人教统编版高一必修中外历史纲要下第一单元第2课 古代世界的帝国与文明的交流课件
亚历山大帝国： （公元前336年～公元前323年）
欧洲
亚洲
非洲
人教统编版(2019)高一必修中外历史 纲要下 第一单 元第2 课 古代世界的帝国与文明的交流课件（34 张ppt ）
亚历山大东征路线图
亚历山大东 征大事年表
BC 337年，马其 顿统一整个希腊；
BC 336年，亚历 山大即位；
BC 334年，开始 向波斯进攻；
人教统编版(2019)高一必修中外历史 纲要下 第一单 元第2 课 古代世界的帝国与文明的交流课件（34 张ppt ）
马其顿亚历山大帝国
（1）统治范围：马其顿亚历山大击败波斯，先后占领小亚细亚、埃及、两 河流域和伊朗高原，灭亡了波斯帝国，征服了印度河流域，继波斯之后再
自 次建立了地跨亚非欧三洲的大帝国。 主 学 （2）主要制度：继承波斯帝国的基本制度，宣布君权神授，将政治、军事 习
人教统编版(2019)高一必修中外历史 纲要下 第一单 元第2 课 古代世界的帝国与文明的交流课件（34 张ppt ）
马其顿亚历山大帝国
问
题
请同学们结合教材内容及所学知识，指出马其顿
情 亚历山大帝国的统治范围和主要制度？
境
人教统编版(2019)高一必修中外历史 纲要下 第一单 元第2 课 古代世界的帝国与文明的交流课件（34 张ppt ）
BC 553年，建立波斯 BC 550年，统一波斯高原
BC 546年，东征印度河流 域、中亚细亚 BC 539年 灭新巴比伦王国 BC 525年，征服埃及 BC517年 攻占印度河平原 BC513年，成为横跨亚欧
非三洲的大帝国
人教统编版(2019)高一必修中外历史 纲要下 第一单 元第2 课 古代世界的帝国与文明的交流课件（34 张ppt ）
等大权集于一身。地方实行行省制，任用马其顿人和希腊人担任主要职务， 推广希腊文化。
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三、文明的交流
讲授新课
一、古代文所学知识，指出古代文
情 明扩展的背景条件有哪些？概况如何？有何影响？
境
一、古代文明的扩展
1.背景条件：农耕文明区比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率、
自 复杂的社会组织和管理系统，使其具备了稳步扩大范围和影响的潜能。 主 学 2.概况 习 （1）古代埃及文明的扩展：古代埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展。
3.影响：古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，促进了奴隶 制大帝国的兴起。
农耕文明：是指由农民在长期农业生产中形成的一 种适应农业生产、生活需要的国家制度、礼俗制度、 文化教育等的文化集合。中国的农耕文明集合了儒 家文化，及各类宗教文化为一体，形成了自己独特 文化内容和特征，但主体包括国家管理理念、人际 交往理念以及语言，戏剧，民歌，风俗及各类祭祀 活动等，是世界上存在最为广泛的文化集成。
必修《中外历史纲要（下）》
第2课 古代世界的帝国与文明的交流
课标要求： 认识古代各大帝国的区域性影响和不同
文明之间的早期联系。
笔记： 亚波 述斯 帝帝 国国
古代世界的帝国
亚
历 山 大 帝 国
孔 雀 帝 国
罗 马 帝 国
前8世纪 前6世纪 前4世纪末 前3世纪 中叶
公元前27年
笔记：
一、古代文明的扩展 二、古代世界的帝国
埃及文明鼎盛时期，势力曾达到两河流域，并与西亚地区的大国争霸。
一、古代文明的扩展
（2）古代西亚文明的扩展：古巴比伦王国首次实现了两河流域的统一，把 势力伸展到地中海东岸；亚述帝国不仅统一了整个两河流域地区和小亚细
自 亚的一部分，而且一度征服埃及。 主 （3）古代希腊文明的扩展：以移民方式扩大影响，利用组织能力、航海技 学 术和武器，向地中海和黑海周边地区殖民。在东起黑海东岸、西到西班牙 习 的广大地区建立了数量众多的城邦国家。
公元前世纪左右的波斯帝国
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图 片 情 境
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波斯浮雕：纳贡
波斯国王大流士一世
BC 332年，先后 占领腓尼基、埃及；
BC 331年，东渡 幼发拉底河；
BC 327年，进入 印度西北部；
BC 324年，十年 东征结束，成为横跨亚 欧非三洲的大帝国。
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亚历山大大帝的名言:
一、古代文明的扩展
图 片 情 境
古埃及
古巴比伦
一、古代文明的扩展
图 片 情 境
亚述帝国
希腊人殖民示意图
二、古代世界的帝国
古代波斯帝国
问
题
请同学们结合教材内容及所学知识，指出波斯帝
情 国的统治范围和主要制度？
境
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波斯帝国
（1）统治范围：包括两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的
自 广大地区，地跨亚非欧三大洲。 主 学 （2）主要制度：君主专制制度。国王是整个政权的核心和最高主宰，他的 习 权力被认为来自神授。地方实行行省制，行省总督和军事长官相互监督和
制约。建立了从中央到地方比较完善的官僚体系和税收系统。
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古代波斯帝国：（公元前553年—公元前330年）
波斯帝国大事年表
扩张领土、 征服世界、 掠夺财富
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人教统编版(2019)高一必修中外历史 纲要下 第一单 元第2 课 古代世界的帝国与文明的交流课件（34 张ppt ）
欧洲
亚洲
非洲
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亚历山大东征路线图
亚历山大东 征大事年表
BC 337年，马其 顿统一整个希腊；
BC 336年，亚历 山大即位；
BC 334年，开始 向波斯进攻；
人教统编版(2019)高一必修中外历史 纲要下 第一单 元第2 课 古代世界的帝国与文明的交流课件（34 张ppt ）
马其顿亚历山大帝国
（1）统治范围：马其顿亚历山大击败波斯，先后占领小亚细亚、埃及、两 河流域和伊朗高原，灭亡了波斯帝国，征服了印度河流域，继波斯之后再
自 次建立了地跨亚非欧三洲的大帝国。 主 学 （2）主要制度：继承波斯帝国的基本制度，宣布君权神授，将政治、军事 习
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马其顿亚历山大帝国
问
题
请同学们结合教材内容及所学知识，指出马其顿
情 亚历山大帝国的统治范围和主要制度？
境
人教统编版(2019)高一必修中外历史 纲要下 第一单 元第2 课 古代世界的帝国与文明的交流课件（34 张ppt ）
BC 553年，建立波斯 BC 550年，统一波斯高原
BC 546年，东征印度河流 域、中亚细亚 BC 539年 灭新巴比伦王国 BC 525年，征服埃及 BC517年 攻占印度河平原 BC513年，成为横跨亚欧
非三洲的大帝国
人教统编版(2019)高一必修中外历史 纲要下 第一单 元第2 课 古代世界的帝国与文明的交流课件（34 张ppt ）
等大权集于一身。地方实行行省制，任用马其顿人和希腊人担任主要职务， 推广希腊文化。
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三、文明的交流
讲授新课
一、古代文所学知识，指出古代文
情 明扩展的背景条件有哪些？概况如何？有何影响？
境
一、古代文明的扩展
1.背景条件：农耕文明区比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率、
自 复杂的社会组织和管理系统，使其具备了稳步扩大范围和影响的潜能。 主 学 2.概况 习 （1）古代埃及文明的扩展：古代埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展。
3.影响：古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，促进了奴隶 制大帝国的兴起。
农耕文明：是指由农民在长期农业生产中形成的一 种适应农业生产、生活需要的国家制度、礼俗制度、 文化教育等的文化集合。中国的农耕文明集合了儒 家文化，及各类宗教文化为一体，形成了自己独特 文化内容和特征，但主体包括国家管理理念、人际 交往理念以及语言，戏剧，民歌，风俗及各类祭祀 活动等，是世界上存在最为广泛的文化集成。
必修《中外历史纲要（下）》
第2课 古代世界的帝国与文明的交流
课标要求： 认识古代各大帝国的区域性影响和不同
文明之间的早期联系。
笔记： 亚波 述斯 帝帝 国国
古代世界的帝国
亚
历 山 大 帝 国
孔 雀 帝 国
罗 马 帝 国
前8世纪 前6世纪 前4世纪末 前3世纪 中叶
公元前27年
笔记：
一、古代文明的扩展 二、古代世界的帝国
埃及文明鼎盛时期，势力曾达到两河流域，并与西亚地区的大国争霸。
一、古代文明的扩展
（2）古代西亚文明的扩展：古巴比伦王国首次实现了两河流域的统一，把 势力伸展到地中海东岸；亚述帝国不仅统一了整个两河流域地区和小亚细
自 亚的一部分，而且一度征服埃及。 主 （3）古代希腊文明的扩展：以移民方式扩大影响，利用组织能力、航海技 学 术和武器，向地中海和黑海周边地区殖民。在东起黑海东岸、西到西班牙 习 的广大地区建立了数量众多的城邦国家。
公元前世纪左右的波斯帝国
人教统编版(2019)高一必修中外历史 纲要下 第一单 元第2 课 古代世界的帝国与文明的交流课件（34 张ppt ）
图 片 情 境
人教统编版(2019)高一必修中外历史 纲要下 第一单 元第2 课 古代世界的帝国与文明的交流课件（34 张ppt ）
波斯浮雕：纳贡
波斯国王大流士一世
BC 332年，先后 占领腓尼基、埃及；
BC 331年，东渡 幼发拉底河；
BC 327年，进入 印度西北部；
BC 324年，十年 东征结束，成为横跨亚 欧非三洲的大帝国。
人教统编版(2019)高一必修中外历史 纲要下 第一单 元第2 课 古代世界的帝国与文明的交流课件（34 张ppt ）
亚历山大大帝的名言:
一、古代文明的扩展
图 片 情 境
古埃及
古巴比伦
一、古代文明的扩展
图 片 情 境
亚述帝国
希腊人殖民示意图
二、古代世界的帝国
古代波斯帝国
问
题
请同学们结合教材内容及所学知识，指出波斯帝
情 国的统治范围和主要制度？
境
人教统编版(2019)高一必修中外历史 纲要下 第一单 元第2 课 古代世界的帝国与文明的交流课件（34 张ppt ）
波斯帝国
（1）统治范围：包括两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的
自 广大地区，地跨亚非欧三大洲。 主 学 （2）主要制度：君主专制制度。国王是整个政权的核心和最高主宰，他的 习 权力被认为来自神授。地方实行行省制，行省总督和军事长官相互监督和
制约。建立了从中央到地方比较完善的官僚体系和税收系统。
人教统编版(2019)高一必修中外历史 纲要下 第一单 元第2 课 古代世界的帝国与文明的交流课件（34 张ppt ）
人教统编版(2019)高一必修中外历史 纲要下 第一单 元第2 课 古代世界的帝国与文明的交流课件（34 张ppt ）
古代波斯帝国：（公元前553年—公元前330年）
波斯帝国大事年表
扩张领土、 征服世界、 掠夺财富
人教统编版(2019)高一必修中外历史 纲要下 第一单 元第2 课 古代世界的帝国与文明的交流课件（34 张ppt ）
人教统编版(2019)高一必修中外历史 纲要下 第一单 元第2 课 古代世界的帝国与文明的交流课件（34 张ppt ）
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第2课古代世界的帝国与文明的交流课件高一下学期必修中外历史纲要下
——刘景华：《人类六千年》（上）中国青年出版社 2017-11-01
二、古代世界的帝国
帝国 广义上形容 意为统治区域、统 治权力，特别是一 个民族通过武力征 服统治其它部落或 族群建立的范围比 较广大的国家。
二、古代世界的帝国
（一）波斯帝国
①崛起时间__公__元__前___6_世___纪__，___伊__朗__高___原__
B．地方：行省制，行省总督和军事长官相互监督制约。 C．建立完善的官僚体系和税收系统，由波斯人担任最重要的职务。
二、古代世界的帝国
（一）波斯帝国
波斯帝国的统治产生了怎样的影响？
“大流士采用并改进了亚述人所使用的驿站制度。他在全国修建驿道，最长的一条称为“御 道”，起自小亚细亚海岸的以弗所，东至伊朗高原的苏萨，全长2400公里……
➢ 促进了古希腊文化的繁荣发展和东西方文化的交流与融合，推动了“希腊化” ➢ 消极影响：给东方人民带来了巨大的灾难
二、古代世界的帝国
（三）罗马帝国
自主阅读教材p10-11，梳理罗马帝国由繁荣到灭亡的过程
➢ 起源：意大利中部的一个城邦 ➢ 繁荣： 帝国在1-2世纪保持了200年的和平与繁荣
基督教在4世纪末成为罗马帝国的国教 ➢ 危机： 3世纪陷入危机 ➢ 分裂： 4世纪末（395年）分裂为东西两部分 ➢ 灭亡： 5世纪后期（476年），西罗马帝国灭亡
波斯国王大流士宣称：“凡忠信之士，我赐予恩典；凡不义之人，我严惩不贷……凡我给君他主们的专命制令，
他们都遵行不误。……靠阿胡拉马兹达（代表光明与幸福的最高之神）之佑，我统治了这个王国。”
君权神授
——李铁匠选译《古代伊朗史料选辑》
二、古代世界的帝国
（一）波斯帝国
公元前517年，大流士一世（波斯帝国第三位皇帝）远 征印度，夺取了印度河流域；约在515—513年之间， 他又远征巴尔干的斯基泰人，虽遭失败，但却征服了 色雷斯地区，并使马其顿向其纳贡称臣，从而使波斯 帝国成为古代第一个地跨亚、非、欧三大洲的大帝国。
二、古代世界的帝国
帝国 广义上形容 意为统治区域、统 治权力，特别是一 个民族通过武力征 服统治其它部落或 族群建立的范围比 较广大的国家。
二、古代世界的帝国
（一）波斯帝国
①崛起时间__公__元__前___6_世___纪__，___伊__朗__高___原__
B．地方：行省制，行省总督和军事长官相互监督制约。 C．建立完善的官僚体系和税收系统，由波斯人担任最重要的职务。
二、古代世界的帝国
（一）波斯帝国
波斯帝国的统治产生了怎样的影响？
“大流士采用并改进了亚述人所使用的驿站制度。他在全国修建驿道，最长的一条称为“御 道”，起自小亚细亚海岸的以弗所，东至伊朗高原的苏萨，全长2400公里……
➢ 促进了古希腊文化的繁荣发展和东西方文化的交流与融合，推动了“希腊化” ➢ 消极影响：给东方人民带来了巨大的灾难
二、古代世界的帝国
（三）罗马帝国
自主阅读教材p10-11，梳理罗马帝国由繁荣到灭亡的过程
➢ 起源：意大利中部的一个城邦 ➢ 繁荣： 帝国在1-2世纪保持了200年的和平与繁荣
基督教在4世纪末成为罗马帝国的国教 ➢ 危机： 3世纪陷入危机 ➢ 分裂： 4世纪末（395年）分裂为东西两部分 ➢ 灭亡： 5世纪后期（476年），西罗马帝国灭亡
波斯国王大流士宣称：“凡忠信之士，我赐予恩典；凡不义之人，我严惩不贷……凡我给君他主们的专命制令，
他们都遵行不误。……靠阿胡拉马兹达（代表光明与幸福的最高之神）之佑，我统治了这个王国。”
君权神授
——李铁匠选译《古代伊朗史料选辑》
二、古代世界的帝国
（一）波斯帝国
公元前517年，大流士一世（波斯帝国第三位皇帝）远 征印度，夺取了印度河流域；约在515—513年之间， 他又远征巴尔干的斯基泰人，虽遭失败，但却征服了 色雷斯地区，并使马其顿向其纳贡称臣，从而使波斯 帝国成为古代第一个地跨亚、非、欧三大洲的大帝国。
统编版 高中历史必修中外历史纲要下册第2课古代世界的帝国与文明的交流课件(共74张PPT)
③均因大河流经而发源
明
③复杂的社会组织和管理系统
具备了稳步 扩大范围和 影响的潜能
方式：武力扩张是古代文明扩展的重要方式；古代希腊人以移民方式扩大影响。
古代文明的扩展
1.古代埃及文明的扩展
◎公元前十五世纪的埃及
阅读材料，指出埃及扩张的原因？ 国家政权的统一促进了经济的发展。这一方面 增加了国家的实力，同时也刺激了奴隶主阶级对奴 隶、财富的更大贪欲。因此，第十八王朝的统治者 们依靠手中掌握的装备精良、训练有素的军队，发 动了大规模的对外侵略战争。埃及的对外侵略战争 在雅赫摩斯一世统治时就已开始了，……到图特摩 斯三世统治时达到顶峰。……经过多年的侵略战争， 使埃及的版图空前扩大，建立起一个地跨西亚北非 的军事大帝国。——朱寰主编《世界上古中古史》
(1)原因：①城邦政治斗争的产物（斗争中失败的集团在本城邦难以立足便纷纷外迁）； ②工商业发展需要（为了寻求更多的原料和奴隶的来源而另辟新路）； ③社会贫富分化（农民为了谋生，只得纷纷外流）； ④人口过剩。
(2)影响：①希腊殖民者侵占土著居民的土地，掳掠奴隶、掠夺资料，进行商业剥削和 海盗抢劫，给殖民地原有居民造成了巨大灾难；
采用的语言：古波斯语、古埃兰语、 阿卡德语巴比伦方言。
综合上述所有材料，说说 波斯帝国的统治对文明的 发展所起的作用。
古代世界的帝国
2.马其顿·亚历山大帝国
(1) 建 立 ： 公 元 前 4 世 纪晚期，马其顿亚历 山大率军入侵波斯帝 国。历经10年征战， 亚历山大成功灭亡波 斯后，建立了地跨欧 亚非三洲的帝国。
公元前六世纪前期，戴着头巾的波斯 人还是默默无闻地处于氏族社会的末期阶 段，在米底人的统治与奴役之下。到公元 前六世纪中期，伊朗高原春雷轰鸣一一波 斯人以极大的革命热情扭转乾坤。他们在 领袖居鲁士的领导下进行武装起义，反对 米底人的奴役，于公元前550年推翻了米 底人的奴役，建立起波斯帝国。
人教统编版必修中外历史纲要下第2课古代世界的帝国与文明的交流优秀教学案例
2.教师可以组织学生进行小组讨论，让他们在讨论中思考问题、分享观点，培养他们的合作意识和团队精神。
3.在讨论过程中，教师要引导学生运用所学知识进行分析，鼓励他们提出自己的观点，并尊重他人的意见。
（三）小组合作
本节课的教学策略之三是小组合作。通过小组合作学习，培养学生之间的互动与交流，提高他们的合作能力和团队精神。具体操作如下：
三、教学策略
（一）情景创设
本节课的教学策略之一是情景创设。通过情境教学法，让学生身临其境地感受历史场景，增强他们对历史事件的理解和记忆。具体操作如下：
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生展示古代帝国的繁荣景象，以及帝国扩张的过程。
2.教师可以设置一些历史情境，让学生扮演不同角色，进行角色扮演活动。例如，可以让学生扮演古代帝国的君主、商人、使节等角色，让他们在角色扮演中体验历史事件的发生、发展和影响。
本节课的知识与技能目标主要包括以下三个方面：
1.掌握古代世界几个主要帝国的兴衰过程，包括罗马帝国、亚历山大帝国、波斯帝国等，了解它们在历史上的地位和影响。
2.理解不同文明之间的交流与碰撞，以及这些交流与碰撞对文明发展的影响。通过分析古代文明之间的贸易、战争、文化传播等方式，使学生认识到文明交流的多样性和复杂性。
（二）讲授新知
在讲授新知部分，我首先介绍了古代世界几个主要帝国的兴衰过程，包括罗马帝国、亚历山大帝国、波斯帝国等。我详细讲述了这些帝国的建立、扩张、繁荣和衰落的过程，以及这些过程背后的历史原因。接着，我引导学生们关注不同文明之间的交流与碰撞，分析了贸易、战争、文化传播等因素对文明发展的影响。
（三）学生小组讨论
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标主要包括以下三个方面：
1.培养学生对历史的尊重和热爱，让他们认识到历史的重要性，从而激发他们对历史学科的兴趣。
3.在讨论过程中，教师要引导学生运用所学知识进行分析，鼓励他们提出自己的观点，并尊重他人的意见。
（三）小组合作
本节课的教学策略之三是小组合作。通过小组合作学习，培养学生之间的互动与交流，提高他们的合作能力和团队精神。具体操作如下：
三、教学策略
（一）情景创设
本节课的教学策略之一是情景创设。通过情境教学法，让学生身临其境地感受历史场景，增强他们对历史事件的理解和记忆。具体操作如下：
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生展示古代帝国的繁荣景象，以及帝国扩张的过程。
2.教师可以设置一些历史情境，让学生扮演不同角色，进行角色扮演活动。例如，可以让学生扮演古代帝国的君主、商人、使节等角色，让他们在角色扮演中体验历史事件的发生、发展和影响。
本节课的知识与技能目标主要包括以下三个方面：
1.掌握古代世界几个主要帝国的兴衰过程，包括罗马帝国、亚历山大帝国、波斯帝国等，了解它们在历史上的地位和影响。
2.理解不同文明之间的交流与碰撞，以及这些交流与碰撞对文明发展的影响。通过分析古代文明之间的贸易、战争、文化传播等方式，使学生认识到文明交流的多样性和复杂性。
（二）讲授新知
在讲授新知部分，我首先介绍了古代世界几个主要帝国的兴衰过程，包括罗马帝国、亚历山大帝国、波斯帝国等。我详细讲述了这些帝国的建立、扩张、繁荣和衰落的过程，以及这些过程背后的历史原因。接着，我引导学生们关注不同文明之间的交流与碰撞，分析了贸易、战争、文化传播等因素对文明发展的影响。
（三）学生小组讨论
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标主要包括以下三个方面：
1.培养学生对历史的尊重和热爱，让他们认识到历史的重要性，从而激发他们对历史学科的兴趣。
第2课 古代世界的帝国与文明的交流 课件-高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
文明 类型
农耕文明
扩展 区域
西亚和北非的部分地区
扩展 方式
武力战争
影响 因素
农耕文明区比较发达的社会分工、 相对较高的劳动生产率、复杂的 社会组织和管理系统，使其具备 了稳步扩大范围和影响的潜能
海洋文明
地中海和黑海周边地区 移民（殖民）
自身组织能力、航海技术和武 器的优势；自然条件的限制； 工商业的发达程度
根据材料分析大流士改革的目的是什么？概括波斯帝国的主要制度有 哪些？
君主专制 行省制 君权神授
古代世界的帝国
波斯浮雕 上图反映了被征服地区向统治者纳贡的情景。尽管波斯发行了官方货币，但民众 缴纳的主要是实物，包括粮食、牲畜和各种土特产。
1.波斯帝国
统治表现： ① 它继承了西亚地区传统的君主专制制度 ② 国王是整个政权的核心和最高主宰，他的权利被认为来自于神。地方实行行省
此外，为适应帝国统治的需要，又把锁罗亚斯德教（袄教或拜火教） 奉为国教，尊阿胡拉玛兹达（代表光明与幸福）为最高之神。
——《世界上古中古史》朱寰主编
根据材料分析大流士改革的目的是什么？概括波斯帝国的主要 流士）确立了君主专制的统治形式，并为加强专制统治，从公元 前518年起，实行了一系列的重大改革，其重要内容如下：
古希腊人以移民方式扩大影响。他们凭借自己的组织能力、航海技术和武 器,向地中海和黑海周边地区殖民。在200年左右的时间里,他们在东起黑海东 岸、西到西班牙的广大地区建立了数量众多的城邦国家。
——《中外历史纲要（下）》
2.拓展的表现
(1)埃及文明的拓展： 古代埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦拓展。 埃及新王国时期势力曾达到两河流域，并与西 亚地区的大国争霸
据古希腊历史学家希罗多德记载，约公元前630年前后，铁拉岛七年无雨， 颗粒无收，于是铁拉人用抽签的办法从每两兄弟中选一人到非洲殖民。中签 者泪流满面地离开家乡，结成生死与共的患难弟兄，终于在异乡开辟出一片 新天地。
第2课古代世界的帝国与文明的交流(教学课件)-高一历史教学课件(中外历史纲要下册)
思考点：为什么字母文
1、字母文字符号少、便于记忆、书写简便、有固定读音等 2、古代亚非欧帝国，商业比较发达，经济交流的需要
拉丁字母
三、文明的交流
2、东西方经贸交流：丝绸之路
（1）波斯帝国时期：中国的丝绸到达地中海东岸。 （2）汉朝和罗马帝国通过丝绸之路，双方有间接的经贸和文化交流 （3）东汉的班超为经营西域，曾派甘英出使大秦 （4）2世纪，有罗马的商人到达洛阳；
狭义上 用来形容由君主（皇帝）统治的强大国家； 广义上 用来形容国力强大的国家，而不限于君主制国家。
罗马帝国
波 斯 帝 国
（一）波斯帝国（前6世纪——前330年） (1)建立
大居冈流鲁比士士西时时斯期时期
早期 波斯
大流士一世
公元前6世纪，波斯兴起于伊朗高原，迅速征服了包括两河流域 、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的广大地区，建立起地跨 亚非欧三大洲的帝国。
政治
前6世纪兴，前4世纪晚期被 前4世纪晚期兴
马其顿灭
前327年亚历山大死后解体
前27年形成，1-2世纪兴盛，4世纪末 分裂(395年)，5世纪（476年）后灭
征服了包括两河流域、埃及、 公元前4世纪晚期，马其顿国王 古罗马先征服意大利，接着向地中海
小亚细亚和巴尔干半岛北部 亚历山大率军入侵并击败波斯， 地区扩张，先后征服了从西班牙到两
流古 代 世 界 的 帝 国 与 文 明 的 交
古代文明的扩展 古代世界的帝国 古代文明的交流
扩展的原因 扩展的方式
扩展的影响 波斯帝国 亚历山大帝国
罗马帝国 总趋势 表现 影响
1.公元前3世纪末,西方曾发生早期的“人才流失”现象,整个地中海世界的哲学家、数
学家、医生、植物学家、语言学家、艺术家和诗人等,受到舒适且催人上进的气氛、极
第2课古代世界的帝国与文明的交流教学设计教案—高中历史统编版必修中外历史纲要下册
1.教学内容：教师提出讨论话题，如“古代帝国间的战争、征服与融合对文明交流的推动作用”、“地理位置对帝国扩张和文明交流的影响”等。
2.教学方法：小组合作，学生根据讨论话题，结合所学知识进行交流、探讨。
3.学生活动：小组成员积极发表自己的观点，展开讨论，达成共识。
4.教师活动：教师巡回指导，参与学生的讨论，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
3.结合多媒体教学手段，如图片、视频、地图等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
4.设计课堂讨论、小组活动等环节，引导学生积极参与课堂，培养学生的表达能力和思辨能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对古代世界帝国与文明交流的兴趣，激发学生探索历史的好奇心。
2.通过学习古代帝国与文明交流的历史，使学生认识到文明交流的重要性，培养尊重多元文化的价值观。
-借鉴古代帝国的兴衰成败，培养学生正确的历史观、民族观和国家观，增强民族自豪感和历史责任感。
5.注重个体差异，实施差异化教学。
-针对不同学生的学习需求和特点，设计难易适度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
-关注学生的学习进度，及时给予指导和反馈，帮助学生克服困难，提高学习效果。
四、教学内容与过程
5.学生对情感态度与价值观的培养有较高需求，教师应结合教学内容，引导学生树立正确的国际视野和民族观。
三、教扩张与衰落过程。
2.帝国间的战争、征服与融合，以及不同文明之间的交流与互动。
3.古代帝国与文明交流对后世的影响及启示。
（二）教学难点
1.帝国间的复杂关系及文明交流的深度与广度。
3.引导学生从历史的角度看待国际关系，认识和平发展、合作共赢的重要性，树立正确的国际视野。
4.借鉴古代帝国的兴衰成败，培养学生正确的历史观、民族观和国家观，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
2.教学方法：小组合作，学生根据讨论话题，结合所学知识进行交流、探讨。
3.学生活动：小组成员积极发表自己的观点，展开讨论，达成共识。
4.教师活动：教师巡回指导，参与学生的讨论，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
3.结合多媒体教学手段，如图片、视频、地图等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
4.设计课堂讨论、小组活动等环节，引导学生积极参与课堂，培养学生的表达能力和思辨能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对古代世界帝国与文明交流的兴趣，激发学生探索历史的好奇心。
2.通过学习古代帝国与文明交流的历史，使学生认识到文明交流的重要性，培养尊重多元文化的价值观。
-借鉴古代帝国的兴衰成败，培养学生正确的历史观、民族观和国家观，增强民族自豪感和历史责任感。
5.注重个体差异，实施差异化教学。
-针对不同学生的学习需求和特点，设计难易适度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
-关注学生的学习进度，及时给予指导和反馈，帮助学生克服困难，提高学习效果。
四、教学内容与过程
5.学生对情感态度与价值观的培养有较高需求，教师应结合教学内容，引导学生树立正确的国际视野和民族观。
三、教扩张与衰落过程。
2.帝国间的战争、征服与融合，以及不同文明之间的交流与互动。
3.古代帝国与文明交流对后世的影响及启示。
（二）教学难点
1.帝国间的复杂关系及文明交流的深度与广度。
3.引导学生从历史的角度看待国际关系，认识和平发展、合作共赢的重要性，树立正确的国际视野。
4.借鉴古代帝国的兴衰成败，培养学生正确的历史观、民族观和国家观，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
第2课古代世界的帝国与文明的交流教学课件--高一下学期必修中外历史纲要下
二、古代世界的帝国
（二）主要的帝国： 3.罗马帝国（公元前27—公元395年） （3）衰亡： （1）原因： ①军事扩张建国，缺乏内部凝聚力； ②政治腐败，官僚体系和职业军队加 重人民负担； ③阶级矛盾尖锐，奴隶起义频仍。 ④边境压力增大，日耳曼人的入侵。 （2）表现： ①395年，罗马帝国分裂成东罗马 （拜占庭帝国）和西罗马； ②476年，西罗马被日耳曼人灭亡。 （3）影响： 西罗马的灭亡标志着欧洲奴隶制时代 结束，历史进入了新的封建制阶段。
①古巴比伦王国汉谟拉比基本统一了两河流
域首次实现了两河流域的统一，势力伸展到
地中海东岸；
②亚述帝国不仅统一了两河流域地区和小亚
细亚的一部分，而且一度征服埃及。
（二）海洋文明的扩展：
1.原因：
①城邦政治斗争的产物（陶片放逐法）； 材料 希腊的海外殖民不仅和古代一般的
②工商业发展需要（原料和奴隶来源而另辟 民族迁移不同，更与近现代资本主义侵略
公元前4世纪晚期，马其顿亚历山大率军入 侵波斯帝国。历经10年征战，亚历山大成功 灭亡波斯后，建立了地跨欧亚非三洲的帝国 。 （2）统治： ①中央： 亚历山大继承波斯帝国的基本制度，宣布君 权神授，将政治、军事等大权集于一身。 ②地方： 实行行省制，任用马其顿人和希腊人担任主 要职务。
材料 亚历山大所建立的帝国，在许多方 面都沿袭波斯帝国的旧规。他继承波斯的 专制政体,采用波斯的服饰和朝仪。他保 留波斯行省的制度,起用不少波斯旧臣担 任行省的总督。他也保留埃及的宗教习惯, 并且自居为神,要臣民把他当做神来崇拜。 他在军事上征服了波斯,在政治上却为波 斯的制度所溶化。从这一点说他的帝国应 当视为波斯帝国历史的继续。 ——吴于廑《古代的希腊和罗马》
古代各文明间的扩张及争霸战争的客观促进。
第2课古代世界的帝国与文明的交流优秀教学案例教案—高中历史统编版必修中外历史纲要下册
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解亚述帝国、波斯帝国、希腊罗马帝国、中华帝国等古代大帝国的兴起、发展和衰落过程，掌握其基本特征及其对世界历史发展的影响。
2.掌握古代世界各大帝国之间的文明交流方式，理解文明交流对于历史发展的积极作用。
3.通过对比分析，认识古代世界帝国兴衰的原因，提高分析问题和解决问题的能力。
1.亚述帝国：介绍亚述帝国的兴起、发展和衰落过程，分析其政治、经济、文化等方面的特点。
2.波斯帝国：讲述波斯帝国的建立、扩张和衰落，探讨其对Fra bibliotek代世界的影响。
3.希腊罗马帝国：阐述希腊罗马帝国的兴起、扩张和衰落，分析其政治制度、经济发展和文化成就。
4.中华帝国：介绍中华帝国的形成、发展和衰落，探讨其对东亚地区的影响。
3.小组合作：本节课采用小组合作学习法，让学生在团队合作中共同探讨问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。同时，小组合作学习也有助于提高学生的自主学习能力。
4.反思与评价：本节课注重引导学生对所学知识进行总结和反思，使学生形成系统的历史知识体系。同时，通过多元化的评价方式，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
本节课的内容涉及古代世界的地理环境、政治制度、经济发展、文化成就等多个方面，对于高中学生而言，需要在有限的课堂时间内全面而深入地掌握这些内容，存在一定难度。因此，在教学过程中，我将采用问题驱动、比较分析、小组合作等教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度，提升历史学科核心素养。
针对本节课的教学目标和学生实际情况，我设计了以下教学案例，旨在通过案例分析，使学生更好地理解古代世界帝国的兴衰及其文明交流的内在规律。
4.能够运用所学知识，对古代世界帝国与文明交流的相关史实进行评价和解释。
（二）过程与方法
（一）知识与技能
1.了解亚述帝国、波斯帝国、希腊罗马帝国、中华帝国等古代大帝国的兴起、发展和衰落过程，掌握其基本特征及其对世界历史发展的影响。
2.掌握古代世界各大帝国之间的文明交流方式，理解文明交流对于历史发展的积极作用。
3.通过对比分析，认识古代世界帝国兴衰的原因，提高分析问题和解决问题的能力。
1.亚述帝国：介绍亚述帝国的兴起、发展和衰落过程，分析其政治、经济、文化等方面的特点。
2.波斯帝国：讲述波斯帝国的建立、扩张和衰落，探讨其对Fra bibliotek代世界的影响。
3.希腊罗马帝国：阐述希腊罗马帝国的兴起、扩张和衰落，分析其政治制度、经济发展和文化成就。
4.中华帝国：介绍中华帝国的形成、发展和衰落，探讨其对东亚地区的影响。
3.小组合作：本节课采用小组合作学习法，让学生在团队合作中共同探讨问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。同时，小组合作学习也有助于提高学生的自主学习能力。
4.反思与评价：本节课注重引导学生对所学知识进行总结和反思，使学生形成系统的历史知识体系。同时，通过多元化的评价方式，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
本节课的内容涉及古代世界的地理环境、政治制度、经济发展、文化成就等多个方面，对于高中学生而言，需要在有限的课堂时间内全面而深入地掌握这些内容，存在一定难度。因此，在教学过程中，我将采用问题驱动、比较分析、小组合作等教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度，提升历史学科核心素养。
针对本节课的教学目标和学生实际情况，我设计了以下教学案例，旨在通过案例分析，使学生更好地理解古代世界帝国的兴衰及其文明交流的内在规律。
4.能够运用所学知识，对古代世界帝国与文明交流的相关史实进行评价和解释。
（二）过程与方法
高中历史人教统编版必修下册 第2课 古代世界的帝国与文明的交流课件(共40张PPT).ppt
有什么影响？
1. 措施：推广希腊文 化的同时，尊重当地文 化。
2.影响：促进不同文化 间的融合。
从亚历山大东征到公元前30年，希腊文化广泛向外传播，被称为希腊化时代。
探究二：各大帝国如何建立和统治？
（三）罗马帝国（公元前27年-公元395年）
公元前8世纪 前509年
前27年
395年 476年
2世纪初的罗马帝国
探究二：各大帝国如何建立和统治？
帝国
意为统治区域、统治权力，特别是一 个民族通过武力征服统治其它部落或 族群建立的范围比较广大的国家。
赫梯帝国
亚述帝国
亚历山大帝国
埃及新王国
波斯帝国
罗马帝国
古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，促进了大帝国的兴起。
探究二：各大帝国如何建立和统治？
结合课本第9-11页，用表格梳理古代世界几大帝国的概况。
选择题5：古代中国与古代埃及文明的相似之处主要体现在什么方 面？
A. 农业经济 B. 宗教信仰 C. 政治体制 D. 语言文字 解析：答案为A。古代中国与古代埃及文明均以农业为基础，农 业的发展推动了社会的繁荣和文明的形成。两者在农业技术和管 理方面有许多相似之处，且农业是两者社会经济的核心，这种相 似性在不同历史时期都得到了体现。
公元前三千纪埃及雕刻 公元前六七世纪希腊雕刻
探究三：不同文明之间产生了怎样的交流？
腓尼基字母的传播演变
西
东
古代西亚、 古代埃及、 古代印度等 的多种字母
拉丁字母
希腊字母
腓尼基字母
阿拉马字母
希腊字母和拉丁字母成为今天欧洲几乎所有字母文字的源头。
探究三：不同文明之间产生了怎样的交流？
商业贸易的往来
1. 措施：推广希腊文 化的同时，尊重当地文 化。
2.影响：促进不同文化 间的融合。
从亚历山大东征到公元前30年，希腊文化广泛向外传播，被称为希腊化时代。
探究二：各大帝国如何建立和统治？
（三）罗马帝国（公元前27年-公元395年）
公元前8世纪 前509年
前27年
395年 476年
2世纪初的罗马帝国
探究二：各大帝国如何建立和统治？
帝国
意为统治区域、统治权力，特别是一 个民族通过武力征服统治其它部落或 族群建立的范围比较广大的国家。
赫梯帝国
亚述帝国
亚历山大帝国
埃及新王国
波斯帝国
罗马帝国
古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，促进了大帝国的兴起。
探究二：各大帝国如何建立和统治？
结合课本第9-11页，用表格梳理古代世界几大帝国的概况。
选择题5：古代中国与古代埃及文明的相似之处主要体现在什么方 面？
A. 农业经济 B. 宗教信仰 C. 政治体制 D. 语言文字 解析：答案为A。古代中国与古代埃及文明均以农业为基础，农 业的发展推动了社会的繁荣和文明的形成。两者在农业技术和管 理方面有许多相似之处，且农业是两者社会经济的核心，这种相 似性在不同历史时期都得到了体现。
公元前三千纪埃及雕刻 公元前六七世纪希腊雕刻
探究三：不同文明之间产生了怎样的交流？
腓尼基字母的传播演变
西
东
古代西亚、 古代埃及、 古代印度等 的多种字母
拉丁字母
希腊字母
腓尼基字母
阿拉马字母
希腊字母和拉丁字母成为今天欧洲几乎所有字母文字的源头。
探究三：不同文明之间产生了怎样的交流？
商业贸易的往来
第2课古代世界的帝国与文明的交流优秀教学案例—高中历史统编版必修中外历史纲要下
（二）讲授新知
1.讲解古代帝国的建立：介绍古代帝国的背景、建立过程及其统治特点。
2.分析帝国扩张的方式：讲解帝国通过战争、贸易、宗教等途径扩张的过程。
3.探讨文明交流的途径：介绍古代世界文明交流的方式，如使者、商人、学者等。
4.阐述文明交流的影响：分析文明交流对古代帝国的发展、人类社会的进步所起到的重要作用。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点，培养学生的合作意识和团队精神。
2.设计小组合作项目，如共同制作历史课件、撰写研究报告等，让学生在实践中学会分工与合作。
3.实施小组评价机制，鼓励学生相互评价、相互学习，提高他们的自我认知能力。
4.培养学生的领导能力，如小组长负责制，让每个学生在小组中发挥自己的特长，共同完成任务。
（二）问题导向
1.引导学生关注古代帝国扩张与文明交流的核心问题，如扩张的原因、方式、影响等。
2.通过提问、讨论、探究等方式，激发学生思考，培养学生的历史思维能力。
3.设计具有挑战性的历史课题，鼓励学生进行独立研究，提高他们的研究能力。
4.组织历史辩论赛，让学பைடு நூலகம்针对不同观点展开辩论，锻炼他们的辩证思维能力。
4.课后跟进：告知学生下节课的内容，提醒他们提前预习。
五、案例亮点
1.情境创设：通过展示古代帝国的壁画、地图等资料，让学生身临其境地感受古代帝国的繁荣与扩张，提高了学生的学习兴趣，激发了他们的学习热情。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示古代帝国的地图、壁画、文物等资料，让学生身临其境地感受古代帝国的繁荣与扩张。
2.利用多媒体技术，如视频、音频、动画等，为学生营造一个生动、直观的学习氛围。
3.设计情景剧，让学生扮演古代帝国的统治者、商人、使者等角色，亲身体验古代世界的文明交流。
1.讲解古代帝国的建立：介绍古代帝国的背景、建立过程及其统治特点。
2.分析帝国扩张的方式：讲解帝国通过战争、贸易、宗教等途径扩张的过程。
3.探讨文明交流的途径：介绍古代世界文明交流的方式，如使者、商人、学者等。
4.阐述文明交流的影响：分析文明交流对古代帝国的发展、人类社会的进步所起到的重要作用。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点，培养学生的合作意识和团队精神。
2.设计小组合作项目，如共同制作历史课件、撰写研究报告等，让学生在实践中学会分工与合作。
3.实施小组评价机制，鼓励学生相互评价、相互学习，提高他们的自我认知能力。
4.培养学生的领导能力，如小组长负责制，让每个学生在小组中发挥自己的特长，共同完成任务。
（二）问题导向
1.引导学生关注古代帝国扩张与文明交流的核心问题，如扩张的原因、方式、影响等。
2.通过提问、讨论、探究等方式，激发学生思考，培养学生的历史思维能力。
3.设计具有挑战性的历史课题，鼓励学生进行独立研究，提高他们的研究能力。
4.组织历史辩论赛，让学பைடு நூலகம்针对不同观点展开辩论，锻炼他们的辩证思维能力。
4.课后跟进：告知学生下节课的内容，提醒他们提前预习。
五、案例亮点
1.情境创设：通过展示古代帝国的壁画、地图等资料，让学生身临其境地感受古代帝国的繁荣与扩张，提高了学生的学习兴趣，激发了他们的学习热情。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示古代帝国的地图、壁画、文物等资料，让学生身临其境地感受古代帝国的繁荣与扩张。
2.利用多媒体技术，如视频、音频、动画等，为学生营造一个生动、直观的学习氛围。
3.设计情景剧，让学生扮演古代帝国的统治者、商人、使者等角色，亲身体验古代世界的文明交流。