部编版六年级上册语文《25.好的故事》优秀教案
部编版六年级上册语文《25.好的故事》
备课素材
【教材分析】
从整个作品来看，作者通过一个梦幻的、好的故事，表现了对于昏沉现实的否定和对于美好理想的追求。
在作者看来，好的故事在现实社会中的实现还是不可能的，它只是存在于作者的思想中，存在于作者的梦幻中。
虽然如此，它也时时给在黑夜中生活的作者以生的鼓舞，让作者有所追求，有所奋斗，因而，这篇好的故事在一定程度上是对作者内心真、善、美世界的表露，它让读者看到了作者真实的内心世界，使我们对于作者一再声明自己的彷徨苦闷有了新的、更深刻的理解。
“永是生动，永是展开”，才是作者对理想人生的渴望，对生命本质的体悟。
整个作品将梦幻与现实相交织，既表现了现实与理想的对抗，也揭示出作者内心世界的向善追求。
同时，敏锐的感受、细腻的观察和真实的描写相映成趣。
作者对于河边的景物的感受和对于河中倒影的观察非常敏锐和细腻，读者在欣赏一幅幅变化多姿的美妙图画之余，不得不为作者的感受力、观察力和语言的表现力感到赞叹。
作品立体式的图景展示，既给读者一种立体的美的感受，同时又引导读者在他的文字中构想自己的图景，大大增强了读者的参与欲望，使作品具有强烈的创造性和可塑性。
【作者介绍】
鲁迅，原名周树人（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟寿（1898年改为周树人），笔名鲁迅，字豫山、豫亭，后改名为豫才。
20世纪中国重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。
中华人民共和国的评价为现代文学家、思想家、革命
家。
鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于五四运动以后的中国文化与中国文学产生了深刻的影响。
毛泽东评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。
鲁迅在20世纪初中国“救亡图存”的大背景下，大声呼唤“精神界之战士”，提出“立人”主张。
他登上五四文坛后，写出《阿Q正传》等不朽著作，从反面批判人性的残缺，后期则以杂文为武器全力抨击封建专制主义扭曲人性的社会和传统。
他毕生所致力的，就是对中国人精神的反思，启悟中国人“悟己之为奴”，改造自己的国民性，从奴性状态上升到悟性境界。
而这种反思的目的，就是为了中国人能够“幸福的度日，合理的做人”。
鲁迅先生一生写作600万字，其中著作500万字，辑校和书信100万字，加上翻译作品以及日记合计1000万余字；鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
他的著作以小说、杂文为主。
小说《祝福》等先后被改编成电影。
同时他的作品被译成英、日、俄、法等50多种文字。
【与文章相关的资料介绍】
《野草》鲁迅著。
写作于1925年1月24日。
1927年7月由北京北新书局出版。
收入1924—1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。
以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。
《这样的战士》《淡淡的血痕中》《一觉》等篇表达了对现实的失望与愤懑；《影的告别》《死火》《墓碣文》等篇描绘了对自我深刻解剖之后的迷茫心境；《希望》《死后》等篇写出了对未来的疑惧，深刻地表现出作者的人生哲学。
语言俏奇瑰丽，意象玄妙奇美。
名人评价鲁迅先生：
毛泽东（无产阶级革命家）：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。
这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。
鲁迅是在文化战线上的民族英雄。
”“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
”
金良守（韩国文学评论家）：“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家。
”
法捷耶夫（苏联作家）：“鲁迅是真正的中国作家，正因为如此，他才给全世界文学贡献了很多民族形式的，不可模仿的作品。
他的语言是民间形式的。
他的讽刺和幽默虽然具有人类共同的性格，但也带有不可模仿的民族特点。
”他又评价鲁迅为“中国的高尔基。
”
郭沫若（诗人、学者）：“鲁迅是革命的思想家，是划时代的文艺作家，是实事求是的历史学家，是以身作则的教育家，是渴望人类解放的国际主义者。
”
课后作业
基础积累大巩固
一、根据意思，写出词语。
1.纵横交叉。
（）
2.飘荡;起伏不定。
（）
3.消瘦得像被削过一样。
形容憔悴。
（）
4.一眨眼一刹那。
（）
5.突然。
（）
阅读能力大提升
二、内容梳理（课文回放）。
谈谈你对文章开头和结尾两次写到“昏沉的夜”的理解。
思维创新大拓展
三、学习运用本文“圆形结构”的构篇方式，写一处景物。
参考答案
一、1.综错 2.荡漾 3.瘦削 4.一瞬间 5.陡然
二、作者在文章的开头和结尾，两次提到“昏沉的夜”。
他用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：既是昏沉的“夜”，就总会过去，天，总是要亮的，太阳终究会照亮大地的。
三、示例：清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧顺着人行道往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我
就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
中午了，我顺着人行道依依不舍地走到公园大门口，荷花的清香不时地飘过来，像要勾住我回家的脚步。
部编版六年级语文上册第八单元第25课《好的故事》课件
萧红，正是由于鲁迅先生的帮助才闯进了上海文 坛。从此，一股沁人心脾、清新如朝霞的风便吹进了文 艺界，中国现代文学史上一位有才华的青年女作家诞生 了。萧红在文坛上健步如飞。人们看到她前进的脚印 下，也流着一位慈祥老人的汗珠，这位老人正是伟大的 鲁迅先生。(有改动)
8
（梦境）
9
10
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（现实）
写“我”清醒过来回到
现实，“好的故事”消失了，
重新回到“昏沉的夜”。
第1～2自然段 第3～9自然段 第10～12自然段
现实 梦境 现实
自读第1～2自然从段这，些想语想句鲁中迅你先又生在怎样 的现实中做了这体样会一到个了美什好么的？梦。
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多； 石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁 响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。
朗读句子，注意停顿，将句中罗列的事物读清楚。
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕， 新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽 蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠， 天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每 一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游 鱼，一同荡漾。
茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。 但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，
9
4
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5
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12 6
一连串名词 的罗列，不仅语 句简洁，而且画 面感极强。
“泼剌”是拟声词，“奔迸”则形容水的动态。
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌 奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中， 白云织入村女中……
思考：这个句段在表达上有什么特点？ 上一句末尾与下一句开头采用了相同的字词。
想象：省略号省略了什么？仿照句式说 说梦中还会出现怎样的景象。
人教部编版六年级上册语文25《少年闰土》第二课时优秀教案
少年闰土第二课时教学目标1.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
2.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
3. 初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重难点1.抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
2.通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
3.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学过程一、激趣导入。
上节课我们对课文的整体有了进一步的了解。
这节课我们继续学习课文《少年闰土》，去领略我和闰土之间的友谊。
出示课题二、自主预习朗读课文：思考1.闰土讲诉了哪些有趣的故事？2.概括课文的主旨。
三、精读感悟（一）学习1自然段1.“我”记忆中的闰土是怎样的形象？项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。
从闰土的这一动作中，你能体会到什么？从这段描写中，可以看出闰土是个勇敢、机敏、活泼可爱的农村少年。
（二）学习2-3自然段1.那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
（1）文中的“我”是什么身份？闰土呢？“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙,所以“我”和他认识了。
（2）“我”和闰土认识的原因是什么？正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
2.第3段写的是什么？“我”对闰土的到来充满了期待。
（三）学习第4-5自然段闰土的外貌有什么特点？从闰土的外貌描写中可以看出闰土是个怎样的少年？紫色的圆脸头戴毡帽颈上套着银项圈健康朴实（四）学习6-18自然段闰土给“我”讲了几件有趣的事情？（1）第一件事：雪地捕鸟他说：“这不能。
须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
部编版六年级语文上册第八单元25好的故事
走进课文 昏暗
朦胧、清楚
昏暗
总—分—总
精品 PPT
照应开头
句段导读
“我”蒙胧中看到的是一个什么样的好的故事？
我在蒙胧中，看见一个好的故事。 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美 的人和美的事，错综起来像一天云锦，而
朦胧中看见 好的故事，这里 指梦中看见。
且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，
美丽，幽雅，有趣。
精品 PPT
句段导读
我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦 也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中， 水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意 识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着 几点虹霓色的碎影。
“好的故事”被撕成碎片。我从梦中醒来。
精品 PPT
句段导读
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完 成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一 丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
精品 PPT
句段导读
大面积的，
大面积的 相对静止 的景物；
都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各
夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
大面积的，
斑斑点点 的动态；
作者对河水、对水乡浓浓的、沉 醉的爱，那河水就像醇醇的米酒，荡 漾在作者的心头。
精品 PPT
句段导读
作者所见到的都是江南水乡常见到的景物，写的似乎 没有顺序，有点想到哪儿就写到哪儿，但是都紧紧围绕着 水流来写，为什么？
（ 还是 ）觉得不能充分表达自己心里的兴奋和激动。 （2）（ 因为 ）詹天佑设计了“人”字形线路，（ 所以 ）
火车上山就容易得多了。 （3）（ 虽然 ）生理学家和解剖学家用尽了方法把人的头
部编版六年级语文上册第25课少年闰土课件(29张PPT)
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
词语解释
猹
一种动物，像獾，喜欢吃瓜类。
家 景 家境，家庭的经济状况。
其 间 中间，其中。
祭 祀 旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬以求保佑。
值 年 同族的人在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到
谁家准备的那一年。
郑 重 严肃、认真。
熟 识 对某人认识得比较久或对某种事物了解得比较透彻。
往常的朋友所不知道的……
····
“并不知道”“也没有知道”“素不知道”“所 不知道”说明了“我”每天都生活在家里，与外面的世 界很少接触，可见“我”的生活范围很狭窄，而闰土在 乡下可以捕鸟、看西瓜、观跳鱼儿、捡贝壳。“我”为 自己不能接触大自然的有趣的生活而感到不满，遗憾的 是没有像闰土一样在海边农村里过多姿多彩的生活，向 往像闰土一样在海边自由自在地生活。
课外拓展 小练笔：
照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照 片中选一张，仿照第1自然段写一写。
提示：第1自然段是按从上到下，从景到人的顺序写的。 示例：瓦蓝的天空中挂着一轮耀眼的太阳，与天相接的 是一片碧蓝的大海，雪白的浪花翻滚着跑向岸边。金色沙 滩上，一个穿着绿色沙滩裤，笑得合不住嘴的少年，坐在 沙堡中央。
一个浑厚、健康、活泼、机灵、勇敢、害 羞、聪明能干、见多识广的农村少年。
2.读句子，注意加点的部分，说说从中感受到“我”
怎样的内心世界。
◇我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——
····
便是现在也没有知道……
·····
◇我素不知道天下有这许多新鲜事……
····
◇阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹， ……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的表情；动着嘴唇，却没有作声。他 的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” 我好像打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障 壁了。我也说不出话。
部编版语文六年级上册第25课《少年闰土》公开课PPT课件
“紫色的圆脸” 朴实、健康、勤劳
“小毡帽”
江南一带的农村孩子
“明晃晃的银项圈” 他的父亲非常疼爱他
➢ 作者描写闰土外貌时为什么没有写五官？
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小 毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……
描写人物时一定要抓住主要的 特点来写，哪怕是寥寥数笔，也能 写得活灵活现。
讲新鲜事的闰土
➢ 读句子，想象画面，说说这样的夜晚给你怎样的 感受。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海
边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜……
宁静而辽阔
➢ “我”记忆中的闰土是个怎样的少年？ ➢ 在这样宁静的夏夜里，闰土在做什么？
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边 的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十 一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽 力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……
◎ 对闰土的羡慕 ◎ 对丰富多彩的自由生活的向往
➢ 你还从哪些语句读出了“我”的内心感受呢？ 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西— —便是·现·在·也·没有知道……
·····
我素不知道天下有这许多新鲜事……
····
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是 我往常的朋友·所·不·知·道的……
➢ 课文写了哪些内容呢？快速浏览课文，根据提示找 出相应的段落。
记忆中的闰土 ( 1 ) 初次相识时的闰土 ( 2～5 ) 讲新鲜事的闰土 ( 6～18 )
离别时的闰土 ( 19 )
记忆中的闰土
记忆的画面中有哪些 景物？它们是什么样的？
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边 的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十 一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽 力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
部编版六年级上册第八单元第25课《少年闰土》教学设计【教案】
第八单元单元分析单元导教《有的人》四篇课文，以及习作《有你，真好》和“语文园地”。
本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”和“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。
本单元所选的四篇课文，都与鲁迅先生有关，教学本单元课文要注意介绍时代背景，让学生对黑暗的旧社会有初步的认识。
通过以想促悟，读中悟情的方法体会关键语句的深刻含义，从而理解课文主要内容。
本单元的习作紧扣单元目标：通过事情写一个人，表达出自己的情感。
习作要求是要把事情写具体，写出真情实感。
“语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多种理解课文主要内容的方法；拟好自己的习作题目；积累鲁迅先生的名言。
【核心素养目标】文化自信：会写23个生字，能正确读写29个词语，积累名言警句并通过背诵、练笔等形式不断丰富语言。
语言运用：通过阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，以及他作为一位伟大的文学家的成就。
思维能力：通过本单元课文的学习，引导学生初步认识、了解鲁迅。
审美创造：学会观察生活，体验生活，在平凡的生活中发掘人物、事件的特点，并能利用细节描写凸显人物特点，表现人物的思想感情。
单元教学目标字词句会写23个字，会写29个词语。
阅读1.借助相关资料，理解课文主要内容。
2.借助课文和资料，初步感受鲁迅的人物形象。
3.能总结和交流把握文章主要内容的方法。
表达1.选择一个人，表达自己对这个人的情感。
2.通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。
3.学习给文章拟题的方法。
4.从词语展开想象，写一段话。
【单元任务群设计】2.课后作业（出示课件52）小练笔：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。
从你的照片中选一张，仿照第1自然段写一写。
【板书设计】【教学反思】《少年闰土》是统编版小学语文六年级上册第八单元的一篇精读课文，这一单元的课文围绕“走近鲁迅”展开，让学生认识鲁迅，了解鲁迅；同时这也是描写人物的一单元，是怎样呈现人物形象依然是学习的重点。
六年级语文上册 课文 第26课《好的故事》(部编版)(1)
部编六（上）课文第25课《好的故事》一、我会写组词搁：gē（耽搁、搁置、搁浅）综：zōng（综合、综述、错综复杂）澄：chéng（澄静、澄澈、澄净萍：píng（萍踪、浮萍、萍水相逢）藻：zǎo（水藻、绿藻、海藻）漾：yàng（荡漾、漾奶）焰：yàn（烈焰、火焰、气焰）削：xuē（削减、削除、剥削）瞬：shùn（瞬间、转瞬、瞬息万变）凝：níng（凝聚、凝视、屏气凝神）骤：zhòu（骤然、急骤、暴风骤雨）掷：zhì（抛掷、投掷、掷地有声）陡：dǒu（陡峭、陡壁、陡变）二、多音字差：cī（参差不齐）chà（差生）曾：céng（曾经）zēng（曾祖父）澄：chéng（澄澈）dèng（澄清）削：xuē（瘦削）xiāo（削铅笔）晕：yūn（头晕）yùn（晕车）三、近义词预告——预报幽雅——幽静昏暗——暗淡参差——杂乱朦胧——模糊仿佛——好像澄碧——清澈瘦削——枯瘦赶忙——赶紧退缩——畏缩凝视——注视四、反义词缩小——扩大昏暗——明亮朦胧——清晰幽雅——喧杂退缩——前进有趣——乏味参差——齐整结束——开始瘦削——丰满五、理解词语预告：事先通告。
昏沉：暗淡。
幽雅：幽静而雅致。
错综：纵横交叉。
澄碧：清而明净。
荡漾：(水波）一起一伏地动。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
瘦削：形容身体或脸很瘦。
泼剌：形容鱼在水里跳跃的声音。
骤然：突然；忽然。
陡然：突然。
六、句子解析1.许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
通过想象,把“许多美的人和美的事”比作“一天云锦”“万颗奔星”，生动形象地写出了这梦境的幻化无穷，充满生机，以及这故事的美丽、幽雅、有趣。
2.(红锦)带织人狗中，狗织人白云中，白云织人村女中....在一-瞬间，他们又将退缩了。
运用顶针的修辞手法，使句子结构整齐，语气贯通，而且突出地表现了梦境中“美的人和美的事”虚虚实实、环环相扣的有机联系。
部编版六年级语文上册教师用书25好的故事
25好的故事教材解析本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，创作于1925年。
当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，就像处于异常“昏沉的夜”。
鲁迅在梦境中看见了远方水乡的美丽风景，但这一风景刚出现即消逝，表现出他的怅惘和失望，而课文中对梦境里那“好的故事”的描绘，则表现出鲁迅对美好生活的向往。
课文共分三个部分，第一部分是第1～2自然段，写“我”在“昏沉的夜”闭目养神的情状;第二部分是第3～9自然段，写“我”在梦境中“看见一个好的故事”，水乡各种奇妙的景物以及“许多美的人和美的事”依展现开来;第三部分是第10-12自然段，写“我”骤然惊醒，梦境中“好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”。
本文在表达方面很有特色，主要运用了对比的写法。
开头和结尾都写到“昏沉的夜”，形成呼应，营造出一种昏沉、悲凉的氛围，读者可以从中感受到作者低沉、消极的情绪。
中间描绘了美丽，幽雅，有趣的梦境，反映出作者开朗的心境。
两种截然不同的情调和情绪，形成了鲜明对比，给读者以强烈的冲击。
作者对梦境的描绘十分精彩，先概述了“好的故事”的特点是“美丽，幽雅，有趣”，接着，第5自然段具体描绘了山阴道两岸风景倒映水中的景象，第7自然段具体描绘了景物倒影交织的景象，无论是“蒙胧”中的回忆，还是梦中所见，作者都没有描绘水乡的真实情景，而是具体写了水中幻影，从而突出了梦境“美丽，幽雅，有趣”的特点。
第4自然段“许多美的人和美的事”一句运用打比方的方法，营造出强烈的动感;第5自然段“两岸边的乌柏……”和第7然段“茅屋，狗…”等，全是名词连排，不仅语句简洁，而且很有画面感;第5自然段“边缘都……”一句，借用比喻，写出了水中倒影的形、色变幻;第7自然段“带织人狗中……”一句，上一句末尾与下一句开头采用相同的字词，写出了富有水乡特征的事物倒影在水中交织融合、起伏变幻的景象，真是美丽而有趣。
本文在表达方面的另一个特色是运用了象征手法。
从表面看，“昏沉的夜”是指作者写作的夜晚时分，其实另有深意，暗指当中国的黑暗社会。
部编版六年级语文上册第25课《好的故事》课文原文写字词语预习和知识点总结同步练习
第25课《好的故事》知识点课文原文+写字表+词语表+知识点+课后习题答案+同步练习目录课文朗诵下载 (2)课文写字表 (2)课文词语表 (2)课文原文文字版 (2)课文原文电子版 (5)课文知识点梳理 (8)同步练习及答案 (17)课后习题答案 (21)课文朗诵下载https:///s/1Knh_l_p77KG8Jtul_lyT6Q 提取码: 74c2课文写字表搁浅综合澄清浮萍海藻漾奶烈焰削平瞬时凝固步骤孤注一掷陡立课文词语表预告烟雾昏沉错综澄碧荡漾解散退缩瘦削浮动瞬间凝视骤然凌乱陡然课文原文文字版课本内容《好的故事》灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。
鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边:是昏沉的夜。
我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着<初学记》的手搁在膝髁上。
我在朦胧中，看见一个好的故事。
这故事很美丽，幽雅，有趣。
许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌柏，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。
边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
凡是我所经过的河，都是如此。
现在我所见的故事也如此。
水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。
茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔进的红锦带。
带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。
人教部编版六年级上册语文课件第八单元少年闰土
今天让我们走进鲁迅先生的梦里,看看他的梦是什么样子的。
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难 读的长句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文是按什么顺序写的？
我会读
gē
搁浅
píng zǎo
萍藻
xuē
瘦削
chéng
澄澈
yàn
火焰
zōng
错综
yàng níng
cēn cī yān
在《野草》二十三篇文章中，《好的故事》是鲁迅第一篇 描写梦境的文章，尽管他没有明确说是在做梦，但是这确 实是一个梦，一个短暂的瞌睡一般的梦。
助读资料我先看
创作时间
这首散文诗写于1925年1月28日，最初发表于1925年2月9日 《语丝》周刊第13期。关于这篇散文诗的写作时间，作者鲁迅于编 成《野草》集的时候，在文章的末尾注的是“1925年2月24日”， 这个时间，比此篇散文诗在《语丝》杂志上发表的时间晚了半个月， 这应是鲁迅误记。查《鲁迅日记》，其中明确有关写作《野草》各 篇的记载，只有一次，是在1925年1月28日这一天的项下，记 有:“作《野草》一篇。”这一天，正是中国旧历新年的正月初五， 与文章的开头相吻合。
这段话中第一句在文中有什么作用？
这句话是对“好的故事”的概括描写。是这个 自然段的总起句，也是全篇的中心句。
讨论交流：
默读第3—9自然段，这故事的“美丽， 幽雅，有趣”体现在哪里？用横线画出来。
作者用了一大堆意象来描绘这个梦：两岸边的乌桕，新禾， 野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村 妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……
想想第一部分主要讲了什么？
写“我”自身的现实处境。
“昏沉的夜”既是做梦时所处的环境，也是 鲁迅所处的黑暗现实的象征。