苏教版六年级数学下册全册教案教学反思及教学计划
教学工作计划
新的一学期开始了，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根据实际情况我拟定以下个人工作计划：
一、加强学习，提高认识
读书学习——注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。用教育理论武装自己，为了自己的教育教学此文转自斐斐课件园尽快的提高,读书是一种至关重要的途径,所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍.，如：《师生沟通的艺术》，《教学策略》，《教育新理念》，《课堂管理的策略》。除了读有关教学的书籍外，我还要不断去读其它的书籍，来武装自己的思想
二、以身立教，为人师表
师德——教师职业作为一种以人育人的职业。教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生。因此，教师必须 “美其德，慎其行”，不能出现一点疏漏。加强自我管理——作为一名教师，我要时刻提醒自己，我服务的对象是很多的孩子，不能以自己的利益去牺牲孩子们的利益。本学期，我将严格遵守劳动纪律，不迟到，不早退，不随便串课要课。在工作中，时刻注意自己的形象，穿戴整洁、朴素、大方，举止文雅，带头遵守学校的各项规章制度，积极参加各项活动及公益劳动，为学生树立良好的学习榜样，同时，也用自己的实际行动树立起自己在学生中的威信及良好的教师形象。
三、潜心教研，提高素质
教育教学离不开教学研究，为了提高自己的教学,我要积极向同伴学习,多走进同组教师和优秀教师的课堂,并积极完成每周的教研,把握组内开展的各种学习机会,向同组教师学习.在同伴互助的基础上提高自己的教学质量， 尝试课堂创新，改革传统的教学方式---教师教，学生学,学生的学习兴趣不高,而且不能充分培养学生的探究能力.在本学期中,我将运用多种灵活的教学方法,来激发学生的学习兴趣,在教学中对教材要认真分析,认真设计每一节课,并及时对每节课进行反思,认真分析课堂中出现的问题,并及时进行反思记录. 充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。
四、关爱学生，无私奉献
本学期，我担任六年级数学教学工作。在工作中，要注意转变观念，端正思想，尊重学生的人格，建立平等、和谐的师生关系。在今后的教育和教学工作中，我对学生要本着关心爱护与严格要求的原则，不偏袒好学生，更不歧视差学生，要爱得有方，严得有度，特别是对后进生，决不讽刺挖苦他们，更不体罚和变相体罚他们，要善于发现学生身上的闪光点，并为他们创造展示自我的机会，帮助学生树立信心，矫正不良的行为习惯。在工作中要有“四心“，即爱心、耐心、信心、恒心，以自己对学生的一片热爱和对教育事业的一片赤诚，坚持不懈的做好本职工作，不惜时间，不计报酬。做好对学生的家访工作，尤其是对后进生要逐一进行家访，加强与学生家长的沟通，帮助父母重新认识自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，变革教育方法，并有意识地诱导家长反省自己的失误，认识孩子的发展变化，变盲目配合为协作教育。
总之，我会从自我做起，维护人民教师的良好形象，严肃认真、全心全意地做好本职工作，以良好的师德回报社会。
第一单元 扇形统计图
教材分析：
本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。
扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。
教学扇形统计图，要使学生认识它的特点。了解它的用处，能够看懂统计图所呈现的数据信息，能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。
小学数学不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识，要计算扇形的圆心角，而小学数学只简单认识扇形，不教学画扇形，所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。全单元编排两道例题，具体安排如下表：
例1初步认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，能看懂并利用图中的百分数；例2比较三种统计图，了解条形图、折线图、扇形图各自的特点；能根据要呈现的数据内容，选择适宜的统计图
练习一配合两道例题的教学。第1、2、3题配合例1，以认识扇形图，看懂其中的数据信息为主，比例1及其“练一练”的要求稍高一些。第4题配合例2，教材编排这道题，有选择合适的统计图呈现数据的意图。第5、6、7题是综合练习题。本单元最后安排的“动手做”，是以“反应速度”为内容的游戏活动，是用统计思想方法解决问题的数据活动。编排这次动手做的目的，是要让学生积极、主动地参与一次数据活动，获得对数据的新体验。
教学目标：
1、使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表示数据信息。
2、使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。
3、使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。
教学重点：认识扇形统计图。
教学难点：体会各种统计图的特点，学会选择合适的统计图。
课时安排：3课时
第一课时：认识扇形统计图
教学内容：教材第1页的例1和第2页的“练一练”，完成练习一第1～3题。
教学目标：
1、认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。
2、进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。
3、感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。
教学重点：认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。
教学难点：有联系地分析扇形统计图中的数据。
教学资源： PPT课件 扇形统计图 圆规 直尺等
教学过程：
一、复习引新
1、复习旧知。
提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?
2、引入新课。
出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容， 二、教学新课
1、议一议。
出示例1的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？
出示讨论提纲：（1）圆代表（ ）；（2）扇形代表（ ）；（3）扇形的大小反映（ ）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（ ）。
根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。
2、算一算。
出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。
你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入表中。
地形 山地 丘陵 平原 盆地 高原
面积／万平方千米
3、比一比。（练一练）
我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？
随机出示扇形统计图：
学生交流。教师相机进行国情教育。
三、课堂练习
1、练习一第1题。
提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。
2、练习一第2题。
引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。
四、课堂小结
通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？扇形统计图有什么特点?
五、课堂作业
练习一第3题。 第二课时：选择统计图描述数据
教学内容：教材第2～3页的例2和第4页的“练一练”，完成练习一第4题。
教学目标：
1. 在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。
2. 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。
3. 在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。
教学重点：在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。
教学难点：正确选择合适的统计图来表示相关的信息。
教学方法：教师指导学生自主学习；学生小组合作学习。
教学资源：课件
教学过程：
一、复习导入
1、 通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。
课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？
2、 导入新课。
今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书课题）
二、探索新知
1、初步理解
出示例2
引导学生观察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。
提问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？引发学生思考。
统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。
进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。）
2、分析问题
学生讨论例2下面的3个问题。
全班汇报交流，并适时的总结。
3、巩固应用 出示第4页的练一练。
学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。
引导学生回答下面的4个问题。
明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。
三、巩固新知
做练习一的第4题。
学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征，再根据数据完成下面的两幅统计图。（学生制作过程中教师要适时的观察和辅导）
根据刚才的统计，分析下面的问题。
四、全课小结
1、你知道怎样选择统计图吗？
2、通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？
五、布置作业
做基础训练
苏教版六年级数学下册教案全册
苏教版六年级数学下册教案全册
目标：
1.使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确有关数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。
2.让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。
3.发展学生对数学的积极情感。
教学重点：
分数和小数的基本性质。
教学难点：
整数、小数和分数之间的联系。
教学准备:多媒体
教学过程：
一、复习
1.我们学过了哪些数?举例说明
2.回顾整数的意义www.
(1)追问：-1、-2…是整数吗?
判断：A、自然数都是整数B、整数就是自然数C、负数比0小D、负数都是整数
(2)排出整数的数位顺序表，个级、万级、亿级各包括哪几个数位?每个数位上的计数单位各是多少?相邻两个计数单位之间的进率是多少?
填空：()个一千是一万;一亿里面有()个千万;320000是由()个万组成的;49个亿、49个万个49个一组成的数是()。
3.回顾分数的意义
(1)你能想到哪些用分数表示信息的例子?
(2)谁来说说分数的意义?你对单位“1”是怎样理解的?
(3)什么是分数的基本性质?应用分数的基本性质可以解决哪些问题? 学生交流
4.回顾小数的意义
(1)举例什么样的数是小数?你认为小数与分数有怎样的关系?
(2)小数的性质是什么?
5.回顾百分数的意义
(1)你能想到哪些用百分数表示信息的例子
(2)百分率、百分比
二、巩固练习
1.完成83页的第1题
学生填写在书上
2. 3.7元=()元()角 0.45时=()分
4000千克=()吨 200秒=()分()秒
3.完成84页的第3题
先说说你能获得哪些信息?
指出：“23：00”不表示数量的多少
3.课后完成84页第4题
学生交流
三、小结
通过学习你有什么收获?
学生交流
四、作业
完成《练习与测试》相关作业。
板书设计
关于数的认识的复习
关于数的认识的复习 教学课时:
苏教版数学六年级下册《绘制平面图》说课稿及反思(共三篇)
《绘制平面图》说课稿及反思（一）
一、说教材
绘制平面图是综合应用“几何与图形”方面的知识技能，绘制简
单的平面图。，除了要让学生掌握建筑物的方位布局之外，最主要的
就是要选择合理的比例尺进行计算，使绘制的平面图美观实用，所以
在课堂中既要让学生熟悉比例尺，还要让学生有良好的美学思想，同
时要结合实际生活，让数学生活化才行。
学生对平面图并不陌生，在前面的学习中有过多次接触。如在平
面图上辨别方
向，了解物体之间的位置关系；根据平面图上的比例尺进行图上距离
与实际距离的换算；在平面图上用方向和距离确定位置。但是，他们
很少有绘制平面图的经验。这次实践活动，组织学生测量有关的长度
数据，根据长度数据绘制平面图，让他们对绘制平面图有比较现实的
感受。教材分“了解任务”“活动准备”“分组测绘”三个栏目安排
活动。
二、说教学目标
1.会看平面图,能运用比例尺等相关知识绘制简单的平面图。2.培养良好的读图、用图的方法和习惯,训练学生动手操作与绘画的能力,培养与人合作的意识。
三、说教学重难点
重点:会看平面图,能运用比例尺等相关知识绘制简单的平面图。难点:培养良好的读图、用图的方法和习惯,训练学生动手操作与绘画的能力,培养与人合作的意识。四、说教学过程板块一、情境导入师:同学们,日常生活中,人们为了清楚的呈现某块地面以及相关建筑物占地大小和位置关系,常常需要绘制平面图,这就是我们今天活动的主要内容。
板块二、探究新知
1.了解任务。师:从图中你能知道些什么?与同学交流。(课件出示:教材第110页东港小学校园平面图)学生小组交流;教师巡视了解情况。组织学生交流汇报。师:绘制学校校园某个场所或建筑物的平面图,需要考虑哪些问题?学生可能会说:·要根据它们的占地形状和大小,选择合适的比例尺。·要注意到它们与周围建筑物的位置关系。·要准备测量工具,小组同学分工合作。……2.活动准备。师:你们小组打算绘制哪个活动场所或建筑物的平面图?需要做哪些准备工作?先讨论下面的问题,再进行准备。(课件出示:教材第111页问题)学生进行小组讨论;教师巡视了解情况。组织学生汇报交流,小结:(1)测量较长的距离,可以用卷尺、长绳,也可以走一走估计长度。(2)形状复杂的,可以把它分解成几个简单的图形。(3)确定位置关系时,要选定观测点,使用指南针和卷尺。3.分组测绘。学生小组内进行分工合作,并绘制平面图;教师巡视了解情况。组织交流,展示各小组完成的平面图,说说测绘过程中的收获和体会。【设计意图:让学生在动手操作中学会知识,掌握技能,充分调动学生学习的积极主动性】
六年级下册数学教学教案-《正比例和反比例》苏教版(2023秋)
六年级下册数学教学教案-《正比例和反比例》苏教版（2023秋）
一、教学内容
《正比例和反比例》选自苏教版六年级下册数学教材第七章第一节。本节教学内容主要包括以下两个方面：
1. 正比例的意义和判断方法：引导学生通过实例认识正比例关系，理解正比例的定义，掌握判断两种量是否成正比例的方法。
2. 反比例的意义和判断方法：通过实例分析，使学生理解反比例的定义，学会判断两种量是否成反比例，并能运用反比例关系解决问题。
本节课将结合生活实例，让学生在实际情境中感受正比例和反比例的关系，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1. 增强符号意识：通过正比例和反比例的学习，使学生能够运用符号表达数量关系，理解比例符号的含义，提高抽象思维能力。
2. 提升数据分析观念：培养学生从实际情境中提取数学信息，通过数据分析，发现并掌握正比例和反比例规律，提高解决实际问题的能力。
3. 培养空间观念和几何直观：结合具体实例，让学生在探究正比例和反比例关系的过程中，形成几何直观，提高空间想象力和几何推理能力。
4. 树立应用意识：激发学生将所学正比例和反比例知识应用于解决生活问题的兴趣，培养数学应用意识，增强学习的实践性。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）正比例关系的理解和应用：理解正比例的定义，掌握两种量成正比例时的数量关系，并能运用正比例解决实际问题。
举例：判断两种相关联的量是否成正比例，如“一本书的页数和字数之间的关系”。
（2）反比例关系的理解和应用：理解反比例的定义，掌握两种量成反比例时的数量关系，并能运用反比例解决实际问题。
举例：判断两种相关联的量是否成反比例，如“汽车行驶的时间和速度之间的关系”。
2. 教学难点
（1）正比例判断方法的掌握：学生需要掌握判断两种量成正比例的方法，理解对应的比值一定。
难点举例：如何判断“一个长方形的长和宽之间的关系”是否成正比例。
苏教版数学六下解决问题的策略教学反思
精心整理
苏教版数学六下解决问题的策略教学反思
本单元教学的重点是让学生体会解决问题的策略的价值，并主动运用有关策略解决问题。基于这样的教学重点，我在设计时做到了以下几点：
1、重视策略的形成，而不只是关注具体问题的解法和结论。我利用教材提供的信息资源，将现实情境展现给学生，让学生探索和掌握用画图法或假设法等解决问题的策略和方法。在发现问题、提出问题和解决问题的过程中，反思、提炼相应的经验、技巧和方法，真正形成解决问题的策略。
2、重视对策略的体验，而不只是关注策略的应用。解决问题的策略教学的本质应是“策略的形成”，而不是问题的解法和结论。解决问题的策略不同于解决问题的方法，方法可以在传递中习得，但策略却不能从外部直接输入，只能在方法的实施中感悟获得。学生在反复比较中形成策略，在应用中体验策略。由“原来的不知道该如何整理”到“自觉的运用策略”来解决问题。
不足之处：
1、想把题中涉及的所有知识点，全部让学生有效的掌握，所以感觉课堂上重点不是很突出。
2、课堂上教师的语言不够精炼，对学生针对性的评价比较少
新苏教版六下《解决问题的策略》教学设计及反思
精品文档
2016
1 / 3 新苏教版六下《解决问题的策略》教学设计及反思
教学内容：
苏教版数学六年级下册第28、29页例2及“练一练”与练习五第4、5两题。
教学目标：
1、经历用不同策略解决问题的过程，学会选择合适的策略分析、解决问题。
2、体会解决问题策略的多样性，增强策策略意识，提高分析、解决问题的能力。
教学过程：
一、复习
我们学过哪些解决问题的策略？
二、新课
1、例2
出示例题
师：看这个问题，***读一下。题中你了解哪些信息，你觉得哪个信息比较重要？
独立尝试
想一想：可以用哪些策略解决这个问题？自己尝试完成在练习本上。 精品文档
2016
2 / 3 相互交流
同桌互相交流，要求：1、判断一下同桌的策略运用是否合理；2、结束是否与你一样。
点名展示，全班交流，说想法。
2、交流策略
师：刚才大家用自己选择的策略解决了这个问题，我们知道，兼听则明，接下来我们就一起来感受一下各种策略解决这个问题的过程，先来看：
画图策略
问：这是用什么策略？怎么画？这样能做多少人？正好吗？怎么办？如何调整？
回顾过程，每一步表示什么意思？
现在是不是正好呢？如何检验？说明：解决好问题，要养成检验反思的习惯。
列举策略
我们能不能用列举的策略解决这个问题？列举时要注意什么？
这里是怎样列举的？你能接着列举找出结果吗？
假设策略
能不能用假设策略解决这题？谁来说说看。
这里是怎么假设的？正好吗？怎样调整呢？
小结： 精品文档
2016
3 / 3 刚才我们分别用哪些策略解决了这个问题？哪个策略最好？你有什么体会与大家交流一下。
苏教版六年级数学下册《七总复习》教案及教学反思
苏教版六年级数学下册《七总复习》教案及教学反思
一、课程背景
《七总复习》是针对苏教版六年级数学下册的复习课程。本课程是为了帮助学生在期末考试前对全课进行复习而开设的，并旨在帮助学生夯实知识，提高成绩。
二、教学目标
1. 了解学生的学习程度和学习情况；
2. 确定教学计划，安排合理的时间和任务；
3. 教授相关知识点，让学生掌握；
4. 帮助学生理解数学思想，培养逻辑思维能力；
5. 提高学生的自信心和学习兴趣。
三、教学设计
1. 教学环节
（1）复习基础知识。在课程开始时，先复习一些基础知识，以帮助学生全面理解复习内容。
（2）讲解重点知识点。在重点内容上进行讲解，并通过例题来让学生进行实际操作。
（3）教师讲解重要的考点。从考试中容易出现的题目开始讲解，以帮助学生更好地应对考试。
（4）交流互动。课堂结束时，教师与学生进行互动和交流，以便学生对学习情况进行评估和反思。
2. 课程计划
课程 内容 时间 第一堂课 整数与分数 2小时
第二堂课 平面图形 2小时
第三堂课 比例和比例的应用 2小时
第四堂课 三角形和多边形 2小时
第五堂课 算数和代数 1.5小时
第六堂课 综合题 1.5小时
第七堂课 复习与答疑 2小时
3. 教材及教具准备
• 教材：《苏教版六年级数学下册》、《七总复习》讲义；
• 教具：板书、计算器、白板策划和PPT。
四、教学反思
1. 教学过程的评估
本课程的效果显著。通过教学，学生加深了对数学基础知识点的理解，同时也掌握了一些重点难点的知识。为了更好地展现教材内容，教师采用了多种教学方法，让学生在理解和掌握知识的同时，也培养了他们的逻辑思维能力，提高了学生的信心和兴趣。
2. 学生情况的评估
根据学生反馈，本课程让学生了解了知识点的重点难点，学习了如何解决不同类型的数学问题，也帮助了他们复习数学知识，增强了基础。学生们也表示，通过上课掌握的方法和技巧，他们能够更好地应对考试。
苏教版数学六年级下册《大树有多高》说课稿及反思(共三篇)
《大树有多高》说课稿及反思（一）
一、说教材
这部分内容是在学生认识了正、反比例意义的基础上安排的一次
综合与实践活动。教材围绕大树有多高"这一问题，引导学生亲历提
出问题——实验操作——解决问题——延伸思考"的过程，使学生在
测量、比较、计算等活动中，初步发现在同一时间、同一地点，物体
的高度与影长成正比例关系，并运用这一规律解决提出的问题。
二、说教学目标
1.通过测量、计算、比较,发现在同一时间,同一地点,同时测量
不同的竹竿的高度与影长的比值是相等的。
2.应用发现的规律,测量出大树的高度。
3.通过探索、发现、经历实验、比较发现规律的过程,体验解决
问题的乐趣,感受数学方法的价值。
三、说教学重难点
重点:应用发现的规律,测量出大树的高度。
难点:发现在同一时间,同一地点,同时测量不同的竹竿的高度与
影长的比值是相等的。
四、说学情
学生已经掌握比例、正比例的知识，并且具有测量树高的已有经
验，本节课主要落脚点在干对这些方法的梳理，对新的方法的启发。
第二点，在实际测量之前，需要有一个测量方案，以便于顺利地实施，
借此培养学生系统思考问题。第三点，小组合作的形式进行实践，培养学生的交往和共享。第四点，对结果的汇报交流，让学生互相倾听、
质疑、回应、欣赏，激发学生思维的力量。
【教学教具】
不同高度的竹竿、尺子。
五、说教学过程
板块一、情境导入
师:同学们,要想知道一棵大树的高度,可以怎样做呢?
学生可能会说:
·先了解附近建筑物的高度,再通过比较,估计大树有多高。
·在阳光下,不同高度的物体,影长是不一样的。物体高度和影长
之间有什么关系呢?
师:要解决这些问题,看来我们应该通过实验,看看其中究竟有没
有规律?有什么规律呢?
【设计意图:提出问题,引发学生的认知冲突,激发学生探究的兴
趣】
板块二、探究新知
1.实验操作。
师:请同学们,以小组为单位实验进行活动。先请同学们认真阅读
活动要求,注意安全。(课件出示:活动要求,具体内容如下)
(1)在阳光下,把几根同样长的竹竿直立在平坦的地面上,同时量
苏教版小学六年级数学下册教案全册
苏教版小学六年级数学下册教案 全册(总191页)
--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可--
--内页可以根据需求调整合适字体及大小-- 求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题
上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：01 学内容：教科书第1页的例1、“试一试”和“练一练”，练习一的第1～3题。 教学目标：
1．学生在现实情境中，自主探索理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。
2．学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点：理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。
教学难点：通过自主学习加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学准备：
多媒体课件
自主探究方案：
探究内容：数学书第1页。
探究过程：
1．解答下列各题。
（1）东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。实际造林比原计划多几分之几？
（2）东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。实际造林比原计划多百分之几？
2．解答第2小题时，你是怎样想的？ 3．阅读数学书第1页例1，看一看你的分析解题过程和书上的分析解题过程一样吗？你怎样理解“实际造林比原计划多百分之几”
4．试一试：在书上完成第1页“试一试”。
5．比一比：比较例1和“试一试”两道题的计算结果，它们相同吗你知道是为什么吗
6．想一想：怎样求一个数比另一个数多（少）百分之几它跟求一个数比另一个数多（少）几分之几的方法有什么相同的地方有什么不同的地方
探究质疑：通过自主探究学习，你认为应学会什么？还有什么疑问
六年级下册数学教学设计-《解决问题的策略(2)》苏教版(2023秋)
六年级下册数学教学设计-《解决问题的策略（2）》苏教版（2023秋）
一、教学内容
《解决问题的策略（2）》选自苏教版六年级下册数学教材，主要包括以下内容：分数应用题的解决策略、比和比例问题解决策略、面积和体积问题解决策略。本章节通过实例分析，引导学生掌握运用画图、列表、假设、替换等策略解决实际问题，进一步提高学生解决问题的能力。具体内容包括：
1. 分数应用题的解决策略：如分配问题、浓度问题等。
2. 比和比例问题解决策略：如速度问题、工程问题等。
3. 面积和体积问题解决策略：如土地面积计算、物体体积计算等。
本章节内容旨在帮助学生巩固已学知识，提高解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
《解决问题的策略（2）》教学旨在培养学生以下核心素养：
1. 增强问题意识：通过实际问题的探究，使学生能够主动发现问题、提出问题，并积极寻求解决问题的方法。
2. 提高数据分析能力：学会运用画图、列表等策略整理数据，分析数量关系，培养数据分析观念。
3. 发展逻辑思维能力：在解决问题过程中，训练学生运用假设、替换等策略，提高逻辑思维能力和推理能力。
4. 增强应用意识：将所学知识应用于解决生活中的实际问题，体会数学在生活中的广泛应用，提高数学应用意识。
5. 培养合作交流能力：在小组合作解决问题时，学会倾听、表达、讨论，提高合作交流能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）掌握分数应用题的解决策略，如分配问题、浓度问题等。
- 学生需熟练运用分数知识解决实际问题，如理解“将一定数量的物品平均分配给几个人”或“如何根据浓度计算所需物质的量”。
（2）理解和运用比和比例问题解决策略，如速度问题、工程问题等。
- 学生需掌握比和比例的概念，并能够应用于解决实际问题，例如“两个城市之间的距离和速度如何影响旅行时间”。
（3）运用面积和体积问题解决策略，如土地面积计算、物体体积计算等。
新苏教版小学6六年级下册数学全册教案设计完整版
最新苏教版六年级数学下册全册教案
（新教材）
特别说明：本教案为最新苏教版教材（改版后）配套教案，各单元教学内容如下：
第一单元 扇形统计图
第二单元 圆柱和圆锥
第三单元 解决问题的策略
第四单元 比例
第五单元 确定位置
第六单元 正比例和反比例
第七单元 总复习
1.数与代数
2.图形与几何
3.统计与可能性
4.制订旅游计划
5.绘制平面图
教 学 计 划
1、学生基本情况： 48 人，其中男生 25 人，女生 23 人，上学期及格 人，占 %，优秀 / 人，占 / % ，班平均 分，其它情况：
六（5）班共有48名学生，从上学期学习情况来看，学生的基础的知识、概念、定义掌握比较牢固，口算、笔算验算及脱式计算较好。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力不够强。总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
2、教育教学目标：
（1）德育目标：
在数学教学中，渗透德育教育，经常对学生加强思想教育，培养学生成为“四有新人”。
（2）智育目标：期评及格率达到 100 %，优秀率达到 / %，班平均达到 / （小学对优秀率，班平均不提目标要求）
（3）基本技能：
动手操作能力
应用分析能力
（4）单元考试 7 次
（5）作业批改：详批 / 次，略批 / 次，查 / 次（详、略主要指作文批改、其余学科均为详批）