湘少版三年级下册Unit7 Is this an orange？教学设计
第一课时 一、教学目标 （一）语言目标 1．词汇：能听懂、会说、认读单词an apple,a banana,a pear,a lemon,an orange。 2．句型：能用”Is this…”询问水果名称，能用”Yes，it is．／No,it isn't. It's…”简单作答。 （二）应用目标 1．能在图片、实物或简笔画的帮助下指认水果。 2．能在触摸猜物和角色表演的环节中向同伴告知水果名称。 3．能听懂、会说A部分的对话。 4．能通过学习谚语”An apple a day keeps the doctor away．“了解多吃水果有益身体健康的生活常识。 二、教学重、难点 1．重点：能听懂、会说、认读单词apple,banana,pear,lemon,orange并能用”Is this…”询问水果名称并简单作答。 2．难点：orange这个单词既可作水果名称，又可作颜色单词。冠词a/an学生容易混淆，a用于辅音因素前，an用于元音因素前，让学生在原有基础上进一步感知a/an的区别以及an orange的连用与连读。 三、教学准备 多媒体课件 四、教学过程 Step1 热身/复习（Warm-up/Revision） 1.Greetings. 2.Revision:Talk about the pictures. 教师用课件、单词卡片或实物依次呈现下列图片，旨在复习学过的句型“Is it ……”“Yes，it is./No,it isn’t.”“What’s this？”“It’s ……”，为新授做好铺垫。如用课件，动物类词汇最好让学生闻声猜物，文具类词汇则可让学生看部分猜整体，以增强练习的趣味性。 3.Enjoy a song：We like fruit. Step2 新课呈现（Presentation） 1.New words （1）用课件、图片、实物或简笔画的方式呈现banana这个单词，利用教学磁带让学生听音模仿，教师带读，可让学生采用单个读，两个读、分组读的方式，边拼读边板书在四线格中，学生用手指书空。 T: What's this? Is this a banana? S: Yes, it is． （2）用同样的方法教授lemon，pear。 这两个单词已在三年级上册第四单元E部分出现，但当时没有要求掌握，现在要求学生能够听、说和认读。 （3）出示orange。 T：What's this? Is this an lemon? S：No,it isn't. It's an orange. T：Yes，it’s an（重读） orange.（拼读并板书an orange） T：What colour is the orange？Is it yellow？ S：No,it isn’t. T：Is it red? S：No,it isn’t. T：It's an orange .Look,this balloon is orange and this bag is orange. （4）出示apple。 T：Is this an orange,too? S：No,it isn’t. T：What's this? It's an（重读）apple.（拼读并板书an apple） （5）词汇操练 ①利用磁带的地道发音带读。 ②Play a game：正面与反面 游戏规则：教师出示单词卡片，如出示的是图片一面，学生保持安静；如出示的是单词一面，则所有学生起立并齐读单词。 ③T（手指菠萝图片）：Is this a mango? S：No, it isn't． T（手指芒果图片）：Is this a mango? S: Yes, it ls． 板书句型：Is this a mango? Yes, it is．/No, it isn't. 2．The dialogue 第一步：让学生快速阅读A部分，画记生词。 第二步：出示market图片。 T: Look, this is a market.(带读：Market. This is a market.) T: Is this a market? S: Yes, it is. T: Is this a classroom? S:No, it isn't. T: It isn't a classroom.(带读：Classroom. It isn't a classroom.) T: This is a market. It isn't a classroom. （让学生略带生气的语气模仿该句） T: Mingming and Lingling are in the market. What are they talking about? 第三步：Listen and count. 让学生闭上眼睛，听音，听音前给出任务：你听到了几种水果的单词？分别是哪几种？ 第四步：Listen and find. 打开书，听音，画出所有水果单词，检查刚才自己听到的是否正确。 第五步：Listen and repeat. 听音跟读，注意an orange的发音，引导学生正确模仿，读出疑问和生气的语气。 第六步：Listen and remember. 闭上眼睛，听音，并努力记忆，随后让学生说出其记忆深刻的句子。 第七步：Work in groups。 让学生以小组为单位朗读课文，教师巡视指导，引导学生互帮互学。
Step 3 趣味练习(Practice) 1．Touch and guess．（触摸猜物） 让学生上台，将其眼睛蒙上，让其触摸水果实物，并用“Is this…”询问水果名称，其他学生用Yes,it is．／No,it isn't．作答。 2．Riddles（猜谜语） (1) It's yellow. It's long. What's it? (2) It's red. It's round and juicy. What's it? (3) It's small and round. It's yellow or green. It's sour and sweet.What's it? （教师可配合适当的动作或表情帮助学生理解） 3．教师手拿水果图片，并将图片面朝学生，让学生判断教师说的是否正确。 T:Is this a lemon? S: Yes,it is./No,it isn't. （教师示范两三次后，可请学生来替代教师的角色继续操练） 4．Look and guess．（看花猜物） 教师出示各种水果树开花的图片，让学生猜测是哪一种水果的花。 T:Look,what flowers are they?Are they apple flowers?Are they lemon flowers? Who can guess? Step 4 角色表演(Act and play) 1．教师用图片或实物在黑板或讲台上布置一个模拟市场，教师扮演水果店店主，请两名学生分别扮演Mingming和Lingling，将对话内容表演出来。 2．学生分组上台进行角色表演。 Step 5 作业布置(Homework) 1．读新单词。 2．听磁带，读对话。 3．做水果卡片，并配上四线格和相应的单词。
第二课时 一、教学目标 （一）语言目标 1．词汇：能听懂、会说、认读单词apple,orange,lemon,ball,sweet。 2．句型：能熟练运用“Is this…”“Yes, it is．／No, it isn't. It's…”询问或回答水果名称。 （二）应用目标 1．能在游戏情景中询问并告知同伴所谈论的水果名称。 ’ 2．能借助插图阅读和理解D部分的小故事。 3．能借助头饰，给VCD中D部分的角色配音。 二、教学重、难点 1．重点：能读新单词ball，sweet，能熟练运用“Is this…”“Yes, it is／No,it isn't. It's…”询问或回答水果名称。 2．难点：句子“I don't like oranges!”的理解和模仿。 三、教学准备 多媒体课件 四、教学过程 Step 1 热身／复习(Warm-up/Revision) 1．Greetings． 2．Revision． 课件出示水果的截面图，让学生用“Is this…”猜测水果的名称。 T: Look, what's this? S: Is this an orange? T: No, it isn't. S: Is this a lemon? T: Yes, it is.
Step 2游戏演练(Let's act) 1.出示apple图片，或在黑板上画出apple的简笔画。 T: Is this an apple? S: Yes. it is. 2.出示pear图片，或在黑板上画出pear的简笔画。 T: Is this an apple? S: No, it isn't T: What's this? S:It's a pear. 3.用同样的方法出示lemon、orange,pen、pencil,pear、balloon 的图片或简笔画，让学生与同桌进行问答。 4.请几组学生上台就图片或简笔画进行对话。
Step3 趣味阅读(Let's read) 1.教师拿出一个小球。 T: Is this an apple? S：No，it isn't. T: Is this an orange? S：No，it isn't T: What's this? It's a ball.（引导学生理解生词ball,并带读） 2.教师拿出一粒糖果一边品尝边说：It's sweet.（引导学生理解谊句含义，并带读） 3. T:I like the candy. It's sweet. D. you like it? S: Yes,I like it. T：Here you are.Taste it.（给学生一粒糖，鼓励他品尝）Is it sweet? S: Yes,It's sweet． T: I like apples and bananas. What about you? S:I like mangos. T:Do you like oranges? S:Yes． T:But I don't like oranges, because they are sour．（做出怕酸的衷情，引导学生理解谊句含义，井带读） 4.生跟着VCD跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调（提示：最后一句重读don’t）． 5学生给VCD中的角色配音（教师可准备好扮演角色的头饰）。
湘少版三年级英语下册Unit7Isthisanorange教学设计
湘少版三年级英语下册Unit7Isthisanorange教学设计Unit 7 Is this a mango?教学设计一、教学对象分析三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。
三年级的学生求胜心理较强，小组活动中，为取得好成绩，教师要加以指导：或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助。
二、教材分析本节课是小学英语《Unit7 Is this a mango?》第一课时，本节课属于新授课，重难点是学习新单词和一般疑问句“Is this a/an…?”并能正确用“Yes,it is./No,it isn’t.”来回答。
三、教学目标1．掌握新单词：lemon 、market。
2．能运用一般疑问句：“Is this a/an …”询问水果名称，并做出回答。
3．能掌握一般疑问句及其回答。
四、教学重点及难点重点：运用一般疑问句：“Is this a/an …”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答。
难点：掌握一般疑问句“Is this…？”的结构和a/an的用法。
五、教学准备多媒体课件、水果实物、单词卡片六、教学策略1．构建和谐民主的师生关系,达到情感互动。
2．抓住特征,促进心理、生理互动。
3．巧设课堂活动,完成操练互动。
七、教学步骤Step1: Warming upGreeting:Step2: Presentation:1.Game: Stand up and sit downSing 《color song》【设计意图】以歌曲活跃气氛使孩子们带着一种愉快的心情进入新的学习T: Are you happy?S: Yes.T: I’m happy, too. I buy some fruits from your market.(出示课件market.)教学单词market.然后拿出水果袋，找学生一个一个拿出水果，并复习单词: banana, pear, apple ,orange,教学新水果单词lemon.S1: Apple.S2: Banana.S3: pearT: Yes, these fruits we have learned. Today we are going to learn some new fruits.先复习三个学过的水果单词：apple、pear、banana（课件、实物）学习三个新水果单词：lemon、orange（课件、实物）并强调表示单个水果时其前冠词的不同，特别注意apple和orange【设计意图】运用情景教学导入新授。
湘少版三年级英语下册Unit 7 Is this an orange课例分析报告
《Is this an orange?》课例分析报告2017年州级教育技术能力小学英语培训班第二小组成员：龙志金石国英麻建银刘莉杨雪芝鲁玲利向姗李晓燕一、教材分析《 Is this an orange? 》是湘少版新版小学英语三年级下册第七单元的内容。
本单元第一课时讲的是明明和玲玲在水果市场里发生的一段小插曲。
全文语言简短、易懂，非常适合低年级学生的阅读和表演，更能让他们在一个活泼、轻松的环境中理解课文。
因此本课时教学的重点是通过学习课文A部分，能听懂、会说、认读5个水果单词apple、 banana 、pear 、orange 、lemon和理解market、classroom 的区别. 教学的难点是能听懂、会说、会读句型：Is this an orange?及其肯定回答Yes, it is.否定回答No, it isn’t.并能在不同的情景中自由运用。
二、上课班级基本情况三年级的学生活泼、开朗、非常机智，课堂表现能力很强。
通过一个半学期的英语学习，他们对英语已有了一定的认识，能够听懂一些简单的英语课堂指令，在课堂中能够跟随老师的引导，积极地思考，大胆地发言，在课堂上孩子们学得轻松、愉快，真正成为学习的主人。
并且班级的英语素养处于同龄人的较高位置。
三、上课准备情况根据课堂教学的需要，备教材，备学生，备教法；集体研讨，共同设计，在课前做好充分的准备，为了能够在课堂上充分吸引学生的注意力，我们小组采用既分工又合作的方式收集资源，准备材料，设计课件。
具体如下:组长龙志金负责全盘工作；刘莉、杨雪芝、李晓燕负责完成《说课稿》的资料收集和撰写；鲁玲利、向姗、段华负责收集并完成PPT课件资料；石国英、麻建银负责《课列分析报告》的资料收集和撰写；其中刘莉承担说课任务；向姗承担上汇报课任务；麻建银承担课列分析实践报告任务。
四、上课效果1.学生学习情况课堂气氛活跃，充分调动了全体学生的积极性；以读促学，读中感悟，整堂课的教学环节都贯穿了读，学生读书的时间比较充分，他们对课文内容的理解基本上都是从读中感悟出来的。
湘少版三年级英语下册Unit7
三年级下册英语教案Unit7 Is this an orange?Period 1何仙观完小毛芳娟一．教学目标1．能听懂，会说新单词apple ,banana, pear, lemon, orange。
2. 能运用一般疑问句Is this a/an…?询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答。
3. 教育学生遵守社会公德，培养学生的合作与竞争意识。
二．教学重点及难点重点：能运用一般疑问句“Is this a/an…?”询问物品的名称，并对此询问做出回答。
难点：掌握一般疑问句“Is this…?”的结构。
三．教学准备教学图片，纸盒，录音机，教学磁带，水果贴图。
四．教学方法情景教学，游戏教学，任务教学等。
五．教学过程Step1. Warming up.1.演唱英语歌曲（Apple song）。
2.师生问候。
（参考时间：3分钟；课后情况记录：）Step2. Presentation and drill.1.创设情景，引入新知。
T: I’m glad you are fine, but Peter is not very well. He is ill. So Iwant to go to his home to see him. Do you go with me?Ss: Yes!T: First, we should buy some fruit for him. Fruit is good for hishealth. Now, let’s go to the market to buy some fruit.T指向图片问：What’s this/that? 引导学生说出：It’s abanana/lemon/pear. It’s an apple/orange.T指着图片问：Is this a/an…? 让学生辨认水果名称并做出回答：Yes, it is.或No, it isn’t.2.教授新知。
湘少版三年级英语下册Unit7 Is this an orange说课稿
Unit7Is this an orange？说课稿P eriod1一、说教材今天我说课的内容是湘少版(2017)三年级下册Unit7Is this an orange?的第一课时，包括Ａ、Ｂ两部分，谈论的话题是水果。
在三年级上册，学生已经学习“This is…”这一句型，本课句型是在此基础上的一个变形，相信学生能很轻松理解它。
二、说教学目标`1.能听懂、会说、认读五个新单词banana,apple,orange,lemon,pear，能听懂、会说两个新单词mark et,classroom。
2.能初步运用一般疑问句“Is this a/an...?”询问水果的名称，并用“Yes,it is./No,it isn’t.”回答。
3.激发学生学习英语兴趣，树立学生自信心。
培养学生团队合作意识。
4.通过对水果的学习，使学生进一步了解水果，养成健康的饮食习惯，从而达到学习和生活相互促进的关系。
三、说教学重难点1.重点：学习五个新单词，能正确认读它们。
初步运用一般疑问句“Is this a/an...?”询问，并用“Yes,it is./No,it isn’t.”回答。
2.难点：区别a/an的用法。
四、说教法三年级学生好奇，模仿力强，表现欲望，形象思维占主导，根据“经验之塔”的教育理论指导。
本课我采用如下教法：“ 1.情景教学。
创设情景，让学生在真实的环境中进行语言交流2.游戏教学法。
我设计了“摸一摸”“快速反映”两个游戏，让学生在轻松的氛围中学习知识，学生积极性高，学得快。
3.视听法：充分利用多媒体的视听功能，调动学生的感观，激发学生的学习兴趣，培养学生的听说 能力。
五、说学法整堂课采用学生为主，老师引导的学习方法。
充分体现学生的主体地位。
六、说教学过程1.歌曲导入，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。
科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。
兴趣是推动学生学习的强大动力，能使学习效果事半功倍。
吸引学习的注意力和激发学生的兴趣，是新课导入的关键。
三年级下册英语教案-Unit7Isthisanorange？Period3湘少版(三起)
三年级下册英语教案Unit 7 Is this an orange？ Period 3湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）三年级下册英语第七单元第三课时，教学内容围绕“Is this an orange？”这一问句展开，主要学习如何询问和描述水果。
通过本课的学习，学生将能够识别并说出不同的水果名称，并运用疑问句询问物品。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别并说出orange, apple, banana, pear等水果单词。
2. 过程与方法：通过图片展示、实物触摸、角色扮演等多种教学活动，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生合作交流的意识。
教学难点1. 正确发音：特别是“orange”和“banana”等单词的发音。
2. 疑问句的构造：理解并运用“Is this？”句型进行询问。
教具学具准备1. 水果图片及实物：包括orange, apple, banana, pear等。
2. 录音机及教学录音带。
3. PPT课件：包含本课单词及句型的展示。
4. 学生用书及练习册。
教学过程1. 热身活动：播放与本课相关的英文歌曲，引导学生跟唱，活跃课堂气氛。
2. 新课导入：利用PPT展示不同的水果图片，引导学生说出水果的英文名称。
3. 句型练习：通过师生互动、小组合作等形式，练习“Is this？”句型。
4. 角色扮演：学生分组，进行角色扮演活动，模拟购买水果的场景，运用所学句型进行交流。
5. 巩固练习：完成练习册上的相关练习，教师进行个别指导。
板书设计中心：“Is this an orange？”左侧：列出本课重点单词（orange, apple, banana, pear）。
右侧：展示“Is this？”句型，并附上例句。
作业设计1. 抄写并默写本课所学单词。
2. 完成练习册上的相关练习。
3. 家长辅助练习：与家长一起用英语描述家里的水果。
课后反思本课结束后，教师应反思教学过程中的优点与不足，如学生参与度、教学方法的适用性、教学目标的达成情况等，以便在后续教学中进行改进。
湘少版-英语-三下-Unit 7 Is this an orange？同步教案
Unit 7 Is this an orange?教学内容（teaching materials）A: Is this a banana?B: Yes, it is.A: Is this an orange?B: Yes, it is.A: Is this an orange, too?B: No, it isn’t. It’s a lemon.C: This is a market. It isn’t a classroom.教材分析：本节课教学内容选自湘少版小学英语三年级下册七单元。
教材的主要内容是五种常见的水果单词（apple，orange, lemon, banana, pear）以及一般疑问句Is this a\an…?其中涉及到语法知识：an\a意为一个、一只……而“an”用于以元音音素开头的单词前。
“a”用于以辅音音素开头的单词前。
教学目标(一)语言目标1、词汇:能听懂、会说、认读新单词banana, apple, orange, lemon, pear，market。
2、句型:能运用一般疑问句“Is this a/an...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答.(二)应用目标1、能听懂会说水果类的单词.2、能听懂、会说Part A部分的对话。
教学重、难点1、重点：能听懂、会说、认读新单词banana, apple, orange, lemon, pear，market，并能用“Is this a /an …?”进行询问，做肯定和否定的回答。
2、难点：掌握一般疑问句“Is this a/an …？”的结构及回答形式，并能熟练的运用。
教学准备.有关水果的头饰、单词图片和实物，教学磁带、录音机、多媒体课件。
教学步骤：Step 1. Warming up1.Greetings.2.Enjoy a song: Apple tree.3.Revision:用课件呈现市场图片，让学生看部分猜整体，引出market，并练习。
三年级下册英语说课稿-Unit 7 Is this an orange 2个课时 湘少版(三起)
三年级下册英语说课稿-Unit 7 Is this an orange课程背景本节课程是湘少版三年级下册英语Unit 7的第二个课时，主要教学内容是询问物品的颜色、大小以及能否进行简单的比较。
教学目标•知识目标：学生能够掌握并使用本课所学单词和句型，了解物品的颜色、大小，并能够进行简单的比较。
•能力目标：初步培养学生观察和描述事物的能力，提高学生的英语听、说、读、写综合能力，培养学生自主学习的能力。
•情感目标：通过本节课的学习，让学生了解彼此间的差异，尊重他人，互相合作，营造良好的英语学习氛围。
教学重点•单词：orange, pear, banana, green, yellow, big, small•句型：Is this an orange? Yes, it is. / No, it isn’t.教学难点•如何让学生理解和掌握颜色和大小的表达方式。
•如何运用所掌握的语言进行简单的比较。
教学内容及过程Step 1：Warm-up (5分钟)老师用绿色和黄色两种颜色的球分别示意，并向学生展示。
老师问：“What’s this?”，学生回答：“This is a green/yellow ball.” 然后贴图，问学生有了解过水果的颜色么？有哪些颜色的水果呢？Step 2：Presentation (30分钟)1.老师板书单词orange, pear, banana，并将相应的水果拿出来展示给学生。
然后询问学生：“What’s this? Is this an orange/pear/banana?”2.向学生展示颜色卡片，并让学生说出每种颜色的英文单词。
同时，老师可以指向说明板书，帮助学生理解和记忆。
3.老师问学生：“What color is the banana/orange/pear?”鼓励学生用英语回答“The banana/orange/pear is yellow/orange/green。
三年级下册英语教案-Unit7IsthisanorangePeriod3湘少版(三起)
三年级下册英语教案Unit 7 Is this an orange Period 3 湘少版（三起）教学内容本节课是湘少版（三起）三年级下册英语第七单元第三课时。
主要内容包括水果类单词的学习（如orange, apple, banana等），以及一般疑问句的构成和用法。
通过本节课的学习，学生能够识别和运用这些单词，并能够使用一般疑问句询问物品。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的水果单词，并能够正确使用一般疑问句。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提升他们的听说技能。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。
教学难点1. 单词发音：部分水果单词的发音对学生来说可能较为困难，如“banana”。
2. 疑问句结构：一般疑问句的构成和用法是本节课的语法难点。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本节课所需的图片、音频和视频材料。
2. 实物：各种水果，用于直观教学。
3. 单词卡片：用于单词教学和练习。
教学过程1. 课堂导入：通过播放一首关于水果的英语歌曲，吸引学生的注意力，并引出本节课的主题。
2. 单词教学：利用实物和单词卡片，教授本节课的水果单词。
通过重复朗读和游戏活动加强记忆。
3. 语法教学：通过示例和练习，教授一般疑问句的构成和用法。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，使用本节课学到的单词和疑问句进行对话。
板书设计1. 单词列表：列出本节课的水果单词，并附上图片。
2. 疑问句结构：展示一般疑问句的构成，并通过示例进行说明。
3. 课堂活动：板书上预留空间，用于记录小组活动的进展和结果。
作业设计1. 单词练习：要求学生回家后，用今天学到的单词造句。
2. 疑问句练习：设计一些简单的情景，让学生练习使用一般疑问句。
3. 家庭任务：鼓励学生与家长一起用英语讨论家里的水果。
课后反思本节课后，教师应反思教学过程中的效果，特别是学生在单词发音和疑问句使用方面的掌握情况。
三年级下册英语教案-Unit 7 Is this an orange 第二课时 湘少版(三起)
第二课时C Let's ActD Let's Read1．能听懂、会说ball，have和sweet；能熟练运用“—Is this a/an…？—Yes，it is./No，it isn't.It's a/an…”问答水果的名称；会读、能理解本课D部分对话。
2．培养学生的口头表达能力和猜测能力。
3．教育学生要多吃水果，养成不挑食、均衡饮食的好习惯。
在实际情景中能灵活运用所学的句型问答水果名称。
能理解“I don't like oranges.”的含义；能用“I like…”或“I don't like…”谈论喜欢或不喜欢吃的水果并简要说明理由。
杯子(装满水果果肉碎粒)、球、糖果、课件、多媒体、录音机和磁带。
Step 1Warm-up & Revision1．Greetings.2．用课件出示chant，师生一起唱。
红红的apple大又圆，黄黄的banana弯又弯，pear，pear水分多，lemon，lemon味酸酸，orange，orange剥开一瓣瓣。
Step 2Presentation & PracticeC Let's Act1．教师用课件出示苹果的截面图，让学生用“Is this a/an…？”猜测水果的名称。
如：T：Is this an apple?Ss：Yes，it is.2．用同样的方法出示其他的水果图片，同桌两两之间进行问答。
3．请几组学生上台，就水果的截面图进行对话。
4．游戏：猜一猜。
一名学生通过描述某种水果的颜色特征，边画画边与另一名学生展开问答。
如：S1：It's yellow.(学生边画画边描述)S2：Is this a pear?S1：No，it isn't.S2：Is this a banana?S1：Yes, it is.D Let's Read1．教师拿出一个小球。
T：Is this an apple?Ss：No，it isn't.T：Is this an orange?Ss：No，it isn't.T：What's this？It's a ball.(引导学生理解生词ball，并带读)2．教师拿出一粒糖果，边品尝边说：“It's sweet.”(引导学生理解该句含义，并带读)3．T：I like the candy.It's sweet.Do you like it?S1：Yes.I like it.T：Here you are.Taste it.(给学生一粒糖，鼓励他品尝)Is it sweet?S1：Yes，It's sweet.T：I like apples and bananas.What about you?S2：I like mangos.T：Do you like oranges?S2：Yes.T：But I don't like oranges，because they are sour.(做出怕酸的表情，引导学生理解该句含义，并带读)4．学生跟着VCD跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调(提示最后一句重读don't)。
2023三年级英语下册Unit7Isthisanorange第3课时教案湘少版
5.我还会在未来的教学中增加更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，以提高课堂的活跃度和学生的学习积极性。
重点题型整理
1.翻译题：
-将下列句子翻译成英文：
-这是一只苹果。
-那是一根香蕉吗？
-不是，那是一只橘子。
-答案：
- This is an apple.
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都提前准备好湘少版三年级英语下册课本，以便于课堂上随时翻阅和练习。
2.辅助材料：准备一系列水果图片、单词卡片、句型卡片，以及包含本节课重点句型和词汇的视频或音频资料，用于课堂展示和互动。
3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。
4.教室布置：将教室布置成易于学生互动的形式，如设置小组讨论区，每个区域配备一定数量的水果图片和单词卡片，方便学生进行角色扮演和问答练习。同时，在教室前方设置多媒体播放设备，以便展示辅助教学材料。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对水果类单词的兴趣，激发其学习欲望。
过程：
开场提问：“你们喜欢水果吗？你们知道这些水果用英语怎么说吗？”
展示一些水果的图片，让学生尝试用英文说出水果名称。
简短介绍学习水果类单词的重要性，为新课的学习打下基础。
2.水果类单词基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生掌握水果类单词的英文表达和一般疑问句的用法。
教学反思与改进
在教学活动结束后，我将进行以下反思活动来评估教学效果：
1.观察学生在课堂上的参与度和互动情况，了解他们对水果类单词和疑问句掌握的程度。
2.收集学生课后作业，评估他们对课堂所学内容的理解和应用能力。