《农村教育技术装备论文》
论文《利用“班班通”提高数学课堂教学有效性》张明生 王丽(寺坪中学)
利用“班班通”提高数学课堂教学有效性保康县寺坪镇中心学校张明生王丽摘要：课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，小学新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。
现代教育技术“班班通”的巧妙运用，打破了“一个黑板+一只粉笔”的原有的传统教学模式，使我们的课堂模式充满了生机，进而提高数学课堂教学的有效性。
关键词：班班通课堂教学有效性正文：所谓“班班通”就是学校的每个教学班的装备基于网络环境下的，以投影机或者电视机为终端显示的设备，每个班级都能同时上网,网络和教学资源共享，演示课件、现场直播、收看电影电视节目等。
合理使用班级中的“班班通”设备能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。
它能充分展示数学知识的形成过程和思维过程，促使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”，这必将有力地提高数学教学效率。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
运用“班班通”教育资源教学已成为农村教育一大亮点。
如何巧妙地运用“班班通”教育资源提高数学教学的有效性呢？在这里我谈一些个人体会。
一、“班班通”与传统教学模式的有机整合“班班通”设备直接接受庞大的网络资源，直面每一个学生。
取之不尽的开发无穷的现代教育资源集声、形、色于一体，直观形象，新颖生动，多角度的调动学生的兴趣、情趣和注意力，有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程，还有它图文并茂、声光俱全大容量的信息，也有利于节约时间和空间，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔。
一张嘴的枯燥无味的满堂灌”式的教学方式，它以声音、色彩、光线、动画、图形运动相结合的方式，就能把高度抽象的知识直观显示出来，把学生带入特定教学生活情趣中，让学生凭借电教媒体所展示的具体形象去感受、体验抽象的概念，高效地提高数学教学质量。
教育技术论文题目范文
教育技术论文题目范文第一篇：教育技术论文题目范文合理改进化学实验，充分发挥化学实验的教学价值王永兴/贺海风北京市第109中学一等奖 2 谈数字化物理实验室在教学中的应用韩瑞琴/王娟北京市第八十中学一等奖3 做好化学实验登记，提高学生实验室责任感尹萍北京市第八中学一等奖交互式白板在小学课堂教学中的应用研究吕惠芳北京市西城区西四北四条小学一等奖5 提高小学科学课实验教学有效性的探究张秋月北京市平谷区峪口镇第一学区一等奖6 带电粒子在电场中的运动及α粒子散射模拟实验的制作和使用杨志国大连市第四十八中学一等奖高中通用技术《简单机器人制作》廉价实验器材的探究制作杨顺喜/李兰贞福建省仙游县第二中学一等奖科学教学中的“探究性实验”探索郭秋维福建省仙游县度尾埔尾小学一等奖浅谈小实验在中学物理新课程教学中的作用刘春晖甘肃省临夏县马集初级中学一等奖 10 优化测量型实验教学提升学生多方面能力易建军广东省东莞市常平镇振兴中学一等奖初中化学分组实验的组织管理和评价梁振声广东省佛山市汾江中学一等奖开发DIY 课程，让机器人基础教育返璞归真——自制教具飓风机器人主板在机器人DIY课程中的使用邓汉盘广东省东莞市常平镇振兴中学一等奖中小学图书馆普及自动化管理的困境及对策洪利标广东省珠海市第一中学一等奖 14 教学媒体的优化组合张丽广西贺州市八步区贺街镇双莲中学一等奖“小组合作探究与管理模式”提高实验教学有效性的实践与经验总结曾垂云海南省国兴中学一等奖通用技术探究性实验教学优秀案例及教学研究周丽燕海南省琼海市嘉积中学一等奖 17 如何利用高中生物实验培养学生探究能力周晓莉河北省邯郸市教育科学研究所一等奖 18 对静电场等势线描绘实验的思考李文艳河北省正定县第一中学一等奖改革实验材料结构保证实验的安全高效姜海燕河北省石家庄市建设北大街小学一等奖让课堂因探究而灵动崔丽敏河北省石家庄市第五十中学一等奖如何应对在大班额情况下的化学实验张明忠黑龙江省大庆实验中学一等奖小学生在共同体中学习科学情况分析报告金卫国江苏省苏州市彩香实验小学一等奖 23 试论小学中年级科学对比实验的教与学沈建刚江苏省吴江市盛泽镇中心小学一等奖24 《简单电路》学生前概念分析及教学策略陈晨江苏省南京市凤游寺小学一等奖 25 教师提高实验素养的捷径——实验后记盛锡铭江苏省邗江中学一等奖中小学教育装备管理人员队伍现状分析曹惠芳江苏省南通市教育装备与勤工俭学管理中心一等奖把握动态生成资源提升实验教学品质顾长明江苏省连云港市教育局教研室一等奖 28 拓展中小学图书馆三种功能的初步构想杨荣海辽宁省沈阳市教育技术装备中心一等奖 29 通用技术实践室的建设及思考王永红内蒙古呼和浩特市第二中学一等奖Arduino和Flash开发拥有互交式界面的DisLab 系统翁浩峰宁波市宁波中学一等奖 31 教具改进与创新能力的培养初探石慧宁波市鄞州区李关弟中学一等奖新课程化学实验教学中“它山之石”的利用陈勇敏宁波市奉化江口中学一等奖对“实验：测量电池的电动势与内阻”的实践与反思余加成宁波余姚市高风中学一等奖34 信息技术条件下农村中学化学实验教学的思考杨玉红宁夏泾源县第二中学一等奖 35 对沸腾实验的再认识丁伟利青岛第五中学一等奖 36 相辅相成，相得益彰——对初中生物实验教学的几点浅见匡孝竹青岛第五十中学一等奖 37 利用实验教学资源在初中物理社团活动中培养学生能力李永鸿山东省潍坊第十中学一等奖一分为二看待多媒体教学张鲜丽山西省永济市逸夫初级中学校一等奖关于中学物理演示实验教学的建议——用演示实验进行课堂教学的探讨魏刘斌陕西省渭南市合阳县黑池中学一等奖基于互联网的教育资源优化配置与共享的研究与探讨黄伟龙深圳市电化教育馆一等奖 41 基于TRIZ理论的教育技术装备产品新需求预测例析袁磊深圳市南山区教育科学研究中心一等奖高中生物必修一模块探究实验教学的系统设计与实施郭琪琦深圳市第二实验学校一等奖浅议基于“适时教学（JITT）模式”的中学物理实验设计谢丹深圳市第三高级中学一等奖 44 师生自制教具，教学创新无限朱立奇深圳市南山区松坪学校一等奖 45 地理实验为课堂教学增色李建茹天津市太平村中学一等奖精心营建特色实验室—现代化生物实验室管理初探王炳建天津市滨海新区大港栖凤中学一等奖让高中化学实验点燃创新之花杜爱萍浙江省杭州市浙江大学附属中学一等奖研制有理，探知有效——小学科学教具研制与应用中提高探究有效性的实践研究沈洋/俞华正浙江省杭州市萧山区汇宇小学/浙江省杭州市萧山区市北小学一等奖科学运用数据推理方法，提高儿童科学实验能力高惠忠浙江省建德市明珠小学一等奖50 推动教育技术进步研究何杏仁/陈金才浙江省教育厅/浙江省教育技术中心一等奖 51 浅谈课堂演示实验的创设与改进策略施昌实浙江省苍南县仁英高级中学一等奖 52 安培力及磁感应强度实验研究曾庆鹏/杜小平重庆市丰都县包鸾中学校一等奖科学教学中如何有效地指导观察探究——《它们吸水吗》教学案例黄海峰重庆市大渡口区茄子溪小学一等奖合肥市包河区初中生物、化学学科“科学探究”实验教学现状调查与影响因素分析许江安/张画花安徽省合肥市包河区教育体育局教研室二等奖 55 科学预设实验意外，优化实验教学效果刘文芳/范丽梅北京市房山区房山中学二等奖56 新课程初中物理探究性实验教学新探索——以创新型学具为载体，以精妙型问题设置为引导的探究式教学研究王新富北京市海淀区教师进修学校附属实验学校二等奖中学实验课的现状与提高实验课教学实效的思考--新课标下如何提高实验课的实效性高弘/杨林新北京市石景山区实验中学/石景山区教委教育技术装备站二等奖让学生与实验仪器携手成为朋友——“风的形成演示箱”为学生获得科学概念搭建桥梁郑建丽北京市燕山向阳小学二等奖化学实验教师在开设选修类课程中的实践与思考周艳/王庆兰北京市丰台二中二等奖 60 初中化学实验教学的做法李勇刚大连市第五十五中学二等奖小学科学课堂活动材料的结构性辜小明福建省福州市井大小学二等奖“用油膜法估测分子大小”学生实验准备过程张耀星福建省福州市罗源第一中学二等奖63 问题化教学设计中助学事件的研究——以高中信息技术课程教学为例陈瑾福建省福州第四十中学二等奖思维导图在高中信息技术教学中的应用策略郑丽福建省福安市第一中学二等奖 65 农村小学开展小学科学实验教学的探索魏陈雄福建省周宁县泗桥中心小学二等奖66 试论新课程背景下新的化学实验观的形成曹亚军甘肃省天水市麦积区中滩中学二等奖 67 如何通过化学实验培养学生的实验思维品质林耿辉广东省东莞市寮步镇香市中学二等奖 68 初中化学演示实验转型家庭小实验之我见林洪平广东省佛山市南海区里水镇和顺一中二等奖扬探究核心，重素养培养，有效地开展小学科学教学樊芳宇广东省珠海市香洲区实验学校二等奖合理利用教学资源培养科学课程中小学生的创新能力叶丽广东省惠州市博罗县石湾镇铁场中心小学二等奖生物学实验教学中渗透科学方法的实践徐发铭广东省广州市番禺区石楼中学二等奖 72 汽油机实验教具的创制及教学效果侯兆军广东省东莞市桥头中学二等奖科学课中实验材料准备存在的问题及对策植肖梅广西南宁市天桃实验学校二等奖对高二物理实验“把电流表改装成电压表”教法的几点思考骆永钊广西桂林市逸仙中学二等奖中学物理实验教学资源的有效利用与学生创新能力的培养黄亮广西来宾市第三中学二等奖刍议物理实验教学的提高冉笑雨贵州省印江自治县沙子坡镇中学二等奖 77 中学化学开放性实验建设初探马静仁贵州省贵阳市第六中学二等奖 78 创新实验教学打造高效课堂林丽蓉海南省海口市第二中学二等奖海口市初中生物学实验教学的现状分析及建议王芸海南省海口市琼山中学二等奖 80 应用现代教育技术，培养学生创新思维冯清武海南省琼海市嘉积中学分校二等奖81 “力的渐变与突变问题的探究”教学案例李东坡河北省迁安市第二中学二等奖农村中小学组培实验小组探究活动的开展与启示崔彩荣河北省迁安市五重安乡旭阳学校二等奖教育装备与高中新课标适应情况调查与反思赵慧敏/李丽河北省石家庄市教育装备管理中心二等奖通过测量雪的密度分析暴雪对学校车棚、大树和房顶造成的危害白发昌/檀云环河北省石家庄市第五十三中学二等奖让学生的思维插上想象的翅膀程艳钗河北省晋州市桃园镇聂村小学二等奖《物质的量在化学实验中的应用》教学设计李鑫河北省石家庄市第一中学二等奖河南省农村乡镇初中教育技术装备资源开发与应用调查报告王俊柯/郑宏亮河南省教育技术装备管理中心二等奖搞好化学实验教学是落实化学新课标的关键李霞河南省郑州外国语中学二等奖探究性实验教学在中学生物学教学中的研究和运用王双明河南省鹤壁市兰苑中学二等奖浅谈物理科学探究活动的课堂设计苗路成河南省鹤壁市淇滨中学二等奖焦作市市区高中生物实验教学现状调查报告张丽霞/杜少蕙河南省焦作市第一中学/河南省焦作市第一中学二等奖论数字化校园网教育教学资源平台的建设及有效利用席长君黑龙江省牡丹江市第一高级中学二等奖浅谈如何“利用身边废旧材料自制教具、学具” 刘淑云/佟秀英黑龙江省大兴安岭呼中区第一中学二等奖中学化学实验室管理经验贾志文黑龙江省大庆市铁人中学二等奖浅谈初中物理教学中的演示实验刘渤黑龙江省鹤岗市第十七中学二等奖初中化学教学应注重学生有效学习的培养李娟/于淑云黑龙江省鸡东县第三中学/黑龙江省鸡东县教师进修学校二等奖对在信息化条件下传统教学优势的发掘与整合应用的认识许永奎/李志锋吉林省松原市教育技术装备处/松原市前郭县教育技术装备办二等奖论农村中小学信息技术教育存在的问题和思考李永图吉林省四平市铁东区叶赫满族镇中学二等奖浅谈初中物理实验课“自主探究”教学行为的设计夏卫东江苏省太仓市浮桥中学二等奖 100 中学实验室管理平台建设与应用孙宏根/刘连湘南京市教育装备与勤工俭学办公室/江苏省共创软件有限责任公司二等奖小学科学趣味实验的开发研究探微华艳江苏省南京市鼓楼区少年宫二等奖 102 高中化学实验设计趋向之我见孔玲芸/周光玉江苏省丹阳高级中学二等奖 103 高中生物实验课程的资源开发冯军江苏省镇江市丹徒高级中学二等奖化学课堂中利用实验激发学生热情参与的有效尝试孙宇红江苏省溧阳市光华高级中学二等奖创新思路扎实工作努力提升教育装备的管理使用水平陈东勤江苏省淮安市教育技术装备中心二等奖淮安市小学科学实验教学现状的调查与思考窦玉满江苏省淮安市教育技术装备中心二等奖农村小学科学教师实验素养的现状分析及优化策略——由一次科学教师实验操作技能竞赛引发的思考张华江苏省徐州市睢宁县睢城小学二等奖Big6模式在高中信息技术课改中的应用何艳菊江西省南昌市豫章中学二等奖 109 运用电教媒体于幼儿科学活动之浅谈杨芳江西省上高县幼儿园二等奖浅谈多媒体在英语教学中的合理运用王红娟江西省吉安吉州区吉安二中二等奖111 让智慧在手中生成——从学具操作谈教学有效性彭莹江西省九江市九江小学二等奖112 追问：化学实验的活力所在张秀球江西省南昌市外国语学校二等奖自制教具和利用生活中易得材料进行实验在实施新课程中的作用戴春华江西省景德镇市浮梁县鹅湖中学二等奖 114 修旧利废，巧制演示用多用电表敖检根/曾国水江西省新余市新钢中学/江西省新余市新钢中学二等奖中学物理实验教学影响因素分析与策略探讨蒋军梅江西省新余市第一中学二等奖 116 探索县域学校教育技术工作的“五步循环”模式刘小毛江西省广昌县教育局仪器电教站二等奖二氧化碳溶解性实验的系列改进杨家峰辽宁省沈阳市浑南新区嘉华学校二等奖谈探究实验的“做之有序，行之有果” 门萍辽宁省抚顺市顺城区新华第一小学校二等奖 119 关于农村小学科学探究性实验教学的研究贾文超辽宁省朝阳市龙城区联合乡下三家小学二等奖对构建网络化校本教研模式的探讨乌辉明/武庆丰辽宁省喀左县官大海九年一贯制学校二等奖信息技术课程教学探究——实践操作类课程教法曹鹏程内蒙古乌海市第十七中学二等奖乙醇和硝酸反应的探究汪宜新/张志文内蒙古锡林郭勒盟第二中学二等奖用“活”资源，盘活学生探究环境王春梅内蒙古满洲里市扎赉诺尔区旺泉小学二等奖 124 浅谈探究型课堂的化学实验教学戴巧香宁波市宁波四明中学二等奖一场地震引发的思考—将科学媒体材料引进小学科学课堂的教学实践吴小芳宁波市江北区惠贞书院二等奖自制多功能单摆演示仪刘召新宁波余姚市第四中学二等奖关于课外实验教学的新思考徐志长/叶晟波宁波市慈溪中学二等奖 128 定量探究平抛运动淦克冲宁波市宁波中学二等奖 129 盲校高中化学实验课教学初探谭杰青岛市盲校二等奖创建信息资源库辅助聋儿康复研究李凝青岛市中心聋校二等奖131 聚焦有效提问提高教学效率吕杰青岛八大峡小学二等奖游戏促进小学生键盘指法学习的理论分析及实证研究姜春霄青岛市市南区实验小学二等奖性质活泼的氧气刘保红青岛第二十四中学二等奖关注差异因材施教——初中信息技术的分层教学付芸山东省宁阳县乡饮中心学校二等奖生物课堂如何培养学生实验技能——对“观察植物细胞”实验教学案例的剖析于守泉山东省威海市乳山实验中学二等奖整合农村实验教学资源，培养学生的创新能力——利用玉米田开展课外探究，逐步培养学生的创新能力杨建阳山东省荣成市第二十七中学二等奖扎实开展物理实验，夯实创新基础韩保民/耿献忠山东省昌乐县实验中学二等奖闲来无事多作为，暇余有趣添素养——让生物实践活动无处不在张前山东省潍坊第十中学二等奖中学实验教学思考与实践王惠阁/孙建英山东省潍坊市实验教学研究中心/山东省潍坊市实验学校二等奖实验录像课现场编辑问题及解决策略范海斌山东省淄博市博山区电教仪器管理站二等奖乡镇学校中考实验操作的现状与对策程忠/张庆生山东省东阿县高集中学二等奖对当前农村初中化学实验室建设的理性探讨徐德平/陈绪勇陕西省柞水县曹坪中学二等奖物理实验教学案例高征东陕西省白河县构扒初中二等奖物理课堂教学模式的探究与探索王科利陕西省咸阳市长武县昭仁中学二等奖利用生活资源自制教学仪器杜长平/白世林陕西省镇安县教研室/陕西省镇安县柴坪中学二等奖对中小学多媒体教学设备配置问题的思考翟大学陕西省西安高新技术产业开发区教育局二等奖二期课改下物理新教材DIS实验教学中学生实验能力培养的实践研究——DIS校本课程的开发与实践张溶菁上海市民立中学二等奖网络环境下高中信息技术课堂自主学习的教学组织策略王华深圳市第二实验学校二等奖利用学案提高信息技术课堂的有效性李辉波深圳市第二实验学校二等奖巧取实验探究点，有效培养探究能力-——实验教学中对探究能力的培养郭朝晖深圳市福田区红岭中学二等奖151 传统与现代交融，高效与趣味并收——高效课堂呼唤合理化媒体彭伟林深圳市福田区彩田学校二等奖152 巧借小实验，探究大道理——《物质的溶解性》教学设计彭伟林深圳市福田区彩田学校二等奖153 浅谈现代教育技术与实验教学的有机结合吕宽军深圳市南山区外国语学校二等奖 154 人本主义教育理念下中学实验教学模式的构建与实施何传杰/张梦琴深圳市南山区外国语学校/河南省登封市实验高级中学二等奖155 在做中学——新课程改革下中学物理实验教学的新探索林洁璇深圳市龙岗区布吉高级中学二等奖156 运用探究学习模式优化化学实验教学欧晓佳四川省成都大学附属中学二等奖 157 高中新课程背景下化学实验员之思变谭文生四川省攀枝花市第三高级中学二等奖 158 发挥网络资源优势引领学生自主学习——《梦想的力量》语文教学课例探析李英四川省内江市第二小学校二等奖159 信息技术与初中学科整合的9大忌讳牟修萍/刘国荣四川省绵竹市孝德中学/四川省德阳市衡山路学校二等奖160 短路实验仪张永东/胡枝明四川省绵竹市教育信息与装备中心二等奖161 在科学学习中放飞学生的思维，培养学生动手实验能力于莉天津市河东区常州道小学二等奖162 浅谈新课程标准下的中学物理实验教学策略杨海玲天津市武清区下伍旗镇初级中学二等奖163 对高中化学探究性教学策略的思考刘洪奎/李景臣天津市大港区教育技术装备站/天津大港区教师进修学校二等奖164 探究性实验设计原则与教学案例吴存宽天津市太平村中学二等奖165 发掘多媒体的潜能—提升物理实验教学水平李斌天津市九十中学二等奖 166 开发课程资源巧用身边的日常生活用品做实验袁菊庄厦门市杏南中学二等奖 167 生物学实验探究教学法的研究蔡小灵厦门市杏南中学二等奖168 化学实验探究案例——探究铜的化学性质毕建祯厦门市杏南中学二等奖 169 开展地理科学活动的一般方法探讨赖书谦厦门市杏南中学二等奖170 初中物理演示实验室建设构想范红花新疆乌鲁木齐市第58中学二等奖171 DIS系统在初中物理热学演示实验中的应用吴阳文新疆乌鲁木齐市第15中学二等奖 172 创建“科技校园” 提升发展内涵陈金才/蒋辉浙江省教育技术中心/浙江省教育技术中心二等奖173 “探究—合作”，实验教学的灵魂丁淳刚浙江省义乌市香山小学二等奖174 让学生带着教材实验自主走向实验设计黄庆云浙江省温州市第二十三中学二等奖 175 在小学科学课中进行规范化实验操作的策略陈梅娟浙江省桐乡市崇德小学二等奖 176 浅析初中科学实验教学现状及对策李斌浙江省衢州华茂外国语学校二等奖177 试论物理实验教学中的“过程设计” 蔡千斌/叶美红浙江省温岭市新河中学/浙江省温岭市新河中学二等奖178 让准备更精心，让探究更有效——教科版小学科学有关物质领域的疑难问题和解决方法探索张玲燕浙江省舟山市普陀区沈家门第三小学二等奖179 关于初中物理探究性实验教学的研究徐朝龙重庆市璧山县信息技术与装备中心二等奖 180 九年级化学实验教学初探周燕重庆市铜梁县关溅初级中学校二等奖181 “电流表改装成电压表”——实验教学探索李晓冬重庆市开县中学二等奖 182 农村初中物理实验教学的现状与对策侯绍全重庆市江津区羊石学校二等奖183 小学实验教学资源的有效利用与学生创新能力培养的研究刘芳北京第一师范学校附属小学三等奖184 科学处理实验室废弃物做绿色校园的实践者张秀娟北京市知春里中学三等奖 185 教育技术装备与实验教学郭昌红北京市海淀实验中学三等奖186 实验教学资源的有效利用与学生实践动手能力培养许彩凤北京市房山区燕山向阳小学三等奖187 “绿色”、“创新”谱写化学实验教学新篇章谢晓瑜/张越强北京市延庆县第五中学三等奖 188 充分发挥网络平台的优势，促进校级视频资源的建设和应用王晓庆北京市延庆县第三小学三等奖189 浅谈小学实验室的全面管理裴振明北京市密云县教育技术装备部三等奖190 电动工具在高中技术学科课堂教学中的应用问题探讨杜春梅北京市大峪中学三等奖191 利用网络环境构建“学生自主学习的生物课堂”新模式安淑娥北京市门头沟区新桥路中学三等奖192 浮力——让猜想成为科学探究的助推剂李兵兵北京市丰台区太平桥第二小学三等奖 193 浅谈中学图书馆图书装备与采购之策略李萍首都师范大学附属丽泽中学三等奖 194 化学新课程教学中对比实验谭忆北京市芳星园中学三等奖195 改进“种子萌发”实验促学生创新能力发展范秀清北京市大兴区第五中学三等奖196 现代教育技术在语文教学中的运用王小莉。
区域建设类智慧教育优秀案例 智慧教育促进乡村教育振兴
智慧教育促进乡村教育振兴摘要：为探索农村学校在提高教师专业发展水平、提升教育教学质量、促进城乡教育一体化等方面的方法与路径，浏阳通过大力发展“互联网+教育”，打造教育数字化转型新引擎；全面推进智慧教育，开创农村信息化教学新局面；系统推进网络联校，探索课堂教学改革新模式；组建“网络校联体”，构建浏阳智慧教育新生态，探索出“三驱四新”县域智慧教育推进模式，促进了乡村教育振兴和域内教育优质均衡发展。
关键词：智慧教育；乡村教育振兴；均衡发展；融合应用作者：缪贤根1 徐晨辉1 武美华2（1.湖南省浏阳教育局现代教育技术中心；2.湖南省浏阳市浏阳河小学）一、浏阳教育概况浏阳地处湘东，面积5007平方公里，人口149万，辖32个乡镇（街道），现有各级各类学校388所，其中农村学校342所（含100人以内村小及教学点81所），在校中小学学生19.6万人，在编教职工10742人。
浏阳教育要持续实现优质均衡发展，存在以下主要堵点：1.农村师资力量薄弱、开齐课程困难。
浏阳一方面通过加大公费师范生培养力度、定点招聘教师、乡镇工作补贴、偏远山区津贴等政策引导和激励机制吸引教师到农村学校任教，另一方面通过志愿支教、辖区走教等行动帮助农村小规模学校提高教育教学质量。
解决了部分农村学校师资力量薄弱与“开不齐开不好”音乐、美术、英语等国家规定课程的困难。
但是，随着城镇化进程的加速，农村小规模学校越来越多，开齐开好国家规定课程困难持续加大，且农村小规模学校的教学质量提升是一种长期的、持续性的需求。
2.农村教师专业发展受限、成长周期长。
目前，培训是农村教师专业发展的主要途径和渠道，在提高教师队伍整体素质过程中发挥了重要作用，但教师培训一般以统一传授理论知识、技能、经验为主，很少有培训者全员参与的教学实践活动，且很容易忽略教师所在地理区域的特殊性，加上农村学校教师编制紧、教学任务重、校本研修氛围不浓、培训学习机会少等原因，教师专业成长周期长、发展受限。
关于加强中小学教育装备管理应用工作的思考
关于加强中小学教育装备管理应用工作的思考摘要随着信息技术和科技的不断发展，教育装备的应用已经成为中小学教育的重要组成部分。
然而，在实际操作中，由于缺乏有效的管理手段和措施，教育装备的利用效率和使用寿命无法得到保证，导致对教育资源的浪费和财政支出的增加。
因此，本文旨在探讨如何加强中小学教育装备管理应用工作，提高教育装备的利用效率和延长使用寿命。
关键词：教育装备管理；教育现代化；规范管理1.加强中小学教育装备管理应用工作的意义加强中小学教育装备管理应用工作对于提高教育质量和效果、降低教育成本、促进教育现代化和加强学校与社会联系都具有重要意义，是中小学教育事业发展的必然要求和方向。
1.1提高教育质量中小学的教育装备管理工作直接关系到教育教学质量和效果。
通过加强教育装备的合理配置和科学应用，可以更好地满足学校和老师的教学需求，优化课堂教学环境，提高教育教学质量和效果。
比如，使用多媒体设备、计算机等先进教育装备可以为教学提供更丰富的信息资源、更多元化的教学方式，并激发学生的创造力和学习兴趣，从而促进学生的全面发展和素质提升。
[1]1.2降低教育成本中小学的教育装备管理工作还与教育经费和资源的利用效率密切相关。
通过加强教育装备的管理和维护，可以延长设备的使用寿命，避免不必要的损失和浪费，从而降低教育成本，节约教育资源。
[2]1.3推动教育现代化加强中小学教育装备管理应用工作可以推动教育现代化进程，提高学校和教师的信息化、数字化水平，拓展教育资源的利用方式和渠道。
同时，也为学生提供更符合时代要求的教育环境和实践机会，培养具有创新精神和实践能力的新一代人才。
1.4加强学校与社会联系中小学的教育装备管理应用工作还有助于加强学校与社会之间的联系和合作。
通过建立教育装备管理信息化系统，不仅可以实现对设备状态、使用情况等数据的实时监控和分析，还可以更好地协调学校与社会相关部门之间的合作和资源共享。
2.中小学教育装备现状分析中小学教育装备的现状分析包括硬件设备、软件系统和教师培训等多个方面。
目前农村存在的问题论文800
目前农村存在的问题论文800一、引言农村是国家经济发展的重要组成部分，也是贫困人口和农民工主要居住区域。
然而，目前农村存在着一系列的问题，这些问题不仅与农村的经济结构和社会环境有关，还与政府政策和资源分配等方面密切相关。
本文将重点讨论农村当前存在的问题，并提出相应的解决办法。
二、经济问题1. 农业现代化滞后：由于科技投入不足、耕作方式陈旧以及缺乏技术支持等原因，我国很多地区的农田还停留在传统种植方式上，导致产量低下和效益不高。
此外，缺乏机械化生产设备和先进的种植技术也制约了农业的发展。
解决办法：加大对农业科技研究和推广力度，提供先进种植设备和技术培训，鼓励合作社模式发展，提高农民收入水平。
2. 农产品流通难题：由于物流体系不完善以及信息不对称等原因，农产品流通链条较长且中间环节多，导致农产品价格提高和农民收益减少。
同时，农民对市场需求缺乏了解，难以直接参与到市场竞争中。
解决办法：建立健全的物流体系，推动农产品电商化发展，提供合理低息贷款支持小农户参与市场，加强农业产销对接工作。
三、社会问题1. 教育资源不均衡：相比城市地区，农村教育条件较为薄弱。
很多乡村学校师资力量不足，教育设施简陋，并且缺乏现代教学手段。
农村学生的受教育机会有限，影响了他们的个人成长和未来发展。
解决办法：增加投资力度改善乡村学校的基础设施、培养优秀教师队伍和科技装备等方面；加大对家庭经济困难学生的教育资助力度。
2. 基础设施不完善：一些偏远的农村地区道路狭窄、交通不畅、自来水、电力等基础公共设施建设滞后。
这不仅影响了农民生活质量，还制约了当地经济的发展。
解决办法：加大农村基础设施建设投资力度，修建宽敞的公路和便于运输的桥梁，改善自来水和电力供应等问题。
四、环境问题1. 水土流失：由于人为因素和过度开发，我国农村地区普遍存在水土流失现象。
严重的水土流失不仅损害了耕地质量，也会引发洪涝灾害和泥石流等自然灾害。
解决办法：加强水土保持意识的普及和培训，在农业生产中采取科学合理的土壤保护措施，如植被恢复、防风固沙等。
发挥科研骨干引领作用促进教师专业成长
充分发挥骨干教师在农村中学中作用在整合后的农村学校，虽然在硬件上与城里无多大差距，但存在教师年龄偏高，教学理念相对来说比较陈旧现现状，这一现状除了影响教学质量，那如何解决农村学校在科研中遇到的这一问题呢？通过实践发现，充分发挥各级各类骨干教师在教育教学科研中的作用，以他们作领头雁，去影响、带动他们周围教师群体，从而让学校教师达到相互促进、相互提高的目的，主动去适应素质教育给与均衡教育发展的要求。
下面就如何发挥骨干教师在科研的引领作用，积极开展学校科研活动谈一点自己做法。
一、发挥骨干教师在教学理念方面的优势由于骨干教师经常出去学提高，自己在平常教学中也善于反思提升，所以相对来说，在教学理念和教学方法和新的教学手段方面，相对来说更有优势一些，所以，我们认真分析整合后教师的现状，从抓骨干着手，发挥骨干教师、学科带头人的作用入手，在校本培训中，首先培训骨干教师和年组长，再培训全体教师；在校本教研活动中，开展专题教研活动，各教师在教导处、年组长的策划、引领下，对专题进行讨论、对话，对骨干教师的教学活动进行观摩，然后进行个人和集体反思，教师们就是在这活跃的研究气氛中感受新理念，在广阔的空间中专业得到发展。
二、充分发挥骨干教师在现代教育技术手段和校本培训中作用教育技术随着教育均衡化的推进，作为农村学校，我们已经拥有电子白板，校园网等现代化教育技术手段，但是拥有了现代化的教育手段，我们很清楚不等于就拥有了现代化的教育，而关键是要有运用它的意识和会使用它的人。
这就对教师的应用能力要提出了要求特别是作为农村学校，很多教师对汉字的输，应用字、表处理软件进行文字、数据处理工作(电脑应用层次)都不熟练；更谈上网搜索、下载教育科研信息、资料，收发电子邮件(网络应用层次) 等；所以，我校为了能充分发挥现代教育技术装备的效能，让教育走向现代化，我们制定了校本培训计划，在计划中，把全体骨干教师作为一级培训对象，然后再由骨教师分学科对本教研组进行培训，在平常的有关现代教育技术的教研活动中，以骨干教师为骨干开展现代教育装备为主的技能比赛，在集体备课中，开展以骨干教师为主的集体备课活动，并让骨干教师分别联系若干名对现代教育技术装备使用不力的教师，在平常的教学中随时加以指导，开展讲座，同时，我们还利用骨干教师力量，制定出了考核评比方案，建立了校园网，在对校园网的维护方面，更是发挥了各位骨干教师的作用。
大学生毕业论文范文探讨大数据技术在农业领域的应用
大学生毕业论文范文探讨大数据技术在农业领域的应用大学生毕业论文范文：探讨大数据技术在农业领域的应用摘要：随着科技的不断发展，大数据技术已经广泛应用于各个领域。
本文旨在探讨大数据技术在农业领域的应用，并分析其对提升农业生产效率、改善农业发展模式、推动农村发展等方面的积极作用。
通过对相关数据的收集、分析和利用，农业产业链的各个环节可以得到优化和提升，从而实现可持续农业发展。
然而，大数据技术在农业领域的应用也面临一些挑战，如数据安全性、技术门槛和农民素质等方面。
因此，在推动大数据技术在农业领域应用的同时，也需要解决相关问题，为农业发展提供可行的方案。
一、引言随着农业产业化和现代化的不断推进，农业领域也需要引入新技术以提高生产效率和农民收入。
大数据技术凭借其丰富的数据资源和强大的数据分析能力，成为农业领域的新宠儿。
本文将详细探讨大数据技术在农业领域的应用，并分析其对农业发展的积极作用。
二、大数据技术在农业生产中的应用1. 数据收集与分析大数据技术可以通过传感器和监测设备等手段，实时收集农田、气象、水质等各类农业数据。
通过对这些数据进行分析，可以帮助农民了解种植环境、作物状况和病虫害发生情况，从而调整种植策略和采取相应措施。
2. 农业生产决策支持系统基于大数据技术的农业生产决策支持系统可以利用历史数据和实时监测数据，为农民提供科学合理的决策建议。
例如，根据气象预测和市场供求情况，系统可以提前预测作物产量和市场价格，指导农民种植和销售计划。
3. 智能化农机装备大数据技术可以帮助实现农机的智能化管理和操作。
通过传感器和无人机等装备，农民可以实时了解农机的运行状态和作业效果，从而及时调整农机操作方式，提高农机利用率和作业效率。
三、大数据技术对农业发展的影响1. 提升农业生产效率通过大数据技术的应用，农民可以根据准确的数据分析结果选择合适的作物种植、施肥和灌溉方式，提高农业生产效率和产量。
同时，预测市场需求和价格变化，帮助农民合理制定销售计划，提高农产品附加值。
乡镇农村学校教育工作总结(3篇)
乡镇农村学校教育工作总结一学期的工作在紧张、忙碌又轻松愉快的氛围中过去了。
总的来说，本学期大家虽忙忙碌碌但也硕果累累。
回顾本学期的工作，我校全体师生在上级的正确领导下，全面贯彻____教育方针，大力推进素质教育和法制教育，认真完成上级交给的各项任务和学校的工作目标，扎实工作，锐意进取，学校各方面工作都取得了一定的成绩，但也存在许多不足之处，现将一年来的工作总结如下：一、加强师德建设，提高教师业务水平1、我校在本学期中，切实加强学校的师资队伍建设，全面提高教师形象，在学校工作会议上，对教师进行师德教育，培养教师的敬业爱岗、团结合作精神。
2、加强教师的理论及业务水平，通过多媒体课件展示，让教师耳目一新。
学习了、《德育实效》、《校本教研》、《学校发展与反思》等理论实践相结合的内容。
老师们也听得津津有味，受益匪浅。
4、加强教师业务培训学习。
教导处及教研组根据我校实际情况，制定教师业务培训计划和教研计划，大胆探讨教科研，组织集体备课及各项教研活动。
鼓励教师积极撰写论文。
二、强化学生纪律，搞好教学工作1、我校大队部对各班实行量化管理，期末进行先进班级评比。
每天有值日老师及值日生检查各班的纪律、卫生等情况，每周对各班进行一次量化，并对优秀班级颁发“流动红旗”。
大大增强了学生的自律意识和班级体荣誉感，班风校风更加严谨。
3、教学是学校的中心工作，为抓好学校的教学工作，提高教学质量，我校采取了以下措施：（1）组织教师学习新的教学方式，改变旧的教育观念，提高学生的学习兴趣。
（3）教师之间互相交流学习。
教师利用课间，经常互相探讨教学中的问题，提高了教师的教学水平和业务能力。
（4）制定切实可行的教师奖惩制度，激发教师工作的积极性和主动性。
学校制定教学常规奖励制度，激励做好教学常规工作。
三、加强学校的安全管理，创造良好的教学环境2、通过观看安全教育光盘、办板报、悬挂安全教育挂图、召开主题班会等多种形式对学生进行安全教育，增强学生的安全防范意识。
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浅议农村中小学教育技术装备的使用和发展
现代社会是一个全新的信息化社会。
近几年，随改革开放的发展，教育部门也在努力改革与创新，一步步改变学校的师资力量，改善学校的办学条件及环境。
如今，随着改革开放的不断发展与进步，在信息技术的广泛应用与推动下，各地区教育部门也不断改变教育观念，更新教育理念，所以，教育技术装备便也走进了校园，并不断更新发展。
因此，如何实现和加强农村中小学教育技术装备的使用和管理水平，就是摆在我们农村中小学学校面前坚巨而复杂的任务了。
那么，如何才能因地制宜顺利推进教育技术装备进入学校，并加强农村中小学教育技术装备的使用和管理水平呢？这就需要我们做一些深入的探索和思考。
一、加强农村中小学教育技术装备工作是推进农村中小学素质教育的重中之重。
加强农村中小学教育技术装备工作，是目前教育的必然趋势，是推进农村中小学素质教育的重中之重。
然而，在这个过程中，由于我们身处特殊地区以及人们自身的能力与水平的限制，往往不能真正的理解其意义，更不能正确的对待和使用新的技术，只是茫然的接受这种安排，而忽视了这些技术装备的真正作用所在，这样就失去了教学技术装备真正的价值。
所以，我们一定要努力推进教育技术装备进入我们的校园，进入我们的课堂，成为教师教学和学生学习知识的必
要辅助手段。
随改革开放以来，信息技术遍布全球，信息的跨跃发展，促进社会的飞跃进步，对于农村学校来说，又尤其是我们这些地处偏远山区的农村学校，一贯的使用陈旧老套的教学方式，使学生们只能呆板的接受灌输式的知识内容，而没有更好的教育手段来辅助他们轻松自如的自主学习，因此，农村中小学，更要加强教育技术装备工作的开展。
素质教育，要求培养孩子们动手、动脑的能力，我们就需要将先进的教育技术装备放到学生的学习活动中来，要求每个学生熟悉并掌握信息技术方面的知识和能力，并能认识和操作根据需要配备的相应设备。
然而在这个过程中，由于我们这里地处偏远山区，农村孩子意识不够到位，没有意识到新的教育装备的优势，不能完全接受并使用现代的教育设备产品，那么就需要我们先加强农村中小学学生的信息化观念，与此同时，逐步培养他们对先进的教育技术装备的操作使用。
以达到使学生文化水平的提高的目的。
二、加强农村中小学教育技术装备工作是教育发展的需要。
当今时代，发展的脚步越来越快，当然 , 教育也在发展。
特别是我们这里落后农村中小学和城区或发达地区学校相比 ,区别太大，不但各方面条件相对较差 ,其它的一些软硬件设备也有一定的差距。
如今，重视教育，重视娃娃们的发展，就要逐步缩小城乡差别 ,使青少年享有同等的教育条件。
我们知道，对于教育的发展，光靠陈旧的教育理念是不行的，不更新教育观念，不提高教育水平，就会极大地
限制整个教育的发展与进步。
所以，我们要将先进的教育技术装备引进我们的课堂，将这些新的理念灌输到学生的头脑中去，通过这种新的教育教学方式，全方位提高学生的能力，达到学生全面发展的目标。
所以，我们要在教育主管部门的领导下，因地制宜 , 因校制宜地开展好教育技术装备工作。
做到，领导重视，群众理解，师生配合，形成一致的思路，最终实现共同的发展。
三、整合本乡本土条件，因校制宜，促进学校的教育技术装备的认识和使用。
我校地处偏远山区，落后的地域条件和经济环境等条件，再加上一些陈旧的教育观念，从某种程度上限制了学校工作的开展。
近几年，我校在教育部门领导的带动下，也已一步步走向暂新的信息化时代。
为了改善办学条件，提高教育教学水平，我们努力更新教育观念，提高自身的素质，同时注重教育教学及学校管理制度。
与此同时，我们引进新的教学技术装备，并让这些先进的设备达到足够的使用率。
目前，普遍地区存在学生人数逐渐减少，不少农村中小学不得不实行教学布局调整，将村小撤并回镇中心小学，与此同时，便将原有的所有实验仪器收回统一管理，如此一来，便杜绝了原有的实验仪器闲置或发挥效益不够。
另外，通过调配，重组学校的实验仪器和图书，电教设备等都得到了较好的充实和完善 , 这样一来，不但便于管理 , 而且便于集中发挥教育技术装备的使用效益。
四、保证师资是关键
从目前的情况来看，由于种种原因，各学校的实验教学与电教
设备等教学仪器的使用率普遍偏低，装备教育有被弱化的趋势。
究其原因其实并非态度问题，追根到底是因为部分教师保留着传统的教育教学观念，仍采用旧的教育教学方式，还没有及时转化过来，在这个信息时代的社会，对新观念认识不到位，以及他们自身使用装备水平有限，所以导致了这样的结果，因此，我们还必需加强师资水平能力的培养。
那么，我们就要利用多形势多渠道的培训方式使相关的老师达到相应的培训效果。
首先就要狠抓教师的培训与学习，培训的内容包括计算机的使用，多媒体教学手段，其它实验器材的使用等，与此同时，注重管理人员的专业能力培训工作。
学习之余，组织教师写相关的文章，从实践和理论两方面来提升师资力量水平，以期达到熟悉使用和操作相应的教育技术装备的能力目标。
五、管理常规是保障
一直以来，我校都是把教育技术装备的管理工作放在十分重要的地位，并把管理效果纳入综合考评或考核内容。
在管理过程中，将管理工作形成可行制度上墙，学校领导实行定期不定期检查相结合 ,对本校对教育装备的建、配、管、用等方面进行全面的监督检查，以促使教育技术装备在我校得以实用，不搞花架子，不走假过场，实实在在的做，实实在在的用，实实在在的记录在案。
其次，管理人员建立健全各类管理制度。
管理制度应包括三个方面的制度:一是使用管理制度;二是管理人员职责；三是安全制度。
并要求我们在实践过程中完善这些制度，并坚持执行，使这些装备长期、有效地发挥作用，为教育教学工作服好服，为素质教育服务。
另外，明确奖惩制度，建立奖励机制。
对那些在装备的使用过程中工作认真 , 有突出贡献者予以肯定、表扬和奖励; 对那些工作失职 , 并造成不利影响的给予批评教育和责任追究。
这是促进装备工作正常有序开展的必要手段。
六、我校的发展前景与方向
如今世界不断进步，社会的发展日新月异，为不被时代所淘汰，教育也要不断改革，教学理念和方式也要不断更新换代，对教育教学技术装备技术工作提出了更多新的要求。
我们随时面临着装备工作的思维转变，角色转变。
我校虽属位于偏远的农村山区，但随社会日新月异的飞速进步，现代教育技术装备又在突飞猛进的发展。
我们也不甘落后，我校在上级的关爱下再投入了大批的优质教育技术装备。
我们在工作中必须着眼于未来 ,跟随时代的进步，了解教育技术装备发展的方向，不断的更新教育观念增添新设备。
同时，突出发展重点 , 做到与时俱进。
这是当前农村中小学抓好教育技术装备工作的一个基本思路，也是我校长远稳健发展的必经之路。