小学英语人教版新起点(一起)三年级上册《Unit5 Clothes》教案 (2)
小学英语人教版新起点（一起）三年级上册
Unit5 《Clothes》教案
教学目标
一、知识与技能
1．以服装标示为依据，学生在教师的帮助下读句子并完成填写，学习看简单的服装标示。
2．以chant的形式，复习字母A到K在单词中的读音。
二、过程与方法
1．在学唱歌谣的同时初步了解丝，羊毛和棉花的来源。
2．Chant只要求跟读不用掌握
三、情感态度和价值观
1．使学生对穿的衣服有正确的认识
2．培养学生对日常的事物的追根究底的精神
教学重点
进一步了解衣服的质地，并学习用语言表达。
教学难点
了解服装布料的原材料有哪些
教学方法
任务型教学法
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．实物教具：羊毛，棉花，蚕丝。
5．不同质地的服装：丝织的围巾，羊毛毛衣，纯棉衣服。
课时安排
6课时
第4课时
教学过程
一、导入新课
谈话导入：前几节课我们认识了不同的衣物以及在不同的季节和天气穿不同的衣服，相信大家都有了深刻的认识，接下来我们对衣服追根究底，了解一下衣服的材料。
使用‘学乐师生’APP录像\录音\拍照，分享给全班同学。
二、新课学习
1．教师在教唱歌谣之前可以拿出蚕丝、棉花还有羊毛，请学生看一看，摸一摸，提高学生的学习兴趣，在此过程中说一说它们的英文。
在学说歌谣的时候可以请一些同学扮演成羊，剪羊毛工人，蚕，采棉人等，边说边做表演。
2．教师拿出一些丝质，纯棉，或者羊毛服装请同学猜一猜是由什么原料制成的。
教师可以请学生摸一摸，体会不同质地的衣物的不同感觉。
学生在活动的过程中学习用“It’s made of....”表达衣服的质地。
最后教师请学生看书，把衣物和他们的原材料用线连起来，完成B 项的教学任务。
3．在C项的练习中，教师先带着学生一起看看那三句不完整的话，想一想要在空白处填写什么内容，再从图片和服装标示中获取信息。
教师和学生一起把空填上，最后教师带着学生大声地读一读。
4．字母的复习旨在让学生体会字母在单词中的读音。
学生可以跟着录音有节拍地说，在说的过程中，“bee, circle, dog, fish, girl, hand, jeep, kite”可以根据这些词的词义边说边做动作。
5．录音材料：
A项：CHANT
Sheep, sheep give me wool．
Thank you, thank you．
Worms, worms give me silk．
Thank you, thank you．
Plants, plants give me cotton．
Thank you, thank you．
B项：
Boy: The T-shirt is made of cotton．
Girl: The sweater is made of wool．
Boy: The scarf is made of silk．
D项：CHANT
A for age,
B for bee,
C for circle．
D for dog,
E for e-mail,
F for fish,
G for girl,
H for hand, I for ice, J for jeep, K for kite．
三、结论总结
通过这节课的学习，我们了解了不同的衣服有不同的材质，每种材质都有不同的特点，这决定了它们被用来做不同的衣服。
四、课堂练习
Listen to the tape and read the text.
五、作业布置
Write and recite the new words and Part D in the lesson.
六、板书设计
Unit 5 Clothes
The … is made of silk/ cotton/ wool.
The … are made of silk/ cotton/ wool.
Size: XXL XL L M S
Material: 100% cotton/ silk/ wool Price: ¥ (RMB) 80 / $ 10
Place: made in China/ Hong Kong/ America …。
小学英语人教版新起点(一起)三年级上册Unit 5 Clothes 教案
小学英语人教版新起点（一起）三年级上册Unit 5 Clothes教案一、教学内容Words: clothes, cap, scarf, vest, gloves, jeans, sneakers.Sentences: Do you have a skirt? Yes, I do. /No, I don’t.What clothes should I wear?二、教学目标1. Can pronounce the new words well and correctly and can use them freely.2. Can make the sentences by using some words they know.3. Show the dialogue correctly and freely.4. Draw a picture of their clothes that they like best.三、教学重难点1. 教学重点To grasp the new words.Make some sentences and dialogues.2. 教学难点To use the plural forms of the words correctly.四、教学准备word-cards PPT marker五、教学过程Step 1 OrganizationT and students sing a song.Step 2 Presentation1. Warm-up /revisionReview the words of weather learned before.What´s the weather like today?It‘s cold /hot /snowy /rainy /windy.2. Lead-inToday is very cold, because the winter is coming. In different seasons, we wear different clothes.3. Learn the new words:T reads the new words, Ss follow and spell the words.(clothes, cap, jeans, scarf, vest, gloves, sneakers)Activity1: Train, train, go, go, go (clothes)Activity2: 自然拼音法(cap)Activity3: Train, train, go, go, go (jeans)Activity4: read single (scarf)Activity5: 自然拼音法(vest)Activity6: read by boys (gloves)Activity7: read by girls (sneakers)4. Look, listen and match.Look at the screen, listen to the tape for three time times, then ask Ss to point the clothes correctly.5. Game: what is missing?6. Learn the new sentences:1) T: Do you have (a) skirt/cap/ jeans/sweater/gloves/ sneakers/vest /scarf/coat/dress?S1: Yes, I do. / No, I don’t.Let’s chant:2) T: What color is it?S1: I t’s … (Boys ask, girls answer)Step 3 Practice1. Pair workFirst, listen to the tape, T takes example, Ss interview the partner。
三年级上册英语说课稿-Unit 5 Clothes Lesson 2｜人教新起点
三年级上册英语说课稿-Unit 5 Clothes Lesson 2｜人教新起点一、教学目标1. 知识目标1.熟练掌握衣服类词汇：cap, scarf, gloves, sweater, coat, boots。
2.熟练掌握句型“What are you wearing?”“I’m wearing…”，并能正确运用。
3.能听懂、朗读并理解本课对话。
2. 能力目标1.培养学生的听说能力，能够用英语表达人物所穿的衣物及颜色，相应提高学生的语言交际能力。
2.学生能够听懂并朗读本课对话，理解其大意，准确使用新学的单词和句型。
3. 情感目标1.通过本课的学习，让学生对衣物有一个新的认识与了解，培养学生良好的审美意识和审美观念。
2.增强学生的自信心，鼓励他们勇敢表达，提高他们的语言运用能力。
3.培养学生的口头表达能力，激发他们的英语学习兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点1.帮助学生掌握本课的核心词汇和句型，能够成功运用它们进行简单的交流。
2.引导学生正确发音，提高其听力能力。
2. 教学难点1.对于英语非母语的学生来说，掌握语音和语调是一个比较困难的问题。
2.学生在英语口语表达时，经常会出现口音和语法错误，需要老师进行及时的纠正和指导。
1. 自我介绍和导入(5分钟)老师自我介绍并引出主题“Clothes”，向学生展示一些穿着不同的衣服，并与学生互动，让学生猜测和说出衣服的名称。
通过这种引入方式，激发学生的学习兴趣。
2. 学生独立活动(10分钟)老师向学生展示一些衣物图片并让学生独立完成“Name the Clothes”这个练习，通过这种活动让学生更好地掌握本单元中的单词。
3. 新课呈现(10分钟)通过视频展示和图片演示，向学生展示本课对话，引导学生理解对话内容并学习新的句型和单词。
同时，老师要求学生跟随视频内容并口头朗读。
4. 情境模拟(15分钟)老师将学生分为小组，通过情境模拟活动，让学生运用新学的知识进行口语交流。
人教版新起点英语三年级上册《Unit5ClothesFunTime》集体备课教案设计
人教版新起点英语三年级上册《Unit5Clothes Fun Time》集体备课教案设计一、教学目标1.能听、说、认读以下单词：shirt, sweater, dress,skirt, pants, shoes, socks, hat。
2.能听懂对话中的重点信息，理解表达并能进行模仿。
3.能根据指示完成绘本中的填空或涂色任务。
4.了解文化背景知识，了解英国和中国学生在穿搭方面的差异。
二、教学重点和难点重点：1.认识和记忆目标单词。
2.理解并能完成绘本任务。
难点：听懂并模仿对话，以及掌握文化背景知识。
三、教学内容1.熟悉新单词：shirt, sweater, dress, skirt,pants, shoes, socks, hat。
2.对话：（1）What’s your favorite color? Myfavorite color is _______. （2） What are youwearing today? I’m wearing ashirt/sweater/dress/skirt/pants/shoes/socks/hat。
3.绘本任务：请在绘本上涂色/填空，完成绘本上的任务。
四、教学步骤第一步：熟悉新单词1.先在黑板上写出单词，让学生认真跟读，确保学生们都能正确拼读、辨认这些单词。
2.注重单词与具体对象之间的联系，注重多媒体或者图片的运用，给学生感受单词背后的生活感受。
第二步：让学生掌握表达和模仿对话1.引导学生熟记对话内容，听懂并单独模仿练习。
2.配合视频或PPT，让学生的视听体验更加直观真实，真正了解到英国人如何问候和表达。
第三步：绘本任务，巩固所学内容1.找一本描写穿搭的绘本，全课带着学生们阅读，加强他们对单词的知晓度和记忆力。
2.给学生们一些绘本上的任务，要求他们在绘本上指定的位置涂色或填空，边看还需要表述相应的单词。
五、教学方法及帮助思路方法启发式教学法——由教师通过引导学生去发现问题、解决问题，使他们自己思考和推理；同时，激发学生的探究兴趣，追求知识的兴趣和探索的过程。
三年级上英语教案人教新起点三年级上册+Unit+5+Clothes+教案
Unit 5《Clothes》第一课时教案教学目标1．能够听说读cap，coat，trousers, gloves, shoes, jacket, sweater等服装类的单词。
2．能够区分服装类单词的单数和复数用法，会说This is a..., These are....。
3．能读本课句型What should I wear today? You should wear your coat.并能将单词进行运用运用。
教学重点1．本课重点单词：trousers, gloves, shoes, jacket, sweater。
2．会简单的运用本课的句型：This is a ......, These are .......教学难点1．会简单的运用本课的句型：What should I wear today? You should wear your coat.课前准备1．教学录音磁带。
2．服装实物和单词卡片。
3．教学课件。
课时安排1课时〔30-35min〕教学过程一、Warming-up1．播放[If you are happy ]的歌曲，进入本课课堂。
2．教师新包包里装着cap,sweater,T-shirt,通过学生们的猜一猜游戏引入Clothes的话题。
二、Presentation1．师：老师的新包包里装着一些服饰，我们一起猜猜里面装了什么吧？通过从包包里摸出服饰教授新单词〔sweater 和trousers 发音多教几遍〕。
2．听录音，学生跟读单词。
3．教师领读，边领读边把单词卡片贴在黑板上。
4．通过游戏活动让学生再稳固刚学的单词。
三、Pair work学生手持服装图片和单词卡片，二人为一组相互介绍服装：This is a ... These are .......教师使用video分享给全班同学，并明白怎么玩这个游戏。
四、Look, listen and repeat.老师放对话录音前，先提问，有目的听力，然后再跟读课文。
2022秋人教版(新起点)英语三上Unit 5《Clothes》(Let’s Spell)教学设计
Unit5Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕三年级上册Unit5 Clothes【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 引导学生了解字母u在闭音节单词中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词的发音。
2. 尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
二、教学建议A. Listen, point and repeat.1.热身与复习(1) 教师带着学生说唱第1-4单元关于字母a, e, i, o发音的小韵文，提醒学生注意韵律节奏。
(2)利用字母卡片来复习一些辅音字母的发音。
如：b, d, f, g, h, k, m, n, p, r, x, t等。
(3)在两个辅音字母中间加人元音字母，以组单词的方式来复习单词的拼读，如：2.学习字母u的发音(1)复现字母u作为首字母的单词under, umbrella, up, ugly，让学生感知字母u的发音。
(2)请学生听字母u发音儿歌，感知字母u的发音。
(3)请学生尝试自己读出A项单词。
(4)播放录音，请学生跟读、模仿。
(5)拼读练习：u . n→ unf . un→ fun s . un→ sun r . un→ runu . t→ utc . ut→ cut n . ut→ nut h . ut→ hut(6)出示更多含有un, ut的词请学生尝试拼读，如：gun, but等。
(7)拓展练习：请学生根据以上练习，有节奏的补充说出更多的含u的单词。
如：u. p→ upc. up→cup,u . m→ um m . um→ mum等。
B. Listen and number.1.引导学生先自己尝试朗读B项单词，体会字母a与u发音的区别。
2.播放录音，请学生听录音后进行自我评价：刚刚自己读单词是否都正确，教师可通过统计，了解学生运用规律拼读单词的情况。
3.教师再次播放录音，请学生边听边将听到的单词按顺序标号。
4.订正答案。
C. Listen, write and say.1.教师播放录音，请学生尝试说出每个单词是由哪几个字母组成的，或将听到的单词中的每个音所对应的字母书空出来，教师观察学生书空完成情况，以确定是否需要再听录音或给与学生相应的帮助。
Unit 5 Clothes lesson 2(教案)-2022-2023学年英语三年级上册 人教新
Unit 5 Clothes Lesson 2 教案课程信息•学科：英语•学年：2022-2023•年级：三年级•教材：人教新起点版教学目标1.能够听、说、认读单词：socks, shoes, shorts, skirt。
2.能够运用所学词汇构建简单句型进行描述。
3.能够通过练习，形成正确的英语口语表达习惯。
教学重点•掌握单词：socks, shoes, shorts, skirt。
教学难点•运用所学词汇描述人物穿着。
教学方法•任务型教学法。
•互动式教学法。
教学过程Step 1 自我介绍1.教师与学生互相介绍自己，通过交流与学生互动，为课堂气氛铺垫。
Step 2 新课导入1.展示图片，让学生描述图片中人物的衣着。
2.向学生引导并介绍新单词：socks, shoes, shorts, skirt。
Step 3 Vocabularies1.老师教授单词：socks, shoes, shorts, skirt，并要求学生跟读。
Step 4 Sentences1.从图片中引导学生口述句子：She is wearing socks. He is wearing shoes. She is wearing shorts. She is wearing a skirt.Step 5 Practice1.设计相关练习，练习中适当加入故事讲述来让学生运用所学词汇进行描述。
2.以小组或单独形式，展示练习成果，并评出最佳表现。
Step 6 Summary1.教师与学生整理总结所学词汇及句型。
Step 7 Homework1.以所学单词和句型来简单描述自己的穿着，并进行录音练习。
课堂评估1.采取互动式评估法对学生进行评估，检测学生对所学知识的掌握情况。
教学反思1.本课注重运用任务型及互动式教学法，提高了学生英语口语表达能力和英语表达训练能力。
2. 但是在评估环节的设计上可以进一步完善和细化，提高评估效果。
Unit5 Clothes Story Time (教学设计)人教新起点版英语三年级上册
Unit5 Clothes Story Time (教学设计)教学目标本次教学旨在帮助三年级学生学会以下技能：•学会描述人物的衣着；•学会使用“+”表示并列；•学会使用简单句型的结构；•培养学生的口语表达能力。
教学内容1.学习新单词：shirt, dress, shorts, socks, shoes。
2.学习新句型：“He/She is wearing +（衣着描述）。
”3.听故事：《Clothes Story》。
教学流程Step 1：导入新单词1.教师出示图片，介绍新单词shirt，让学生重复跟读。
2.教师出示图片，介绍新单词dress，让学生重复跟读。
3.教师出示图片，介绍新单词shorts，让学生重复跟读。
4.教师出示图片，介绍新单词socks，让学生重复跟读。
5.教师出示图片，介绍新单词shoes，让学生重复跟读。
Step 2：学习新句型1.教师板书新句型：“He/She is wearing +（衣着描述）。
”并解释意思。
2.教师与学生一起模仿句型，让学生重复跟读。
3.教师选择一些学生介绍自己的衣装，并使用新句型描述。
Step 3：听故事教师播放故事《Clothes Story》，故事中有关于不同衣着的描述，让学生听懂并能用新句型描述故事中人物的衣着。
Step 4：巩固练习1.让学生描述教室中其他同学或老师的衣着。
2.让学生结伴相互描述自己的衣着，并展示给大家。
Step 5：课堂总结1.教师与学生一起回顾本节课学习的内容。
2.教师鼓励学生总结掌握的知识点，例如新单词、新句型和故事中的描述。
教学评估学生表现以听说为主要评价标准，具体包括：•能够听懂故事《Clothes Story》中的衣着描述；•能够用新句型描述他们自己和他人的衣着；•能够参与课堂练习，并从中获取到进步。
教学拓展1.就衣着主题展开口语练习，例如让学生口头描述不同季节的服饰，及其与季节的联系。
2.在课外活动中让学生继续练习口语表达，并分享有趣的衣着故事。
三年级英语上册Unit5《Clothes》(Let’sCheck)教学设计人教新起点
Unit5Let’s Check【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes【课时】Let’s Check一、教学目标1. 能够根据录音内容圈出所描述的宠物。
2. 能够根据描述判断出是哪一种宠物并能在四线三格中规范地书写该单词。
3. 能够根据学生用书P80的检测项目对自己的学习情况进行反思和自我评价。
二、教学建议A. Listen and tick.1. 复习单词和功能句(1) 说唱本单元所学的歌谣或歌曲。
(2) 通过单词与图片配对游戏复习单词。
(3) 师生交流，询问天气与穿衣情况，复习本单元所学功能句。
2. 完成A项练习(1) 教师引导学生观察A项图表，明白以下两个问题：Who are they? What clothes are these? 可以让学生两人一组认读衣服词汇。
(2) 播放录音，让学生感知大意。
(3) 再次播放录音，请学生根据录音内容在相应的表格中画钩。
(4) 教师边播放录音边订正答案。
B. Read, think and write. Then report.1. 教师呈现B项三个地点的天气和温度，并引导学生边观察边讨论，进行读前预测。
如：What’s the weather like in ...? What should people wear in that city?2. 教师引导学生根据B项的图片，将句子补充完整。
3. 订正答案，教师评价学生完成的情况，包括信息填写是否正确以及书写是否基本规范等。
C. Self-assessment.教师引导学生回顾本单元学习内容及自己的学习收获，并按照学生用书第80页的评价维度进行自我评价。
第一项：如果能看图说出衣服的名称，每说对一个单词在该图旁边画一颗星星；若能认读相应的单词，再画一颗星星；若能默写该单词则再加一颗星星。
最后统计自己的星星数量(七个词最多可得21颗星星)。
第二项：若能根据天气情况和温度用You should wear ... 说出穿衣建议，每说出一个句子得一颗星星。
三年级英语上册Unit 5 Clothes 教案人教新起点
Unit 5 Clothes教案一、教学内容Words: clothes, cap, scarf, vest, gloves, jeans, sneakers.Sentences: Do you have a skirt? Yes, I do. /No, I don’t.What clothes should I wear?二、教学目标1. Can pronounce the new words well and correctly and can use them freely.2. Can make the sentences by using some words they know.3. Show the dialogue correctly and freely.4. Draw a picture of their clothes that they like best.三、教学重难点1. 教学重点To grasp the new words.Make some sentences and dialogues.2. 教学难点To use the plural forms of the words correctly.四、教学准备word-cards PPT marker五、教学过程Step 1 OrganizationT and students sing a song.Step 2 Presentation1. Warm-up /revisionReview the words of weather learned before.What´s the weather like today?It‘s cold /hot /snowy /rainy /windy.2. Lead-inToday is very cold, because the winter is coming. In different seasons, we wear different clothes.3. Learn the new words:T reads the new words, Ss follow and spell the words.(clothes, cap, jeans, scarf, vest, gloves, sneakers)Activity1: Train, train, go, go, go (clothes)Activity2: 自然拼音法(cap)Activity3: Train, train, go, go, go (jeans)Activity4: read single (scarf)Activity5: 自然拼音法(vest)Activity6: read by boys (gloves)Activity7: read by girls (sneakers)4. Look, listen and match.Look at the screen, listen to the tape for three time times, then ask Ss to point the clothes correctly.5. Game: what is missing?6. Learn the new sentences:1) T: Do you have (a) skirt/cap/ jeans/sweater/gloves/ sneakers/vest /scarf/coat/dress?S1: Yes, I do. / No, I don’t.Let’s chant:2) T: What color is it?S1: I t’s … (Boys ask, girls answer)Step 3 Practice1. Pair workFirst, listen to the tape, T takes example, Ss interview the partner。
人教新起点三年级英语上册Unit5ClothesStoryTime教学设计
Unit5Story Time【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes【课时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。
2. 能够通过学习小故事，了解红、黄、蓝、绿色混在一起会变成黑色的小知识。
3. 能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。
二、教学建议1. 热身与复习(1) 让学生说唱第一课时的歌谣和本单元的歌曲。
(2) 展示学生在Fun Time制作的服装卡片，引导学生介绍自己设计的衣服名称和颜色。
(3) 教师带领学生讨论刚才看过的同学的服装展示：Do you like their clothes? Why or why not?2. 导入故事出示本故事的主人公乌鸦的图片并提问：What colour are the black bird’s clothes? Do you like black clothes? Does he like his clothes? Let’s re ad the story (to see what happens).3. 呈现故事(1) 预测故事：呈现故事的第一、二张挂图，请学生观察并预测故事。
让学生尝试通过自己对图片的理解来表达。
What will the black bird do next?(2) 请学生带着上述问题浏览故事，初步感知故事内容并验证自己的预测。
引导学生回答上述问题：He will dye his clothes.4. 图片环游，深人理解故事教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。
可用以下问题进行引导：图 3〜6：Who does the black bird see? What colour are their clothes? What colour does the black bird want to dye his clothes?图 8：What happened at last? Is the black bird happy? 启发学生思考：为什么最后小乌鸦拿出所有的衣服，衣服并没有如他所期望的那样变成漂亮的颜色，而仍是黑色的？5. 听录音，跟读故事(1) 首先让学生尝试自己朗读故事。