内科护理教学体会
内科护理教学的体会
内科护理学涉及范围广，主要从理论上分析疾病病因、发病机理和临床病理等。
内科护理学的课堂内容枯燥、理论知识多、实践操练机会少，再加上学生往往对已学过的基础学科知识有不同程度的淡忘，学习过程中容易出现脱节现象，从而形成学生理解难的问题。
作为该门课程教学的新教师，笔者充分认识到教学工作的难度，每节课前都会做好充分的准备，并根据学科特点采用了多种教学方法，取得了较好的效果。
以下是笔者的几点教学体会。
一、树立以学生为本的理念
内科护理学课程需要探索一种以学生为主体、激发学生思维、充分发挥学生主观能动性的个性化教学方法，这样才能最大限度地调动学生的积极性，提高学生的独立思考的能力。
护理教学的灵魂在于尊重学生主体，激发学生主体意识和主体精神，促进学生生动活泼地成长。
这是一种让学生个性发展与社会发展相一致的教育模式。
在教学中，教师要对学生热心、有耐心，同时要爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。
教师应端正教育思想，不能偏爱优生而忽视学困生。
教师要用全面的、发展的眼光看待学生，既要看到学生的优点也要看到学生的缺点，切忌一味指责。
教师要注意使用激励教育方法，努力寻找每位学生的闪光点，多表扬、多肯定，让他们相信“天生我才必有用”，使学生树立学好内科护理的自信心。
二、应用案例讨论教学法
在教学活动中，最受欢迎的就是护理病案讨论活动，这是最活跃
的教学活动。
教师选用的案例应注意具有典型性和启发性，应当简洁，具有针对性。
为了使内科护理学的教学案例具有针对性、富有吸引力，笔者注意紧紧围绕内科护理学的基础知识、重点内容及学生所关注的具有普遍性的问题进行案例选择。
案例来源必须真实，笔者注意根据教学目的进行有针对性的收集。
教师运用案例的时机要恰当，课前要做好周密准备，整门课程中所需案例要循序渐进，掌握层次的原则。
就一堂课而言，教师可酌情将案例安排在课始、课中或课尾，出发点放在加深学生对所讲授内容的理解和掌握上。
如在讲授“慢性支气管炎、阻塞性肺气肿”一节时，笔者并没有按照教科书从病因、临床表现逐渐讲授到护理诊断、措施及依据，而是通过病例提出问题：根据病人人院时存在的护理诊断及其诊断依据列出相关的护理措施及如何对该病人进行保健指导等。
通过病案讨论，结合教科书的主要内容，利于抓住学生求知的心情，从而让学生了解该疾病的病因、临床表现、常用辅助检查及治疗原则，知道病人的身心状况；又可通过资料的收集，作出护理评估，确定护理目标，制定护理措施，学会观察常用药物的疗效和不良反应；还能在教师指导下学会对急危重病人正确进行初步应急处理和配合
抢救，学会关心、爱护和尊重病人，并养成对工作认真负责的态度。
在课堂讨论中，学生能主动参与，积极发言，锻炼了随机应变、分析问题、解决问题的能力，帮助学生正确运用所学的医学知识，从而了解案例的结论。
这种方法对提高学生的参与度，培养他们“研究型”的学习能力是一个较好的措施。
三、创设生动的教学情境
情境模拟教学法以提高教学质量为目的，根据教学大纲和教学内容，设置一定的情境，以直观、形象、生动的方式，使学生融入到特定的情境中去，利于加深学生对系统理论的深刻理解和对实际操作的感性认识。
笔者通过多媒体运用、实物演示、角色扮演、实验操作等多种手段创设课堂教学情境，将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来，充分发挥了课堂教学中学生的积极性、主动性和创造性，改变了学生单纯接受知识的被动局面。
变“要我学”为“我要学”，让学生在多种多样的活动中、在参与中接受知识。
多媒体技术集图、文、声于一身，运用多媒体技术在课堂中进行情境设置，将理性的教学内容运用音乐、图画、动画的方式直观地展现出来，使学生在思索与分析的过程中加深了对教材的理解，从而有利于学生思维水平的发展。
四、激发学生探索的兴趣
著名教育家夸美纽斯曾说过，兴趣是创造欢乐和文明的教育环境的主要捷径之一。
内科护理学教师要在教学中努力营造探索护理真知的氛围，激发学生的学习兴趣。
为此，笔者想方设法在教学中增加了新的内容，通过多种教学活动让学生产生兴趣，给学生开展小专题，倡导启发性课堂教学、发现式教学，使教学变成“授人以渔”的过程。
教师可以运用肢体语言让学生在想象中驰骋，在活泼的氛围中完成学习。
运用肢体语言教学，不仅可以活跃课堂气氛、调动学生的积极性，还可最大程度地提高学生的形象思维能力。
笔者在
教学中还采用了问题式教学法，根据教学目标，向学生提出问题，学生按照教师提出的问题阅读教材及有关资料，独立地进行思考分析、归纳总结，教师再给学生以必要的启发，引导学生解决难题。
这种教学方法既节省了时间，又提高了学习效率。
笔者运用以上的教学方法，既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生分析问题和解决问题的能力，在课堂教学中较好地发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。
当然，以上只是笔者在内科护理教学中获得的初步体会，在以后的工作中还需要不断探索和提高。
参考文献：
王长远，秦俭，王晶.情境教学法在急诊心肺复苏教学中的应用[j].实用预防医学，2007，6（03）：927-928.。
呼吸内科临床护理带教的体会
Ｒ ｔ ｉ ｉ ｔ ｎＪ． ｎ ｓ Ａ ａ ， ０ ４９ （） ８ —９ ． ｏ ｔ ｇＤ ｌ ｉ ［ Ａ ｅｔ ｎ ｌ ２ ０ ， ２ ： ８ １ ２ ａｎ ａｏ ］ ｈ ｇ ９ １
呼吸 内科 Ｉ 临床护 理带教的体会
两组 手术时 间、术 中出血量 、切 口大小 比较见表 １ ｅ ｕｗ ｓ 。Ｐ ｒ ｔ ｉ 组 ｃ ｔ
软骨环骨折 、导管 错位 、气管食管 瘘等并发症显 著低于ｓ 组 ，术后２ Ｔ ｄ
和 ｌ ，旋切 口 见 明显 出血 、炎症 浸润及 脱管等 并发症 发生 。拔 除 周 未 套管后３ ５ ｅｃｔｉ组 气管切 Ｅ 自然闭合 ，而ｓ 组 自然 闭合 时间是 ￣ ｄＰｒｕ ｓ ｗ ｔ ｌ Ｔ ５ １ｄ －０ ，有５ 因切 口太大缝合后愈合 。 例
表 １ 两组手 术时 间、 切 １ 大小 及术 中出血 量 比较 （ 士 ） ２ ： Ｓ
充分 吸净气管插 管内及 口鼻 腔内分泌物 ，备齐各种 抢救用物 ，以防意
外 。操 作过程 中随时注意 吸痰 ，保持 呼吸道通 畅。③在操作 过程 中应
严密观察 患者血压 、脉搏 、呼吸的变化 。④在旋转 过程 中不 可使 用暴 力 ，必 须随时检查导 丝能在 扩张器 中 自由滑动 ，以避 免导 丝受压 弯折
中国医药指 南 ２ １ ０ ０年 １月第 ８ 第 １ 卷 期
２结 果
Ｇ ｉｅ ｆ ｈｎ Ｍｅｉ ｎ ，ａ ｕｒ ２ １ ， ｏ． Ｎｏ ｕｄ Ｃ ｉ ｏ ａ ｄ ｉｅＪｎ ａ ０ ０Ｖ １ ， ． ｃ ｙ ８ １
论
著 Ｉ ｌ ９
保穿 刺和置管 在气管 内，减少并 发症 ］ 。但只要 掌握好穿刺 深度 、明 确导 丝在气管 内、把握好旋 转扩 张器 的角度 、深度 以及确保 导丝在旋 转 扩张器 内畅通无 阻，即使 在没有 内镜的引导 下也能成功 完成 ，这无
PBL教学法用于心脏内科护理教学授课体会
１名 护生 进 行 病 例介 绍 ， 述 患 者 的一 般 情 况及 病 讲 情， 如床 号 、 姓名 、 龄 、 断 、 年 诊 既往 史 、 情 的 起 因 、 病 发生 时 间 、 发展 过程 、 治疗 护 理 和饮 食 等 情 况 ； 堂 课 上采 用护 理程序 Ａ ＰＥ基本 步 骤分 析病 例 ， ＤＩ 即对病 人进 行评 估 （ｓｅｓ ｎ， 、 断 （ ｉ ｎｓ ， 、 ａｓｓ ｔＡ） 诊 ｍｅ ｄ ｇｏｉ Ｄ）计 ａ ｓ
［ 摘要 】 本 文论述 了以问题 为基础 的学 习方法 （ Ｂ Ｐ Ｌ教学法） 运用于心脏内科 护理教 学授课 的实施 方案及效果评价 ， 并
分析 了 Ｐ Ｌ教学运用于心脏内科护理教 学授课 的优越性及存在 问题 。 Ｂ
［ 关键 词］ Ｐ Ｌ教学法 ； Ｂ 护理教学授课 ； 护生 ［ 中图分类号］ Ｒ ９ ． １２ ６ ［ 文献标志码 ］ Ｂ ［ 文章编号］ １７ —７ Ｘ（０ ２ ０ －１４０ ６２２ １ ２ １ ）２０ ６ －２ ．
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护理园地 ・
Ｐ Ｌ教学法 用于心脏 内科护理教学授课体会 Ｂ
高丽丽 ， 艳 ， 曹 闵煜榕
施护要点、 用药观察及健康指导 。指导护生用整体
护理 理念对 患者 进 行 有 效 评 估 、 明确 诊 断 、 面计 全
组， 让他们以小组 的形式 ， 带着问题到图书馆或英特 网上查询有关的参考书或文献 ， 收集相关资料 ： 包括
实习护士内科实习总结范文5篇
实习护士内科实习总结范文5篇篇1一、实习背景及目的作为医学界的新生力量，我怀揣着对护理工作的热爱与憧憬，进入了内科实习阶段。
本次实习的目的在于将理论知识与实际操作相结合，提高护理技能，培养临床思维，为未来的护理工作奠定坚实基础。
二、实习内容1. 患者护理工作在实习期间，我参与了患者的日常护理工作，包括测量体温、脉搏、血压，记录病情，协助医生完成诊疗计划，以及执行护理操作等。
在此过程中，我学会了如何与患者有效沟通，理解并满足他们的需求。
2. 病历书写与资料管理在实习过程中，我学习了如何规范书写病历，整理患者资料，以便医生及上级部门查阅。
同时，我也掌握了病历管理的相关知识和技巧。
3. 内科疾病知识学习通过实习，我对内科常见疾病如冠心病、糖尿病、高血压等有了更深入的了解，掌握了这些疾病的护理要点和注意事项。
4. 护理技能操作在实习期间，我实际操作了静脉输液、吸氧、心肺复苏等护理技能，提高了自己的动手能力。
三、实习收获与体会1. 专业技能提升通过实习，我将理论知识与实际操作相结合，提高了护理技能。
在导师的指导下，我学会了如何正确处理各种突发情况，为患者提供及时、有效的护理。
2. 沟通能力增强在实习过程中，我与患者及其家属进行了大量沟通，学会了如何倾听他们的需求，解答他们的疑问，从而提高了自己的沟通能力。
3. 团队协作精神培养在内科实习过程中，我与医生、其他护士以及患者之间建立了良好的合作关系。
我们共同协作，为患者提供优质的护理服务。
4. 职业素养提升通过实习，我认识到作为一名护士，应具备严谨的工作态度、高度的责任心以及良好的职业道德。
在实习过程中，我始终遵循护理规范，保持严谨的工作态度，为患者提供安全、舒适的护理服务。
四、存在问题与建议1. 专业知识掌握不足在实习过程中，我发现自己在某些专业知识的掌握上还存在不足。
为此，我建议自己要在今后的学习中加强专业知识的学习，不断提高自己的专业素养。
2. 心理素质需加强在面对一些病情较重的患者时，我的心理素质有待提高。
护理教学实践实训课内科(3篇)
第1篇一、课程背景内科护理学是护理学的重要组成部分，涉及疾病的预防、诊断、治疗和康复等方面。
内科护理学旨在培养具备扎实的内科护理理论知识和技能，能够为内科患者提供全面、优质的护理服务的护理人才。
为了提高护理学生的临床实践能力，护理教学实践实训课内科应运而生。
二、课程目标1. 掌握内科常见疾病的基本概念、病因、发病机制、临床表现、诊断与治疗原则。
2. 熟悉内科护理技术操作，包括静脉输液、注射、口腔护理、吸氧、吸痰等。
3. 具备对患者进行病情观察、评估、护理和康复的能力。
4. 培养良好的医德医风，提高沟通与协作能力。
5. 增强临床实践能力，为将来从事内科护理工作打下坚实基础。
三、课程内容1. 内科常见疾病介绍（1）呼吸系统疾病：肺炎、慢性阻塞性肺疾病、哮喘等。
（2）循环系统疾病：高血压、冠心病、心力衰竭等。
（3）消化系统疾病：胃炎、消化性溃疡、肝硬化等。
（4）泌尿系统疾病：慢性肾小球肾炎、慢性肾衰竭、尿路感染等。
（5）内分泌系统疾病：糖尿病、甲状腺疾病等。
（6）神经系统疾病：脑梗死、脑出血、帕金森病等。
2. 内科护理技术操作（1）静脉输液：包括静脉穿刺、输液、输血等。
（2）注射：包括皮内注射、皮下注射、肌肉注射等。
（3）口腔护理：包括口腔清洁、口腔护理液的选择与应用等。
（4）吸氧、吸痰：包括氧气吸入、吸痰技术等。
（5）护理评估：包括病情观察、生命体征监测、心理护理等。
3. 内科护理管理（1）病区管理：包括病区环境、物品管理、安全护理等。
（2）患者教育：包括疾病知识、康复知识、用药指导等。
（3）护理团队协作：包括沟通与协作、护理记录等。
四、教学方法1. 讲授法：教师系统讲解内科疾病的基本概念、病因、发病机制、临床表现、诊断与治疗原则。
2. 案例分析法：通过典型案例，引导学生分析疾病特点、护理要点。
3. 角色扮演法：模拟临床场景，让学生扮演护士、患者等角色，提高沟通与协作能力。
4. 实践操作法：在教师的指导下，学生进行内科护理技术操作，提高临床实践能力。
案例教学法在内科护理教学中的应用及体会
案例 教 学法 在 内科 护 理 教 学 中 的 应 用及 体 会
闫 蕊
中图分类号 ： ４４１ Ｒ ２ ． 文 献标 识 码 ： Ｃ 文章 编 号 ：６ ４ ７ ８ ２ ０ ）２ １７ —４ ４ （０ ８ １ Ｂ一３ ７ ０ ２ ９— １ 内 科 护 理 学 是 护 理 专 业 临 床 课 中 重 要 的 一 门 课 程 ， 是 其 它 他 临 床 学 科 的 基 础 ， 以 学 生 学 好 内 科 护 理 学 对 于 今 后 的 临 床 所 实 习 、 作 是 至关 重要 的 。现 代 护 理 观 念 随 着 医 学 模 式 的 转 变 工
１ 案 例 教 学 的 实 施 过 程
解 决 问题 的能 力 ， 这些 都是 单一 理论 教 学难 以实 现 的 目的 。
２ ３ 有 利 于 学 生 巩 固所 学 知 识 ． 学 生 在 分 析 病 例 的时 候 ， 须 必 运 用 已 学 过 的 基 础 知 识 来 解 决 问题 。如 同学 进 行 疾 病 诊 断 和 提 出 护理 问题 时 ， 综 合 分 析 后 提 出合 理诊 断 和 正 确 的护 理 问 题 。 须 通 过 对 已学 知识 的 不 断 应 用 ， 于形 成 自己 的 知 识 和 能 力 网 络 ， 易 有 利 于 记忆 ， 同时 使 认 识 的 知识 慢 慢 向 能 力转 化 ， 掌 握 的 能 力 而
生 ， 至 强 加 于学 生 ， 甚 而应 让 学 生 自己 去 发 现 问题 ， 决 问题 ［ 。 解 ３ ］ １４ 案例作业 ． 采 用启发 式教 学的方 法 ， 导学 生分 析总结 ， 引 锻 炼 学 生 独 立 思 考 、 用 所 学 知 识 解 决 问 题 的 能 力 ， 要 求 其 在 运 并 自学 与 讨 论 的 基 础 上 完 成 一 份 护 理 病 历 。通 过 书 写 护 理 病 历 使 学 生巩 固 专 业 知 识 、 强专 业 思 想 ， 增 而且 护 理 病 历 可 作 为 教 学 反 馈 ， 助 教 师 了解 教 学 效 果 。 帮 １５ 归 纳 讲 评 ． 根 据 学 生 讨 论 情 况 及 护 理 病 历 书 写 情 况 进 行 评 述 首先 ， 纳 知 识 要 点 ， 助 学 生 抓 住 重 点 内 容 ； 次 ， 学 归 帮 其 对 生 易 出 错 的 难 点 进 行 分 析 ； 后 ， 答 个 别 学 生 的提 问 。 最 回
呼吸内科护理实习收获和心得体会
呼吸内科护理实习收获和心得体会
作为呼吸内科护理实习生的收获和心得体会，我可以给出以下回答：
1. 专业知识提升：通过实习，我深入学习了呼吸内科疾病的病因、病理、临床表现和治疗等方面的知识。
通过实际操作和观察，加深了对呼吸疾病的理解和护理技能的掌握。
2. 护理技能提高：在实习中，我学习了一系列呼吸内科护理常规操作技能，如氧疗、吸痰、雾化治疗等。
通过与老师和资深护士的交流和指导，我不断提高了自己的操作技巧和护理质量。
3. 患者沟通能力：在实习中，我有机会与各种呼吸疾病患者进行交流和沟通。
通过与他们的对话，我能更好地理解他们的需求和心理状态，提供更有效的护理和支持。
4. 团队合作意识：呼吸内科护理往往需要多学科之间的合作，如与医生、呼吸治疗师、营养师等合作共同制定护理计划。
通过实习，我逐渐认识到团队合作的重要性，学会了与团队成员有效沟通和协作。
5. 培养责任心：实习期间，我深感自己作为一名呼吸内科护理实习生的责任重大。
在工作中，我努力保证每一个环节的准确无误，尽力为患者提供更好的护理服务。
总的来说，呼吸内科护理实习让我获得了专业知识的提升，护理技能的提高，患者沟通能力的提升，团队合作意识的培养以及责任心的加强。
这将对我的将来从事呼吸内科护理工作有着积极的影响。
心内科护士进修心得7篇
心内科护士进修心得7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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内科疑难病例护理体会与经验介绍
在医疗领域中，内科疑难病例的护理工作具有极高的挑战性和专业性。
内科疾病的多样性、复杂性以及病情的多变性，使得护理人员需要具备扎实的专业知识、敏锐的观察力、精湛的护理技能以及高度的责任心，才能为患者提供优质、全面的护理服务。
通过多年的内科护理实践，我积累了一些宝贵的体会与经验，现将其进行介绍，以期与同行们共同探讨和共享。
一、全面的病情评估对于内科疑难病例，准确、全面的病情评估是护理工作的基础。
护理人员在患者入院后，应立即进行详细的病史采集，包括患者的既往病史、现病史、家族史等，了解患者的疾病发生、发展过程以及治疗经过。
要对患者进行全面的身体检查，包括生命体征的监测、各系统的专科检查等，以便及时发现患者的病情变化。
还需关注患者的心理状态、社会支持情况等，综合评估患者的整体状况，为制定个性化的护理计划提供依据。
一位患有慢性阻塞性肺疾病（COPD）急性加重期的患者，入院时病情较为危重。
通过详细的病史询问，我们了解到患者长期吸烟，且有反复咳嗽、咳痰、气促等症状。
身体检查发现患者呼吸急促，双肺呼吸音减弱，可闻及干湿啰音。
患者情绪焦虑，对疾病的预后缺乏信心。
根据这些评估结果，我们制定了针对性的护理计划，包括氧疗护理、呼吸道管理、心理支持等措施，有效地改善了患者的病情，提高了患者的生活质量。
二、密切的病情观察内科疑难病例病情变化迅速，护理人员需要密切观察患者的病情，及时发现潜在的危险信号。
这要求护理人员具备高度的责任心和敏锐的观察力，能够准确判断患者病情的细微变化。
密切观察的内容包括生命体征的变化、症状的加重或缓解、药物治疗的效果等。
对于一些特殊患者，如心律失常患者要注意心电图的变化，昏迷患者要观察瞳孔的大小、对光反射等。
在一次护理一位患有心力衰竭的患者过程中，我们密切观察患者的病情变化。
患者入院时心率较快，血压偏高，双下肢水肿明显。
经过积极的治疗后，患者心率逐渐下降，但血压却出现了波动。
我们密切观察患者的血压变化，每小时测量一次，并记录在护理记录单上。
心内科护士的心得体会7篇
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高职高专护理专业内科护理学教学体会
２０ ｔ５ Ｊ 第１ ０９￣ ， ＣＥ － 卷 第５ 期
・ ・ ＿ … ・ ・ ＿ ・ ・ ・ … ・ … … ‘ … ’ ＿ ・ ・
临床护理
．… … ．… ． ．： ：．：： ．：： ：． ：：： ：：： ：＝： ：＝： ：：： ：：： 。‘ ：：： ‘：’： ：： 。’： … ’… … … 。Ｉ
能 力 的 一 种有 效 方 法 ： 色扮 演 法 是 使 教学 内容 剧情 化 、 本 角 脚 化 、 学 生扮 演剧 中人 物 ， 入 角色 、 验 生 活 ， 角 色扮 演 中 让 进 体 在 学 习 知 识 、 解 知识 、 理 掌握 知识 所 采 用 的 教 学方 法 口 。当一 个 ］ 系统 疾 病 讲完 后 可 选定 一 种 危 重疾 病 （ 呼吸 衰 竭 、 如 急性 左 心 衰等 ） 为 教 学 内容 ， 演 练之 前先 由教师 进行 教 学设 计 、 定 作 在 指
照疾 病 的病 因 与发 病 机 制 、 床 表 现 、 断 要 点 、 疗 要 点 和 临 诊 治 护理 等 顺 序来 讲 解 ， 这样 既 枯 燥 、 板 又 抽 象 ， 生 也 完 全 处 呆 学 于被 动 接 受 ］ 这 种 “ 鸭 式 ” 教 学 方 法 不 仅 教 学 形 式 单 １。 填 的
王进 军 金 笛
【 要】 摘 高职 高专 内科 护 理 学是 高职 高 专 护 理专 业 重 要 的核 心 职 业 能 力课 程 ， 多方位 培 养 学生 的职 业 能 力 ， 养 出真 正适 应 培
应 社 会 需 求 的 高技 能 人 才 。
【 键 词】 关 高职教 育 ； 护理 学教 学 ； 质 教 育 素 【 图分 类 号］ ４ ４ 中 Ｇ ２ 【 献 标 识码 】 文 Ａ 【 文章 编 － ］ ０ ６ ９ ９ ２ ０ ） ５ １ ７ ０ ￣ １ ０ —１ ５ （ ０ ９ Ｏ 一Ｏ ３ － ２ － －