16桥教案
4.小组交流展示价值问题。老师组织点拨指导。
五、小结反思，拓展练习：
逃生是人的本能，当老汉到了桥头以后却并没有上桥，这是为什么？他完全可以第一个上桥先逃命的，可他为什么留了下来？这是一位________的老汉。
第二课时
一、复习导入，明确学习目标
1.听写生词。
2.感情提名读文。
3.课件出示学习目标。
c、老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是一个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
对于这一句，主要通过换词语的方式体会老汉的愤怒、不徇私情。如果我们把“冲、揪、吼”换成“走、拉、说”怎么样，学生通过演示以及讨论得出结论：“冲、揪、吼”更能体现老汉的愤怒与无私。这时老师再通过点拨：“如果再给老汉一次机会，老汉还会把儿子从队伍里揪出来吗?”让学生明晰老汉就是这样一个不徇私情的人。
板书设计
桥
洪水 如魔
老汉 如山老支书——生命桥
教学反思
课件影像
教学步骤
二次备课
第一课时
一、课前三分钟。（讲一些典型人物的故事内容）
二、创设情境，揭题明标
1播放《为了谁》，导语：这首歌是1998年长江抗洪后写给人民子弟兵的，他们的事迹感动着中国的每一个人。其实，在我们身边还有很多很多这样的人：（课件出示相应的图片）今天我们也要走进一段关于抗洪抢险的英雄故事，课文中有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，（板书课题：桥）桥虽窄，却是村子通往外面世界的一条重要的通道。可是有一天黎明，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难，这究竟是场怎样灾难的呢？
d、老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
通过抓“吼、用力”等词语，体现老汉揪出儿子又推上木桥，看似矛盾的举动却看出老汉为了大家舍小家，为了儿子舍自己的无私胸怀。
e、老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
“是啊，他会喊什么呢？”（观察课文插图，想象老汉会喊些什么）通过这一发散性的问题，让学生体会老汉对儿子的不舍以及作为一名共产党员责任的重大。
四、小组展示问题，全班交流
1．小组展示读，体会这是一场怎样的洪水？
（1）“咆哮 狞笑 放肆 没腿深”，这些词语是描写什么的？你觉得这是一场怎样的洪水？找出描写洪水凶猛的句子用“──”标出，读一读，从中你感受到什么？
（2）两个小组比赛读这些句子和词语，读这些语句你有什么感悟？互相质疑。
2.再说老汉。这是一个什么样的老汉呢？交流模式同上。
探究问题3.这篇课文很多句子很有特点，你发现了什么，这样写给人怎样的感觉？
2.把握中心，感受桥的含义。
三、展示点拨
小组上台展示“表达方法”发现，其他组竞相补充，老师相机点拨。
四、小结拓展
1.交流学习收获。可从思想内容上谈，也可从表达方法上谈。
2.此时此刻，一位优秀的老共产党员感人的一幕幕深深的打动了我们。请同学们用精彩的文字表达你此时的感受，讴歌这位舍己为人的英雄。
2.看导学案或课件，明确学习目标。
3.学生初读课文，了解课文讲了一件什么事。字词自行解决。
4.做“基础达标”和“初读感知”，完成后小组内交流。
三、自读质疑，合作交流
1.老师提示：再读课文，感受暴雨的凶猛和老汉的行为。勾画批点，自己领会。
2.有疑问同桌交流，互读句子，
3.小组谈学习感受，凝练出一个价值问题，并能在组内交流。
（1）理解题目所蕴含的深意。
（2）感悟课文在表达上的特点。
二、小组合作学习
1.请同学们再认真读文，看看在表达是上有哪些特点，比比哪个小组发现多。
探究问题1.作者为什么才到结尾才点名老汉和小伙子的关系？这样安排结构有什么好处？
探究问题2.文章多数描写了大雨和洪水，把这些语句找出来，想想作者为什么这样写？
教学内容
16桥
教师
李玲玲
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语的含义。
2.理解课文内容，引导学生感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
3.感悟课文在表达上的特点。
重点难点
1.难点是理解题目所蕴含的深意。2.感悟课文在表达上的特点。
教学准备
你是从哪儿感受到的？请同学们快速默读课文第二大段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子用“～～”标出。主要针对以下句子进行交流。
a、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
通过“一座山”与“乱哄哄”的对比，体现出老汉的威严冷静无畏。
b、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”从这三个感叹号，你又能体会到什么呢？
六年级上册语文教案-12.桥 -人教(部编版)
10.桥教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会文章的思想感情。
3. 领悟课文在表达上的特点。
教学重难点：重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
难点：理解题目所蕴含的深意。
教学准备：课件多组；音乐第二课时一．复习导入今天我们继续学习第十六课《桥》，谁能回顾一下课文的主要内容。
【板书课题】二、自学1、这个故事就发生在一场洪水当中，（播放视频）从视频中你感受到洪水的什么特点呢？请同学们打开书，浏览课文，找出描写洪水的句子。
（课件出示6个句子）2.生：黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
师：这句话让你感受到了什么？（雨急、雨大）能把你的感受读出来吗？师：还有哪个句子也用了比喻的修辞手法？3.生：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
这个句子把“山洪”比作“像一群受惊的野马”。
师：作者还用了什么修辞手法来描写这可怕的洪水？（拟人）谁来读读拟人的句子？（每人一句）4.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰！一片白茫茫的世界。
师：从“跳舞”“狞笑”“舔”“爬上”这是运用了什么手法描写？让你看到了怎样的洪水？（心惊肉跳、汹涌澎湃、惊涛骇浪、浊浪滔天···）5.黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
（转眼间）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（一瞬间）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
（刹那间）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
（紧接着）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
（最后）一片白茫茫的世界三、梳理情节，感知内容1.面对这势不可当，来势汹汹的洪水，乡亲们有什么反应？（1）村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
（2）人们又疯了似的折回来。
部编版六年级上册语文课文《桥》教案
部编版六年级上册《桥》教案教学目标：1. 知识与技能：掌握课文中的生字新词，如“坍塌”、“咆哮”等。
理解课文内容，感受桥的象征意义及其在不同情境下的深刻含义。
学习并掌握本文的写作手法和表达方式，如描写、比喻、象征等。
2. 过程与方法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作探究能力。
引导学生通过阅读、讨论、表演等方式，深入理解和感悟课文内容。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养他们对美的感悟能力。
培养学生关爱他人、无私奉献的情感，理解人与人之间的互助精神。
教学重难点：重点：理解课文内容，感悟桥的象征意义。
难点：掌握课文的写作手法和表达方式，培养学生的语言表达能力。
教学准备：课文《桥》的PPT或板书。
相关的生字卡片。
音乐和视频片段，如桥梁的图片、视频等。
角色扮演所需的道具，如简易的桥模型、雨衣、手电筒等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 提问导入：老师提问：“同学们，你们见过哪些桥？桥对我们的生活有哪些影响？”学生自由发言，分享自己见过的桥及其功能。
老师总结：“桥不仅是连接两岸的通道，还承载着许多文化和情感。
”二、新课呈现（15分钟）1. 初读课文：学生自由朗读课文，注意生字的读音。
老师播放课文朗读录音，帮助学生纠正发音。
2. 讲解生字：老师逐个展示生字卡片，指导学生正确书写和理解字义。
学生练习书写生字，老师巡视指导。
3. 再读课文：学生分组讨论课文中不理解的词语和句子，老师适时点拨。
老师提问：“课文中的‘桥’有什么特别的意义吗？”引导学生思考。
三、深入探究（15分钟）1. 理解内容：引导学生思考课文中桥的象征意义，鼓励学生从不同角度进行分析。
老师提问：“桥在课文中象征着什么？它与人物之间的关系是怎样的？”2. 小组讨论：学生分组讨论桥在不同情境下的意义，并准备汇报。
老师巡视指导，确保每个小组都能深入讨论。
3. 汇报展示：每组选出一名代表汇报讨论结果，老师进行点评和补充。
老师总结：“桥不仅是物理上的连接，更是心灵上的沟通。
《桥》课文教案通用5篇
《桥》课文教案通用5篇教师若希望提升自己的教学能力，应从教案的编写开始努力，教案是教师规划课堂的指南，能够使教学过程更加有序，以下是本店铺精心为您推荐的《桥》课文教案通用5篇，供大家参考。
《桥》课文教案篇1教学目标1、知识与技能：从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2、过程与方法：引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
3、情感态度与价值观：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
教学重难点1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；赏析本文的语言特色。
2、如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。
教学方法1、自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
2、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
3、探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
教学时间一课时。
教学过程一、课前预习自读课文，对课文有初步的了解。
二、明确目标，导入新课配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。
今天，我们进行一个联想与想象的训练。
所谓联想与想象是指读者选定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通过比较，进行发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。
就让我们利用这种鉴赏方法来品读刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季节雨的性格吧！三、作者介绍刘湛秋，当代诗人。
1935年10月生。
安徽省芜湖市人。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为当代抒情诗之王。
四、整体感知，鉴赏文章（一）朗读课文配乐，教师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。
《桥》教案
《桥》教案《桥》教案范文六篇《桥》教案篇1一、教学目标1.认识6个字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住课文的重点句段，理解课文内容，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
4.领悟课文在表达上的特点。
二、教学重点、难点教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点是理解题目所蕴含的深意。
三、教学准备课件、音乐等四、教学过程（一）谈话引入，了解作者1、生活中你见过哪些桥？今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，齐读课题《桥》。
2、了解作者。
――此时是学生汇报资料还是由老师介绍？如果是老师出示资料的话，尽量抓住关键词句，让资料的内容简洁，便于理解。
师：同学们，《桥》是一篇小小说，因为它在表达上很有特色，所以曾经被评为“全国优秀短篇小说”，我们来了解一下作者。
（二）合作交流1、这到底是一座什么样的桥呢？打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍！想一想，课文中的桥是一座什么样的桥？2、出示词语：（1）第一组：咆哮狂奔而来狞笑放肆势不可当这些词语在课文当中都是描写什么的？（洪水）推想：咆哮的意思。
想象猛兽大声怒吼的样子？想象一下，然后再去读这个词。
指读方法指导：我们推想一个词的意思，然后再想象它的画面，就能把这个词读得有滋有味了。
（2）第二组：清瘦沙哑地喊冷冷地说这组词，能不能用刚才的方法读？读一读，自己先试一试。
这是描写谁的？指导“冷冷地说”，再读（3）出示：祭奠祭奠是什么意思？出示汉字演变你觉得中国的汉字怎么样？（博大精深、变化万千）写一写这个词。
――如果是教师在黑板示范的话，一定要在田字格中范写，便于学生掌握汉字的基本结构。
课文中是谁祭奠谁？（文中的丈夫我们可以称他为老支书。
《桥》教案（精选14篇）
《桥》教案（精选14篇）《桥》教案篇1教学目标：1.学习本文简洁生动的说明语言。
2.学习打比方等多种修辞手法的运用。
3.培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。
教学重难点：1.学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法;学生能够合理、科学地想像。
2.形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。
教学过程：第一课时一、情境导入2.解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。
二、朗读感知1.要求学生大声朗读课文，把握文章大意。
检查阅读效果：(1)读词述文：承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容?2.要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。
批注理解本段文字的主要内容。
3.指导学生划分文章的结构层次。
(1)请概括你研读的那个自然段的大意。
(2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么?(3)把各自然段归纳，划分文章层次。
三、解读体会1.顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?2.学习本文的说明方法。
3.补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。
请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。
’4.文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。
(指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用)四、本课小结本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。
下节课我们继续学习课文，分析文章的语言和句式。
第二课时一、诱思导学1.分析文章生动准确的说明语言。
(1)打比方的说明方法使文章很生动，文中还有许多句子写得也很生动，请学生找出。
进行分析。
(2)引导学生观察下列句子，说一说加点词语的表达效果。
小学美术赣美版二年级下册第16课《红军桥》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学美术赣美版二年级下册第16课《红军桥》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1新设计本课是学习红军桥的第1次课,老师利用视频导入,在视频中引出红军长征的故事,本课取材于江西瑞金的一座具有革命历史意义的桥梁,它是红军万里长征的第一桥,从而引出各种各样的桥,让学生认识桥的构造,分析桥的结构,采取教师先示范演示,再让学生动手操作的过程,在教学中,采用小组合作,互相探究的学习过程,让孩子在玩中学,在学中玩的快乐体验,再通过评价小结等过程进行分析开展教学。
3教学目标知识与技能初步了解与桥相关的知识及古代、现代桥的种类和作用,表现古代建筑风格及现代不同结构特点的桥。
※过程与方法通过使用身边的的各种材料来设计、制作一座桥。
※情感、态度、价值观了解桥的结构,感受桥的美。
围绕了解桥的悠久历史和杰出成就,感受我国古代劳动人民的聪明才智,激发学生热爱祖国的情感,培养学生顽强、自主和吃苦耐劳的良好品质,建设家乡的美好情感。
4学情分析授课对象是小学二年级学生,该学段学生正处于生长发育的关键期,他们活泼好动、思维敏捷,模仿能力强,二年级学生对美术学习的兴趣非常高,平时就有很多学生平时就爱画画,动手能力也非常强,但受到右脑模式干扰较强,所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣,并在此基础上,给予学生适当的动手能力的指导,让他们接触初步的美术知识的同时感受到立体造型更大的魅力。
5重点难点教学重点:进行桥的造型表现,学生自编自创,设计出新颖的桥梁。
教学难点:引导学生如何进行桥的制作、表现,不仅要让学生了解桥的结构、类型,关键是让学生能利用身边的废旧材料,大胆创新,设计出形式新颖的桥。
6教学过程教学活动1【导入】1、出示视频：红军长征视频师(边播边说):今年是中国共产党成立95周年,红军长征胜利80周年,自1934年以来,我们江西这片红土地留下了许多革命遗迹,从江西瑞金出发,经福建、江西、广东、广西等地,红军战士以他大无畏的精神,爬雪山、过草地,四渡赤水,最终到达陕北苏区,一座座红军桥也正是红色革命的光辉历程的见证.视频播放完毕师:看完视频后,能说说你的感受吗?请生说一说预设:没有红军桥,就没有革命的胜利,就没有今天的幸福生活.师总结:正是因为有了革命先烈们这种抛头颅、洒热血的这种精神,才能换来我们今天的幸福生活.师:无论是什么样的桥,相信都给同学留下了深刻的印象,这节课我们就通过大家已经收集的材料,来制作心目中的桥揭题:并板书――红军桥2【讲授】2介绍各种各样的桥出示江西瑞金武阳围渡口的红军桥。
三年级美术下册第16课《家乡的桥和塔》教案新人教版
学校
年级
三
学科
主备人
授课人
班级
备课时间
课题
第16课家乡的桥和塔
授课时间
教学(学习)目标
1.指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。
2.启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。
3.引导学生体验桥和塔的造型美。
教
学
重
难
点
教学重点：指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。教学难点：桥和塔的造型表现
利用多媒体演示
把你的想法与同组的同学交流。
教师向学生讲一讲作画的各种详细要求。
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
看一看谁的作品最有创意，造型与众不同，就让谁代表本组上台展示。
（2）全班欣赏和评价这些小组作品，评出“最受欢迎的作品”。
三、课后拓展
1.运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。大胆想象，创作出“未来的桥和塔”。
二、发展阶段1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？
（2）他们怎样巧妙利用材料的特点？
（3）你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？
2.师：欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今天我们就来画一画家乡的桥和塔。
3.作业要求：
A、选择自己喜欢的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行创作。
2.运用其他材料创作立体桥和塔（陶土和纸张等）。
小组推荐
教师总结学生的发言，及时作出评价。
教学反思
B、大胆的想象、构思，自由地创造和表现桥和塔，并添画周围景物。
4.学生创作，教师巡回指导。
5.作业展示、评价。
（1）以六人小组为单位，进行展示比赛。请已经画好的小组，评一评。
赵州桥教案
16 赵州桥 上海市 徐汇区 刘佳慧 教学目标 1、阅读中自主识字，并积累词语“创举 冲毁 节省 坚固 美观 雕刻 缠绕 智慧 遗产”。 2．运用关联词“不但……而且……”或“既……又……”写句。 3. 学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。 4. 在归纳文章内容的过程中，体会我国古代劳动人民的聪明才智。 教学重难点 1、学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。 2．领会赵州桥单孔弧形设计的特点，体会文章所表达的思想感情。 教时 1课时 课前预习 1、收集各种桥的图片及文字资料，准备课上交流。 2．准备实验材料： 铅画纸条、橡皮等文具。 教学过程 一、导入新课 1．（板书“桥”）你们一定见过各种各样的桥，其中不乏有这几座（ppt）,说说给你留下印象最深的是哪座桥呢？（交流） 教师归纳整理：一般石桥都有桥墩。 两个桥墩中间的桥洞呈弧形的石桥叫做石拱桥。 石拱桥有单孔桥和多孔桥的类别。 说明：学生自主收集信息并进行整理，筛选，最后进行表达。 2．（板书课题：16、赵州桥） 师：在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥就是一座单孔弧形桥，也是全世界现存的最古老的一座石拱桥。它是怎样的一座桥呢？让我们学习课文。 二、整体感知课文
1．接龙读课文，纠正字音（分节朗读;读读词语,） (．媒体出示：洨．河 隋．朝 缠绕．． 似．乎 砌．成 前爪． ） 2．要了解举世闻名的赵州桥，哪些内容一定要介绍？ 师归纳并板书： 你说的是“赵州桥在哪里？”也就是它的——桥的位置；“赵州桥别名叫什么？”——桥的别名；“赵州桥建于什么时候？”——建造年代；“赵州桥是谁设计的？”——设计者；“赵州桥有哪些主要特点？”——主要特点；“赵州桥在我国历史上所处的地位”——历史地位…… 3刚才读了课文，哪些内容你已经了解了？（板书：雄伟 坚固 美观） 三、 研读课文 1．（出示：课文第一节） 课文的第一小节说清楚了赵州桥的地理位置、建造年代、设计者，语言十分简洁，让我们一起来读一读。 2．课文的哪几小节具体说明了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点呢，请大家默读课文。 3、交流。 （1）2、3小节具体说出了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。 （2）（ppt：这座桥不但坚固，而且美观。） 师：这句话选自课文第三小节的第一句话不仅总结了上文——赵州桥雄伟、坚固的特点，还引出了下文——赵州桥美观的特点，这是一句过渡句，我们可以用它来概括2、3 小节部分的主要内容。 说明：学生归纳课文主要内容是本单元训练重点，根据本文在写法上的一个特点，抓住过渡句来概括小结内容。 4、自学第2、3节，出示要求： （1）读：读读课文2、3小节。 （2）找：找找文中的哪些内容，让你感受到赵州桥是雄伟、坚固、美观的。 （3）说：就赵州桥的一个特点，结合课文内容说说自己的体会。 5、课文是怎样写出赵州桥雄伟的？ （1）（ppt）它的桥长大约有我们的10个教室那么长；桥宽比我们的3个教室还要宽；它全部用石头砌成，构造非同一般，十分气派…… （2）师：我将这句话改成这样，你看那句好？ ppt：1.桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。 2.桥很长很宽，中间行车马，两旁走人。 生：两句句子意思一样，但第一句运用数字具体说明的桥的长和宽，更能体现赵州桥的雄伟。 6、课文又是怎样写出赵州桥的坚固的？ 生：有1300多年的历史；桥的构造特殊不易被大水冲毁。 ppt：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 （1）这种设计指什么？ （2）看图说说： 出示：赵州桥没有 桥墩 只有 一个拱形的大桥洞 。 拱顶的左右 各有两个拱形的小桥洞。
《桥》教案-7
《桥》教案《桥》教案模板锦集6篇《桥》教案篇1【教材分析】《桥》是一篇微型小说。
该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。
作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，人们只有唯一的退路�D�D那座窄窄的木桥。
从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美丽风采。
【教学目标】根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：１、知识能力目标：掌握本课生字新词，有感情的朗读课文，初步学习作者的表达方法。
２、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。
３、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。
【教学重难点】本文语言简短凝练，有效地烘托了环境的紧张，因此我把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点，把理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点作为教学难点。
【教学准备】为了更好地实现教学目标，课前，我和学生要做好这样一些准备：１、教师准备“表现山洪暴发、洪水肆虐情景”的课件。
２、学生收集有关山洪情形和危害的资料以及令自己感动的典型事迹，并认真读一读。
【设计特色】这次教学的设计特色在于：１、以读为本，读中感悟：朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。
所以学习《桥》时，我让学生通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师范读、角色表演读等多种形式的读来落实语言训练，培养学生语感。
２、双线并行，情景再现：我会着力渲染环境的真实，让学生如身临其境般感受到洪水的凶猛，将环境描写这一条线与老汉不徇私情、舍己为人的光辉形象这一条线相结合，并采用“品读感悟”式教学方法，使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人。
３、情法并重，读写结合：在指导学生理解老汉的光辉形象中，我会结合文章的有关语句进行表达方法的渗透，让学生感悟到作者的语言简洁明快、手法准确无误、结构跌宕起伏。
第16课家乡的桥和塔(教案)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《家乡的桥和塔》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过家乡的桥和塔？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索家乡桥和塔的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-桥和塔保护与传承的意义和方法：让学生认识到保护桥和塔的重要性，并探讨传承家乡优秀传统文化的途径。
举例：针对桥和塔的结构原理这一难点，教师可以展示不同类型的桥梁和塔的图片，并结合实际案例进行分析，使学生更好地理解结构原理。同时，通过小组讨论、实地考察等方式，让学生深入了解桥和塔在交通运输、文化传承中的作用，提高他们的综合分析能力。在探讨保护与传承方面，教师可以引导学生思考如何将家乡的桥和塔与现代生活相结合，发挥其在文化旅游等方面的价值，从而实现优秀传统文化的传承。
1.理论介绍：首先，我们要了解桥和塔的基本概念。桥是连接两岸的建筑物，而塔是一种高耸的建筑物，具有观赏和实用功能。它们在交通运输、文化传承等方面具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以家乡的一座著名桥梁为例，分析其在交通运输、经济发展中的作用，以及它的建筑风格和结构特点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调桥和塔的历史背景、建筑风格和结构特点这两个重点。对于难点部分，我会通过图片、模型等辅助教学手段，帮助大家理解。
3.桥和塔在交通运输、文化传承等方面的作用：分析桥和塔对家乡经济、文化发展的影响。
4.家乡桥和塔的保护与传承：探讨如何保护家乡的桥和塔，传承家乡优秀的传统文化。
二、核心素养目标
1.培养学生的空间观念：通过了解家乡桥和塔的建筑风格、结构特点，提高学生对空间结构的认识和理解。