文中对小岛描述这些文字中能感受到什么。
3、师过渡，读学习提示，明确学习任务。
4、出示生字，检查预习。
指名读词语，交流不理解词语，齐读。
二、初读课文，整体感知1、整体感知课文，梳理故事情节。
师：我们知道课文讲的是发生在小岛上的一个故事，接下来请同学们默读课文，边读边梳理本课故事的主要情节。
生汇报，师相机出示板书。
“发现菜地”“分享青菜”“敬礼致敬”。
三、感悟爱国情、深情讲故事。
部编版语文五年级上册第四单元《小岛》教学设计(公开课教案及作业设计)
能了解转换
人称讲故事
的方法，并
进行运用。
活动意图说明：通过认知、实践、迁移的方法，让学生掌握转换人称讲故事的方法。
环节四：结合资料，体会情感。（指向目标4）
1.全班齐读最后最后一段。
2.理解文中的“太阳、绿色、小岛”。（罗列学生想法）
3.重点语句解读。就是一点蔬菜而已，能代表战士们的精神吗？请从课文中勾画相关语句来证明你的观点。
【学习过程】
学生活动
教师活动
评价要点
环节一：情境导入。（指向目标1）
一、初读感知，正音通句。
1.学生听老师讲解这篇课文创作的由来。
2.生交流作者资料及《海军往事》资料。
3.生读课文。
1默读课文。
2同桌检测读会认识的生字，正音。
3生齐读或男女生读一两遍。
4读准多音字“哼”。
1.师：同学们，你们知道吗？我国有着辽阔的海域，那里烟波浩淼、一片汪洋，那里有丰富的渔业资源，那里蕴藏着丰富的石油等矿藏，而许多岛屿犹如一颗颗璀璨的明珠点缀其间，同学们，你们可曾知道，这些岛屿以前几乎没有土壤也没有生命，是日夜守卫的人民解放军在这里创造了奇迹，是他们捍卫了祖国的海洋权益。这节课我们就跟随一位将军登上一座小岛，走进这些可爱的战士们的生活，去了解他们的喜怒哀乐。
2.思考：课文主要讲了一件什么事情？
3.试着梳理将军在海岛上的经过，并找到相关语句，进行勾画。
4.那么，课文第一自然段和最后两个自然段又分别在讲述什么内容呢？（师板书：岛上环境、离岛敬礼）
5.将军在登上小岛后到底发生了怎样的故事呢？请同学们再次默读2-36自然段，按照老师的提示梳理故事的情节。
（1）师提示：2-9讲述了什么？10-20讲述了什么？21-33讲述了什么？33-36讲述了什么？
部编版语文五年级上册《小岛》教案+反思
15*小岛祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】，不迷路！［教学目标］1.会认12个生字，读准多音字“哼”。
2.默读课文，了解主要内容，能够以将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事。
3.结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想情感。
【语文要素】［教学重难点］结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。
［教学课时］1课时一、阅读学习提示，导入新课1.导入新课。
（教师板书课题：小岛）2.让学生自主阅读学习提示，勾画出本课的学习要求。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，辨别字形，理解词义。
（分小组交流讨论：瞒着海域矛盾沉吟）2.检查学生朗读情况，教师相机指导。
（1）多音字“哼”在本课中读“hng”，表示不满意或者不相信。
（2）“舀”是会意字，可以根据会意字造字法的特点识记理解：表示伸手从石舀里掏东西。
3.默读课文，想想课文主要讲了一件什么事情。
一位将军在视察小岛时，意外地发现了驻岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地。
吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，专门将菜倒进汤里和战士们一起吃。
4.提问：如果你就是那位上岛的将军，你返回军舰后，要向全军战士讲述自己登上小岛后发生的故事，你会讲哪些情节呢？（发现菜地——与战士们分享青菜——离岛时的敬礼）三、再读课文，体会将军的心理1.引导学生思考：要想用将军的口吻讲好故事就要深入了解角色，体会将军的内心活动。
如果你就是登上小岛的将军，面对以下情境，你会想到些什么？预设：当你发现菜地时；当你决定要留下来吃晚饭时；当你看到炊事员端来一盘白菜时；当你看到中国地图形状的菜地时；当你给战士们舀汤，你的鼻子发酸时；离岛你行了一个标准的军礼时……2.教师点拨：以将军的口吻讲述自己的所见所想，可以联系上下文，通过将军的动作、神态进行角色代入，从而完成讲述。
3.小组讨论：请大家以小组为单位，说一说如果你就是这位将军，面对以上情境，你会想到些什么。
部编版语文五年级上册小岛教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册小岛教案与反思（推荐３篇）部编版语文五年级上册小岛教案与反思【第1篇】15 小岛1. 会认“瞒、域、艇”等12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉课文内容，能用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。
3. 了解岛上边防战士艰苦的生活，体会战士们的精神品质。
4. 准确理解最后两个自然段的内容，感受文章表达的思想感情。
●重点用将军的口吻讲述岛上发生的故事；了解岛上边防战士艰苦的生活。
●难点体会战士们的精神品质，了解文章所表达的思想感情。
1.字词教学。
本课要求的会认字有12个，其中“艇、哼、咙、勺、搅”特别容易读错，要重点强调和指导。
另外，五年级的学生识字能力比较强了，要放手让学生自己去想办法识字，如查字典、问别人，学会根据汉字的结构特点大胆猜读、跳读。
2.阅读理解。
《小岛》主要写了一位将军登上小岛，看到了岛上恶劣的自然环境和艰苦的生活条件，但是战士们却凭借着一腔热血和对生活、对祖国的热爱，想尽办法战胜恶劣的自然环境，尽量改善生活条件，忠诚地守卫着祖国的边疆，将军为此而感动，向战士们表达了崇高的敬意。
文章第1自然段介绍小岛的特点，并引出岛上的战士。
中间部分主要写将军登上小岛后的见闻，重点写了小菜园和吃饭两个场景，其中有伏笔、有照应，故事情节引人入胜。
文章的最后两个自然段写将军离开小岛时的表现，从中可以体会出将军对边防战士那崇高的敬意。
教学时，要坚持以学生为本，以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。
通过有声有色的读文，学生可以更多、更直接地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回归语文教学的本色。
通过不同形式的读，学生可以在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。
3.表达运用。
在现实社会中，有许多让人敬佩的人，他们默默无闻，坚守岗位，克服艰难困苦，为社会、为祖国、为他人做着无私的奉献。
学习了本文后，同学们要走向社会、深入生活，观察那些令人敬佩的人，发现他们的特点和高尚品格，记录下来，表达自己的敬佩之情。
【部编版】五年级上册语文15《小岛》优质课教案
15*小岛【教材分析】《小岛》是小学语文五年级上册的一篇选读课文。
课文主要讲述的是一位将军在视察自己管辖的小岛驻军时的所见所闻、所作所为，反映了小岛战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱海岛，热爱祖国的赤子之心，表现了将军关心战士疾苦，与士兵平等的高尚品质。
本课按事情发展顺序展开故事情节。
全文以战士“以岛为家”为主线，字里行间洋溢着革命乐观主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章。
【教学目标】1.认识“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼”。
2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。
【教学重难点】默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 1课时【教学过程】板块一激趣导入，初读感知1.激情导入：在我们祖国的边疆，有许许多多的边防战士，他们身在边疆，心系祖国，用生命捍卫着庄严的国门。
今天让我们一起登上南海的一座无名小岛，一起去体验边防战士的生活。
（板书课题：小岛）2.初读感知。
出示学习提示：课件出示：●自由读课文，读准字音，读通句子，把不理解的词句做上记号。
●思考：课文主要讲了一件什么事？3.汇报交流初读情况。
（1）出示生字，指名认读。
点拨：“咙”是边音，不是鼻音；“勺”是翘舌音，不是平舌音。
多音字“哼”在文中表示不满意或不相信。
（2）提问：课文主要讲了一件什么事？（3）试着梳理将军在海岛上的经过，如果你是那位将军，你会讲述故事中的哪些情节？发现菜地（第1～19自然段）——分菜同享（第20～35自然段）——将军敬礼（第36～37自然段）【设计意图】给学生充足的时间，让他们对课文的内容有个大致的了解，以将军的口吻讲述故事，再现故事情节，这样既可以加深学生对课文的印象，又能达到课文提示的要求。
小岛》教案-语文五年级上册(部编版)
小岛》教案-语文五年级上册（部编版）一、教学目标1.能听、说、读、写《小岛》这篇课文，理解课文内容，感受文字的魅力。
2.能够复述课文大意，熟练掌握课文中出现的地名、人名等词语。
3.能够运用所学词汇、语法知识进行简单的句子创作。
4.培养学生对自然景观、人物形象的观察和感受能力，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握课文中的地名、人名等词汇。
2.进行课文情感的体验，培养学生的阅读兴趣和想象力。
三、教学难点1.对于一些生僻词汇或地名的理解和记忆。
2.对文中的人物形象和情节的把握。
四、教学准备1.课文《小岛》的课本或复印件。
2.课堂PPT或黑板、彩笔等教学用具。
3.相关图片或视频素材，用于辅助教学。
五、教学过程第一课时1.引入：通过图片或视频展示海岛的美丽风景，激发学生对主题的兴趣。
2.学习课文：带领学生听读课文《小岛》，让学生跟读，感受课文的语言美感。
3.词语解析：解释课文中出现的生词和地名，帮助学生理解整个故事情节。
4.探究理解：提出一些问题，引导学生对文中的人物和事件进行深入思考，激发学生的想象力。
5.复述与串联：让学生自由复述课文内容，并引导他们将课文中的片段进行串联，形成完整的故事。
第二课时1.分组讨论：让学生分组讨论课文中的人物特点和所生活的环境，展示他们的理解和想象。
2.情感体验：引导学生用自己的话语描述小岛的美丽，让他们体验课文中的情感并表达自己的感受。
3.创作练习：让学生运用课文中的句式和词汇，创作一段简短的描写小岛的文字。
4.总结反思：引导学生总结这节课的学习收获，分享自己的感悟和体会。
六、教学延伸1.写作拓展：让学生写一篇关于小岛的想象故事，尽可能丰富想象和描述能力。
2.艺术创作：让学生根据课文中的描述，用绘画或手工等方式表现小岛的景象，培养学生的艺术审美和表现能力。
七、教学反思这节课主要围绕《小岛》这篇课文展开，通过多种方式引导学生深入理解课文内容，激发学生对自然景观的感受和想象力。
部编版五年级上册语文课文《小岛》教案
部编版五年级上册《小岛》教案教学目标:1. 知识与技能:认识并理解本课的生字新词,如"岛屿"、"翱翔"等。
正确、流利、有感情地朗读课文,感受小岛的美景。
学习课文的写作手法,如描写、抒情等,体会作者对小岛的热爱之情。
2. 过程与方法:通过小组合作学习,培养学生的合作意识和探究能力。
引导学生观察、想象、表达,激发学生的思维能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观:通过学习课文,感受小岛的美丽,激发学生热爱自然、保护环境的情感。
引导学生学会欣赏身边的美,培养积极乐观的人生态度。
教学重难点:1. 教学重点:理解课文内容,感受小岛的美丽。
学习课文的写作手法,体会作者的思想感情。
2. 教学难点:理解课文中一些含义深刻的语句,如"它像一颗珍珠镶嵌在碧蓝的海面上"等。
学习课文的写作手法,提高学生的写作能力。
教学准备:1. 课文PPT课件,包含生字新词、课文朗读、重点句段等。
2. 与小岛相关的图片、视频等多媒体资料,如海岛风光、海鸟翱翔等。
3. 学生课前搜集有关小岛的资料,如图片、文章、诗歌等。
教学过程:(一) 导入新课1. 播放海岛风光的视频,激发学生的兴趣。
2. 提问: "你们知道什么是小岛吗?你们见过小岛吗?"3. 板书课题"小岛",导入新课。
(二) 初读课文,整体感知1. 自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2. 指名分自然段朗读课文,师生共同评价。
3. 交流课文的主要内容,理清课文的层次结构。
(三) 精读课文,深入理解1. 学习生字新词,理解词语的意思。
2. 逐段阅读课文,引导学生理解每段的意思。
3. 重点指导第3、4自然段,体会作者对小岛的热爱之情。
指名朗读第3、4自然段,注意读出作者的情感。
引导学生想象小岛的美景,体会作者的感受。
交流对这两段的理解,体会课文的写作手法。
(四) 拓展延伸,提高能力1. 小组合作,搜集有关小岛的资料,交流分享。
部编版五年级语文上册第15课《小岛》原文及教案
部编版五年级语文上卅第15课《小岛》原文及教案无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。
这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。
将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。
没法子，谁叫这儿离赤道近呢。
小岛转一圈也用不了十分钟，所以，到第五分钟时，将军就发现了问题。
"岛那边是什么东西，搞得那么神秘？是暗堡？'‘将军说着就走了过去，才看清那儿用礁石围成一圈，上面用油布遮挡着。
掀开油布一角，竞露出一片绿油油的菓地。
将军不由得一愣。
他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。
因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。
从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉大半。
看着眼前绿油油的菜地，将军真怀疑自己是在做梦:“这是怎么弄出来的？”队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，这个棚却是防晒和防盐。
菜地里的土，大部分是战土们从老家一口袋一口袋背来的。
“都从老家？”将军纳闷，"就近的海岛上有土，不也行吗？”"是啊，可战土们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。
您看，不少北方的菜在这里都活了。
”将军弯腰细看：好家伙，小小块菜地，菜的种类还挺多。
'‘晚饭后，我们就可以把油布都掀开，让您看看菜地的全貌。
”队长自豪而又神秘地一笑。
将军的眼光抓住了这一笑，心想：小鬼，还有什么瞒着我呢！就说：“好，我就在晚饭后来看。
”同行的祕书着急了首长，不是定了赶回舰上吃晚饭的吗？”将军当然不会忘。
还是他自己定下的规矩：在这一海域，为了减轻岛上的负担，吃住必须返回军舰。
但现在，他对随行人员说："你们乘快艇返回。
我在岛上不光吃晚饭，还要吃明天的早饭大家都很吃惊。
秘书马上问队长："晚上岛上吃什么？”将军白了他一眼："吃什么？战士们吃什么我就吃什么。
”他问身边的队长：“欢迎不欢迎？”队长心里很矛盾，说：“欢迎是欢迎，可您的……”将军又问围过来的战土们：“你们欢迎吗？”“欢迎！”将军点点头。
部编语文五年级上册15课《小岛》文本教学解读与学习活动设计
部编语文五上15课《小岛》文本教学解读与学习活动设计文本教学解读《小岛》是第四单元的一篇略读课文，也是这一单元的最后一篇课文。
通过这一单元前面几篇课文的学习，学生已经体会了不同时期、不同身份的人对国家和民族真挚的感情，同时也了解了中国从古至今所经历的一些辉煌与创伤。
到了这一单元的尾声，选择《小岛》这篇以海防战士生活和精神为描写对象的文章，是为了让学生认识到，有一群远离故土的海防战士，在艰苦的条件下，正日日夜夜守卫着祖国的海疆，守护着宝贵的和平。
课文向读者展示了海防战士的日常生活，表现了海防战士热爱祖国、艰苦奋斗、无私奉献的精神。
树少、草少、土也很少的小岛上，驻扎着一群海军陆战队的士兵，他们背井离乡，长期守卫在海岛上。
因为岛上缺少蔬菜，这些海防战士靠智慧开垦了种植蔬菜的田地，并用不同的蔬菜拼成一幅中国地图。
战士们一周才能够吃一次自己亲手种的蔬菜，在如此艰苦的条件下，他们依然坚守在祖国的海岸线，无怨无悔。
本文表达方式很独特，表面写的是将军来岛上视察，实际是借助将军的所见所闻所感，向读者展示了海疆艰苦的生活条件，介绍了海防战士的日常生活，让读者看到了一群“最可爱的人”的形象，深切地体会到了战士们的家国情怀。
学习这篇课文，要引导学生将自己代入将军身份，通过具体语言形象，看将军看到的，听将军听到的，感受将军感受到的，与将军的情感真正产生共鸣，就能真切地体会到战士们的平凡与伟大。
由于学生对海防战士生活环境等不太了解，通过自主查阅祖国海防战士的相关资料，了解更多海防战士所处的艰苦环境和他们日夜守卫祖国海疆的事迹，可以帮助学生更深入地理解课文内容，感悟人物精神。
作为一篇略读课文，《小岛》的阅读学习，可以在以下几个方面进行科学定位：1. 字词学习本文虽然是略读课文，但依然有需要认读的字词，如“溃烂、瞒、域、搅、舀”。
除了可以集中在课前识记之外，在课文的具体情境中遇到这些字词，要结合语境理解意思。
2.概括课文本文写的是一位将军来到小岛上经历的故事，引导学生用将军的口吻，概括自己登上小岛后的所见所闻所感，就要先进行角色代入，再注意突出重点：战士们的守岛生活和奉献精神。