苏教版五年级上册数学教案 第三单元整理与练习(二)教学设计
第1页 共3页
课 题 第三单元整理与练习（二）
教学目标 1. 进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。
2．通过回顾与整理、练习与应用等具体的学习活动，使学生进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。
3．发展数学思考和实践能力，培养学习的自信心，激发热爱数学的情感。
教学重点 进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。
教学难点 进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。
教 学 过 程
教学环节及时间 设计意图 教师活动 学生活动
一、练习与应用：（15分钟）
通过回顾与整理、练习与应用等具体的学习活动，使学生进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。发展数学思考和实践能力，培养学习的自信心，激发热第6题：
学生自主练习，回答时要让学生说一说是怎样比较小数的大小的，从而进一步理解比较小数大小的方法。
第7题：
学生独立填空，并说一说是怎样排序的。
引导学生先比较每个小数十分位上的数，根据比较的结果把这些小数按大小分成三组，即：0.056、0.065；0.506、0.56；0.6；再分别比较第一组中的两个数和第二组中的两个数；最后确定这五个小数的大小顺序。 学生自主练习，回答时要让学生说一说是怎样比较小数的大小的。
学生独立填空。
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二、探索与实践：（25分钟）
爱数学的情感。
进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。 第8题：
学生独立完成，集体订正。
要把改写成的用“亿”作单位的小数与近似数比较，体会这两种形式的数在表示大数目时的不同特点及作用。
第9题：
汇报自己课前测量的结果与全班同学一起交流。
说一说自己的体会。
第10题：
把你了解的结果在小组中交流。
各小组找一名代表汇报交流结果。
说一说通过这次实践活动，你了解了什么，有什么体会？
第11--13题：
这三道题请同学们课后去查阅相关的资料或上网搜索，然后再小组内交流各自的搜集资料。
思考题：
学生独立思考，然后小组交流各自的看法，看看能否在组内达成共识。
集体交流。
学生独立完成，集体订正。
各小组找一名代表汇报交流结果。
学生独立思考，然后小组交流各自的看法，看看能否在组内达成共识。
第3页 共3页 课件出示：数轴，引导学生结合数轴有条理地写出大于0.1而小于0.2的两位小数，再启发血色怀念感进一步认识到0.1和0.2之间还可以有很多的三位小数、四位小数等，从而体会到大于0.1而小于0.2的小数有无数个。
集体交流。
苏教版五年级上册数学教案：第三单元小数的意义和性质 整理与练习第1课时
苏教版五年级上册数学教案：第三单元小数的意义和性质 整理与练习第1课时
一、教学目标
1. 理解小数的意义，掌握小数的性质。
2. 能够运用小数的意义和性质解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
二、教学内容
1. 小数的意义
2. 小数的性质
3. 小数的应用
三、教学重点与难点
1. 教学重点：小数的意义和性质
2. 教学难点：小数的应用
四、教学过程
1. 导入新课
通过提问方式引导学生回顾小数的意义和性质，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课
（1）小数的意义
引导学生理解小数的意义，即小数是整数和分数的一种表示形式，用于表示介于两个整数之间的数。
（2）小数的性质
引导学生掌握小数的性质，包括小数的位数、小数点的位置以及小数的读法等。 （3）小数的应用
结合实例，让学生了解小数在实际生活中的应用，如购物、测量等。
3. 练习巩固
设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结
对本节课所学内容进行总结，强调小数的意义和性质，以及小数在实际生活中的应用。
5. 作业布置
布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学评价
通过课堂提问、练习巩固和课后作业等方式，了解学生对小数的意义和性质的理解程度，以及能否运用所学知识解决实际问题。
总之，本节课的教学内容旨在让学生深入理解小数的意义和性质，并能将其应用于实际生活中。在教学过程中，教师应注重启发学生思维，培养他们的逻辑思维能力和抽象概括能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“小数的意义和性质”。
小数的意义和性质是本节课的教学重点，也是学生理解小数的关键。小数的意义是指小数是介于两个整数之间的数的一种表示形式，它是整数和分数的补充。小数的性质包括小数的位数、小数点的位置以及小数的读法等。 小数的位数是指小数点后面的数字个数，可以是任意位数。小数点的位置是小数的一个重要特征，它将整数部分和小数部分分开。小数点的位置不同，小数的值也会不同。小数的读法是按照数字的顺序读出每一位数字，小数点读作“点”。
(教案)第三单元 小数的意义和性质第2课时(2)-五年级数学上册 (苏教版)
教案：第三单元 小数的意义和性质第2课时（2）-五年级数学上册（苏教版）
一、教学目标
1. 理解小数的意义，掌握小数的性质。
2. 能正确读写小数，并进行简单的小数运算。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学内容
1. 小数的意义
2. 小数的性质
3. 小数的读写方法
4. 简单的小数运算
三、教学重点与难点
1. 教学重点：小数的意义和性质，小数的读写方法，简单的小数运算。
2. 教学难点：小数的性质，特别是小数点位置的移动引起小数大小的变化。
四、教学过程
1. 导入新课
- 利用生活实例，如购物时价格的小数表示，引出小数的学习。
2. 讲解小数的意义
- 以长度单位为例，讲解小数的产生和发展，让学生理解小数的意义。
3. 学习小数的性质
- 通过实例，让学生观察小数点位置的移动对小数大小的影响，总结小数的性质。
4. 学习小数的读写方法 - 讲解小数的读写规则，让学生学会正确读写小数。
5. 简单的小数运算
- 讲解小数的加法和减法运算规则，让学生进行简单的计算练习。
6. 巩固练习
- 设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课堂小结
- 对本节课的内容进行总结，强调小数的意义、性质和运算方法。
8. 布置作业
- 布置相关的作业，让学生在家中巩固所学知识。
五、教学反思
本节课通过生活实例引入小数的学习，让学生更好地理解小数的意义和性质。在教学过程中，注重学生的参与和思考，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。在巩固练习环节，设计不同难度的练习题，让学生在巩固知识的同时，提高自己的运算能力。总体来说，本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。但在教学过程中，也发现部分学生对小数的理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和辅导。
重点关注的细节：小数的性质，特别是小数点位置的移动引起小数大小的变化。
详细补充和说明：
小数的性质是小数知识体系中的核心内容，对于学生理解小数本质、掌握小数运算具有重要意义。其中，小数点位置的移动对小数大小的影响是小数性质中的难点，也是学生容易混淆的地方。因此，在教学过程中，教师需要重点讲解和强调这一部分内容，帮助学生理解和掌握。
苏教版五年级数学上册第三单元《“万或亿”作单位的小数及近似数》教学设计
1
教师备课教案表
学年度 年级 五年级 学科 数学 授课时间
备课时间 星期 节次 授课教师
课程名称 “万或亿”作单位的小数及近似数 课时 1课时 主备教师
参备教师
知识技能目标 使学生会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。
过程与方法目标 在数学的活动过程中，进一步培养学生的思维能力，学会用知识迁移的方法
情感态度与价值观 体会数学在日常生活中的广泛应用。感受数学的文化价值。
教学重点 根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。
教学难点 理解求小数的近似值时小数末尾的零不能去掉的原因
教学资源 教科书
教学准备 课件
教学过程 个性设计
一、复习铺垫，揭示课题
1．把下列各数四舍五入到万位或亿位。
24800 995720 4602800000 5975600800
四舍五入到万位的方法是：
四舍五入到亿位的方法是：
四舍五入到万位或亿位方法的共同点是：
2．揭示课题：在生活中近似数的应用非常广泛，整数的近似数我们已经学会了，那么小数的近似数怎么求呢？这就是我们今天要学习的内容。
二、教学新知。
1.自学例9。
明确例9中的数学信息及所需要解决的问题。
出示：教材例9情境图。
2.自学。
在学生自学时，教师收集学生求近似数的错例，备用。
（1）精确到十分位和百分位分别要保留几位小数？
（2）回忆求整数近似数的方法，试一试完成例9。
（3）想一想：近似数1.50末尾的0能去掉吗？近似数1.5和1.50，哪个更精确一些？
3.小组交流。
（1）1.496亿千米精确到十分位要保留几位小数？大约是多少？ 2
（2）1.496亿千米精确到百分位要保留几位小数？大约是多少？
（3）比较两题的结果，这里的1.5和1.50相等吗？近似数1.50末尾的0能去掉吗？为什么？
（4）求整数和小数近似数有哪些共同点？
进一步分析近似数1.5和1.50所表示的准确数的区别。
五年级数学苏教版上册 第三单元《单元复习》教学设计 教案(1)
第 1 页 共 4 页 《小数的意义和性质》整理和复习
教学目标：
1、 通过复习，使学生对小数乘除法的意义和计算法则有更进一步的理解，提高
计算能力。
2、通过教学，使学生初步会用思维导图进行整理和复习，沟通数学知识和方法之间的内在联系。
3、通过学习，培养学生认真检查、验算的习惯，培养学生的合作能力及运用运用知识解决问题的能力。
教学重难点：
复习重点：归纳整理有关小数的知识，形成知识体系。
复习难点：小组合作交流、整理，把对知识的整理当作知识复习的载体，引导学生恰当地实施整理方法和途径，实现知识复习与应用。
教学过程：
板块一：计算有联系
（一）师：近期我们一直在学习小数乘除法，今天这节课我们来整理与练习。
出示：看到小数乘法，你能想到什么？（出示板块名称-计算有联系）（意义、算法、强调小数点位置等） 可以举例说明
积的小数点
板书： 整数乘法 小数乘法
预设： （1）板书：列竖式3.2×0.14与32×14，利用积变化的规律进行联系比较，指名学生联系两个竖式说说乘数与积变化的联系，由扩大（缩小）变化过度到小数位数的变化。
（2）师：乘数中一共有几位小数，积就一定有几位小数吗？
出示：1.5×4的积为什么是整数6呢？（强调：原始答案）
像这样的例子还有哪些？学生举例
（二）师：小数乘法与整数乘法有联系，那么小数除法呢？
小组活动：（1）重点汇报：推荐1人在小组内详细汇报内容；
（2）其他汇报：其他各人汇报与第一人不同的内容；
（3）小组思考：复习小数除法，主要整理哪些内容？
（4）个人思考：你认为其中最重要的内容是什么？
（除法意义、算法、小数点位置）
全班交流：指一名汇报内容，其他学生补充。教师适当指导。
商的小数点 转化除数为整数
板书： 整数除法 当除数是整数时 当除数是小数时
整理与练习(教案)-数学五年级上册 苏教版
11.整理与练习
1教学目标
1、会熟练计算平行四边形、三角形、 梯形的面积
2、并理清它们之间的关系。
2学情分析
这节课是在学生学完整个单元，对于图形面积能正确计算，且有了一定的解题能力的基础上进行的。本单元中，图形与图形之间相互联系，而这些关系学生虽然也能说出一、二，但是却不太能整合利用，帮助自己形成解题思路和技巧。因此，这节课的主要目标，就是帮助学生进一步理解关系，同时能用到解题中来。
3重难点
1、会熟练计算平行四边形、三角形、 梯形的面积
2、并理清它们之间的关系。
4教学过程
一、揭示课题，明确学习目标
这学期，我们学习了一些图形的面积计算。
今天，我们对这部分内容进行回顾和思考。
课件出示学习目标：
师：通过这节课的学习，我们要达到以下目标：
指名读学习目标
目标清楚了吗？要想达成目标，要靠大家的努力。
二、引导回顾
1、出示导航单：
2、回忆一下，本学期我们学习了哪些图形的面积计算？
是如何计算的？
3、这部分内容中，你想提醒大家注意什么？
师：自己先回忆一下。（停顿片刻）
小组里互相交流一下。
小组汇报，说。
师：哪一小组愿意和全班分享一下你们的想法？
三、达标检测练习
达标检测一
师：这些内容都掌握了吗？很有信心嘛！
下面进行检测，完成练习纸的“达标检测一”。
学生完成作业。
全班交流，不断补充。
达标检测二
师：刚才同学们完成得很好。有信心挑战“达标检测二”吗？
学生完成作业。
全班交流，不断补充。
四、课堂作业：
师：全对的同学是好样的。没能做对的也不要灰心，继续加油。
师：下面完成“课堂作业”。
学生完成作业。
全班交流，不断补充。
五、回顾全课
关于五年级上册数学第三单元教案(汇总15篇)
第 1 页 共 7 页
关于五年级上册数学第三单元教案(汇总15篇)
五年级上册数学第三单元教案篇1
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学五年级下册第47～48页整理与练习回顾与整理和练习与应用第1～7题。
教学目标：
1.使学生加深认识因数和倍数，能找一个数的因数或倍数，进一步认识质数和合数；掌握2、5、3的倍数的特征，进一步认识偶数和奇数；加深理解质因数，能正确分解质因数。
2．使学生能整理因数和倍数的知识内容，感受知识之间的内在联系；能应用相关概念进行分析、判断、推理，进一步掌握思考、解决数学问题的方法，积累数学思维的初步经验，提高分析、推理、判断等思维能力；加深对数的认识，进一步发展数感。
3．使学生主动参与回顾、整理知识和分析、解决问题等活动，培养乐于思考的品质和与同伴互相交流、倾听等合作意识和能力；感受数学方面的知识积累和进步，提高学好数学的自信心。
教学重点：
整理、应用因数和倍数的知识。
教学难点：
应用概念正确判断、推理。
教学准备：
小黑板、准备12个同样大的正方形学具。
教学过程：
一、揭示课题
谈话：最近的数学课，我们学习了哪方面的内容？回忆一下，都学到了哪些知识？ 揭题：我们已经学完了因数和倍数这一单元的内容，今天开始主要整理
第 2 页 共 7 页
与练习这一单元内容。（板书课题）通过整理与练习，我们要进一多认识因数与倍数，2.5.3的倍数的特征，能熟练掌握找一个数的因数或倍数的方法；能判断偶数和奇数、质数和合数，了解这些概念之间的联系与区别，能正确分解质因数，提高对数的特征的认识，加深对数的认识。
二、回顾与整理
1．回顾讨论。 出示讨论题
（1）你是怎样理解因数和倍数的？举例说明你的认识。
（2）2、5、3的倍数有什么特征？我们是怎样发现的？
五年级上册数学教案-3小数的意义和性质 整理与练习-苏教版
教案：五年级上册数学-3小数的意义和性质 整理与练习
教学目标：
1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。
2. 培养学生运用小数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和数学思维。
教学重点：
1. 小数的意义和性质。
2. 小数的实际应用。
教学难点：
1. 小数的意义和性质的理解。
2. 小数的实际应用能力的培养。
教学准备：
1. 教师准备相关教学资料。
2. 学生准备学习用品。
教学过程：
一、导入
1. 引导学生回顾小数的意义和性质。
2. 提问：小数在我们的生活中有哪些应用？
二、新课
1. 讲解小数的意义和性质。
2. 通过实例讲解小数的实际应用。
3. 学生进行课堂练习，巩固所学知识。 三、课堂练习
1. 教师布置练习题，学生独立完成。
2. 教师讲解练习题，解答学生的疑问。
四、课堂小结
1. 教师引导学生总结本节课所学知识。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、作业布置
1. 教师布置课后作业，要求学生按时完成。
2. 学生完成作业，巩固所学知识。
教学反思：
本节课通过讲解小数的意义和性质，以及实际应用，让学生对小数有了更深入的理解。在课堂练习环节，学生积极参与，教师及时解答学生的疑问，提高了学生的学习效果。但在教学过程中，教师还需注意以下几点：
1. 在讲解小数的意义和性质时，要注重学生的理解，避免机械记忆。
2. 在实际应用环节，教师可以引导学生从生活中寻找例子，增强学生的实际应用能力。
3. 在课堂练习环节，教师要注意关注每个学生的学习情况，及时发现并解答学生的疑问。
4. 课后作业的布置要适量，避免学生负担过重。
总之，本节课的教学目标基本实现，但在教学过程中还需不断改进，以提高学生的学习效果。
重点关注的细节：小数的意义和性质的理解
在小数的意义和性质的理解方面，教师需要重点关注以下几个方面：
一、小数的意义 1. 小数的概念：小数是整数和分数的一种表示形式，它是数的十进制表示法。小数点将数分为整数部分和小数部分，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分。
(教案)第三单元 求小数的近似数-五年级数学上册 (苏教版)
（教案）第三单元 求小数的近似数-五年级数学上册 （苏教版）
教学目标：
1.理解小数的概念，知道小数是整数和分数的混合形式；
2.能够利用尺规法将真分数转换为小数；
3.了解小数的应用领域，并能通过多种途径求小数的近似值；
4.能够通过实际问题中的应用训练与培养学生的逻辑思维能力。
教学内容：
1.小数的概念和性质；
2.真分数转换为小数的尺规法；
3.几何中的小数（测量、运用坐标轴等）；
4.用百分数表示小数，并能将百分数转换为小数；
5.根据实际问题应用小数的相关知识。
教学过程：
一、导入新课：
1.问题：小丽说：“0.5和1.25哪个数更大？”让学生讨论并说明原因。
2.老师引出本节课的话题——小数，并告诉学生本章将学习关于小数的知识。
3.示意板书“小数”二字，并请学生阅读重点介绍，了解小数的概念和性质。
二、讲解小数的概念和性质：
1.小数的概念：在小学数学中，小数是指那些有限或无限循环小数的数。
2.小数的性质：小数是整数和分数的混合形式，可以表示一个量的精确值或近似值。
三、引导学生学习小数的尺规法：
1.通过示意图引导学生了解什么是真分数，什么是尺规法。
2. 示意板书“真分数转换为小数的尺规法”并讲解。
3. 请学生读出书中例题，并联想到近似原则。
四、巩固小数的基本概念：
1.示意板书“小数”并加以讲解。
2.利用练习册上的题目，引导学生深入理解小数的性质和应用。
五、运用小数测量和坐标轴：
1.展示一些测量工具，让学生观察并介绍如何使用。
2.请学生观察坐标轴，了解坐标轴如何描述一个点的位置。
3.让学生自行练习并举例解释如何通过坐标轴求两点间的距离。
六、讲解百分数：
1.示意板书“百分数”二字并讲解。
2.演示如何将小数转换为百分数，并介绍如何将百分数转换为小数。
七、实际应用：
1.通过实例，让学生运用小数相关知识来解决实际问题，如购物、成绩等。
2.同学之间进行互动分享问题解决方法，并结合总结学习体会。
五年级上册数学教案 (第三单元) 苏教版
课 题 小数的意义和读写 课 型 新授 课 时 8 第 1课时
备 课 人 备课时间 授课人 授课时间
教学目标 1.让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程，积累数学活动的经验，进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括的能力。
3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点、难点 教学重点：初步理解小数的含义，学会读、写小数。
教学难点：结合具体情境，理解小数的含义。
前置性作业设计 1分米= （ ）
10 米=（ ）米，3角= （ ）
10 元=（ ）元。
5厘米= （ ）
10 分米=（ ）分米
学 生 学 习 活 动 过 程 动态修改
一、定向预习，目标导学
自学例1。
1.明确例1中的数学信息及其需要解决的问题。
出示例1，说说题中要解决哪些问题。围绕自主学习单进行自主学习。
2.自学
在括号里填出合适的数：
1. 7分米= （ ）
10 米=（ ）米，3分= （ ）
10 角=（ ）角。
4厘米= （ ）
10 分米=（ ）分米
2. 8厘米= （ ）
100 米=（ ）米
12厘米= （ ）
100 米=（ ）米
3. 1毫米= （ ）
1000 米=（ ）米
45毫米= （ ）
1000 米=（ ）米
学 生 学 习 活 动 过 程 动态修改
105毫米= （ ）
1000 米=（ ）米
二、展示交流，合作互学
小组交流
（1）围绕7分米= （ ）
10 米=（ ）米，说说你的想法。
（2）围绕12厘米= （ ）
100 米=（ ）米，说说你的想法。
（3）围绕45毫米= （ ）
1000 米=（ ）米，说说你的想法。
7分米表示把1米平均分成10份，每份是1分米，7分米就是这样的这样的7份，所以写成 （3）
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苏教版五年级上册数学第三单元教案
第
三
单
元
教
学
设
计
坑底中心小学 吴存荣
第三单元 小数的意义和性质
教学目标：
1、使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，能正确读写小数。
2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。能够比较小数的大小。
3、使学生能够利用小数将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数。
4、使学生掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法。能按要求正确地求出小数的近似数。
教学重点：
1、理解小数的意义。
2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：理解小数的意义、掌握小数的性质。
教学策略：
1、以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。
2、教学小数的性质，突出对性质的体验。首先体验性质的合理，然后体验性质的应用。
3、比较小数的大小，淡化统一的法则，鼓励个性化思考。
教具学具准备：挂图、小黑板
课时安排：8课时
第1课时 小数的意义和读写方法
教学目标
1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小 数的意义，学会分数、小数的互化。
2、培养学生的理解空间想象能力。
3、训练学生思维的灵活性。
教学重难点:小数的意义及小数与分数的联系。 教学方法: 小组合作
教学过程
一、复习
用分数表示下面的数。
1 角=（ ）元 2 角=（ ）元 1 分=（ ）元 1 分米=（ ）米1 厘米=（）米
二、教学例1：
1、师：这是一把米尺，我们截取了一部分，仔细观察，1分米改写成用米作单位的分数是多少？写成小数呢？同桌之间说说你的想法。把1米平均分成100分，每份是1厘米，也就是1米的1/100，写小数就是0.01米。板书：