人教版小学四年级下册数学表格式教案全册
人教版四年级下册数学 教学设计 (2012-2013学年第二学期)
2013.2 四则运算 只含有同一级运算的混合运算 教学内容 只含有同一级运算的混合运算——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册
P4-P5例1 、例2
教材 分析
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道了小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。本课的主要学习任务是整理同级运算的顺序，并掌握递等式计算的方法。 本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，而解决问题的步骤和策略又是重点和难点。教学时，要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路。如，可引导学生这样描述思路“先算出每天接待多少人，再计算6天接待多少人”。不要停留在“先用987÷3，再乘6”的描述方式上。
教学 目标
1、能复述含有同一级运算的运算顺序。
2、能用递等式正确运算两步式题。 3、能用量的关系来描述解题思路。 4、经历解决实际问题的过程，感受运算顺序与解题思路的同一性。、
教学 重点 重点：用量的关系来描述解题思路；用递等式来运算两步式题。
教学 难点 难点：用量的关系来描述解题思路。
教学 准备 预设过程 设计意图 一、主题图引入 师：今年的春节天气特别寒冷，下了大雪，今天我们就去冰雪天地游乐园，看看哪里的数学问题。（观察主题图，根据条件提出问题）。 （1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？ 每个区有多少人？你是怎么知道的？ （2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？对简单问题迅速解决。
1、根据已学知识列式。 2、提出本课的课题，明确学习任务。 小结：看来同学们都能准确的收集信息、解决问题，下面我们先去滑冰场看看。 二、新授课。 1．教学教科书第4页的例题1。 师：这里有补充的信息： 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰? 分析：题目的已知条件是什么? “中午有44人离去”是什么意思? “又有85人到来”又是什么意思? 那么要求“现在有多少人在滑冰”该怎样列式? 让学生分步列式：72－44＝28(人) 28＋85=113(人) 请大家列出综合算式：72－44＋85＝ 教学脱式计算 师：我们直接写出最后得数容易出错，如果我们把第一步的计算结果记录下来就不容易错了。 应用题大家要记住写答案：答：现在有113人在滑冰。 2．练习：教科书第5页“做一做”第1题。 提问：这一题先求什么?再求什么?综合算式：98－46＋25＝77(本) 3．观察：这两道题中，有什么共同点?(都含有加法和减法运算) 那刚才我们都是怎样算的?(都是从左往右按顺序计算的) 小结：如果一道算式中没有括号，只有加法和减法运算，那我们就从左往右按顺序计算。 4．教学教科书第4页的例题2。 “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人? 分析：照这样计算?表示什么?用线段图表示出相应的数量关系。 先算什么，再算什么?请大家列出综合算式。 987÷3×6 ＝329×6 ＝1974(人) 答：6天预计接待1974人。 提问：987÷3表示什么?再乘6又表示什么?有没有不同的列式?
1、能复述含有同一级运算的运算顺序。 2、能用递等式正确运算两步式题。 3、能用量的关系来描述解题思路。 6÷3×987 ＝2×987 ＝1974 (人) 答：6天预计接待1974人。 提问：6÷3表示什么?再乘987又表示什么? 5．练习：教科书第5页“做一做”第2题。 让学生分析题目的已知条件和问题，独立列式。 讲评时要学生说出每一步表示的意义。 6．观察：例题2和“做一做”第2题这两道题中，有什么共同点?(都含有乘法和除法运算)那刚才我们都是怎样算的?(都是从左往右按顺序计算的) 小结：如果一道算式中没有括号，只有乘法和除法运算，那我们就从左往右按顺序计算的。 三、.巩固练习 1、计算，脱式计算 2、根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率。先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。 三、小结 学生就本节课的学习内容进行汇报。 这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的） 运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。
板书设计
四则运算（一） 1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去， 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这 又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 样计算，6天预计接待多少人？ 72-44+85 （1）987÷3×6 （2）6÷3×987 =27+85 =329×6 =2×987 =113（人） =1974（人） =1974（人） 运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 作业设计 :课堂作业本P1
口算训练P2
含有两级的混合运算 教学内容 含有两级的混合运算——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P6例3
教材 分析
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道了小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。本课的主要学习任务是教学并整理含两级运算的顺序，学会正确计算两步或三步的两级混合运算。 较同级运算而言，学生对两级运算的是相对比较陌生的。从直观上知道“A＊B＋C”要先算“A＊B”，但不清楚为什么要先算，尤其是“A＋B＊C”这样的形式。本课需要通过具体情境帮助学生正确理解“先乘除后加减”的原则。
教学 目标
1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。 3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。。、
教学
重点 重点：知道两级运算的顺序，能正确计算两、三步的两级混合运算。
教学 难点 难点：理解两级运算的顺序。 教学 准备 预设过程 设计意图 一、引入 1、出示主题图 2、观察并找出条件，提出问题。 （1）从图中你们都看到了什么？ （2）能提出什么数学问题？ 二、展开 1、出示：（例3 ） 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ 2、学生尝试解答。 3、同桌两人说说自己是怎样解答的。 4、汇报：教师根据学生的汇报进行板书。 （1）24+24+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60（元） 24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。 （2）24×2+24÷2 =48+12 =60（元） 24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。 5、比较： （1）我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？ （2）讨论得出：这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。
1、能在情境中，用量的关系来描述解题思路，并明确运算顺序。 2、能复述含有同一级运算的运算顺序。 3、能用递等式正确计算两级两、三步式题。 （3）这样的综合算式的运算顺序是什么？（算式里没有括号，先算乘除、后加减） 三、巩固练习 小结：同学们我们已经学过了没有小括号的四则运算，你能说说他们的运算顺序吗？ （一）基本练习 1、 口算 2、 校对答案：说说错误的原因。 （二）巩固练习 1、 第5题（递等式计算） 2、 指名板演 3、 集体讲评 （三）解决问题 1、 出示第2、3题 （1）读题理解题意 （2）学生独立列式计算：要求用综合算式，并用递等式计算 （3）集体讲评 2、 独立练习：第6、7、8、9 （1）学生各自完成 （2）看到第7题你们有什么想法？那应该补充什么条件？ （高速公路的长和普通公路的长相等） （3）指名板演：说一说想法。 三、提高练习 1、 出示第10题： （1）学生各自尝试 （2）讨论交流 （3）通过线段图帮助理解 （4）说一说想法 2、 思考题： （1）独立尝试 （2）说一说想法 （3）总结：象这样的你可以从最后一个数开始想，比如3和几经过怎样的运算才是1？（3除以3等于1）所以前面算出的得数为3，依次往前推就可以了。
板书设计
（1）24+24+24÷2 （2）24×2+24÷2 =24+24+12 =48+12 =48+12 =60（元） =60（元）
作业设计 :课堂作业本P2
口算训练P3
练习一 教学内容 练习一——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P8［练习一］
教材 分析
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道了小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。本课的主要学习任务是对不含括号的混合运算进行练习。
教学 目标 1、知道并能复述不含括号的混合运算顺序。
2、能正确计算两、三步的混合运算。 3、能解决相应的两、三步的实际问题。
教学 重点 重点：知道不含括号的混合运算的顺序，能正确计算。
人教版小学四年级下册1——4单元数学教案(表格式)
第一单元只含有同一级运算的混合运算含有两级的混合运算练习一有括号的混合运算0的运算练习二单元教学反思：第二单元位置与方向(第一课时)二、探究新知：1、如果上图是一个简单的地图，O是中心点，图上有A地（用点表示），你能非常准确地告诉老师从O点到A点怎么走吗？学生讨论：2、方位表达引导:引导：就说东北方向准确吗？怎么说好一些？生1：量一量师：怎么量？（师量出夹角约为30度）那应该怎么说呢？（A地在O点的东偏北30度）师：还有别的说法吗？为什么不说是（A地在O点的北偏东60度）3、小结:在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近的方位，所以应该说东偏北30°C。
4、距离表达引导:这样就能确定A点的位置吗?(师在此方向上再任意点一点)生:还必须说距离是多少.师：只知道一段为５００米，不知道这里到底有多长的距离，你能估计一下吗？5、小结。
三、尝试练习：1、以雷达站为观测点，填一填。
护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。
巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。
鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。
1、知道以“小夹角”描述方位的方法。
2、知道用量角器确定角度的方法。
3、知道以单位长度来计数实际距离的方法。
4、能通过方向与距离确定物体位置。
A O2、做一做：注意：选择夹角小的来量角度、注意单位长度。
还要注意量角的方法。
师：刚才我们都是以小明家为中心，如果是从小明先到书店再到邮局呢？应该怎么确定位置？四、练习巩固：六、总结板书设计八个方向的简单地图。
作业设计课堂作业本P7 口算训练P8位置与方向(第二课时)二、尝试探索、学习方法：1、尝试。
2、反馈。
说说你是怎么想的？3、问：东偏北40度怎么画？（东偏北说明是靠近东边往北偏，角度是40度。
）距离为45千米怎么画？（1厘米15千米，45千米里面有3个15千米，图上要画3厘米。
）2、小结：要先确定方向，再确定距离。
3、注意：如果是北偏东40度呢？南偏西40度呢？（靠近哪个方向就以哪个方向为基准。
最新人教版小学数学四年级下册教案(表格版)
最新人教版小学数学四年级下册教案(表格版)人教版小学数学四年级下册教案罗xx第一单元四则运算一、【教学内容】四则运算二、【教材分析】这一单元是这册书中一个重点单元。
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。
其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
三、【教学目标】1、进一步掌控所含两级运算的运算顺序，恰当排序三步式题。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3、在化解实际问题的过程中，培养深入细致审题、独立思考等自学习惯。
四、【教学轻、难点】重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。
难点：四则混合运算顺序的学习。
五、【教学措施】本单元中一个代莱亮点就是整理混合运算的顺序就是融合解决问题展开的。
目标中学生既必须掌控运算顺序，又必须认知解决问题的基本策略和步骤。
从学生的角度，学生已经存有了一定的运算基础，因此建议：1、以应用题型为经，以运算顺序为纬。
视学生情况，各有侧重。
2、加强基础运算，保证计算的正确率。
在本单元的教学中，我们必须尝试给学生提供更多积极探索的机会，使学生经历缔造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。
在积极探索过程中，学生的思维就是独立自主的，学生的挑选就是对外开放的，学生的定义也就是多样的。
1人教版小学数学四年级下卷教案罗xx教学课题教学课时加减法的意义和各部分间的关系1主备教师1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。
教学目标2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。
3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。
教学重点与难点教学准备及手段教学流程一、谈话导入二、理解加减法的意义1．重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。
人教版小学四年级下册数学教案(表格式)
只含有同一级运算的混合运算教学内容只含有同一级运算的混合运算——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P4-P5例1 、例2预设过程设计意图一、主题图引入师：今年的春节天气特别寒冷，下了大雪，今天我们就去冰雪天地游乐园，看看哪里的数学问题。
（观察主题图，根据条件提出问题）。
（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？对简单问题迅速解决。
小结：看来同学们都能准确的收集信息、解决问题，下面我们先去滑冰场看看。
二、新授课。
1．教学教科书第4页的例题1。
师：这里有补充的信息：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰? 分析：题目的已知条件是什么?“中午有44人离去”是什么意思?“又有85人到来”又是什么意思?那么要求“现在有多少人在滑冰”该怎样列式?让学生分步列式：72－44＝28(人)28＋85=113(人)请大家列出综合算式：72－44＋85＝教学脱式计算师：我们直接写出最后得数容易出错，如果我们把第一步的计算结果记录下来就不容易错了。
应用题大家要记住写答案：答：现在有113人在滑冰。
2．练习：教科书第5页“做一做”第1题。
提问：这一题先求什么?再求什么?综合算式：98－46＋25＝77(本)3．观察：这两道题中，有什么共同点?(都含有加法和减法运算)那刚才我们都是怎样算的?(都是从左往右按顺序计算的) 1、根据已学知识列式。
2、提出本课的课题，明确学习任务。
1、能复述含有同一级运算的运算顺序。
2、能用递等式正确运算两步式题。
3、能用量的小结：如果一道算式中没有括号，只有加法和减法运算，那我们就从左往右按顺序计算。
4．教学教科书第4页的例题2。
“冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算，6天预计接待多少人?分析：照这样计算?表示什么?用线段图表示出相应的数量关系。
人教版小学四年级下册数学教案(表格式)
四年级数学下册教学计划教学总目标:１．使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。
２．使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。
３．使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算；进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。
４．使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。
５．使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表；初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。
６．使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。
７．使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比较容易的三步计算的应用题；初步学会检验的方法。
８．结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。
教学的主要知识及结构：本册教材包括下面一些内容：混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计量，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形。
学法及能力培养的主要方向：１．培养学生的抽象、概括能力。
２．培养学生的分析综合能力。
３．培养学生的判断推理能力。
４．培养学生的迁移类推能力。
５．引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
６．培养学生思维的灵活性。
７．注意培养学生学习数学的兴趣良好的思想品德和学习习惯。
教学的重点：混合运算和应用题是本册书的一个重点。
教学进度表：教教学学进进度度表表第一单元教材分析混合运算和应用题整体感知第一单元内容分为三节，第一节：混合运算；第二节：应用题；第三节：数据整理和求平均数。
混合运算中的三步试题是在第五、六册已学过三步试题的基础上进行教学的。
本单元的三步试题，是小括号内含有两级运算的三步式题，通过学习，进一步稳固混合运算的运算顺序。
在教学中，要充分利用三步式题与两步计算式题间的联系，强化运算顺序，让学生在掌握运算顺序的基础上独立计算，并逐步提高运算的正确率与运算速度。
四年级下册全册表格式教案
四年级下册全册表格式教案教学目标：1. 熟练掌握四年级下册全册的知识点和技能；2. 发展学生的听、说、读、写的能力；3. 培养学生的合作意识和实际操作能力。
教学重点：1. 掌握四年级下册全册的重点知识点；2. 培养学生的语言表达能力；3. 提高学生的阅读和写作水平。
教学难点：1. 培养学生的主动阅读和综合运用能力；2. 提高学生的写作表达能力。
教学准备：课本、教辅资料、多媒体设备等。
教学过程：一、复习与导入1. 通过课前小组讨论，学生们回顾上一学期所学的重点知识和技能；2. 教师通过多媒体展示一些与本学期内容相关的图片和视频，引起学生对新学期的兴趣。
二、新课讲解1. 教师通过直观教学法，展示本学期每个单元的主题、目标和重点；2. 教师以活泼的语言和多媒体展示，讲解每个单元的重点知识，并与学生互动。
三、课文学习1. 教师带领学生一起朗读、默读课文，理解文章主旨；2. 教师分段讲解，解析生词和句型，帮助学生理解文章细节；3. 学生通过小组合作讨论，解决对课文内容的疑惑，促进语言表达和思维发展。
四、听力训练1. 教师利用多媒体设备播放与课文内容相关的听力材料；2. 学生在听的过程中取得关键信息，并回答老师的问题。
五、口语训练1. 学生在小组内进行角色扮演，练习对话或情景表演；2. 教师指导学生进行实际交流，提高口语表达能力。
六、阅读训练1. 学生独立阅读课文或教师指定的相关阅读材料；2. 学生通过回答问题或口头概括等方式展示对阅读材料的理解。
七、写作训练1. 学生根据课文或主题进行段落写作；2. 教师提供写作指导和反馈，引导学生提高写作技巧。
八、综合练习1. 学生进行综合练习，巩固本学期所学的知识和技能；2. 教师提供答案和解析，检查学生的学习效果。
九、课堂总结1. 教师对本堂课的学习进行总结，强调重点和难点；2. 学生展示本堂课所学的内容，交流学习心得。
十、课后作业1. 学生完成指定的课后作业，巩固在课堂上所学的知识；2. 教师对作业进行批改，并给予个别指导。
小学四年级数学教案-2020年最新人教版小学数学四年级下册教案(表格式)
全册教材的整体分析（一）教学内容包括：四则运算，运算定律，小数的意义与性质，小数的加法和减法，观察物体（二），三角形，图形的运动（二），平均数与条形统计图，数学广角——鸡兔同笼和综合与实践等。
（二）教学目标：1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
4．理解平均数，认识复式条形统计图，了解其特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
5.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
6．让学生经历从不同的位置观察物体的过程，培养学生的空间想象和推理能力。
7．进一步探索轴对称图形的特征和性质，会画一个图形平移后的图形。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
（三）教学重点：小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算、及三角形是本册教材的重点。
（四）教学难点：图形的运动，三角形是本册的难点。
三、教材的编写特点1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。
2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。
3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
4．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
人教版小学四年级下册数学教案(表格式)
只含有同一级运算的混合运算 (第一课时)
教学 目标
1、能复述含有同一级运算的运算顺序。 2、能用递等式正确运算两步式题。 3、能用量的关系来描述解题思路。 4、经历解决实际问题的过程，感受运算顺序与解题思路的同一性。、
教学 重点 重点：用量的关系来描述解题思路；用递等式来运算两步式题。
教学 难点 难点：用量的关系来描述解题思路。
预设过程 设计意图 一、主题图引入 师：今年的春节天气特别寒冷，下了大雪，今天我们就去冰雪天地游乐园，看看哪里的数学问题。（观察主题图，根据条件提出问题）。 （1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？ 每个区有多少人？你是怎么知道的？ （2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？对简单问题迅速解决。 小结：看来同学们都能准确的收集信息、解决问题，下面我们先去滑冰场看看。 二、新授课。 1．教学教科书第4页的例题1。 师：这里有补充的信息： 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰? 分析：题目的已知条件是什么? “中午有44人离去”是什么意思? “又有85人到来”又是什么意思? 那么要求“现在有多少人在滑冰”该怎样列式? 让学生分步列式：72－44＝28(人) 28＋85=113(人)
1、根据已学知识列式。 2、提出本课的课题，明确学习任务。 请大家列出综合算式：72－44＋85＝ 教学脱式计算 师：我们直接写出最后得数容易出错，如果我们把第一步的计算结果记录下来就不容易错了。 应用题大家要记住写答案：答：现在有113人在滑冰。 2．练习：教科书第5页“做一做”第1题。 提问：这一题先求什么?再求什么?综合算式：98－46＋25＝77(本) 3．观察：这两道题中，有什么共同点?(都含有加法和减法运算) 那刚才我们都是怎样算的?(都是从左往右按顺序计算的) 小结：如果一道算式中没有括号，只有加法和减法运算，那我们就从左往右按顺序计算。 4．教学教科书第4页的例题2。 “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人? 分析：照这样计算?表示什么?用线段图表示出相应的数量关系。 先算什么，再算什么?请大家列出综合算式。 987÷3×6 ＝329×6 ＝1974(人) 答：6天预计接待1974人。 提问：987÷3表示什么?再乘6又表示什么?有没有不同的列式? 6÷3×987 ＝2×987 ＝1974 (人) 答：6天预计接待1974人。 提问：6÷3表示什么?再乘987又表示什么? 5．练习：教科书第5页“做一做”第2题。 让学生分析题目的已知条件和问题，独立列式。 讲评时要学生说出每一步表示的意义。 6．观察：例题2和“做一做”第2题这两道题中，有什么共同点?(都含有乘法和除法运算)那刚才我们都是怎样算的?(都是从左往右按顺序计算的) 小结：如果一道算式中没有括号，只有乘法和除法运算，那我们就从左往右按顺序计算的。
人教版小学四年级下册数学教案(表格式)77742
四年级数学下册教学计划教学总目标:１．使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。
２．使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。
３．使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算；进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。
４．使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。
５．使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表；初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。
６．使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。
７．使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比较容易的三步计算的应用题；初步学会检验的方法。
８．结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。
教学的主要知识及结构：本册教材包括下面一些内容：混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计量，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形。
学法及能力培养的主要方向：１．培养学生的抽象、概括能力。
２．培养学生的分析综合能力。
３．培养学生的判断推理能力。
４．培养学生的迁移类推能力。
５．引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
６．培养学生思维的灵活性。
７．注意培养学生学习数学的兴趣良好的思想品德和学习习惯。
教学的重点：混合运算和应用题是本册书的一个重点。
教学进度表：教教学学进进度度表表第一单元教材分析混合运算和应用题整体感知第一单元内容分为三节，第一节：混合运算；第二节：应用题；第三节：数据整理和求平均数。
混合运算中的三步试题是在第五、六册已学过三步试题的基础上进行教学的。
本单元的三步试题，是小括号内含有两级运算的三步式题，通过学习，进一步巩固混合运算的运算顺序。
在教学中，要充分利用三步式题与两步计算式题间的联系，强化运算顺序，让学生在掌握运算顺序的基础上独立计算，并逐步提高运算的正确率与运算速度。
人教版小学四年级下册数学教案(表格式)77935
汉昌学区北源学校备课本班别：四年级科目：数学任课教师：李立四年级数学下册教案计划教案总目标:１．使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。
２．使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。
３．使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算；进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。
４．使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。
５．使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表；初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。
６．使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。
７．使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比较容易的三步计算的应用题；初步学会检验的方法。
８．结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。
教案的主要知识及结构：本册教材包括下面一些内容：混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计量，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形。
学法及能力培养的主要方向：１． 培养学生的抽象、概括能力。
２． 培养学生的分析综合能力。
３． 培养学生的判断推理能力。
４． 培养学生的迁移类推能力。
５． 引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
６． 培养学生思维的灵活性。
７． 注意培养学生学习数学的兴趣良好的思想品德和学习习 惯。
教案的重点：混合运算和应用题是本册书的一个重点。
教案进度表：教教案案进进度度表表第一单元教材分析混合运算和应用题整体感知第一单元内容分为三节，第一节：混合运算；第二节：应用题；第三节：数据整理和求平均数。
混合运算中的三步试卷是在第五、六册已学过三步试卷的基础上进行教案的。
本单元的三步试卷，是小括号内含有两级运算的三步式题，通过学习，进一步巩固混合运算的运算顺序。
人教版小学四年级下册数学教案(表格式)
四年级数学下册教学计划教学总目标:１．使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。
２．使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。
３．使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算；进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。
４．使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。
５．使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表；初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。
６．使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。
７．使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比较容易的三步计算的应用题；初步学会检验的方法。
８．结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。
教学的主要知识及结构：本册教材包括下面一些内容：混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计量，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形。
学法及能力培养的主要方向：１．培养学生的抽象、概括能力。
２．培养学生的分析综合能力。
３．培养学生的判断推理能力。
４．培养学生的迁移类推能力。
５．引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
６．培养学生思维的灵活性。
７．注意培养学生学习数学的兴趣良好的思想品德和学习习惯。
教学的重点：混合运算和应用题是本册书的一个重点。
教学进度表：教教学学进进度度表表第一单元教材分析混合运算和应用题整体感知第一单元内容分为三节，第一节：混合运算；第二节：应用题；第三节：数据整理和求平均数。
混合运算中的三步试题是在第五、六册已学过三步试题的基础上进行教学的。
本单元的三步试题，是小括号内含有两级运算的三步式题，通过学习，进一步巩固混合运算的运算顺序。
在教学中，要充分利用三步式题与两步计算式题间的联系，强化运算顺序，让学生在掌握运算顺序的基础上独立计算，并逐步提高运算的正确率与运算速度。