人教版高中生物必修一第五章第四节第二课时光合作用的原理公开课教学课件共25张PPT
复习提问
1、叶绿体的结构有哪些？ 2、色素的位置和功能？
人教版必修1
第5章 细胞的能量供应和利用 第4节 能量之源—光与光合作用
二 光合作用的原理
学习目标
1、说明光合作用以及对它 的认识过程。 2、理解光合作用光反应、 暗反应过程及相互关系。
模型建构
CO2+ H2O
光照 绿叶
O2+?
自主学习P102萨克斯实验
光合作用的过程
光反应 暗反应
划分依据:反应过程是否需要光能
暗反应 光反应
酶
酶
酶
资料分析 卡尔文将小球藻装在一个密闭容 器中，容器周围有光源，他向密 闭容器中通入14CO2，将反应时间 缩短到0.5s时，14C出现在一种三 碳化合物（C3）中，当反应进行 到5s时，14C出现在一种六碳糖 （C6）中，这说明CO2中C的转 移路径是：
1880年
1941年
美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法）
C02
180
2
C18O2
02
第 一 组
H2180
H20
第 二 组
光合作用产生的有机 物又是怎样合成的呢？
20世纪40年代，美国科 学家卡尔文利用放射性 同位素14C标记的14CO2做 实验研究这一问题。最 终探明CO2中的碳在光合 作用中转化成有机物中 1961年诺贝 的碳的途径，这一途径 尔化学奖得主 称为卡尔文循环。
公元前3 世纪 1648年
恩格尔曼实验
1771年
1779年
1843年 1864年 1880年
1941年
公元前3 世纪 1648年
小组讨论
鲁宾和卡门实验
1771年
1779年
1843年 1864年
பைடு நூலகம்
1、本实验用了哪种实验方法？ 放射性同位素标记法 2、自变量和因变量是什么？ 标记物质(H218O、C18O2)； 释放的O2有无放射性 3、说说实验设计思路？
转变
有机物
转变
糖类等有机物中的 化学能
正常进行光合作用的植物，突然停止光照 后，C3、C5、[H] 、ATP含量如何变化？ 若突然停止CO2的供应呢？ [H]↓ ATP↓ C5 ↓ C3
C3↓ C5↑ [H] ↑ ATP
↑
↑
基础检测
1、在光合作用的发现过程中，几位科学家做了几个 著名的实验，关于这些实验设计在逻辑上的严密性 和意义，不正确的是（ ） A、普里斯特利把小鼠和绿色植物一起放在密闭的玻 璃罩内，小鼠不会死亡——证明了绿色植物在光照 条件下吸收CO2，放出O2，从而更新了空气。 B、萨克斯把绿色叶片曝光、遮光部分是作为对照处 理——证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。 C、恩吉尔曼用水绵和好氧细菌以极细光速照射，曝 光是作为对照处理——证明了氧气由叶绿体释放出 来，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。 D、鲁宾和卡门用同位素分别标记CO2和H2O，供绿 色植物利用，分析各自放出的氧——证明光合作用 释放的氧气全部来自H2O。
公元前3 世纪 1642年
1771年
1779年
1845年
1864年
1880年 1941年
1.绿叶要先在暗处放置几个小时，即暗 处理的目的是？ 去除叶中原有淀粉的影响。 2.本实验的自变量和因变量是什么？ 曝光和遮光处理；叶片颜色的变化。 3.碘蒸气处理之前，为什么用酒精脱色？ 叶子中的叶绿素会影响实验结果。 4.实验结论是什么？
6.叶绿体中色素的作用是( A.固定二氧化碳 B.还原二氧化碳 C.形成葡萄糖 D.吸收、传递、转化光能
)
4.下列有关光合作用的叙述中,正确 的是（ ） Ａ．光合作用全过程都需要光 Ｂ．光合作用光反应和暗反应都需 酶的催化 Ｃ．光合作用全过程完成后才有氧 气的释放 Ｄ．光合作用全过程完成后才有化 学能的产生
5．光合作用不在叶绿体类囊体膜上 进行的是( ) A.ADP+Pi+能量 ATP B.氧气的产生 C.二氧化碳的固定 D.[H]的产生
暗反应 光反应
酶
酶
酶
• • • • • •
光合作用两反应，光暗交替同时行； 光反必须光参加，光能来把水分解， 同时生成ATP， 光能储存在其中； CO2由孔入， 先固定来后还原， C5固定生C3， C3还原需[H]ATP， 生成(CH2O)和C5，循环往复不停歇。
光反应阶段与暗反应阶段的比较
项目 场所 区 条件 光反应阶段
ATP中活泼的化学能转化为糖 类等有机物中稳定的化学能
1、光反应是暗反应的基础，光反应为暗反应的进行提供[H]和ATP 2、暗反应是光反应的继续，暗反应为光反应的进行提供合成ATP的 原料ADP和Pi 3、两者相互独立又同时进行，相互制约又密切联系
思考：
整个光合作用过程中的物质变化和 能量变化分别是什么？ 光合作用的实质：合成有机物，储存能量。 物质变化：无机物 能量变化： 光能
类囊体薄膜上 光、色素和酶
水的光解：H2O 光 光 [H]+O2
暗反应阶段
叶绿体的基质中 多种酶、[H]、ATP
酶 ①CO2固定：CO2＋C5 2C3 ②C3的还原：C3 酶 [H]、ATP (CH2O)+C5+H2O
物质 变化 别
能量 转化 联 系
ADP+Pi
酶
ATP
光能转变为ATP中活跃 的化学能
2、在叶绿体中，[H]和ADP的运动方向是 （ ） A、[H]和ADP同时由类囊体膜向叶绿体基 质运动 B、[H]和ADP同时由叶绿体基质向类囊体 膜运动 C、[H]由类囊体膜向叶绿体基质运动， ADP的运动方向正好相反 D、ADP由类囊体膜向叶绿体基质运动， [H]的运动方向正好相反
3、欲测定植物是否进行光反应， 可以检测是否有（ ） A、葡萄糖的生成 B、淀粉的生成 C、O2的释放 D、CO2的吸收
1、叶绿体的结构有哪些？ 2、色素的位置和功能？
人教版必修1
第5章 细胞的能量供应和利用 第4节 能量之源—光与光合作用
二 光合作用的原理
学习目标
1、说明光合作用以及对它 的认识过程。 2、理解光合作用光反应、 暗反应过程及相互关系。
模型建构
CO2+ H2O
光照 绿叶
O2+?
自主学习P102萨克斯实验
光合作用的过程
光反应 暗反应
划分依据:反应过程是否需要光能
暗反应 光反应
酶
酶
酶
资料分析 卡尔文将小球藻装在一个密闭容 器中，容器周围有光源，他向密 闭容器中通入14CO2，将反应时间 缩短到0.5s时，14C出现在一种三 碳化合物（C3）中，当反应进行 到5s时，14C出现在一种六碳糖 （C6）中，这说明CO2中C的转 移路径是：
1880年
1941年
美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法）
C02
180
2
C18O2
02
第 一 组
H2180
H20
第 二 组
光合作用产生的有机 物又是怎样合成的呢？
20世纪40年代，美国科 学家卡尔文利用放射性 同位素14C标记的14CO2做 实验研究这一问题。最 终探明CO2中的碳在光合 作用中转化成有机物中 1961年诺贝 的碳的途径，这一途径 尔化学奖得主 称为卡尔文循环。
公元前3 世纪 1648年
恩格尔曼实验
1771年
1779年
1843年 1864年 1880年
1941年
公元前3 世纪 1648年
小组讨论
鲁宾和卡门实验
1771年
1779年
1843年 1864年
பைடு நூலகம்
1、本实验用了哪种实验方法？ 放射性同位素标记法 2、自变量和因变量是什么？ 标记物质(H218O、C18O2)； 释放的O2有无放射性 3、说说实验设计思路？
转变
有机物
转变
糖类等有机物中的 化学能
正常进行光合作用的植物，突然停止光照 后，C3、C5、[H] 、ATP含量如何变化？ 若突然停止CO2的供应呢？ [H]↓ ATP↓ C5 ↓ C3
C3↓ C5↑ [H] ↑ ATP
↑
↑
基础检测
1、在光合作用的发现过程中，几位科学家做了几个 著名的实验，关于这些实验设计在逻辑上的严密性 和意义，不正确的是（ ） A、普里斯特利把小鼠和绿色植物一起放在密闭的玻 璃罩内，小鼠不会死亡——证明了绿色植物在光照 条件下吸收CO2，放出O2，从而更新了空气。 B、萨克斯把绿色叶片曝光、遮光部分是作为对照处 理——证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。 C、恩吉尔曼用水绵和好氧细菌以极细光速照射，曝 光是作为对照处理——证明了氧气由叶绿体释放出 来，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。 D、鲁宾和卡门用同位素分别标记CO2和H2O，供绿 色植物利用，分析各自放出的氧——证明光合作用 释放的氧气全部来自H2O。
公元前3 世纪 1642年
1771年
1779年
1845年
1864年
1880年 1941年
1.绿叶要先在暗处放置几个小时，即暗 处理的目的是？ 去除叶中原有淀粉的影响。 2.本实验的自变量和因变量是什么？ 曝光和遮光处理；叶片颜色的变化。 3.碘蒸气处理之前，为什么用酒精脱色？ 叶子中的叶绿素会影响实验结果。 4.实验结论是什么？
6.叶绿体中色素的作用是( A.固定二氧化碳 B.还原二氧化碳 C.形成葡萄糖 D.吸收、传递、转化光能
)
4.下列有关光合作用的叙述中,正确 的是（ ） Ａ．光合作用全过程都需要光 Ｂ．光合作用光反应和暗反应都需 酶的催化 Ｃ．光合作用全过程完成后才有氧 气的释放 Ｄ．光合作用全过程完成后才有化 学能的产生
5．光合作用不在叶绿体类囊体膜上 进行的是( ) A.ADP+Pi+能量 ATP B.氧气的产生 C.二氧化碳的固定 D.[H]的产生
暗反应 光反应
酶
酶
酶
• • • • • •
光合作用两反应，光暗交替同时行； 光反必须光参加，光能来把水分解， 同时生成ATP， 光能储存在其中； CO2由孔入， 先固定来后还原， C5固定生C3， C3还原需[H]ATP， 生成(CH2O)和C5，循环往复不停歇。
光反应阶段与暗反应阶段的比较
项目 场所 区 条件 光反应阶段
ATP中活泼的化学能转化为糖 类等有机物中稳定的化学能
1、光反应是暗反应的基础，光反应为暗反应的进行提供[H]和ATP 2、暗反应是光反应的继续，暗反应为光反应的进行提供合成ATP的 原料ADP和Pi 3、两者相互独立又同时进行，相互制约又密切联系
思考：
整个光合作用过程中的物质变化和 能量变化分别是什么？ 光合作用的实质：合成有机物，储存能量。 物质变化：无机物 能量变化： 光能
类囊体薄膜上 光、色素和酶
水的光解：H2O 光 光 [H]+O2
暗反应阶段
叶绿体的基质中 多种酶、[H]、ATP
酶 ①CO2固定：CO2＋C5 2C3 ②C3的还原：C3 酶 [H]、ATP (CH2O)+C5+H2O
物质 变化 别
能量 转化 联 系
ADP+Pi
酶
ATP
光能转变为ATP中活跃 的化学能
2、在叶绿体中，[H]和ADP的运动方向是 （ ） A、[H]和ADP同时由类囊体膜向叶绿体基 质运动 B、[H]和ADP同时由叶绿体基质向类囊体 膜运动 C、[H]由类囊体膜向叶绿体基质运动， ADP的运动方向正好相反 D、ADP由类囊体膜向叶绿体基质运动， [H]的运动方向正好相反
3、欲测定植物是否进行光反应， 可以检测是否有（ ） A、葡萄糖的生成 B、淀粉的生成 C、O2的释放 D、CO2的吸收
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人教版生物必修一5.4.2《光合作用的原理和应用》课件(共34张PPT)
甲
乙
（4）乙图曲线中间E处光合作用强度暂时降低，可能是 因为 温度高，蒸腾作用过强，气孔关闭，影响了
C02原料的供应
2NH3+3硝O化2细菌 2HNO2+2H2O+ 能2H量NO2+硝O化2细菌 2HNO3+能量 6CO2+6H2能O量 2C6H12O6+ 6O2
异养生物
只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生 命活动。例如人、动物、真菌及大多数的细菌
总结：
原光 理合 和作 应用
用的
光合作用的探究历程 光合作用的过程 光合作用原理的应用 化能合成作用
1.为验证光是植物生长发育的必要条件，设计如 下实验：选择生长状况一致的小麦幼苗200株， 随机均分为实验组和对照组，分别处理并预期结 果。下面是关于实验组或对照组的处理方法和预 期结果的几种组合，其中正确的是 ①实验组 ②对照组 ③黑暗中培养 ④在光下培养 ⑤生长良好 ⑥生长不良 A.②③⑤ B.①③⑥ C.①④⑤ D.②④⑥
光合作用过程图解
H2O 水的
光解
光 能
叶绿体 中的色
素
O2
[H ]
供氢 酶
ATP
酶
ADP+Pi
2C3
CO2
多种酶参 加催化
C5
（CH2O）
光反应阶段 （类囊体薄膜 ）
暗反应阶段 （叶绿体基质）
光合作用总的反应式：
CO2+H2O 叶光绿能体（CH2O）+O2
光能
6CO2+12H2O
C6H12O6+6O2+6H2O
实验 500 多次
结论：只有在光 照下只有绿叶才 可以更新空气
人教版必修一生物5-4《光合作用的原理和应用》第2课时(39张)-PPT优秀课件
②光照强度
光照强度 →光反应 →NADPH、ATP →暗反应
（CH20）← C3还原
CO2
光 合
吸 收
速
0
率
B
C 光强
CO2
0
光强
释A
放
②光照强度
A点：光照强度为0时只进行
净
细胞呼吸，释放C02量
代表此时的呼吸强度
AB段：随合光 作照 用强 逐度 渐增增强强，，光C02
的释放量逐渐减少,因
一部分用于光合作用
合 速
（2）温室栽培，晴天适当增加
率
CO2浓度
A
①施有机肥（农家肥）
0
CO2浓度
②施用NH4HCO3肥料
③CO2发生器
[4] H2O
H2O →H+的生成→NADPH的生成→暗反应C3还原→（CH20）
OA段：在一定范围内，水 越充足，光合作用速率越快
1、光合作用的原料；
2、植物体内各种生化
反应的介质； 3、影响气孔的开闭。
人教版必修一生物5-4《光合作用的原 理和应 用》第 2课时( 共39张 PPT)
人教版必修一生物5-4《光合作用的原 理和应 用》第 2课时( 共39张 PPT)
[6]温度
次 1、温度→酶活性 →光反应 →NADPH、ATP生成量
主 暗反应 （CH20）生成量
2、温度是影响气孔开闭的因素之一
人教版必修一生物5-4《光合作用的原 理和应 用》第 2课时( 共39张 PPT)
实验假设 实验步骤
30cm 60cm
90cm
⑥观察并记录同一时间段内各实验装置中小圆形叶 片浮起的数量。
实验假设
实验步骤
人教版高中生物必修一 5.4.2《光合作用的原理和应用》课件 (共19张PPT)
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20世纪４0年代，卡尔文
14
光能
CO2+ H2O
叶绿体
14 ( CH2 O)+O2
糖类
卡尔文循环
卡尔文循环
光合作用的过程及方程式：
1.场所：叶绿体 3.原料：二氧化碳、水
2.条件：光 4.产物：糖类 、氧气
光能
6CO2+12H2O
C6H12O6+6O2+6H2O
叶绿体
光能
2H2O O2
光解
第4节 能量之源—光与 光合作用
1.下列标号各代表： ① 外膜 ② 内膜
③ 基粒 ④ 类囊体
⑤ 基质
2.在④上分布有光合作用所需的
色素 和 酶 ，在⑤中也分布有光
合作用所需的 酶 。
⑤
①
叶绿体亚显微 结构模式图
②
③
④.
一、光合作用的概念
光合作用是指绿色植物通过 叶绿体利用光能，把二氧化碳和 水转化成储存着能量的有机物， 并且释放出氧气的过程。
酶
吸收
4[H]
色素分子
ATP 酶 供能
ADP+Pi
2C3
还原
多种酶
固定 CO2 C5
(CH2O)+H2O
光反应
暗反应
3、光反应阶段和暗反应阶段的比较
光反应阶段
暗反应阶段
进行 叶绿体类囊体薄膜上 叶绿体基质中
部位
条件
物质 变化
能量 变化
光、色素和酶
水的光解 2H2O→光 4[H]+O2
合成ATP
ADP+Pi
酶
→光能ATP
光 ATP中活 能 跃化学能
不需光、多种酶、ATP、[H] CO2的固定CO2+C5酶→2C3
20世纪４0年代，卡尔文
14
光能
CO2+ H2O
叶绿体
14 ( CH2 O)+O2
糖类
卡尔文循环
卡尔文循环
光合作用的过程及方程式：
1.场所：叶绿体 3.原料：二氧化碳、水
2.条件：光 4.产物：糖类 、氧气
光能
6CO2+12H2O
C6H12O6+6O2+6H2O
叶绿体
光能
2H2O O2
光解
第4节 能量之源—光与 光合作用
1.下列标号各代表： ① 外膜 ② 内膜
③ 基粒 ④ 类囊体
⑤ 基质
2.在④上分布有光合作用所需的
色素 和 酶 ，在⑤中也分布有光
合作用所需的 酶 。
⑤
①
叶绿体亚显微 结构模式图
②
③
④.
一、光合作用的概念
光合作用是指绿色植物通过 叶绿体利用光能，把二氧化碳和 水转化成储存着能量的有机物， 并且释放出氧气的过程。
酶
吸收
4[H]
色素分子
ATP 酶 供能
ADP+Pi
2C3
还原
多种酶
固定 CO2 C5
(CH2O)+H2O
光反应
暗反应
3、光反应阶段和暗反应阶段的比较
光反应阶段
暗反应阶段
进行 叶绿体类囊体薄膜上 叶绿体基质中
部位
条件
物质 变化
能量 变化
光、色素和酶
水的光解 2H2O→光 4[H]+O2
合成ATP
ADP+Pi
酶
→光能ATP
光 ATP中活 能 跃化学能
不需光、多种酶、ATP、[H] CO2的固定CO2+C5酶→2C3
【一线精品】 人教版必修1 生物：5.4.2 光合作用的原理和应用 课件(共43张PPT)
黑
光
暗
下 结论1：普利斯特利的
实验只有在阳光照射
下才能成功
结论2：植物体只有 绿叶才能更新污浊的 空气
• 1785年，由于发现了空气的组成，人们才明 确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是 二氧化碳．
• 1845年，德国科学家梅耶指出： 植物在进行光合作用时，把光能转换成化学 能储存起来。
• 光能转换成化学能，贮存于什么物质中呢？ 也就是植物在吸收水和二氧化碳、释放氧气 的过程中，还产生了什么物质？
第４节 能量之源 光与光合作用
1684年 比利时 海尔蒙特
只浇水
五年后
思考
柳树增重 74.47 kg 土壤减少 0.06 kg
海尔蒙特认为水是构建植物生长原材料， 你完全同意他的看法吗？
1771年 英国 普利斯特利
一段时间后
一段时间后
普
一段时间后
利
斯
特
利
实
验
一段时间后
结论：植物可以更新空气
1779年 荷兰 英格豪斯
C.温度高于25℃时，光合作用制造的有机物的量开始减少
净光合速率下降，实际光合速率没有下降。（如A选项)
D.两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的 量相等 实际光合速率是呼吸速率的2倍.
拓展题2：
甲表示水稻的叶肉细胞在光照强度分别为a、b、c、d时，单位
B 时间内CO2释放量和O2产生总量的变化。图乙表示蓝藻光合作用
只有在光照下只有绿叶才可以更 新空气 绿叶在光下放出的气体是氧气， 吸收的是二氧化碳 植物在光合作用时把光能转变成 了化学能储存起来
绿色叶片光合作用产生淀粉 氧由叶绿体释放出来，叶绿体是 光合作用的场所
第5章 第4节 第2课时 《光合作用的原理和应用》课件ppt
(1)光反应为暗反应提供ATP和NADPH。 (2)暗反应为光反应提供ADP、Pi、NADP+。
3.利用同位素示踪法判断光合作用中C、H、O的转移途径
(1)H:3H2O
NADP3H
(C3H2O)+3H2O
(2)C:14CO2
14C3
(14CH2O)
(3)O:H2 18 O
18O2;C18O2
C3
(CH2 18 O)+H2 18 O
O2全部来自H2O。(3)暗反应过程包括CO2的固定和C3的还原,突然停止光 照,NADPH和ATP减少,短时间内叶绿体中C5的含量减少。
探究点二 影响光合作用的因素 下图所示为科学家研究环境因素对同一植物光合作用强度的影响。
1.该科学家的研究实验中有几个自变量? 答案 有CO2浓度、光照强度和温度三个自变量。 2.光照强度对光合作用强度有何影响?光照强度为a时,造成曲线Ⅱ和Ⅲ光 合作用强度差异的原因是什么? 答案 在一定光照强度范围内,随着光照增强,光合作用强度增大,当光照强 度超过一定范围后,光合作用强度不再随着光照增强而增大。光照作用强 度为a时,造成曲线Ⅱ和Ⅲ光合作用强度差异的原因是CO2浓度不同。
↓ 抽出叶片内气体:用注射器(内有清水、圆形小叶片)抽出叶片内气体(O2等)
↓ 圆形小叶片沉到水底:将抽出内部气体的圆形小叶片放入黑暗处盛有清水的烧 杯中,圆形小叶片全部沉到水底
↓ 强、中、弱三种光照处理:取3只小烧杯,分别倒入20 mL富含CO2的清水,各放入 10片圆形小叶片,用强、中、弱三种光照分别照射
() A.光反应为暗反应提供ATP和NADPH,暗反应可为光反应提供ADP和Pi B.光反应在光下进行,暗反应在暗处进行 C.光反应的场所是叶绿体基质,暗反应的场所是类囊体薄膜 D.光反应完成能量转化过程,暗反应完成物质转变过程
3.利用同位素示踪法判断光合作用中C、H、O的转移途径
(1)H:3H2O
NADP3H
(C3H2O)+3H2O
(2)C:14CO2
14C3
(14CH2O)
(3)O:H2 18 O
18O2;C18O2
C3
(CH2 18 O)+H2 18 O
O2全部来自H2O。(3)暗反应过程包括CO2的固定和C3的还原,突然停止光 照,NADPH和ATP减少,短时间内叶绿体中C5的含量减少。
探究点二 影响光合作用的因素 下图所示为科学家研究环境因素对同一植物光合作用强度的影响。
1.该科学家的研究实验中有几个自变量? 答案 有CO2浓度、光照强度和温度三个自变量。 2.光照强度对光合作用强度有何影响?光照强度为a时,造成曲线Ⅱ和Ⅲ光 合作用强度差异的原因是什么? 答案 在一定光照强度范围内,随着光照增强,光合作用强度增大,当光照强 度超过一定范围后,光合作用强度不再随着光照增强而增大。光照作用强 度为a时,造成曲线Ⅱ和Ⅲ光合作用强度差异的原因是CO2浓度不同。
↓ 抽出叶片内气体:用注射器(内有清水、圆形小叶片)抽出叶片内气体(O2等)
↓ 圆形小叶片沉到水底:将抽出内部气体的圆形小叶片放入黑暗处盛有清水的烧 杯中,圆形小叶片全部沉到水底
↓ 强、中、弱三种光照处理:取3只小烧杯,分别倒入20 mL富含CO2的清水,各放入 10片圆形小叶片,用强、中、弱三种光照分别照射
() A.光反应为暗反应提供ATP和NADPH,暗反应可为光反应提供ADP和Pi B.光反应在光下进行,暗反应在暗处进行 C.光反应的场所是叶绿体基质,暗反应的场所是类囊体薄膜 D.光反应完成能量转化过程,暗反应完成物质转变过程
【一线精品】 人教版必修1 生物：5.4.2 光合作用的原理和应用 课件(共58张PPT)
1.光合作用过程的正确顺序是（Ｄ）
①二氧化碳的固定 ②氧气的释放 ③叶绿素吸收光能
④水的光解⑤三碳化合物被还原
A.④③②⑤①
B.④②③⑤①
C.③②④①⑤
D.③④②①⑤
2.在暗反应中，固定二氧化碳的物质是（Ｂ）
A.三碳化合物 B.五碳化合物 C.[Ｈ] D.O2
3.与光合作用光反应有关的是（A ）
①H2O ②ATP ③ADP ④CO2 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
光、色素、酶、水 水的光解：2H2O光能
（还原剂）
4[H] + O2
物质变化 ATP的合成：ADP＋Pi ＋能量（光能） 酶 ATP
能量变化 光能 ATP中活跃的化学能
光反应阶段:
能量变化拓展: NADP+ + H+
NADPH
色素分子都能吸收和传递光能（过程不需酶）,但能够 转换光能的仅是少数处于特殊状态的叶绿素a分子，它 接受光能后处于激发态，易失去电子而变为强氧化剂， 于是就从周围水分子中夺得电子恢复原状，水则被分 解，
我的初中是在下柴市中学度过的。在那里，我有幸遇到几位好老师，他们有的幽默风趣，有的和蔼可亲，有的治学严谨……当我忆起他们的时候，心底便会陡升一种敬意，从肺腑荡漾一种感激的涟漪。 黄松林老师，我们的语文老师，也是我们的班主任。黄老师的时间总是和上课铃同步，上课铃声刚停下来，他就腋下夹着备课本，手里拿着教鞭从容地走进教室，轻快地走上讲台，接受我们全体起立，向他表示的敬意；他讲课抑扬顿挫，极富激情，言语中夹带优美的词句，给我们以美的享受；他一手端着课本，一手拿着粉笔，边走边读的教我们念书，不时快步走回，在黑板上写下课文中的生字；我印象最深的是他讲的《水调歌头•重上井冈山》，他有声有色地朗读，将诗人隐藏在字里行间的奥妙，转换成我们听得懂的讯息，好像诗中的人和物就在我们眼前，轻盈地把我们带入伟人的思路中，让年轻的学生们被文字的力量、文字的美妙深深地震撼！虽说这堂课拖堂了，但同学们都很兴奋，似乎没有听到下课的铃声，黄老师看到我们意犹未尽的样子，反倒停住了，不动声色的放下书本，轻轻
人教版高中生物必修1第五章 第四节光合作用的原理和应用课件(共36张PPT)
俗话说“民以食为天”， 动物需要以食物来维持生命， 一粒种子萌发形成幼苗，一 棵小树成长为参天大树，整 个过程中不断有物质的积累， 其质量也增加了几百甚至上 千倍，它的食物是什么呢？ 树长那么大需要多少养料呀！ 这些养料又是从那里来的呢？
第1课时
光合作用的探究历程
问题：植物生长所需的物质来自何处？
亚里士多德 (Aristotle)
观点：植物体由“土壤汁”构成，即植 物生长发育所需的物质完全来自土壤。
一、1648年海尔蒙 特栽培柳树实验
结论：植物增重 主要来自水分
99.9kg
1.你认为他的结论正确吗？ 2.你认为海尔蒙特的实验设 计存在什么问题？
英国科学家普利斯特利
英国科学家普利斯特利
C18O2
O2
CO2
18O
H2O
第一组 第二组
H218O
结论：光合作用释放的氧全部来自水 光合作用产生的有机物又是怎样合成的？
七、美国科学家卡尔文
用14C标记14CO2，供小 球藻进行光合作用， 探明了CO2中的C在光 合作用中转化成有机 物中C的途径，这一途 径称为卡尔文循环。
光合作用的概念
光能转化为化学能 储存在什么物质中
德国植物学家萨克斯
德国植物学家萨克斯
四、1864年德国植物学家萨克斯采 用碘液检测淀粉的方法进行实验
萨克斯 J.von Sachs (1832～1897)
叶部分遮光
暗处理
滴加碘液
光照
①为什么要把绿叶在暗处放置一 昼夜？ ②叶片部分遮光，部分曝光，目 的是什么？ ③这个实验得出什么结论？ 结论：植物在光下产生了淀粉。 光合作用在哪里进行？
美国科学家恩格尔曼
美国科学家恩格尔曼
第1课时
光合作用的探究历程
问题：植物生长所需的物质来自何处？
亚里士多德 (Aristotle)
观点：植物体由“土壤汁”构成，即植 物生长发育所需的物质完全来自土壤。
一、1648年海尔蒙 特栽培柳树实验
结论：植物增重 主要来自水分
99.9kg
1.你认为他的结论正确吗？ 2.你认为海尔蒙特的实验设 计存在什么问题？
英国科学家普利斯特利
英国科学家普利斯特利
C18O2
O2
CO2
18O
H2O
第一组 第二组
H218O
结论：光合作用释放的氧全部来自水 光合作用产生的有机物又是怎样合成的？
七、美国科学家卡尔文
用14C标记14CO2，供小 球藻进行光合作用， 探明了CO2中的C在光 合作用中转化成有机 物中C的途径，这一途 径称为卡尔文循环。
光合作用的概念
光能转化为化学能 储存在什么物质中
德国植物学家萨克斯
德国植物学家萨克斯
四、1864年德国植物学家萨克斯采 用碘液检测淀粉的方法进行实验
萨克斯 J.von Sachs (1832～1897)
叶部分遮光
暗处理
滴加碘液
光照
①为什么要把绿叶在暗处放置一 昼夜？ ②叶片部分遮光，部分曝光，目 的是什么？ ③这个实验得出什么结论？ 结论：植物在光下产生了淀粉。 光合作用在哪里进行？
美国科学家恩格尔曼
美国科学家恩格尔曼
人教生物必修1PPT课件：5.4 第2课时 光合作用的原理
ZHI SHI SHU LI GUI NA
1.光合作用的概念：绿色植物通过 01 _叶__绿_体___，利用 02 __光_能____， 将 03 _二__氧__化__碳__和__水___转化成 04 __储__存_着__能__量__的__有__机__物________，并且 释放出 05 __氧_气_____的过程。
知识梳理 归纳总结
ZONG JIE
3.光反应与暗反应的关系
ZHI SHI SHU LI GUI NA
上图说明：光反应为暗反应提供 13 __A_T_P_、__N_A__D_P_H____，暗反应 为光反应提供 14 ___A_D__P_、__P_i、__N__A_D_P__＋_____。光反应和暗反应紧密联 系，能量8O2―植―物→O2
结论：光合作用产生的 O2 来自 H2O
知识梳理 归纳总结
ZONG JIE
ZHI SHI SHU LI GUI NA
材料：离体叶绿体
处理：加入 ADP、Pi，给予光照
美国科学
结果：叶绿体可合成 ATP，且同时水
1954 家 07 _阿__尔___农_ 光解产生氧气
结论：在光下，叶绿体可合成 08
_A__T_P_，该过程总是与 09 _水__的__光___解_相伴随
知识梳理 归纳总结
ZONG JIE
ZHI SHI SHU LI GUI NA
（2）结论：通过以上实验得出：光合作用释放的氧气中的氧元 素来自 10 _水___，氧气的产生和糖类的合成不是同一化学反应，而是 分阶段进行的。根据是否需要光能，分为 11 __光__反__应__和 12 _暗__反__应__ 两个阶段。
解析
学习目标 自主检测
xUE XI MU BIAO