6语文人教版高中必修1课件《鸿门宴》
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高中语文 第6课《鸿门宴》课件 新人教版必修1
(9)范增数目．项王( 名词活用作动词，使眼色 ) (10)刑．人如恐不胜( 名词活用作动词，处罚 ) (11)道．芷阳间行( 名词活用作动词，取道 ) (12)先破秦入咸阳者王．之( 名词活用作动词，做王 ) (13)项伯杀人，臣活．之( 动词的使动用法，使……活 ) (14)交戟之卫士欲止．不内 ( 动词的使动用法，使……停止 )
• 【解析】 题中，第(1)句中的“兴”是发动之意；“咨怨” 是怨恨、叹气之意；“游幸”即游赏；“非宜”就是不恰当， 不适宜。第(2)句中的“凶逆”指凶恶的叛逆；“令”是 “让”的意思；“抱恨泉壤”即抱恨九泉；“何言”即(能 再)说什么呢。
• 【答案】 (1)皇上您发动军队，百姓容易生出咨嗟怨怒， 皇上车驾巡游，恐怕很不合适。(关键词：兴、咨怨、游幸、 非宜，全句大意)(2)我不能够肃清凶恶的叛逆，以至于让王 室到了这种地步，只能抱恨于黄泉，还能再说什么呢！(关 键词：凶逆、令、抱恨泉壤、何言，全句大意。)
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• (2015年高考新课标Ⅱ卷)(原文在第四课上) • 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) • (1)陛下兴军旅，百姓易咨怨，车驾游幸，深恐非宜。 • _________________________________________________ • (2)不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！ • _________________________________________________
美姬．( jī ) 卮．酒( zhī ) 有郤．( xì) 交戟．( jǐ ) 瞋．( chēn )目 参乘．( shènɡ ) 切而啖．( dàn ) 郦．( lì)山 杯杓．( sháo )
2．掌握通假
(1)距．关，毋内．诸侯 (“距”通“拒”，把守；“内”通“纳”，接纳 )
人教版高中语文必修一《鸿门宴》课件
人教版高中语文必修一《鸿门宴》课件一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握《鸿门宴》的故事情节，了解楚汉争霸时期的历史背景。
2. 分析并评价项羽、刘邦等主要人物的性格特点及其对历史走向的影响。
3. 掌握古代叙事文学的写作手法，学会运用类比、对比等修辞手法进行文学鉴赏。
三、教学难点与重点难点：分析项羽、刘邦等人物性格特点及其对历史走向的影响。
重点：掌握《鸿门宴》的故事情节和背景，学习古代叙事文学的写作手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于楚汉争霸时期的历史短片，引发学生对《鸿门宴》的兴趣。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，了解故事情节。
b. 教师讲解课文，详细解读鸿门宴的背景、过程、人物性格特点等。
c. 结合课文内容，分析项羽、刘邦等人物形象，讨论其对历史走向的影响。
3. 例题讲解：讲解一道关于《鸿门宴》的阅读理解题，指导学生掌握解题技巧。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成一道关于课文内容的填空题。
5. 小组讨论：分组讨论鸿门宴中的关键事件，分析人物性格特点，培养学生合作探究的能力。
六、板书设计1. 故事背景：楚汉争霸2. 人物：项羽、刘邦、范增、张良3. 重点词语：阴谋、权谋、英勇、机智、果断4. 叙事手法：类比、对比七、作业设计1. 作业题目：根据《鸿门宴》的故事情节，分析项羽与刘邦的性格特点，并结合所学知识，谈谈你对这两位历史人物的评价。
2. 答案示例：项羽英勇善战，但刚愎自用；刘邦机智果断，善于用人。
两位历史人物在鸿门宴上的表现，预示了楚汉争霸的结局。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对《鸿门宴》的故事情节和人物性格特点掌握较好，但在分析历史走向方面还需加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《史记》中的相关篇章，深入了解楚汉争霸时期的历史背景，提高学生的历史素养。
同时，鼓励学生参加学校组织的“历史人物扮演”活动，亲身体验历史人物的决策过程，增强学生的实践能力。
高中语文 第6课 鸿门宴(1课时)课件 新人教版必修1
副词，足够 “足”和“下”构成复合词， 表示对别人的敬称 副词，配，值得
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4．词类活用
(1)沛公军．霸上：__名__词__用___作__动__词___，__驻__军_____ (2)籍．吏民：_名__词__用__作___动__词__，__造___官__吏__册__和___户__籍__册____ (3)范增数目．项王：名___词__用__作___动__词__，__使___眼__色__ (4)刑．人如恐不胜：_名___词__用__作__动___词__，__处__罚______ (5)沛公欲王．关中：名__词___用__作__动__词___，__为__王__、___称__王__ (6)道．芷阳间行：_名__词___用__作__动__词___，__取__道______ (7)于是项伯复夜．去：__名__词__作__状___语__，__连__夜________
②鲰．生( zōu ) ④戮．力( lù ) ⑥樊哙．( kuài ) ⑧跽．( jì ) ⑩啖．食( dàn ) ⑫杯杓．( sháo ) ⑭瞋．目( chēn ) ⑯斗卮．( zhī )
整理ppt
2．根据拼音写出汉字
(1)
玉 juéj(ué抉(
玦)
)择
jué( 诀 )别
杀lù( 戮 ) ()miù( 谬 )论
第 6 课 鸿门宴 第 1 课时
目标定位 1．学习本文细节描写和烘云托月的写法以及人物形象和在 矛盾斗争中写人物的表现手法。 2．分析项羽失败的个人原因和历史原因。 3．了解本文叙事线索清晰、结构谨严的特点。
整理ppt
基础精练
1．给下列加点的字注音
①飨．士卒( xiǎnɡ ) ③少长．( zhǎnɡ ) ⑤玉玦．( jué ) ⑦目眦．( zì ) ⑨彘．肩( zhì ) ⑪刀俎．( zǔ ) ⑬参乘．( shènɡ ) ⑮芷．阳( zhǐ ) ⑰不胜．( shēnɡ )
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4．词类活用
(1)沛公军．霸上：__名__词__用___作__动__词___，__驻__军_____ (2)籍．吏民：_名__词__用__作___动__词__，__造___官__吏__册__和___户__籍__册____ (3)范增数目．项王：名___词__用__作___动__词__，__使___眼__色__ (4)刑．人如恐不胜：_名___词__用__作__动___词__，__处__罚______ (5)沛公欲王．关中：名__词___用__作__动__词___，__为__王__、___称__王__ (6)道．芷阳间行：_名__词___用__作__动__词___，__取__道______ (7)于是项伯复夜．去：__名__词__作__状___语__，__连__夜________
②鲰．生( zōu ) ④戮．力( lù ) ⑥樊哙．( kuài ) ⑧跽．( jì ) ⑩啖．食( dàn ) ⑫杯杓．( sháo ) ⑭瞋．目( chēn ) ⑯斗卮．( zhī )
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2．根据拼音写出汉字
(1)
玉 juéj(ué抉(
玦)
)择
jué( 诀 )别
杀lù( 戮 ) ()miù( 谬 )论
第 6 课 鸿门宴 第 1 课时
目标定位 1．学习本文细节描写和烘云托月的写法以及人物形象和在 矛盾斗争中写人物的表现手法。 2．分析项羽失败的个人原因和历史原因。 3．了解本文叙事线索清晰、结构谨严的特点。
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基础精练
1．给下列加点的字注音
①飨．士卒( xiǎnɡ ) ③少长．( zhǎnɡ ) ⑤玉玦．( jué ) ⑦目眦．( zì ) ⑨彘．肩( zhì ) ⑪刀俎．( zǔ ) ⑬参乘．( shènɡ ) ⑮芷．阳( zhǐ ) ⑰不胜．( shēnɡ )
(人教版)高中语文必修一 第6课《鸿门宴》(2)PPT课件
出 计策
距通拒，把守
关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听
内通纳，接纳
之。”
就可以全部占领秦国的 土地而称王
19
良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”
估计
足够用来抵挡
沛公默然，曰：“固不如也。且为之
当然
将
奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛
请允许我去告诉
公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与
背叛
项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，
项王、项伯东向坐；亚父南向坐，— 东，名作状，亚面向东
父者，范增也；沛公北向坐；张良西 向侍。范增数目项王，举所佩玉珏以
陪坐 名作动，使眼色
示之者三，项王默然不应。范增起，
而多次向项王示意
出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。
狠心
28
若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击
你进去上前敬酒
沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为
夺取
宠幸
16
其志不在小。吾令人望其气，皆为龙
形作名，小处 望他头上的云气 是
虎，成五彩，此天子气也。急击勿失！”
五彩的颜色
赶快攻打不要失去时机
第1自然段主要写了几件事？ 1、无伤告密 2、亚父定计
17
楚左尹项伯者，项羽季父也，素
叔父 一向
善留侯张良。张良是时从沛公，项伯
与……友好
跟随
乃夜驰之沛公军，私见张良，具告
约定结为亲家
21
秋毫不敢有所近，
近，形作动，接触
籍吏民，封府库，而待将军。所以遣
籍，名作动， 给……登记造册
以等待
将守关者，备他盗之出入与非常也
所以，表原因的固定格式，者，表提顿。 是为了防备其他盗贼进出和意外的变故
6 鸿门宴 精品课件—人教版语文必修1(36张)
• ②沛公旦日从百余骑来见项王（使……跟从）
• ③先破秦入咸阳者王之（让……当王）
6 鸿门宴 精品课件—人教版语文必修1(36张 )
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知识归纳：“之”的用法
• 代词：1.人称代词。
2.指示代词
• 助词：1.主谓之间，取独
•
2.结构助词“的”
•
3.提宾标志、定后标志
• 文中第一段写到“项羽大怒”，这个“怒”字内涵相当 丰富。请说说其中包含了什么？
1.就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个。
2.就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消 灭的。
3.就身份地位而言，项羽是楚王后裔、血统高贵，而刘邦只是一 个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍？
6 鸿门宴 精品课件—人教版语文必“项王、项伯东向坐，亚父南向坐……沛公北向坐，张良西向 侍”，说明了什么问题？
按古代礼仪，帝王与臣子相对时，帝王面南，臣下面北；
宾主之间相对，宾东向，主西向；长幼之间相对，长东向，幼
西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，
4.就个性特征而言，项羽本来就是一个率真、火爆的汉子！
总之，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个
6 鸿门宴 精品课件—人教版语文必修1(36张 )
项羽了。
字词巩固 6 鸿门宴 精品课件—人教版语文必修1(36张)
知识归纳：词类活用
• 1．名词作动词
• ①沛公军霸上（驻扎、驻军） ②沛公欲王关中（称王、做王）
不（
通否 ）者，若属（你们 ）皆且（将要 ）为所虏（被动
句）。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，
人教版高中语文必修一《鸿门宴》课件(29张PPT) - 副本
中心来记载历史的，由此，司马迁创立了史书新体例“纪传体”。
背景介绍
• 公元前209年（秦二世元年）7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应楚国旧贵 族项梁率侄项羽（24岁）于会稽起义，泗水亭长刘邦（48岁）也在沛起义后，归项梁 领导后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀章邯得胜后，移师围赵这时楚怀王一面命 宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关（函 谷关）者王之”宋义停军不进，为项羽所杀项羽率军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻 底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为 王.
《史记》分本纪、表、书、世家、列传五部分。 它以历史上的帝王等政治中心人物为史书编撰的主线，各种体例分工明确， • “本纪”记载历代帝王的兴衰和重大历史事件(《项羽本纪》是例外); • “表”是以表格形式呈现的各个历史时期的大事记; • “书”是关于天文、历法、水利、经济、文化等方面的专题史; • “世家”是历朝诸侯贵族的活动和事迹(《陈涉世家》也是例外); • “列传”为历代各阶层有影响人物的传记，有少数篇章记载少数民族等的历史。 • 其中，“本纪”、“世家”、“列传”三部分，占全书的大部分篇幅，都是以写人物为
• 《史记》是历史上第一本“纪传体”史书，它不同于前代史书所采用的以时间为次序的 编年体，或以地域为划分的国别体，而是以人物传记为中心来反映历史内容的一种体例。 同时，《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在文学史上有重要地位，具有极高的 文学价值，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
关于《史记》
3.为之奈何？
奈何为之 如何 疑问--- 固定句式
4.孰与君少长？
与君孰少孰长？---宾语前置
5所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 -----判断句
背景介绍
• 公元前209年（秦二世元年）7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应楚国旧贵 族项梁率侄项羽（24岁）于会稽起义，泗水亭长刘邦（48岁）也在沛起义后，归项梁 领导后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀章邯得胜后，移师围赵这时楚怀王一面命 宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关（函 谷关）者王之”宋义停军不进，为项羽所杀项羽率军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻 底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为 王.
《史记》分本纪、表、书、世家、列传五部分。 它以历史上的帝王等政治中心人物为史书编撰的主线，各种体例分工明确， • “本纪”记载历代帝王的兴衰和重大历史事件(《项羽本纪》是例外); • “表”是以表格形式呈现的各个历史时期的大事记; • “书”是关于天文、历法、水利、经济、文化等方面的专题史; • “世家”是历朝诸侯贵族的活动和事迹(《陈涉世家》也是例外); • “列传”为历代各阶层有影响人物的传记，有少数篇章记载少数民族等的历史。 • 其中，“本纪”、“世家”、“列传”三部分，占全书的大部分篇幅，都是以写人物为
• 《史记》是历史上第一本“纪传体”史书，它不同于前代史书所采用的以时间为次序的 编年体，或以地域为划分的国别体，而是以人物传记为中心来反映历史内容的一种体例。 同时，《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在文学史上有重要地位，具有极高的 文学价值，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
关于《史记》
3.为之奈何？
奈何为之 如何 疑问--- 固定句式
4.孰与君少长？
与君孰少孰长？---宾语前置
5所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 -----判断句
简约古风人教版高中语文必修1《鸿门宴》教学PPT课件
人教版高中语文必修1
秦末，“天下苦秦久矣”； 民心思变，公元前209年爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义。刘邦、项羽 也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。
楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定 “先入关中者王之”。
宾主之间相对，则为宾东向，主西 向；
宴席的四面座位，以东向最尊，次 为南向，再次为北向，西向侍坐。
项羽、项伯东向坐。
范增南向坐是第二 位，
再次是刘邦，张良 则为侍坐
研讨分析
3、“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用？这一事件给后人留下 了哪一个成语？
“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而 引出了“樊哙闯帐”，故事推向高潮。
项庄舞剑
成语是“项庄舞剑，意在沛公”。 意思是：人们表面上做某事，心中却另有所图。
研讨分析
4、“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？
“此迫矣！臣请入， 与之同命”。
“带剑拥盾入军门” “立而饮之” “侧其盾以撞， 卫士仆地” “拔剑切而啖之”
“瞑目视项王” “头发上指” “目眦尽裂”
小结
这两段记述了“鸿门宴”前发生的几件事； 由矛盾的挑起，形势一触即发到出现转机，由项羽的“大怒”到 项伯之言产生效果，故事情节逐步展开; 并为后来事态的演变作了必要的铺垫，留下了必要的伏笔。
研讨分析
读第二部分，思考：
1、这段主要写了哪几件事？
刘邦谢罪
项庄舞剑
樊哙闯帐
研讨分析
2、刘邦谢罪是否诚心，何以见得？
以“将军”称项羽而以“臣” 自称，强调自己“先入关破 秦”，“得复见将军”都出于 “不自意”，侥幸而已，却始 终没有言错，而是把责任推给 “小人”！
秦末，“天下苦秦久矣”； 民心思变，公元前209年爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义。刘邦、项羽 也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。
楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定 “先入关中者王之”。
宾主之间相对，则为宾东向，主西 向；
宴席的四面座位，以东向最尊，次 为南向，再次为北向，西向侍坐。
项羽、项伯东向坐。
范增南向坐是第二 位，
再次是刘邦，张良 则为侍坐
研讨分析
3、“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用？这一事件给后人留下 了哪一个成语？
“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而 引出了“樊哙闯帐”，故事推向高潮。
项庄舞剑
成语是“项庄舞剑，意在沛公”。 意思是：人们表面上做某事，心中却另有所图。
研讨分析
4、“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？
“此迫矣！臣请入， 与之同命”。
“带剑拥盾入军门” “立而饮之” “侧其盾以撞， 卫士仆地” “拔剑切而啖之”
“瞑目视项王” “头发上指” “目眦尽裂”
小结
这两段记述了“鸿门宴”前发生的几件事； 由矛盾的挑起，形势一触即发到出现转机，由项羽的“大怒”到 项伯之言产生效果，故事情节逐步展开; 并为后来事态的演变作了必要的铺垫，留下了必要的伏笔。
研讨分析
读第二部分，思考：
1、这段主要写了哪几件事？
刘邦谢罪
项庄舞剑
樊哙闯帐
研讨分析
2、刘邦谢罪是否诚心，何以见得？
以“将军”称项羽而以“臣” 自称，强调自己“先入关破 秦”，“得复见将军”都出于 “不自意”，侥幸而已，却始 终没有言错，而是把责任推给 “小人”！
《教师参考》新课标人教版(高中语文) 必修1同课异构课件：第6课 鸿门宴1
《项羽本纪》是我国古代传记文学中的一篇著名 作品。在这篇传记中，司马迁以他精彩的笔墨， 倾注了很大的热情，成功地刻画了一个“失败英 雄”项羽的生动形象，使其成为我国历代相传的 一个典型人物。而《鸿门宴》则又是《项羽本纪》 中极为精采的一节。
二.正音朗读（略）
三、时代背景
“鸿门宴”这个历史事件发生于公元前206年（即陈涉起义后的 第四年），地点在现在陕西省临潼市新丰镇附近的“项王营”， 当时叫“鸿门”。这是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺 农民起义军胜利果实而展开的第一场惊心动魄的斗争。当时刘 弱项强，在双方力量极为悬殊的情况下，刘邦冒险到项营，骗 取项羽的信任，经过种种斗智斗勇的艰难曲折的斗争，终于脱 险逃归营地。作者以令人信服的艺术力量描写了刘邦如何从被 动中争取主动，变劣势为优势，化险为夷；而项羽则由优势转 为劣势，成为以后“刘胜项败”的一个重要因素。故事情节完 整，跌宕起伏，人物栩栩如生，语言精当，文字传神。
蚤自来谢项王
吾得兄事之
秦地可尽王也
b注意下列句中加点字的通假字（6个）。
距关，毋内诸侯，秦地可尽王也
张良出，要项伯 具告以事 愿伯具言臣之不项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲 呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也”。
④ 思考:作者特意交代的“楚左尹项伯者,项羽季父也” 一句话,在文中的作用是什么? 明确:这句话交代了项伯的身份,说明项伯在项羽集 团中所占的重要地位,而这样一个重要人物,却在项羽要对 刘邦采取军事行动之前,擅自离开军队,为了朋友的安全, 而不惜将军事秘密泄露出去,项伯的行动既暴露了集团内 部的弱点,也为后文矛盾的转化埋下了伏线.
锐斗争。这部分是课文的重点，情节的高潮。
第三部分（第5、6、7段）宴后。写刘邦脱身逃走，
人教版高中语文必修一课件-《鸿门宴〉-(共33张PPT)
• 拔剑撞而破之 •先破秦入咸阳者王之
五、特殊句式
（一)判断句
（二)被动句
• 亚父者,范增也
•不者,若属皆且为所虏
• 沛公之参乘樊哙者也 •若属今为之虏矣
• 夺项王天下者必沛公也
• 此天子气也
• 此沛公左司马曹无伤言之
• 如今人方为刀俎,我为鱼 肉
五、特殊句式
（三）倒装句 1.动宾倒装 • 籍何以至此 • 今日之事何如 • 客何为者 • 沛公安在
2、距关，毋内诸侯。
距通“拒” 内通“纳
”
3、张良出，要项伯。
要通“邀 ”
4、愿伯具言臣之不敢倍德也。
倍通“背”
5、旦日不可不蚤自来谢项王。
蚤通“早”
二、词类活用：
1、沛公军霸上。
驻军 名词作动词
2、沛公欲王关中。 称王 名词作动词
3、好美姬。
喜好 形容词作动词
4、素善留侯张良。 5、臣活之。 6、吾得兄事之。
2. “要”通“邀”
二、1.“山东”古义：崤山以东 今义：山东省
2. “非常”古义：意外变故 今义：很,十分
三、1. 语气词,“呢” 2.动词,“认为”
3.副词,“被”
4.介词,“替”
四、1.名词用作状语 2.名词用作动词
五、1.动宾倒装
2.介词结构后置
再见
1、字体安装与设置
2、替换模板中
如果您对PPT模板中的字体风格不满意，可进行批量替换，一次性更改各页面字体。 1. 在“开始”选项卡中，点击“替换”按钮右侧箭头，选择“替换字体”。（如下图）
司马迁和《史记》
司马迁,字子长。西汉 (朝 代) 史学家，文学和思想家。 元封三年任太史令， 后因替李 陵 辩解，得罪下狱，受腐刑。 出狱后任中书令，发愤继续完 成所著史籍。人称其书为《太 史公书》，后称《史记》
五、特殊句式
（一)判断句
（二)被动句
• 亚父者,范增也
•不者,若属皆且为所虏
• 沛公之参乘樊哙者也 •若属今为之虏矣
• 夺项王天下者必沛公也
• 此天子气也
• 此沛公左司马曹无伤言之
• 如今人方为刀俎,我为鱼 肉
五、特殊句式
（三）倒装句 1.动宾倒装 • 籍何以至此 • 今日之事何如 • 客何为者 • 沛公安在
2、距关，毋内诸侯。
距通“拒” 内通“纳
”
3、张良出，要项伯。
要通“邀 ”
4、愿伯具言臣之不敢倍德也。
倍通“背”
5、旦日不可不蚤自来谢项王。
蚤通“早”
二、词类活用：
1、沛公军霸上。
驻军 名词作动词
2、沛公欲王关中。 称王 名词作动词
3、好美姬。
喜好 形容词作动词
4、素善留侯张良。 5、臣活之。 6、吾得兄事之。
2. “要”通“邀”
二、1.“山东”古义：崤山以东 今义：山东省
2. “非常”古义：意外变故 今义：很,十分
三、1. 语气词,“呢” 2.动词,“认为”
3.副词,“被”
4.介词,“替”
四、1.名词用作状语 2.名词用作动词
五、1.动宾倒装
2.介词结构后置
再见
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司马迁和《史记》
司马迁,字子长。西汉 (朝 代) 史学家，文学和思想家。 元封三年任太史令， 后因替李 陵 辩解，得罪下狱，受腐刑。 出狱后任中书令，发愤继续完 成所著史籍。人称其书为《太 史公书》，后称《史记》
最新人教版高中必修一语文 ：_第6课《鸿门宴》ppt(1)课件
刘邦，张良则为侍坐。
从坐位可看出：①双方力量悬殊与项羽的自高自大。②刘邦能够听从 项羽的摆布，假意屈从，迎合了项羽的骄傲心里，从而保全了自己。
（5）第3自然段主要写了几件事？与“鸿门宴”事件有 何关系？
1、刘邦谢罪（缓解） 2、范增举玦（紧张） 3、项庄舞剑（严峻）
欣赏图片
沛公赴宴
刘邦谢罪
项
张
羽
《大风歌》 大风起兮云飞扬 ， 威加海内兮归故乡 ， 安得猛士兮守四方 ！
—刘邦
《垓下歌》 力拔山兮气盖世。 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何！ 虞兮虞兮奈若何！
—项羽
第6课
鸿门宴
作者：司马迁
一.司马迁和《史记》
司马迁(约前145－约前90）,西汉著名史学家, 文学家,思想家。字子长,夏阳（今陕西韩城县南 ）人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书, 兼管国家典籍,天文,历法的官职)。迁生于龙门, 年十岁诵古文,二十岁外出考察,足迹遍南北,初任 郎中。元封三年(前108年)继父职,任太史令,得 以博览皇家珍藏的大量图书和文献,太初元年(前
3.分析课文第三段：
（1）朗读第三段。
（2）串讲和翻译（略）
（3）关于鸿门宴上的坐次：
按古代礼仪,帝王与臣下相对时,帝王面南,臣下面北;宾主之间相对,则 为宾东向,主西向;长幼之间相对,则长者东向,幼者西向。宴席的四面 坐位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向为侍坐。鸿门宴中 “项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是
《三国志》（西晋.陈寿） （纪传体分国史）
课文选自司马迁《史记·项羽本纪》。
《项羽本纪》是我国古代传记文学中的 一篇著名作品。在这篇传记中，司马迁以 他精彩的笔墨，倾注了很大的热情，成功 地刻画了一个“失败英雄”项羽的生动形 象，使其成为我国历代相传的一个典型人 物。而《鸿门宴》则又是《项羽本纪》中
从坐位可看出：①双方力量悬殊与项羽的自高自大。②刘邦能够听从 项羽的摆布，假意屈从，迎合了项羽的骄傲心里，从而保全了自己。
（5）第3自然段主要写了几件事？与“鸿门宴”事件有 何关系？
1、刘邦谢罪（缓解） 2、范增举玦（紧张） 3、项庄舞剑（严峻）
欣赏图片
沛公赴宴
刘邦谢罪
项
张
羽
《大风歌》 大风起兮云飞扬 ， 威加海内兮归故乡 ， 安得猛士兮守四方 ！
—刘邦
《垓下歌》 力拔山兮气盖世。 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何！ 虞兮虞兮奈若何！
—项羽
第6课
鸿门宴
作者：司马迁
一.司马迁和《史记》
司马迁(约前145－约前90）,西汉著名史学家, 文学家,思想家。字子长,夏阳（今陕西韩城县南 ）人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书, 兼管国家典籍,天文,历法的官职)。迁生于龙门, 年十岁诵古文,二十岁外出考察,足迹遍南北,初任 郎中。元封三年(前108年)继父职,任太史令,得 以博览皇家珍藏的大量图书和文献,太初元年(前
3.分析课文第三段：
（1）朗读第三段。
（2）串讲和翻译（略）
（3）关于鸿门宴上的坐次：
按古代礼仪,帝王与臣下相对时,帝王面南,臣下面北;宾主之间相对,则 为宾东向,主西向;长幼之间相对,则长者东向,幼者西向。宴席的四面 坐位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向为侍坐。鸿门宴中 “项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是
《三国志》（西晋.陈寿） （纪传体分国史）
课文选自司马迁《史记·项羽本纪》。
《项羽本纪》是我国古代传记文学中的 一篇著名作品。在这篇传记中，司马迁以 他精彩的笔墨，倾注了很大的热情，成功 地刻画了一个“失败英雄”项羽的生动形 象，使其成为我国历代相传的一个典型人 物。而《鸿门宴》则又是《项羽本纪》中