中职 思政 哲学与人生
中职思政哲学与人生
中职思政课程是中职教育的一门重要课程，旨在培养学生正确的价值观和人生观，提升学生的思辨能力和综合素质。而哲学与人生作为思政课程的一部分，以哲学思维方式探讨人生的意义和价值，引导学生对生命、自由、幸福等问题进行思考。
哲学与人生是一门引导学生思考人生意义和价值的学科。在中职思政课程中，哲学与人生作为重要内容之一，旨在引导学生思考人生的意义和价值。通过学习哲学思维方式和方法，学生可以更加深入地思考人生的本质和意义，提升对人生的理解和把握。同时，哲学与人生也可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们积极向上、健康成长。
哲学与人生是一门培养学生思辨能力的学科。哲学思维方式强调对问题的深入思考和综合分析能力，培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。通过学习哲学与人生课程，学生可以逐渐培养出批判性思维和分析问题的能力，提高解决问题的能力和应对未来挑战的能力。
哲学与人生也是一门拓宽学生视野的学科。哲学是一门对人类思维和文化进行系统研究的学科，涉及范围广泛。通过学习哲学与人生，学生可以了解不同哲学流派的观点和思想，了解不同文化背景下的人生观和价值观。这不仅可以拓宽学生的知识面，丰富学生的思想内涵，还可以培养学生的跨文化交流能力和理解能力。
哲学与人生也是一门培养学生综合素质的学科。哲学与人生课程注重培养学生的人文精神和社会责任感，引导学生树立正确的人生态度和价值观。通过学习哲学与人生，学生可以提高自身的思辨能力和创新能力，增强自信心和自主学习的能力，培养学生的领导力和团队合作能力。同时，哲学与人生还可以培养学生的人文关怀和社会责任感，引导学生关注社会问题，积极参与社会实践，为社会做出贡献。
中职思政课程中的哲学与人生作为重要内容之一，对于培养学生正确的人生观和价值观，提升学生的思辨能力和综合素质具有重要意义。通过学习哲学与人生，学生可以深入思考人生的意义和价值，提高思辨能力和综合素质，拓宽视野，培养人文关怀和社会责任感。因此，中职思政课程中的哲学与人生不仅是学生综合素质教育的重要组成部分，也是培养学生健康成长和成功发展的关键环节。
完整版中职哲学与人生教案 中职哲学与人生ppt
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完整版中职哲学与人生教案中职哲学与人生ppt 本课程的总体目标是使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识,提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力,以下是我能网小编为大家带来的关于完整版中职哲学与人生教案，以供大家参考! 完整版中职哲学与人生教案 第一课客观实际与人生选择 【教学目标 1.认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2.情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。 3.运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点 1.一切从实际出发的观点和方法。 2.正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点 1.物质世界的统一性和多样性。 2.人生发展的现实性与可能性。
【教学方法 讨论法、案例分析法。 【教学手段 多媒体课件教学。 【课时安排 2学时。 【教学过程 导入新课 选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。 20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。 选择是什么?选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。 只有选择，人生才有主题;只有选择，人生的坎坷才会被踏平;只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱;只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。通过短文让学生了解人生
中职哲学与人生课程标准
中职哲学与人生课程标准 Revised by Jack on December 14,2020
《哲学与人生》课程标准 一、课程性质与任务 哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 二、课程教学目标 （1）知识与技能：使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识。 （2）过程与方法：提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力。 （3）情感、态度与价值观：引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
四、教学原则和教学方法 1.教学原则。 （1）坚持正确的价值导向。以中国特色社会主义理论为指导，坚持社会主义教育方向，增强教育的时代感，把帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观贯穿始终。 （2）坚持知、信、用相统一。使学生掌握与人生成长关系密切的马克思主义哲学的基础知识；帮助学生把做人的基本道理内化为自己的信念；引导学生既提高哲学素养，又提高道德品质，成为有益于社会的人。 （3）贴近学生、贴近职业、贴近社会。紧密联系社会生活实际和学生成长的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，体现以就业为导向的职业教育理念，加强针对性、实效性和时代感，把知识传授与思想教育紧密结合，强化哲学基本观点在人生成长问题中的运用，讲究实际效果，防止空洞说教。 2.教学方法。 倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。 教学方法的运用应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，有针对性地开展哲学与人生的教学。 3.教学资源。 （1）教学用具。教师应根据课程标准的要求，充分利用教材及教学参考书所提供的资料开展教学活动，大力提倡使用计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段辅助教学，适当运用挂图、投影、录音、录像等教具开展教学。 （2）教学资源的开发。教学资源包括教学参考书、教学图片、音像资料、多媒体教学资料、案例选编等文本教学资源；还包括人生成长典型个案、哲学与人生问题教育专家、先进人物和道德楷模等社会教学资源。
中职《哲学与人生》课程标准
《哲学与人生》课程标准一、课程性质与任务 哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 二、课程教学目标 （1）知识与技能：使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识。 （2）过程与方法：提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力。 （3）情感、态度与价值观：引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
四、教学原则和教学方法 1.教学原则。 （1）坚持正确的价值导向。以中国特色社会主义理论为指导，坚持社会主义教育方向，增强教育的时代感，把帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观贯穿始终。 （2）坚持知、信、用相统一。使学生掌握与人生成长关系密切的马克思主义哲学的基础知识；帮助学生把做人的基本道理内化为自己的信念； 引导学生既提高哲学素养，又提高道德品质，成为有益于社会的人。 （3）贴近学生、贴近职业、贴近社会。紧密联系社会生活实际和学生成长的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，体现以就业为导向的职业教育理念，加强针对性、实效性和时代感，把知识传授与思想教育紧密结合，强化哲学基本观点在人生成长问题中的运用，讲究实际效果，防止空洞说教。 2.教学方法。 倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。 教学方法的运用应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，有针对性地开展哲学与人生的教学。 3.教学资源。 （1）教学用具。教师应根据课程标准的要求，充分利用教材及教学参考书所提供的资料开展教学活动，大力提倡使用计算机多媒体技术、网络
中职《哲学与人生》高教第五版课件
中职《哲学与人生》高教第五版课件 一、课程概述 《哲学与人生》是中等职业学校的一门必修课程，旨在引导学生深入思考人生的意义、价值和目的，以及探索哲学思想与现实生活的联系。本课程结合高教版第五版教材，通过系统地介绍古今中外哲学家的思想，帮助学生提高哲学素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。 二、课程目标 通过本课程的学习，学生将： 1.了解哲学的基本概念和主要流派，掌握人生哲学的基本理论； 2.深入思考人生的意义、价值和目的，形成正确的人生观和价值观； 3.培养分析、判断和解决问题的能力，提高思维水平； 4.培养积极乐观的人生态度，为未来的职业和生活奠定基础。 三、教学内容 本课程分为八个单元，每个单元包含若干节内容。具体如下： 1.哲学与人生导论 本节将介绍哲学的概念、起源和发展历程，以及哲学与人生的关系。通过了解哲学的基本知识，为后续的学习打下基础。 2.中国古代哲学思想 本节将介绍中国古代哲学的主要流派和代表人物，如孔子、老子、庄子等，以及他们的思想对后世的影响。通过了解中国古代哲学思想，
感受中华民族传统文化的魅力。 3.西方古代哲学思想 本节将介绍西方古代哲学的主要流派和代表人物，如柏拉图、亚里士多德等，以及他们的思想对后世的影响。通过了解西方古代哲学思想，感受西方文化的精髓。 4.马克思主义哲学与中国特色社会主义理论体系概论 本节将介绍马克思主义哲学的核心原理和方法论，以及中国特色社会主义理论体系的内涵和实践意义。通过学习马克思主义哲学和中国特色社会主义理论体系，帮助学生树立正确的世界观和社会主义价值观。 5.现代西方哲学思潮 本节将介绍现代西方哲学的主要流派和代表人物，如存在主义、现象学、分析哲学等，以及他们对当代社会和文化的影响。通过了解现代西方哲学思潮，感受当代文化的多元化和复杂性。 6.伦理学与道德生活 本节将介绍伦理学的概念、起源和发展历程，以及道德生活的重要性和标准。通过学习伦理学和道德生活，帮助学生树立正确的道德观念和价值标准。 7.美学与文化 本节将介绍美学的概念、起源和发展历程，以及文化的重要性和多样性。通过学习美学和文化，帮助学生提高文化素养和审美能力，感受人类文化的博大精深。
中职哲学与人生知识点整理汇总
中职哲学与人生知识点整理汇总第一单元考试大纲知识点归纳 1.1了解客观实际的含义： (1)客观实际是人生选择的前提和基础。 (2)客观实际是存在于我们意识之外的客观事物及其实际状况，及事物自身的属性和特点以及事物之间的种种联系。 (3)客观实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。 1.2了解物质世界的多样性和统一性： (1)物质世界的多样性：是指物质世界中的各种事物和现象都是物质及其存在形式的不同表现，它们具有不同的形态和属性，显示出不同的差别。 (2)物质世界的统一性：包罗万象的物质世界的多样性中又具有其统一性，即客观存在的现实世界是物质世界。 (3)物质世界的统一性与多样性为人生道路的选择提供了多种可能性。 1.3理解人生发展的可能性和现实性： (1)由于选择对象的多样性和选择主体目的的多样性，人生选择存在着多种可能性。 (2)可能性，是指包含在事物中、预示着事物发展前途的种种趋势，是潜在的尚未实现的东西。 (3)现实性是指一切实际存在的事物。
(4)可能性与现实性是对立统一的关系。可能性包含在现实性中，是潜在的、没有展开的现实，现实是充分展开并已经实现的可能。现实又包含着新的可能，蕴藏着事物的未来发展方向。 1.4学会根据人生的客观实际，正确选择适合自己发展的人生道路： 人生道路不是只有一种选择，有多种可能性。物质世界多样性的统一为人生选择提供了多种可能性的客观基础。事物发展是可能性向现实性不断转化的过程。但多种可能性在一定条件下，只有一种可能性转化为现实性，且必须要具备一定的根据和条件。 2.1了解运动是物质的存在方式： (1)运动和物质是不可分的： 运动是物质的固有属性和存在方式，物质都是运动的物质：运动是物质的运动，没有脱离物质的运动。 (2)人的存在和发展都离不开人生行动： 2.2了解规律的含义及其特点： 物质运动是有规律的 (1)规律就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系 (2)规律是客观的、普遍的 (3)规律可以被人所认识和利用 2.3理解人生行动要遵循客观规律： 把握规律，善于行动
中职哲学与人生教案
中职哲学与人生教案 中职哲学与人生教案 教学目标： 1. 了解哲学的基本概念和主要学派； 2. 掌握哲学与人生的关系； 3. 培养学生的思维能力、逻辑思维和批判性思维； 4. 培养学生的人文素养和价值观。 教学内容： 1. 哲学的基本概念和主要学派； 2. 哲学与人生的关系； 3. 哲学思维和批判性思维培养； 4. 人文素养和价值观培养。 教学方法： 1. 针对性讲解：通过讲解哲学的基本概念和主要学派，激发学生对哲学的兴趣； 2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组讨论哲学与人生的关系，培养他们的思维能力； 3. 课堂演讲：鼓励学生在课堂上进行演讲，培养他们的批判性思维； 4. 影片欣赏：选择一些与哲学和人生相关的电影或纪录片进行欣赏和讨论，培养学生的人文素养和价值观。 教学过程： 1. 导入：通过一个小故事或问题引入哲学的概念，激发学生的
学习兴趣； 2. 讲解哲学的基本概念和主要学派，让学生了解哲学的起源和发展； 3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论哲学与人生的关系，并分享自己的观点； 4. 课堂演讲：鼓励学生在课堂上进行演讲，分享自己对哲学与人生的思考； 5. 影片欣赏：选择一部与哲学和人生相关的电影或纪录片放映，观影后进行讨论，引导学生思考影片中的哲学问题，并与自己的人生联系起来； 6. 总结：对本节课的内容进行总结，并展望下节课的学习内容。 教学评价： 1. 学生的参与度和思考能力； 2. 学生对哲学和人生的理解和思考； 3. 学生的演讲和讨论表现； 4. 学生对人文素养和价值观的培养程度。 教学拓展： 1. 组织学生参加哲学论文或作文比赛，培养他们的写作能力和表达能力； 2. 参观相关的哲学展览或博物馆，拓宽学生的视野，加深对哲学的理解； 3. 组织学生参加哲学社团或读书会，培养他们的深入思考和交流能力。
1-1+哲学的智慧【中职专用】中职思想政治《哲学与人生》教案(高教版2023基础模块)
第 1 课第一框教案 一、教学分析 【课题】哲学的智慧 【授课类型】新授课 【授课时数】1 课时 【学情分析】 本课授课对象是中职高二学生。学生已具备一定的思想政治素养和对社会现象的观察、分析、判断能力，通过初中和前两个学期思政课程的学习，学生对马克思主义理论有一些基本的认知，对哲学理论也有一定的好奇心和探究欲，这为本课学习奠定了良好的基础。 无论是作为在校学生，还是日后成为社会主义建设者，学生在成长成才、三观塑造、科学思维训练以及处理自身与外在世界的关系等方面都需要有科学世界观和方法论的指引，所以学生对本课学习有内在需求。但是学生对马克思主义哲学的认知还处在零碎的感受阶段，缺乏系统性、学理性认知，同时社会中一些功利化、庸俗化的现象和虚无主义思想也对一些学生的世界观、人生观、价值观带来一定的负面影响，如何让学生对于马克思主义哲学从知到信继而行，这是本课教学会面临的问题。 【教学目标】（第1 课） 把握马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，坚定马克思主义信仰和共产主义信念，强化时代方位感、政治责任感、历史使命感。掌握学好用好马克思主义哲学的方法，不断接受马克思主义哲学智慧的滋养，努力成为全面发展的社会主义建设者和接班人。 可选择职业时应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的全面发展；领会“学习哲学，终身受用”的道理，在马克思主义哲学的指导下，树立科学的职业价值观，自觉地把个人追求和国家利益统一起来，展现自身价值，谱写灿烂人生。 理解哲学与具体科学的关系，领会马克思主义哲学对法学具有指导意义，学好马克思主义哲学有助于培养法治意识；理解哲学是世界观和方法论的统一，学会运用马克思主义哲学增强法治思维能力，在马克思主义哲学的指导下积极参与法治中国建设。 相关。领悟马克思主义哲学是人生的根本指南，明确马克思主义哲学能够为人格塑造指引正确方向，在学习马克思主义哲学的过程中进行自我反思，形成客观准确的自我定位，塑造健全人格，正确对待自我、他人和社会。
9.2+积极投身创新实践(高效教案)【中职专用】中职思想政治《哲学与人生》(高教版2023基础模块)
第9课第二框教案 课题积极投身创新实践授课类型新授课教学时数1课时教材选用中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》（高等教育出版社） 教学分析 内容分析 第9是唯物主义认识论部分的最后一课,本课的核心内容为理解创新的重要性，学会立足实践进行创新活动，在创新实践中增长才干。 第二框主要围绕树立创新意识、增强创新本领展开学习。让学生懂得从坚定创新自信、增强问题意识、敢于突破常规三个方面增强创新意识，从夯实创新的知识基础、提高创新思维能力、投身创新实践三个方面提高创新本领。通过学习，激励学生积极投身创新实践，提高创新能力，勇于担当社会责任。 学情分析知识基础 学生对《哲学与人生》这门课程的学习已过半，有一定的知识基础，建立了对马克思主义唯物论及辩证法的基本认知。 认知能力 学生对创新的认识不足，体会不深，觉得创新离自己的学习生活比较远，尤其是对创新在国家发展中的重要地位认识不够深刻。 学习特点 学生喜欢形象生动的课堂，乐于交流互动，喜欢了解时事政治，不喜欢空洞乏味的理论讲授。 信息素养 学生有一定的信息素养，能够适应线上线下教学方式，积极完成教师发布的线上讨论话题。 教学目标（第9课）政治认同 掌握创新的马克思主义哲学依据，运用马克思主义创新观点正确观察分析社会现象和人生问题，作出正确价值判断和行为选择；理解习近平的 创新观，领会习近平新时代中国特色社会主义思想是党和国家必须长期坚 持的指导思想，增强与时俱进、开拓创新的自觉性；理解我国实施创新驱 动发展战略、建设创新型国家举措，坚定中国特色社会主义道路自信，增 强为全面推进中华民族伟大复兴贡献力量的责任感和使命感；感悟中华民 族是富有创新精神的民族，增强爱国情感、民族自豪感和自尊心，自觉投 身创新实践，创造精彩人生，奉献社会，报效祖国。 职业精神 领会创新精神是中华民族最鲜明的禀赋，强化一切都要靠劳动创造的思想；了解我国建设创新型国家的目标，树立正确职业理想；关注和认清 国际竞争形势、“卡脖子”问题，增强批判质疑、勇于探究的科学精神； 分析创客成功事例、技术技能人才创新的案例，确立通过创造性劳动实现 自身发展的观念，在专业发展中实现职业理想，在实践中不断提高创新思 维能力。 法治意识 理解创新要打破思想禁锢，突破传统观念，但任何创新实践都应当在法律规定或许可的范围内进行，绝不能打着创新的旗号违背法律、践踏法 律；自觉将法治意识贯彻于整个创新过程中，既要严格遵守法律，又要学 会运用法律来保护自己的创新成果。 健全人格 学习创新的作用，培养自立自强、积极进取的心态；明白增强创新本领要坚定创新自信、敢于突破常规、夯实知识基础，正确认识自我，学会 有效学习，提高适应社会、应对挫折的能力；学习创新人物事迹，确立符 合社会需要和自身实际的积极生活目标，培养创新精神，提高就业创业能 力。 公共参与 发现和参与生活中的创意活动，增强主人翁意识，积极投身创新实践，乐于为人民服务，勇于担当社会责任。 教学重难点教学重点增强创新本领 教学难点增强创新本领 教学策略 教学案例教学法、情境教学法、讲授法
2-2+用科学世界观指导人生发展【中职专用】中职思想政治《哲学与人生》教案(高教版2023基础模块)
第 2 课第二框教案 课题用科学世界观指导人生发展授课类型新授课教学时数 1 课时教材选用中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》（高等教育出版社） 学情分析 知识基础认知能力学习特点通过第 1 课的学习，学生 对哲学的起源、哲学是什么， 马克思主义哲学的主要内容、 特征等有了一定的认识和了 解，为本课学习世界的物质统 一性原理奠定了一定的基础。 中职二年级学生处于成 长阶段，各方面还不成熟， 思维水平有限，本课关于世 界的物质性、唯物主义与唯 心主义的划分等问题，对学 生来说比较抽象难懂。 思维活跃，获 取信息的途径多样 化，但部分学生学 习习惯不佳、学习 能力欠缺。 教学目标（第2课）政治认同 掌握世界物质统一性原理，理解物质决定意识，正确认识我国发展新的历史方位，认同我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段是 我国最大的国情，这是我们坚持一切从实际出发制定政策、推进事业 的立足点和出发点。通过理解唯物主义和唯心主义的对立与区别，领 会树立辩证唯物主义世界观的重要性，自觉运用辩证唯物主义的世界 观指导人生发展，坚持唯物主义，坚持无神论；反对唯心主义，反对 封建迷信。 职业精神 理解劳动在人的进化和人类社会产生过程中的决定性作用，领会劳动是财富和幸福的源泉，是美好生活最坚实、最可靠的依托。认识 到劳动没有高低贵贱之分、任何一份职业都很光荣，树立崇尚劳动、 尊重劳动的意识，在职业活动中自觉践行劳动精神。 法治意识 理解世界物质统一性原理要求我们坚持无神论、反对封建迷信，懂得封建迷信本质上是唯心主义的，具有危害性，明确利用封建迷信 损害人们利益的行为属于违法行为。在日常学习生活中，自觉弘扬和 践行社会主义法治精神，崇尚科学，远离愚昧，拒绝迷信。 健全人格 理解世界统一于物质的科学世界观以及坚持唯物主义、反对唯心主义，坚持无神论、反对封建迷信的要求，领会用科学世界观指导人 生发展的重要性。在日常学习生活中，提高识别各种唯心主义思想和 表现的能力，坚持一切从客观实际出发，不从主观愿望出发，用科学 世界观指导人生发展，追求健康向上的生活方式。 1
10.1+人类社会的存在与发展【中职专用】中职思想政治《哲学与人生》(高教版2023基础模块)
第10课第一框教案 课题人类社会的存在与发展授课类型新授课教学时数1课时教材选用中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》（高等教育出版社） 教学分析 内容分析 第四单元讲述唯物史观，本部分是第四单元起始课《人类社会及其发展规律》第一框的内容，阐释了人类社会存在与发展的基本内容。本框包括两目：第一目“物质生产活动是人类社会存在和发展的基础”，分析了物质生产活动是人类社会赖以存在和发展的基础，物质生产活动在推动经济繁荣的同时生产出新的生产关系，从根本上推动着人类社会的发展。第二目“社会存在与社会意识的辩证关系”，指出社会存在与社会意识是构成社会生活的两大部分，社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性并对社会存在具有反作用。 学情分析知识基础 经过前三单元的学习，学生对马克思主义辩证唯物主义的理论和方法论要求有了一定的了解和掌握；初中学习了历史、政治常识，对 人类社会历史发展有一定了解。 认知能力 学生对具体生活事例感兴趣，对抽象理论概念不敏感。教师要紧密联系生活和现实实际帮助学生理解物质生产活动、社会存在、社会 意识等概念。 学习特点 学生学习态度认真，思想活跃，但缺乏良好的学习方法，逻辑思维能力欠缺。教师要在教学活动中加以引导，调动学生学习的积极 性。 专业特性 学生已具备一定的专业素养和职业精神，但对社会历史发展规律尚不明确。教师需借助本课学习，帮助学生提高将个人发展融入社会 进步的自觉性。 教学目标政治认同 掌握物质生产活动是人类社会存在和发展的基础，理解社会存在与社会意识的辩证关系，认同马克思主义揭示的人类社会历史发展规 律，正确认识我国发展新的历史方位。通过领会历史唯物主义世界观 和方法论，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，顺应时 代潮流，将人生发展与社会进步、与实现中国梦的伟大实践紧密结合 起来。 职业精神 领会物质生产活动推动人类社会的发展，正确认识生产劳动在人类社会发展中的作用，认识到实现中华民族伟大复兴的中国梦，根本 上靠劳动、靠劳动者创造，从而树立正确的劳动观。
7.1+人的认识从何而来(高效教案)【中职专用】中职思想政治《哲学与人生》(高教版2023基础模块)
第7课第一框教案 课题人的认识从何而来教学类型新授课教学时数2课时教材选用中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》（高等教育出版社） 内容分析第7课是整个认识论单元的起始课，有两框，本框为第一框，侧重于讲清楚马克思主义认识论的基本原理，在认知层面帮助学生理解 实践与认识的辩证关系，把握实践与认识的辩证运动过程。本框与第二框构成一个整体，为引导学生坚持实践第一的观点，积极投身社会实践，在实践中提高认识能力、增长才干奠定理论基础。本框内容理论性较强，有一定难度，建议用2课时。 另外，创造性地使用教材，需要增补必要的教学资源和课前生成的“生本”教学内容。在学习平台上传补充了“课前自学导读”“案例资源自学”“课前自学自测”“线上问卷投票”“线上问题讨论”“专业教师访谈”六个栏目的相关内容。 学情分析学生的知识起点、能力基础、价值取向是教学的起点，学习风格则是教学策略选择的重要参照。通过观察、访谈、问卷、课前作业 等方式把握学情。 教学对象2022级旅游服务与管理专业二年级，基本情况：32人，其中女生23人，均居住于本市城区，走读。 知识起点本门课程学习建立在“中国特色社会主义”和“心理健康与职业生涯”学习基础上；本课关于马克思主义认识论的学习建立在前两个单元关于辩证唯物论和唯物辩证法 的学习基础之上；二年级已经进行了部分专业理论课学习和实践操作。 能力基础中职学生思维活跃，求知欲强，对认识世界和改造世界开始更多地趋于理性描述和思考；旅游服务与管理专业女生较多，学生表达水平与协作能力在议题讨论等 活动中均有较好表现；但课堂上学习到的理论和实际学习生活中的运用之间有差 别，理论联系实际的自觉性和方法论掌握有待进一步提高和加强。 价值取向经过一年级两个模块的系统学习，学生都能认同伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义等，但还没有形成运用马克思主义立场、观点 、方法观察分析经济、政治、文化、社会、生态等现象的自觉性。 学习风格大部分学生养成了线上线下一体化学习习惯，能较好地开展课前和课后的学习； 同时旅游服务与管理专业学生在学习中体现出乐于展示的特点。
第七课 课件-2023-2024学年中职高教版(2023)哲学与人生
第七课课件-2023-2024学年中职高教版（2023）哲学与人生 一、引言 本课程为中职高教版（2023）哲学与人生的第七课课件。 在这一课程中，我们将探索哲学与人生的关系，并深入研究哲学对个体和社会的影响。通过学习本课程，我们将了解到哲学的基本概念、方法和对人生的启示，以及哲学对于塑造我们的思维和行为方式的重要性。 二、哲学与人生的关系 1. 哲学的定义 哲学是一门研究基本问题的学科，包括存在、真理、价值、意义等问题。它通过系统的思考和理性的探索来寻找人类存在和行为的意义。 2. 哲学对人生的意义 哲学与人生紧密相关，它帮助人们思考生活中的一些重要 问题，如目标、价值观、道德等。哲学可以提供一种思维工具，使人们更好地理解和应对自身处境，获得更高的生活质量。
3. 哲学对个体的影响 •哲学能够开阔个体的视野，帮助其从不同的角度看 待问题，避免一种狭隘的观点。 •哲学能够激发个体对于自己的思考和主张，培养批 判性思维和判断力。 •哲学能够引导个体思考人生的目标与意义，帮助其 建立自己的价值观和人生态度。 •哲学能够增强个体的社会责任感和道德意识，提高 其社会参与和社会影响力。 4. 哲学对社会的影响 •哲学引导社会不断进步，推动社会价值观的发展与 演进。 •哲学培养社会中的批判性思维和判断力，为决策者 提供更准确的信息和更全面的视角。 •哲学推动社会正义和公平，促进社会的和谐与稳定。
三、哲学对思维和行为方式的影响 1. 思维方式的影响 哲学对我们的思维方式有着深远的影响。它教会我们从不同的角度思考问题，避免陷入一种狭隘的观点。它培养我们的批判性思维和判断力，使我们能够更准确地分析问题和作出决策。此外，哲学还可以帮助我们通过逻辑推理和推断来解决问题，提高我们的问题解决能力。 2. 行为方式的影响 哲学不仅影响我们的思维方式，还影响我们的行为方式。哲学可以引导我们思考人生的目标和意义，帮助我们建立自己的价值观和人生态度。它培养我们的社会责任感和道德意识，使我们能够更好地参与社会活动，并为社会的发展做出贡献。此外，哲学还可以帮助我们在面对困难和挫折时保持积极的态度，坚持追求自己的理想。 四、结语 通过本课程的学习，我们深入了解了哲学与人生的关系，以及哲学对个体和社会的影响。哲学作为一门研究基本问题的学科，在开阔我们的视野、提高我们的思维和行为方式方面起
中职 思政 哲学与人生
中职思政哲学与人生 中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，其目的是培养适应社会需求的高素质劳动者。而思政课作为中职教育中的一门重要课程，承担着培养学生正确的世界观、人生观和价值观的使命。哲学与人生则是思政课的核心内容之一，它通过对哲学思维和人生问题的深入探讨，引导学生对人生的思考，帮助他们树立正确的人生观和价值观。 哲学与人生的关系紧密相连。哲学作为一门探索人类存在和认识的学科，涉及到关于人的本质、人类社会、人类历史等重要问题。人生则是每个个体所经历的一系列经历和选择，是每个人在这个世界上存在和发展的过程。哲学与人生相互交织，通过哲学的思辨和思考，可以帮助人们更好地理解自己的人生，找到生活的意义和价值。 哲学对中职学生的人生发展具有重要的启示意义。中职学生正处于人生发展的关键阶段，他们面临着职业选择、人际关系、家庭责任等多种问题。而哲学思考则可以帮助他们从更高的层面上审视这些问题，明确自己的人生目标和追求，找到适合自己的职业发展道路。同时，哲学还可以提供一种人生态度和价值观，让中职学生能够面对困难和挫折时保持乐观和坚持。 哲学与人生的研究有助于培养中职学生的思维能力和创新能力。哲学思考要求学生具备辩证思维和批判思维的能力，这对于他们的学
习和将来的工作都非常重要。通过哲学思考，中职学生可以培养自己的逻辑思维和分析问题的能力，提高自己的判断力和决策力。这些能力在他们未来的职业生涯中将发挥重要作用，使他们成为具有创新精神和能力的劳动者。 中职思政课中的哲学与人生教育也是培养社会主义核心价值观的重要途径之一。社会主义核心价值观是我国社会主义现代化建设的重要基础，也是培养中职学生正确的世界观、人生观和价值观的重要内容。通过哲学与人生的教育，中职学生可以了解和传承社会主义核心价值观，树立正确的人生追求和价值取向，为自己的发展和社会进步作出贡献。 中职思政课中的哲学与人生教育对于中职学生的成长和发展具有重要意义。它能够帮助学生理解人生的意义和价值，明确自己的人生目标和追求，培养思维能力和创新能力，传承和弘扬社会主义核心价值观。因此，中职思政课中的哲学与人生教育应当得到足够的重视和关注，为中职学生的全面发展提供坚实的思想理论基础。
8.2+明辨是非,追求真理【中职专用】中职思想政治《哲学与人生》(高教版2023基础模块)
第8 课第二框教案 课题明辨是非，追求真理教学类型新授课教学时数 1 课时教材选用中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》（高等教育出版社） 内容分析 本课题是第8 课《在实践中提高认识能力》的第二框，主要指出现象表现本质具有复杂性和多样性，要学会识别真象与假象，才能正确把握事物的本质，明辨是非善恶；并提出要同谬误作斗争，在实践中认识和发展真理，不断完善自我，实现人生价值。 学情分析知识基础 1.经过前面两个单元的学习，学生对马克思主义哲学有了一定的 认知和感受，有了一定的哲学积淀，形成了一定的哲学思维。 2.学生有一定的学科知识基础和日常生活经验积累，容易理解事 物的现象有真象假象，但要真正做到明辨是非，还有不小差距。 认知能力 能进行自学，运用现代化信息技术搜集和筛选信息，但对所学知识的分类归纳和迁移运用能力还有待提升。 学习特点 思维活跃，但没有掌握良好的学习方法，主要依靠机械记忆或从已有的生活经验出发来掌握知识，抽象思维能力较弱，对知识的理解 不深刻。 教学目标（第8课）政治认同 把握现象与本质的辩证关系，正确观察和分析经济、政治、文化、社会、生态等现象，理性思考、明辨是非，作出正确的价值判断 和行为选择。懂得真理的作用，坚定对马克思主义的信仰、对中国特 色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，在实践 中不断认识和发展真理，提升人生境界。 职业精神 领会真理对人类社会和人生发展的指导作用，崇尚求真务实、批判质疑、勇于探究、追求卓越的科学精神，努力在职业实践中追求真 理。 法治意识 理解现象表现本质具有复杂性和多样性，体悟在复杂社会生活中是非善恶没有黑白分明的标签，要学会识别真象与假象，在生活、工 作中做到明辨是非、区分善恶，自觉抵制不良诱惑，遵纪守法。 健全人格 学会透过现象认识本质，识别真象与假象。懂得应该做什么，不应该做什么，在明辨是非、追求真理的过程中，不断提高认识能力， 积极适应社会发展变化。在对真理的不懈追求中，不断完善自我，实 现人生价值。 公共参与 领会革命先烈追求真理的精神，理解真理的作用，增强追求真理、勇于承担社会责任的意识，积极参与公共事务，同谬误作斗争， 做真理的追求者、捍卫者、践行者。 教学重难点教学重点在追求真理中提升人生境界教学难点学会识别真象与假象 教学方法 讲授法、情境教学法、案例教学法、议题式教学法、任务驱动法、合作探究法等 教学资源 1.文本资源：孔子与颜回的故事，教材中的海市蜃楼、“真理的味道非常 甜”等资源。 2.视频资源：《海市蜃楼形成的原因》等。 3.线上教学平台。 教学实施过程 课前导学 教师主导活动学生主体活动设计意图