部编版五年级语文上册10牛郎织女(二)教案及一课一练含答案【推荐】
课题 牛郎织女（二） 课型 略读课文 授课 时间 1课时
教学 目标
1.认识“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。 2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。 3.了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
教学 重点
1.认识“偎、衰”等9个生字，理解重点词语。
2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。
教学 难点
了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
教具 准备 课件
教学设计 设计意图
导入 （ ）分钟
一、导入揭题 同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事。他们在老牛的指点下，终于走在了一起。那么，他们还会经历哪些事情呢？ 就让我们走进课文，去看一看吧。（板书：牛郎织女（二））
【设计意图：用生动形
象的描述，激发学生学习的兴趣和探究欲望。】 新课 教学 （ ）分钟
二、初读感知，解决生字词。 1.速读课文，借助工具书解决生字词。 2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？ 3.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？ 板书：老牛、王母 4.找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容 王母——织女的外祖母 老牛——牛郎的亲密伙伴 牛郎、织女----亲密爱人 板书：牵手——分离——相会 三、感受人物形象1.牵手 （1）自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。 交流： 生总结：他们生活幸福，美满。 板书：织女：善良 勤劳 喜欢自由自在的生活 小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，你是不是想对这两人说点什么？
【设计意图：让学生带着问题读课文，有利于培养学生的自学能力。】
【设计意图：设计这个环节，培养学生根据具体情节和人物的描写，感受人物形象，同时提高学生阅读能力。】 （赞叹、钦佩、祝福） （2）阅读第2自然段，说说这段的作用。 生交流、汇报： 这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。 2.分离 自读课文3、4自然段，也可以联系上下文，感受王母形象。 生总结，交流： 板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道，大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。 反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的花朵。但我们面对这么凶恶的王母，真的很气愤。 读课文，说说此时想说点什么？ （对王母的气愤，对牛郎织女的同情、祝福） 3.相会 阅读5—8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面？ 生读课文，总结，并回答。 虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严 厉的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动。综合这些原因，牛郎织女每年七夕会见面。 还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。七夕佳节，是中国情人节，你是不是觉得这比2月14日的西方情人节更浪漫？ 四、质疑，深化 1.质疑：为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？ 2. 出示“神话定义”。（群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。） 对照定义说说看法。（不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作的；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。） 3.为什么要设计王母这个人物？ （黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。） 4. 为什么牛郎织女最后不在一起？ 斗争不过，只能表达渴望。 （板书：想象基于现实。）
【设计意图：设置“质疑，深化”这个环节，能让学生们感受神话传说的魅力，感受人们对幸福、自由生活的向往和追求，从而让他们明白，即使 是神话传说，也应该基于现实。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
五、小结： 牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。 六、拓展延伸 这个故事古而有之，在许多文艺作品里都有表达，但总在不断地变化。读一读《迢迢牵牛星》《天上的街市》，感受其变化。
板书 内容
【板书设计】
牛郎织女（二） 织女：善良、渴望自由和真情、勇敢 王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边 想象基于现实。
课堂作业新设计 【课堂作业新设计】 一、补充音节。
w_____ sh______ t_______ sh_____ h______ 偎 衰 泰 珊 瑚 二、写出下列加点词语的反义词。 1.两个人勤劳节俭，日子过得挺美满．．。（ ） 2.牛郎去喂牛，那头衰老．．的牛又说话了。（ ） 三、下面对王母的说法错误的一项是（ ） A王母，冷酷无情。 B王母同情牛郎和织女，因此每年七月七让他们见一面。 C设置王母这个人物，是为了反衬牛郎织女的反抗精神。
【答案】 一、wēi shuāi tài shān hú
二1.缺憾 2.年轻 三、B
教学反思 1.在这篇文章的教学中，我注重培养学生的自学能力。我在让学生自读课文的基础上，通过设置问题、引导学生解决问题的过程，提高学生的自学能力，收到较好的效果。 2.我注重对人物的把握。在教学过程中，我引导学生抓住重点段落、重点句子来把握人物形象。同时，通过对人物形象的理解，我引导学生把握神话故事的特点，让学生明白，即使是神话故事，也要基于现实这个特点。 美中不足的是，对牛郎织女幸福生活的学习中，我一带而过，没有引导学生细细品味，导致一些学生对这部分印象不深刻，从而影响对人物、情节的理解。
备课素材 备课素材 【与文章相关的资料介绍】 王母：另称九灵太妙龟山金母、太灵九光龟台金母、金母、西王母、金母、
王母、西姥等，是古代中国神话传说中掌管不死药、罚恶、预警灾害的长生女神。 七夕：七夕节，为每年农历七月初七，又名、七巧节、双七、香日、星期、兰夜、女儿节或七姐诞等。在古代，七夕和“”关系密切，它是以女性为主体的综合性节日。在这一日，女子会访闺中密友、祭拜织女、切磋女红、乞巧祈福。“七夕节”是世界上最早的爱情节日，七夕夜晚坐看牵牛织女星，是民间的传统习俗，世间无数的有情男女都会在这个晚上，对着星空祈祷自己的姻缘美满。它是一个以牛郎织女的民间传说为载体，以爱情为主题，以女人为主角的节日。
课后作业 基础积累大巩固
一、下列字音、字形完全正确的一项是（ ）。 A依偎（wēi） 衰（suāi）弱 B泰（dài）国 珊（sān）瑚 C竹筐（kuāng） 拗（niù）不过 二、写出下列加点词语的近义词。 1.她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害．．她的尊严。（ ） 2.日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许．．她到每年的农历七月七日跟牛郎会一次面。（ ） 三、用加点的词语造句。 天上虽然．．富丽堂皇，可是．．没有自由，她不喜欢。她喜欢．．人间的生活。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________
阅读能力大提升 四、根据课文内容填空。
这篇课文描写了_______和_______的幸福生活，体现了他们_____________ _____________，表达了古代劳动人民____________________________。 五、重点段落品析。 王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！” 1.仿写词语。 怒气冲冲（ABCC）___________________ _________________ 2.对文中画线句子理解正确的一项是（ ） A体现王母的冷酷无情。 B体现小男孩的勇敢。 C点明小男孩的力气小。 3.你喜欢王母娘娘吗？为什么？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________
思维创新大拓展 六、我国民间有四大故事，你知道是什么吗？和大家交流一下。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案： 一、C 二、1.损坏 2.答应 三、示例：他虽然没有说什么，可是心里却非常排斥这些。他不喜欢做伤害别人的事，他喜欢帮助别人。 四、牛郎 织女 追求自由幸福的生活 对自由美好生活的向往和追求 五、1.风尘仆仆 生机勃勃 2.A 3.示例：我不喜欢王母娘娘，因为她太冷酷无情。 六、《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》。
11牛郎织女(二)(教案)部编版语文五年级上册
教学目标1. 知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解牛郎织女的爱情故事，掌握故事的主要情节和人物形象。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，培养学生之间的沟通能力和合作精神，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习牛郎织女的故事，引导学生感悟忠贞不渝的爱情观，增强对传统民间传说的认识和理解。
教学内容教材内容：课文《牛郎织女（二）》。
教学重点与难点重点：学生能够理解并复述牛郎织女的故事，掌握故事的主要情节和人物形象。
难点：引导学生深入理解牛郎织女忠贞不渝的爱情观，感悟故事背后的价值。
教具与学具准备多媒体课件、黑板、粉笔、课文阅读材料。
教学过程一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍牛郎织女的爱情传说，激发学生的兴趣。
2. 学生齐读课文，明确学习目标。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解故事情节，感受人物形象。
（1）牛郎织女分别是谁？他们之间发生了怎样的爱情故事？（2）课文中有哪些情节让你感受到牛郎织女的忠贞不渝？三、小组合作（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对于牛郎织女故事的理解和感悟。
2. 每组选一名代表进行汇报，其他组同学进行评价、补充。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师根据学生的回答和讨论，进行讲解，引导学生深入理解牛郎织女的故事。
2. 教师通过讲解，强调牛郎织女忠贞不渝的爱情观，引导学生感悟故事背后的价值。
五、巩固练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题。
2. 教师对学生的练习进行点评，纠正错误，巩固知识。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
板书设计牛郎织女忠贞不渝的爱情观作业设计1. 根据课文内容，编写一个关于牛郎织女的的故事梗概。
2. 写一篇日记，记录自己在课堂上对牛郎织女故事的理解和感悟。
课后反思本节课通过阅读课文《牛郎织女（二）》，让学生了解了牛郎织女的爱情故事，引导学生感悟忠贞不渝的爱情观。
在教学过程中，通过自主学习、小组合作、课堂讲解等环节，培养了学生的自主学习能力、合作精神和口语表达能力。
部编版五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》原文及教案
部编版五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》原文及教案【原文】从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。
有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。
两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。
转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。
到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。
天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。
她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“妈妈”，回过头来又叫一声“爸爸”。
她乐极了，可是有时候也发愁。
愁什么呢？她没告诉牛郎。
她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪，说：“我快不行了，不能帮你们下地干活……我死以后，你把我的皮留着。
碰见什么紧急事，你就披上我的……老牛没说完就死了。
夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。
再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。
王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。
她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。
她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。
一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。
织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。
王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。
织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！”牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。
他决定上天去追，把织女救回来。
可是怎么能上天呢？他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。
五年级上册语文一课一练-11牛郎织女(二)(含答案)人教统编版1
统编版五年级语文上册一课一练11.牛郎织女（二）一、选择题1．“他忽然想起老牛临死前说的话”中的“临”，与（）中划线的字意思相同。
A．盛气临人B．临危不惧C．兵临城下2.下面句子中的省略号表示（）“我死以后，你把我的皮留着。
碰见什么紧急事，你就披上我的皮……”老牛没说完就死了。
A．话未说完。
B．说话时断断续续。
C．引文的省略。
D．重复词语的省略。
3．下列句子中，加点词语使用有误的一项是（）A．北京大兴国际机场内部设计不仅富丽堂皇．．．．，而且富有人性化和便利性。
B．用眼习惯不好，如看书的姿势不正确、经常看手机，日久天长．．．．就会影响视力。
C．老母鸡把雏儿护在身下，怒气冲冲．．．．地张开翅膀，吓住了前来骚扰的野猫。
D．小丽和爸爸妈妈相依为命．．．．，生活过得幸福美满。
4.下列句子中,没有语病的是( )。
A.蝉无精打采地在枝头上拼命地鸣叫。
B.语文学科对我很感兴趣。
C.尽管天气十分炎热,大家还是坚持锻炼身体。
D.这只狐狸果然敢在白天来,真是大胆!5．下列句子排序正确的一项是（）①牛郎受兄嫂虐待直至被赶走。
②牛郎织女过上男耕女织的幸福生活。
③牛郎得到老牛的指点，与织女结为夫妻。
④牛郎织女被狠心的王母娘娘拆散，每年只能见一面。
A．①②③④．①③②④C．②①③④ D．②①④③二、读句子，看拼音写词语。
1.由于diē mā（）都死了，牛郎和gē sǎo（）起生活。
2.细雨蒙蒙，好像给大山穿上了一层shā yī（）。
3.我们不能在没有大人的看护下下水yóu yǒng（）。
4.织女最后和牛郎jié hūn（）了，成了他的qī zǐ（），要和他过一bèi（）子。
三、写出下列加点词语的反义词。
（1）两个人勤劳节俭，日子过得挺美满．．。
（________）（2）牛郎去喂牛，那头衰老．．的牛又说话了。
（_________）（3）她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害．．她的尊严。
五年级上册语文教案-《牛郎织女》(一)(二)人教部编版
举例：牛郎勤劳、善良、真诚；织女美丽、善良、忠贞；王母娘娘严厉、权威、冷酷。
（3）体会课文中的语言特色，如对民间习俗、自然景观的描绘，以及富有表现力的词语和句子。
举例：课文中“银河”、“鹊桥”、“金钗”等词汇描绘了神话传说的浪漫色彩；“泪如雨下”、“心如刀割”等句子生动地表达了牛郎和织女的情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《牛郎织女》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过真挚的感情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这个美好民间故事的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
课程内容与课本紧密关联，围绕以下教学目标展开：
1.掌握故事的基本情节，理解课文主要内容。
2.感受民间故事的魅力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.分析人物形象，体会牛郎和织女之间的美好感情。
4.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的文化认同感：通过学习《牛郎织女》这一具有代表性的民间故事，使学生深入了解中国传统文化，增强民族自豪感。
5.总结回顾环节，我鼓励学生们提出疑问，并及时给予解答。但我也发现，部分学生可能因为害羞或其他原因，没有及时提出自己的问题。为了解决这个问题，我计划在课后设立一个提问箱，让学生们可以随时向我提问，以便及时解答他们的疑惑。
3.学生小组讨论环节，我作为引导者，尽量提出具有启发性的问题，帮助学生深入思考。然而，在讨论过程中，部分学生对于问题的理解仍显得有些吃力。我认为，在今后的教学中，我需要提前为学生提供更多的背景资料，帮助他们更好地理解讨论主题。
部编版《11.牛郎织女(二)》教案、教学设计(共3篇)
部编版五年级上册《11.牛郎织女（二）》教案【教学目标】：1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3.领悟文章的语言特点。
【教学重点】独立阅读课文，能讲这个故事。
领悟文章的语言特点。
【教学难点】理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
【教学过程】：一、导入激趣1.读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。
2.学文之前，你想知道什么呢？学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？二、自学课文，体会感情。
1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样？（1）学生有感情地朗读第一自然段。
（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。
“美满”是圆满美好的合意。
说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
（3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。
她给孩子们讲故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
2.王母娘娘酒醒后会怎样？（1）读课文第二段至倒数第二自然段。
（2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。
说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。
（3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。
”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！（4）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。
3.教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。
部编五年级上册语文10《牛郎织女(二)》优质课教学设计
部编五年级上册语文10《牛郎织女（二）》优质课教学设计一. 教材分析《牛郎织女（二）》是部编五年级上册语文的一篇课文，主要讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
本文通过这个美丽的传说，让学生感受到爱情的美好，同时也让他们了解到中国的传统文化。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于中国的传统文化也有了一定的了解。
但是，对于课文中的某些细节，他们可能还需要进一步的解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生对中国传统文化的兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受到爱情的美好，增强他们的文化自信心。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.难点：对于课文中的某些细节，需要进一步的解释和引导。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高他们的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文文本2.相关资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示美丽的星空，引导学生说出自己知道的关于星星的故事，从而引出今天的课文《牛郎织女（二）》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。
3.操练（10分钟）学生自读课文，回答老师提出的问题，进一步理解课文内容。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分享自己了解到的关于牛郎织女的其他故事，或者对中国传统文化的看法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文的重点。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，把课文讲给家长听，加深对课文的理解。
8.板书（5分钟）教师根据课文内容，进行板书设计，帮助学生记忆课文。
以上是本人对《牛郎织女（二）》这篇课文的教学设计，供您参考。
在本次《牛郎织女（二）》的教学设计实施过程中，我进行了深刻的课堂反思，发现了一些问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。
2023年部编版语文五年级上册牛郎织女二优秀教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女二优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、独立阅读课文，能讲这个故事。
2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3、初步感受到民间故事的美好熏陶。
4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
教学重难点：重点：了解故事。
领悟故事所表达的思想感情。
难点：在感悟中受到热爱自由、勇于抗争的品德熏陶。
教学准备：相关古诗词、家乡传说故事教学时数：1课时教学过程：一、古诗引入。
1、读一读齐读秦观的《鹊桥仙》2、过渡：“佳期如梦”，牛郎织女的美满生活到底出现了什么变故呢？结果又如何呢？请看续集。
二、初读课文。
1、画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2、小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
三、熟悉课文。
1、思考：课文主要写了什么？2、根据学生的概括，梳理提纲（主要以织女为线索）。
幸福生活——被王母抓——呼牛郎救——七夕相会3、选读自己特别喜欢的部分。
4、在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。
四、探究感悟。
1、王母娘娘是个怎样的人？引导抓住书中的“发誓、怒气冲冲、一把抓住、狠狠一推”等词，回顾上一课书中“成天成夜地织、自由也没有了”等词来理解。
2、织女被抓回去后，“受了很厉害的惩罚”，具体情况，书中没写，但王母娘娘如此专制残暴，我们能想象得到织女所受的惩罚一定是常人所不能忍受的、一定是极端可怕的。
这样的结果，织女想到过吗？（“可是有时候也发愁”说明她是有心理准备的）可她为什么还要下凡到人间？预设：学生可能会说人间自由幸福。
此时学生的思维可能还只是停留在表面，应进一步帮助学生了解织女所感受到人间幸福、所追求人间自由的真谛：人间幸福？在天上做神仙，住的玉宇琼楼，能施万般法术，尤其是还能长生不老。
可在人间，这些都是不可能再得到了，连住的都不过是间草房。
天上辛苦？可“晚上得空”一词可看出织女和牛郎劳作十分辛苦。
最新部编版五年级语文上册《牛郎织女二》精品教案
语文五年级上册11*牛郎织女(二)教案教学目标1.认识“俭、皇”等9个生字，理解文中由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，把握故事主要内容。
3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。
4.感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
教学重点理解课文内容，复述故事。
教学难点感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
教学课时1课时教学过程一、复述故事，揭示课题1.指名复述《牛郎织女》(一)的主要内容。
2.导入：“佳期如梦”，牛郎织女的美满生活到底出现了什么变故呢?结果又如何呢?今天这节课，我们继续走进这个故事，一起去看一看牛郎和织女的生活。
(板书课题)二、故事世界第一站：感知脉络1.自读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词，想一想本文主要讲了牛郎织女什么事。
2.教师小结：本文主要讲了牛郎织女婚后过上了美满的生活，但是王母娘娘勃然大怒，抓回织女，拆散了他们的家庭，使牛郎织女隔河相望，化为牵牛星和织女星，每年只能相会一次。
赞美了牛郎、织女真挚的感情和敢于斗争的精神。
三、故事世界第二站：感知内容(一)探究牛郎与织女的幸福生活。
探究：牛郎和织女的日子过得怎么样呢?从哪些词句可以体会出来?(1)学生组内讨论。
(2)教师板书：男耕女织日子美满(二)学习老牛诀别，忍痛剥皮。
讨论：一天，牛郎去喂牛，发生了什么事?(1)衰老的牛又说话了，它说了什么?(指导朗读老牛说的话。
)(2)老牛说话时的神态是怎样的?老牛死后，牛郎是怎么做的?(三)走进王母震怒、织女被抓。
【出示“自己学、互相学”内容】自己学：自读第3~5自然段，画出描写王母娘娘神态、动作的句子。
互相学：王母娘娘知道织女下嫁人间后有什么反应?通过王母娘娘的举动，可以看出王母娘娘是个怎样的人?1.学生：读课文，画出描写王母娘娘神态、动作的句子。
2.交流:预设：非常生气，发誓追回。
王母娘娘是一个专横、残暴的人。
【精品】11牛郎织女(二) 五年级上册一课一练(有答案)
11. 牛郎织女（二）一、选择加点字正确的拼音，打“√”.节俭．（qiǎn jiǎn）依偎．（wēi wèi）衰．老（suāi shuāi）泰．山（tài qín）珊．瑚（sān shān）暗礁．（jiāo qiáo）竹筐．（kuāng kāng）执拗．（ào niù）二、多音字组词.bēi（）huá（）cáng（）féng（）背划藏缝bèi（）huà（）zàng（）fèng（）三、比一比，再组词.捡（）喂（）衰（）删（）礁（）俭（）偎（）哀（）珊（）瞧（）四、照样子，写词语.亲亲密密（AABB）：、、怒气冲冲（ABCC）：、、日久天长（含近义词）：、、五、按要求写句子.1.成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥.（缩句）_____________________________ _________________________2.他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？（改为陈述句）_____________________________ _________________________3.跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢.（仿写排比句） _____________________________ _________________________4.仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了.（改变语序，保持句意不变） _____________________________ _________________________ 六、阅读课文片段，回答问题.王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻.一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走.织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳.王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来.织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！”1.写出下列词语的近义词.察访——（）可巧——（）2.从、这两个词中表现出王母娘娘要带走织女的决心.3.对文中画线句子理解正确的一项是（）A.体现王母的冷酷无情.B.体现小男孩的勇敢.C.点明小男孩的力气小.4.下面对王母的说法错误的一项是（）A王母，冷酷无情.B王母同情牛郎和织女，因此每年七月七让他们见一面.C设置王母这个人物，是为了反衬牛郎织女的反抗精神.4.你喜欢王母娘娘吗？为什么？______________________________________________________七、阅读课文，回答问题.后羿射日（节选）世界年轻时，天空曾一齐出现十个太阳.他们每天一换，轮流穿越天空，给大地万物带去光明和热量.人们按时作息，日出而耕，日落而息，生活美满.可是，有一天，十个太阳想要一起周游天空.这一下，大地上的人们和万物就遭殃了.十个太阳像十个火团，他们一起放出的热量烤焦了大地.有个箭法超群的神箭手叫后羿.他看到人们生活在苦难中，便决心帮助人们脱离苦海，射掉那多余的九个太阳.于是，后羿（）过了九十九座高山，（）过了九十九条大河，（）过了九十九个峡谷，来到了东海边.他（）上了一座大山，山脚下就是茫茫的大海.后羿（）开了万斤力弓弩，（）上千斤重利箭，瞄准天上火辣辣的太阳，嗖地一箭射去，第一太阳被射落了.后羿又拉开弓弩，搭上利箭，嗖地一声射去，同时射落了两个太阳.就这样，后羿一枝接一枝地把箭射向太阳，无一虚发，射掉了九个太阳.剩下的一个太阳害怕极了，在天上摇摇晃晃，慌慌张张，很快就躲进大海里去了.天上没有了太阳，立刻变成了一片黑暗.万物得不到阳光的哺育，毒蛇猛兽到处横行，人们无法生活下去了.他们便请求天帝，唤第十个太阳出来，让人类万物繁衍下去.一天早上，东边的海面上，透射出五彩缤纷的朝霞，接着一轮金灿灿的太阳露出海面来了！人们看到了太阳的光辉，高兴得手舞足蹈，齐声欢呼.从此，这个太阳每天从东海边升起，挂在天上，温暖着人间.1.选择表示动作的词语填在文中的括号里.搭爬穿拉登迈2.十个太阳同时在空中，人间是怎样的情景？展开想象写一写吧.3.天上没有太阳之后，人们也无法生活下去.这是为什么呢？4.你想用哪些话来评价后羿呢？参考答案一、正确：jiǎn wèi shuāi tài shān jiāo kuāng niù二、背包后背划船计划藏起来西藏缝衣服缝隙三、捡东西简朴喂食依偎衰老悲哀删除珊瑚礁石瞧见四、示例：开开心心整整齐齐红红火火白发苍苍浓烟滚滚小心翼翼狼心狗肺废寝忘食抓耳挠腮五、1.喜鹊搭起桥.2. 他忽然想起老牛临死前说的话，这正是紧急事.3.您不是雨露，却带来了新生的希望；您不是泉水，却带来了生命的甘甜；您不是太阳，却带来了人间的温暖.4.王母娘娘到底知道了仙女们溜到人间洗澡的事.六、1.查访正巧2. 亲自一把抓住3. A.4. B5.不喜欢，七、1.爬迈穿登拉搭2.示例：森林着火了，河流干枯了，人和动物都要渴死了.农作物都枯萎了，供给人和家畜的食物也断绝了.一些人出门觅食，被太阳的高温活活烧死；另外一些人成了野兽的食物.3.因为万物得不到阳光的哺育，毒蛇猛兽到处横行.4.示例：后羿是一个机智勇敢，射箭技艺高超，勇于为民造福的人.。
【精品】五年级上册语文一课一练-10牛郎织女(含答案)
10.牛郎织女一、看拼音,写词语。
niú láng( )在哥哥家吃的是shèng fàn( ),睡的chuáng pù ( )是干草,但是他每天都xiào xī xī( )的,因为有老牛陪伴着他。
分家时,他不xī han( )其他的家产,只要老牛这个qīn mì( )的伙伴。
后来,他和织女结了婚,他们和老牛一起xiāng yī wéi mìng( )。
二、照样子,写词语。
自由自在 _________ ________ ________一五一十 _________ ________ ________无拘无束 _________ ________ ________三、先补全本课出现的词语,再完成练习。
眉( )眼( ) 无( )无( ) 成( )立( ) 眼中( ) ( )五( )十 ( )( )不舍1.比喻心中最厌器、最痛恨的人的词语是 ,由这个词语,我想到了和它意思相近的词语；类似这样的三字俗语,我还积累了、。
2.下列词语与画“”的词语结构不相同的一项是( )A.损兵折将B.捕风捉影C.亭台楼阁D.斩钉截铁3.选词填空:早年间爷爷迫于生计地离开了家乡,中年时在外地 ,如今六十多年过去了,他仍对故乡念念不忘。
四、用适当的关联词语填空。
1.姑娘( )很同情牛郎,( )把自己的情形告诉了他。
2.( )天上没有什么好,你( )不用回去了。
3.牛好像全了解,( )没说话,( )眉开眼笑。
8、课文中有很多不可思议的地方,如,老牛突然会说话了, 它知道织女何时会下凡。
在其他的民间故事中还有什么你觉得不可思议的情节:__________________________________________________________ __________________________________________________________七、传统节日我知道。