浅议初中生物课堂导入艺术
浅谈新课程下初中生物课堂的导入
浅谈新课程下初中生物课堂的导入【摘要】导言是生物学教学的一个重要环节，是使学生明确学习目的、学习内容，激发学习兴趣，造成学生渴望学习心理的一种手段，是引导学生奔向学习目标的指南。
本文浅谈了六种导入方法：游戏的方式、多媒体视频、提出问题、设计悬念导入法、创设情景导入新课、叙述故事导入新课。
【关键词】生物课堂导言设计新课程导入【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0122-01一节生物课有个好的开头，能够调动学生的积极性，能活跃教学课堂气氛，充分调动学生的积极性，进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。
学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。
众所周知，生物学是一门自然学科，在初中生物学课，精心设计导语尤为重要。
在初中生物学课中，我经常利用以下几种方法导入。
一、以游戏的方式引领学生进入教学在学生进入初中的第一节生物课《我们周围的生物》一节，可以这样导入：欢迎同学们和我一起来到神奇的生物殿堂，这是一个绚丽多彩、奥妙无穷的世界。
有你所困惑的、有你想了解的，让我们一起接近她，去感悟生命的奥秘。
首先，我们来做个小游戏“猜猜我是谁”，接着说出一种生物的几个独特的特征，例如：幼体在水中生活，用鳃呼吸，长大后用肺呼吸；皮肤是绿色的，如果天冷，它会冬眠。
学生马上回猜出答案，是青蛙。
接着可以让学生模仿这种方式，以独创模式来说出某种生物的特征，其他同学和老师一起猜，同时用激励性的语言评价学生的表现，激发学生学习生物的兴趣和自信心。
二、通过多媒体视频导入法《千姿百态的动物世界》一节，通过精美的动物图片，吸引学生的注意力，从而激发学生学习兴趣、好奇心和求知欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中；《鸟类的生殖与发育》一节，播放各种鸟类图片的同时，配以各种鸟的叫声，播放鸡卵的发育，从受精卵到雏鸡的过程，吸引学生眼球，引出此课，效果非常好。
三、提出问题、设计悬念导入法如在讲到“叶片的结构”时，让学生注意观察树叶的下落情况，问学生“叶片下落时，一般是反面向下，还是正面向下？叶子的背面的颜色深，还是正面颜色深？”接着说，这与我们今天学习的“叶片的结构”有关，就这样很自然地导入新课。
浅谈初中生物课前导入教学
浅谈初中生物课前导入教学初中生物是一门重要的学科，它涉及到生命现象、生命特征以及生命的各种表现形式。
而作为生物教学中的重要一环，课前导入教学的重要性不言而喻。
下文将从导入教学的目的、方式及注意事项等方面进行简要探讨。
一、导入教学的目的方案设计的目的是为了明确本次课堂的主题、激发学生的兴趣与好奇心，预热学生的思维，让学生主动参与到课堂教学中来。
导入教学的目的在于引起学生的兴趣，使其进入学习状态，并为后续的学习内容进行铺垫，为学生打开思路，理解和接受新领域的知识，全面提升学生的文化合理素质。
同时，导入教学可以使学生感受到老师的热情和认真的态度，进而增强学生对授课老师的敬畏之心。
因此，在制定导入教学方案时，扣题特别重要，可采用问题、漫画、图片、视频等方式创设语境。
1. 提出问题提出问题不仅是导入教学的经典途径，更是教学的重要技巧，通过提问可以激发学生的好奇心、启发他们思考，引导他们探究。
在生物学习中，提出与课题相关的问题更容易引起学生的兴趣。
例如：“三月三吃什么饺子？”引发生物“节气”的探究。
2. 播放图片图片可以很好地激起学生的视觉感受，使学生的思路进入到课堂主题中来，并激发学生在课堂中积极参与的兴趣。
如果要讲解“植物的不同形态”，可以播放不同形态的植物图片，让学生在欣赏美景的同时学到对应的知识。
短片可以通过视听的方式，带给学生更加直观、真实的感受，同时也可以培养学生的集中注意力和观察能力。
当要介绍生物进化时，可以引入那些有趣的超前时代小恐龙的相关短片。
4. 实验体验实验与学习活动的融合不仅可以拓宽学生的视野，增加课堂的趣味性，同时还可以让学生通过实际操作自己的体验来理解知识点。
例如，当要讲解“植物传粉”，教师可以利用课前时间，准备好相关的植物和昆虫，并组织学生进行实地观察和体验。
三、导入教学的注意事项1. 导入教学的方式需要灵活，要根据课堂的具体情况进行选择，不能生搬硬套，导致失去效果或者造成反效果。
中学生物课堂教学导课艺术的初探
中学生物课堂教学导课艺术初探摘要：教育家夸美纽斯曾指出：教学是一种艺术，是一种教起来使人愉悦的艺术。
好的课堂教学的艺术导入，不但能使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系融洽，课堂活动能顺利进行，并且不同艺术特点的导课会产生不同的教学功能。
本文主要介绍中学生物课堂教学中导课的一些方法和应注意的几个问题，以期与同仁共同探讨，切实提高中学生物课堂教学效果，切实提高学生的生物科学素养。
关键词：生物，教学，导课，艺术教学离不开艺术。
只有讲究艺术的教学，才能取得最佳的教学效果，而课堂教学艺术是教学艺术的集中表现。
课堂教学艺术包括很多方面，课堂导课艺术是其中一个重要的组成部分。
导课是一堂课的开端，良好的开端是成功的一半。
富有艺术性的导课，能牵引整个教学过程，引人入胜，收到先声夺人的奇效；富有情趣的导课能引起学生的认知冲动，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、学习热情，使其产生良好的学习动机，能主动参与教学过程，为整节课作好准备。
下面我把在教学实践中的一些具体做法介绍如下：一、生物学课堂教学的导课方法导课方法有多种，不论哪种方法都必须要达到能调动学生积极性，集中学生注意力，把学生思维吸引到课堂教学环节上来，使他们能在最佳状态下进行学习。
1、直接导入亦称开门见山导入，就是教师在上课伊始，就开宗明义地讲授本章节的教材内容、重点及难点，让学生了解本节课的学习内容和要解决的问题。
这种形式的导入，多用于绪言课或起始章节。
但教师语言要生动形象。
2、歌曲导入，轻松自然紧张、焦虑甚至恐惧情绪有时会在学生中存在，这些都是制约学生学习的非常重要的心理因素。
而一支歌曲或一首小诗能够很快的使学生情绪高涨，为上课做好心理准备。
在讲授《保护生物多样性》时，我以歌曲《我是一只小小鸟》并配以动画。
3、实验导入，激发学生兴趣生动直观的实验是激发学生兴趣唤起注意的有效手段之一，也是生物的“优势”，是导入新课的极佳方法。
比如在讲授《物质跨膜运输的实例》时，以渗透作用的实验导入新课。
浅谈初中生物课堂教学的导入方法
教学方法课程教育研究学法教法研究 129要根据实际教学知识和情况，对传统教具和信息技术进行有效整合，这样才能够推动数学创新教学的实现。
比如在学习长度单位的时候，教师就可以通过多媒体向学生们展示不同长度单位“米”、“厘米”、“分米”和“毫米”之间得差别与关系，也能够通过多媒体播放一些具体的实物图片，使学生们对不同长度单位有比较直观的认识。
之后教师就可以对具体知识进行讲解，通过传统教学当中的尺子，让学生们在上边标注不同单位的长度。
通过此种现代化教学与传统教学方式的结合，不仅能够吸引学生们的注意力，同时还能够提高教学的有效性。
（二）信息技术能够为学生提供更好的学习体验在传统教学当中，师生们对学习成绩的关注程度更高，在教学过程当中，更多采取填鸭式和满堂灌的教学方式，这种教学既不能够体现出学生们的主体地位，又不能够培养学生们的数学思维和逻辑分析能力。
在信息技术快速发展的阶段当中，小学数学教师就可以对信息技术进行合理化的使用，这样不仅能够创设出良好的教学氛围，同时还能够使学生们有更好的学习体验。
信息技术具有直观性的特点，教师可以通过信息技术将抽象化的概念具体化，通过此种方式，学生对数学知识会有更加深入的认识和了解，同时还能够培养学生们的观察和对数学知识的运用能力。
二、信息技术支持的小学数学教学创新的有效措施（一）通过创设教学情境激发学生兴趣小学生们心智发展尚不健全，对于自我的意识和行为并不能够进行有效控制，教师在教学过程当中，就可以通过信息技术的使用来激发学生们的学习兴趣。
教师可以通过图片、动画、视频或者是音频的使用，使传统化的课程更加具体化和生动化。
这样不仅能够是小学生更加自觉自主的学习数学知识，同时还能够使学生们更快的进入到学习状态当中。
情境对于学生的思维具有指导性的作用，通过教学情境的创设，能够使学生们对数学知识和问题有更加深入的思考。
比如在学习面积的时候，学生们可能对面积并没有明确的概念，教师就可以通过多媒体的方式向学生展示线段、周长和面积之间的区别。
初中生物有效导入新课的方法
初中生物有效导入新课的方法在初中生物教学中，导入新课非常重要，因为它将引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习热情。
有效的导入新课的方法可以帮助学生更好地理解和记忆新的知识点。
下面是一些有效导入新课的方法：1. 引入问题引入问题是一个非常好的方法，可以激起学生的好奇心和思考。
在课堂上，教师可以提出一个具有挑战性和启发性的问题，例如“为什么植物需要进行光合作用？”等等。
这样的问题能够引起学生的兴趣，同时也为他们带来了关于新知识点的启示和思考。
2. 利用图片或实物图片和实物是非常有用的教学资源，可以吸引学生的注意力，并帮助他们理解和记忆新的知识点。
在导入新课的时候，教师可以使用图片或实物来展示或模拟新的知识点，例如，展示一片叶子的结构、展示一张人体器官的图像等等。
3. 分享故事或实践体验分享故事或实践体验是一种非常有效的方法，可以让学生感受到生物在日常生活中的应用和意义。
教师可以利用教学经验、实验室经验或其他教学资源，给学生带来趣味和启示性的生物故事。
分享这些故事或实践体验可以帮助学生更好地理解生物的知识点。
4. 引进新闻或热点学习新闻或热点可以激起学生对生物的兴趣和好奇心。
教师可以分享一些有关生物的新闻或热点，让学生学习并参与讨论，从而理解新的知识点。
5. 利用数字资源数字资源包括视频、音频、互动等、资料等等，这些资源能够帮助学生更好地理解新的知识点。
班级教师可以尝试在课堂上使用数字教学资料，例如播放有关生物的视频、利用学习网站搜索有关生物的知识等等。
总之，导入新课是一个非常重要的环节，这个过程的成功与否直接影响到学生对新知识的学习和理解。
班级教师应该根据不同的教学需要和学生的实际情况，选择适合的导入新课方法来帮助学生更好地理解和记忆新的知识点，从而取得良好的学习效果。
论初中生物课堂教学个性化导入方法
论初中生物课堂教学个性化导入方法个性化导入是指在教学过程中采用不同的方式和方法，使学生能够更好地理解和吸收所学内容，提高学习效果。
针对初中生物课堂教学的个性化导入方法可以从以下几个方面展开。
一、情境导入法情境导入法可以通过引入真实的生活案例，通过创设情境来引发学生的兴趣和思考。
在教授细胞结构这一内容时，可以先引入生活中的细胞结构相关问题，如为什么植物细胞能够进行光合作用？植物细胞和动物细胞有什么不同？通过引导学生思考和讨论，激发他们对这一问题的兴趣，然后引入相关知识来说明和解答这些问题。
二、游戏化导入法游戏化导入法可以通过设计有趣的游戏和活动来引起学生的兴趣和参与度。
在教授生物分类这一内容时，可以设计一个生物分类的游戏，让学生在游戏中根据给出的特征进行分类，通过游戏的方式来学习和巩固生物分类的知识。
这样既能提高学生的学习积极性，又能让学生在游戏中轻松地掌握所学内容。
三、多媒体导入法多媒体导入法可以通过使用图片、视频等多媒体资料来引发学生的兴趣和好奇心。
在教授动物繁殖这一内容时，可以播放一段关于动物繁殖的视频，展示不同动物的繁殖方式和特点，让学生通过观看视频来了解和学习不同动物的繁殖方式。
多媒体的使用可以使学生更加直观地理解所学内容，并提高学习的效率。
四、案例导入法案例导入法可以通过引入真实的案例来激发学生的思考和探究欲望。
在教授遗传基因这一内容时，可以引入一个真实的遗传病例，让学生通过研究这个案例来了解和探究遗传基因的相关知识。
通过讨论和分析案例，学生能够更好地理解和应用所学知识，并且能够培养他们的问题解决和思维能力。
通过以上几种个性化导入方法，可以激发学生对生物知识的兴趣和学习欲望，提高他们对学习的积极性和主动性。
个性化导入也能够根据学生的不同特点和学习需求，采用适当的方式和方法进行教学，提高教学的效果和质量。
浅谈初中生物课堂导入的有效方法初探
浅谈初中生物课堂导入的有效方法初探摘要：生物这门学科的教育教学同样作为素质教育的一个完整个体，对于其新课程的导入同样是开展课堂教学的关键环节，教师的主要任务是通过课堂教学的导入帮助学生对本节课所要学习的内容及要点有清晰的认识，从而有效激发学生对于课堂学习的强烈兴趣进而有效提升生物课堂教学效率。
教师对于新课程的导入方式是不固定的，无论老师以什么样的形式将新知识引入到课堂教学中只要能够快速地营造出一种积极融合的课堂氛围就是有效的引入。
关键词：初中生物；课堂导入方法；教学技巧初中生物作为一门教育进程中重要的基础性自然学科具有十分广泛的生物教学内容。
需要初中教师在带领学生开展生命现象及活动规律相关研究的同时将生命轨迹与生态环境相结合，从而为学生后续对于生物领域的探索打下坚实的理论基础。
并且教师通过开展一系列恰当的生物教学方法能够有效提高学生对生物相关学科知识的学习兴趣。
一、初中生物课堂导入的开展意义生物这门基础性自然学科的具体教学方法是指教师实际实现一系列教学目标所使用的具体方法，这其中主要囊括了对于教师开展实际教育教学的方法以及学生的学科自主学习方法。
因为初中生物是一门与学生的观察能力、实际动手实验操作、理论学习与综合思维能力相紧密结合的综合性学科。
因为大量的学术性图片与概念文字组成了这些生物知识与其他学科比起来缺少了一些知识的故事性与趣味性，所以教师的实际课堂引入方法就显得格外重要并在整个生物课堂的展开过程中起到了非常重要的作用。
长远来看生物这门学科的实际教学方法是教师完成教学内容的讲授从而达成教学目标的必要手段，同时也是紧密的将教师与学生相连接的关键桥梁进而实现学生的生物相关学习质量的有效提高。
二、初中生物课堂导入所具有的教育内涵生物科学是自然科学中最为基础并且与生命现象以及生命活动规律紧密相连的一门学科。
生物科学这门学科自20世纪中期以来通过生物学家的不断努力得到了非常迅速的发展并且取得了非常重大的突破。
论初中生物课堂教学个性化导入方法
论初中生物课堂教学个性化导入方法随着教育理念的不断更新和教学方式的不断改进，个性化教育逐渐成为了教育界的热门话题。
在初中生物课堂教学中，个性化导入方法的运用能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
本文将介绍几种关于初中生物课堂教学个性化导入方法，希望对教师提供一些思路和启发。
一、激发学生兴趣，引导学生主动参与个性化导入方法的首要目的是激发学生的学习兴趣，在教学设计上要注重引导学生主动参与。
在生物课堂上，教师可以通过引入一些富有趣味性的教学活动来激发学生兴趣，比如将一些生物知识与日常生活或者社会热点联系起来，让学生通过参与讨论、猜想、实验等方式来引入新课程内容。
在讲解植物生长的过程时，教师可以带领学生到校园中进行植物观察，通过观察不同种类的植物生长过程和生长环境的差异，引发学生对植物生长规律的好奇心，让学生自己提出问题、进行讨论，然后再由教师进行概念的引导和补充。
这样一来，不仅可以更好地激发学生对知识的兴趣，还可以让学生在探究中主动参与，增强他们的学习体验和成就感。
二、注重学生个体差异，因材施教每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，教师在进行个性化导入时，要注重学生的个体差异，因材施教。
在课堂教学中，教师可以通过多元化的教学手段来满足不同学生的学习需求，比如通过图表、实物、视频等多种形式来进行知识导入，让学生可以通过不同的感官途径来接受知识。
教师还可以根据学生的学习特点和兴趣爱好来设计导入课程内容，比如对于对生物有一定兴趣的学生，可以使用一些趣味性十足的故事或实验来引入新知识，对于学习能力比较薄弱的学生，可以采用一些生动直观的教学手段来帮助其理解。
三、开展个性化学习辅导，促进学生全面发展除了在课堂上进行个性化导入外，教师还可以通过开展个性化学习辅导来促进学生的全面发展。
针对不同的学生，教师可以通过一对一或小组辅导的方式，有针对性地进行学习指导和辅导，以帮助他们更好地掌握知识点，提高学习能力。
谈初中生物课堂教学中新课导入艺术
谈初中生物课堂教学中的新课导入艺术【摘要】作为教学活动的组织者、引导者和控制者的教师，由于自身的特点年龄、性别、学历、生物专业知识基础，心理学和教育学素养，兴趣爱好，运用教材和地图及语言表述的能力等等不同，扬长避短，设计出各种各样、妙趣横生的新课导入。
【关键词】初中生物；课堂教学；导课艺术新课导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格。
这里根据教学实践和平日的积累，举例探讨一些方法。
一、复习旧知识导入新课从旧知识导入新知识,引导学生去发现问题,明确探索的目标,是生物教学最常用的导入方法。
教学过程中,讲授新课之前,从新旧知识的联系中,抓住新旧知识的不同点,对旧知识加以概括,提出即将研究的问题,这样既促进了旧知识的巩固,又明确了本节课的学习目的,任务和重点,而且也能激发学生探求知识的好奇心,产生积极寻找问题答案的强烈愿望。
这种方法能使学生掌握问题的实质,给学生学习新知识打好基础。
如在讲《植物体内物质的运输》一节时,通过复习茎的结构以及韧皮部,木质部的构成导入新课,为学习植物体内物质的运输作铺垫。
二、直观演示导入新课采用直观教学,可以使抽象的知识具体化,形象化,为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁。
教师若在教学中运用实物,标本,挂图,模型等直观教具导入新课,可以使学生通过视觉心领神会, 从而引起学生的注意,活跃课堂气氛。
如在讲授骨的结构时,先发给学生纵剖的长骨,让学生观察,在观察时,教师提出观察的重点,提出思考的问题:骨端和骨中部的结构是否一样长骨骨质的外面有什么样的结构这种结构存在的部位如何骨髓腔中有些什么物质这种导入方法,在让学生观察实物的过程中,既获得大量的感性认识又突出了重点,很自然地为讲解新课《长骨结构》创造了有利的条件。
三、实验操作导入新课生物学是一门以实验为基础的自然科学。
在新教材中把强化实验,通过实验手段探索知识,培养能力提到重要位置。
新教材中的实验探索穿插在正式课文之中,是课本的一个不可分割的重要组成部分。
自-浅析初中生物课堂导入技巧
浅析初中生物课堂导入技巧1．１导入技能的作用奠基课堂基础,创设良好的课堂开端;沟通情感的桥梁；集中学生的注意力;引发学生的学习动机，激发学生的求知欲;明确思维方向和学习目标。
1.2导入技能的原则课堂导入要坚持启发性、目的性、关联性、和简短性原则。
1.3导入技能的程序集中注意引发兴趣激发思维阐明联系明确目的进入学习课题。
在初中生物的课堂上，根据教学内容的特点恰当地设置不同的导入情境，能够在很大程度上帮助激发学生的学习兴趣,有效地吸引学生的注意力、明确学习目的和建立知识间的联系，让学生积极主动地进入到新课的学习之中。
因此，恰当巧妙富有吸引力的导入将点燃学生的求知欲望。
那么，常见的课堂导入方法都有哪些呢？一、设置悬念、激发兴趣法根据学生的心理特点，教学内容和实际需要,提出问题,揭示矛盾，巧设悬念，引起学生的好奇心和求知欲，从而使课堂教学具有高度的凝聚力,减少教学盲目性，使学生积极投入到课堂学习中。
如：在讲“根对无机盐的吸收”时,可这样导入：农谚说“种地不上粪，等于瞎胡混”。
那么粪对于植物的生活有何作用？为植物生长提供了什么呢?这样使学生心中设下一个又一个悬念激发学生的兴趣。
二、故事、典故导入法青少年都爱听故事,在生物学科的发现史和科学史中,充满了动人的故事。
中外史实中,妙趣横生的典故更多。
根据教材内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片段,巧妙设计，变换形式，可避免平铺直叙之弊,使学生感到生物课的学习乐在其中。
比如，对于“软体动物”一章中所介绍的河蚌，同学们不太了解,对这部分知识的学习也感到乏味,为了唤起学生的兴趣，教师将“鹬蚌相争,渔翁得利”这一典故绘成漫画,展示给学生,由学生讲述这一故事,同学们感到非常新奇，热情高涨，争先恐后。
教师因势利导，提出问题：1.为什么蚌能将鸟的嘴紧紧夹住,它靠什么结构？2．蚌壳长时间关闭会不会憋死,它靠什么呼吸？３.珍珠是怎么形成的？4．蚌壳很硬为什么称之为软体动物？５．软体动物有何主要特征?还有哪些种类？6.软体动物有何经济价值？同学们的兴趣一下被激发出来了,积极看书,认真思考,热烈讨论，使学生在轻松愉快的情境中学到了知识,既生动活泼、又富有情趣,乐在其中。
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浅议初中生物课堂导入艺术
发表时间：
2019-03-18T14:56:32.827Z 来源：《基础教育课程》2019年3月06期 作者： 姜飞
[导读] 导入是课堂教学的重要环节，所谓“万事开头难”，一个好的导入会让课堂变成临源之水，为后面教学内容的展开打造一个水到渠成
的先天条件。
姜飞（西北工业大学启迪中学 陕西 咸阳 712000）
摘要：导入是课堂教学的重要环节，所谓“万事开头难”，一个好的导入会让课堂变成临源之水，为后面教学内容的展开打造一个水到
渠成的先天条件。故在导入时根据具体情况设置不同的导入方法是很必要的。在《全日制义务教育生物课程标准》理念的指导下，结合中
学生物学科教学的特点，及当地教学环境和教学资源等具体因素对课堂教学导入方法进行了归纳总结。
关键词：初中生物；导入原则；方法
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）03-214-01
正式开始生物知识的讲解以前，教师应该按照教学内容的属性设计出与之相适应的导入情境，这种巧妙的安排可以大大提升学生学习
生物学知识的兴趣和积极性，提升学生听课的专注力，把他们的思考都拉进教师讲解的知识里面，让他们深刻认识到学习的目的，正确组
织自己所学知识的框架结构。所以，导入虽然占课堂的比重很小，但是意义重大，每名初中生物教师都应该将其重视起来。如果能够找到
最好的导入方式，那么就可以实现快速建立学生知识通道的目的，教学的效率自然可以大幅提升。
生物课堂的导入环节十分重要，是值得
我们教师进行研究和探索的教学环节。一旦掌握了课堂引入的最佳方式，我们就能够保证导入环节的目的能够顺利完成，这样，教学过程
就相当于完成了一半。接下来，我们就一起来讨论一下生物课堂导入的原则和方法，以便在以后的教学中能够更好地进行新课的导入环
节，顺利地引导、启发和激励学生掌握和学习生物知识，并点燃学生对生物知识的求知欲望。
一、导入部分的设计原则
虽然导入可以作为重要的教学辅助，但是进行设计时也并不能随性而为，作为正式教学之前的热身活动，导入部分的设计需要遵循的
原则有：
1.
导入应具有吸引力和创造性。
生物教师安排的课堂导入部分就好像是为学生推开了色彩斑斓生物世界的一扇窗。如果是单调无趣的导入，那么这扇窗可能就非常
小，或者位置偏僻，致使学生根本无法见识到精彩纷呈的生物世界；可是如果是具有吸引力和创造性的导入，却相当于为学生推开了可以
正视整个生物世界的窗户，学生能够立刻被其中的生动内容吸引住，并在此基础上，主动进行生物知识的学习与探索，从而加深对生物世
界的了解和认识。所以，初中生物教师应该多花时间和精力，多搜集相关资料，尽量将新课导入部分设计得具有吸引力和创造性。
2.
导入应有目的性和启发性。
之所以设计课堂导入部分，无非就是希望借助教师对将要讲解知识的介绍，能够激发起学生对知识学习的欲望，从而让他们主动参与
到教师的教学中来。课堂导入不可以占用很多时间，因为虽然这部分的确有不可否认的重要性，但是也不可以过多占用正式的教学时间。
所以，生物教师要想自己设计的课堂导入能够实现最好的效果，就应该重视提升导入部分的目的性和启发性，从而可以在最短的时间内推
动学生进行与教学内容有关的积极思考。
3.
导入应构建探究氛围。
课程改革已经提出了明确的要求：教师需要正视学生作为教学主体的地位，教师应适当安排可以促进学生展开知识探究的活动，同时
对学生进行正确的引导，让他们逐渐学会自主学习，并在学习的过程中掌握新的知识。生物教师在设计课堂导入部分的时候，应尽量营造
可以让学生进行知识探究的教学氛围，使学生受到这种氛围的推动，从而自发展开对新生物知识的探究，最终实现生物教学的高效率。
二、导入的常用方法
遵循了上面提到的原则，生物教师如果设计好了导入部分，就应该根据导入的内容选择最为适合的导入方法。因为正确的导入方法，
能够使后续教学事半功倍。
1.
直接法。
因为学生其实已经拥有了一定的生物学基础，假设教师需要讲解的新课内容难度不大，而且对学生有一定的吸引力的话，那么就可以
使用这种直接法进行课堂的导入。该方法立足于课本中的教学内容，教师则利用形象直观、生动吸引的口头以及肢体语言对其进行描述，
依靠这样的方式，吸引学生的注意力，让他们在高度集中的状态下开始新知识的学习。
2.
复习导入法。
很多教育先贤都曾经表示过“复习也是可以认识新知识的方法之一”这样的观点。其实，世界上没有知识是完全独立存在的，任何知识
都与其它知识存在着千丝万缕的联系。进行生物课堂导入的时候，生物教师也可以采用带着学生回顾、复习过去学习过的，但是和将要讲
解的新知识有关联的旧知识，采取提问的方式让学生复习那些旧知识，并且在学生回答的过程中教师找准切入点，适时引入新知识，让学
生在不知觉的情况下，开始了对新知识的接触。如果成功做到这一点，生物教师就可以有效提升学生的学习兴趣，让他们自发投入到课堂
的学习之中。
3.
故事导入法。
中华民族拥有悠久的历史，数不清的文化瑰宝，历朝历代有很多富于深刻道理和寓意的故事。初中生物教师做课堂导入的时候，应该
按照学生的个性特点、学习习惯、生物学知识基础、教学内容等，选择一些适合的典故、寓言、谚语故事等，借助这些故事激起学生学习
的欲望，开扩他们的思维空间，构建出让学生积极进行生物知识学习的课堂氛围，之后教师再通过充满感情的语言对故事进行情感升华，
这样能够有效提升学生的积极性，让他们以最快的速度进入到学习状态，从而提升教学效率。
4.
幽默导入法。
同样是一件事情，如果用平直的语言描述很可能让人觉得索然无味；如果用生动幽默的语言描述可能会让人觉得精彩有趣。生物教学
也是一样，教师如果可以采用幽默的语言来描述将要讲解的知识，那么很容易提升学生的集中力，提高他们对新知识的学习渴望。所以，
做课堂导入的时候，生物教师应选择一些与教学内容相应的幽默语言来引出新知识，让学生被教师的语言所吸引，进而被新知识的内容所
吸引，产生想要学习新知识的主动性。
5.
问题导入法。
问题是人进行思考的重要推动力。做生物课堂导入的时候，教师应按照学生的实际情况、教学的内容设计适合的问题，为后续知识埋
下悬念，从而提升学生想要了解新知识的兴趣，提升他们的集中力，避免出现学生自己进行毫无目的学习的现象，让他们将所有的注意力
都放在教师讲解的新知识上。
当然，课堂导入的方法还有许多，如实物导入法、开门见山导入法、游戏导入法等。导入的原则只是一个，即要以学生的基本学情与
具体的教学内容为基础，融入教师的智慧，凝聚先进的教学理念与育人观念。良好的教学导入能够激起学生的学习兴趣，促进学生积极参
与，利于学生素养与教学质量的全面提高。
初中生物教学的过程中，除了对知识的讲解，教师还应该重视课堂的导入部分。精彩的导入可
以有效辅助教学，提升学生对生物知识的兴趣、提升学生听课的专注度、提升他们学习的积极性，让他们真正参与到生物教学之中，从而
取得让人满意的学习效果，进而提升生物学科的教学效率。